第一篇：《打電話》《再見了,親人》《金色的魚釣》教案

《打電話》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

設(shè)計力求貼近生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

3.能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語。

教具準(zhǔn)備

歌曲《打電話》錄像、電話機多部。

教學(xué)過程

一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

1.播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)交流。

3.匯報交流，師生及時評議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點：

(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的忙音時，說明對方電話占線，要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?

王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

2.個人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4.組對練習(xí)。學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報表演。

5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導(dǎo)，評選優(yōu)秀小組。

6.創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實際及時指導(dǎo)評議。

(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。

(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

7.老師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，拓展深化

1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險情”“交通事故”等場面。)

2.小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。

3.小組匯報交流，師生共同評議。

4.教師總結(jié)。

《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4．了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點：

體會句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達(dá)思想的。教學(xué)難點：

透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)時間： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2．理解課文第一自然段的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

3．了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo)，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。（板書課題：9再見了，親人）

2．介紹作者魏巍和他的主要作品。

3．師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。

4．播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。

二、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞。2．讀通課文。

3．讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。4．討論怎樣把課文分成兩部分？依據(jù)是什么？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬?、理解詞語的方法，取長補短，提高自學(xué)能力。注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。2．組詞練習(xí)

鎖（）暫（）糕（）阻（）組（）瑣（）斬（）羔（）租（）祖（）誼（）搗（）謠（）搖（）混（）宜（）島（）遙（）瑤（）棍（）耗（）嫂（）艘（）餿（）

牦（）搜（）嗖（）颼（）

3．由4名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。（注意“暫時、乘機、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語的讀音。）

（1）課文是以誰的口氣寫的？（板書：志愿軍）（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么？（板書：朝鮮人民）4．理清課文脈絡(luò)

前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發(fā)生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。

四、學(xué)習(xí)第一段

1．配樂誦讀（動畫），有感情朗讀課文第一段。思考： 第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別？（板書：大娘、小金花、大嫂）2．指讀第一自然段。思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。3．學(xué)生思考后回答：

（三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵機轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）

（板書：送打糕、救傷員、失去親人）4．出示句子。

句（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”?。?/p>

①“雪中送炭”什么意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。）

②用“雪中送炭”說一句話，教師給以及時指導(dǎo)，（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭?。。?/p>

句（2）“八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖！”這句話可看出什么？（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。）

5．反復(fù)讀第一自然段最后一句話

（1）志愿軍是怎樣贊揚大娘對志愿軍的情誼呢？（板書：比山高海深）

（2）將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？”改成陳述句。體會使用反問句的好處。

五、指導(dǎo)朗讀

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。2．有感情地朗讀課文。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

第一課時

目的要求: 1.讀準(zhǔn)字音.2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).3.通過重點語句體會人物的思想感情.重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.教學(xué)過程: 一.導(dǎo)語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))小學(xué)教師之家

3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補充.4.你劃下了哪些令你最感動的句子? 三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象? 2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時

目的要求: 1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).2.通過重點語句體會人物的思想感情.3.有感情地朗讀課文.重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.難點:體會人物的思想感情.教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.二.學(xué)習(xí)第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)三.練習(xí)有感情地朗讀課文.把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.四.鞏固練習(xí).(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

第二篇：再見了親人教案

《再見了，親人》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2．聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義。

3．學(xué)習(xí)文章敘事抒情相結(jié)合，通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法。教學(xué)重點

體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)難點

理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)思想感情的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。

2、想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動，把你感動的地方畫下來談?wù)勛约旱捏w會。

3、自學(xué)掌握生字詞

4、教師備課及準(zhǔn)備課件 課時安排

2課時

一、導(dǎo)入新課，感知親人

師：同學(xué)們知道抗美援朝戰(zhàn)爭么？

生：知道

師：那有誰知道抗美援朝戰(zhàn)爭的起止時間？這場戰(zhàn)爭的原因是什么呢？

生：不知道

師：抗美援朝的起止時間是1950年至1953年，抗美援朝原本是朝鮮與韓國兩個民族之間的內(nèi)戰(zhàn)，后面美國加入韓國的陣營，同學(xué)們要知道，朝鮮跟美國相比，不過是螳臂擋車，可是假如朝鮮一旦被美國拿下，那么美國必將把它做為軍事基地，朝鮮也會成為美國侵略亞洲的一塊跳板，所以當(dāng)時毛主席就預(yù)見了這個前景，由此做出了抗美援朝的決定。

師：抗美援朝這場戰(zhàn)爭是壯烈的，其中出現(xiàn)了許多偉大的戰(zhàn)士，例如：邱少云、黃繼光等，1958年，抗美援朝最后一批志愿軍離開朝鮮回歸祖國，今天，就讓我們以志愿軍的身份，走進(jìn)當(dāng)年依依惜別的人群當(dāng)中，回顧當(dāng)年志愿軍同志與朝鮮人民離別的場景。（板書：再見了，親人）

二、學(xué)習(xí)全文，感受親情

師：我們這篇課文的名字叫做《再見了，親人》，請大家快速閱讀1~3自然段，想想課文中誰把誰稱做親人？

生：(快速閱讀1~3自然段，然后回答。)（志愿軍把大娘、小金華、大嫂稱為親人。）（板書：志愿軍，親人，大娘，小金花，大嫂）師：我們的志愿軍戰(zhàn)士為什么把朝鮮人民稱為親人呢？輕聲讀課文1——3自然段。

生：輕聲讀第1——3自然段，邊讀邊思考，志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人？

生1：朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士非常好。

師：能不能更具體一點？

生2：朝鮮人民對志愿軍情誼深厚。大娘為志愿軍送打糕，救傷員，小金花去救偵察員，大嫂為志愿軍挖野菜。

師：嗯，總結(jié)得很好，那么，她們?yōu)榱擞H人志愿軍，又付出了怎么樣的代價呢？（板書：送打糕、救傷員、救偵察員、挖野菜）

生：大娘失去了小孫孫，小金花失去了母親，大嫂失去了雙腿。

（板書：失去小孫孫，失去母親，失去雙腿）

師：原來，朝鮮的親人們?yōu)橹驹杠姼冻隽诉@么多，那么從哪些地方能體會出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚呢？接下來，請同學(xué)們齊讀第1自然段，畫記讓你感動的句子。生：自由讀第1自然段，用筆畫出感動的地方。

師：指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。

PPT： 記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊！

師：哦，原來XX同學(xué)最喜歡這一句，這句話當(dāng)中，大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？ 生：雪中送炭在這里是說在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，朝鮮阿媽妮帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。

師：嗯，說得很好，我們看到這句話“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃?！表敗⒚?、穿、送，通過這一系列的動詞，作者把硝煙中大娘勇敢堅毅的身影描繪得淋漓盡致，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的景象：一位身軀佝僂的大娘，頭頂打糕，在炮火中前行，她的耳邊，不斷響起炮彈爆炸的聲音，她的衣袂，已經(jīng)沾染上硝煙的氣息和厚重的塵土，可她毫不畏懼，毫不猶豫，依然勇往直前。師：大娘除了為志愿軍送打糕，還為志愿軍做了什么？ 生：??（出示課件：“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人?！保?/p>

師：小孫孫是大娘唯一的親人，唯一的希望。可是為了救志愿軍，大娘卻失去了他。唯一的親人失去了，同學(xué)們想一想，如果我們失去了我們唯一的親人，會怎樣？

生：會傷心、痛苦、悲痛欲絕，失去生活的信心和勇氣。

師：通過這樣的換位思考，我們可以稍微了解到大娘當(dāng)時的心情。大娘為志愿軍送打糕救傷員，從這一系列的事情當(dāng)中，我們可以看到大娘怎樣的精神品質(zhì)？ 生：對志愿軍很好，表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍的熱愛。

師：抗美援朝，當(dāng)時我們的志愿軍戰(zhàn)士去保衛(wèi)了他們的國家，大娘又來保護(hù)我們的志愿軍，大娘對志愿軍的愛，實際上就是對自己祖國的崇高的愛，這是一種偉大的愛國主義和國際主義精神啊。

師：假如你是在戰(zhàn)場上吃過大娘送的打糕的戰(zhàn)士，或是被大娘救的那個傷員，你對大娘會懷有一種什么樣的感情？分別在即，你想對大娘說什么呢？

生：感激，尊敬??想對大娘說，謝謝您，沒有你就沒有現(xiàn)在的我們??

師：好，這是XX同學(xué)想說的話，那我們現(xiàn)在就用這種感激、尊敬、感動的心情來讀一讀此時此刻課文里志愿軍想說的話好不好？誰愿意來試一試？ 學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)。

師請三位同學(xué)分別帶感情讀第一自然段，然后一一評價指導(dǎo)。師：小金花與大嫂的哪些事情讓同學(xué)們感動？誰來說一說？

（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（什么叫“噩耗”、“同歸于盡”？“同歸于盡”說明了什么？）噩耗：極度不好的消息，一般都是指死訊。

同歸于盡：說明小金花的媽媽在被敵人發(fā)現(xiàn)而且難以脫身之后，選擇拉響手榴彈，結(jié)束了自己和敵人的生命。

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）

同學(xué)們可以從句子的語氣當(dāng)中清楚的感覺到，反問句的感情遠(yuǎn)比陳述句強烈，這樣深厚的情誼，只有反問句才能表達(dá)出其中之一二啊。

（3）從文章中我們可以看出，朝鮮人民對志愿軍情比天高，比海深，可是在今天，戰(zhàn)爭結(jié)束，志愿軍就要離開這群曾經(jīng)患難與共可親可敬的親人了，那么多感人的故事，只能埋藏在記憶里。這個時刻，誰愿意來當(dāng)志愿軍，跟小金花說一說離別的話？誰又愿意來跟大嫂道個別呢？

【請學(xué)生有感情地朗誦第二三自然段】

（4）現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文的主要部分，送別的人那么多，可是作者為什么只描寫了三個人，那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢？

因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物（老、中、?。?，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法。

學(xué)習(xí)最后三個自然段

1．戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！請同學(xué)們有感情地朗讀最后三個自然段，體會怎樣才能讀出這份感情。（學(xué)生個人練習(xí)朗讀）2．指名朗讀，學(xué)生評讀。（從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情?！霸倏匆谎邸薄ⅰ霸偻Ａ羝獭?，似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。）

3．創(chuàng)設(shè)情境引讀。

（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲―― 生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！

（2）師：列車開始啟動，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車―― 生：列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人離我們越來越遠(yuǎn)了。戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著――

生：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。

（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。

(5)朝鮮人民雖然不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人，他們不是親人，勝

似親人，中朝兩國之間的友誼是他們用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存！

師：為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，為了我們，付出的是血的代價。這深情厚誼，真是比山還高，比海還深啊。（板書：情比山高，比海深）

師：而現(xiàn)在，志愿軍們將要離開朝鮮的親人們回歸祖國，這該是多么難過與不舍啊。請同學(xué)們用這樣的心情，來讀一讀4~6自然段。生：齊讀第4——6自然段。

師：中朝人民在并肩作戰(zhàn)中患難與共，親如一家。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼。在第4~6自然段中通過志愿軍戰(zhàn)士的呼喊，體現(xiàn)出中朝人民之間的依依惜別之情，以及志愿軍戰(zhàn)士對這片土地的眷戀。

師：這篇課文我們就上到這兒了，課后同學(xué)們要完成相應(yīng)的練習(xí)。

板書：

送打糕

大娘{

失去小孫孫

救傷員

志愿軍

親人

小金花：救偵察員

失去母親

情比山高，比海深

大嫂：挖野菜

失去雙腿

第三篇：再見了,親人教案

14《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1至3自然段，通過讀文理解內(nèi)容，了解朝鮮人民為志愿軍做了哪些事、付出了怎樣的代價。

2、體會中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。

3、訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。

4、理解前三個自然段的表達(dá)特點進(jìn)行仿寫、通過合理的想象完成課后小練筆。

重難點：

1、學(xué)習(xí)1至3自然段，通過讀文理解內(nèi)容，了解朝鮮人民為志愿軍做了哪些事、付出了怎樣的代價。

2、體會中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：孩子們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)魏巍的這篇敘事抒情散文，齊讀課題：《再見了，親人》?！坝H人”，是指和我們有著血緣關(guān)系的人，比如說哪些是我們的親人呢？（生回答）對，這些人都和我們有血緣關(guān)系，所以是親人。那我們這篇文章里的親人，又是指誰呢？這不得不讓我們來回憶一下60多年前的抗美援朝戰(zhàn)爭！

（課件出示“憶親人”）：1950年6月，美帝國主義發(fā)動了對朝鮮的侵略戰(zhàn)爭，并且把戰(zhàn)火燒到了中國與朝鮮交界的鴨綠江邊。為了保家衛(wèi)國，抗美援朝，1950年10月25日，中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂地跨過鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同打擊美國侵略者。經(jīng)過近3年的抗戰(zhàn)，終于打敗了敵人。同學(xué)們，抗美援朝戰(zhàn)爭中，我國先后出兵130余萬人，14萬英烈的忠骨永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上。（課件出示：黃繼光、邱少云、羅盛教、毛岸英的圖片）這其中包括舍身堵機槍口的黃繼光，在烈火中一動不動的邱少云，跳進(jìn)冰窟窿里救朝鮮兒童，自己卻犧牲了的羅盛教；還有我們我們偉大領(lǐng)袖毛主席的兒子毛岸英。我們的志愿軍戰(zhàn)士在那里為朝鮮人民奮戰(zhàn)了8年，可想他們之間的友情有多么深厚。1958年，最后一批中國人民志愿軍就要回國了，成千上萬的朝鮮人民來到車站為志愿軍戰(zhàn)士送別。分別的時候，他們握著手說：再見了，親人！就要上火車了，他們說：再見了，親人！火車啟動了，他們?nèi)院艉爸f：再見了，親人！

是啊，他們呼喊著親人，哎，你們看，不同的國家，不同的民族，朝鮮人民，中國人民，都說他們是親人，他們有血緣關(guān)系嗎？他們是親人嗎？（板書：不是親人）那我們就要來講一講：他們怎么就是親人啦？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請打開課文，聽老師朗讀課文，邊聽邊思考兩個問題：（1）課文具體描寫了戰(zhàn)士們給朝鮮的哪幾位親人告別，用橫線畫出了；（2）戰(zhàn)士們分別回憶了哪些事情？用自己的話把這些事講出來。好，仔細(xì)聽。（配樂讀課文）

2、請問：課文具體講了戰(zhàn)士們與哪幾位朝鮮親人告別？（生說。師板書：大娘、小金花、大嫂）

3、那回憶了他們之間的哪些事情呢，誰能用自己的話來給我們講一講？（課件出示：講親人）（學(xué)生講，教師相機板書）

生：我要來講一講。。。大娘：洗補衣服，幾夜沒合眼

送打糕，昏倒路旁

救傷員，失去小孫孫 小金花：救老王，失去媽媽 大嫂：挖野菜，失去雙腿

4、這三個段在結(jié)構(gòu)上有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的開頭都是在寫什么，然后又寫的什么，最后用什么結(jié)尾？（課件出示前三段的內(nèi)容，用不同顏色的字區(qū)分開）生：（略）

5、師：對，我們的作者采用的是“敘事與抒情相結(jié)合”的方法來寫的，這樣寫更能讓我們體會到志愿軍和朝鮮親人間那種深情厚誼。

6、（課件出示：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。）師：我們來看看這兩個句子，你更喜歡哪一個？為什么?(生回答）

7、師：是啊，通過你們這一講，我們感受到了：他們不是親人，勝似親人；他們不是親人，就是親人。（板書：勝似親人）

8、通過剛才大家具體的講，現(xiàn)在我們來概括的講。

課件出示：為了志愿軍，大娘------------；為了志愿軍，小金花----------------；為了志愿軍，大嫂------------------。）

師：難道就只有這三位是親人嗎？（不是），那好，請變成這句話再講。（課件出示：為了志愿軍，朝鮮人民--------------------------）

師：那我們反過來講。（課件出示：為了朝鮮人民，志愿軍---）

9、通過你們這一講，我們心里真的由衷的感覺，他們就是親人。難怪分別的時候，他們大聲說：再見了，親人！火車開了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，他們?nèi)院艉爸涸僖娏耍H人！孩子們，其實文中講的這幾件事只是點滴，八年之中，這樣的事情就是講上三天三夜，也是講不完的?；疖嚲鸵_走了，所以千言萬語只能化作我們心中的送別?，F(xiàn)在我們就來“誦親人”（課件：誦親人）

師：孩子們，我們就用我們剛才的感受，剛才的體會來“誦親人”?，F(xiàn)在你們就是志愿軍戰(zhàn)士，你們想和誰送別就和誰送別，好嗎？誰想給小金花送別。（抽生）

師：誰是老王，請你來給小金花送別，好嗎？（抽生）師：誰要為大嫂送別？（抽生）

師：誰是吃過大嫂挖的野菜的戰(zhàn)士，請來為大嫂送別吧。（抽生）

師：誰又想給大娘送別？（課件：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道你擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會。）（抽生）

師：你的誦別里含著深情，可是大娘怎么忍心和親人分別，看到親愛的孩子馬上要離開她了，她一直走啊，送啊，志愿軍含著熱淚懇求她：（抽生）

師：但是大娘還是停不下送別的腳步，看著幾夜沒合眼的大娘我們只好哀求她：（抽生讀）

師：還是沒有辦法，大娘她就是不回去，最后我們只好命令她。（抽生讀）師：命令中帶著深情，命令中帶著不忍，可是我們的傾訴對大娘不管用啊，所以我們只好一次又一次的從懇求到哀求，最后到命令?，F(xiàn)在，你想怎樣對大娘送別就怎樣送別吧。（自由讀）

10、師：從剛才同學(xué)們的送別中，我們由衷的感受到：他們不是親人，勝似親人，他們就是親人。所以，他們分別的時候，他們說：再見了，親人！火車就要開了，他們說：再見了，親人！火車遠(yuǎn)去了，他們?nèi)院艉爸涸僖娏?，親人！

11、師：再見了，親人，親人只好這樣分別，（課件：分別時的圖片）

12、師：分別的時候，他們只好異口同聲的發(fā)出呼喊，請看好課文的最后三個段，也就是第二部分。（課件出示：最后三段內(nèi)容）請志愿軍與他們道別（齊讀）

13、這是我們對朝鮮人民的道別，那朝鮮人民對我們會怎么說？（課件：再見了，親人！再見了，親愛的戰(zhàn)士！列車啊，你慢一點開吧，讓我們再看一眼中國的親人！讓他們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。）（齊讀）

14、師：是啊，多么的依依不舍。來，這邊是志愿軍戰(zhàn)士，這邊是朝鮮人民，你們就這樣向?qū)Ψ降绖e（生互讀）（課件：火車啟動的聲音）

三、總結(jié)全文：

師：歷史的車輪走過了，但是我們永遠(yuǎn)記住了這個聲音（齊）再見了，親人！最后化作這樣一個聲音（齊）親人！

四、拓展：下來請孩子們?nèi)ラ喿x魏巍的《誰是最可愛的人》、《我的老師》。

五、課件出示：（小練筆：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。）

第四篇：《再見了_親人》教案

《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會12個生字，聯(lián)系課文語境，理解“雪中送炭、情誼、代價”等重點詞語的意思。

2.在自主探究、合作學(xué)習(xí)以及體悟中，感受課文表達(dá)上的特點。

3.在想象中理解課文內(nèi)容，精讀課文第一自然段，體會中朝人民的偉大友誼，受到情感的熏陶和心靈的震撼?！緦W(xué)情分析】

五年級學(xué)生具備一定合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。五年級孩子由依賴走向獨立，半幼稚趨向自覺，他們求知欲望和能力，好奇心都有增強，學(xué)習(xí)興趣更廣泛，這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能?！局仉y點分析】 【教學(xué)重點難點】

重點：通過有感情地朗讀課文，理解詞語和重點句子的深刻含義，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達(dá)中心的寫作方法。

難點：學(xué)習(xí)課文通過幾件具體事例來表達(dá)一個中心的寫作方法?！窘虒W(xué)方法】

情境教學(xué)，以讀為主，讀中悟情?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)方法】

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流 【使用媒體】

電腦、電視、投影、幻燈。針對本單元教學(xué)重點和本課內(nèi)容，我認(rèn)為本文

教學(xué)重點是：結(jié)合重點詞句，體會中朝人民的偉大友誼，受到情感的熏陶和心靈的震撼。

針對學(xué)生現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文教學(xué)難點是：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，能學(xué)習(xí)其寫作手法。【課時安排】

2課時 【教學(xué)流程】

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入

出示圖片，火車站分別圖

師：請看屏幕，這是一幅火車站分別圖，1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍返回祖國的那一刻，朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍戰(zhàn)士也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──再見了，親人！

（比較兩個句子： ◇再見了，親人！◇ 再見了親人。）板書課題：14 再見了，親人

學(xué)生讀課題，老師問：

① “再見了，親人”在文中出現(xiàn)幾次？是誰對誰說的？板書：志愿軍

朝鮮人民

② 他們有血緣關(guān)系嗎？ 他們是親人嗎？ 不是。板書：不是親人

過渡：可是，志愿軍戰(zhàn)士卻稱朝鮮人民為親人，朝鮮人民也稱志愿軍戰(zhàn)士為親人。這是為什么呢？下面，我們一起走進(jìn)課文，去了解那可歌可泣的事，去感受那令人震撼的情。

二、介紹時代背景

１、介紹中朝兩國人民共同抗擊美帝國主義的抗美援朝戰(zhàn)爭。

１９５０年６月２５日，美帝唆使李承晚進(jìn)攻北朝鮮。兩天后美國第七艦隊侵占我臺灣海峽。１９５０年９月１５日，美國入侵朝鮮，并轟炸我安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江

邊，中國人民志愿軍于１９５０年１０月２５日跨過鴨綠江，“保家衛(wèi)國，抗美援朝”。戰(zhàn)爭進(jìn)行了近３年，中朝人民浴血奮戰(zhàn)，很多志愿軍戰(zhàn)士光榮犧牲在異國他鄉(xiāng)。１９５３年７月２７日簽訂停戰(zhàn)協(xié)約。１９５８年志愿軍全部回國。

２、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。

三、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，自學(xué)要求：

１、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，利用熟字記生字的方法記清字形。

２、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合課文上下句理解詞義，不理解的做記號。

３、朗讀課文思考：課文中寫到了哪些“親人”？她們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦虑椋?/p>

學(xué)生回答，教師歸納整理：送打糕

救傷員

救老王

挖野菜（投影）

四、檢查自學(xué)情況

１、拼讀生字表，糾正讀音。

指出音易錯字：暫，誼，混

２、拿出生字卡片，讀字、詞：

指出哪個字字形易錯，重點說一說。

暫時昏倒 情誼 搗米謠 偵察員 混進(jìn)

區(qū)別：謠、瑤、搖。

３、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實際。）

４、理解“暫時”、“雪中送炭”的意思，并練習(xí)用兩個詞語造句。

５、指名讀課文，回答思考題。

① 課文寫了三個人物：大娘、小金花、大嫂。

② 大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。

五、精讀課文，感受深情

過渡：誰最讓你感動？

導(dǎo)： 哪些語句最能打動你的心？請拿起筆把這些語句劃下來，然后通過朗讀把你的體會讀出來。

1．了解大娘為志愿軍戰(zhàn)士所做的事，感受大娘對志愿軍的深情。①（出示“送打糕”這部分）大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？ “雪中送炭”是什么意思？ “雪中”指什么？“送炭”又指什么？請畫出文中的語句回答。

☆指名朗讀有關(guān)句子，劃出表示動作的詞，問：從“冒、穿”這些動詞中，你體會到了什么？大娘在志愿軍戰(zhàn)士最需要幫助的時候，冒著生命危險送打糕來了，這真是（雪中送炭）??！”

過渡：除了“送打糕”這件事，大娘還為志愿軍做了什么事？

②從“救傷員”這件事中，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來？（唯一）（出示句子）

☆ 指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地讀： 師： 唯一的小孫孫失去了，大娘的心里會怎么樣？（痛苦）請你再痛苦地讀這一部分。

☆劃動詞，這一“丟”一“背”，表現(xiàn)了大娘對志愿軍怎樣的情誼？

師：小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這種情誼真是（比山還高比海還深?。。?/p>

☆出示句子：“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”，學(xué)生讀反問句

☆誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？

③八年來，大娘僅僅為志愿軍戰(zhàn)士做了這兩件事嗎？（出示句子）引：志愿軍戰(zhàn)士就要回國了，大娘為志愿軍戰(zhàn)士縫補衣服幾天幾夜沒合眼，此情此景，你能用一首詩來表達(dá)嗎？

是啊，八年來，大娘對志愿軍戰(zhàn)士的愛猶如慈母般，志愿軍戰(zhàn)士又怎么舍得讓朝鮮媽媽拖著疲憊的身子送了他們一程又一程呢？于是他們懇切地對大娘說──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對大娘的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。讓我們再深情地讀讀這部分的開頭一句吧！

六、小結(jié)：

是的，他們沒有血緣關(guān)系，他們不是親人，可是，在血與火的考驗中，中朝人民兩國人民結(jié)下了親如一家、牢不可破的深厚情誼，他們比親人還親，這真是——

（不是親人）勝似親人。（板書）

結(jié)語：

“不是親人，勝似親人，” 這是中朝人民用鮮血凝成的的偉大友誼！如今戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中卻有一個共同的愿望──

愿中朝人民友誼永存?。ㄍ队埃?/p>

七、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文

2、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話

第五篇：再見了,親人教案

再見了，親人

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

3．了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。[學(xué)習(xí)重點]

體會句子含義，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達(dá)思想的。[學(xué)習(xí)難點]

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。[媒體運用] 1．硬件媒體：計算機

投影儀 2．軟件媒體：文字

畫面

[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

1．欣賞《中國人民志愿軍軍歌》。(ppt2)2．介紹抗美援朝戰(zhàn)爭。(ppt3、ppt4、ppt5)3．揭示課題。（ppt6）

二、初讀課文

整體感知

1．讀課題思考：“親人”在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習(xí)你知道文中的“親人”指誰？這句離別的話是誰說的？（ppt7、ppt8、ppt9、ppt10）

2．課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把她們也稱為“親人”呢？

三、品讀課文 感悟親情

1、小組合作：這篇課文可以分成幾層？每層的層意是什么？（ppt11、ppt12）

2、重點理解第一自然段。

（1）、朗讀思考：這段主要寫大娘為我們做了哪些事？（ppt13）（2）、本段分三層來寫的：勸——憶——反問。（ppt14）（3）走進(jìn)情境，感受體驗

大娘為志愿軍做的事，請仔細(xì)讀讀有關(guān)句子,找出重點詞語,讀出你的體會，重點體會雪中送炭。（ppt15、ppt16、ppt17、ppt18、ppt19、ppt20）

（4）課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“――”劃出來。（ppt21）

“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？” 這句話在表達(dá)上有什么特點？你能不能把他改為陳述句？作者為什么不這樣寫？

3、讀課文第二段、三段，討論小金花和大嫂為志愿軍做了什么事？。（ppt22）

（1）小金花做了一件什么事? 表現(xiàn)了她什么性格？小金花失去媽媽后，為什么不哭一聲，現(xiàn)在為什么又哭了，小金花堅強嗎？作者為什么這么寫？（ppt23、ppt24）

（2）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？”你怎樣理解這句話？（ppt25）

（3）用相同的方法學(xué)習(xí)第三段，思考：大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了件什么事？從中體現(xiàn)出大嫂的什么精神？這段話在寫法上與前兩段有什么們相同？把你理解的有感情地讀出來。（ppt26、ppt27、ppt28）

4、小結(jié)，課文三部分內(nèi)容有什么相似之處呢？（ppt29、ppt30）

四、深化主題

拓展延伸

1、其實在朝鮮在中戰(zhàn)場上，還有無數(shù)的朝鮮人民為志愿軍付出。（ppt31、ppt32）

2、也有無數(shù)的志愿軍在朝鮮的戰(zhàn)場上獻(xiàn)出生命。（ppt33、ppt34、ppt35、ppt36）

五、總結(jié)課文，升華感情。

1、列車將要載著志愿軍回到祖國，此時此刻，志愿軍會說些什么？ 讓我們一起來有感情地朗讀課文的最后三個自然段。（ppt37、ppt38、ppt39）

2、回顧課文，感悟?qū)懽魈厣?/p>

六、課后練習(xí)。1．背誦自己喜歡的段落。

2．推薦閱讀：魏巍的作品《依依惜別的深情》、《誰是最可愛的人》

[板書設(shè)計] 大娘

小金花 大 嫂

14、再見了，親人

洗補衣服 幾夜不眠

送打糕 昏倒路旁（雪中送炭）救傷員 失去小孫孫（唯一）

救老王 失去媽媽（同歸于盡）

挖野菜 失去雙腿（血的代價）不是親人勝似親人