第一篇：長方形的周長說課稿

長方形正方形的周長說課稿

各位評委老師好，我是尤竹梅。今天我說課的內(nèi)容是《長方形的周長》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這四個方面進行說課。

一、說教材

《長方形的周長 》是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第二課的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”范疇。之前學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形的特征，了解了周長的概念，本課是學(xué)生關(guān)于圖形計算知識的第一課時，既是后面學(xué)習(xí)其他平面圖形周長的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)立體圖形（如長方體、正方體）棱長和的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

2、能運用長方形、正方形的周長計算方法，解決實際生活中的簡單問題。

本課的教學(xué)重點是用正確的方法計算長方形、正方形的周長。教學(xué)難點是對長方形、正方形周長各種計算方法的理解。

二、說教法學(xué)法

為了有效達成目標(biāo)，突出重點，突破難點?；凇敖處熓墙M織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，結(jié)合本節(jié)課知識內(nèi)容特點，我采用談話法，討論法，演示法，遷移法和練習(xí)法進行教學(xué)。

同時新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。本課，動手實踐，自主探索，與合作交流是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過操作、觀察、分析、交流中全面經(jīng)歷知識的形成過程。

三、說教學(xué)過程

教法和學(xué)法貫穿在教學(xué)中的（四）個環(huán)節(jié)。

一、情景導(dǎo)入，引出課題。

二、合作交流，探索新知。

三、分層訓(xùn)練，實踐應(yīng)用。

四、回顧整理，互評激勵。下面我就每個教學(xué)環(huán)節(jié)做具體闡述：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，引出課題。

我以兒子過生日，我制作生日卡片的情景導(dǎo)入，提出一個問題：哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？

在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知。讓學(xué)習(xí)成為每一個學(xué)生的自我需要。

在學(xué)生的討論中明確判斷要解決這個問題，只要比較長方形和正方形周長就可以了，從而引出課題并板書。

第二環(huán)節(jié)：合作交流，探索展示。

這是本課的中心環(huán)節(jié)，我以兩個活動展開教學(xué) 活動一：引導(dǎo)學(xué)生探究長方形的周長計算方法。

我讓學(xué)生用先量后算的方法，來計算這張長方形卡片的周長，然后小組內(nèi)說說自己的算法。然后組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生匯報的同時在側(cè)黑板板寫出自己的計算方法。最后讓同學(xué)們說一說在這些算法中，你最喜歡哪一種？為什么？

在每個學(xué)生動手實踐，組內(nèi)交流的前提下，全班匯報交流，既展現(xiàn)了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。

活動二：引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長計算方法。

由于有了長方形周長的知識基礎(chǔ)進行遷移，學(xué)生很容易就能總結(jié)出正方形的周長的計算方法，從活動一到活動二，也體現(xiàn)了由扶到放的教學(xué)。

活動三：對比結(jié)果，進一步理解方法。

讓同學(xué)們說一說在這些算法中，你最喜歡哪一種？為什么？這樣設(shè)計，其實是換一種問法，在提問學(xué)生要求長方形或正方形的周長必須知道哪些信息，也是學(xué)生逆向思維思考長方形和正方形的周長和什么有關(guān)。

第三環(huán)節(jié)：分層訓(xùn)練，實踐應(yīng)用。

依據(jù)課標(biāo)中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，本 著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，我設(shè)計了三道練習(xí)題。

第一題，判斷是一道基礎(chǔ)題。第二題，計算籃球場的周長，是一道實際應(yīng)用題。第三題，是一道拓展題，這樣的練習(xí)既有層次性，又不失趣味，還可達到良好的思維訓(xùn)練效果。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，互評激勵。

這是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生暢談自己都有哪些收獲再讓學(xué)生評價一下自己或同學(xué)在本節(jié)課中的表現(xiàn)。

這既引導(dǎo)學(xué)生回憶了學(xué)習(xí)過程，提煉了學(xué)習(xí)方法。又可以達到讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和體驗成功的快樂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

四、說板書設(shè)計。

本課的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了；同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到一定的幫助作用。

通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，總覺得自己缺少教學(xué)激情，不能和學(xué)生融為一體，達到忘我的境界。在今后的教學(xué)生涯中，我還將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)水平。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第二篇：《長方形的周長》說課稿

《長方形的周長》說課稿

行者小學(xué) 李 睿

一、說教材。

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，三年級第五單元的教材。這部分教材是在學(xué)生認識了周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計算。我從學(xué)生熟悉的故事情境引入，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。

二、說目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：

有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，3、情感目標(biāo)：

通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

三、說教學(xué)重點、難點、。

教學(xué)重點：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)難點：理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

四、說教法。

依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、再由學(xué)生小組合作、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。使不同層次的學(xué)生，在本節(jié)課都能得到不等的收獲。

五、說學(xué)法。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，設(shè)計教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，緊扣教學(xué)大綱，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流、自主探索的過程。通過動手操作、開展小組合作交流和獨立思考的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

六、說教學(xué)過程。

在整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過故事提出問題設(shè)置懸念，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)興趣；設(shè)計內(nèi)容層層深入突破難點；引導(dǎo)學(xué)生自己歸納小結(jié)整理新知，拓展問題使學(xué)生加深對概念的理解；總之，在課堂中教師及時地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題。為更深入地進行數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)不斷地向前發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)過程分為六個板塊。

（一）、故事導(dǎo)入、激趣質(zhì)疑。

用學(xué)生該興趣的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生當(dāng)裁判，來激發(fā)學(xué)生參與意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在出示兔子和烏龜?shù)谋荣惥€路時，引導(dǎo)學(xué)生回顧長方形和正方形的特點以及周長的概念，將復(fù)習(xí)舊知與故事相結(jié)合，使學(xué)生更樂于接受。而出乎意料的結(jié)局，引起學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究。

（二）、小組合作，探究新知。

1、小組合作，討論長方形的周長計算方法。

這一部分，讓學(xué)生通過量一量，算一算，議一議，比一比的過程，使學(xué)生在小組討論中培養(yǎng)孩子的合作意識和激發(fā)孩子的競爭意識。

配合學(xué)生說的算理，課件再次展示三種計算方法加強學(xué)生的理解。通過拆分演示，是不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的理解。

2、自主探究，正方形周長的計算方法。

上一部分，小組合作后，學(xué)生有了一定的計算理念，這一部分，讓學(xué)生自主探究，從而做到動靜結(jié)合，收放呼應(yīng)，提升學(xué)生獨立解決問題的能力。

（三）、歸納方法，驗證發(fā)現(xiàn)。

1、升華故事，總結(jié)方法。

得到結(jié)果后，完成故事結(jié)局，讓學(xué)生感受幫助別人，快樂自己。并在幫助別人的過程中，總結(jié)自己的收獲。從而引導(dǎo)學(xué)生用語言總結(jié)，長方形周長和正方形周長的計算方法，提升學(xué)生的語言表達能力。

2、自主選擇，完成練習(xí)。

讓學(xué)生通過第一題的練習(xí)，掌握用自己喜歡的方法來計算長方形和正方形的周長。加深對新知識的應(yīng)用。

3、分組計算，驗證發(fā)現(xiàn)。

再組第二題的練習(xí)時，讓學(xué)生用三種方法分組進行計算?？纯茨墙M算得最快。從而得到計算公式，并了解到公式不是唯一的方法，但卻是最精煉簡單的。這樣既做到緊扣大綱的不統(tǒng)一要求學(xué)生死記公式，有突破大綱使學(xué)生了解公式，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（四）、深化應(yīng)用，解決問題。

這一部分的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)會計算方法的基礎(chǔ)上，提升解決問題的能力。做到學(xué)以致用。

（五）、拓展延伸，激情探索。

通過拓展延伸練習(xí)，將學(xué)生的探索熱情有課堂延伸到課后。

（六）、總結(jié)課堂，得到收獲。

通過總結(jié)，使不同層次的學(xué)生，在本節(jié)課都能說出自己收獲。

七、說板書設(shè)計。

長方形的周長

長方形 正方形

長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬 正方形的周長＝邊長＋邊長＋邊長＋邊長 長方形的周長＝長×２＋寬×２ 公式：正方形的周長＝邊長×4 公式：長方形的周長＝（長＋寬）×２

第三篇：長方形和正方形的周長說課稿

長方形和正方形的周長說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元《正方形和長方形的周長》。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)隨想三部分對本節(jié)內(nèi)容進行分析。

首先我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)思考。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了長方形和正方形的認識，知道了它們的特征。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長的含義，會用簡便方法計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和空間想象能力。

本課在設(shè)計時，力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)為原則。針對現(xiàn)今的學(xué)生知識面寬、理解能力強的特點，并從正方形、長方形的周長為同一板塊的知識系統(tǒng)出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一節(jié)課時教學(xué)。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法只是讓學(xué)生感悟和體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。第二，以知識的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點，擴展周長的概念。變周長的概念“為圍成一個圖形的所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”，這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖性的周長打下了基礎(chǔ)。第三，以實踐性為準(zhǔn)則，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題的過程。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第四，以信息反饋師生互動為原則，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生從分展現(xiàn)自己的思維過程，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

基于以上教學(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過程如下：

首先，創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入：

同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進行第二場比賽。裁判小猴正在宣布完比賽路線（出示路線圖）烏龜沿著長方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？小候也搞不清楚。同學(xué)們，你們有辦法知道嗎？

[播放學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，既創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，又提出了探究的問題，更為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的空間。] 接下來進一步感知抽象，解疑新授。

第一步，認識周長，讓學(xué)生感知周長的含義。電腦演示：小兔子分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。教師提問：誰愿意來指一指小兔子跑過的路線？這條路線的長度叫做這個圖形的什么？由此，你能說說什么是周長嗎？指一指身邊一些物體的周長，你能舉出周長在日常生活中應(yīng)用的例子嗎？

第二步，研究求正方形和長方形周長的方法。教師提供長方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。學(xué)生可以獨立思考，動手操作，也可以自由討論，共同交流，同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長度；有的把長方形和正方形像車輪一樣先“滾”一圈，再量出長度；有的先把兩個圖形的邊“拆”開，接起來，再量長度；還有的想出先量出它們邊的長度，然后再“算”出它們的周長，再比較。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略意識，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。體會到解決問題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。] 第三步，探究長方形和正方形周長的計算方法。教師指出，剛才大家通過用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長方形和正方形周長，如果，現(xiàn)在我們要計算一個很大的長方形草坪的周長，你會選擇那種方法呢？從而激發(fā)學(xué)生進一步研究長方形、正方形周長計算方法的興趣。教師提問，你想怎樣計算這個長方形和正方形的周長呢？

學(xué)生反饋的方法如下：

計算長方形的周長一般有3種方法：

方法

1、把四條邊長連加：長+寬+長+寬；

方法

2、運用長方形對邊相等的特征：2個長+2個寬；

方法

3、方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡便的得出，兩個長加兩個寬也就是長+寬的和×2 計算正方形的周長一般也有三種方法，學(xué)生根據(jù)長方形周長的計算方法可以類推出

方法

1、邊長+邊長+邊長+邊長；

方法

2、（邊長+邊長）×2；

根據(jù)正方形四條邊都相等的特征可以得出方法

3、用邊長×4。第四步：比較。你認為哪種方法好以后就用哪種方法

第五步：用自己的語言告訴小猴正確的答案。

[這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學(xué)步驟。這樣在數(shù)與形的一一對應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會到了解題的思路和方法，既開闊了思路又提高了動手、動腦的能力，發(fā)展了個性。] 在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計反饋互動，鞏固交流這個環(huán)節(jié)

教師讓學(xué)生幫爸爸、媽媽計算臺布花邊和鏡框的周長：

1、一塊長方形的臺布，長5分米，高4分米，在它的四周繡上花邊，花邊有多少分米？

2、一個長方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長是4分米，最少需要木條多少分米？

幫王爺爺和李老師求出花圃的邊長和籬笆的長度：

3、一個正方形花圃，周長60米，邊長多少米？

4、一塊長方形菜地（如圖），用籬笆把菜地圍起來，籬笆長多少米？ 以及，動手擺一擺，動腦算一算：

5、有兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，把它們拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？

以上練習(xí)即使學(xué)生鞏固了知識，又使他們感到學(xué)有所用。

為了進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識，靈活解決問題的能力，我設(shè)計思 考題如下： 計算鋪蓋領(lǐng)獎臺上的地毯長度。（題略）

這樣課首設(shè)疑，課中探導(dǎo)，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來貫穿，學(xué)生參與其中，其樂融融。最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：

《正方形和長方形的周長》一課的設(shè)計，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學(xué)模式和方法上，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。如果在教學(xué)中，教師能夠適時，科學(xué)地對學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會使學(xué)生在這個輕松、活潑、富有個性的探索過程中，獲得對知識的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！

第四篇：長方形和正方形的周長(說課稿)

長方形和正方形的周長（說課稿）

尊敬的各位評委大家好：

今天我說課的內(nèi)容是冀教版三年級上冊第六單元周長的第二課時。第一、說教材

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了直線和線段、長度單位，并初步感知了什么是物體的周長、認識了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的興趣和發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下基礎(chǔ)，同時又為學(xué)生今后在四五年級學(xué)習(xí)長方形、正方形的面積以及長方體、正方體的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。

在本單元中，教材先安排了讓學(xué)生去測量課桌、黑板、圓形花圃、籃球場等不同形狀物體的周長，通過大量的感受活動使學(xué)生對圖形的周長有了較深的感性認識，并具備了測量、比較的理念和動手的能力，在這樣的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)《長方形和正方形的周長》，完全符合學(xué)生的認知規(guī)律。第二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

認知目標(biāo)：掌握長方形和正方形的周長公式，并能正確計算長方形和正方形的周長。能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形的周長公式的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的體驗。第三、本節(jié)課教學(xué)重難點

根據(jù)教材編排體系、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征我認為本節(jié)課的教學(xué)重難點如下： 教學(xué)重點：正確運用公式計算長方形和正方形的周長 教學(xué)難點：靈活運用公式解決生活中的實際問題。第四、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：

老師需要制作相關(guān)的多媒體課件，學(xué)生不需要準(zhǔn)備學(xué)具，但是要在課前按照老師的要求測量出黑板、鉛筆盒的周長，加深對圖形周長的感性認識 第五、說教法和學(xué)法：

說教法，依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和新課標(biāo)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手探究的教學(xué)過程中，掌握相關(guān)的知識和技能。說學(xué)法：新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法來全面參與教學(xué)活動。第六、說教學(xué)過程

為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個環(huán)節(jié)：設(shè)疑引入，激發(fā)興趣

俗話說，良好的開始是成功的一半，為了能讓學(xué)生以最快的速度自然進入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開始就緊緊吸引住每一個學(xué)生，課的一開始，我設(shè)計了一個學(xué)生都比較喜歡的龜兔賽跑的故事情境（課件顯示情境圖）

師說：在第一屆森林運動會上，兔子輸給了烏龜，但是兔子并不服氣，今天要和烏龜再來比賽一次，課件呈現(xiàn)出烏龜和兔子各自的比賽路線，分別是長方形和正方形的形狀。你覺得讓兔子和烏龜分別沿著各自的比賽路線跑一周，比賽公平嗎？

問題一出，一下就引起了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的思維也一定特別活躍，繼而引發(fā)了學(xué)生的爭論，在這種情況下我結(jié)合學(xué)生的回答順勢引導(dǎo)學(xué)生，要想知道比賽是不是公平，只要分別計算出長方形和正方形的周長就可以了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《長方形和正方形的周長》，教師板書課題。

這樣的設(shè)計，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出了輕松活躍的課堂氛圍，而且向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)知識是為了解決實際問題的思想，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出重點，分散難點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我是這樣預(yù)設(shè)的：

1、學(xué)生試做，初步解決

《新課標(biāo)》中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，再加上在本單元的第一課時，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，有了一定的知識基礎(chǔ)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。我通過課件把長方形的長和寬以及正方形的邊長的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，然后放手讓學(xué)生用自己的方法分別試著計算出長方形和正方形的周長。（長方形長14米寬9米，正方形邊長12米）

此時，教師一定要走到學(xué)生們中間，及時幫助那些上節(jié)課知識掌握較差的學(xué)生完成這個活動。

2、匯報交流、放手比較

有上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們基本都能計算出長方形和正方形的周長。因此接下來在學(xué)生匯報時方法時，老師一定要把學(xué)生們的不同的計算方法全部板書出來。因為，每個學(xué)生都渴望得到老師的肯定與鼓勵。學(xué)生們出現(xiàn)的方法有下面一些：（老師板書）長方形周長14+9+14+9=46（米）14+14+9+9=46（米）14×2＋9×2=46（米）(14+9)×2=46（米）正方形周長12+12+12+12=48（米）(12+12)×2=48（米）12×4=48（米）師說：這么多的方法都對，你覺得哪個方法最簡便呢？老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)最優(yōu)化的思想。一石激起千層浪，學(xué)生的思維再次被激發(fā)了，此時，教師要留給學(xué)生充分的探討交流的時間，在討論探究的時間里，每個學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點的權(quán)利，同時也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時間是真正屬于他們的。對于學(xué)生而言，把問題交給他們遠比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強，不同的方法也可以相互取長補短。

3、理性思考、總結(jié)公式

經(jīng)過師生一起分析比較，此時學(xué)生的認識已經(jīng)由感性上升為理性，進而師生一起總結(jié)出長方形和正方形的周長計算公式。教師板書：長方形周長=（長+寬）×2 正方形周長=邊長×4

第三個環(huán)節(jié)：解決問題，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實問題的情境中，進一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計了以下練習(xí)

第一個練習(xí)，小鳥回家（課件顯示課本70頁1題），這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的是讓全班學(xué)生都能及時鞏固剛剛學(xué)的知識。

第二個練習(xí)，（課件顯示課本70頁2題）這是一個需要學(xué)生自己理解題意后，先找到解決問題所需要的條件后，才能解決的問題，可以提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。

第三個練習(xí)，（課件顯示課本71頁2題）這是一個提高題，不僅可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對圖形周長的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。通過以上三個練習(xí)，在對全班學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行考查的同時，還體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)整理，提升認識

最后這個環(huán)節(jié)雖然簡單，老師只要引導(dǎo)學(xué)生說一說你今天都學(xué)會了什么，讓學(xué)生暢所欲言的說就可以了，但是如果我們每節(jié)課都這樣堅持做下去，我相信會對學(xué)生養(yǎng)成自我整理、以及學(xué)后反思的習(xí)慣起到潛移默化的作用。板書設(shè)計

正中是課題“長方形和正方形的周長”下面是學(xué)生們計算長方形和正方形的周長的不同的算法和長方形和正方形的周長公式 板書設(shè)計布局合理，整齊，清晰，重點突出。以上是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請各位評委提出寶貴的意見。謝謝！

第五篇：長方形和正方形的周長說課稿

《長方形正方形周長》說課 山東省濟南市長清區(qū)樂天小學(xué) 金興林

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版實驗教材三年級上冊第三單元第四課時“長方形、正方形的周長”.我將從三個大的板塊來進行說課：

一、說教材

（一）教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生的認知特點，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、鞏固圖形周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，得出求正方形、長方形周長的算法。

2、在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的圖形空間想象能力。并會運用長方形和正方形的周長公式來解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、說教學(xué)重難點。

根據(jù)以上分析，我認為本節(jié)課的

重點：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式

難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、說教法。

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運用了以下教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識 3.充分運用課件、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識

4.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成和個性的張揚

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識形成技能，采用了以下學(xué)法，讓學(xué)生通過自讀學(xué)習(xí)、動手操作和小組交流匯報的活動，總結(jié)推導(dǎo)出計算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)過程。

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對話。

（一）設(shè)疑激趣，引入新課

首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出問題。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機，為此課一開始我創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因為路線不同發(fā)生爭執(zhí)，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長方形的，烏龜?shù)穆肪€是正方形的，那么他們的路線長短到底相不相同呢，引導(dǎo)學(xué)生說出：“要想知道它們的路程長短實際上就是求長方形、正方形的周長”，直接引出課題。

（二）自讀引導(dǎo)，探究新知

1、為了探索長方形周長的計算公式，我設(shè)計了(自主學(xué)習(xí))、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)五個環(huán)節(jié)。

2、自讀教材根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容。

3、利用周長的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，4、在自主探索后，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生會得出3種算法：

①120+60+120+60=360(m)②120×2+60×2=360(m)③(120+60)×2=360(m)結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形周長的3個計算公式（長+寬）×2=長方形周長

長×2+寬×2=長方形周長

長+寬+長+寬=長方形周長

在此基礎(chǔ)上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？然后課件出示課本42頁做一做的第1題讓學(xué)生熟練掌握公式做到學(xué)中練，練中學(xué)。

2、接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生，所以我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

一、嘗試計算，二、交流匯報，三、總結(jié)歸納，四、鞏固練習(xí)。由于正方形的四條邊長度相等，所以在試算中學(xué)生很容易得出：90+90+90+90=360(m)。90×4=360（米）。通過比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡便，重點讓學(xué)生說出90和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長×4.緊接著出示練習(xí)題進一步鞏固本節(jié)課的重點。

（三）系統(tǒng)整理，明確算法

為了進一步鞏固孩子對長方形、正方形周長的理解，形成一個系統(tǒng)的解題思路，對前面的探索過程加以梳理，引導(dǎo)學(xué)生說出（求長方形的周長必須知道它的長和寬，求正方形的周長必須知道它的邊長。）

（四）分層精練，鞏固達標(biāo)

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性，滲透多樣性。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。因此為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了“闖關(guān)”游戲，激發(fā)了學(xué)生運用知識的激情。第一關(guān)是讓學(xué)生計算數(shù)學(xué)課本封面周長，使學(xué)生明確計算周長的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力；第二關(guān)是正方形周長公式的一個變式練習(xí)；主要考察孩子對正方形周長公式的靈活運用；第三關(guān)是解決生活中的實際問題，注重考察學(xué)生對周長計算方法的靈活運用。為此我設(shè)計了三個問題，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、補一補等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動，以培養(yǎng)孩子靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

（五）抒發(fā)感受，心靈對話

讓學(xué)生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評價的時間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

最后來說一下板書設(shè)計：板書設(shè)計我力求簡單明了，突出重點。

長方形和正方形的周長

長+寬+長+寬=長方形周長 邊長+邊長+邊長+邊長=正方形周長

長×2+寬×2=長方形周長

（長+寬）×2=長方形周長 我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！邊長×4=正方形周長