第一篇：三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

（一）教材分析

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是本冊(cè)教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對(duì)話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。

（三）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過(guò)程與方法

通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式

難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

說(shuō)教法：

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法

第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》第85頁(yè)例4。

說(shuō)教材：

（一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長(zhǎng)的一般意義及長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（1）給出了兩種計(jì)算的方法：一種是直接應(yīng)用周長(zhǎng)的含義將各邊的長(zhǎng)度連加； 另一種是根據(jù)長(zhǎng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)體現(xiàn)了思維的不同水平。

（2）在探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，概括長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公 式，以便在解決問(wèn)題中靈活運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和簡(jiǎn)潔。

（二）、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，在合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

（三）、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。

3.在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

第三篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第五單元《正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)隨想三部分對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。

首先我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)思考。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道了它們的特征。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和空間想象能力。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。針對(duì)現(xiàn)今的學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一節(jié)課時(shí)教學(xué)。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只是讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。第二，以知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，擴(kuò)展周長(zhǎng)的概念。變周長(zhǎng)的概念“為圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和”為“圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度”，這樣處理，既反映了對(duì)教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖性的周長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。第三，以實(shí)踐性為準(zhǔn)則，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第四，以信息反饋師生互動(dòng)為原則，利用反饋教學(xué)法，盡可能的讓學(xué)生從分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

基于以上教學(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過(guò)程如下：

首先，創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。裁判小猴正在宣布完比賽路線（出示路線圖）烏龜沿著長(zhǎng)方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長(zhǎng)！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？小候也搞不清楚。同學(xué)們，你們有辦法知道嗎？

[播放學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，既創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，又提出了探究的問(wèn)題，更為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的空間。] 接下來(lái)進(jìn)一步感知抽象，解疑新授。

第一步，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義。電腦演示：小兔子分別沿長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)指一指小兔子跑過(guò)的路線？這條路線的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的什么？由此，你能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？指一指身邊一些物體的周長(zhǎng)，你能舉出周長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)用的例子嗎？

第二步，研究求正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。教師提供長(zhǎng)方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長(zhǎng)短。學(xué)生可以獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，也可以自由討論，共同交流，同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長(zhǎng)度；有的把長(zhǎng)方形和正方形像車(chē)輪一樣先“滾”一圈，再量出長(zhǎng)度；有的先把兩個(gè)圖形的邊“拆”開(kāi)，接起來(lái)，再量長(zhǎng)度；還有的想出先量出它們邊的長(zhǎng)度，然后再“算”出它們的周長(zhǎng)，再比較。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的策略意識(shí)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。體會(huì)到解決問(wèn)題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。] 第三步，探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教師指出，剛才大家通過(guò)用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，如果，現(xiàn)在我們要計(jì)算一個(gè)很大的長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng)，你會(huì)選擇那種方法呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的興趣。教師提問(wèn)，你想怎樣計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢？

學(xué)生反饋的方法如下：

計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一般有3種方法：

方法

1、把四條邊長(zhǎng)連加：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；

方法

2、運(yùn)用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征：2個(gè)長(zhǎng)+2個(gè)寬；

方法

3、方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡(jiǎn)便的得出，兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬也就是長(zhǎng)+寬的和×2 計(jì)算正方形的周長(zhǎng)一般也有三種方法，學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法可以類(lèi)推出

方法

1、邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)；

方法

2、（邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)）×2；

根據(jù)正方形四條邊都相等的特征可以得出方法

3、用邊長(zhǎng)×4。第四步：比較。你認(rèn)為哪種方法好以后就用哪種方法

第五步：用自己的語(yǔ)言告訴小猴正確的答案。

[這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學(xué)步驟。這樣在數(shù)與形的一一對(duì)應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會(huì)到了解題的思路和方法，既開(kāi)闊了思路又提高了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)展了個(gè)性。] 在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)反饋互動(dòng)，鞏固交流這個(gè)環(huán)節(jié)

教師讓學(xué)生幫爸爸、媽媽計(jì)算臺(tái)布花邊和鏡框的周長(zhǎng)：

1、一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，高4分米，在它的四周繡上花邊，花邊有多少分米？

2、一個(gè)長(zhǎng)方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米，最少需要木條多少分米？

幫王爺爺和李老師求出花圃的邊長(zhǎng)和籬笆的長(zhǎng)度：

3、一個(gè)正方形花圃，周長(zhǎng)60米，邊長(zhǎng)多少米？

4、一塊長(zhǎng)方形菜地（如圖），用籬笆把菜地圍起來(lái)，籬笆長(zhǎng)多少米？ 以及，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦算一算：

5、有兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形，把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？如果把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

以上練習(xí)即使學(xué)生鞏固了知識(shí)，又使他們感到學(xué)有所用。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)思 考題如下： 計(jì)算鋪蓋領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的地毯長(zhǎng)度。（題略）

這樣課首設(shè)疑，課中探導(dǎo)，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來(lái)貫穿，學(xué)生參與其中，其樂(lè)融融。最后，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：

《正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》一課的設(shè)計(jì)，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學(xué)模式和方法上，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。如果在教學(xué)中，教師能夠適時(shí)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！

第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(說(shuō)課稿)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（說(shuō)課稿）

尊敬的各位評(píng)委大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元周長(zhǎng)的第二課時(shí)。第一、說(shuō)教材

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了直線和線段、長(zhǎng)度單位，并初步感知了什么是物體的周長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)生今后在四五年級(jí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積以及長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容。

在本單元中，教材先安排了讓學(xué)生去測(cè)量課桌、黑板、圓形花圃、籃球場(chǎng)等不同形狀物體的周長(zhǎng)，通過(guò)大量的感受活動(dòng)使學(xué)生對(duì)圖形的周長(zhǎng)有了較深的感性認(rèn)識(shí)，并具備了測(cè)量、比較的理念和動(dòng)手的能力，在這樣的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。第三、本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材編排體系、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第四、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：

老師需要制作相關(guān)的多媒體課件，學(xué)生不需要準(zhǔn)備學(xué)具，但是要在課前按照老師的要求測(cè)量出黑板、鉛筆盒的周長(zhǎng)，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí) 第五、說(shuō)教法和學(xué)法：

說(shuō)教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手探究的教學(xué)過(guò)程中，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)全面參與教學(xué)活動(dòng)。第六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計(jì)了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑引入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半，為了能讓學(xué)生以最快的速度自然進(jìn)入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開(kāi)始就緊緊吸引住每一個(gè)學(xué)生，課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生都比較喜歡的龜兔賽跑的故事情境（課件顯示情境圖）

師說(shuō)：在第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兔子輸給了烏龜，但是兔子并不服氣，今天要和烏龜再來(lái)比賽一次，課件呈現(xiàn)出烏龜和兔子各自的比賽路線，分別是長(zhǎng)方形和正方形的形狀。你覺(jué)得讓兔子和烏龜分別沿著各自的比賽路線跑一周，比賽公平嗎？

問(wèn)題一出，一下就引起了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的思維也一定特別活躍，繼而引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論，在這種情況下我結(jié)合學(xué)生的回答順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，要想知道比賽是不是公平，只要分別計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)就可以了，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，教師板書(shū)課題。

這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出了輕松活躍的課堂氛圍，而且向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決實(shí)際問(wèn)題的思想，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探索新知

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我是這樣預(yù)設(shè)的：

1、學(xué)生試做，初步解決

《新課標(biāo)》中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，再加上在本單元的第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長(zhǎng)的含義，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。我通過(guò)課件把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及正方形的邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)，然后放手讓學(xué)生用自己的方法分別試著計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（長(zhǎng)方形長(zhǎng)14米寬9米，正方形邊長(zhǎng)12米）

此時(shí)，教師一定要走到學(xué)生們中間，及時(shí)幫助那些上節(jié)課知識(shí)掌握較差的學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)。

2、匯報(bào)交流、放手比較

有上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們基本都能計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。因此接下來(lái)在學(xué)生匯報(bào)時(shí)方法時(shí)，老師一定要把學(xué)生們的不同的計(jì)算方法全部板書(shū)出來(lái)。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定與鼓勵(lì)。學(xué)生們出現(xiàn)的方法有下面一些：（老師板書(shū)）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)14+9+14+9=46（米）14+14+9+9=46（米）14×2＋9×2=46（米）(14+9)×2=46（米）正方形周長(zhǎng)12+12+12+12=48（米）(12+12)×2=48（米）12×4=48（米）師說(shuō)：這么多的方法都對(duì)，你覺(jué)得哪個(gè)方法最簡(jiǎn)便呢？老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)最優(yōu)化的思想。一石激起千層浪，學(xué)生的思維再次被激發(fā)了，此時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的探討交流的時(shí)間，在討論探究的時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，同時(shí)也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時(shí)間是真正屬于他們的。對(duì)于學(xué)生而言，把問(wèn)題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識(shí)得以加強(qiáng)，不同的方法也可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、理性思考、總結(jié)公式

經(jīng)過(guò)師生一起分析比較，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)已經(jīng)由感性上升為理性，進(jìn)而師生一起總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第三個(gè)環(huán)節(jié)：解決問(wèn)題，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識(shí)的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)

第一個(gè)練習(xí)，小鳥(niǎo)回家（課件顯示課本70頁(yè)1題），這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的是讓全班學(xué)生都能及時(shí)鞏固剛剛學(xué)的知識(shí)。

第二個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本70頁(yè)2題）這是一個(gè)需要學(xué)生自己理解題意后，先找到解決問(wèn)題所需要的條件后，才能解決的問(wèn)題，可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本71頁(yè)2題）這是一個(gè)提高題，不僅可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對(duì)圖形周長(zhǎng)的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。通過(guò)以上三個(gè)練習(xí)，在對(duì)全班學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查的同時(shí)，還體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)整理，提升認(rèn)識(shí)

最后這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，老師只要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你今天都學(xué)會(huì)了什么，讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)就可以了，但是如果我們每節(jié)課都這樣堅(jiān)持做下去，我相信會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自我整理、以及學(xué)后反思的習(xí)慣起到潛移默化的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)

正中是課題“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”下面是學(xué)生們計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的不同的算法和長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式 板書(shū)設(shè)計(jì)布局合理，整齊，清晰，重點(diǎn)突出。以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝！

第五篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿

《長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)》說(shuō)課 山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)樂(lè)天小學(xué) 金興林

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”.我將從三個(gè)大的板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生研究了長(zhǎng)方形、正方形的特征和了解了周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、鞏固圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法。

2、在研究探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的圖形空間想象能力。并會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的

重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式

難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、說(shuō)教法。

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識(shí) 3.充分運(yùn)用課件、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識(shí)

4.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性的張揚(yáng)

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)形成技能，采用了以下學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)自讀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和小組交流匯報(bào)的活動(dòng)，總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對(duì)話。

（一）設(shè)疑激趣，引入新課

首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)，為此課一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因?yàn)槁肪€不同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長(zhǎng)方形的，烏龜?shù)穆肪€是正方形的，那么他們的路線長(zhǎng)短到底相不相同呢，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“要想知道它們的路程長(zhǎng)短實(shí)際上就是求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”，直接引出課題。

（二）自讀引導(dǎo)，探究新知

1、為了探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，我設(shè)計(jì)了(自主學(xué)習(xí))、獨(dú)立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。

2、自讀教材根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容。

3、利用周長(zhǎng)的定義，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，4、在自主探索后，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生會(huì)得出3種算法：

①120+60+120+60=360(m)②120×2+60×2=360(m)③(120+60)×2=360(m)結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的3個(gè)計(jì)算公式（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

在此基礎(chǔ)上，反問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？然后課件出示課本42頁(yè)做一做的第1題讓學(xué)生熟練掌握公式做到學(xué)中練，練中學(xué)。

2、接下來(lái)是探索正方形周長(zhǎng)公式，有了前面探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生，所以我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、嘗試計(jì)算，二、交流匯報(bào)，三、總結(jié)歸納，四、鞏固練習(xí)。由于正方形的四條邊長(zhǎng)度相等，所以在試算中學(xué)生很容易得出：90+90+90+90=360(m)。90×4=360（米）。通過(guò)比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出90和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4.緊接著出示練習(xí)題進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)。

（三）系統(tǒng)整理，明確算法

為了進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的理解，形成一個(gè)系統(tǒng)的解題思路，對(duì)前面的探索過(guò)程加以梳理，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道它的長(zhǎng)和寬，求正方形的周長(zhǎng)必須知道它的邊長(zhǎng)。）

（四）分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性，滲透多樣性。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。因此為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的激情。第一關(guān)是讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面周長(zhǎng)，使學(xué)生明確計(jì)算周長(zhǎng)的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力；第二關(guān)是正方形周長(zhǎng)公式的一個(gè)變式練習(xí)；主要考察孩子對(duì)正方形周長(zhǎng)公式的靈活運(yùn)用；第三關(guān)是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注重考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的靈活運(yùn)用。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（五）抒發(fā)感受，心靈對(duì)話

讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評(píng)價(jià)的時(shí)間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

最后來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=正方形周長(zhǎng)

長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！邊長(zhǎng)×4=正方形周長(zhǎng)