第一篇：初中物理教學(xué)中的低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)

初中物理教學(xué)中的低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)

初中物理教學(xué)中的低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)—教師演示實(shí)驗(yàn)的開發(fā)

教師演示實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，在義務(wù)教育階段，物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。

二、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在義務(wù)教育階段的物理課程，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生活生產(chǎn)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力，以及創(chuàng)新的意識(shí)，改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，應(yīng)提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，大部分課程資源不僅局限于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)室資源，使用生活物品、廢舊的材料、毛邊材料、人體或人體局部、兒童玩具等做物理實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更有利于促進(jìn)學(xué)生手腦并用、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、探究與創(chuàng)新能力。結(jié)合課標(biāo)，根據(jù)我們自身的情況，我校全組老師自主研發(fā)了一系列低成本自制教具，下面我將其特點(diǎn)，以及比較明顯的實(shí)驗(yàn)教具介紹給各位老師。實(shí)例一：滑動(dòng)變阻器的使用演示儀。現(xiàn)在老師們看到的幾張圖片，是滑動(dòng)變阻器演示儀在工作過程中的幾張照片，下面我們一起來看看滑動(dòng)變阻器的使用過程。

這是滑動(dòng)變阻器原理和作用演示試教版的電路圖，電源、開關(guān)、小燈泡、這是滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，四個(gè)接線處，分別用四個(gè)字母來表示，劃片用P來表示，為了可以演示滑動(dòng)變阻器的六種接法，在電路中設(shè)置了很多可以活動(dòng)的接線處。下面我們來看實(shí)物，試教版的實(shí)物圖，這個(gè)位置接電源，電源有學(xué)生電源，用16伏電源電壓供電，開關(guān)、燈泡，燈泡是12伏的燈泡，滑動(dòng)變阻器，這些都是可以改變接入電路電阻線的接線處，這個(gè)位置是一串12個(gè)發(fā)光二極管，可以由發(fā)光二極管發(fā)光情況來顯示連入電路中電阻絲是哪一段，下面我們分別演示六種情況，現(xiàn)在連如電路中的是AC兩個(gè)接線處，B和開關(guān)，同學(xué)們會(huì)觀察到，和A接線處相連，在AP之間的發(fā)光二極管發(fā)光，表明AP之間的電阻絲接入電路，當(dāng)劃片向B端滑動(dòng)時(shí)，連入電路的電阻絲變長(zhǎng)，電路中的燈泡亮度變暗。好，下面我們演示，AB接入電路時(shí)，AB接入電路，B和開關(guān)，同樣會(huì)看到，A接線處和劃片的之間的發(fā)光二極管發(fā)光，表明AP之間的電阻絲接入電路，當(dāng)劃片向A端滑動(dòng)時(shí)，連入電路的電阻絲變短，電路中的燈泡亮度變亮，和剛才AC接入電路時(shí)對(duì)電路的改變作用是相同的。下面演示，AB接入電路時(shí)，電路的情況。B和開關(guān)，我們會(huì)看到，電路中小燈泡的亮度，非常暗，整段電阻絲上發(fā)光二極管都發(fā)光，當(dāng)劃片滑動(dòng)時(shí)，燈泡的亮度不變，也是整段發(fā)光二極管都發(fā)光，表明連入電路的電阻絲是AB，這個(gè)時(shí)候的劃片的滑動(dòng)不能對(duì)電路起改變作用。

下面演示，CD接線處接入電路的情況，這個(gè)導(dǎo)線都是由金屬片來做的，可以以接線處為軸旋轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我把這個(gè)接線處接在這個(gè)位置。好，現(xiàn)在是CD接入電路，B和開關(guān)，電路中燈泡的亮度特別亮，我們?cè)倏窗l(fā)光二極管它不發(fā)光，滑動(dòng)劃片，燈泡的亮度不變，發(fā)光二極管依然不發(fā)光，表明連入電路的是金屬桿CD，滑動(dòng)變阻器此時(shí)沒有起到變阻的作用，而且電路中的電阻非常小。

剛才老師們看到的就是我校自制的滑動(dòng)變阻器使用的演示儀，它的主要組成器材是這樣的，由學(xué)生電源、發(fā)光二極管、金屬片導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、小燈座以及單刀開關(guān)一個(gè)。該套實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)過我們的教學(xué)檢驗(yàn)，使用效果非常的明顯，通過清晰地、可視的電路連接變化的圖，呈現(xiàn)了滑動(dòng)變阻器的四種正確的連接方式，以及兩種錯(cuò)誤的連接方式，降低了學(xué)生在理解上的困難，學(xué)生學(xué)完這部分知識(shí)以后，印象深刻，并且對(duì)于檢查實(shí)驗(yàn)電路故障題目做得非常的順手，下面老師們看到的這套實(shí)驗(yàn)裝置是研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置，我們老師應(yīng)該知道，以往我們研究杠桿平衡條件用的是左側(cè)這個(gè)照片，調(diào)節(jié)杠桿使它在水平位置平衡，以往在教學(xué)中我們通常都這樣強(qiáng)調(diào)，使杠桿在水平位置平衡是為了便于測(cè)量利弊，而這樣的強(qiáng)調(diào)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)弊端，使學(xué)生在對(duì)利弊概念的理解上，出現(xiàn)支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的錯(cuò)誤理解，為了避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我校自主研發(fā)了右圖所示的可彎折的杠桿，因?yàn)樯钪形覀兂Ｒ姷母軛U，并不都是直的，大部分都是彎曲的，或者其他形狀，因此，我們把這種更普遍的杠桿，挪到了課堂上，下面是一個(gè)彎折的杠桿，為了研究杠桿平衡條件的方便，我們?cè)谶@個(gè)彎折的杠桿上面立了一個(gè)標(biāo)尺，并且懸掛了一個(gè)重垂線，使用這樣的實(shí)驗(yàn)器材，在研究杠桿平衡條件的過程中，學(xué)生可以親身通過實(shí)驗(yàn)的探究得出利弊并不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，突破了難點(diǎn)，更容易理解杠桿的平衡條件。下面我所介紹的實(shí)驗(yàn)器材是做功改變氣體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)裝置，這套實(shí)驗(yàn)裝置的組裝器材主要有打氣筒、帶有兩個(gè)開口的大玻璃瓶，并且配有膠塞、橡膠管以及電子溫度計(jì)。在實(shí)驗(yàn)室我們將電子溫度計(jì)的測(cè)溫探頭通過橡膠塞深入玻璃瓶中，以測(cè)出玻璃瓶中的氣體的溫度，下面我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)的過程?，F(xiàn)在我們向玻璃瓶中打氣，氣體的內(nèi)能逐漸增加，我們可以看到電子溫度計(jì)的示數(shù)在升高，表明內(nèi)部氣體的溫度在升高，現(xiàn)在大家看到，氣體對(duì)瓶塞做功，瓶塞被彈了出來，我們注意觀察瓶口，能有明顯的白霧出現(xiàn)，這說明氣體對(duì)外做功，它的內(nèi)能減小，溫度降低，而在空氣中的水蒸氣遇冷，液化成為小水珠，也就是我們看到的白霧，現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察電子溫度計(jì)的示數(shù)，氣體對(duì)外做功，它的溫度迅速地下降，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)比以往的實(shí)驗(yàn)，它的優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)于一定質(zhì)量的氣體，內(nèi)能增大，溫度升高，內(nèi)能減小，溫度降低，這樣的結(jié)論，是通過分析和觀察產(chǎn)生白汽后的現(xiàn)象推理得出的，而我們新研制的器材改進(jìn)了，使我們可以直觀地通過觀察電子溫度計(jì)的示數(shù)，直接讀出玻璃瓶中氣體的溫度變化，更加的直觀可視?，F(xiàn)在大家看到的是我們所演示的觸電演示器，它的主要組裝器材是：在小商品所買到的芭比娃娃、發(fā)光二極管、絕緣的小木凳、潮濕的泥土、低壓電源、高壓感應(yīng)線圈和導(dǎo)線等組成。下面我們一起來跟隨這個(gè)芭比娃娃走進(jìn)觸電的四種方式，我們這個(gè)裝置叫觸電演示儀，它能夠演示四種觸電形式，這根兒紅顏色的線，相當(dāng)于我們生活中的火線；白顏色的線，相當(dāng)于我們生活中的零線，這個(gè)玩具小人是經(jīng)過改造的，在它身體的各個(gè)不同的部位，安裝了二極管，如果有電流通過人體，這些二極管就能發(fā)光，我們先來演示第一種觸電的形式，這時(shí)候人站在地上，一只手接觸到了火線，大家看，這時(shí)候二極管發(fā)光了，表示有電流通過了人體，發(fā)生了觸電事故，這種觸電形式就是單線觸電。這時(shí)候，人如果站在木凳上，有一只手接觸到了火線，這時(shí)候二極管沒有發(fā)光，表示并沒有電流通過人體，沒有發(fā)生觸電事故?，F(xiàn)在我們演示第二種觸電形式，大家看，這時(shí)候人雖然站在木凳上，一只手接觸了火線，另一只手，接觸到了零線，這時(shí)候，燈亮了，有電流，有火線沿著人體流入了零線，這就是我們所說的雙線觸電，如果人不站在木凳上，站在地面上，這時(shí)候，仍然有電流通過人體，表明發(fā)生了觸電事故。接下來我們演示第三種觸電形式，我把這根兒紅顏色的線，接到地上，相當(dāng)于我們生活中的高壓線，落到了地面上，當(dāng)人走向高壓線時(shí)，人體的兩腳尖就存在著電壓，這時(shí)候燈亮了，表示有電流通過了人體，如果兩腳尖距離越大，這時(shí)候燈就越亮，這是我們所說的跨過電壓觸電。下面演示第四種觸電形式，這根兒紅顏色的線，是相當(dāng)于生活中的幾萬伏的高壓線，如果這時(shí)候，人靠近高壓線。回顧剛才我們看過的視頻，觸電的四種方式分別為單線觸電，雙線觸電、跨步電壓觸電和高壓電伏觸電，這套實(shí)驗(yàn)裝置，它的優(yōu)點(diǎn)是能夠形象逼真地把觸電的四種方式展現(xiàn)在我們的面前，并且整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程，觸電的方式，讓學(xué)生更加容易理解。通過對(duì)學(xué)生感官的刺激，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)留有深刻的印象。研究二力平衡的實(shí)驗(yàn)，以往我們所使用的是小車以及木板，由于小車和木板之間的摩擦較大，所以使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不夠嚴(yán)謹(jǐn)，為此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改裝，現(xiàn)在老師們所看到的就是我們改裝以后的實(shí)驗(yàn)裝置，用帶有磁鐵的滑輪，吸在我們的磁性黑板上，兩邊的細(xì)繩連接在輕質(zhì)的紙牌上，這樣，由于紙牌的質(zhì)量非常輕，所以它的重力可以忽略不計(jì)，對(duì)于研究二力平衡，它的效果更加的明顯，而且結(jié)論得出則更為嚴(yán)謹(jǐn)，這套實(shí)驗(yàn)裝置攜帶起來也非常的方便，物美價(jià)廉。下面我們?cè)贋槔蠋熃榻B蒸發(fā)、吸熱、制冷的實(shí)驗(yàn)，以往的蒸發(fā)、吸熱、制冷都是通過老師口頭舉例，學(xué)生進(jìn)行理解，而真正的蒸發(fā)、吸熱、制冷我們是可以通過小實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來的，下面我們通過視頻來看一看蒸發(fā)、吸熱、制冷的實(shí)驗(yàn)過程。這是兩枚硬幣，我現(xiàn)在用打火機(jī)將氣體、液體擠在上面，讓它蒸發(fā)，液體迅速揮發(fā)，溫度降到零下四十二攝氏度，水蒸氣迅速凝華在上面，有一層白霜。通過剛才的實(shí)驗(yàn)過程，我們看到了，噴在硬幣上的打火機(jī)液體迅速地蒸發(fā)、吸熱并且有制冷的作用，使硬幣的溫度迅速下降，以至于在空氣中的水蒸氣迅速的遇冷，凝華成一層霜，我們可以明顯地在硬幣的表面上看到這層白霜，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加生動(dòng)地體會(huì)到蒸發(fā)吸熱的制冷作用，并且觀察到我們平時(shí)不容易觀察的霜的形成過程，對(duì)于學(xué)生了解霧、液、氣三態(tài)之間的變化更加的生動(dòng)、真實(shí)。隨堂的小實(shí)驗(yàn)還有很多，比如像這個(gè)電流熱效應(yīng)的應(yīng)用，我們知道電流通過導(dǎo)體會(huì)產(chǎn)生電流的熱效應(yīng)，而這種熱效應(yīng)如何被我們所感知到呢？在課堂中，老師就可以做這樣的實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)電池盒，連接上導(dǎo)線，在導(dǎo)線中間連一段鎳鉻合金絲，在這個(gè)圖片中，我們用一個(gè)相機(jī)的支架，將這根導(dǎo)線支起來，將一根火柴與鎳鉻合金絲接觸，合上電源的開關(guān)，過了很短的時(shí)間，我們可以看到，由于電流通過導(dǎo)線以后生熱，鎳鉻合金絲的溫度迅速升高，當(dāng)與它接觸的火柴頭達(dá)到燃點(diǎn)以后，火柴迅速地燃燒起來。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，我們能夠更真切地感受到電流熱效應(yīng)，在課堂的演示中，老師也可以經(jīng)過隨意的小實(shí)驗(yàn)來演示水蒸氣的液化，以及水霧的氣化過程，我們可以用這樣的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶、膠塞以及導(dǎo)管，用酒精燈加熱燒瓶中的水，隨著溫度的升高，水沸騰了，從導(dǎo)管中出來大量的水蒸氣，而在導(dǎo)管口處我們是看不到的，在離導(dǎo)管口一定距離，我們看到了有大量的白氣生成，實(shí)際上這是沸騰出來的高溫的水蒸氣，遇到冷的空氣液化形成的小水滴，如何向?qū)W生展示出水蒸氣是看不見的，而我們所看到的白氣并不是真正的水蒸氣，實(shí)際上是液態(tài)的小水滴呢，為了解決這樣的難題，我們?cè)诋a(chǎn)生大量白氣的地方，用一個(gè)酒精燈進(jìn)行加熱，很明顯的可以看到，在酒精燈加熱的地方，將白氣分成了兩段，加熱的地方，實(shí)際上讓液態(tài)的小水珠迅速的在蒸發(fā)，讓液態(tài)的小水珠在迅速的氣化，成為真正的水蒸氣，通過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚白氣并不是水蒸氣，而是水蒸氣液化以后的小水珠，實(shí)際上在空氣中的水蒸氣我們用肉眼是看不見的。上面這些實(shí)驗(yàn)都是我們的物理老師們根據(jù)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際所研發(fā)出來的一些教師演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該充分利用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并且應(yīng)該多做一些試一試，動(dòng)動(dòng)手之類的隨堂小實(shí)驗(yàn)，通過觀察和感受，使學(xué)生受到啟發(fā)，并且歸納出結(jié)論來，還應(yīng)該多給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生模仿老師在課堂上的實(shí)驗(yàn)，多做一些家庭的小實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生的隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，我們不應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)來替代學(xué)生的動(dòng)手操作，也不應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)僅僅作為驗(yàn)證規(guī)律的手段，應(yīng)該讓他們?cè)谔骄康倪^程中體驗(yàn)、收獲。我們教師在教學(xué)中自主研發(fā)的一些自制教具，以及采用身邊的物品，隨堂所做的一些小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)過程，不僅在知識(shí)上讓學(xué)生掌握的更加牢固了，并且使學(xué)生將生活和物理的聯(lián)系結(jié)合的更加緊密了，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生在感覺到生活中的一些物品，以及聯(lián)系到我們所學(xué)的物理知識(shí)時(shí)，就會(huì)自然而然地想到一些內(nèi)容，一些自制的實(shí)驗(yàn)了，在近幾年的中考中，流行這樣的實(shí)驗(yàn)題，我們俗稱小婭實(shí)驗(yàn)，比如現(xiàn)在老師們所看到的，就是二○○八年中考物理中的一道題。小婭通過觀察身邊的一些現(xiàn)象，得出一個(gè)結(jié)論：物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)，如果撤消這個(gè)力，物體的運(yùn)動(dòng)就會(huì)立刻停止，請(qǐng)你利用身邊的物品或?qū)嶒?yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明小婭的結(jié)論是不正確的。這道題要求學(xué)生寫出選用的物品和實(shí)驗(yàn)器材，我們觀察題目會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目中要求的是利用身邊的物品或?qū)嶒?yàn)器材，學(xué)生在見到這道題的要求時(shí)，看完以后，馬上會(huì)發(fā)懵，心想，老師上課做了什么實(shí)驗(yàn)，我應(yīng)該怎么答，如果我們老師在平時(shí)上課的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)做的少，那么學(xué)生的思維、源頭就沒有了，那么通過老師多次的物理課堂的一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生再遇到這道題的時(shí)候就不會(huì)發(fā)慌，因?yàn)樗麄儠?huì)想到，平時(shí)老師就是拿我們身邊的物品做的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我們而言，太容易了，因此，在解決這道題的時(shí)候，除了遇到知識(shí)上的障礙，其他就是實(shí)驗(yàn)器材的問題了，這道題我們所需要解決的知識(shí)障礙就是：物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)，撤消這個(gè)力，立即停止，這是一個(gè)對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)，受到力運(yùn)動(dòng)，撤消這個(gè)力停止，我們要否定這個(gè)結(jié)論。下面我們來看一看，實(shí)驗(yàn)的答案，在實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中，所給出的實(shí)驗(yàn)器材是玩具小車，實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象是在水平桌面上推著小車運(yùn)動(dòng)，此時(shí)說明的是受力運(yùn)動(dòng)，當(dāng)撤消推力以后，觀察到的卻是小車?yán)^續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離，說明物體有保持運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，也就是說明了小婭的結(jié)論并不正確，撤消了這個(gè)力，物體的運(yùn)動(dòng)也不會(huì)立刻停止。通過這一道題，這時(shí)，我們的老師講課并沒有結(jié)束，應(yīng)該通過這一道題的實(shí)驗(yàn)器材，繼續(xù)挖掘，實(shí)驗(yàn)中給出的是玩具小車，那我們也可以用身邊的物品，比如玩具球，比如說我們學(xué)生的鉛筆盒、書本、橡皮、筆這些實(shí)驗(yàn)器材，利用這些身邊的物品、學(xué)習(xí)用具都可以用做實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過這一講，我們結(jié)合了初中物理的課標(biāo)，結(jié)合了我校老師們自制的一些實(shí)驗(yàn)器材，再聯(lián)系到中考上，希望通過這節(jié)課，能夠?qū)Ω魑焕蠋熡幸粋€(gè)啟發(fā)，也希望通過我們共同的努力，研發(fā)更多的低成本自制的教具，為學(xué)生的能力培養(yǎng)，提供更多的良好舞臺(tái).初中物理教學(xué)中的低成本實(shí)踐開發(fā)—學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開發(fā)

初中物理教學(xué)中低成本實(shí)驗(yàn)的開發(fā)中教師實(shí)驗(yàn)部分，在這里，我們將主要就學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，做了這樣的解釋，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，它的好處是一方面可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的聯(lián)系，另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新，不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看做解決設(shè)備不足問題的權(quán)益之計(jì)。在教師進(jìn)行自制教具創(chuàng)新的過程中，對(duì)于學(xué)生的思維也是一個(gè)創(chuàng)新的過程，學(xué)生接受了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)于提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，我們做了這樣的建議，教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，比如通過搓手發(fā)熱，感受這樣的活動(dòng)，感受摩擦生熱，我們的雙手還可以做一些其他的實(shí)驗(yàn)，比如說雙手摁在一起，感受靜摩擦力的方向，或者雙手上下搓，感受滑動(dòng)摩擦力的方向，這些都將我們的身體作為了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生們的感受也非常的深，在講浮力的時(shí)候，我們也可以用手將空杯子慢慢地壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，也可以不壓空杯子，壓入乒乓球等，都可以替代這樣的實(shí)驗(yàn)，垂手可得，也可以讓學(xué)生在家中完成這樣的實(shí)驗(yàn)，通過這樣的感受，讓學(xué)生初步地體驗(yàn)到，物體排水的多少與浮力大小的關(guān)系，并且，我們還可以利用盛水的玻璃杯和球形的燒瓶來代替凸透鏡，研究凸透鏡的成像規(guī)律，這樣的實(shí)驗(yàn)推翻了原有守舊的實(shí)驗(yàn)器材。在思路上，也更加的開闊了，學(xué)生把生活和物理結(jié)合的也更加緊密了，我們還可以用盛水的玻璃杯代替三棱鏡，用來觀察太陽光的色散，也可以通過小水滴來觀察電視熒光屏的三原色等，如果用小水滴來觀察電視熒光屏的三原色不夠清晰的話，我們也可以將小水滴滴在一張透明的玻璃紙上，在玻璃紙下面有文字，通過小水滴，學(xué)生也可以觀察到被放大了的文字，這些都是生活中一些現(xiàn)象的提取，在整個(gè)過程中，學(xué)生們更注重了觀察生活，提取生活中的信息，并使之被我們所應(yīng)用。下面我就介紹幾個(gè)我們?cè)诮虒W(xué)中所使用的簡(jiǎn)單的自制儀器，司南我們都知道，在中國(guó)古代的時(shí)候用司南來指南北，那么我們也可以將原古的司南挪到課堂中來，讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷這樣的制作過程，在自制這個(gè)司南的過程中，我們所需要的實(shí)驗(yàn)器材有：小磁鐵，這是我們的主要部件，其他都是可以靈活選取的，比如為了減小摩擦，我們可以把小磁鐵放在貝殼中，或者放在一個(gè)小海螺中，或者干脆放在小瓷勺中，或者是不銹鋼的勺子中，只要它的底部比較光滑與桌面的摩擦不大就可以，為了達(dá)到司南的效果，我們也可以用紙糊一個(gè)勺子的形狀，用白紙如果摩擦大的話，我們也可以選擇用錫箔紙，既輕，摩擦又小，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常的明顯，下面請(qǐng)老師們來看一看我們自制的司南，以及實(shí)驗(yàn)過程。

除了上面所介紹的自制司南這個(gè)自制教具，我們也可以利用身邊的玻璃瓶來演示微小的形變，大家現(xiàn)在看到的這個(gè)照片就是我們用了一個(gè)小酒瓶，大家注意，在選擇玻璃瓶的時(shí)候，我們盡量要選擇這種不是圓柱形的，并且質(zhì)地要稍微硬一些，用膠塞塞住它的瓶口，在塞子上鉆一個(gè)孔，里邊放入一個(gè)內(nèi)徑比較細(xì)的玻璃管，或者是橡膠管，內(nèi)徑越細(xì)越好，因?yàn)閮?nèi)徑越細(xì)，觀察到的微小形變就越明顯，下面請(qǐng)老師們跟隨我一起來看一看實(shí)驗(yàn)的過程。

用手按壓，液珠上升，側(cè)面再按壓。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以看到用手?jǐn)D壓瓶身，由于瓶子的體積縮小，所以在玻璃管中的液體升高了，通過液珠的上升，顯示出用力施加在玻璃瓶上，確實(shí)讓玻璃瓶的形狀發(fā)生了改變，接下來，我們將玻璃瓶換一個(gè)方向，用雙手捏它的側(cè)身，這就是為什么我們不選擇圓柱形玻璃瓶的原因，豎著捏它的瓶身，由于它的體積變大，我們會(huì)看到液珠在下降，這也解決了學(xué)生在幾何上的知識(shí)，只有圓的時(shí)候，它的面積才是最大的。

現(xiàn)在我們看到的實(shí)驗(yàn)裝置是自制電動(dòng)機(jī)的模型，自制電動(dòng)機(jī)模型我們所需要的實(shí)驗(yàn)器材主要是一塊小磁鐵，一節(jié)電池，為了匹配磁鐵的大小，我們所選擇的是五號(hào)電池以及銅導(dǎo)線，老師們注意，要將銅導(dǎo)線上一部分的絕緣體剝掉，彎成圖中所示的情況，我們?cè)侔凑沼疑戏降膱D片組裝起來，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)易的電動(dòng)機(jī)模型就連成了，在電源的正負(fù)極之間形成了通路，并且通過下面的小磁鐵提供了磁場(chǎng)，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中就會(huì)受到力的作用轉(zhuǎn)動(dòng)起來，下面我們一起來看一下電動(dòng)機(jī)模型工作的視頻。

在學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，我們都會(huì)給學(xué)生介紹熱氣球這個(gè)實(shí)例，而熱氣球離我們很遠(yuǎn)，我們真正要做一次熱氣球也不是很容易，在平常的講課中，我們老師可能會(huì)截取一些，比如說孔明燈的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，那么通過這樣的自制實(shí)驗(yàn)，我們就可以將熱氣球搬進(jìn)了課堂，而它的制作又是非常簡(jiǎn)單的，我們可以選擇垃圾袋、細(xì)線、曲別針，細(xì)線和曲別針的作用是為了固定垃圾袋，讓它更穩(wěn)定一些，這樣它的上升高度就會(huì)更高，再用一個(gè)噴燈，它的作用是向垃圾袋中不斷地噴出熱的氣體，如果老師們噴燈有危險(xiǎn)的話，也可以老師親自來操作，或者我們也可以選擇用蠟燭，老師們也可以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，將下面懸掛的曲別針換做一個(gè)紙牌，上面固定蠟燭，這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球就做完了，讓我們一起來看一看它的工作過程?，F(xiàn)在我們所看到的是自制電子門鈴的圖片，自制電子門鈴，它的作用有兩個(gè)，在我們學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，可以拓展學(xué)生的思路，讓他們來了解光與電阻的裝置，同樣我們也可以將它作為光的反射的引課部分。它的主要器材有電子門鈴、光敏電阻、硬紙板、導(dǎo)線、電池以及激光筆。下面我們來看一看它的制作以及工作過程，我們?cè)谝粡堄布埌迳袭嬌狭税凶拥膱D案，中間挖出一個(gè)靶心來，將紙板翻轉(zhuǎn)過來，我們看到后面連接上了一個(gè)電子門鈴，我們把原來電子門鈴上的按鈕開關(guān)拆卸下來，將拆卸下來的位置換上了一個(gè)光敏電阻，就是大家所看到的，現(xiàn)在我們將組裝好的靶心放到硬紙板上靶心的位置上。接下來，我們用激光筆對(duì)著靶心照射，由于靶心處是一個(gè)光敏電阻，當(dāng)光照射到的時(shí)候，它的組織迅速的減小，起到了一個(gè)開關(guān)被合的作用，我們聽到了電子門鈴響起的聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也說明了光在均勻介質(zhì)中能夠沿直線傳播，只有我們正對(duì)著靶心瞄準(zhǔn)的時(shí)候，才能夠打中。

作為光的反射的引課，我們可以在激光筆和靶子之間擋住一個(gè)障礙物，現(xiàn)在我們擋上一本物理書，給學(xué)生提出一個(gè)質(zhì)疑，在原來的位置依據(jù)光的直線傳播，已經(jīng)不可能打到靶心了，那么我們可以借助什么器材，能夠達(dá)到在原位置仍然能夠擊中靶心的效果呢，同學(xué)們很容易的就會(huì)想到，利用一面鏡子，下面我們把鏡子擺好，激光筆射出來的光，瞄向鏡子，通過平面鏡的反射，將光反射到靶心處，利用這樣的方式也可以打中靶心，這樣也就引入了我們的新課——光的反射。這個(gè)自制的電子門鈴，它的優(yōu)點(diǎn)不僅是可以創(chuàng)設(shè)有趣的課堂引入情境，并且也體現(xiàn)了一舉多用，在學(xué)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也可以用到，在光的直線傳播中也可以用到，當(dāng)然也可以用在光的反射中。在物理實(shí)驗(yàn)中，一舉多用是非常常見的，下面我就為大家介紹玻璃杯的一舉多用，利用玻璃杯我們可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，比如利用玻璃杯來研究色光的混合，除了玻璃杯之外，我們還需要的輔助器材有自來水、綠色的激光筆以及紅色的粉筆末，當(dāng)我們用綠色的激光筆對(duì)著裝有自來水的透明玻璃杯照射時(shí)，我們可以看到一條綠光，如果現(xiàn)在在這個(gè)裝有自來水的玻璃杯中混有紅色的粉筆末，現(xiàn)在整杯液體呈現(xiàn)了紅色，我們?cè)儆镁G色的激光筆照射，大家可以看到，現(xiàn)在的光變成了黃色，用它可以來講解色光的混合，由于我們平時(shí)使用的激光筆大部分是紅色的，所以在實(shí)驗(yàn)中我們也可以將杯中液體的顏色用綠色的粉筆末調(diào)成綠顏色來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。利用玻璃杯我們還可以演示光的折射現(xiàn)象，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們?cè)诩抑芯涂梢噪S意地做出，只需要透明的玻璃杯、自來水、一根吸管，如果不是吸管，用任何的筷子、勺子、筆等，都可以完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們只需要將吸管插入裝有自來水的透明玻璃杯中，觀察液面的部分，我們會(huì)看到在液面處原本的物體被斷成了兩截，說明了光在不同的介質(zhì)中傳播時(shí)，通常情況下會(huì)發(fā)生偏折，利用裝有自來水的玻璃杯，我們也可以做放大鏡的實(shí)驗(yàn)，裝有水的透明玻璃杯在這里相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，調(diào)整好凸透鏡和物體的距離，就可以起到了放大鏡的作用，老師們可以看這張圖片，同樣，還是應(yīng)用這樣的玻璃杯，我們可以證明大氣壓的存在，所需的實(shí)驗(yàn)器材，除了有透明玻璃杯、自來水之外，還需要一張較厚的紙，不容易被水洇濕，為了讓學(xué)生觀察的更清晰，我們將里面的透明的自來水換成了紅顏色的，大家來看，當(dāng)杯中裝滿水的時(shí)候，蓋上一張紙片，倒立過來，水并不灑出來，說明是大氣壓將它拖住的，我們也可以把杯子的方向調(diào)轉(zhuǎn)成不同的角度，用來說明大氣壓的方向是向各個(gè)方向都有的。一個(gè)玻璃杯我們做出了四樣的實(shí)驗(yàn)，我相信用這個(gè)玻璃杯還可以做出更多的實(shí)驗(yàn)，這就需要老師和同學(xué)們不斷地去研究、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用，上面我們所講得這些低成本的物理實(shí)驗(yàn)，大部分都是由學(xué)生自己動(dòng)手來完成的，有一些也可以師生配合來完成，這些低成本的物理實(shí)驗(yàn)都具有以下五個(gè)特點(diǎn)：

1.材料易得、實(shí)施便利。我們知道學(xué)生的生活空間，也就是物理實(shí)驗(yàn)室，生活中的一切材料、物品都是我們開展物理實(shí)驗(yàn)、探究和認(rèn)識(shí)其物理本質(zhì)的重要課程資源。

2.低成本的物理實(shí)驗(yàn)更加地貼近生活、親近感強(qiáng)。低成本的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生感到物理學(xué)更加的親近、真實(shí)、可靠，讓學(xué)生更加切身地體會(huì)到物理與生活，物理與技術(shù)，物理與社會(huì)以及物理與個(gè)人之間的親密關(guān)系，從而感受到學(xué)習(xí)物理就是從本質(zhì)上探究和認(rèn)識(shí)環(huán)境世界。3.形式多變、新奇有趣。教學(xué)中的低成本物理實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是將其他用途的生活材料或物品、手邊材料或物品、廢舊材料或物品以及兒童玩具等人為地賦予了新用途，運(yùn)用場(chǎng)合的新異、課堂結(jié)構(gòu)的新穎、教學(xué)形式的多樣化以及呈現(xiàn)出學(xué)生預(yù)料之外的新奇現(xiàn)象，都會(huì)引起學(xué)生的興趣、好奇心和認(rèn)知的動(dòng)機(jī)。比如在《光的折射》這節(jié)引課中，我們也可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)不透明的杯子中，放一個(gè)硬幣，將實(shí)物投影的鏡頭對(duì)準(zhǔn)這個(gè)盒子，角度調(diào)整好，通過鏡頭學(xué)生看不到硬幣，老師可以拿來一瓶礦泉水，我們也可以假裝它是魔水，像變魔術(shù)一樣，將水慢慢地倒入杯子中，由于發(fā)生了折射現(xiàn)象，學(xué)生們看到了硬幣，他們會(huì)認(rèn)為像是老師變出來的一樣，這樣的隨手小實(shí)驗(yàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣心、好奇心起到了極大的刺激作用，低成本物理實(shí)驗(yàn)還有無懼他用，體現(xiàn)自創(chuàng)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中，借用非實(shí)驗(yàn)物品開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，常?？梢砸慌e多用，剛才我們也舉了幾個(gè)例子，像玻璃杯的一舉多用，以及自制電子門鈴的一舉多用，因此，借用生活材料物品開展內(nèi)容豐富，形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使實(shí)驗(yàn)更具有創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生更具有啟迪的作用，低成本物理實(shí)驗(yàn)，它的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，體驗(yàn)性強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)大多采用的材料都是生活中容易獲得的，為學(xué)生課后的親身體驗(yàn)提供了更多的可能性，由于實(shí)驗(yàn)方案、原理、結(jié)構(gòu)一般都比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)裝置易制易修，不怕學(xué)生弄壞，因此作為教師不必?fù)?dān)心儀器的損壞，學(xué)生在操作時(shí)也不會(huì)因擔(dān)心弄壞實(shí)驗(yàn)儀器而有心理負(fù)擔(dān)，在放松自由的實(shí)驗(yàn)過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和深切感受。這樣的探究結(jié)果將會(huì)更好，我們教師所作的一切努力，創(chuàng)設(shè)的一切氛圍，目的都是為了讓學(xué)生在中考中能夠收獲一個(gè)好的成績(jī)，學(xué)生通過親身經(jīng)歷的多個(gè)實(shí)驗(yàn)，在中考中也是能夠體現(xiàn)出它的價(jià)值的。比如這是一道二○○九年的中考題，為了探究力能否使玻璃瓶發(fā)生形變，小林把玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，組裝好的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中，細(xì)玻璃管上標(biāo)有刻度，便于觀察細(xì)玻璃管內(nèi)水面的變化。小林用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升了。于是他得出結(jié)論：細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升、表明力使玻璃瓶發(fā)生了形變，而小華卻認(rèn)為：細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升，可能是由于手?jǐn)D壓玻璃瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)水的溫度升高所致，因此不能說明力使玻璃瓶發(fā)生了形變。這道題的實(shí)驗(yàn)要求是只利用如圖所示的裝置，通過實(shí)驗(yàn)證明力能使玻璃瓶發(fā)生形變，這套實(shí)驗(yàn)器材在我們剛才所介紹的自制小實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)過，那么學(xué)生看到這樣的實(shí)驗(yàn)裝置，首先在心理上非常的踏實(shí)，認(rèn)為是自己見過的題型，在答題中，就要注意答題的技巧，要想證明結(jié)論，是力使玻璃瓶發(fā)生了形變，我們就要做對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)，這是題目的答案，用力擠壓玻璃瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)的水面上升，水面上升的高度可以記為h1，松手后細(xì)玻璃管內(nèi)的水面迅速回到原位置。

.再用較小的力擠壓玻璃瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)的水面也上升，水面上升的高度記為h2；h2小于h1。通過這兩次的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，手接觸玻璃瓶溫度沒有變化，控制了溫度這個(gè)變量，兩次的力大小不同，導(dǎo)致了液珠升高的高度不同，說明了力的作用使玻璃瓶發(fā)生了形變。同樣，這樣的實(shí)驗(yàn)題在近三年的中考中都有出現(xiàn)，這是北京市剛剛考過的中考題目，小林用紙杯、塑料片和水做實(shí)驗(yàn)，他將紙杯裝滿水，用塑料片把杯口蓋嚴(yán)，用一只手按住塑料片，另外一只手抓住杯底，在空中將紙杯倒過來，移開按塑料片的手后，他發(fā)現(xiàn)塑料片和杯子里的水都不落下來，當(dāng)題目讀到這兒的時(shí)候，觀察圖片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是自己親身經(jīng)歷過的，對(duì)他們而言，就相當(dāng)于是一道簡(jiǎn)單題一樣，學(xué)生們很容易的就知道，玻璃杯中的水之所以不落下來，一定是因?yàn)楸淮髿鈮和献×?，而題目中所給的，小林對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是，玻璃片和杯子里的水都不會(huì)落下來，是由于玻璃片被水粘住了，與大氣壓無關(guān)，學(xué)生親身經(jīng)歷過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道小林的解釋肯定是錯(cuò)誤的，那么我們只需要在考慮到實(shí)驗(yàn)的技巧，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充必要的輔助器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，解釋它的結(jié)論是錯(cuò)誤的就可以了，這種題目我們通常也把它叫做證偽題，證明是錯(cuò)誤的，對(duì)于這種題目，我們只需要做出一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只需要驗(yàn)證出結(jié)論跟它是相反的，就可以說明問題。首先，學(xué)生在知識(shí)上應(yīng)該有一個(gè)鋪墊，玻璃片和里面的水不落下來，是由于底下的大氣拖住了它，那么，通過什么樣的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充來解釋這個(gè)現(xiàn)象呢，這是實(shí)驗(yàn)的答案，我們看到，可以用鐵釘在紙杯底部扎一個(gè)孔，這樣，在紙杯的上、下都有大氣壓了，用手指堵住杯底的孔時(shí)由于杯底上部沒有大氣壓，將紙杯裝滿水后用塑料片將杯口蓋嚴(yán)，此時(shí)再將紙杯倒置，移開按住塑料片的手，水和塑料片都不落下來，如果放開堵住孔的手指，我們發(fā)現(xiàn)由于紙杯上下都有大氣壓了，在水自身重力的情況下，玻璃片和杯子里的水都會(huì)馬上地落下來，通過近三年的中考題，我們也應(yīng)該反思自己的教學(xué)，有了這樣的題目，我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過程中就應(yīng)該多注意，加進(jìn)去更多的隨意的實(shí)驗(yàn)，比如通過紙杯的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們以后再做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就不應(yīng)該光光讓學(xué)生看大氣壓把紙片拖住了，所以水和紙片都不落下，我們也應(yīng)該嘗試做這樣的改進(jìn)，在被子的底部，鉆一個(gè)小孔，這樣，學(xué)生的視野也就更加地開闊了，以上我將我們學(xué)校在課堂中所引用的學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)做了一些簡(jiǎn)單的介紹，還有一些不足之處，也希望各位老師和我們一起不斷地開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生的能力提升作出更多的貢獻(xiàn)來，謝謝！

第二篇：初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)1

物理是一門重要的自然科學(xué)，如何激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的愛好，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個(gè)從教人員的熱門話題，下面，總結(jié)自己的從教經(jīng)驗(yàn)，淺談一些初中物理教學(xué)方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。現(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)物理，而且會(huì)學(xué)物理，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí)，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。

2、挖掘物理題中的隱含條件。

例1：“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中??”。由串聯(lián)電路的規(guī)律可知：電流強(qiáng)度處處相等。隱含條件為：通過兩用電器的電流相等。

例2：“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊，天平平衡??”使天平平衡的條件是質(zhì)量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質(zhì)量相等。

3、在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上順藤摸瓜。

如：一塊冰浮在盛水的容器中，當(dāng)這塊冰溶化后，容器中的水面高度將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等于冰的重力(F浮=G冰)。很多學(xué)生得出以上結(jié)論后，會(huì)感到離要解決的問題甚遠(yuǎn)而放棄，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真審題，找出除了“冰浮在水中”外，還有“冰溶化后”這個(gè)條件，冰溶化后就變成水了，那么冰溶化前和溶化后的重力相等，那么就有以下關(guān)系：F浮=G冰=G冰化水，ρ水、gV排=ρ水、gV冰化水，V排=V冰化水，即冰排開水的體積和冰化成水的體積相等，問題得到了解決。物理是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實(shí)踐生活的一門自然科學(xué)。物理在初中階段是一門很重要的學(xué)科，在幾年的物理教學(xué)中、我不斷探索，研究、歸納、總結(jié)，對(duì)于初三的物理教學(xué)略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學(xué)任氖談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

1、注重課堂教學(xué)、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中注意做好如下幾步：

1.1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時(shí)我設(shè)置了這樣的問題：人走路時(shí)、摩擦力的方向如何？這些問題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，因?yàn)樗麄兲焯煸谧呗?，而這個(gè)問題的提出無疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

同樣，通過演示實(shí)驗(yàn)，也可以起到很好的.效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時(shí)，我自制了一根1米長(zhǎng)的鐵棒，一端用細(xì)繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知，出乎很多學(xué)生的意料、從而激發(fā)學(xué)生探究”原因”，創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。

1.2提供感性認(rèn)識(shí)，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。

教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)能力在形式概念、掌握規(guī)律過程中得到充分發(fā)展是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已掌握的物理知識(shí)相結(jié)合的方法，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時(shí)，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)“打棋子”、“錘頭松動(dòng)時(shí)，撞硬物后變緊”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、概括、排除次要因素、抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學(xué)生對(duì)“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西、才能牢固地掌握它。

1.3培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)去解決一些實(shí)驗(yàn)問題的能力。

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，我在課堂上注重組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。如在講授”重力勢(shì)能“和”動(dòng)能”概念運(yùn)用時(shí)，提出問題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動(dòng)，則這兩個(gè)球的動(dòng)能哪個(gè)大？重力勢(shì)能又是哪個(gè)大?提出這樣的問題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問題時(shí)的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運(yùn)用，收到了事半功倍的效果。

2、初三物理教學(xué)中對(duì)尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會(huì)起到帶動(dòng)一片的作用新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長(zhǎng)，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?

2.1課堂注重拔高，對(duì)于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時(shí)，我用一個(gè)玻璃球放入水中沉底。放一個(gè)乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個(gè)空心鋁球讓其懸浮、此時(shí)我適時(shí)地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個(gè)力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會(huì)這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維、對(duì)此類問題做更深層次地理解，通過對(duì)這些“額外”知識(shí)的探究，使學(xué)生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然、而又知其所以然”。

2.2靈活安排課外活動(dòng)，體會(huì)物理更深層次的意義。

我充分利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展、如在課外活動(dòng)中，我領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自制潛水艇”、“自制彈簧測(cè)力計(jì)”、“自制杠桿”、“自制簡(jiǎn)易密度計(jì)”、”簡(jiǎn)易家電維修”等活動(dòng)、這些活動(dòng)拓寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的廣度、加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。

2.3在尖子生的培養(yǎng)過程中，教師還要注重輔導(dǎo)及時(shí)、持之以恒、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實(shí)際、多提出問題，重視學(xué)生自我總結(jié)和自我調(diào)整，此外對(duì)尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學(xué)生的努力只有師生向著共同的目標(biāo)奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動(dòng)其他的學(xué)生，收到帶動(dòng)一片的良好效果。

3、初三物理教學(xué)中，還要深挖物理命題標(biāo)準(zhǔn)，擺正教學(xué)中的方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維、以適應(yīng)多變的中考試題。

現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點(diǎn)：

3.1綜合分析謀標(biāo)中的要求，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。

3.2在教學(xué)中全面安排學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的尺度，安排學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的層次，包括：領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)，以便使學(xué)生掌握知識(shí)具有一定的靈活性。如學(xué)習(xí)“慣性”中講授慣性現(xiàn)象，慣性利用以及防止慣性三者區(qū)別時(shí)，舉出這樣的例子：車上司機(jī)的安全帶是防止慣性發(fā)生；車熄火后仍能滑行一段距離是慣性現(xiàn)象，而車滑行到達(dá)目的地則是慣性的利用。從這個(gè)事例，讓學(xué)生真正體會(huì)出物理考題的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靈活考題的適應(yīng)性。

初三物理教學(xué)面臨著學(xué)生中考，面臨著學(xué)生畢業(yè)“任重而道遠(yuǎn)”，如何真正意義上的完成初三物理教學(xué)任務(wù)，是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的問題。以上幾點(diǎn)，是我在幾年的初三物理教學(xué)中積累的粗淺經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)生涯中我還要不斷地實(shí)踐和探索，和廣大物理教學(xué)工作者共同奮斗

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)2

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，本人擔(dān)任07——11、12教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)本主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教師方面：認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：

①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。

②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提中課堂效率。

③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。

④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫，這樣可以提中效率，降低難度。

⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在中考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｃ恳徽鹿?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的.比率也較中。

4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。中考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的中低?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之初三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)3

本學(xué)期，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、工作態(tài)度

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。對(duì)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，盡最大努力保質(zhì)保量的完成，從沒有出現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)人的工作，而影響年級(jí)、學(xué)校的工作，時(shí)時(shí)處處以大局為重，把工作房在第一位。

二、教學(xué)工作完成情況

一學(xué)期來，積極參與上級(jí)主管部門和學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、按時(shí)參加集體備課，合同課教師一起研究每節(jié)課的特點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)，找出對(duì)應(yīng)的突破點(diǎn)，力爭(zhēng)讓每節(jié)課都收到最為滿意得效果、這學(xué)期我們同科教師之間展開互相學(xué)習(xí)的活動(dòng)，每個(gè)人至少講兩節(jié)校內(nèi)公開課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并互相幫助共同得到了提高。在做好本職工作的同時(shí)，還積極參加上級(jí)部門組織的教學(xué)研討活動(dòng)或會(huì)議，并認(rèn)真作出筆記，作出評(píng)價(jià)，做到了在學(xué)習(xí)中提高，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)常規(guī)的完成情況

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié),尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。

四、為提高課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建高效課堂采取的措施

在平時(shí)的上課過程中，非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)不同班級(jí)的.情況，調(diào)整上課思路和上課方法，針對(duì)不同同學(xué)的情況，采取不同的方法，有的放矢，努力保護(hù)學(xué)生的積極性，和創(chuàng)造性，力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)都能得到發(fā)展的空間。1、2班學(xué)生比較認(rèn)真能主動(dòng)完成老師布置得作業(yè)，但是創(chuàng)新能力還需要繼續(xù)鍛煉，所以，在1、2班上課時(shí)，注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。3班同學(xué)思維比較活躍，但是總的來說，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，所以，在平時(shí)的上課過程中，注重鞏固練習(xí)，及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。

五、成績(jī)只代表過去，需繼續(xù)努力

成績(jī)屬于過去，盡管上一學(xué)期從各方面都取得了一定的成績(jī)，但是，同時(shí)也存在一些不足之處，而且隨著時(shí)間的推移，學(xué)生、社會(huì)也將會(huì)向老師進(jìn)一步提出更多更高的要求，這就要求我們，在以后的工作的過程繼續(xù)保持過去的優(yōu)勢(shì)改正不足，不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)找到更為合適這些學(xué)生的更加有效的方法。

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)4

在飛逝的時(shí)光中，與初三的同學(xué)們朝夕相處不覺間就過去了快一個(gè)學(xué)期了，自接手初三的物理教學(xué)以來，不敢對(duì)自己有絲毫的放松，認(rèn)真上好每一堂課，平時(shí)雖然其余的雜事較多，但也努力把自己的教學(xué)工作落到實(shí)處，力爭(zhēng)不空一節(jié)課，也爭(zhēng)取在課余加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，現(xiàn)在已完成九年級(jí)上冊(cè)的全部教學(xué)工作，九年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容已完成一章多的新授，預(yù)計(jì)可在本學(xué)期完成下冊(cè)三章的新授(下冊(cè)總計(jì)四章內(nèi)容)，一學(xué)期以來的.教學(xué)中，我主要以下列方法在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)：

1.精講章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，并注意了章節(jié)內(nèi)容的連貫性。如本學(xué)期物理學(xué)習(xí)，主要以“電學(xué)”這一主題為主，而電學(xué)中分析電路結(jié)構(gòu)、弄懂電路中電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)心，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到計(jì)算中，是電學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我在每節(jié)課的教學(xué)中，都要滲透這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，并把這種關(guān)系以圖表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以加深知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。

2.強(qiáng)化章節(jié)練習(xí)題訓(xùn)練，并精選典型習(xí)題加以詳解點(diǎn)撥。結(jié)合歷年中考出現(xiàn)率高的題型，詳細(xì)進(jìn)行講解，并加以延伸，把相同類型的題型進(jìn)行比對(duì)講解，分析解題思路。

3.注重知識(shí)整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。每章教學(xué)完成后都要進(jìn)行章節(jié)知識(shí)整合，形成整體感知。并每天早晨要求學(xué)生抽出3-5分鐘朗讀以加強(qiáng)記憶。

但是，在歷次考試中，成績(jī)均不理想，分析每次學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題時(shí)，思考問題都還是較片面，無法把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合并在解題中運(yùn)用，反思自己的教學(xué)，覺得有以下一些做的不夠：

1.基礎(chǔ)夯實(shí)上落實(shí)不夠。習(xí)題雖有講解，但較零碎，且講解時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間不多(通常是3-5分鐘)，至學(xué)生可能有解題思路時(shí)，又被老師的講解打斷。

2.課余輔導(dǎo)上時(shí)間不夠，平時(shí)雖有下班(除自己的課外時(shí)間)，但不夠多，到教室也只是輔導(dǎo)個(gè)別有問題的學(xué)生，較少主動(dòng)問起學(xué)生有哪些不清楚的而加以點(diǎn)撥。

但我想，人總是會(huì)成長(zhǎng)的，相信自己，也相信學(xué)生，成績(jī)總是會(huì)上去的，同時(shí)，也要多下班輔導(dǎo)，多與學(xué)生談心，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)物理與情感、興趣的互動(dòng)，讓成績(jī)有質(zhì)的飛躍。

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)5

春華秋實(shí)，本學(xué)期初二物理教學(xué)工作即將過去，可以說是緊張而忙碌，兢兢業(yè)業(yè)。本學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng)，雖然累點(diǎn)，但收獲頗多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極聽課，吸取其他經(jīng)驗(yàn)豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備好每一堂課，上好每一堂課，在教學(xué)過程中，將專業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，因材施教，因地制宜，根據(jù)我校具體情況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，收到了較好的效果，受到學(xué)生的歡迎。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，吸收別人優(yōu)秀教案的長(zhǎng)處，并對(duì)例題進(jìn)行篩選，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的.邏輯，能運(yùn)用自如。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)教學(xué)中積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，添補(bǔ)自己的不足，并利用公開課的機(jī)會(huì)，征求其他領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見，改進(jìn)工作，提高教學(xué)技能。

四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練,有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后以及晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)不同做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)工作簡(jiǎn)要的總結(jié)，同時(shí)通過簡(jiǎn)短的總結(jié)也鞭策自己在未來的工作中繼續(xù)留下自己串串閃光的足跡。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，“不求步步驚人，但求步步精心”！

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)任初二學(xué)年的物理教學(xué)，這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在班主任老師和家長(zhǎng)的配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、做好課前準(zhǔn)備。深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，即有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于做好后進(jìn)生的`輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、積極參與教研活動(dòng)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課，注意吸取本學(xué)年組里老師及初三本學(xué)科老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。本學(xué)期還參加了縣三中物理教研活動(dòng)，從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好圖片分析等，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、注重教育理論的學(xué)習(xí)。注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛好。

此外，教學(xué)中注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的物理成績(jī)而加倍努力。

第三篇：初中物理教學(xué)論文：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

初中物理教學(xué)論文：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

五、實(shí)驗(yàn)配檔：周次日期演示實(shí)驗(yàn)（節(jié)次）分組實(shí)驗(yàn)

第一周

星期一 決定動(dòng)能大小的因素（3、4）

星期二 動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化（6、7）

星期四 用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

第二周

星期一 二氧化氮的擴(kuò)散（3、4）

星期二 決定擴(kuò)散快慢的因素（6、7）

星期三 做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）

星期四 熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）

星期五 研究比熱容（5、6）

第三周

星期四 測(cè)平均速度

第四周

星期二 一切聲源都在振動(dòng)（2、3、5、7）利用內(nèi)能來做功

星期三 研究聲音的音調(diào)和音色（24、5、6）

第五周

星期一 摩擦起電（3、4）

星期二 用手感覺水的溫度（2、3、5、7）

星期三 電流的形成（2、7）用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

星期四 觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）

第六周

星期三 組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電

星期四 觀察水的沸騰 第七周 星期二 壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）星期三 觀察碘的升華（2、4、5、6）星期四 用電流表測(cè)電流 第十一周

星期三 研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測(cè)電壓

星期四 觀察平面鏡成像（3、4、6、7）

第十二周

星期一 決定電阻大小的因素（3、4）

星期二 光的折射實(shí)驗(yàn)（2、3、5、7）變阻器（6、7）

第十三周星期二 照相機(jī)

第十四周

星期三 電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）< 星期四 幻燈機(jī) 放大鏡

星期五 伏安法測(cè)電阻

第十五周

星期三 用天平稱固體和液體的質(zhì)量

星期四 用天平測(cè)物體的質(zhì)量（3、4、6、7）

第十六周

星期一 電功（3、4）

星期二 額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質(zhì)量

星期三 測(cè)定小燈泡的功率星期五 焦耳定律（5、6）

第十九周

星期二 物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）

星期三 同一直線上二力的合成（2、4、5、6）

第四篇：初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革總結(jié)

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革總結(jié)

本學(xué)年以來堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)教研室的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高全區(qū)物理教學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)將一年來物理教學(xué)改革作如下總結(jié)：

一、實(shí)施物理教學(xué)改革以來產(chǎn)生的變化：

1、改變教學(xué)方式

改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，重視科學(xué)探究的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)研究；轉(zhuǎn)變教育觀念，重視結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方法，從實(shí)驗(yàn)，工作，理論學(xué)習(xí)，社會(huì)調(diào)查等多方面發(fā)展的才能；在平常的教學(xué)活動(dòng)中注意探索因人而異的教學(xué)方式；加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系，注意學(xué)科間相互滲透；想盡一切辦法讓學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

2、改變教師教學(xué)態(tài)度

改變講授加練習(xí)的教學(xué)模式，從多個(gè)角度例如生活角度，社會(huì)角度，應(yīng)用角度等等方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索；充分利用各種課程資源例如科技圖書，錄像帶，視聽光盤，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，實(shí)驗(yàn)室，校外工廠，科技館等等，從大量的教學(xué)資源中精選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，因地制宜，因校制宜，因人而異地進(jìn)行教學(xué)；棄除一切以自我為中心的教學(xué)態(tài)度，不要以為什么都知道，要虛心向其它科任老師求教，要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同實(shí)驗(yàn)，共同探究，不諱言自己的無知。

3、改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)

采取結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，具體措施——采用結(jié)果評(píng)價(jià)（書面答卷）為主，過程評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式。其中過程評(píng)價(jià)包括書面作業(yè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，手工制作，社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

二、實(shí)施物理教學(xué)改革以來存在的不足：

1、課堂駕馭難

新教法為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理世界這個(gè)廣闊、絢麗的科學(xué)殿堂時(shí)，學(xué)到科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)的方法，逐步樹立科學(xué)的價(jià)值觀。要使活動(dòng)能順利開展，首先要有融洽的課堂氛圍作為保障，學(xué)生只有在民主、輕松、愉快的課堂氛圍里，才能獨(dú)立地探索，大膽自由地發(fā)表見解，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究和自由創(chuàng)造。在實(shí)踐中，老師在課堂中只講學(xué)生的解放而不求對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范，只講自由、輕松，而不求必要的紀(jì)律約束，致使課堂中常出現(xiàn)場(chǎng)面熱鬧、紀(jì)律渙散的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)趁機(jī)起哄、大聲喧嘩，甚至有的課堂經(jīng)常處于失控的狀態(tài)。有些教師面對(duì)此種情況，又會(huì)回到以前的以教師為中心的“滿堂灌”，“穿新鞋走老路”。

2、小組討論的盲目性和低效性

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探究問題的活動(dòng)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。因而教師在教學(xué)中為增加課堂的活動(dòng)量，使學(xué)生“動(dòng)”起來，不管客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，一律采用分組的方式讓學(xué)生討論，進(jìn)行所謂的合作自主、探究學(xué)習(xí)，以為這便是新型的教學(xué)了。交流中，我們還發(fā)現(xiàn)小組討論中普遍存在這些現(xiàn)象：

（1）氣氛看似熱熱鬧鬧，可實(shí)質(zhì)上有的在討論，有的在聊天，有的在玩耍。（2）氣氛十分沉悶，討論時(shí)只有個(gè)別學(xué)生在參與。

（3）有時(shí)學(xué)生討論剛進(jìn)入高潮，就被老師打斷了，然后由老師詳細(xì)講解探究步驟、方法、心得體會(huì)等，過分放任學(xué)生。

3、教師“角色”的錯(cuò)位

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。” 新課程改革實(shí)施以來，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式已逐漸被“主體性教學(xué)”模式所取代。然而在實(shí)際操作中，有些教師為凸現(xiàn)學(xué)生主體，以為要把舞臺(tái)全部交給學(xué)生，自己不自覺地由教學(xué)的“中心”走向教學(xué)“邊緣”，甚至退出教學(xué)舞臺(tái)當(dāng)“觀眾”，致使教學(xué)成了滿堂的自主探索、合作討論的過程，使課堂變成了學(xué)生的“群言堂”、“亂言堂”，教師卻成了旁觀者和沒有明確指向的組織者。

三、今后的教改思路：

1、加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的組織工作

（1）重視學(xué)生的思想教育

實(shí)施課改中，不必急于組織教學(xué)或開展活動(dòng)，活動(dòng)之前應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課堂紀(jì)律、行為規(guī)范、集體感、榮譽(yù)感以及學(xué)習(xí)方法等思想教育，讓學(xué)生盡快樹立良好的行為準(zhǔn)則和新型的學(xué)習(xí)理念。

（2）制定相應(yīng)的規(guī)則

實(shí)施課改中，老師與學(xué)生可共同制定一些相應(yīng)的班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)規(guī)則，并進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使外在的規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的規(guī)則，讓學(xué)生明確自己的行為取向，學(xué)會(huì)自我控制。

2、提高小組討論的實(shí)效性

（1）找準(zhǔn)討論的“點(diǎn)”

在物理課堂教學(xué)中開展“小組討論”時(shí)，教師能否找準(zhǔn)問題的“點(diǎn)”，將直接影響著“討論”學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容中可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去進(jìn)行相互交流，在討論中獲取知識(shí)。

（2）講究提問的藝術(shù)性

教師在組織學(xué)生“討論”問題時(shí)，應(yīng)注重提出問題的方式、方法，注意： 提出的問題要具體而明確，問題宜小不宜大，做到先易后難，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，由淺入深進(jìn)行探討； 巧妙設(shè)計(jì)問題情境，使問題具體化、形象化，增加學(xué)生對(duì)問題的親切感，可有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，活躍學(xué)生的思維；制定具體的討論細(xì)則 討論前，教師要宣布此次討論的具體要求和細(xì)則，逐漸養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

3、轉(zhuǎn)換教育觀念，正確定位教師的“角色”

新課程背景下，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生全面發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。首先，教師要處理好“平等交往”的師生關(guān)系，即教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，多與學(xué)生交流，多表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，多關(guān)心和照顧“弱勢(shì)群體”，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和主體地位真正的得到弘揚(yáng)和發(fā)展。在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要盡量地深入到學(xué)生中參與活動(dòng)，從中不僅可以多幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還可從中物色物理“人才”，同時(shí)增進(jìn)師生感情。其次，教師也要履行好“平等中的首席”職能，既堅(jiān)決改變過去那種“獨(dú)霸課堂”的陋習(xí)，又要反對(duì)過分放任學(xué)生，談“講”色變。我們應(yīng)從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，好好研究“講”，正確把握“講”的作用，實(shí)實(shí)在在地構(gòu)建嶄新的課堂，讓學(xué)生各抒己見，教師精心點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自主探究，教師適時(shí)引導(dǎo)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

總之，改革的道路中遇到一些困難和矛盾是正常的。只要我們?cè)谛抡n程改革中，正視并認(rèn)真研究實(shí)施中出現(xiàn)的困難和問題，勇于探索和嘗試，善于反思并尋找可行性的突破方法，相信新課程改革一定可以不斷地完善并持續(xù)發(fā)展的

新華區(qū)教體局教研室

2013.12

第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（一）物理實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。下面對(duì)本實(shí)驗(yàn)室一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、開學(xué)初的重點(diǎn)工作：

制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表并發(fā)放給每個(gè) 任課 老師，要求每個(gè)班級(jí)都做好一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)記載。

二、平時(shí)的常規(guī)工作：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃;做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作;做好儀器的入庫、登記、驗(yàn)收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作;做好各類臺(tái)帳的記錄工作，應(yīng)用華教軟件進(jìn)行電子管理。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，確保了物理實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，保證了九年級(jí)8個(gè)班、八年級(jí)8個(gè)班開展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理和特殊活動(dòng)，做好實(shí)驗(yàn)室大掃除工作，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。本學(xué)期特殊工作：

1、負(fù)責(zé)物理實(shí)驗(yàn)室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)工作。

2、負(fù)責(zé)好九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)操作考核的儀器、器材準(zhǔn)備工作，使九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)操作考試能順利完成。

三、其他想法：

實(shí)驗(yàn)室工作還應(yīng)細(xì)化，如碰到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的不良習(xí)慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實(shí)驗(yàn)完畢后不善于整理器材等)，還應(yīng)與任課教師及時(shí)溝通，以 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。也希望各任課教師做好實(shí)驗(yàn)登記工作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后督促學(xué)生做好器材的整理工作和門窗關(guān)鎖工作。并示范做好講臺(tái)上的儀器整理工作。

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（二）一、刻度尺使用時(shí)的三不

1.使用前，不要忘記觀察零刻線、量程及最小刻度值(分度值)2.測(cè)量時(shí)，刻度尺不能放歪斜

3.讀數(shù)時(shí)，視線不能歪斜，(與尺面垂直)

二、用溫度計(jì)測(cè)液體溫度時(shí)的三不 1.不要忘記觀察量程及最小刻度值 2.玻璃泡不能碰到容器底或側(cè)壁 3.玻璃泡不能露出液面

三、讀取溫度計(jì)示數(shù)時(shí)的三不 1.不能立即讀取示數(shù) 2.不能離開被測(cè)液體讀數(shù)

3.視線不能偏高或偏低，而應(yīng)與溫度計(jì)液柱的上表面相平

四、酒精燈使用時(shí)的三不。

1.不能向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精 2.不能用燃著的酒精燈去引燃另一燈 3.不能用嘴去吹熄酒精燈

五、天平稱量時(shí)的三不

1.不要用未經(jīng)調(diào)節(jié)平衡的天平稱量

2.不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在天平盤里 3.不要將被稱物體放在右盤

六、使用彈簧秤時(shí)的三不

1.使用前不要忘記檢查指針是否指零 2.所用的力不要超過彈簧秤的量程 3.不要忘記檢查彈簧是否與外殼摩擦

七、電流表使用時(shí)的三不

1.串聯(lián)使用時(shí)，正、負(fù)接線柱不能接反 2.所測(cè)電流不得超過電流表最大量程 3.不允許不經(jīng)過用電器直接跟電源相接

八、電壓表使用時(shí)的三不 1.不要串聯(lián)使用，應(yīng)并聯(lián)使用

2.所測(cè)電壓不得超過電壓表最大量程 3.正、負(fù)接線柱不能接反

九、實(shí)驗(yàn)電路連接中的三不 1.連接過程中，開關(guān)不要閉合

2.不要用導(dǎo)線直接將電池的兩極連接 3電流表、電壓表的量程不能選錯(cuò)

十、在電路中連接滑動(dòng)變阻器時(shí)的三不 1.滑動(dòng)變阻器的接線柱不能接錯(cuò) 2.連接時(shí)，不要忘記將電阻調(diào)到最大

3.不能使通過的電流超過滑動(dòng)變阻器允許通過的最大電流值

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（三）實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和 實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用;測(cè)拉力時(shí)沒有 作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù);校零時(shí)不在使用位置上。

(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時(shí)，沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。(4)部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規(guī)范，如

(1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。

(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對(duì)觀察者;沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。

3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。4·對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓別的量保持不變。

二、造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。.通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。