第一篇：第二單元美與丑教學(xué)設(shè)計

第二單元美與丑

單元教材分析：

本單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《丑石》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對生活的感受，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字、新詞。

2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關(guān)資料。

3、掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運用。

4、整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會寫作意圖，學(xué)習(xí)表達技巧，并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。單元重難點：

1、進一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。

2、閱讀時應(yīng)抓住重點詞語、句子理解課文，學(xué)會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增強語言感受能力。單元課時安排：

12課時左右 單元知識樹

丑 石

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題；

2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情；

3、分析文章主題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進取心，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。教學(xué)重點：

1、把握內(nèi)容和主題；

2、理清思路和線索；

3、探究作品的思想感情

教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。預(yù)習(xí)問題生成單

1、查找周總理及作者何其芳的相關(guān)資料。

2、熟讀課文，識字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、抓主線，分段，概括段意。

4、復(fù)述課文。

5、讀作者抒情議論的部分，體會情感。

6、在感觸深的地方作批注。7讀文后提問質(zhì)疑。

8、預(yù)習(xí)《閱讀與表達》篇目——《 》 課時安排： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入，字詞攻關(guān)

《有一個美麗的傳說》這首歌中說：美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌，然而，我們今天要學(xué)習(xí)賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會向我們講述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢？（板書課題，出示目標(biāo)）上課之前，我們先檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。

1、出示部分字詞，指名讀、生糾錯。

2、在文中找出摘錄筆記中的詞語，指名釋意。

3、聽寫文中的重點生字詞，同桌互改。

（二）初讀課文，整體感知

1、指名回答，師生補充，給課文分段并概括段意。

2、指名回答，歸納課文的主要內(nèi)容。

（三）目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

1、識字學(xué)詞，寫摘錄筆記

2、正確流利、有感情地朗讀課文

3、理解摘錄筆記中詞語在文中的意思

4、給課文分段并概括段意。

2、第一次先學(xué)后教

1）學(xué)生練讀。出示自學(xué)要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。2）指名讀 3）學(xué)生評議。

4）若學(xué)生讀不好，教師進行范讀

3、第二次先學(xué)后教

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：（1）丑石給作者留下什么印象（2）討論分段并概括段意 自學(xué)過程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報：

5、第三次“先學(xué)后教”

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：（1）課文的中心句是什么？

（2）圍繞中心句，課文是怎樣進行具體介紹的。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練

1）自由記生字，3分鐘后聽寫生字。2）師提寫，指名上臺寫。3）生對改，訂正

第二課時

一、小結(jié)上節(jié)所學(xué)

二、品詞析句，精讀感悟

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀目標(biāo)。

1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？

3、文章表達了作者怎樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的主題思想？

2、學(xué)生讀完后，給學(xué)生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過討論明確問題。

3、匯報交流

A、那塊石頭完全丑到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；伯父壓鋪臺階，沒有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細，也沒采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

B、“終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了?！痹瓉硭恰半E石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。”

C、這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術(shù)刻畫，表達了作者在歷經(jīng)“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。

4、理解文句：

（1）天文學(xué)家說“它是以丑為美的?！保?）是的，丑到極處，便是美到極處。（3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。

三、積累語言、練習(xí)應(yīng)用

1、如何判定世間萬物的美與丑？（學(xué)生可能會說“情人眼里出西施”）

2、老師小結(jié) 的確不假。事實上，最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀意識里。一個事物你之所以認為它最丑陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個人的認識。明白了這一點，我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。

3、結(jié)合生活、說出所感

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的??最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發(fā)表自己的見解。

每個人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標(biāo)而顯得浮燥不安，結(jié)果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會等到一個你期望的東西，只是時間遠近而已；在單調(diào)過程里等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現(xiàn)自己的才能，從而擁有成功。

四、學(xué)法遷移、以一帶多

1、過渡導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)提示

1)認真讀課文，把課文讀通順

2）畫出文中重要的詞語，說出近義詞，并聯(lián)系上下文寫出意思 3）找出文中的成語

4）找出文中重點語句或中心句，談體會 5）寫出學(xué)完這篇課文后所受到的啟迪或感悟。

3、指名讀提示

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視相機指導(dǎo)。

5、班級匯報交流，教師重點點撥引導(dǎo)。

6、教師總結(jié)：

這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

五、堂堂清作業(yè)

1、本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結(jié)尾，表達你對丑石命運的感悟嗎？

2、片段練習(xí)：用欲揚先抑的寫作手法寫一個片段。

板書：

丑 石

賈平凹

先寫了丑

無一用處——討厭它

欲揚先抑

又寫了美

非同凡響的隕石——盛贊

課后反思：

做一個最好的你

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2．知識目標(biāo)：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。

2、學(xué)習(xí)運用事例說明觀點的寫作方法。

3、把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

4、體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。教學(xué)方法：談話法、觀察法、講授法 預(yù)習(xí)問題生成單：

1、查找有關(guān)自信的故事或名言。

2、熟讀課文，識字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、抓主線，分段，概括段意。

4、復(fù)述課文。

5、讀作者抒情議論的部分，體會情感。

6、在感觸深的地方作批注。7讀文后提問質(zhì)疑。

8、預(yù)習(xí)《閱讀與表達》篇目——《 甜甜的泥土 》 教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信的事例。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一．激趣揭題，字詞攻關(guān)

1、導(dǎo)入：

《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰(zhàn)勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關(guān)于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優(yōu)秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查字詞

擅長shàn：在某方面有特長。

灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失?。┮庵鞠?。蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。（2）自由朗讀課文，初步感知課文。

（3）交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

二、梳理課文，整體感知。

1、指名回答，師生補充，給課文分段并概括段意。

第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

2、指名回答，歸納課文主要內(nèi)容。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）識字學(xué)詞，寫摘錄筆記。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解摘錄筆記中詞語在文中的意思。（4）給課文分段并概括段意。

2、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘）

過渡語：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）、學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。（2）、指名讀（3）、學(xué)生評議

（指名后進生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進行范讀）

（4）、若學(xué)生讀不好，老師進行示范。

3、第二次“先學(xué)后教”

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？（6分鐘后反饋）出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

做一個最好的你首要條件是什么？ 自學(xué)過程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報：

4、第三次“先學(xué)后教” 出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：（1）課文中的中心句是什么？

(2)圍繞中心句，課文是怎樣進行了具體介紹？

5、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1）自由記生字，3分鐘后提寫生字 2）師提寫，指名上臺寫 3）生對改、訂正

第二課時

一、品詞析句，精讀感悟。

一）、板題示標(biāo)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一夜的工作》，輕看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

二）、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）

1、為了讓大家更好地達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看自學(xué)指導(dǎo)

2、出示學(xué)習(xí)提示

（1）小聲自讀課文1—3自然段，想：讀懂了什么？（2）用橫線畫出中心句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）對于比爾醫(yī)生的想法，心理學(xué)家羅森塔爾也做了研究，你從中明白了什么？

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

4、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、師小結(jié)：兩個一正一反的例子，再次向我們證明了信心的重要性，使文章更有說服力。

三）、第二次“先學(xué)后教”

1、過渡：說到這樣，有的同學(xué)馬上想到：既然自信那么重要，到底自己自信嗎?別急，現(xiàn)在老師就測驗一下大家。

2、出示課文中的測試題，自我測試。

3、交流測試情況。

4、請有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請沒有自信的同學(xué)說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學(xué)生對自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們怎樣產(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)四）第三次“先學(xué)后教”

1、出示自學(xué)提示，自學(xué)6——9自然段。

（1）增強自信的方法是什么？邊讀邊畫出重點語句（2）在你感受最深的地方寫下體會。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3、全班交流。

4、理解：“建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始”

5、你還有哪些增強自信的方法？

6、．老師總結(jié)：

我們的課本當(dāng)中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆

三、學(xué)法遷移，以一帶多

1、總結(jié)本文寫作特點（5分鐘）

2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘）《 甜甜的泥土 》 自學(xué)提示

1）再讀短文，充實預(yù)習(xí)答案。

2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）畫出文中的語言描寫、神態(tài)描寫，體會作者情感。5）找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。四．作業(yè)： 1.背誦第十段

2.完成仿寫“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”

（1）學(xué)生補寫。

（2）交流補寫的情況。

（3）評出最優(yōu)美的仿寫。（感悟語言文字的美，學(xué)會運用美妙的語言）五．板書

做一個最好的你

懷特森（獨特）我

打零分 目瞪口呆

故意 氣炸了（哪門子老師）

獨立思考、判斷 受益終身

六、教后反思：

第二篇：第二單元 美與丑（共）

第二單元

美與丑

主備人

趙春玲

單元教材分析：

本單元以“美與丑”為主題，編排了《丑石》《寓言二則》《做一個最好的你》三篇主體課文和《有些人》《丑公主》兩篇拓展閱讀課文以及日積月累、綜合實踐活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對生活的感受，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本單元生字、新詞。

2.通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關(guān)資料。

3.掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運用。

4.整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會寫作意圖，學(xué)習(xí)表達技巧，并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。單元教學(xué)重、難點：

1.進一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。

2.閱讀時應(yīng)抓住重點詞語、句子理解課文，學(xué)會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增強語言感受能力。單元教學(xué)用時：

10——12課時

丑石 2課時 寓言二則 2課時 做一個最好的你 2課時 有些人 1課時 丑公主 1課時 日積月累 1課時 綜合活動 2課時

丑石

教材分析：

賈平凹的《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”讓人悟出了關(guān)于人的豐富的價值觀念：美與丑，有用與無用，崇高與世俗，堅韌與曲解等。文章篇幅短小，語言樸實。教學(xué)本文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，加深對內(nèi)容的理解和體驗。從而獲得一定的思想啟迪。教學(xué)目標(biāo)：

1.識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題；

2.理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情；

3.分析文章主題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進取心，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，了解作者及寫作背景 教學(xué)重點：

1.把握內(nèi)容和主題；

2.理清思路和線索；

3.探究作品的思想感情。課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：人們對自然界的一草一木，一山一石，或許都有一時一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，丑陋的事物往往受到人們的抵觸、唾棄，甚至咒罵。賈平凹的作品《丑石》中有這樣一塊石頭，它既不是用作雕砌瓊樓的漢白石，也不是用作精美裝飾物的玉石，而是外觀有著無可言表的丑陋的石頭。面對這樣一塊石頭，作者有著怎樣的情感態(tài)度呢？現(xiàn)在讓我們一起走進賈平凹的《丑石》。

板書課題《丑石》

二、交流資料，了解作者

作者介紹：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎。其散文可以歸為情緒小品、場景小品、人物小品、隨筆和風(fēng)物小品這五類。?丑石?發(fā)表于1981年，是一篇意蘊深厚、極具警策力的佳作。

三、初讀課文，整體感知

1.生自學(xué)課文，掃清文字障礙，初步感知文章內(nèi)容。2.檢查初讀情況

開火車讀

黑黝黝 掮來 浣紗 繁衍 枝蔓 膝蓋

翹望 憧憬 隕石 鏨 庇覆

3.指名分段朗讀課文，同學(xué)聽，用一句話來概括你聽到的感受。

四、同學(xué)們自由朗讀課文。

五、布置作業(yè) 1.熟讀課文

2.抄寫生字詞

第二課時

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了這篇課文，今天我們來具體分析一下其中的內(nèi)容。

二、精讀課文。

1.迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？(各用一個字來概括)

先寫了丑，又寫了美。

2.速度第一段，思考：文章第一段作者走寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢?！保髡摺斑z憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？

從三個方面回答

A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）； B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；

C、誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它??多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。

3.外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補，那么丑石彌補了嗎？從哪些方面看出來的？

突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細。

用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。

4.師：總之，它不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點價值都沒有了呢？對，不是。終于被一個科學(xué)家慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

5.“不久便來了車，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？ 6.“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？

（結(jié)合上下文看）

這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。

7.作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？

師：這叫做“先抑后揚”。作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。

8.那么這樣寫有什么好處呢，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強烈的效果。）

9.分析了文章的思路與寫法特點后，請學(xué)生思考并討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)?

“世有伯樂然后有千里馬”

三、總結(jié)歸納：

這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術(shù)刻畫，表達了作者在歷經(jīng)“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。

四、布置作業(yè)：

本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外寫一個結(jié)尾，表達你對丑石命運的感悟嗎？

課堂練習(xí)

一、根據(jù)拼音寫漢字

xián ___ 棄 kē___破 diāo___刻 zhòu___罵

遺hàn ___ léng___角 臺jiē___ 細nì___

二、多音字

（）（）（）

磨 翹 蔓

（）（）（）

三、形似字注音組詞

隕（）______ 捶（）______

損（）______ 錘（）______

板書設(shè)計：

丑石

先寫了丑

無一用處——討厭它

欲揚先抑

又寫了美

非同凡響的隕石——盛贊 教學(xué)反思：

寓言二則 東施效顰

教材分析：

本文出自《莊子 》，用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身條件而一味模仿，以致效果很壞的人。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。

2.掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。教學(xué)重點：

1.認識什么是真正的美。

2.掌握文中重點實詞的意義。

3.理解寓言的寓意。

4.熟讀成誦。教學(xué)難點：

1.將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。

2.體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)過一些文言文，有一點淺顯的基礎(chǔ)，能借助工具書和譯文理解大概內(nèi)容，但對具體詞語的理解還有困難。教具準(zhǔn)備：

1.布置收集課文的有關(guān)資料。

2.布置預(yù)習(xí)，作好自讀筆記。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們將共同探究“美與丑”這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時對丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一則寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？

板書課題：東施效顰。

指名提示“顰”的寫法。齊讀課題。

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，了解莊子，豐富相關(guān)知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預(yù)習(xí)情況：

1.指名讀課文，認真聽。

互評，糾正字音。

2.交流預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難詞。

（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）

顰

挈

亦??

3.小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

4.看譯文與原文對照，解重點詞語的含義

顰：皺眉

挈：帶領(lǐng)

亦：也

5.根據(jù)你的理解復(fù)述課文。

四、深入理解課文：

1．課文里有兩個人作出“顰”的表情，分別是誰和誰？

西施和東施“顰”的原因和結(jié)果分別是什么呢？勾畫有關(guān)語句。

匯報交流

西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？

出示

西施美：

“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里?！?/p>

（1）讀了句子你體會到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來的？

出示：

東施丑：

“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走?！?/p>

（1）讀讀這句話，你體會到什么？

（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑 2.西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

組織討論，交流。

3、最后一句話怎么理解？

4、你想對東施說點什么呢？

五、從這個故事中你受到什么啟示？

（點明寓意：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。）

請同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？”

六、熟讀背誦，進行語言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

七：布置作業(yè)：

背誦《東施效顰》，預(yù)習(xí)《楚王好細腰》

板書設(shè)計：

東施效顰

《莊子》

西施（美）病 而顰 東施（丑）見 亦顰

（刻意模仿——適得其反）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》，學(xué)習(xí)《楚王好細腰》 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

二、導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡短，借此喻彼，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們再學(xué)一篇諷刺性很強的寓言——楚王好細腰。

三、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識。

四、自選方式讀課文。

五、學(xué)習(xí)《楚王好細腰》 1.學(xué)生自讀《楚王好細腰》。自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

2.檢查字音

好 脅

期 黎

六、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。1.自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。2.集體交流：

（1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？

（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？ 出示句子：

“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起?！?/p>

你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？

大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。

再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？

（4）你想對楚王和大臣們說什么？

小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。

1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？

2．此次減肥的效果如何？

3．請你給文章續(xù)寫一個結(jié)尾。

七、從這個故事中你受到什么啟示？（理解寓意）

八、升華延伸

你是不是認為文章結(jié)尾還可以寫點什么？試著寫一寫。

其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權(quán)、保持自我，誰給大家講講他們的故事？

教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

九、檢測： 檢查背誦，交流理解，體會寓意。

十、布置作業(yè):

1.背誦、默寫古文。

2.推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

板書設(shè)計:

楚王好細腰

《墨子》

好士細腰——以一飯為節(jié)——朝有黎黑之色

（起因）

（過程）

（效果）教學(xué)反思：

做一個最好的你

教材簡析：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。教學(xué)重點、難點：

教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好生活的追求。教具準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)時間： 2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，整體感知 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

有位學(xué)生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請舉手

板書課題：做一個最好的你

二、初讀課文

自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

三、檢查自讀

1.指名朗讀課文，正音。2.指名歸納課文主要內(nèi)容。

四、探究學(xué)習(xí) 1．第一自然段

指名讀，說說明白了什么？

師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2．羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑選的?！边M一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設(shè)懸念，引人入勝。3.有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)： 1.熟讀課文 2.抄寫生字詞

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文 教學(xué)過程：

一、朗讀課文1～3自然段

二、繼續(xù)探究課文

1．羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結(jié)論對你有什么啟發(fā)？

2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？ 3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？ 學(xué)習(xí)了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4．在你失去信心時你是怎樣做的？ 5．結(jié)尾的部分

文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

采用了什么修辭手法？

誰愿仿寫？

三、總結(jié)歸納，深化主題：

師：送同學(xué)們一句老師寫的話：

“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！作業(yè)設(shè)計：

1.背誦課文最后一段

2.推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

板書設(shè)計：

喜歡自己

做一個最好的你 做好每一件小事

（自信）為自己喝彩

再堅持一下 教學(xué)反思：

第三篇：第二單元 美與丑教案

第二單元 高尚

丑石

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3、通過作者對丑石命運的描寫，了解作者所揭示的人生哲理。

4、品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。學(xué)習(xí)欲揚先抑的方法。

課時安排:

兩課時

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)。一.揭題示標(biāo).1.揭題。

2.請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

二、第一次“先學(xué)后教”

匯報預(yù)習(xí)。

三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

快速瀏覽課文，課文主要寫了什么內(nèi)容 ？（2分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

用你喜歡的方式再讀課文，給課文列提綱。（3分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）

聽寫詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過作者對丑石命運的描寫，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。學(xué)習(xí)欲揚先抑的方法。教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑石》，學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過作者對丑石命運的描寫，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。學(xué)習(xí)欲揚先抑的方法。

二.第一次“先學(xué)后教”.師：為了很好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)（出示）先學(xué)：

自由讀課文1~5自然段，想一想：

這塊石頭為什么叫“丑石”？

（用“______”畫出相關(guān)的語句，標(biāo)出重點詞語，在旁邊寫出你的體會。）（2分鐘）

1、生自學(xué)。

2、師巡視。后教：

3、指名答，生補充。

三、第二次“先學(xué)后教”.先學(xué)：

快速默讀課文第7—16自然段，找一找：

哪些地方說明丑石并不“丑”？

用“~~~~~~~”標(biāo)出相關(guān)的語句，在旁邊寫出你的體會。（2分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

4、品讀句子。

四、第三次先學(xué)后教 先學(xué)：

師友討論、交流：

如何理解“丑到極處，便是美到極處。”？（2分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

五、第四次先學(xué)后教 先學(xué)：

師友討論、交流：

文章是如何表達作者的思想感情，歌頌總理的精神的？（2分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

六、第五次先學(xué)后教 先學(xué)：

請同學(xué)們快速默讀課文，思考： 作者對丑石的感情發(fā)生了怎樣的一個變化過程？

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

七、說說說你的收獲。

八、概括文章的中心思想。

九、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）填空。

《丑石》一文告訴我們 ____________________________________________。板書設(shè)計：

丑石

丑

外形

無用

美

發(fā)過熱，閃過光

不屈于寂寞

教后記：

在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以文中“天文學(xué)家”的身份來到學(xué)生中間表演，融入課堂，融入學(xué)生中間。從而引導(dǎo)出本文的兩個中心句“以丑為美”和“丑到極處，便是美到極處”的理解，讓學(xué)生各抒己見，這節(jié)課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話。

寓言二則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

課時安排:

兩課時

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

教學(xué)過程： 一.揭題示標(biāo).1.揭題。

2.請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

二.第一次“先學(xué)后教”.檢查預(yù)習(xí)情況。

三、第二次“先學(xué)后教”.先學(xué)：

請同學(xué)們對照譯文了解故事的整體意思，2分鐘后我們來比賽，看誰翻譯得好。

1、生自由翻譯。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

四、第三次“先學(xué)后教”.自學(xué)指導(dǎo)

（一）先學(xué)：

為什么村里的人看見東施的樣子都遠遠避開或不出門呢？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3．指名回答，生補充。

自學(xué)指導(dǎo)

（二）先學(xué)：

課文為什么沒寫東施丑到什么程度，而寫人們的反應(yīng)呢？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

自學(xué)指導(dǎo)

（三）先學(xué)：

西施皺眉捧心的樣子為什么美？而東施皺眉捧心的樣子為什么丑？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、第三次“先學(xué)后教”.先學(xué)：

這則寓言故事告訴我們一個怎樣的道理？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

默寫寓意。

（3~5分鐘，看誰寫得快。）

板書設(shè)計：

東施效顰

西施：自然美

東施：刻意模仿 教后記： 用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎？” 學(xué)生收獲良多。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

教學(xué)過程： 一.揭題示標(biāo).1.揭題。

2.請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

二.第一次“先學(xué)后教”.檢查預(yù)習(xí)情況。

三、第二次“先學(xué)后教”.先學(xué)：

請同學(xué)們對照譯文了解故事的整體意思，2分鐘后我們來比賽，看誰翻譯得好。

4、生自由翻譯。

5、師巡視。

后教：

6、指名回答，生補充。

四、第三次“先學(xué)后教”.自學(xué)指導(dǎo)

（一）先學(xué)：

知道楚靈王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？彼此說了些什么？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3．指名回答，生補充。

自學(xué)指導(dǎo)

（二）先學(xué)：

大臣在束腰的過程中，是否有痛苦，他們會有思想有矛盾嗎？為了這個 “細腰”，他們還可能做些什么？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

自學(xué)指導(dǎo)

（三）先學(xué)：

結(jié)尾還可以再寫點什么？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、第三次“先學(xué)后教”.先學(xué)：

這則寓言故事給我們有什么啟發(fā)？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

背誦課文。

（3~5分鐘，看誰寫得快。）

板書設(shè)計：

楚王好細腰

《墨子》

好士細腰——以一飯為節(jié)——朝有黎黑之色

（起因）

（過程）

（效果）

阿意奉迎危害無窮

教后記：

在大量的想象中，學(xué)生們跨時空式地拉進了學(xué)生與文本的距離，如親眼目睹般地看著楚靈王與眾大臣們上演的這一出鬧劇，也切身地感受到投其所好那不是美反之可能很丑，更明白了這樣做會有非?？杀南聢觥?/p>

做一個最好的你

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3．理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。

4、學(xué)習(xí)運用事例說明觀點的寫作方法。

課時安排:

兩課時

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

二、揭題示標(biāo)。一.揭題示標(biāo).1.揭題。

2.請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

二、第一次“先學(xué)后教”

匯報預(yù)習(xí)。

三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、第三次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

用你喜歡的方式再讀課文，列出本文的提綱。（3分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）

聽寫詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。

2、學(xué)習(xí)運用事例說明觀點的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一個最好的你》，學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。

2、學(xué)習(xí)運用事例說明觀點的寫作方法。

二.第一次“先學(xué)后教”.師：為了很好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)（出示）先學(xué)：

輕聲讀第1自然段，思考：

你讀懂了什么？

（談?wù)勛约旱捏w會，并在旁邊做批注。）（1分鐘）

1、生自學(xué)。

2、師巡視。后教：

3、指名答，生補充。

三、第二次“先學(xué)后教”.自學(xué)指導(dǎo)(一)先學(xué)：

快速默讀課文第2—3自然段，說一說：

你明白了什么？（1分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

自學(xué)指導(dǎo)(二)先學(xué)：

師友討論、交流：

怎樣才能樹立自信心呢？除了書本所說的方法，你還有什么方法？

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

自學(xué)指導(dǎo)

（三）先學(xué)：

聽同學(xué)讀課文最后一個自然段，思考：

這部分采用了什么修辭手法？（1分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

四、總結(jié)。

學(xué)了課文，你還有什么疑問？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）仿寫：

如果不能成為鮮花，那就當(dāng)________________

如果不能成為大廈，那就當(dāng)________________

如果不能成為偉人，那就當(dāng)________________

如果不能成為_____,那就當(dāng)________________

如果不能成為_____,那就當(dāng)________________

如果不能展翅飛翔，那就__________________（5分鐘）板書設(shè)計：

做一個最好的你 喜歡自己 做好每一件事 為自己喝彩 再堅持一下 教后記：

最后一個自然段寫得比較優(yōu)美，反復(fù)朗讀之后，讓孩子們進行了仿寫，拓展了學(xué)生的能力還是有寫得十分精彩，如：如果不能做絢麗多彩的晚霞，那就做一朵點綴晚霞的白云……

有些人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。課時安排:

一課時 教學(xué)過程: 一.揭題示標(biāo).師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《有些人》，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

師：大家有信心達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

二、第一次“先學(xué)后教”

匯報預(yù)習(xí)。

三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

自由讀課文，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？（2分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

三、第三次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

第二部分都寫了幾件事？（列出小標(biāo)題）對此你想到了什么？（2分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、第四次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

師友討論、交流：

對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？

（2分鐘）

1、學(xué)生討論交流。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）

學(xué)了課文，你有什么感受？

_________________________________________。板書設(shè)計：

有

些

人

老師 謙遜，不吝稱贊

胖老板 信守諾言

乞丐 幫助那些可以幫助的人

代數(shù)老師 盡職盡業(yè)

教后記：

小標(biāo)題的總結(jié)還是不盡如人意。于是以第一個故事為例，重點講解如何歸納小標(biāo)題。可以選擇段落中的重點詞句，也可以摘錄能突出人物性格的語言，或者是對故事內(nèi)容進行精簡提煉。有了這樣的示例，再讓孩子們來給其余的故事寫標(biāo)題，感覺容易了一些?？礃幼?，這樣的訓(xùn)練對孩子們來說還是不夠的，以后的教學(xué)中，如果有合適的文章，還是應(yīng)該讓他們試試呢。

丑公主

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì)，了解戲劇的特點，學(xué)習(xí)編課本劇。教學(xué)過程：

一.揭題示標(biāo).請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì)，了解戲劇的特點，學(xué)習(xí)編課本劇。

師：大家有信心達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

二、第一次“先學(xué)后教”

匯報預(yù)習(xí)。

三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

自由讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容？（2分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

你認為卡米拉公主、西蒙是個什么樣的人？課文分別通過哪些語句來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？（2分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、第三次“先學(xué)后教” 先學(xué)：

師友討論、交流：

你了解了哪些關(guān)于戲劇的特點？

（2分鐘）

1、學(xué)生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）

《丑公主》讓我懂得了：______________________________________.板書設(shè)計：

丑公主

公主——誠實、善良、勇敢

王子——勇敢、機智、謙遜、誠實、不以貌取人

教后記：

設(shè)計在表演前的那段提醒孩子的話語，既讓孩子們能夠正確地看待愛情，又能讓他們拋開心中的顧慮，大膽地表演好課本劇。孩子們完成得比我想象中的還要好。

語文天地

綜合活動 編話劇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解劇本的編寫形式，會編寫劇本。

2.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。3.提高團結(jié)合作的精神。

課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)：

今天，我們來學(xué)習(xí)語文天地的綜合活動，請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解劇本的編寫形式，會編寫劇本。

2.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。3.提高團結(jié)合作的精神。

二、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點。

1、空間和時間高度集中。

2、有集中、尖銳的矛盾沖突。

3、用語言動作來表現(xiàn)人物。

三、小組同學(xué)一起回顧生活中可以編成劇本的事例?？梢允挂韵率吕?/p>

送受傷的同學(xué)回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場所大聲喧嘩------

四、遵循編劇本的原則小組編寫劇本。要求：

1、用任務(wù)的對話串成故事。

2、寫法參考《丑公主》

3、可以一邊排練一邊修改劇本。

五、選出導(dǎo)演，排練劇本。

要求：聲音洪亮、語速適中、口齒清楚、動作的題大方。

六、組織演出。

七、教學(xué)側(cè)記

備注

評一評演出情況，對優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。（獎狀見課本）

評出最佳作品；最佳導(dǎo)演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務(wù)

七、教師根據(jù)學(xué)生的活動情況進行小結(jié)。

作業(yè)設(shè)置:

取長補短，修改自己的劇本，課后再排練表演

板書設(shè)計：

編寫劇本的要求

空間和時間高度集中。

有集中、尖銳的矛盾沖突。

用語言動作來表現(xiàn)人物。教后記：

綜合活動操作還是很生疏，還要進一步培養(yǎng)。

第四篇：六年級第二單元作文-美與丑

六年級第二單元作文:美與丑

美是什么，丑又是什么？美總是用來歌頌，丑總是用來鞭撻。我認為美在于心靈之中，而不在于體外所附?？稍S多人并不這么想，所以很多無辜的人被扣上了“屎盆子”。

什么人心靈美？有默默奉獻的老師、有拾金不昧的小伙子、還有······

舉一個例子吧，有一個掃馬路的奶奶瞇著雙眼坐在馬路旁的石階上，頭雖一點一點，可那布滿老繭的手卻死死握著那把臟臟的掃帚。此時此刻，看著她那灰白的頭發(fā)，這一切仿佛都是最美的圖畫。一個面無表情的女城管走來到處挑刺，還不時的辱罵老奶奶幾句。這些人的心靈不早已經(jīng)變成丑惡的了。

美與丑之間，相貌的差距改變不了什么，決定美丑的永遠是一顆美的心。所以讓我們的心里充滿誠實、勇敢、奮發(fā)、堅持等良好的心理素質(zhì)吧！相信每個同學(xué)都可以做到最美！

第五篇：美與丑的議論文

美與丑的議論文

美與丑的議論文1

美與丑是當(dāng)今社會最熱門的話題。有些人認為外表美才是真正的美，所以一些長的丑的人往往被人忽略。而在我看來心靈美比外表美更迷人。也有些人會因此陷入誤區(qū)，認為長的丑的人則是心靈美的，而長得美的人則是內(nèi)心丑陋的。這卻不然，長的丑的人并不全是心靈美的，而長的美的人并不全是心靈丑的。

為什么心靈美比外表美更迷人呢？舉個例子吧：例如某個人長得像中國四大美女一樣美，可是如果她心地不善良，對別人總是惡語相向，那她長得再漂亮也沒有用，因為她永遠無法成為受大家歡迎的人。相反，某個人長的很丑，但是她心地善良，對別人總是以禮相待，那她長得再丑也沒關(guān)系，因為她的心靈美在大家心里留下了美好的印象。

大畫家列賓欣賞馬雅可夫斯基的漂亮頭發(fā)，當(dāng)他決定要為馬雅可夫斯基畫畫的時候，馬雅可夫斯基卻剃了個光頭，他剃光頭的原因是要畫家畫出他的內(nèi)在氣質(zhì)。還有風(fēng)度翩翩的諸葛亮竟然娶了個丑女，這讓世人很不解，而他娶丑女的原因是正是因為這個姑娘聰明賢惠且頗有聰明和才干。相反呢，有俄羅斯文學(xué)之父美稱的普希金結(jié)識了莫斯科第一美女娜坦亞女亞。在他們結(jié)婚之后，娜坦亞女亞整天要普希金陪她去舞會等某些地方，害得普希金一點創(chuàng)作靈感也沒有，后來還與當(dāng)?shù)啬硞€富豪勾搭成奸，普希金發(fā)現(xiàn)后與這個富豪決斗結(jié)果死了。塞爾提斯曾經(jīng)說過：“美有兩種：靈魂美和肉體的美，聰明、純潔、正直、慷慨、溫文有禮都是靈魂的美，相貌丑的人也可以具備。如果不以貌取人，往往對相貌丑的也會傾心愛慕?！?/p>

奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人要是沒有內(nèi)在美，我們嘗嘗會厭惡它漂亮的外表。”這說明用外表來批判美與丑是個錯誤的想法，只有去發(fā)現(xiàn)別人心靈的美，你才會發(fā)現(xiàn)心靈美比外表美更迷人。

許多例子說明心靈美比外表美更迷人，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)心靈美，勇于揭露心靈丑。

美與丑的議論文2

古人云：“人不可貌相，海水不可斗量?！泵琅c丑只在你的一念之間?！}記

為什么說“美與丑只在一念之間？這不是在忽悠人嘛！這美丑可是天注定的??！”

其實，這衡量美丑的標(biāo)準(zhǔn)，決不是靠外表來判定的，而是靠心靈。一個人只有外表的美，卻沒有內(nèi)心的純潔，那么他，只能是一個不美之人。

你應(yīng)該知道童話吧！它可是我們從牙牙學(xué)語就開始接觸的，從兒童時期就開始認知的。還記得<格林童話>中白雪公主的后母嗎？那個自以為外表美就可以獲得一切的女人。但是她由生到死都無法領(lǐng)會。“美”這個詞的真諦，只是以自己對美的認知，而去傷害善良的人，這是美嗎？不，不是的。這不是美，更不是去感受美，獲得美，而是用一種極端的手段，以獲得美為借口去傷人。也許她獲得美的夢想是對的，但是她的方法錯了。她以外表之美，去隱藏自己內(nèi)心的丑惡和黑暗。最終也導(dǎo)致了她的痛苦悲慘的結(jié)局！

可是，另一個她卻不是這樣。

她用善良去化解敵視，用誠懇去面對阻擋在面前的艱難。一個弱女子，一個善良的人。她的外表被后母嫉妒，讓后母想盡辦法去害她。她的外表美，但是心靈卻勝過外表幾百倍！也許你已經(jīng)猜出來了，她，就是白雪公主，一個誠實善良而且美麗的女人。她幫助困難的人們，對后母的偽裝全然不知，但她卻一次又一次地接待后母，每次都是無微不至地伺候，但是還是一次又一次地慘遭毒手。她天真，一點心機也沒有。雖然，她幾次在鬼門關(guān)口徘徊，但是都是回歸人間，也許是她的善良連閻王都心軟了吧！后來她回歸了城堡與王子舉行了婚禮。好人有好報，不是嗎？

其實，善惡美丑，僅在自身內(nèi)心的一念之間，一念成佛，一念成魔。因為嫉妒之心而燃起的火焰去傷害別人，那只能說明你沒有大度量，不是一個真正的“美”人。人的外表固然重要，但是外表美不能說明一切，但是一個心靈美的人，哪怕外表不美但她還是會受人擁戴！

正所謂：“人，不可貌相，海水，不可斗量。”嘛！

美與丑的議論文3

美與丑，是人們對自己的第一評價。但美麗，一定是外表上的嗎？

誰都有追求自身美麗的權(quán)利，不管你外表內(nèi)心多丑陋，你都有改變自己的權(quán)利，沒有什么限制了人不能追求人自己的美麗。美麗是由心而發(fā)的。有一些人卻用強硬的手段所謂的沒，她美？不。

美不只是要外表美，內(nèi)心更要美。心靈美的人才是最美的人。比如丑公主卡米拉，她雖然外表丑，但內(nèi)心仍舊是最美的。一個人，不論你外表是多么的丑，只要內(nèi)心溫柔.善良，你就是最美的。有一些人，他（她）們外表十分光鮮靚麗，可內(nèi)心如蛇蝎一般，這個時候，他（她）們?nèi)匀皇亲畛舐摹?/p>

并且，美和丑也不是一定的，美也是相對而言的。一個人，他長相不好可以說是很丑，但他在他父母眼中，永遠很美麗。你在你的朋友眼里，也永遠是美麗的，這就體現(xiàn)出了，美，是相對而出的。在熟悉的人眼里，無論你多丑陋，你都是美麗的。美麗又是說不出來是個什么東西。有時，美麗就是一種氣質(zhì)，一個人心里美麗，外表美麗也不謂是一種錦上添花。有時，美也是一種手段，讓你升值，讓你的到一種人們的重視。美也是生活，活的精彩，就是你的美麗。

美最近一種心態(tài)，一種年輕，美的心態(tài)。

美與丑，是人由心而發(fā)的。

美與丑的議論文4

美與丑是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，人們都希望得到更多的美，而不喜歡丑，其實美與丑本是這個世界存在的，就像是正與反，對與錯一樣，所以我們應(yīng)該正確的對待美與丑。

美與丑總是形影相隨，還往往集于一身。你看，自然界中，兔子雖然善良，但太懦弱，老虎雖然勇敢，但太兇殘……歷代名人中，龐士元面丑而心智，張易之面秀而心惡……可以說，有時美中見丑，有時又丑中見美。

擁有美麗臉龐的人不一定擁有美麗的心靈，擁有丑陋面龐的人可能擁有美麗的心靈?？纯茨切┐笄逶缇推饋頌槿藗兎?wù)的清潔工，他們身穿橘黃色服制，貌不驚人，全身臟兮兮的，但所到之處，都一塵不染。我覺得，他們雖然相貌不美但有一顆純潔的心靈，這才是真正的“美”。

我們在追求美的外表的時候，更應(yīng)該追求擁有一顆美麗的心靈，這才被人們稱為真正的美麗。

美與丑的議論文5

心一臥溝含三點，這三點我們可以理解成真善美，也可以把它歸納為假惡丑，但是不管怎樣它自身的美與丑絕對不在于我們外表的美與丑。

對于什么是美？什么是丑？我認為是在于人懂不懂的欣賞別人，看待自己。

古人有云：“知人者智，自知者明?！倍萌バ蕾p別人是我們要成為一個完成“美”的第一步。世界上并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們懷揣這一顆欣賞的心，我們就會發(fā)現(xiàn)不管是物也好還是人也好，他們其實都很美麗。在我們欣賞他人的同時我們也會發(fā)現(xiàn)自己也從他人身上學(xué)到了許多，這乃是“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！币驗樾蕾p我們感受到了春夏秋冬的神韻，而不會說：“春有疾病，夏日有蚊蟲，秋天蕭瑟，冬天冷寂?！毙蕾p，是人性中的閃光點。學(xué)會欣賞，世界就會充滿陽光，而我們的心，也一定能在這陽光下綻放出最美的花！而如果當(dāng)我們不知道用欣賞的目光去看待別人時，你會發(fā)現(xiàn)你無法找到突破點，當(dāng)別人都在迅速進步時，而你？卻在原地踏步，這一切都源于你不懂得去欣賞別人。

人者智，這是我們完成“美”的第一步，而更重要的一步還是在于我們到底能不能做到“自知者明”。能夠正確的認識自己是認識世界的奠基。我們不能一味的狂妄自大，我們應(yīng)當(dāng)了解自己，知道自己那些缺點，哪些優(yōu)點？我們應(yīng)當(dāng)懂得揚長避短，完善自我。當(dāng)我們知道并懂得這些以后，我們的人生將更加的精彩奪目，因為它使我們明確了方向。這乃是“美”的關(guān)鍵一步。

關(guān)于丑與美每個人都有他自己的解釋，但是不管從那一方面來看，他都體現(xiàn)了我們個人內(nèi)心真正的所想何所向。自己怎么看待美與丑就怎么去做，這是一個在簡單不過的道理了！

美與丑的議論文6

什么是美呢？美不僅是外貌美，還是心靈美。那么丑又是什么呢？丑是外貌丑，還是一個心靈丑。

美與丑到底有什么區(qū)別呢？心靈美與外貌美合在一起是美，心靈美與外貌丑合在一起也是美。心靈丑與外貌美合起來，叫做：“金玉其外，敗絮其中?！笨梢娦撵`美是最重要得。

歷史上有許多故事是說人的心靈美和外貌丑，如：三國時期，諸葛亮是個才華橫溢，風(fēng)度翩翩的風(fēng)流人物，他完全可以利用些條件娶一個窈窕淑女做妻子，但他并沒有這樣做，他考慮著為自己做大事的助手，于是他娶了一個內(nèi)心美但外貌雖丑的，而有才華的女子。

還有一個事例僅僅只有外貌美，但心靈不美，這個事例是：俄羅斯的偉大詩人普希金，才華非凡，但他有個重要的錯誤——就是一為的追求外貌美，因此就是在一次宴會上，偶然遇見一個女子，被她的外貌吸引了，應(yīng)此，這個女子花光了他的錢。就離他而去。所以詩人在30歲就死去了。

從上面兩個例子中，我們知道心靈美的重要性。因為這樣，生活才會有意義，才會更幸福。

美與丑的議論文7

在自然界的長期發(fā)展過程中，有一種森林古猿從樹上下來，為了適應(yīng)地面上的生活，這種動物在相當(dāng)長的時間里一點一點進化，不僅身體在改變，頭腦也越來越發(fā)達。它慢慢對看到的接觸到的客觀事物進行歸納，總結(jié)和記憶，形成了思考的過程，并把思考的能力和自己總結(jié)的方法傳給后代。后代繼承前輩的成果，并不斷深入發(fā)展。這樣一直發(fā)展到今天，就是我們現(xiàn)在的樣子。因此我們是很高級的動物，我們有思想，在不斷的思考中形成了自己的靈魂。

從此，評價一個人的美與丑，就不能再像評價小貓小狗一樣只看外表了，因為每個人都有兩個樣子，一個是作為生物所具有的肉體形象，一個是經(jīng)過不斷的思考和歷練改造的靈魂形象。因此如果憑借長相定位一個人，就是否定人類的尊嚴(yán)，把人類當(dāng)作普通的動物了，這既是對他人的侮辱，也是對自己的侮辱，把人類世世代代的思考和傳承都一并侮辱了

有靈魂的人用自己的靈魂主宰身體進行活動，因此一個人的美和丑的根本在于靈魂。東施的萬世丑名來自于她靈魂的虛偽做作，人們透過她盲目模仿西施的行為看到她內(nèi)在的缺乏思考：對自己全不了解而盲目效仿別人，弄巧成拙使自己丑態(tài)畢露。

一個人若心地善良，坦蕩自信，那你必定能透過他的外在容貌看到他慈眉善目的靈魂。

就外貌來說，三毛并不是美女，但她卻自信地說：“我笑，便面如春花，定是能感動人的，任他是誰?！辈皇敲恳粋€讀者都有機會看到三毛本人，但每一個讀者都有機會通過她的文章看到她靈魂的樣子，看到這樣一個自信堅韌而又憂傷美麗的女子，這樣的靈魂令千千萬萬人為之傾倒，那么千千萬萬人都會認為三毛是美麗的，可見只有靈魂的美才有更深刻的說服力。

美與丑的議論文8

人世間萬物皆是對等的，美與丑，善與惡，真與假……如果事物只有一面，反而顯得太單調(diào)。每件事情都有正反兩面，前些天，我就遇到了一件“真假”事件。

那是一個中午。我和朋友小冰走在街道上，正準(zhǔn)備去飾品店看看，突然發(fā)現(xiàn)前面有一位老爺爺摔倒了。過往的人們都對他視而不見，有的人看了倒在地上的老爺爺一眼，就匆匆走掉了。我有點憤憤不平，跑上前去想幫老爺爺一下，卻被小冰一把拉住：“別去，說不定是個騙子呢，現(xiàn)在騙錢的人多！”我遲疑了一會，沒敢走上前去。又過了十幾分鐘，老爺爺只能無助地躺在地上。

就在這時，一個戴著紅領(lǐng)巾的男孩走了過去，扶起老爺爺，輕輕地拍掉他身上的塵土：“老爺爺你沒事吧？”“沒事，沒事！”老爺爺顫顫巍巍地說：“過了那么久，終于有人扶我起來了?！边@時圍觀的人們都鼓起了掌，我拉著小冰，鉆進人群中，也為那個男孩鼓掌。

扶一下，就是那么簡單。而有人卻不敢上前一步，比如說我，比如說小冰?？墒?，當(dāng)今社會的不良風(fēng)氣實在是太多了，如果沒有那些所謂的訛詐事件，又怎會引起人們的恐慌？

所見，所聞，或許都不一定是你所想的那樣?；蛟S，看似以為“假”的事情，其實本質(zhì)是“真”的吧。

美與丑的議論文9

雨夜。孤燈。音樂。茶。

一切都安靜的沉寂，只剩下思緒在自由地徜徉。

我喜歡在安靜的夜里，安靜地看一會兒書，安靜地思索些什么——唯有此時，白天里喧鬧的心才能沉靜下來。

我害怕自己熱鬧而糊涂地過著日子：為了學(xué)習(xí)不顧一切地麻木地做題，和朋友們大侃港臺歌星的秘聞隱私，人前人后地談笑自若甚至言不由衷……還有街頭巷尾的巨幅廣告，接連不斷的搞笑影視，刺激無比的網(wǎng)上沖浪，以及大人們常掛在嘴邊喋喋不休的金錢和地位、利益和權(quán)力……

一個紛繁而雜亂的世界！

人——萬物之靈長，怎么能不給自己一點思考的時間！

在擁有了豐富的物質(zhì)生活的同時，怎么能不給自己一個精神的家園！

我選擇了書和思考。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝挥性诓煌５膶W(xué)與思之間，我的精神花朵才會綻放得越來越絢麗。

書應(yīng)當(dāng)是有深度的文字。當(dāng)你讀的時候覺得豁然開朗，當(dāng)你合上書時覺得余味無窮，這時，說明你已經(jīng)入“境”了。我無緣與那些思想大師生在同一個時代，無緣與他們當(dāng)面交流思想。然而，文字卻負載著大師們的思想，穿越時空的隧道，進入到我的心靈，滋潤我精神的綠洲。泰戈爾說：“我不知你是誰，親愛的讀者，在那一百年后讀著我的詩。我既不能摘來美麗的花朵，也不能獻上天邊的云彩……”

然而，能與大師的心靈在這一刻對話，于愿足矣。

思應(yīng)當(dāng)是有深度的想。想因，想果，想大千世界的一切，直到我感受到先知們的靈魂和意識。這仿佛是一個無比美妙的過程，有著那無以言說的瞬間融合的默契。

有人說，“外面世界的喧鬧是無用的，真正熱鬧的是我的心。”

當(dāng)我的家園一片蔥綠，我的靈魂便充實而安穩(wěn)，心便快樂起來，那是真正的快樂。

深夜中，有人仍在為生計奔波，有人糊里糊涂的睡著，他們的精神家園是蔥綠，還是一片荒蕪呢？

我走在時代的洪流中，同時我也走在自由的精神國度里。

在精神的家園里，讓靈魂飛揚！

美與丑的議論文10

人世間有許許多多的評論，尤其是對于人的美與丑，僅僅指的是外貌，人們對于美丑只是觀看外表。其實這是不對的，因為一個人美與不美不單單是看外表，有些人外表看起來很美，很漂亮，但是內(nèi)心猶如蛇蝎心腸一般，十分歹毒，那這樣的人應(yīng)該是漂亮呢？還是丑惡呢？

關(guān)于“美”的概念是這樣的，“美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實美。其中現(xiàn)實美包括：自然美、社會美、教育美。美，不僅要表面美，還要心靈美，并與丑相對。這樣才算真正的美。通常指使人感到心情愉悅的一種主觀感覺?！币簿褪钦f美是一種讓人看到后心情愉悅的感受，稱之為美。現(xiàn)實生活中，我覺得能稱之為美的一定要是心靈美，一個人的心靈美，那么這個人就可以值得交往。如果僅僅是外表美，內(nèi)心黑暗，那么這個人在漂亮也沒用，對人來說，這個人不值得交往。

什么叫丑？百度是這樣定義的“在美學(xué)中，丑指否定的審美形態(tài)?！?，它其實是美的反義詞，是針對人的外表來評價的?？墒巧鐣型羞@樣的人，外貌可能不盡人意，但是心靈十分美好，是人人稱贊地“美人”。

所以我覺得外表的美與丑不重要，重要的是內(nèi)心。

美與丑的議論文11

美與丑

“愛美之心人皆有之”。對于評判美與丑的標(biāo)準(zhǔn)，我們好似與生俱來卻又各不相同。

在這個美丑分明的時代，人們往往將美與丑的評判標(biāo)準(zhǔn)過多地放在了外貌之上。如今在人們的心中，美與丑的定義，無疑就是外貌的好看與否，樣子令人看起來舒坦大方的就叫“美”，相反，樣子不雅觀，便被人們定義為“丑”。

人人都有追求美的權(quán)利，但也不必太過追求一件事物的表面美丑，我們應(yīng)該更加注重其本質(zhì)美丑。

就像常見的“公車讓座”，若讓座的人是一個樣貌奇丑的人，那我們也決不能另當(dāng)別論的判斷此人就是“丑”的一類，因為外貌的丑只是表面而不能代表整體，讓座這一行為體現(xiàn)的是其心靈美。要知道本質(zhì)美實際上比外貌美重要得多，若是全世界都是外貌美而心靈丑的人，那無疑是最可怕的。

本質(zhì)的美丑固然是重要的，但我們對于本質(zhì)的美丑之態(tài)度更加重要，這便為我打擊那些心靈丑惡的人而贊揚心靈美麗的人打下了基礎(chǔ)。前不久，一篇“商丘小伙兒因太丑找工作頻被拒百家企業(yè)愿伸出援手”的一篇報道更是正實了這一點。報道里說小伙兒因外貌丑陋，而遭人唾棄，以至于無法找到一份工作，這不就是人們所說的外貌丑嗎？其次，報道又介紹說小伙兒找工作是為了供弟妹上學(xué)，因而得到了百家企業(yè)的幫助，這就是一種人們對心靈美的人的贊揚方式??！此報道正是折射出了人們對心靈美這一根本的大力贊揚。

當(dāng)然，我們也不能要求世界上都是心靈美的人，畢竟心靈美丑是相輔相成的。如果世界上所以都是美好的事物，久而久之人們肯定會因為習(xí)以為常就漠視掉“美”的定義，那便失去了評判的意義。正是有了“丑”的存在，才有了“美"的存在，當(dāng)然也正是因為有了”美”的存在才有了“丑”的存在?！俺蟆睘椤懊馈钡脑u判提供了條件，“美”也為“丑”的評判提供了條件。如此一來，美與丑便是相影相隨的了，這種美丑共存的局面并不局限于個體或整體之中，就像一個人的心靈美也叫“美”，相貌丑也叫“丑”，它們的存在也不會矛盾。

世間的美丑太多，每個人的評判標(biāo)準(zhǔn)也有不同，但美與丑的評判中最為重要的，是一件事物的本質(zhì)而不是外表，這和前文所提到的評判一個人的美丑，心靈美要比外貌美重要得多。

【每日寫作指導(dǎo)：如何提高高中語文寫作能力……】

寫作一直是語文中重要的一項，是對學(xué)生綜合能力，語言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對同學(xué)們來講卻一直是個難題。

專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對語文的認識：

分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學(xué)習(xí)成績的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時間。一個老師輔導(dǎo)一個學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進行教學(xué)，或補差，或提優(yōu)，進行個性化教學(xué)，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學(xué)好初高中語文。

學(xué)生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學(xué)生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。

要關(guān)注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。

我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。

美與丑的議論文12

每一個人都無時無刻不展示著自己的形象，每個人都在意或打扮自己的形象，但外表真的能表現(xiàn)出一個人真正的美與丑嗎？

當(dāng)你看見索菲亞教堂里的那個撞鐘人時，你大概不會對他產(chǎn)生一點好感，但就是他每天早早起床將教堂大門打開，就是他每天在門口接送來來往往的人們，就是他每天半夜打掃教堂內(nèi)外，就是他默默無聞地為人們無私地奉獻每一絲力氣，只因為他的這些就決定了他是一位神圣的人，盡管他的外表很丑陋。

當(dāng)你看見一位富家大小姐坐著名車飛馳在街上，你可能會眼前一亮，但她很可能在家庭環(huán)境的熏陶下?lián)碛辛巳松母鞣N“必需品”——見利忘義，目空一切，輕視勞動人民。當(dāng)你真正了解了這些，那么你就會確定她是一個冷血到?jīng)]有一絲愛心的丑惡的人，盡管她的外表很美麗。

在汶川災(zāi)民捐款活動中，數(shù)百人拿著捐款箱莊嚴(yán)而神圣地走在大街上，路旁的行人都竭盡所能地為災(zāi)區(qū)人民奉獻一份愛心，我也被他們的.熱情所感召，從房中走出來，隨手將一沓零錢放入了捐款箱。遠處，一個衣著臟兮兮的煤炭工人向這里擠了過來，不小心撞到了一個衣著時尚的婦女。工人剛想道歉，可那婦女破口大罵：“你擠著我了！看你那個樣子還敢到街上瞎逛？真是的!怎么就這么多人？弄這捐款有什么用！地震關(guān)我什么事！”而那煤炭工人卻像沒聽到一樣，徑直走向一個捐款箱，投入了5張百元大票。很明顯，他一個月的工資也就這么多，但卻全部捐出。我久久地凝望著他，他遠去了，但我仿佛依然能那么清晰的分辨出他的背影，清楚地看到那褪了色的灰黑色的衣褲，在風(fēng)中零亂的鬢發(fā)，在我心頭似乎響起了那沉重有力的腳步聲，一路走出了人格的豪邁。

經(jīng)過那件事，衣冠時尚的婦女破口大罵的形象與外表簡樸的煤炭工人的形象就深深地印在我的心里，聯(lián)系索菲亞教堂里的那個撞鐘人，聯(lián)系冷血的飛著名車的富家大小姐去思考，不難認定：美與丑在于內(nèi)心。外形能說明什么？只有內(nèi)心才是真正的美丑形象之分水嶺。

美與丑的議論文13

今天，我和媽媽一起去逛街，在路上看到了一個漂亮阿姨和一個小男孩的故事。當(dāng)時，我和媽媽走著，前面是一位很漂亮的阿姨，她有烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，穿著非常時髦的衣褲，腳上穿著閃閃發(fā)亮的高跟鞋。我對媽媽說：“這位阿姨可真漂亮，?！眿寢屨f：“她的確非常漂亮。”可是不一會兒，我就改變了對她的看法。她把喝完飲料的飲料瓶扔在了路上，可是垃圾箱就在前面不遠處，這時一個小男孩撿起了那個飲料瓶，扔在了垃圾箱里，然后蹦蹦跳跳的去玩了。

當(dāng)我現(xiàn)在再看那個阿姨時感覺她比天下所有人都丑陋，而且連一個小孩都不如，還談得上什么美麗？看到這件事以后，我明白了一個道理：一個人的美并不取決于他的外表，而是要看他的內(nèi)心是怎樣的，有些人外表雖然丑陋，可他的內(nèi)心是美麗的，而有些人只擁有美麗的外表，沒有美麗的內(nèi)心，那他就是最丑陋的。

美與丑的議論文14

何謂美？何謂丑？一直以來我無法用準(zhǔn)確的文字形容。但讀了《巴黎圣母院》后，我終于懂得了美與丑的真正內(nèi)涵。御前侍衛(wèi)弗比斯雖然有著英俊的面孔。華麗的衣著，高貴的門第，但卻是一個金玉其外，敗絮其中的人物。在他考究的軍服下，卻掩蓋者一個無比丑惡的靈魂，他用情不專，具有行伍出身的兵痞習(xí)氣，酗酒說粗話，粗鄙齷齪，只要探究他的內(nèi)心，我們就會發(fā)現(xiàn)，高大的衛(wèi)隊長只是一個粗俗、卑劣的人。他，才是丑的極致。

而卡西莫多雖然身體畸形，奇丑無比，又駝又瞎，又跛又聾，但他善良而堅強。因為有著養(yǎng)育之恩，他對尊敬的副主教先生幾乎是逆來順受，忍氣吞聲。真是一個典型的愚忠型的悲劇人物，然而，我們至少應(yīng)該給他以公正的尊敬。他一直默默地愛著愛思梅拉達，那么的純潔，那么的深沉，一味的奉獻沒有奢望，甚至獻出生命。正是這種無比的愛，使他在世人面前展示了他的美。他獨自一人抵擋著千百萬流浪漢的進攻，他的形象在那一刻是那么的光輝偉大，他的靈魂是那么的高尚。

一個人的外表并不決定一切，內(nèi)心扮演著比外表更重要的角色。一個人的外在是無法選擇的，但可以追求心靈的真誠純潔。同樣，衡量一個人也要從他的內(nèi)在品質(zhì)出發(fā)，不能以貌取人。美麗的的貂皮下可能藏著一顆丑惡的心，而丑陋的蚌殼中卻含著一粒璀璨的明珠。

美與丑的議論文15

美與丑的區(qū)別是什么？讀完《丑鴿》這篇文章好久了，我一直在回味著這個問題，思考著這個問題的答案。

可能是我并不了解這篇文章吧，所以我不清楚這篇文章的意思，作者想要表達的情感我并沒有理解。于是，我又讀了起來。不知讀了多少遍，我終于弄明白這篇文章的意思了。

二十多年來，信鴿一直是“我”的愛物。一天，鄰居的小男孩來我家玩，順便幫我給信鴿喂食。無意間發(fā)現(xiàn)一只眼皮上凈是白疙瘩的信鴿，就嚷嚷著不給它喂食。在“我”的眼中，任何鴿子地位都是平等的，不分貴賤，也不分美丑。在“我”和小男孩說完話并送走他后，無意間發(fā)現(xiàn)剛才被小男孩說長得丑的鴿子離家出走了，從此一去不回。顯然，是因為小男孩說他長得丑傷了自尊，覺得呆在這里太沒面子，就離開了。自從這只鴿子離開后，有許多鴿子也是覺得自己長得丑而離開了。

任何善良與靈性，一旦涂抹上“丑”的色彩，都有可能醞釀出各種無辜的悲劇。

在乎外表是人自尊自愛的表現(xiàn)，也是人容易虛榮的原因。自然界萬物的形態(tài)在原始的眼光里本無所謂美丑，但生活在文明社會里的人，不得不接受既成的文明，于是有了“美”與“丑”的分別，人也因此高興或者痛苦。對此現(xiàn)象，作者展示了批評和怨恨，但問題的關(guān)鍵在于，如果不幸長得如故事中的信鴿，也應(yīng)該坦然面對，“自行消失”肯定不是聰明的做法。

我不禁疑惑起來，心想：難道人的審美天性與鴿子的靈氣會產(chǎn)生同感？難道動物也和人一樣懼怕戴上“丑”的鐐銬？

我真希望，這世界上不再有美丑之分，人們不要再懼怕自己帶上“丑”的鐐銬，應(yīng)該樂觀的對待生活，對待每個人，動物也是一樣的。