第一篇：第三單元 宇宙

第三單元 宇宙

1、地球的衛(wèi)星——月球

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過(guò)程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。

2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。

3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書(shū)籍等 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過(guò)程】

一、人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽(tīng)?（請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹罚ɡ钌屉[）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》（王昌齡）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書(shū)課題）

4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類(lèi)觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書(shū)：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？

6、師：對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7、交流：在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人類(lèi)探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類(lèi)對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確；人類(lèi)對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類(lèi)對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類(lèi)整理，教師巡視指導(dǎo)。

（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類(lèi)整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類(lèi)登月的故事。

5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫(xiě)在活動(dòng)記錄中。

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、地球的衛(wèi)星——月球

一、對(duì)月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類(lèi)登月故事等 教學(xué)后記

2、月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、畫(huà)月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題： 同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天??月有陰晴圓缺”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣的？

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間）

2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過(guò)的月相畫(huà)下來(lái)嗎？

（教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)月相，然后把它們剪下來(lái)。）

4、讓幾位學(xué)生把畫(huà)月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見(jiàn)到這樣的月相，為什么?

5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正誤。

6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？

二、給月相排序

1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？

5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（其他的說(shuō)法也正確：

1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀）。

2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）

（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

4、提問(wèn)：通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。（解釋?zhuān)涸虑蚴且粋€(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說(shuō)：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺(jué)?！闭?qǐng)你幫助公安人員判斷，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么？

（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒(méi)有月亮，可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。

（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見(jiàn)，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見(jiàn)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、月相變化

一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>

二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

教學(xué)后記：

3、我們來(lái)造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。

2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過(guò)程與方法：

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。

模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹(shù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。

4、提問(wèn)：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進(jìn)一步分析圖片，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？

6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。

4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

（實(shí)驗(yàn)方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。

2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄??）

6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。（說(shuō)明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類(lèi)似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。）

三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。

1、交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

4、你能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？

5、對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話：剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō)？他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有注意到的？

2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。

3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、我們來(lái)造“環(huán)形山”

一、環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)（隕石撞擊是主要原因）?? 教學(xué)后記：

4、日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)“月食”）

太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？

（板書(shū)“日食”）

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。（完成課題板書(shū)）

2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。

5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。

6、提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過(guò)程預(yù)設(shè)：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大?。?）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？

2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。

（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?

三、日食的成因。

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。

3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）

5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？

（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）

四、月食的成因。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測(cè)。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

六、總結(jié)拓展

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、日食和月食

日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上 教學(xué)后記：

5、太陽(yáng)系 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。過(guò)程與方法：

1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。

2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

1、提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說(shuō)說(shuō)：

（1）哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資料）

4、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

二、建立太陽(yáng)系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？

3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，思考：（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)？（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開(kāi)。）

（2）如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：（1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型，該怎么做？

（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？（3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？

6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)： 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^(guò)程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）

7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：

假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？

（說(shuō)明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。）

（假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。

三、小結(jié)

在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、太陽(yáng)系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學(xué)后記：

6、在星空中

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法：

1、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。

2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像）。【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、了解星座

1、（教師出示全天星空?qǐng)D）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出哪些星座的名稱？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話故事?

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。

（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)

其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）

二、建立星座模型

1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。

2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。

3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。（說(shuō)明：紙板上的孔位和線長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來(lái)確定的。）

4、學(xué)生分組制作。

5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫(huà)在本子上。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。）

6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?

7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?

8、匯報(bào)交流情況。

（1、天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。

2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì)不相同。）

9、小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

三、認(rèn)識(shí)星座

1、提問(wèn)：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向呢?

2、學(xué)生思考回答。（預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）

3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？（大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）

4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?

5、匯報(bào)討論結(jié)果。（預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）

6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組，制定觀星計(jì)劃：包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。

四、鞏固拓展

我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)故事？請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課開(kāi)星空交流會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、在星空中

（一）一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像

二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星

教學(xué)后記：

7、在星空中

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。

2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法：

1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。

2、制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)星空交流會(huì)

1、前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì)，交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。

4、小組交流觀星、觀月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座

1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）

2、（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

3、學(xué)生觀察并匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：天津

四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）

4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。

5、提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。

三、制作活動(dòng)觀星圖

1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。

2、講解制作方法：

（1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。

（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。

3、介紹星圖的使用方法：

（1）將活動(dòng)觀星圖舉過(guò)頭頂。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。

4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。

四、應(yīng)用拓展

觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津

四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、在星空中

（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志 教學(xué)后記：

8、探索宇宙

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。過(guò)程與方法：

1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從人類(lèi)探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。【教學(xué)過(guò)程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書(shū)課題)

2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？

3、提問(wèn)：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學(xué)生思考回答。

5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么？

6、閱讀課本第61頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類(lèi)似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。

10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。

2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。

3、新星爆炸是怎么回事？你有沒(méi)有收集到這方面的資料。

4、學(xué)生交流各自收集的資料。

5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)??也正因?yàn)槿绱?，我們的宇宙充滿了活力。

三、人類(lèi)對(duì)宇宙的探索

1、談話：自古以來(lái)，人類(lèi)就對(duì)宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類(lèi)不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。

2、你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

3、你還知道在人類(lèi)探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？

4、學(xué)生們談自己的想法。

5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。

6、小結(jié)：人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會(huì)忘記，無(wú)數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是沒(méi)有止境的。

四、拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類(lèi)探索宇宙方面的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、探索宇宙

一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽(yáng)系——銀河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的——充滿活力 教學(xué)后記：

第二篇：第三單元 宇宙 復(fù)習(xí)題

第三單元

宇宙

班級(jí)

姓名

一、填空題

1.月球是地球的唯一的（衛(wèi)星），月球圍繞（地球）公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)方向是（逆時(shí)針?lè)较颍┻\(yùn)行。

2.月球直徑是地球的（1/4）；月球質(zhì)量是地球的（1/80）；月球體積是地球的（1/49）；月球引力是地球的（1/6）。

3.1969年7月，美國(guó)的（阿波羅11號(hào)）載人飛船成功地在月球上著陸。第一個(gè)踏上月球的人是美國(guó)的（阿姆斯特朗）。

4.月球環(huán)形山形成原因的推測(cè)中，公認(rèn)的觀點(diǎn)是（“隕石撞擊說(shuō)”）。

5.月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做（月相）。月球是一個(gè)（不發(fā)光）（不透明）的球體，我們看到的月光是它反射（太陽(yáng)）的光。月相實(shí)際上是人們從地球上看到的月球被（太陽(yáng)）照亮的部分。由于觀察角度的不同，所以看到的月相亮面的(大小)、(方向)也不同。

6.日食有（日全食）（日偏食）（日環(huán)食）三種，月食只有（月全食）（月偏食）兩種。

7.太陽(yáng)是太陽(yáng)系中唯一的一顆（恒星），太陽(yáng)的直徑約是（140萬(wàn)）千米。太陽(yáng)系是以（太陽(yáng)）為中心，由（八大行星）（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、（矮行星）、（小天體）（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。八大行星與太陽(yáng)的平均距離由近及遠(yuǎn)排列依次是（水星）（金星）（地球）（火星）（木星）（土星）（天王星）（海王星）。

8.人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同的區(qū)域，并以人、動(dòng)物或其他物體的形狀命名，人們把這些區(qū)域稱為（星座）。

9.“夏季大三角”——（天津四）、（織女星）和（牛郎星），它們分別屬于（天鵝座）、（天琴座）、（天鷹座）。

10.大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的由七顆亮星組成的（北斗七星）。在北部天空的小熊座上有著名的（北極星）。

11.天空中閃亮的銀河光帶，實(shí)際上是由許許多多的（恒星）組成的恒星集團(tuán)，被人們稱為（銀河系），銀河系大約大由（1000億---2000億）顆恒星組成，它的直徑大約有（10萬(wàn)）光年。銀河系還不是宇宙的全部，類(lèi)似銀河系一樣的星系還有（100）億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為(河外星系)。

12.光的傳播速度是每秒（30萬(wàn)）千米，（光年）是（光）在（一年）中所走的距離，它是用來(lái)計(jì)量（恒星間距離）的單位。

13.我國(guó)是世界上公認(rèn)的(火箭)發(fā)源地；我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位；載人飛船（“神舟”五號(hào)）和（“神舟”六號(hào)）圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想；現(xiàn)在（“嫦娥”四號(hào)）探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來(lái)，我國(guó)宇航員還將登月考察。每年（4）月(24)日是“中國(guó)航天日”，今年是第（6）個(gè)“中國(guó)航天日”。（2020）年（7）月（23）日，我國(guó)在（文昌）發(fā)射成功“（天問(wèn)一號(hào)）”火星探測(cè)器。（2021）年（4）月（29）日，我國(guó)在海南（文昌）成功發(fā)射中國(guó)空間站（“天和核心艙”）。

二.簡(jiǎn)答題

1、日食成因是什么？要求會(huì)畫(huà)

答：當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處于同一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。

2．月食成因是什么？（會(huì)畫(huà)圖）

答：當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到地球的背后時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三者正好處于一條直線時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽(yáng)的光就會(huì)被地球擋住，就會(huì)發(fā)生月食。

3．什么叫月相？

答：月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

4．什么叫太陽(yáng)系？

答：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

5.為什么說(shuō)宇宙是一個(gè)充滿活力的宇宙？

答：⑴宇宙每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡；⑵恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)；⑶有些恒星有節(jié)奏地膨脹和收縮，有些恒星不斷地向外掃射物質(zhì)。所以說(shuō)宇宙是一個(gè)充滿活力的宇宙。

6、月球地貌的最大特點(diǎn)就是分布著許多大大小小的環(huán)形山，這些環(huán)形山具有哪些特點(diǎn)？

答：環(huán)形山的特點(diǎn)有：⑴這些環(huán)形山大多是圓的，有單個(gè)的，有幾個(gè)擠疊在一起的，也有大環(huán)套小環(huán)的；⑵環(huán)形山的直徑有的不足一千米，有的直徑能達(dá)到幾百千米。

三.判斷題

1．秋季是觀察星座的好季節(jié)，天空中有許多亮星。（×）

2.月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)。（√）

3.月球是一個(gè)發(fā)光、透明的球體。（×）

4.當(dāng)發(fā)生日食時(shí)，地球處于太陽(yáng)和月球中間。（×）

5．月球的直徑大約是地球的1/80。（×)

6.月球看上去明晃晃的，但它不是一個(gè)發(fā)光體。(√)

7.宇宙每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。（√）

8.1969年，美國(guó)的“阿波羅11號(hào)”飛船在月球表面著陸，宇航員阿姆斯特朗在月球上留下了人類(lèi)的第一個(gè)腳印。（√)

9．天空中月球的變化表現(xiàn)為圓缺。（×)

10．月球本身就是一個(gè)發(fā)光、透明的球體。（×)

11雖然月球圓周缺時(shí)常在天空中變化著，但它的變化有一定的規(guī)律。（√)

12和地球相比，月球是一個(gè)地質(zhì)活躍的天體。（×)

13當(dāng)三個(gè)天體在同一條直線上時(shí)，月球會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，就只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了月食。（×)

14．太陽(yáng)是太陽(yáng)系中唯一能發(fā)光的恒星。（√)

10．太陽(yáng)系里至少有八大行星。(√)

15．距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的行星是海王星。（√)

16．銀河系由大約1000—2000億顆恒星組成，直徑有10萬(wàn)光年。(√)

17．人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過(guò)1000億個(gè)河外星系。（×)

18．在我們的宇宙中，雖然有許多恒星已消失，但它仍然是一個(gè)充滿活力的宇宙。（√)

19．光年是計(jì)算時(shí)間的單位。（×）

20．月球不明亮的部分總是背著太陽(yáng)。（√)

21．銀河系就是宇宙的全部。（×)

22．宇宙是靜止不動(dòng)的、收縮的。（×)

23．日食、月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。(√)

24.八大行星都分別有自己的衛(wèi)星。(√)

23.我國(guó)是公認(rèn)的火箭發(fā)源地(√)。

25天空中的星星大多數(shù)是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星。（√)

26.月球不明亮的部分總是向著太陽(yáng)。（×）

27.隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性的星座。(√)

28.北斗七星是大熊座的顯著標(biāo)志。（√)

29.銀河系是由許多的恒星組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，我國(guó)民間又稱它為“天河”。它看起來(lái)像一條白茫茫的亮帶。（√)

30.太陽(yáng)系八大行星中，離太陽(yáng)最近的是木星，體積最大的是水星。（×)

三、選擇題

1．月球的直徑是地球的（A），月球的體積大約是地球的（C）A．1/4

B.1/6

C.1/49

D.1/80

2.月球圍繞地球（B)運(yùn)動(dòng).A.順時(shí)針

B.逆時(shí)針

3.太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星是（A)A.太陽(yáng)

B.月球

C.火星

4.月球公轉(zhuǎn)形成了(B)A.晝夜變化

B.月相變化

C.四季變化

5.日食一般發(fā)生在農(nóng)歷（A)A.初一

B.十五

C.初七八

6.觀察星座的最好季節(jié)是（B)A.春季

B夏季

C.秋季

7.月食發(fā)生的原因是（B)

A.月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光.B.地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光.C太陽(yáng)擋住了月球的光.8.第一個(gè)在月球上留下足跡的宇航員是(B)A.嫦娥

B.阿姆斯特朗

C.楊利偉

9.太陽(yáng)是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的(A)A.恒星

B.衛(wèi)星

C.行星

10.月球環(huán)形山的形成,目前公認(rèn)的說(shuō)法是（A)A.撞擊說(shuō)

B.火山爆發(fā)

C.地震

11.太陽(yáng)系里,離太陽(yáng)最近的行星是(B),離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的行星是(C).A.金星

B.水星

C.海王星

D.地球

12.銀河系大約由（C)億顆恒星組成.A.10～20

B.100～200

C1000～2000

13.月球的引力是地球的（B）A．1/4

B.1/6

C.1/49

D.1/80

14.月球繞地球運(yùn)動(dòng),繞地球一周的時(shí)間大約是(B)

A.一年

B.一月

C.一星期

D.一天

第三篇：第三單元測(cè)試題

第三單元測(cè)試題

一、我會(huì)填。

（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊（），四個(gè)角都是（）；正方形的四條邊

（），四個(gè)角都是（）。

（2）平行四邊形的對(duì)邊（），對(duì)角（）。（3）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（）。

（4）長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都是由（）條線段圍成的圖形，都叫（）。

（5）把一個(gè)長(zhǎng)方形按對(duì)角拉，最可能變成（）。（6）正方形的周長(zhǎng)是（）的4倍。

（7）一條繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)是5分米，寬是3分米的長(zhǎng)方形，改圍成一

個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是（）。

（8）兩個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是

（）厘米。

（9）左圖中有（）個(gè)三角形，有（）個(gè)平行四邊形。

二、判斷題。

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）

3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，它的周長(zhǎng)是10厘米。（）

4、用一根12厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種圍法。（）

5、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2。（）

三、連一連。

一個(gè)平行四邊形有3個(gè)平行四邊形有2個(gè)平行四邊形

四、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。

五、估一估，哪上圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)？

六、解決生活中的問(wèn)題。

1、媽媽想把桌子的四周?chē)弦蝗ρb飾布，這張桌子長(zhǎng)8分米，寬4分米，請(qǐng)

你幫忙算一算，至少需要多少分米的裝飾布？

2、一塊長(zhǎng)方形草坪長(zhǎng)14米，寬10米，在草坪的四周鋪上一圈小石頭，石頭

路至少有多少米？一位老爺爺每分鐘可走8米，走完一圈需要多少分鐘？

3、植物園內(nèi)有一個(gè)長(zhǎng)方形的花圃，花圃長(zhǎng)10米，寬比長(zhǎng)短2米，現(xiàn)在要在花圃的四周?chē)鷩匣h笆，籬笆總長(zhǎng)為多少米？

4、用兩個(gè)長(zhǎng)為8厘米，寬為4厘米的長(zhǎng)方形，可以拼成正方形嗎？如果可以，拼成的正方形的周長(zhǎng)是多少？

第四篇：四年級(jí)第三單元

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元目標(biāo)】

1.走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。

【中外童話】 【課型】 單元預(yù)習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等方式理解詞語(yǔ)。

4.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。3.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

2課時(shí)

自主預(yù)習(xí)課(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)看圖片猜童話，好不好？請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著！這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題、生齊讀。）

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，從單元導(dǎo)語(yǔ)中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

三、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫(huà)出生字詞，通過(guò)查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測(cè)

1.我會(huì)寫(xiě) 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫(xiě)好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫(xiě)的字: 2.練習(xí)寫(xiě)字

寫(xiě)字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫(xiě)字，既要寫(xiě)好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫(xiě)會(huì)(會(huì)默寫(xiě))

自主預(yù)習(xí)課(二)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為她的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽(tīng)著......這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝葉茂盛的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的童話故事。

二、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》，邊讀邊畫(huà)出生字詞，通過(guò)查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測(cè)

1.我會(huì)寫(xiě) 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫(xiě)好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫(xiě)的字: 2.練習(xí)寫(xiě)字

寫(xiě)字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫(xiě)字，既要寫(xiě)好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫(xiě)會(huì)(會(huì)默寫(xiě)).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內(nèi)容: 4.寫(xiě)好生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的掌握?！窘虒W(xué)方法】 測(cè)試法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第三單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，值得我們用心品讀、積累，相信同學(xué)們一定畫(huà)出了許多自己喜歡的語(yǔ)句。那我們就通過(guò)朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)一下 你的風(fēng)采吧!(2)小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)提意見(jiàn)。(3)全班匯報(bào)朗讀，評(píng)選最佳朗讀者。

四、內(nèi)容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內(nèi)容。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個(gè)自私的巨人在小男孩的啟發(fā)下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過(guò)上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

(2)《幸福是什么》本文按事情發(fā)展的順序記敘了三個(gè)牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十年的親身經(jīng)歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

(3)《去年的樹(shù)》本文講述了鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的若言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友——樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫(xiě)了一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識(shí)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。

五、寫(xiě)宇練習(xí)

1、字形指導(dǎo):“添”的右下角不要寫(xiě)成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個(gè)生字練幾遍。對(duì)照屏幕或諜本練習(xí)寫(xiě)字。既要寫(xiě)好(端正、規(guī)范、美觀)，又要寫(xiě)會(huì)(會(huì)默寫(xiě))。

自主學(xué)習(xí)課(一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.《巨人的花園》巨人回來(lái)前花園是什么樣的？巨人回來(lái)后花園發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)，在旁邊標(biāo)注你的理解與體會(huì)。

2.《幸福是什么》想想文中的三個(gè)人是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，用橫線劃出相關(guān)的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會(huì)和感受。

自主學(xué)習(xí)課(二)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.《去年的樹(shù)》課文中進(jìn)行了幾次對(duì)話？談?wù)勀銓?duì)每次對(duì)話的理解、體會(huì)和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發(fā)生了哪些事？小木偶面對(duì)一系列的挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段話的理解。

【精讀引領(lǐng)課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

2.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有 6 益的事情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

引導(dǎo)、交流、感悟體會(huì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過(guò)許多優(yōu)美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德走進(jìn)《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書(shū)課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預(yù)設(shè)一：第一、二自然段

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巨人的花園去看看！巨人回來(lái)前花園是什么樣子的？

引導(dǎo)生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂(lè)的玩耍兩方面理解。朗讀體會(huì)孩子們的歡樂(lè)和花園的美麗。

過(guò)渡：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了?；▓@發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)二：體會(huì)3—6自然段

引導(dǎo)生體會(huì)巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對(duì)比中感受花園的變化。

朗讀體會(huì)花園的荒涼、巨人的孤獨(dú)寂寞。預(yù)設(shè)三：體會(huì)第七自然段。

引導(dǎo)生從孩子們進(jìn)入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會(huì)。

點(diǎn)撥：是什么使花園發(fā)生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過(guò)來(lái)的？

預(yù)設(shè)四：體會(huì)八九自然段。引導(dǎo)生理解體會(huì)巨人明白的道理。

過(guò)渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結(jié)

巨人從此過(guò)上了幸福的生活，我們每個(gè)人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解）接下來(lái)就讓我們和故事中的三個(gè)孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課二】

《去年的樹(shù)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》（板書(shū)課題），簡(jiǎn)要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你的理解、體會(huì)和感受。

“一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天黑樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱歌。”

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.點(diǎn)撥“天天”說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。c.配樂(lè)朗讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的感情深厚。

過(guò)渡：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)就這樣天天在一起，日子一天天過(guò)去了，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒必須要離開(kāi)，離別前他們進(jìn)行了一次對(duì)話。

2.“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?“好的，我明年春天一定會(huì)來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

a.學(xué)生交流體會(huì)。體會(huì)小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，大樹(shù)的心理活動(dòng)。b.體會(huì)他們分別之際的依依惜別。c.指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

過(guò)渡：春天終于來(lái)了，鳥(niǎo)兒終于要見(jiàn)到他的好朋友樹(shù)了。此刻，她是多么激動(dòng)，多么想快一點(diǎn)見(jiàn)到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點(diǎn)！然而——

3.交流鳥(niǎo)兒和樹(shù)根、門(mén)先生、小姑娘的三次對(duì)話

為了找到好朋友，鳥(niǎo)兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生交流鳥(niǎo)兒的心理活動(dòng)。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問(wèn)話）抽生朗讀。

是啊，鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情，讓我們一起來(lái)朗讀這部分。

過(guò)渡：鳥(niǎo)兒終于找到了好朋友，然而已經(jīng)做成火柴用光了。鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，這時(shí)候他愛(ài)會(huì)怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對(duì)鳥(niǎo)兒、樹(shù)、伐木工人說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、總結(jié)

鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課三】 《小木偶的故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續(xù)編故事。【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文最后一段話的含義?！窘虒W(xué)方法】

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學(xué)們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學(xué)們，這位能說(shuō)會(huì)跳的小木偶身上，發(fā)生了許多故事。今天，我們就要走進(jìn)《小木偶的故事》，去了解那一個(gè)個(gè)鮮活的故事。（板書(shū)課題）

二、理解感悟。

預(yù)設(shè)一：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小木偶身上發(fā)生了什么事？談?wù)勀愕母惺芎屠斫狻＃ㄉ鷷逞裕?/p>

點(diǎn)撥：通過(guò)這些事，小木偶明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

預(yù)設(shè)二：從課文中哪些地方可以看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時(shí)，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么? 過(guò)渡：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預(yù)設(shè)三：如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。分角色讀。(同桌對(duì)讀、師生合作演)1.表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類(lèi)所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么? 2.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)?！菊n堂小結(jié)】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

單元整理課

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦日積月累。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示與單元主題相關(guān)的圖片，學(xué)生嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。2暢所欲言，談本組課文學(xué)習(xí)收獲。

二、復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化目標(biāo)

1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)

(1)聽(tīng)記詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，同桌互批。(2)出示本單元易錯(cuò)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)寫(xiě)法。(3)交流識(shí)記方法，鞏固詞語(yǔ)積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹(shù)林》。

三、單元小結(jié)

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

板書(shū)單元主題：

《巨人的花園》：快樂(lè)大家分享

《幸福是什么》：對(duì)人有益，快樂(lè)自己

《去年的樹(shù)》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會(huì)笑是永遠(yuǎn)不夠的

【口語(yǔ)交際課】

講童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1、續(xù)編童話或自編童話。

2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話故事說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話故事說(shuō)一說(shuō)。【教學(xué)方法】

交流 【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其 語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

今天，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)寫(xiě)“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自 己的想象，寫(xiě)出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來(lái)。

二、交際指導(dǎo)

1.首先要抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述，不要機(jī)械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽(tīng)眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽(tīng)眾有交流。

3.最后，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要評(píng)哪個(gè)故事有趣，哪個(gè)同學(xué)講得好，而且要講出理由。被評(píng)價(jià)的同學(xué)若有不同意見(jiàn)，也可以提出來(lái)。

三、課堂小結(jié)

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無(wú)限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。

【習(xí)作指導(dǎo)課】 自編童話故事 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文字組織和運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)把觀察的內(nèi)容寫(xiě)具體。

2.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確劃分段落。4.欣賞同學(xué)范文，學(xué)會(huì)優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)能夠加以運(yùn)用獨(dú)立修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)方法】

教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法，小組交流談?wù)摲?【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話故事，愛(ài)讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣。你愿意像童話大師那樣，試著來(lái)編寫(xiě)童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學(xué)生交流收集到的資料）2.童話的分類(lèi)。（四種類(lèi)型童話）

三、編寫(xiě)童話

1.童話故事要有一定的情節(jié)。

童話故事主要以形象感人，以情節(jié)動(dòng)人吸引作者，一般不直接發(fā)表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會(huì)、掌握的。初學(xué)編寫(xiě)童話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動(dòng)的形象。

學(xué)寫(xiě)童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫(xiě)人們常見(jiàn)的，但鼓勵(lì)創(chuàng)造出新形象。童話的寫(xiě)作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對(duì)其語(yǔ)言、行為、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，要寫(xiě)得十分明確。童話故事的語(yǔ)言。

要有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評(píng)議那里值得借鑒。

五、學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作

學(xué)生自主完成習(xí)作，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出塑造人物（動(dòng)物）的性格特點(diǎn)。教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生的難題。第二課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

本次的習(xí)作，大家編寫(xiě)的童話都非常有趣，你們每個(gè)人都是小小童話家，真棒！當(dāng)然里面會(huì)有比較突出的作品，讓我們來(lái)欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)

1.出示幾類(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2.讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？出示習(xí)17 作：讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

3.交流：說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習(xí)作，你覺(jué)得要修改什么地方，為什么？

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿。

四、謄寫(xiě)習(xí)作，互相欣賞

五、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風(fēng)雨

放學(xué)了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現(xiàn)了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺(jué)得自己和風(fēng)雨在一起太不合適了，因?yàn)樽约嚎偰艿玫饺藗兊目滟潱L(fēng)雨時(shí)常會(huì)挨人們的罵。

彩虹趁一次風(fēng)雨又挨人們罵的時(shí)候，沖風(fēng)雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風(fēng)雨聽(tīng)到這些，無(wú)聲無(wú)息地走了。從此很長(zhǎng)時(shí)間人們都沒(méi)有看到刮風(fēng)和下雨，急需風(fēng)雨的人們開(kāi)始虔誠(chéng)的祈禱。風(fēng)和雨高興極了，便下了一場(chǎng)及時(shí)雨。

人們開(kāi)始稱贊風(fēng)雨，而對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的彩虹不理不睬，彩虹覺(jué)得很沒(méi)面子。幾天后，它很想去找風(fēng)雨理論，可它怎們也出不去。這時(shí)它突然明白了，原來(lái)自己只有在風(fēng)雨后才能出現(xiàn)。于是，當(dāng)風(fēng)雨和彩虹再碰面時(shí)，彩虹主動(dòng)提出和好，風(fēng)雨也很爽快地答應(yīng)了。從那以后，風(fēng)雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

第五篇：第三單元導(dǎo)讀

第三單元單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、生初步了解課文大意

2、了解本單元組成，單元主題

3、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

4生初步談體會(huì)，感受秋天的美好 教學(xué)重難點(diǎn)：概括文段內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛老師出示的這些詞語(yǔ)都是關(guān)于哪個(gè)季節(jié)的呢？對(duì)，秋天。那么提到秋天，你們能想到什么呢？

生：落葉、天氣涼爽、穿的衣服多了、大雁南飛、收獲的季節(jié)、果子熟了、菊花開(kāi)了、楓葉紅了、麥子黃了。

二、學(xué)習(xí)目錄

師：同學(xué)們眼中的秋天可真美麗，那么今天咱們就走進(jìn)第三組課文的學(xué)習(xí)，首先我們來(lái)看一看第三組課文都包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)目錄，在目錄中找到答案。學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：第三組課文中有第九課《古詩(shī)兩首》、第十課《風(fēng)箏》、第十一課《秋天的雨》、第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地三。

同學(xué)們找的可真仔細(xì)，老師發(fā)現(xiàn)第12課后面有一個(gè)“*”號(hào)，你知道是什么意思嗎？

生：表示第12課是略讀課文。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第34頁(yè)第三單元導(dǎo)讀語(yǔ)，自己出聲的讀一讀，找出本單元的主題和我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀語(yǔ) 指名讀

單元主題：心中的秋天

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、發(fā)現(xiàn)美麗

2、感受美好

3、用筆描繪 師：這節(jié)課咱們就完成第一和第二項(xiàng)任務(wù)。師：那其他的任務(wù)我們就留到以后去解決。

過(guò)渡：既然我們已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地、美美地、帶著表情去朗讀課文，并且用心去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受它的美好。

四、朗讀課文

五、匯報(bào)交流

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到了它的美好？ 生：老師，我感受到了秋天的美好。

師：你能具體說(shuō)一說(shuō)是從哪篇課文中發(fā)現(xiàn)的嗎？ 生：我是從第9課《夜書(shū)所見(jiàn)》中發(fā)現(xiàn)的。

師：這首古詩(shī)中的哪個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀讓我感受到了秋天的美好。

師：你能在兒童夜晚的游戲中感受到了秋天的美好，那你能美美的讀一讀么？ 師：哪位同學(xué)能讀得比他更好?老師從你的朗讀中就感受到了秋天的美好。那么誰(shuí)能在下一課中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日憶山東兄弟》中感受到了秋天過(guò)節(jié)的美好。師：這么美好的節(jié)日，你能大聲地帶著表情讀一讀么？ 看你們讀得這么起勁，老師也想和大家一起來(lái)讀一讀了，咱們就齊讀一下，再一次的用心感受。

師：誰(shuí)在下一課中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了？

生1：我在小朋友們放風(fēng)箏的過(guò)程中感受到了秋天游戲的美好，我感覺(jué)到了他們很高興，小朋友們很自在。

生2：我感受到了小朋友們做風(fēng)箏很美好，很快樂(lè)。

師：那《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》呢？你在這篇課文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了葉子落下時(shí)的聲音很動(dòng)聽(tīng)。生2：我發(fā)現(xiàn)了蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音像一首歌。生3：豐收的聲音也很好聽(tīng)。

生4：葉子里，小花上，汗水里到處都有秋的聲音，秋的聲音無(wú)處不在。師：秋天的聲音這么好聽(tīng)，你能讀一讀嗎？

師：剛才老師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)第11課《秋天的雨》很感興趣，那誰(shuí)來(lái)談一談你在這篇課文中所發(fā)現(xiàn)的美麗，感受到的美好。

生1：我發(fā)現(xiàn)了秋天的顏色很多，有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白，真是五彩繽紛，美不勝收。師：那你能美美地讀一讀么？

生2：我發(fā)現(xiàn)了秋天的氣味很香甜，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果實(shí)累累，我也很想去嘗一嘗那些水果。

師：那你就把你喜歡的段落大聲的讀給大家聽(tīng)。

生3：我發(fā)現(xiàn)了秋天的小動(dòng)物們的活動(dòng)很美好，秋收冬藏，小動(dòng)物們都開(kāi)始打窩、尋食，準(zhǔn)備過(guò)冬了。

生4：我發(fā)現(xiàn)了秋天的雨是一首歌，給大地帶來(lái)了豐收，也給小朋友們帶來(lái)了歡樂(lè)。

師：秋天的景色真是美呀，大家齊讀一下，要讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)你們仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)和用心地感受，一幅秋天的圖畫(huà)也仿佛躍然紙上。下節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)這一組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)細(xì)細(xì)品讀這美麗的秋天。