第一篇：八年級(jí)下Unit 3 教學(xué)反思

八年級(jí)下Unit 3 教學(xué)反思

紅石中學(xué) 鄭紅梅

英語(yǔ)是初中生一門主課，無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)都很重視它。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自從到了八年級(jí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。而許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎也總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。并且會(huì)再一次把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。下面就是我在Unit 3 教學(xué)中的一點(diǎn)反思。

在教學(xué)Unit3.這一課時(shí)中，我給學(xué)生安排了一些課堂前的準(zhǔn)備活動(dòng)。然后召集了幾名學(xué)生來(lái)做記者調(diào)查剛剛學(xué)生的活動(dòng)情況。我隨即教學(xué)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)：What were you doing when the bell rang? I was looking at the blacdboard…等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“was/were doing”的用法。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有兩三個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng) “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)（談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷）貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！

第二篇：八年級(jí)下學(xué)期Unit3教學(xué)反思

建民中學(xué)2011-2012學(xué)年下學(xué)期集體備課教學(xué)反思

課題：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Section A 1a-2cP18-19 第一課時(shí)

英語(yǔ)教師：彭麗紅

通過(guò)組內(nèi)集體備課，集中討論該課時(shí)如何制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和策略，一起分析教材，理清思路，確定重、難點(diǎn)，突破易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等方面。共同討論和設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案，確定課時(shí)環(huán)節(jié)的每一個(gè)步驟和時(shí)間的控制，初步形成定案。經(jīng)過(guò)教學(xué)，反思如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)案提前預(yù)習(xí)好，上課時(shí)時(shí)間安排合理，教學(xué)節(jié)奏強(qiáng)。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本知道和了解了本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型。

3、合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有目標(biāo)的進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)，尤其在“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”這一新學(xué)時(shí)態(tài)上也能認(rèn)真總結(jié)和歸納。

不足：

1、學(xué)生還不會(huì)善于使用參考書(shū)，借助參考書(shū)幫助突破難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2、學(xué)生對(duì)幾種時(shí)態(tài)放在一起時(shí)，還不會(huì)正確的區(qū)分該用何種時(shí)態(tài)，應(yīng)在以后的教學(xué)中給以針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)。

3、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納上還須加強(qiáng)指導(dǎo)和規(guī)范。

課題：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Section A 3a-4P18-19 第二課時(shí)

英語(yǔ)教師：彭麗紅

本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)3a閱讀文章，學(xué)生根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有步驟、有默契地開(kāi)始自主學(xué)習(xí)、合作探究及課堂訓(xùn)練等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)完成導(dǎo)學(xué)案上的各項(xiàng)任務(wù)，順利完成了該課時(shí)，但也存在一定的不足之處。

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握不同閱讀技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的團(tuán)體精神，追求共同進(jìn)步。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納文中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)會(huì)借助參考書(shū)突破難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等。

4、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)能力。

不足：

1、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，需要老師及時(shí)的關(guān)心與鼓勵(lì)。

2、在學(xué)生感覺(jué)疑惑較大的知識(shí)點(diǎn)上及時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可以得到提升，達(dá)到“知其所以然”的目的。

第三篇：《八年級(jí)上冊(cè) Unit3 Topic2 SectionA》教學(xué)反思

《八年級(jí)上冊(cè) Unit3 Topic2 SectionA》教學(xué)反思

耒陽(yáng)市第九中學(xué)

劉志雄

這堂課我一直用信息技術(shù)貫穿全過(guò)程，首先PPT的制作，然后到多媒體教室上課，里面運(yùn)用到了音頻、動(dòng)畫(huà)視頻和圖片，收到了很好的效果。

1.在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過(guò)談?wù)撘魳?lè)會(huì)比較自如運(yùn)用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

2.備課時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的明星照片導(dǎo)入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì)，極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課中，我設(shè)計(jì)了制作海報(bào)這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學(xué)生在課后繼續(xù)完成制訂海報(bào)的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

4.充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀生動(dòng)。如對(duì)樂(lè)器的展現(xiàn)，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。

5.但本節(jié)課還存在一些不足之處

首先，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。因此,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次，本節(jié)課我還利用了五指教學(xué)法，倡導(dǎo)通過(guò)交際完成任務(wù)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些。

第四篇：PEP四年級(jí)下unit3第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP四年級(jí)下

Unit3 What’s the weather like?

第一課課時(shí)的教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play.這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)形容天氣的英語(yǔ)表達(dá),本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用warm coldcoolhot等形容詞來(lái)表達(dá)天氣情況.教學(xué)目標(biāo)是:能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞warmcoldhotcoolweather及 學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“It’s cold in ?”.本節(jié)課氣氛活躍,師生互動(dòng)很好,學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),課堂參與度很高。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，圍繞主線展開(kāi)教學(xué)，另外，板書(shū)設(shè)計(jì)較好，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。而且利用小短文導(dǎo)入新授內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀量，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

本班由于三年級(jí)就接觸了跨越式英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生特別喜歡以言語(yǔ)交際為中心的自由對(duì)話模式，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，從而樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。但美中不足的是學(xué)生對(duì)拓展聽(tīng)讀部分好像積極性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因還是教師對(duì)學(xué)情分析不到位，拓展內(nèi)容過(guò)多過(guò)難，除此之外沒(méi)有很好地把握師生交際、生生交際和拓展閱讀三大教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配。另外把weather 放到后面教，學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞的頻率較少,掌握不牢固,以致于把時(shí)間浪費(fèi)在這個(gè)詞和What’s the weather like in??這個(gè)句型的操練上了,如果把weather 放在第一個(gè)教的話情況

就截然不同了.再者就是教學(xué)單詞時(shí)用同一種方法太枯燥,而且時(shí)間太長(zhǎng),容易使學(xué)生感到疲勞。

因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂掌控能力，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取做到高效課堂。

第五篇：八年級(jí)下地理教學(xué)反思

2012—2013學(xué)年下學(xué)期

八年級(jí)地理教學(xué)反思

史地組 周揚(yáng) 二〇一三年七月

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又一屆學(xué)生結(jié)業(yè)了。在這個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)中，雖有成績(jī)的取得，但也深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做完美，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中，如根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn)，有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書(shū)，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)現(xiàn)有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）、對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

（四）、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

史地組：周揚(yáng) 2013年7月