第一篇：教學(xué)評課優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。

6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與成功的喜悅。

14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動，但隊(duì)伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。

17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，形式多樣。教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的才能，充分上好體育課。

2、巧用場地、器材、豐富自己的專業(yè)知識20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動內(nèi)容有針對性。

21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。

24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。

26、發(fā)揮教師的主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自主探索。

27、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。缺點(diǎn)

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對學(xué)生的帶動性不夠。

3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會展示。

6、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

一、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的“三維”主體性，而課程緊緊圍繞進(jìn)行

二、處理教材上，教師的知識傳授科學(xué)，技能示范規(guī)范，尤其在處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)上有表現(xiàn)更好的地方，課上突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、教學(xué)程序上分析(1)、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路層次性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰；課堂上教學(xué)思路運(yùn)作的效果明顯。(2)、課程是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人活動、小組活動和全班活動時(shí)間分配合理，無集體活動過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間合理。

(2)、教師能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還能在教學(xué)方法多樣性上下了一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

五、教師教學(xué)基本功分析（1）、教態(tài)：心理學(xué)研究表明，人的表達(dá)依靠：55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。四位教師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。（2）、語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。四位教師的課堂語言：準(zhǔn)確清楚，普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性；其次，教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（3）操作：看教師運(yùn)用教具，操作現(xiàn)代教學(xué)手段的熟練。

六、從教學(xué)效果上分析

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度是否高。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，負(fù)擔(dān)合理。

1、教師課堂上運(yùn)用流利的普通話、規(guī)范示范、標(biāo)準(zhǔn)的口令下達(dá)等，表現(xiàn)為基本功扎實(shí)。

2、每一堂課課堂以學(xué)生發(fā)展為中心，課堂讓給學(xué)生，開拓學(xué)生的思維，通過分組讓學(xué)生在不同的層次上得以鍛煉，解決差異教學(xué)靈活運(yùn)用，以及教師與學(xué)生互動，充分發(fā)揮學(xué)生是課堂的主人。

3、姜淑一老師的課程我們感覺更為優(yōu)秀，所以我們反復(fù)看視頻，取優(yōu)點(diǎn)，填補(bǔ)自己的教學(xué)。

1.教師語言表達(dá)關(guān)鍵的時(shí)候，不是太清楚，這樣給聽課老師帶來了不便。2．建立和諧師生關(guān)系

作為一名體育教師應(yīng)在體育課堂中營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生和教師都處于愉悅狀態(tài)。只有在這樣的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新，更加有自信。

3．尊重學(xué)生主體意識

在體育課的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)教師自身的責(zé)任感，不僅要發(fā)揮教師們的主導(dǎo)作用，更要尊重學(xué)生們的主體意識，重視孩子們合理的要求和興趣，讓他們盡情發(fā)揮，老師一旁輔助指導(dǎo)。另外，還要提倡學(xué)生的相互評價(jià)以及自我評價(jià)，為他們創(chuàng)造有利條件，使他們能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。4．科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容 不同年齡的學(xué)生，對體育課的教學(xué)內(nèi)容與方法有不同的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的年齡特征，科學(xué)地選擇和更新教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)盡量避免教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”，對不適合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，并適當(dāng)增加能激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展新內(nèi)容。5．因材施教

學(xué)生的性格各有不同，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的性格特征，因材施教。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡、性別、性格的不同，相應(yīng)選用不同的教法和手段，分類教學(xué)、分層教學(xué)，切實(shí)提高整體教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對的，任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容來組織重點(diǎn)活動，而活動是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計(jì)的，這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。我們上課首先要考慮的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫助，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的，那些動作時(shí)絕對不能做的?？傊?，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，

第二篇：教學(xué)評課優(yōu)缺點(diǎn)

教師評課優(yōu)缺點(diǎn)大全

優(yōu)點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。

6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動，但隊(duì)伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。

17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。

20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動內(nèi)容有針對性。

21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。

26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。

29、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自主探索。

缺點(diǎn)

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對學(xué)生的帶動性不夠。

3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會展示。

6、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

第三篇：教師評課優(yōu)缺點(diǎn)（寫寫幫推薦）

教師評課優(yōu)缺點(diǎn)大全、優(yōu)點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過 渡自然。

4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。

6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動，但隊(duì)伍的變化 很多。

15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。

17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性。

19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的 幾個(gè)活動內(nèi)容有針對性。

21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分 的體現(xiàn)。

22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。

26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的 意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。

29、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自主探索。、缺點(diǎn)

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對學(xué)生的帶動性不夠。

3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放 不開。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這 個(gè)教學(xué)過程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會展示。

6、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動內(nèi)容，否 則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

教師評課共有六要素

一、評教學(xué)基本功 教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，它是由教學(xué)語言、教態(tài)、板書、教案、學(xué)科專業(yè)知識等幾部分組成。評教學(xué)語言主要看：是否運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、流利：語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準(zhǔn)確、簡明。生動，過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有無愛護(hù)。信任學(xué)生的表情。評板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規(guī)范、清晰；板書設(shè)計(jì)是否合理、精良；有無筆誤和錯(cuò)別字。評學(xué)科專業(yè)知識主要看：教師學(xué)科理論功底是否深厚；講解知識是否準(zhǔn)確，有無知識性錯(cuò)誤。

二、評教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)又稱教學(xué)目的。這一要素主要有：教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目標(biāo)、要求是否明確、具體，是否符合學(xué)生實(shí)際：是否體現(xiàn)知識、能力、覺悟和識記、理解、運(yùn)用的統(tǒng)一；課堂教學(xué)是否圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

三、評教學(xué)內(nèi)容 這一要素是教學(xué)中的重點(diǎn)，主要看：教師對教材上概念、原理，（理論）、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用是否準(zhǔn)確、完整；知識講解的邏輯性是否嚴(yán)密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點(diǎn)確定及講解是否恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；理論聯(lián)系實(shí)際的事例材料是否準(zhǔn)確、科學(xué)、典型，是否貼近社會和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，是否有說服力；教學(xué)內(nèi)容份量安排是否適當(dāng)。

四、評課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織 課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織主要看：課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)是否完整、合理，時(shí)間安排是否恰當(dāng)；課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。

五、評教學(xué)方法及教學(xué)手段 教學(xué)方法和教學(xué)手段主要看：教法是否得法，是否符合認(rèn)知規(guī)律，是否靈活且有實(shí)效；是否面向全體學(xué)生，是否激發(fā)學(xué)生興趣，是否啟迪學(xué)生思維；是否注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；是否正確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。

六、評教學(xué)效果 教學(xué)效果主要看：教師是否按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；檢測學(xué)生是否掌握、理解了所學(xué)知識，學(xué)生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實(shí)效；整個(gè)課堂教學(xué)有無特色?？傊?，聽課教師根據(jù)這六要素中的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確地評課，最后形成評課結(jié)論：值得肯定的方面（優(yōu)點(diǎn)），存在的不足（問題）及對教學(xué)的建議。這樣的評課活動具有較大的作用和效益，它體現(xiàn)在：一方面，可以促使聽課人指出講課者的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并提出對教學(xué)的建議，以便自己在教學(xué)過程中取他人之長，避他人之短；另一方面，有利于講課人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，促進(jìn)在今后教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高自身教學(xué)水平。

第四篇：教學(xué)評課意見

大悟縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”聽課活動記錄

時(shí)間：

2013 地點(diǎn)：

二樓會議室 主持人：

黃紹遠(yuǎn) 與會人員：全體文科教師

學(xué)生對資料的準(zhǔn)備很豐富；知識涵蓋量大；氛圍輕松、快樂；教師點(diǎn)撥適時(shí)。

夏慶紅：除了 老師上面講到的以外，我覺得這堂課最大的亮點(diǎn)還在于它很好地體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程理念。

胡秀云：學(xué)生參與的積極性很高，同學(xué)講得不夠完成能夠互相補(bǔ)充，很好地體現(xiàn)了合作與探究。而且，在這個(gè)過程中老師能夠恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感點(diǎn)撥結(jié)合起來。從這個(gè)意義上來說，學(xué)生不僅得到了“知識和能力”的訓(xùn)練，而且還有“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的啟迪。所以，我覺得第二個(gè)亮點(diǎn)就是這堂課很好地體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的和諧統(tǒng)一。

劉曉靜老師：在教學(xué)課文時(shí)，提出了‘誦課’、‘品味’、‘探究’三步學(xué)法指導(dǎo)，每一步引導(dǎo)又提出了具體的要求。這樣的教學(xué)很扎實(shí)！” 張?jiān)朴⒗蠋煹恼n貫徹了新課程理念，發(fā)掘了許多可取之處 田中良老師談話具有吸引力、親和力，表白具有管理和引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題內(nèi)容的效果

林四喜老師在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)處的處理方式靈活和應(yīng)對策略

楊增光課堂里的師生互動與多邊交往所發(fā)出的無聲與有聲呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的良好風(fēng)貌。

學(xué)生的回答、發(fā)言對路、準(zhǔn)確，表達(dá)完整，條理清楚，質(zhì)疑問難大膽、高亢。

楊志老師的媒體選擇與運(yùn)用恰當(dāng)與熟練，出示的時(shí)機(jī)和時(shí)長合理

韓小琴老師的練習(xí)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、針對性和發(fā)展性 劉進(jìn)老師面對課堂的生成所作出的決策和處理靈活與巧妙 郭麗梅老師體現(xiàn)面向全體、關(guān)注差異，教師的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得法。胡玉珠老師對教材的結(jié)構(gòu)編排、智力因素、情感價(jià)值和未來意義等挖掘的程度較深

文玉瓊老師的新理念、新方法、新要求是很好地體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中 楊柳從課堂方面來講，目標(biāo)清楚，思路清晰；教態(tài)自然，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)流利，語速適中；環(huán)節(jié)齊全，板書公正并且有一定的創(chuàng)意，直觀效果明顯；時(shí)間安排合理，學(xué)生配合較為密切，課堂互動網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)。又如，師生對話、生生討論、組代表發(fā)言等課堂活動有理有節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則。

趙金榮從課后評課來看，課堂教學(xué)效果明顯。例如，我們這次除了所有聽課的教師參評外，還特邀了該班的兩名學(xué)生代表參加。大家一致認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的語文課，成功地再現(xiàn)了我校語文課堂教學(xué)模式。

易海華老師的教學(xué)思路清晰,教學(xué)很有特點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；游戲的運(yùn)用恰到好處，極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為我們教學(xué)提供了借鑒。

張萍課堂上師生之間營造了平等的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果倍增。

一、優(yōu)點(diǎn)

1、多數(shù)教師能把握住核心知識點(diǎn)，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢。

2、教學(xué)針對性較強(qiáng)：①針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、悟性不高的實(shí)際，做到低起點(diǎn)、小步子、快反饋；②針對新課程改革要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，把書本知識與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與熱情，讓課堂煥發(fā)出生命活力；③針對中考要求，有的放矢，作業(yè)編寫具有一定的導(dǎo)向性，加強(qiáng)課堂練習(xí)的密度與效度。

3、教學(xué)基本功有所提高，課堂教學(xué)過程中，多數(shù)教師教態(tài)自然大方，表情和藹可親，具有親和力，聲音洪亮，語速適中，板書認(rèn)真、布局合理。

二、不足

1、在教學(xué)過程中，學(xué)法指導(dǎo)做的還不夠，核心知識點(diǎn)如何掌握在課堂教學(xué)過程中凸現(xiàn)不夠，當(dāng)堂記憶、當(dāng)堂鞏固還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、還存在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不到位現(xiàn)象。時(shí)間分配不夠科學(xué)，課堂教學(xué)的有效性受到一定影響。

3、個(gè)別教師教學(xué)過程中未按照我校相關(guān)課堂教學(xué)模式進(jìn)行，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。

三、建議

1、加強(qiáng)集體備課力度，要充分討論，合理選擇。

2、加強(qiáng)對教材研究與理解，理順知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。

3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力的思考與研究。

4、加強(qiáng)考試研究，精選習(xí)題，精煉精講。

大悟縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”聽課活動記錄

時(shí)間：2012 4 12 地點(diǎn)：二樓會議室 主持人：胡江南

與會人員：全體文科教師

主題：評葉桂芳老師示范課《斑羚飛度》 主持人：

關(guān)于葉老師執(zhí)教的這一課《斑羚飛度》，我覺得成功之處在：

一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會導(dǎo)出flash影片。葉老師在教學(xué)過程中，分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分完成一個(gè)教學(xué)目的。從時(shí)間的安排上來看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時(shí)間，這也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、從教學(xué)方法來看：葉老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的，葉老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào)，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。

三、從教學(xué)效果看：葉老師非常注重學(xué)生的主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點(diǎn)的“形狀動畫”的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看，學(xué)生上節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：

一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。

新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

二、教師課堂上對學(xué)生作品評價(jià)以及課文總結(jié)性評價(jià)不夠。信息技術(shù)課堂評價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，評價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了葉老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對學(xué)生作品的評價(jià)都過于簡單，或者說是很少評價(jià)。

三、要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看書。葉老師在教學(xué)文字變形動畫之前，讓學(xué)生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生能夠動手做，主要是學(xué)生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。

我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們在實(shí)踐中不斷探索和研究的問題。

大悟縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”聽課活動記錄

時(shí)間：2011 12

地點(diǎn)：二樓會議室 主持人：帥新民

與會人員：全體理科教師

從幾次的教研的活動來看，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。第二種情況，人多機(jī)少。一個(gè)教學(xué)班有40多人，而機(jī)子只有30臺，給組織教學(xué)帶來了難度。

第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗(yàn)不足，課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機(jī)組都是我聽葉老師的課，葉老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性 陳建華老師通過觀看《南極風(fēng)光》的視頻導(dǎo)入新課，田中良老師通過《春晚》視頻導(dǎo)入新課，蔣連生老師通過校團(tuán)支部決定招聘播音員導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上，三位老師處理得都相當(dāng)不處，上課伊始，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

二、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式

教師在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，從而實(shí)現(xiàn)操作技能的學(xué)習(xí)。

三、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。從今天的研討活動三節(jié)課中，產(chǎn)生了許多的問題，我讓為這是我們希望看到的，也是本次活動的目的，更是三節(jié)課的效果之所在。特別是原先一貫使用的教學(xué)模式在不同的年段得不到很好的實(shí)施，教師對學(xué)生的能力估計(jì)不足。值得探討的問題：

一．教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。二．對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位，沒有進(jìn)行更好的評價(jià)，如師生互評，生生互評等。

三．教師以講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是聽講、回答老師的問題，非常被動，致使學(xué)生無精打采，造成課堂氣氛沉悶。

四．學(xué)生在完成任務(wù)中，個(gè)個(gè)埋頭苦干，缺少小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。

五．我相信信息技術(shù)不單單是一門純技能的學(xué)科，我讓為應(yīng)該更多滲透德育教育，這樣才能使我們的學(xué)科變得有血有肉。

一、以作品為主線，貫穿整個(gè)單元課堂教學(xué)

我們在平時(shí)的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但一個(gè)單元學(xué)完之后，讓他們做點(diǎn)兒什么，學(xué)生卻往往不知所措。比如學(xué)習(xí)了PowerPoint軟件之后，如果給學(xué)生一個(gè)具體的指令，如要求學(xué)生設(shè)置某個(gè)動畫，或者是設(shè)置一個(gè)超級鏈接，學(xué)生都能完成，但如果要求他做一個(gè)介紹家鄉(xiāng)的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是說，學(xué)生根本不能把零碎的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在這節(jié)課上謝老師為我們解決了這方面的困惑。我們在聽課的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的作品。那這些作品是從哪來的呢？這些作品都是學(xué)生前三節(jié)課自己完成的。謝老師的這種以作品為主線，貫穿信息技術(shù)整個(gè)單元課堂教學(xué)既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識點(diǎn)串聯(lián)起來。真是個(gè)好方法。

二、樸實(shí)中更顯風(fēng)采

作為一堂觀摩課，開課的老師總是想盡辦法讓自己的課堂更加的熱鬧，更加的吸引學(xué)生，給學(xué)生發(fā)獎品、給學(xué)生戴上動物的帽、等等。而謝老師的課卻脫去華麗的外衣，走一條尋求真實(shí)的道路。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很銜接，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會每個(gè)知識點(diǎn)。首先，導(dǎo)入部分謝老師單刀直入讓同學(xué)們欣賞一組幻燈片作品，大家在欣賞和點(diǎn)評作品時(shí)很自然地引出了今天的任務(wù)——讓幻燈片變的更美。更值得一提的是通過這個(gè)情景學(xué)生了解了今天學(xué)習(xí)的真正目的，既不單是要學(xué)會如何讓幻燈片變的更美，還明白了整理的重要性。

三、扮演了一名成功的組織者

陳老師在任務(wù)出示之后，在解決問題的過程中，對自己的角色有著相當(dāng)準(zhǔn)確的定位，不是在做個(gè)說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是通過學(xué)生分小組討論，獨(dú)立大膽嘗試，運(yùn)用知識的遷移，自主找出解決問題的方法。在學(xué)生初步探討過程中，陳老師又精選一系列的問題有意識地引導(dǎo)學(xué)生全面了解“自選圖形”的設(shè)置，如：調(diào)整指向？改變顏色？一次又一次調(diào)動起學(xué)生探究的積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會到了成就感?？梢哉f，謝老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著學(xué)生一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生初步掌握了“自選圖形”后，教師又激勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的幻燈片中并進(jìn)行展示，使本課的知識點(diǎn)進(jìn)一步鞏固，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會使用自選圖形的好處。謝老師通過一次次的組織使整個(gè)課堂有條不紊。

四、評價(jià)適時(shí)有效

陳老師在學(xué)生的回答、展示學(xué)生作品，學(xué)生操作效果等方面進(jìn)行了即時(shí)評價(jià)。這個(gè)過程謝老師不僅僅是用些“對”“是”“錯(cuò)“你真棒”機(jī)械的詞語。而是對學(xué)生的回答作出具體的分析,作出必要的解釋，提升發(fā)言的品質(zhì),從更開闊的視野中看問題.讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁磿玫嚼蠋煹目隙ê唾p識,而不是機(jī)械地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言,或者進(jìn)行簡單模糊應(yīng)對。

以上是本節(jié)課中的精彩之處，但課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，所以也有一些環(huán)節(jié)有待商榷。如：學(xué)生演示操作方法的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生邊演示邊講解，大膽的講出自己的學(xué)習(xí)成果。教師這時(shí)不必過多的幫助學(xué)生去講解。另外，還有一個(gè)字出現(xiàn)頻率非常高，這個(gè)字是“想”，在謝老師的提問中，會出現(xiàn)“你們想看看嗎？”、“你們想知道嗎？”、“你們想試試嗎？”等。然后學(xué)生就會異口同聲的回答“想”。我認(rèn)為這樣的提問過于形式了，對學(xué)生來說是無效的。

再來說說田老師的課。田老師整個(gè)教學(xué)過程遵循循序漸進(jìn)的原則。以任務(wù)驅(qū)動法貫穿教學(xué)。很好的體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。整堂課有以下的閃光點(diǎn)：

一、導(dǎo)入部分很能引起學(xué)生的興趣

一首搞笑的《歌曲》導(dǎo)入，將師生自然地引入教學(xué)情境，充滿了生機(jī)和活力。俗話說好的開始是成功的一半。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出

本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握在幻燈片中插入自選圖形；二是學(xué)會調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序；三是互相評價(jià)作品。金老師在教學(xué)過程中，分成三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)完成一個(gè)教學(xué)目的。從時(shí)間的安排上來看，第一部分和第三部分內(nèi)容老師安排了較多的時(shí)間，這也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

三、從教學(xué)方法來看

田老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的，金老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。金老師將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行探索、演示匯報(bào)，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。在每個(gè)任務(wù)的后面都會出示一個(gè)“想一想”給一些學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)提升的機(jī)會。我認(rèn)為很有想法。

四、評價(jià)的多元性

以往學(xué)生作品評價(jià)主要以“教師點(diǎn)評”為主，在教學(xué)過程中沒有充分體現(xiàn)師生、生生互動的多主體參與，今天金老師為我們展示了評價(jià)主體的多元化，在學(xué)科教育平臺上采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評解三合一的有效的做法。

1、學(xué)生在上傳作品的時(shí)候進(jìn)行了自評，金老師重視評價(jià)對象的主體地位，讓學(xué)生自我反思，找出自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、同學(xué)互評，學(xué)會互相欣賞。心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評價(jià)。這一過程中，金老師積極有效的引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正態(tài)度參與相互評價(jià)，使他們認(rèn)識到評價(jià)重在促進(jìn)相互的發(fā)展。這點(diǎn)我認(rèn)為金老師做的非常好。

在細(xì)節(jié)處有一點(diǎn)點(diǎn)小的遺憾：

學(xué)生在評價(jià)別人作品的時(shí)候，老師不要再重復(fù)學(xué)生的話，學(xué)生說“非常棒”“太好了”“動畫效果不錯(cuò)” 等，老師可以在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，還可以引導(dǎo)學(xué)生提出有針對性的改進(jìn)建議。這樣才能更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

還有一點(diǎn)就是在請學(xué)生上臺演示調(diào)整幻燈片順序的時(shí)候是否應(yīng)該給學(xué)生自主的時(shí)間，可以讓學(xué)生通過看課本，看幫助菜單等方式讓學(xué)生先自己摸索一下。我們的信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)日新月異的學(xué)科，送學(xué)生魚還不如教學(xué)生捕魚的方法，畢竟我們不可能天天跟在學(xué)生的身邊，學(xué)生有問題的時(shí)候，最后還是要靠自己的智慧去解決的。

本堂課最遺憾的還是教學(xué)硬件上的一些問題，導(dǎo)致沒能讓學(xué)生通過網(wǎng)上鄰居親自體驗(yàn)共享的快樂，如果加上這些內(nèi)容我相信課堂一定會更加出彩。

以上是我對兩節(jié)課粗淺的看法，不到位的地方，還請大家多多指正。

第五篇：評課拼音教學(xué)評課

評課拼音教學(xué)評課

聽了趙寧老師的拼音教學(xué)，感觸很深，有以下想法： 一．課件展現(xiàn)，陶冶情趣。

多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學(xué)生展開思維，進(jìn)行分析，結(jié)合抽象、概括等進(jìn)行一系列認(rèn)識活動，把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。在教學(xué)中，趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言，并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。如：在整堂課的教學(xué)過程中，始終以一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。并用有趣的“帶帽子”游戲請學(xué)生上來操作電腦，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。二．輕松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長時(shí)間的集中，對教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂！在教學(xué)中，趙教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時(shí)采用過關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在小組比賽中，穿插了對個(gè)別學(xué)生的鼓勵(lì)。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽音樂，邊感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)了樂趣。