第一篇：必修一1.1宇宙中的地球

普通高中地理必修1 第一章 行星地球 第一節(jié) 宇宙中的地球

農(nóng)曉蕾

1.1宇宙中的地球

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解天體和天體系統(tǒng)的概念。

2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

3．了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解。

4．理解地球上存在生物的原因。二.教學(xué)重難點(diǎn) 1天體系統(tǒng)的層次。

2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義。3理解地球存在生命的原因。三．教學(xué)過(guò)程 【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。

【板書】第一章行星地球

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

【討論】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?？各有什么特點(diǎn)？【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃（備注： 1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。）

【板書】

1、幾種常見(jiàn)的天體

等條件；假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系）【板書】

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在 【啟發(fā)提問(wèn)】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)？

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索?！究偨Y(jié)全課】

【鞏固練習(xí)題】(投影片，當(dāng)堂完成)

1．為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星? 2．分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。

【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開(kāi)一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見(jiàn)的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

1、九大行星

2．九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

第二篇：地理必修一宇宙中的地球?qū)W案

宇宙中的地球

一、太陽(yáng)系的組成

太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)構(gòu)成的天體系統(tǒng)。在太陽(yáng)系中，太陽(yáng)位于中心位臵，距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八顆行星在公轉(zhuǎn)時(shí)有共面性、同向性、近圓性的特征。冥王星已被降級(jí)為“矮行星”。

二、晨昏線的判斷及應(yīng)用 1.晨昏線的判斷

一是根據(jù)晨昏線的定義來(lái)判斷：順著地球自轉(zhuǎn)的方向，由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線是昏線，由夜半球進(jìn)入晝半球的分界線是晨線。

二是根據(jù)晨昏線與晝半球的相對(duì)位臵來(lái)判斷：位于晝半球西側(cè)的晨昏線為晨線，位于晝半球東側(cè)的晨昏線為昏線。

晨昏線總與太陽(yáng)直射點(diǎn)、太陽(yáng)兩者的連線垂直。除二分日晨昏線與某條經(jīng)線重合外，其他任何時(shí)候晨昏線都與經(jīng)線斜交。晨昏線的移動(dòng)方向與地球自轉(zhuǎn)方向相反。

2.晨昏線的應(yīng)用

(1)晨昏線與節(jié)氣：若晨昏線經(jīng)過(guò)南、北極點(diǎn)，與某個(gè)經(jīng)線圈重合，或與所有緯線圈垂直，則此時(shí)為春、秋分日。若晨昏線與南、北極圈相切，或者說(shuō)與地軸(或經(jīng)線圈)交角最大，則此時(shí)可能北極圈內(nèi)出現(xiàn)了極晝現(xiàn)象，為夏至；也可能南極圈內(nèi)出現(xiàn)了極晝現(xiàn)象，為冬至。

(2)晨昏線與太陽(yáng)直射點(diǎn)：根據(jù)利用晨昏線判斷出的節(jié)氣，我們可知太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度：春、秋分日為0°，夏至日為23°26′N，冬至日為23°26′S。根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為12時(shí)，我們可判斷出太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線的經(jīng)度。因?yàn)橐惶熘性绯康秸绾驼绲近S昏的時(shí)長(zhǎng)相同，所以太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線就是平分晝半球的那條經(jīng)線，與這條經(jīng)線相對(duì)的經(jīng)線平分夜半球，其地方時(shí)為0時(shí)。

(3)晨昏線與地方時(shí)：我們由光照?qǐng)D中晨昏線與赤道的關(guān)系可知，赤道上永遠(yuǎn)晝夜平分，所以晨線與赤道的交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為6時(shí)，昏線與赤道的交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為18時(shí)；平分晝半球的經(jīng)線(也就是太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線)的地方時(shí)為12時(shí)，平分夜半球的經(jīng)線的地方時(shí)為24時(shí)(或0時(shí))。則地球上其他地區(qū)的地方時(shí)可根據(jù)這些特定點(diǎn)(線)的地方時(shí)，依據(jù)“經(jīng)度每相差15°地方時(shí)相差1小時(shí)”及“東加西減”的原則計(jì)算出來(lái)的。

(4)晨昏線與晝夜長(zhǎng)短：某地的晝(夜)長(zhǎng)我們可以通過(guò)該地的晝(夜)弧長(zhǎng)占其所在緯線圈周長(zhǎng)的比例來(lái)進(jìn)行計(jì)算，即某地的晝(夜)長(zhǎng)=該地的晝(夜)弧所跨的經(jīng)度數(shù)/360°〓24。某地的日出時(shí)刻我們可根據(jù)該地所在緯線與晨昏線的交點(diǎn)的地方時(shí)或晝長(zhǎng)進(jìn)行推算：日出時(shí)刻+日落時(shí)刻=24；日出時(shí)刻=12-晝長(zhǎng)的一半，日落時(shí)刻=12+晝長(zhǎng)的一半。

三、地方時(shí)的計(jì)算

因經(jīng)度不同而不同的時(shí)間，統(tǒng)稱為地方時(shí)。受地球自西向東自轉(zhuǎn)的影響，在同一緯度地區(qū)，位臵偏東的地方要比位臵偏西的地方先看到日出(即“東早西遲”)，因此，經(jīng)度不同的地方地方時(shí)不同。依據(jù)地球的自轉(zhuǎn)角速度，兩地若經(jīng)度相差1°，地方時(shí)就相差4分鐘。

四、水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏轉(zhuǎn)方向的判斷

受地球自轉(zhuǎn)的影響，地球上(除赤道上以外)水平運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏移：順著物體運(yùn)動(dòng)的方向，在北半球向右偏移，在南半球向左偏移。

五、正午太陽(yáng)高度及其變化

某地的正午太陽(yáng)高度H=90°－|該地的緯度〒太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度|。我們?cè)诶迷摴角竽车氐恼缣?yáng)高度時(shí)，若該地和太陽(yáng)直射點(diǎn)在同一半球，就取兩地緯度之差；若該地和太陽(yáng)直射點(diǎn)不在同一半球，則取兩地緯度之和。

正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律：正午太陽(yáng)高度從太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯線向南、北兩側(cè)遞減。夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，正午太陽(yáng)高度從北回歸線向南、北兩側(cè)遞減；冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，正午太陽(yáng)高度從南回歸線向南、北兩側(cè)遞減；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

六、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律

晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律：太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高的地區(qū)晝長(zhǎng)越長(zhǎng)，在緯度高于一定緯度(90°-太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度)的地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；非太陽(yáng)直射的半球晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高夜長(zhǎng)越長(zhǎng)，在緯度高于一定緯度(90°-太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度)的地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律：若太陽(yáng)直射點(diǎn)北移，北半球白晝就會(huì)變長(zhǎng)，黑夜就會(huì)變短，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象的地區(qū)就會(huì)減少(12月22日～3月21日)或出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的地區(qū)就會(huì)增多(3月21日～6月22日)；若太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，北半球白晝就會(huì)變短，黑夜就會(huì)變長(zhǎng)，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的地區(qū)就會(huì)減少(6月22日～9月23日)或出現(xiàn)極夜現(xiàn)象的地區(qū)就會(huì)增多(9月23日～12月22日)。南半球則反之。春、秋分日全球晝夜平分。赤道上終年晝夜平分。

七、黃赤交角的影響

黃赤交角是由地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，大小為23°26′，在一定時(shí)期內(nèi)可以看作是不變的。假如黃赤交角增大，太陽(yáng)直射的范圍，熱帶、寒帶、極晝(極夜)的范圍、氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)幅度就會(huì)增大，溫帶的范圍就會(huì)減小。

八、日期界線 日期界線有兩條：一條是位臵固定的國(guó)際日期變更線──新的一天的起點(diǎn)和舊的一天的終點(diǎn)，地球上的日期變更都是從這條線開(kāi)始的。

這條線大致與180°經(jīng)線重合，但卻不是一條直線，而有三處偏離了180°經(jīng)線，即60°N～74°N和5°S～56°S兩處向東彎曲，48°N～60°N一處向西彎曲。另一條是地方時(shí)為0時(shí)(或24時(shí))的經(jīng)線，這條日期界線沒(méi)有固定的位臵，是隨著地球自轉(zhuǎn)而自西向東移動(dòng)的，但其地方時(shí)永遠(yuǎn)為0時(shí)。這兩條日期界線絕大多數(shù)時(shí)候把地球分成兩個(gè)區(qū)域，也就是使地球上同時(shí)存在著兩個(gè)日期：從0時(shí)經(jīng)線向東到日界線之間的地區(qū)屬于“今天”的范圍，“今天”從0時(shí)開(kāi)始。隨著地球的自轉(zhuǎn)，“今天”的范圍不斷擴(kuò)大，直到0時(shí)經(jīng)線與180°經(jīng)線重合(東十二區(qū)為24時(shí))時(shí)，全球各地才都進(jìn)入“今天”。從0時(shí)經(jīng)線向西到日界線之間的地區(qū)屬于“昨天”的范圍。隨著地球的自轉(zhuǎn)，“昨天”的范圍不斷縮小，直到0時(shí)經(jīng)線與180°經(jīng)線重合(西十二區(qū)為0時(shí)，東十二區(qū)為24時(shí))時(shí)，“昨天”才在全球各地全部結(jié)束。

【真題例析】

[例1](2006年高考江蘇卷)我國(guó)“神舟六號(hào)”飛船于北京時(shí)間2005年10月12日9時(shí)許成功發(fā)射，17日凌晨安全返回。據(jù)此回答1～3題。

1.下圖是以極點(diǎn)為中心的四幅半球圖，若用陰影部分表示飛船發(fā)射時(shí)刻區(qū)時(shí)為10月12日的范圍，其中最接近的是()

A.a

B.b

C.c

D.d

2.飛船飛行期間，下列敘述正確的是()

A.地球繞日公轉(zhuǎn)的速度逐漸減慢

B.太陽(yáng)直射點(diǎn)向北運(yùn)動(dòng)

C.赤道各地日出時(shí)，當(dāng)?shù)匚矬w影子朝向西偏北

D.南半球各地正午太陽(yáng)高度角達(dá)一年中最大值

3.飛船返回時(shí)，下圖中各線能夠表示全球晝長(zhǎng)隨緯度分布規(guī)律的是()

A.①

B.② C.③

D.④

解析：本組題結(jié)合“神舟六號(hào)”成功發(fā)射這一熱點(diǎn)，考查了有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的理解和運(yùn)用。第1題具體考查了地方時(shí)、日期的計(jì)算能力。圖中陰影部分代表10月12日，與非陰影部分的分界線為180°經(jīng)線和地方時(shí)0時(shí)所在的經(jīng)線，而180°經(jīng)線與120°經(jīng)線的夾角為60°；根據(jù)圖示，時(shí)間北京時(shí)間為12日9時(shí)許，我們可以推算出地方時(shí)0時(shí)所在經(jīng)線應(yīng)在15°W和30°W之間，10月12日的范圍應(yīng)該大于全球的一半。第2題具體考查了地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。10月地球正向近日點(diǎn)附近運(yùn)行，繞日公轉(zhuǎn)速度變快；太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球并正向南移動(dòng)；南回歸線以南地區(qū)12月22日前后正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中的最大值，南、北回歸線之間的地區(qū)正午太陽(yáng)高度一年中有兩次最大值(太陽(yáng)直射該地時(shí))。第3題具體考查了全球晝夜長(zhǎng)短的緯度分布規(guī)律。10月太陽(yáng)直射南半球，越往南晝長(zhǎng)越長(zhǎng)，南極點(diǎn)周圍存在極晝現(xiàn)象。

答案：1.D 2.C 3.D

[例2](2006年高考廣東卷)4.根據(jù)下列資料回答問(wèn)題。

日晷(guī)是古代的一種測(cè)時(shí)工具，其測(cè)時(shí)原理是利用太陽(yáng)照射下，物影的移動(dòng)來(lái)指示時(shí)間。日晷由晷盤和晷針組成，可分為赤道日晷、地平日晷等不同種類。

赤道日晷晷盤應(yīng)與地球赤道平行。晷針要垂直穿過(guò)晷盤中心，并指向正北、正南方向。晷針針影在晷盤上移動(dòng)的角度與太陽(yáng)在天空中移過(guò)的角度是一致的。

某科技館(29°36′N，106°00′E)擬建造一座赤道日晷。請(qǐng)完成下列問(wèn)題。

(1)此科技館位于(填寫正確項(xiàng)的字母)

A.蘭州市

B.重慶市

C.貴陽(yáng)市

D.武漢市

(2)在安裝日晷時(shí)，首先選擇一塊平坦的地方安放日晷底座。晷盤與底座水平面的夾角應(yīng)為。

(3)當(dāng)晷針影恰好在晷針正下方時(shí)，當(dāng)?shù)貢r(shí)間為時(shí)。

(4)冬至日，當(dāng)晷針影恰好與晷針正下方的刻度線重合時(shí)，此地的太陽(yáng)高度角是。解析：本題結(jié)合我國(guó)古代的測(cè)時(shí)工具──日晷綜合考查了分析問(wèn)題和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。第(1)小題屬于對(duì)地理基本技能進(jìn)行考查的試題，具體考查了考生根據(jù)經(jīng)緯度判斷區(qū)域的空間記憶能力。

第(2)小題，從晷針要“指向正北、正南方向”我們可推知，晷針指向北極星，它與地面的夾角是晷針?biāo)诘貐^(qū)的地理緯度(29°36′N)值；從材料中“晷針要垂直穿過(guò)晷盤中心”我們可推算出，晷盤與日晷底座的夾角=90°-29°36′=60°24′，如下圖所示。第(3)小題晷針影恰好在晷針的正下方，說(shuō)明晷針?biāo)诘貐^(qū)的地方時(shí)是12時(shí)整。第(4)小題要求計(jì)算此地冬至日的正午太陽(yáng)高度，根據(jù)正午太陽(yáng)高度計(jì)算公式可知，此地冬至日的正午太陽(yáng)高度H=90°-29°36′-23°26′=36°58′。

答案：(1)B(2)60°24′(3)12(4)36°58′

根據(jù)近年來(lái)的高考試卷地理試題的命制特點(diǎn)，高考可能涉及本單元以下知識(shí)。第一，太陽(yáng)活動(dòng)。太陽(yáng)是與人類關(guān)系最密切的天體之一，是人類生命的源泉，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球上的許多自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象都有著直接或間接的影響。對(duì)于此部分知識(shí)，高考可能以材料題的形式利用最新宇宙探測(cè)信息具體考查太陽(yáng)活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，也可能借助一些自然地理現(xiàn)象考查太陽(yáng)活動(dòng)的成因及考生的發(fā)散思維能力。

第二，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律。作為地球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化深刻影響著人類的生產(chǎn)和生活。對(duì)于正午太陽(yáng)高度，2007年高考可能主要考查考生的空間思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力。如利用近年來(lái)太陽(yáng)能熱水器在我國(guó)北方推廣使用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，考查正午太陽(yáng)高度隨緯度變化的規(guī)律及考生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。對(duì)于晝夜長(zhǎng)短的變化，高考可能以讀圖分析題的形式將其與太陽(yáng)高度的變化結(jié)合在一起考查。如以極地投影圖為背景，綜合考查地球的自轉(zhuǎn)方向、某地的方位、大洋和大洲的分布、風(fēng)帶、風(fēng)向、特殊緯度地區(qū)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的分布狀況；通過(guò)極地投影圖中隱含的時(shí)間等條件對(duì)自然現(xiàn)象和生活、生產(chǎn)常識(shí)進(jìn)行考查。

第三，地方時(shí)、區(qū)時(shí)、日界線。對(duì)于此部分知識(shí)，高考常以某一重大地理事件(如國(guó)事活動(dòng)、自然災(zāi)害、科技活動(dòng)等)為切入點(diǎn)，通過(guò)日照?qǐng)D等進(jìn)行具有一定跨度的綜合考查。因此，我們要多注意教材中的“黃赤交角”“二分二至日的地球位臵”等圖形并適時(shí)構(gòu)建讀圖、繪圖模式。

【能力測(cè)試】

下頁(yè)的表格中，表1和表2是我國(guó)光明中學(xué)不同季節(jié)的作息時(shí)間表，表3是與表2同一季節(jié)的育才中學(xué)的作息時(shí)間表，據(jù)三幅表分析回答下列各題。

(1)光明中學(xué)夏季的作息時(shí)間表是，運(yùn)用你所學(xué)的地理知識(shí)說(shuō)明學(xué)校為什么要制定不同的作息時(shí)間表。

(2)育才中學(xué)可能位于()A.東部地區(qū)

B.西部地區(qū) C.南部地區(qū)

D.北部地區(qū)

(3)說(shuō)明你選擇第(2)小題答案的理由。

參考答案：(1)表2 我國(guó)夏季白晝時(shí)間長(zhǎng)，所以學(xué)校上午上課時(shí)間提前；我國(guó)夏季氣溫高，所以學(xué)校午休時(shí)間延長(zhǎng)。(2)B(3)我國(guó)地域遼闊，東部地區(qū)和西部地區(qū)的地方時(shí)相差較大且西部地區(qū)的地方時(shí)晚于東部地區(qū)，但由于我國(guó)統(tǒng)一采用北京時(shí)間，故西部地區(qū)的作息時(shí)間晚于東部地區(qū)。

第三篇：中圖版高中地理·必修一第一章宇宙中的地球--說(shuō)課稿

地理·必修一

第一章 宇宙中的地球 說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家下午好，我叫楊龍，今天我說(shuō)課的題目是高中地理中圖版必修一第一章《宇宙中的地球》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課內(nèi)容。

說(shuō)課標(biāo)：

高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

本學(xué)段課程目標(biāo)l 描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。l 闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。l 分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。l 說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)。

說(shuō)教材：

本章是學(xué)習(xí)整個(gè)高中地理特別是自然地理的基礎(chǔ)，學(xué)好本章內(nèi)容，有助于后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但本章內(nèi)容難度比較大，特別是地球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可能難以理解，因此要重視學(xué)生的觀察和實(shí)踐活動(dòng)。教材將“宇宙中的地球”部分內(nèi)容放在第一章旨在使學(xué)生一進(jìn)入高中階段的地理學(xué)習(xí)，首先對(duì)地球所處的宇宙環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

本章主要有以下四節(jié)內(nèi)容組成：地球在宇宙中、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的運(yùn)動(dòng)、地球的圈層結(jié)構(gòu)。這幾部分內(nèi)容由遠(yuǎn)及近、循序漸進(jìn)的，首先講述宇宙，然后講述人類生存的地球，著重講述地球的運(yùn)動(dòng)和地球的圈層結(jié)構(gòu)。從宇宙空間來(lái)看，太陽(yáng)只是宇宙中一顆普通的恒星，但太陽(yáng)通過(guò)放射能量和太陽(yáng)大氣層的變化活動(dòng)，給地球造成巨大影響，所以前兩節(jié)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。地球作為極普通的行星，屬于天體行列中的一員，地球的運(yùn)動(dòng)和地球的圈層結(jié)構(gòu)，是地球在宇宙空間一定天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律下形成的重要特征，因而本章各節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系是十分密切的。

由于大氣的運(yùn)動(dòng)、水的運(yùn)動(dòng)等都是建立在熱量分布存在區(qū)域性差異的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)太陽(yáng)輻射能是氣流、水流運(yùn)動(dòng)形成的基礎(chǔ)，而太陽(yáng)輻射及其與地球在空間位置上的關(guān)系直接影響時(shí)空上太陽(yáng)能量的多少，如太陽(yáng)高度角的日變化，年變化，周長(zhǎng)的日變化年變化直接導(dǎo)致緯度上的熱量差異和海陸間的熱量變化從而形成三圈環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流。所以說(shuō)本章對(duì)之后課程的影響也非常大。

說(shuō)教學(xué)對(duì)象：

由于高一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體幾何，同時(shí)受學(xué)生認(rèn)知水平的限制，在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，空間觀念的建立將是一個(gè)難點(diǎn)。因此教師應(yīng)在學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)，力求在不額外增加知識(shí)難度的情況下，讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容。并且通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。在具體授課過(guò)程安排上可以通過(guò)運(yùn)用對(duì)媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。比如：在地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就可以通過(guò)播放相應(yīng)的地球運(yùn)動(dòng)模擬圖像讓學(xué)生直觀的了解地球的運(yùn)動(dòng)狀況，并由此建立起他們的空間想象能力。

說(shuō)考點(diǎn)： 本章知識(shí)考點(diǎn)主要分布在這幾個(gè)方面：

1、地球所處的宇宙環(huán)境

2、地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星。

3、太陽(yáng)對(duì)地球的影響

4、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

5、地球的圈層結(jié)構(gòu)及其個(gè)圈層的主要特點(diǎn)。

從近年來(lái)的高考命題規(guī)律上來(lái)看，本部分內(nèi)容側(cè)重考查太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，時(shí)區(qū)和日界線的計(jì)算，晨昏圈，太陽(yáng)高度角，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，側(cè)重讀圖能力和空間想象能力的考查，特別是光照?qǐng)D，幾乎是必考的內(nèi)容。本部分內(nèi)容從考查形式上，有兩個(gè)規(guī)律：一是直接以光照?qǐng)D或結(jié)合區(qū)域地理知識(shí)來(lái)考查，二是聯(lián)系實(shí)際，以熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活情景作為試題素材，或提供隱形信息，綜合考查學(xué)生對(duì)地球光照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)、晨昏線、季節(jié)與時(shí)間計(jì)算等核心知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力。

說(shuō)建議：

本章前兩節(jié)課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，后兩節(jié)課程內(nèi)容則較為復(fù)雜和抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力。因此在本章前期應(yīng)當(dāng)適度增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣為主，建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的好奇意識(shí)。使得他們想要學(xué)習(xí)地理。接著通過(guò)簡(jiǎn)單概念的介紹，如宇宙、星云、恒星、天體系統(tǒng)，太陽(yáng)輻射等等地理名稱的引入使得他們感到自己有能力學(xué)習(xí)地理。再然后就是通過(guò)解釋生活中的現(xiàn)象與地理學(xué)之間的聯(lián)系，如太陽(yáng)及其活動(dòng)對(duì)地球的影響、地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化，季節(jié)變化的關(guān)系的關(guān)系來(lái)使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理有用。只要讓學(xué)生感觸到地理就在身邊，能夠通過(guò)所學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)并且解釋地理現(xiàn)象，自然就能極大的提升他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在我看來(lái)地理的第一語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)也就是圖，學(xué)生學(xué)習(xí)地理最需要鍛煉的能力也就是讀圖能力，中圖版教材最大的優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)性的配圖設(shè)計(jì)，這樣能夠讓學(xué)生掌握到更準(zhǔn)確的地理知識(shí)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也將以課本插圖作為基礎(chǔ)，同時(shí)配套相應(yīng)的媒體延伸圖片，flash視頻以使課堂充實(shí)有趣，并有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的讀圖能力。

最后，通過(guò)學(xué)習(xí)第一章的地理，可以培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，像地球是太陽(yáng)系中極普通又特殊的一顆行星，就可以培養(yǎng)學(xué)生普遍性和特殊性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。太陽(yáng)對(duì)地球的影響這一節(jié)則可以讓學(xué)生建立起事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，而地球的運(yùn)動(dòng)則能樹立起學(xué)生運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)統(tǒng)一的辯證唯物主義宇宙觀，等等。

第四篇：人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》教案

第一節(jié) 宇宙中的地球

課標(biāo)：

描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

課標(biāo)分析：

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽(yáng)中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽(yáng)系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來(lái)看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。而說(shuō)明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)用有關(guān)資料加以說(shuō)明。這些資料如太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等。

教材分析：

本節(jié)是高中地理的開(kāi)篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說(shuō)明的形式從小范圍到大范圍來(lái)講述，并讓學(xué)生填寫層次的框圖來(lái)鞏固。為了說(shuō)明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系一顆普通的行星。而對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽(yáng)的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)； 2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法；

3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天體系統(tǒng)的層次，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；

教學(xué)難點(diǎn)：

從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點(diǎn)

方法與策略：

談“天”是為了說(shuō)“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，都是圍繞“地”來(lái)展開(kāi)的，因此教學(xué)時(shí)不要講太多的天文知識(shí)，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時(shí)要充分利用課本的活動(dòng)或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和探究問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，以達(dá)到課標(biāo)的要求。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟愒谟钪嬷械奈ㄒ患覉@，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。

本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意形容詞）

小結(jié)：

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

過(guò)渡：物以類聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。

概念：天體系統(tǒng)（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系 活動(dòng)探究：完成天體系統(tǒng)的框圖

太陽(yáng)系 銀河系 宇宙（總星系）河外星系 其他恒星系 其他行星系

過(guò)渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽(yáng)系中的，那么，地球在太陽(yáng)系中的地位是如何的呢？我們說(shuō)，地球是太陽(yáng)系中既普通又特殊的行星。不過(guò)在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽(yáng)系具體包括哪些具體的成員。

巧記：太陽(yáng)系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

探究活動(dòng)：1.讀圖表得出八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。

2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性，最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒(méi)有特殊的地方。

總結(jié)與過(guò)渡：從以上可以看出，地球在運(yùn)動(dòng)特征和物理性質(zhì)方面沒(méi)有特殊的地方，所以我們說(shuō)地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星。但是，我們?yōu)槭裁从终f(shuō)地球又是一顆特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、資料分析： 距日適中 適宜的溫度

生命存在的條件： 質(zhì)量、體積適中； 適宜呼吸的大氣；海洋的形成； 液態(tài)水的存在

活動(dòng)：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。

課堂總結(jié)：

宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒(méi)有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個(gè)方面來(lái)講，地球又是一顆特殊的行星。

板書：

第一節(jié) 宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1． 宇宙環(huán)境

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

2． 天體系統(tǒng)

（1）．概念：宇宙中的各種之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系

（2）．天體系統(tǒng)的層次： 地月系、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙（總星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

1．八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性 2．八大行星數(shù)據(jù)圖，完成運(yùn)動(dòng)特征的比較表格

第五篇：高中地理必修一第一章第一節(jié)《地球在宇宙中》教學(xué)設(shè)計(jì)

地球在宇宙中

任婭紅陜西省勉縣第一中學(xué)

【課題】 必修模塊一 第一章 第一節(jié) 地球在宇宙中 【所需課時(shí)】：2 節(jié) 【課標(biāo)要求及分析】

課標(biāo)要求：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又 特殊的行星

課標(biāo)分析：地球在宇宙中，從地球角度分析宇宙，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解地球 的宇宙環(huán)境。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太 陽(yáng)系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通 又特殊的行星。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì) 用有關(guān)資料加以說(shuō)明。這些資料如太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置 圖、地球本身的條件等。從而也培養(yǎng)學(xué)生利用材料分析問(wèn)題的能力。

【教材及學(xué)情分析】

教材分析：本節(jié)是高中地理的開(kāi)篇，涉及較多的天文知識(shí)，這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué) 生的興趣。教材設(shè)計(jì)了典故敘述宇宙環(huán)境，教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的 形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說(shuō)明的形 式從小范圍到大范圍來(lái)講述。為了說(shuō)明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納 成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系 一顆普通的行星。而對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽(yáng)的距離適中、地球的 體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣 和安全的宇宙環(huán)境等條件，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的 是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽想象，但要有理論根據(jù)。

1學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識(shí)，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不 能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個(gè)核心上，發(fā)散度高。另外學(xué)生對(duì)宇宙的充滿了好奇，特別 是一些地外生命的信息，所以合理引導(dǎo)和正確詮釋地球的特殊性很關(guān)鍵，再就是利用學(xué) 生豐富的宇宙知識(shí)開(kāi)展課堂討論，有利于學(xué)生培養(yǎng)利用資料解釋自己觀點(diǎn)的能力，對(duì)于 學(xué)生中一些常含糊不清的概念和觀點(diǎn)，教學(xué)中有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括宇宙的概念和層次。說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比 較，在運(yùn)動(dòng)特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇 宙環(huán)境造就了存在生命的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動(dòng)，感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系得和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律是 能為人類認(rèn)識(shí)的；科學(xué)發(fā)展可以存在不同觀點(diǎn)的，從而激發(fā)學(xué)生利用資料證明自 己觀點(diǎn)的勇氣，促進(jìn)學(xué)生初步樹立辯證唯物主義世界觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：

1、地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識(shí)，是說(shuō)明地球宇宙環(huán)境 的基礎(chǔ)。

2、特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球 特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大 圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什 么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。

【教學(xué)方法與方式】

1、充分利用課本插圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。

22、運(yùn)用讀（學(xué)生讀課本、讀圖）、講（教師啟發(fā)式提問(wèn)、板書板畫、講述 講解）、練（學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí)）、論（討論、爭(zhēng)論）等教學(xué)法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

抬起我們高貴的頭顱，仰望星空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，這就是宇宙，給學(xué)生一個(gè)直觀 的感覺(jué)，不要覺(jué)得宇宙很空泛很神秘；從宇宙開(kāi)始，講到天體，在這里可以設(shè)置 一個(gè)討論，什么是天體？可以引導(dǎo)學(xué)生思考，從飛禽走獸到宇宙飛船，加深學(xué)生 對(duì)天體概念的理解；運(yùn)動(dòng)是永恒的，靜止是相 對(duì)的；運(yùn)動(dòng)需要中心的，天體是 有系統(tǒng)的，引入天體系統(tǒng)，在這里設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讀圖 1-1-2，根據(jù)圖中信息，邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出天體系統(tǒng)的層次，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖能力的培養(yǎng)； 談天的目的是為了說(shuō)地，這樣便順利進(jìn)入了太陽(yáng)系的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)太陽(yáng)系同時(shí)就為 地球宇宙環(huán)境做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖 1-1-3 和表 1-1-2，提出地球在太陽(yáng)系 中地位如何？引導(dǎo)學(xué)生討論，得出很不起眼，很普通的結(jié)論；進(jìn)入地球內(nèi)容的學(xué)習(xí)，設(shè)置兩個(gè)討論，一個(gè)地球的普通性和特殊性，地球存在生命的條件；另一個(gè) 地外生命是否存在，擴(kuò)展學(xué)生思維，這個(gè)討論不必設(shè)置什么結(jié)果，學(xué)生言之有理 就可以，培養(yǎng)學(xué)生整理資料說(shuō)明自己觀點(diǎn)的能力。

【教學(xué)資源】

1、課本上提供的各種圖表

2、引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)圖片，資料，這種資料應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，老師做 出引導(dǎo)和解釋，材料需要最新的，最具有說(shuō)服力的。

3、影視材料，在條件允許的情況下播放《斗轉(zhuǎn)星移》系列節(jié)目中個(gè)別與宇 宙和太陽(yáng)系有關(guān)的專題，或者介紹一些關(guān)于宇宙的影視節(jié)目，提醒學(xué)生利用課余 時(shí)間觀看。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容，宇宙和天體系統(tǒng)的層次

導(dǎo)入：仰望蒼穹，繁星點(diǎn)點(diǎn)，浩渺宇宙，就是由星星點(diǎn)點(diǎn)組成，那么這些星 星點(diǎn)點(diǎn)怎么構(gòu)成宇宙空間的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3一、宇宙

1、宇宙的含義：講述：我國(guó)古代哲學(xué)著作《尸子》解釋說(shuō)：“四方上下曰 宇，古往今來(lái)曰宙”，可見(jiàn)宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，它在時(shí)間上是無(wú)始無(wú)終 的，在空間上是無(wú)邊無(wú)際的，即宇宙是無(wú)限的。所以，科幻片中，所謂的穿越時(shí) 空一定是通過(guò)宇宙空間來(lái)實(shí)現(xiàn)的，特定的時(shí)間對(duì)應(yīng)的是特定的空間，只有穿越的 時(shí)間和空間一致，就會(huì)回到想像的曾經(jīng)或者未來(lái)。

承轉(zhuǎn)：宇宙好虛無(wú)縹緲呀！宇宙到底什么樣子呢？

2、宇宙的特點(diǎn)：

1）宇宙的物質(zhì)性特征——宇宙是由各種天天組成的物質(zhì)世界

結(jié)合課本圖 1-1-1，對(duì)各種天體作簡(jiǎn)要介紹。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行比 較，如恒星與星云的比較、流行體與彗星的比較等，總結(jié)概括天體的概念；強(qiáng)調(diào)，天體是物質(zhì)的，是實(shí)實(shí)在在存在的。

討論：a.什么是天體？地球大氣層中飛行的飛機(jī)是天體嗎？航天飛機(jī)呢？ 討論結(jié)束，老師總結(jié)并提問(wèn)引入下一環(huán)節(jié)：天體是組成宇宙的各種形態(tài)的物 質(zhì)；大氣層中的飛行器不是天體，因?yàn)樗堑厍虻囊徊糠?，是地球這個(gè)天體的組 成部分；航天飛機(jī)，在沒(méi)有被發(fā)射到太空中的預(yù)定軌道以前，屬于地球，所以不 是天體，在進(jìn)入預(yù)定軌道以后便成為天體，我們把他們成為人造天體。那么這些 不會(huì)碰撞嗎？（轉(zhuǎn)入）

2）宇宙的運(yùn)動(dòng)性特征——天體系統(tǒng)

運(yùn)動(dòng)是永恒的，靜止是相對(duì)的；運(yùn)動(dòng)是有中心的；運(yùn)動(dòng)的天體是有層次的。①天體系統(tǒng)的概念：

臨近天體彼此吸引，形成以質(zhì)量大的天體為中心（公共質(zhì)心），形成了天體 “集團(tuán)”，成為天體系統(tǒng)。

討論：什么是公共質(zhì)心？

4學(xué)生討論，老師總結(jié)，舉例說(shuō)明，比如月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，那么地球就是 月球的公共質(zhì)心；八大行星圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)就成為公共質(zhì)心，這樣，我們 的宇宙中的天體都是在不停的運(yùn)動(dòng)，而且是有規(guī)律、有中心的運(yùn)動(dòng)，小的圍繞著 中等大小的轉(zhuǎn)，中等大小的帶著小的圍繞著大的轉(zhuǎn)；大的帶著一群中等大小的及 小的天體圍繞著更大的中心轉(zhuǎn)，這是什么？（承轉(zhuǎn)）這是天體系統(tǒng)的層次。

②天體系統(tǒng)的層次：

設(shè)問(wèn)：目前人類認(rèn)識(shí)的天體系統(tǒng)，從低級(jí)到高級(jí)共有幾個(gè)層次？ 學(xué)生閱讀圖 1-1-2，老師引導(dǎo)，完成板書。

課堂小結(jié)：宇宙無(wú)限大，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們觀測(cè)到的宇宙范圍在不 斷擴(kuò)大。由于科學(xué)技術(shù)有限，我們現(xiàn)在所能看到最遠(yuǎn)的地方就是總星系的邊緣，這就是我們現(xiàn)在的宇宙的邊緣，但我們相信，隨著人類技術(shù)的革新，宇宙的范圍 會(huì)隨著我們眼界擴(kuò)展而擴(kuò)大。

【板書設(shè)計(jì)】

一、宇宙

1、宇宙的含義：宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，宇宙是無(wú)限的。

2、宇宙的特性

（1）、宇宙的物質(zhì)性：宇宙是有各種物質(zhì)組成的。①、天體的概念：組成宇宙的各種形態(tài)的物質(zhì)

②、天體的組成：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際物質(zhì)組成 了宇宙，其中星云和恒星是宇宙中的基本天體。（2）、宇宙的運(yùn)動(dòng)性——天體系統(tǒng)

①、天體系統(tǒng)的概念：臨近天體彼此吸引，形成以質(zhì)量大的天體為中心（公 共質(zhì)心），形成了天體“集團(tuán)”，成為天體系統(tǒng)。

②、天體系統(tǒng)的層次：

5河外星系

總 星

其他恒星系

銀河系

太陽(yáng)系

地月系

月球

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)就是天體系統(tǒng)的層次。引出思考，在天體 系統(tǒng)中，我們的地球處于什么地位？

【課堂評(píng)價(jià)】

引導(dǎo)學(xué)生完成以下問(wèn)題： 1．下列屬于天體的是（①地球 埃⑤隕星 ②河外星系 ⑥流行體））

③天空中漂動(dòng)的云

④星際空間的氣體和塵

其他行星系

地球

2．天體系統(tǒng)的層次，由高到低排列正確的是（A．太陽(yáng)系→銀河系→地月系→總星系 B．銀河系→河外星系→太陽(yáng)系→總星系 C．總星系→河外星系→銀河系→太陽(yáng)系 D．總星系→銀河系→太陽(yáng)系→地月系 第二節(jié)課： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，要求在黑板上寫出天體系統(tǒng)的層次

2、討論地球在宇宙環(huán)境中的位置，學(xué)生討論，老師總結(jié)，關(guān)鍵在于檢查學(xué) 生提前預(yù)習(xí)課文的情況及對(duì)于天體系統(tǒng)的理解。

開(kāi)始新課：

6討論總結(jié)可知，地球在宇宙的天體系統(tǒng)中處于最低一層，是太陽(yáng)系中一顆普 通但又不普通的行星，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和討論的問(wèn)題。

二、太陽(yáng)系

引導(dǎo)學(xué)生讀圖 1-1-3，太陽(yáng)系示意圖，老師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖。

天

水

太陽(yáng)

星

星 球

星

星

星

星

金 地

火

木

土

王

海 王 星

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記從太陽(yáng)向外一次軌道順序進(jìn)行記憶，并強(qiáng)調(diào)人肉眼可看到的是 前無(wú)可行星。

學(xué)生討論：在這個(gè)太陽(yáng)系示意圖中，我們看到的地球，如果不告訴你說(shuō)這是 地球，能認(rèn)識(shí)他嗎？

學(xué)生討論，老師總結(jié)：不能認(rèn)出，因?yàn)榈厍蚝推渌行菦](méi)有什么太大的區(qū)別。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀表 1-1-2，八顆行星主要物理性質(zhì)比較，引導(dǎo)學(xué)生將地球 的各種物理性質(zhì)與其他行星比較，有沒(méi)有特別的地方？

討論總結(jié)：從這些物理性質(zhì)可以看出，我們的地球和其他行星一樣，是太陽(yáng) 系中一顆很普通的天體。

真的地球是普通的嗎？如果地球是普通的，我們又算什么呢？帶著這個(gè)問(wèn) 題，我們來(lái)學(xué)習(xí)我們的地球

三、地球

71、地球的普通性：就大小和質(zhì)量等物理性質(zhì)而言，地球在太陽(yáng)系中并不起 眼。

2、地球的特殊性：地球是宇宙中現(xiàn)在可知的條件下唯一有生命，特別是高 級(jí)智慧生命的天體。

討論：地球存在生命的條件。

外部條件 太陽(yáng)光照穩(wěn)定 太陽(yáng)從誕生至今沒(méi)有明顯的變化； 運(yùn)行軌道安全 地球附近的大、小行星各行其道、互不干擾；

自身?xiàng)l件：有適宜的溫度 日、地距離適中，自轉(zhuǎn)周期不長(zhǎng)不短，使地表平均氣溫為 15℃；

有適合生物呼吸的大氣，地球的體積和質(zhì)量適中，吸引氣體形成大氣層，并 經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化形成以氮和氧為主的大氣；

有液態(tài)的水，地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球體積收縮，產(chǎn)生熱量，不斷產(chǎn)生水汽，并隨地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)帶到地表，形成原始海洋；

小結(jié)：這是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但我想很多同學(xué)此時(shí)內(nèi)心正在反駁我 “外星人不是真的嗎？”下來(lái)我們就討論關(guān)于外星人的真?zhèn)危?/p>

開(kāi)展課堂討論，地外生命是否存在？如果存在生命，請(qǐng)闡明你的理由？如果 不存在，也請(qǐng)闡明理由？

老師說(shuō)明：開(kāi)著這個(gè)課堂討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生整理思維和利用材料的能 力，所以在討論過(guò)程中強(qiáng)調(diào)，第一，先表明態(tài)度，再加以闡述；第二，堅(jiān)持自己 的觀點(diǎn)，再找理由證明觀點(diǎn)的正確性。

學(xué)生討論，老師總結(jié)，在總結(jié)過(guò)程中切忌對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)做出錯(cuò)誤或者正確的定 論，這是一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，只要學(xué)生能表明觀點(diǎn)就可以了。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)，明確了太陽(yáng)系的相關(guān)內(nèi)容和地球的普通性和 特殊性，重點(diǎn)是地球存在生命的條件，這些條件“增一分則太長(zhǎng)，減一分則太短，8一切恰到好處”正因?yàn)檫@些恰大好處的條件才能使得我們可以生存和發(fā)展，這些 “恰到好處”很有可能是在宇宙形成中一個(gè)“偶然”，我們要愛(ài)護(hù)我們的地球環(huán) 境，這是我們賴以生存的唯一家園。

【板書設(shè)計(jì)】

二、太陽(yáng)系

天

水

太陽(yáng)

星

星 球

星

星

星

星

金 地

火

木

土

王

海 王 星

三、地球

1、地球的普通性：地球是太陽(yáng)系乃至宇宙中很普通的一員

2、地球的特殊性：地球是宇宙中現(xiàn)在可知的條件下唯一有生命，特別是高 級(jí)智慧生命的天體。

3、地球存在生命的條件： ①適宜的溫度——日地距離適中 ②液態(tài)的水——生命之源

③適量的大氣——地球的體積、質(zhì)量適中

④安全的宇宙環(huán)境——各天體各行其道互不干擾——地球宇宙環(huán)境 【課堂評(píng)價(jià)】

9地球自身?xiàng)l件 1.備選答案：A.太陽(yáng) B.月球 C.金星 D.比鄰星(1).距離地球最近的自然天體是（）(2).距離地球最近的恒星是()(3).距離地球最近的行星是()(4).距離太陽(yáng)最近的恒星是()2．材料分析

與其他行星相比較，地球的條件是非常優(yōu)越的。

首先，它與太陽(yáng)的距離適中，加上自轉(zhuǎn)周期（1 天）與公轉(zhuǎn)周期（1 年）適當(dāng)，使 得全球能夠接收適量的太陽(yáng)光熱。整個(gè)地球表面平均溫度約為 15℃，適于萬(wàn)物生長(zhǎng)，而 且能夠使水在大范圍內(nèi)保持液態(tài)，形成水圈。而水星和金星離太陽(yáng)太近，接受到的太陽(yáng) 輻射能量分別為地球的 6.7 倍和 1.9 倍，表面溫度達(dá) 350℃和 480℃；木星、土星距太 陽(yáng)又太遠(yuǎn)，所獲太陽(yáng)輻射的能量?jī)H為地球的 4%和 1%，表面溫度是—150℃和—180℃； 更遠(yuǎn)的三顆行星的表面溫度則都在 —200℃以下，環(huán)境條件十分嚴(yán)酷。

（1）、由上文看出，生命存在應(yīng)具有 ℃— ℃之間的溫度，這是液態(tài)水的溫度范 圍。

（2）、為什么水星、金星表面溫度很高，而天文星、海王星、冥王星表面溫度很 低？溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)生命形成，發(fā)展有什么影響？

（3）、地球在太陽(yáng)系中獨(dú)特的優(yōu)越條件是。

【課后反思】

宇宙是一個(gè)很廣闊的課題，對(duì)于剛剛不上高中，對(duì)什么都充滿好奇的學(xué)生來(lái) 講，這個(gè)廣闊的空間太具有吸引力和想象力了，同時(shí)宇宙也有著很多未知的東西，因?yàn)槲粗詫W(xué)術(shù)界便存在爭(zhēng)議，作為一名普通的中學(xué)老師，如何處理好這樣的 一節(jié)課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣很關(guān)鍵，處理不當(dāng)就會(huì)讓他們覺(jué)得地理很枯燥很 死板，這對(duì)以后的教學(xué)影響一定很大。特別是現(xiàn)在媒體的宣傳，很多學(xué)生對(duì)于宇

10宙多少有了自己的理解，老師如何引導(dǎo)學(xué)生用自己已知的材料證明自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)也很關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為要注意的是在討論過(guò)程中老師如何做到合理引 導(dǎo)，既符合科學(xué)依據(jù)又不打擊學(xué)生的積極性，特別是在這里設(shè)置的“地外生命是 否存在”這樣的課堂討論，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作用很大，但很多來(lái)自農(nóng)村的孩子 找有聽(tīng)的份，因?yàn)樗麄兘佑|的東西太少，這個(gè)時(shí)候老師是否可以幫助他們呢？在 這個(gè)環(huán)節(jié)的討論過(guò)程中，老師切忌不可摻雜自己的觀點(diǎn)和所謂的專家的觀點(diǎn)，這 個(gè)本來(lái)就是一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，學(xué)術(shù)界也是有爭(zhēng)議的，我們應(yīng)該允許學(xué)生之間也存 在爭(zhēng)議。通過(guò)這個(gè)討論也可以告訴學(xué)生，所謂的科學(xué)就是在不斷的爭(zhēng)議過(guò)程中完 善和證明的，大膽表述自己觀點(diǎn)和證明自己觀點(diǎn)，這就是創(chuàng)新。