第一篇：識字2《日月明》教案 (人教版一年級第一冊)-精選文檔

識字2《日月明》教案(人教版一年級第一冊)

《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重點】

幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

１、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

第 1 頁 ２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 ３、有誰認(rèn)識這些漢字？你曾在哪兒見過它？ ４、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。２、同桌互讀課文，互相正音。３、指名讀課文。注意正音。

第 2 頁 ４、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評委打分，參與評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。）

三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 １、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的。

師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

第 3 頁 生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵…… 師：同學(xué)們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

２、再讀讀課文，仔細(xì)比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

師：觀察得真仔細(xì)，能舉個例子來說說嗎？ 生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。（在兒童的精神世界里，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和

第 4 頁 思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字

１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

（一年級學(xué)生注意力保持的時間不長，學(xué)習(xí)到這個時候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。）

１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個字寫好。２、學(xué)寫“力”字。

了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

第 5 頁 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。教師范寫。

３、學(xué)寫“手”與“水”

比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

重點指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。學(xué)生試寫后教師范寫。

４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點評欣賞。

（引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。學(xué)生在交流體會時如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果比較理想。）【教后反思】

中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時，我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種

第 6 頁 語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，任何教學(xué)活動不可能完全按照某個人的想法進(jìn)行，這就要求我們教師在施教時不可墨守成規(guī)，為了完成“預(yù)設(shè)”而一味搶時間、趕教案，而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的“動態(tài)生成觀”，使課程實施由“執(zhí)行教案”走向師生“互動生成”，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況，關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展，及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。資料提供者：徐佳

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第二篇：一年級上冊語文教案 -識字9《日月明》人教部編版

日月明

教材分析

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會意字的認(rèn)識由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、條、心”11個生字，會寫“木、林”2個生字。

2、通過不同形式學(xué)會、理解、感悟漢字，明白會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

2．課件演示：日和月合到了一起。

3．教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)設(shè)計意圖：要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，興趣讀文 1．認(rèn)識“明”字。

(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字？

(2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是左右結(jié)構(gòu)，日字旁，后鼻音。(3)教師組織學(xué)生給“明”組詞。2．讀文找生字。

(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)檢查預(yù)習(xí)情況，全班齊讀韻文。（3）讓學(xué)生圈出我會認(rèn)的字。

設(shè)計意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，逐步讓學(xué)生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。

三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

1、學(xué)習(xí)會意字“塵”。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預(yù)設(shè)：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”，上下結(jié)構(gòu)，翹舌音。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。2．學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”，左右結(jié)構(gòu)。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)(4)你是怎樣記住“雙”的？ 生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。

3．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。都是上下結(jié)構(gòu)，一個平舌音，一個翹舌音。

4、學(xué)習(xí)“力”字

（1）猜字謎引出“力”字（結(jié)構(gòu)獨體，組詞力氣）

5、學(xué)習(xí)“條”和“心”。

導(dǎo)學(xué)：圖片展示學(xué)習(xí)生字。說一說你是怎么記住它的。（條上下結(jié)構(gòu)，順口溜“各’上，”親”下便是“條”。心獨體字，我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。）

四、學(xué)習(xí)我會寫的字。2．學(xué)習(xí)“木”字。

（1）圖片展示，獨體字，組詞樹木，說一話，筆順。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。(3)說一說每個筆畫在田字格中的占位。(4)教師范寫，學(xué)生書寫。(5)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)習(xí)“林”字。

（1）圖片展示，平舌音，左右結(jié)構(gòu)，組詞森林，說一句話，筆順。(1)指導(dǎo)書寫：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：通過生字的組合含義來激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

五、猜謎游戲，拓展延伸

1、教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下。

讀一讀剛學(xué)習(xí)的生字，然后去掉拼音再讀一讀。

2、放氣球游戲。

3、小猴子過河游戲。

設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生在快樂中識記生字，同時加深印象。

六、遷移運用，拓展提升。

1、加一加。

2、減一減。

3、讀讀想想。

4、回家和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。七．板書設(shè)計

9.日月明

加一加：日+月 小+土 人+人 又+又 木+木 木+木木+木 人+人+人

教學(xué)反思

1．在本課教學(xué)中，由于本文讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會意字特點的效果。

2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化。

第三篇：識字9日月明教案

識字9 《日月明》教案 教學(xué)目標(biāo)

會認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。

3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。教學(xué)重點：掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

教學(xué)難點：了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步識字能力。教學(xué)時間：2課時 第一課時 課時目標(biāo)

會認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個生字，會寫“木、林”2個生字。能正確、流利地朗讀課文，了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師板書：日、月，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說意思。

2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字——明。（板書：明）

3、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“明”的讀音。

4、組織學(xué)生齊讀課題。

5、教師導(dǎo)入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認(rèn)得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。

2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。

3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

5、指名朗讀課文，師生評議。

三、合作探究，了解特點

1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

2、教師：認(rèn)識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3、小組合作，討論交流。

4、交流匯報。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

（2）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如“塵”；左右結(jié)構(gòu)，如“明、雙、從、林”；品字結(jié)構(gòu)，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫:筆畫發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。

（4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……

5、出示課后習(xí)題，學(xué)習(xí)“淚、休、歪”。（1）分析結(jié)構(gòu)。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）（2）出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。（3）嘗試編寫韻文。

6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“木”和“林”兩個字，學(xué)生讀一讀。

2、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“木”和“林”的筆畫數(shù)及書寫順序。

3、師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（“林”的兩個“木”要靠近些。）

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運用這種方法，認(rèn)識更多的漢字。第二課時 課時目標(biāo)

會認(rèn)“條、心”2個生字，會寫“土、力、心”3個生字。理解韻文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思，感情朗讀

1、出示課文插圖，讓學(xué)生說一說圖意。（三個小同學(xué)在種樹.一個人扶著小樹苗，一個人填土，一個人澆水。他們種了很多很多樹。）

2、交流討論：如果只有一個人種樹，結(jié)果會怎樣？

3、教師導(dǎo)入：是啊，團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語。

4、學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨木不成林”。

（1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。

（2）學(xué)生理解意思，教師明確：比喻個人力量有限，做不成大事。

5、學(xué)習(xí)“眾人一條心，黃土變成金”。

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。（2）相機(jī)認(rèn)識“條、心”2個生字。

（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團(tuán)結(jié)起來力量大。

6、學(xué)生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“土、力、心”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。

2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

4、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié) 師生合作讀課文

教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。板書設(shè)計： 9 日月明 日月 明 二人 從 田力 男 三人 眾 小大 尖 雙木 林 小土 塵 三木 森 教學(xué)反思

中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四篇：人美版美術(shù)教案第一冊一年級上

第七周

課題：美麗的天空 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。

2、嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來。

3、體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識常用色。教學(xué)重點：

用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。教學(xué)難點：

作業(yè)的新穎和富于情趣。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒 2.教學(xué)器材：電視、電腦、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一 組織教學(xué)： 師生問好

二 講授新課：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

師：你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？

師：今天我要組織一個旅游團(tuán)，帶大家去一個美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>

師：想搭乘本次航班的同學(xué)用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機(jī)票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。

（師生談話，感受旅途中的美麗風(fēng)景、增長知識、見聞。學(xué)生根據(jù)聲音、圖像展開想象，并用畫筆表現(xiàn)出所想。）

2.欣賞圖片，啟發(fā)思路。

（1）作起飛準(zhǔn)備（放起飛聲音）。（2）欣賞。

（3）欣賞作業(yè)，選擇作業(yè)形式。小組討論，進(jìn)行競賽。根據(jù)課件內(nèi)容，學(xué)生邊講解，邊欣賞。學(xué)生觀察、討論并回答。

師：現(xiàn)在飛機(jī)就要起飛了，請大家系好安全帶。

師：各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導(dǎo)游，現(xiàn)在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）

師：讓我們透過飛機(jī)窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示課件，邊欣賞，學(xué)生邊講解）

師：我們這次愉快的旅行就要結(jié)束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上，好嗎？

師：欣賞書中作品，誰知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現(xiàn)？

3.創(chuàng)作實踐，學(xué)生創(chuàng)作。

師：請選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導(dǎo)：

4.評價。欣賞畫面、講故事。師：大家將自己的作品拼在一起，根據(jù)自己的畫面內(nèi)容，講有關(guān)天空的故事。作業(yè)設(shè)計：

選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。板書設(shè)計：

美麗的天空

剪

撕

貼

畫

線描

教后反思：

第八周 課題：花點心 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造制作活動加深體驗。2.初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。3.鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。教學(xué)重點：

引發(fā)學(xué)生對“花點心”的漂亮外表的認(rèn)識。

教學(xué)難點：

“花點心”的創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

用實物點心吸引學(xué)生的注意力，提高對本課的學(xué)習(xí)興趣。

教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學(xué)們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？

教師打開餐紙，學(xué)生能夠看到精美的點心。

教師：同學(xué)們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）

二、講授新課

1.點心小知識的學(xué)習(xí)。

教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？

學(xué)生在猜測之中。教師傳授點心小知識：

中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）

教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。

小小的月餅代表團(tuán)圓吉祥，月餅被成稱為中國最具有代表性的點心。同學(xué)們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？

教師板書：蛋糕

2.師生共同觀賞點心的錄像。

教師：同學(xué)們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個點心世界好嗎？

伴隨著錄像的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風(fēng)格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心。

作業(yè)設(shè)計：

回家了解更多關(guān)于花點心的知識。板書設(shè)計：

花點心 月餅

蛋糕 顏色

形態(tài)

教后反思： 第八周 課題：花點心 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造制作活動加深體驗。2.初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。3.鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。

教學(xué)重點：

引發(fā)學(xué)生對“花點心”的漂亮外表的認(rèn)識。

教學(xué)難點：

“花點心”的創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心 教學(xué)過程：

一、學(xué)生制作。

教師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）

教師和學(xué)生共同拿出橡皮泥。

教師引導(dǎo)：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質(zhì)地，非常柔軟，做出來的更像是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進(jìn)行加工。

教師和學(xué)生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學(xué)生到前邊演示各種方法）：

搓成粗細(xì)不一的條形

捏成大小不一的塊點

團(tuán)成大小不一的圓形

壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅

劃出各種條紋

二、小比賽。

教師：我們開展一次小小的點心師花樣大比拼，看誰做出的花樣最獨特？學(xué)生制作，教師鼓勵學(xué)生大膽想象各種造型。教師對于部分制作不精美的學(xué)生在方法上應(yīng)細(xì)致、耐心指導(dǎo)。

三、講評。

欣賞優(yōu)秀作品。互相看一看誰的花點心的圖案最漂亮。

四、課后拓展 回家了解更多關(guān)于花點心的知識。作業(yè)設(shè)計：

回家了解更多關(guān)于花點心的知識。板書設(shè)計：

花點心

搓

捏

團(tuán)

壓

劃

教后反思：

第九周

課題：有趣的勺子 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個 實用、有趣的勺子。

2、通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊的用品的習(xí)慣，體會設(shè)計活動為生活帶來方便，感受設(shè)計活動的樂趣。

教學(xué)重點：

了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進(jìn)行簡單設(shè)計。

教學(xué)難點：

勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

今天老師請了一位好朋友來參加美食宴會。小朋友們每天都能瞧見： 它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先，你們知道它是誰嗎？（勺子）出示今天的課題——有趣的勺子

二、講授新課：

1、介紹歷史文化：

畫一畫：我們一起畫勺子，比一比誰畫的又快又好又形象。

“畫”變“字”：你能用最少的線條畫出勺子嗎？

小結(jié)：大家與我們古人的想法一樣，古人也取其勺柄和勺體組成勺形，并在勺體中間添加一符號，表示“勺”有舀取之意。我們把它豎起來，就變成書法中小篆“勺”字的寫法。

猜一猜：分別出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺、塑料餐勺，哪一個是我國歷史上最早出現(xiàn)的勺子？說說為什么？

小結(jié)：獸骨勺是我國最早的勺子，出現(xiàn)在距今七八年前的新石器時代。那時的人們主要用谷物加水煮粥，熱騰騰的粥飯不能直接用手抓，于是人們隨手撿來獸骨骨片取食粥飯。勺子就是在人們的生活需要中產(chǎn)生的，為人們的生活帶來方便。

2、探究實用性、美觀性

形狀、大小、材料與用途：

隨著社會進(jìn)步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：

你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說說為什么？

第一組圖：一鍋粥、一碗粥

第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥

小結(jié)：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

3、觀察書上的勺子細(xì)節(jié)設(shè)計，大家一起來討論：

勺把上為什么鉆一個小窟窿？

這個勺把為什么是木頭的？

勺把上為什么有花紋？

勺子上為什么有許多小眼兒？

總結(jié)：小小的細(xì)節(jié)設(shè)計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強(qiáng)的實用性。

板書：美觀實用

4、欣賞各種設(shè)計有趣的勺子

會“藏”的勺子。（八寶粥、酸牛奶和多用水果刀等）

出示卡通形象的勺子，為它們起名字。

出示會“計量”的勺子。

小結(jié)：在我們身邊有許多這樣既漂亮又實用的勺子，它們?yōu)槲覀兊纳顜矸奖恪?/p>

三、創(chuàng)作實踐，學(xué)生創(chuàng)作。

設(shè)計一個你喜歡、實用的勺子，并把它表現(xiàn)出來。

四、評價。欣賞學(xué)生作品、自評、互評、師評。作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計一個你喜歡、實用的勺子，并把它表現(xiàn)出來。板書設(shè)計：

有趣的勺子 勺子

美觀實用

教后反思

第十周

課題：剪剪撕撕畫畫貼貼 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認(rèn)識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

2、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。

3、培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。教學(xué)重點：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。教學(xué)難點：

培養(yǎng)觀察、審美能力、提高創(chuàng)作能力，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎？——想?/p>

2、這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？ ——平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

3、你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？怎么看出來的？ ——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

4、撕紙藝術(shù)家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？ ——撕紙。

5、手離得遠(yuǎn)一些撕行不行？為什么？ ——不行，容易撕壞。

6、問生你看我撕的這塊像什么？ 你撕的那塊像什么？

7．用彩筆畫、貼彩紙上。

我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。A、一張撕紙作品分幾步？哪幾步？

——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細(xì)節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。

B、撕的畫面太小好不好為什么？ ——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。

C、撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？ ——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。

8、現(xiàn)在每一個同學(xué)都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好。說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足？ 可以提出自己的建議，使畫面更好看？ 作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計一個你喜歡的畫面，并把它表現(xiàn)出來。板書設(shè)計：

剪剪撕撕畫畫貼貼

撕紙分3步

撕紙不能過小

環(huán)保

再利用

教后反思

第十周

課題：剪剪撕撕畫畫貼貼 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認(rèn)識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

2、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。

3、培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。教學(xué)重點：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。教學(xué)難點：

培養(yǎng)觀察審美能力、提高創(chuàng)作能力，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師出示粘貼范畫。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

板書：剪剪撕撕畫畫貼貼

二、講授新課

1、撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術(shù)家，真了不起！

我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術(shù)吧！

2、教師演示。

3、你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦？沒關(guān)系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。

4、教師隨便撕。

5、怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優(yōu)秀學(xué)生作品。

三、學(xué)生實踐、教師指導(dǎo)：

可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫，然后把它貼在我們的精品屋中。

四、評價總結(jié)：

同學(xué)們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎，同學(xué)們，多美的畫??！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計一個你喜歡的畫面，并把它表現(xiàn)出來。板書設(shè)計：

剪剪撕撕畫畫貼貼

教后反思 第十一周

課題：讓我的飛機(jī)上藍(lán)天 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、用探究、合作的學(xué)習(xí)方法研究折紙飛機(jī)的方法，鼓勵學(xué)生在自己折的紙飛機(jī)上創(chuàng)新。所繪圖案、色彩、標(biāo)志及折法上的變化與不同。

2、提高學(xué)生涂色及色彩搭配的技巧。

3、在畫畫、折折、剪剪中了解彩筆、剪子和紙張的性能。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)的方法和簡單的裝飾。教學(xué)難點：

作品的新穎，折法上的變化。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

自然界中，有許多會飛的鳥類，聰明的人類不斷地向大自然學(xué)習(xí)，在一百多年前，飛機(jī)誕生了。

我們來欣賞各式各樣的飛機(jī)好嗎？板書——飛機(jī)

二、新授折紙飛機(jī)：

（1）老師把自己的理想折成了大飛機(jī)，它漂亮嗎？

（2）調(diào)查學(xué)生基本能力 ①小朋友中有誰會這樣的飛機(jī)？

會折的同學(xué)就請你折一架這樣的飛機(jī)！不會折沒關(guān)系，老師送給你一架飛機(jī)，試著拆開后再折好。

②教師巡視指導(dǎo)學(xué)生折紙飛機(jī)掌握情況。（3）再次展示紙飛機(jī)

快看，老師這里有一架大飛機(jī)和剛才的完全不一樣。你們想知道它是怎么折的嗎？

合作的要求：小組同學(xué)一起商量一起討論，對照圖折一架這樣的飛機(jī)。比一比，哪個小組最快。

（4）出示課件——兩種飛機(jī)折法步驟圖。

同學(xué)們真聰明，通過大家一起努力探究，學(xué)會了折這樣的飛機(jī)。①展示紙飛機(jī)

②現(xiàn)在請每個小朋友，選擇你最喜歡的飛機(jī)試著看圖把它折出來。

（5）飛機(jī)的裝飾。①飛機(jī)除了各種樣子，還有各種色彩和圖案?？匆豢矗约赫f一說，飛機(jī)上的色彩和圖案。

②飛機(jī)上的圖案，色彩可真漂亮！我們小朋友設(shè)計的飛機(jī)，就更漂亮了，不信，你們打開課本，欣賞小朋友的飛機(jī)。邊看邊想，他們用了什么方法使飛機(jī)更漂亮了？

③現(xiàn)在閉上眼睛想一想，還可以怎么設(shè)計裝飾你的飛機(jī)，使它更漂亮？

三、學(xué)生完成作品：（1）提示作業(yè)要求。

用心設(shè)計一架你自己的飛機(jī)，讓他將你的理想帶上藍(lán)天。（2）展示交流。

四、課后延伸：

同學(xué)們都表達(dá)了自己的想法，看！這是在中國珠海航展會上展出的，中國人自己設(shè)計的超-7隱形戰(zhàn)斗機(jī)?？哲娛迨逵盟梢愿玫谋Ｐl(wèi)我們的祖國了。

同學(xué)們設(shè)計的飛機(jī)也有很多新的功能，希望你們長大之后把你的這些理想和愿望一一實現(xiàn)。

現(xiàn)在把你的理想大聲說出來，讓飛機(jī)把它帶上藍(lán)天吧！

欣賞感受各式各樣的飛機(jī)。

學(xué)生依據(jù)本人的情況，選擇折紙飛機(jī)或?qū)⒔處熖峁┱酆玫娘w機(jī)拆開后再折上。作業(yè)設(shè)計：

用心設(shè)計一架你自己的飛機(jī)，讓他將你的理想帶上藍(lán)天。板書設(shè)計：

讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

教后反思

第十二周

課題：卡通明星總動員 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞、討論卡通形象，使學(xué)生初步了解、認(rèn)識卡通形象的造型特點。2.啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學(xué)生以各種形式進(jìn)行表達(dá)。3.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，善于合作的品質(zhì)。教學(xué)重點：

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學(xué)知識自己設(shè)計一件自己喜愛的卡通形象。教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。教學(xué)過程：

一、激趣引入：

通過說一說、比一比、演一演的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卡通形象的特點： 教師：同學(xué)們，今天我們要舉辦 “卡通明星總動員”（出示課題），只有卡通明星才可以參加?？墒莿偛艁砹藘晌慌笥?，他們都說自己是卡通明星，我想請同學(xué)們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢？

課件出示孫悟空和自然界中的猴子。

學(xué)生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點：

孫悟空屬于卡通形象，因為他的形象擬人化，具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。

提問：你們喜歡孫悟空嗎？為什么？

喜歡，因為它疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平，是一個英雄人物。誰愿意到前面來表演一下孫悟空？ 學(xué)生表演孫悟空的動作。

小結(jié)：同學(xué)們，你們不僅說得好，而且表演的也很好，猴子生性活潑可愛，聰明伶俐，孫悟空就是藝術(shù)家手中創(chuàng)作出來的卡通形象，他既有猴子的特點，同時又加入了人類的想象，所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術(shù)形象。

二、講授新課：

1、教師：同學(xué)們，猴子看到大家這么喜歡卡通形象，它也想變成一位卡通明星來參加我們的聚會，他想請同學(xué)們幫幫它，看一看誰有辦法？

2、出示課件：

給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大，嘴巴夸張變大。

讓它穿上一條美麗的裙子，身上光滑一點，眼睛上有長長的睫毛等。教師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，原來只要將“造型”“色彩”進(jìn)行大膽的夸張變形，活潑可愛的卡通明星就誕生了。

三、欣賞交流

欣賞卡通形象，通過看一看、說一說、議一議的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的對卡通形象的喜愛之情：

1、欣賞圖片：

教師：卡通形象是同學(xué)們熟悉喜愛的，不僅在中國有神通廣大的孫悟空，在世界的卡通王國里還有許多家喻戶曉的卡通明星?，F(xiàn)在就請同學(xué)們一起到卡通王國去看一看。大家看的時候一定要仔細(xì)，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？

(放課件：欣賞卡通王國錄像)

學(xué)生：看到了漁童、米老鼠、藍(lán)貓、白雪公主等

看完了以后感覺非?？蓯邸⑵?，想和他們一起玩耍。卡通世界真是太神奇美麗了。

我也想設(shè)計一個卡通明星。作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計構(gòu)思一個卡通明星。板書設(shè)計：

卡通明星總動員 造型

色彩

教后反思

第十二周

課題：卡通明星總動員 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞、討論卡通形象，使學(xué)生初步了解、認(rèn)識卡通形象的造型特點。2.啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學(xué)生以各種形式進(jìn)行表達(dá)。3.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，善于合作的品質(zhì)。教學(xué)重點：

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學(xué)知識自己設(shè)計一件自己喜愛的卡通形象。教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。教學(xué)過程：

一、討論欣賞：

1、教師：同學(xué)們，老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考：

（1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？（2）說一說你的卡通明星的故事？（3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？

2、學(xué)生討論回答、教師小結(jié)：

教師：同學(xué)們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學(xué)習(xí)了解了卡通形象的設(shè)計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經(jīng)交上了好朋友。

3、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品。引導(dǎo)學(xué)生分析作品的造型特點 發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法。啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己大膽的創(chuàng)意。

二、學(xué)生實踐：

教師：今天每個同學(xué)選擇一種方法，自己設(shè)計并制作一個你最喜歡的卡通明星，可以給他起個名字，給大家講一講它有什么本領(lǐng)，帶著他給大家表演一下。此外，我還要提醒大家要抓緊時間制作。

學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)

三、課后展評

展示卡通明星的作品，并為它配音，表演。

找朋友的游戲：與你最喜歡的卡通明星合影，做游戲。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了那些卡通明星呢？你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢？老師非常想了解，課后可以和老師一起交流。作業(yè)設(shè)計：

自己設(shè)計并制作一個你最喜歡的卡通明星，可以給他起個名字，給大家講一講它有什么本領(lǐng)，帶著他給大家表演一下。板書設(shè)計：

卡通明星總動員 造型

色彩

教后反思 第十三周 課題：穿串鏈 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會或創(chuàng)作一兩種穿串鏈的方法，嘗試不同的排列組合所產(chǎn)生的韻律美，體驗設(shè)計應(yīng)用活動樂趣。

2、通過穿串鏈活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。

3、了解生活中有很多材料可以變廢為寶，并試著學(xué)會裝點生活、表達(dá)情感；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點：

巧妙運用身邊適合的物品進(jìn)行有規(guī)律的搭配，體驗穿串鏈的活動所帶來的設(shè)計的樂趣。

教學(xué)難點：

嘗試有規(guī)律的拼擺方法和穿法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、說一說，身邊那些材料可以穿串鏈？

2、想一想，珠形和顏色怎么搭配串鏈才能更好看？

二、領(lǐng)悟認(rèn)知、質(zhì)疑解難

說一說現(xiàn)實生活中接觸到的串鏈有什么特點。例如：家人身上裝飾的。

1、描述家人有什么樣的串鏈。

2、說一說你接觸到的串鏈有什么特點、三、嘗試探究、自由表現(xiàn)。

制作：請你巧妙利用身邊合適的物品穿串鏈，把自己和周圍的同學(xué)打扮起來。

1、注意選材。

2、注意制作步驟。串鏈的長短要佩戴合適。

3、注意制作中的安全事項、（合理應(yīng)用各種工具，注意安全）

四、陶冶情操、提高審美 欣賞小組內(nèi)制作的串鏈

1、是否有有規(guī)律的變化

2、鏈子珠形和顏色搭配的好不好 挑選出一件漂亮的作品

引導(dǎo)學(xué)生說說想設(shè)計什么樣的串鏈。

五、反思總結(jié)、鞏固升華

教師總結(jié)：今天，通過自己親手制作串鏈，我們增長了許多的知識，相信同學(xué)們對串鏈有了更加濃厚的興趣。希望同學(xué)們能多動手多動腦讓我們的生活更豐富多彩。作業(yè)設(shè)計：

請你巧妙利用身邊合適的物品穿串鏈，把自己和周圍的同學(xué)打扮起來。板書設(shè)計：

穿串鏈

規(guī)律

色彩

形狀

教后反思

第十四周 課題：多彩的拉花 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設(shè)計出多種用途。

2、通過活動，增進(jìn)相互合作意識及師生、生生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識。

3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花。教學(xué)難點：

通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設(shè)計出多種用途。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。

教師展示拉花導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索欲望，并鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及教材圖片，請學(xué)生說一說： 拉花有什么用？ 可以美化什么？

你想用拉花美化那里？

教師鼓勵學(xué)生共同參與本次學(xué)習(xí)活動。

2、合作學(xué)習(xí)、自主探索。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制。

（2）教師應(yīng)到學(xué)生分類進(jìn)行剪制，教師巡視，提示學(xué)生想一想：

這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？（3）小組合作引導(dǎo)對疊紙剪制拉花方法的探索。作業(yè)設(shè)計：

請你巧妙利用身邊合適的物品穿串鏈，把自己和周圍的同學(xué)打扮起來。板書設(shè)計：

多彩的拉花

規(guī)律疊紙

形狀剪制拉花

教后反思

第十四周 課題：多彩的拉花 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設(shè)計出多種用途。

2、通過活動，增進(jìn)相互合作意識及師生、生生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識。

3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花。教學(xué)難點：

通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設(shè)計出多種用途。教學(xué)過程：

一、能力訓(xùn)練：

1、對剪制拉花方法的進(jìn)一步探索，思維方法及變通能力訓(xùn)練。

2、教師檢查學(xué)生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學(xué)生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？

學(xué)生改進(jìn)剪制方法。

變通訓(xùn)練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察“哪里和書上的不一樣”，啟發(fā)學(xué)生說一說，可以怎樣變？

3、自由創(chuàng)作、大膽發(fā)表。

設(shè)計應(yīng)用意識的激發(fā)，大膽自由發(fā)表的自信心。

（1）學(xué)生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導(dǎo)及鼓勵。學(xué)生運用拉花美化環(huán)境及自身。

（2）請學(xué)生發(fā)表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，它怎樣美化了生活？ 學(xué)生欣賞以拉花美化環(huán)境及人們生活的圖片拓寬思路。

4、反思學(xué)習(xí)、內(nèi)化知情。

分小組展示表演，共享成功的喜悅。

三、課后延伸 嘗試不同的剪法。作業(yè)設(shè)計：

學(xué)生嘗試新的剪折法，運用拉花美化環(huán)境及自身。板書設(shè)計：

多彩的拉花

規(guī)律疊紙

形狀剪制拉花

教后反思

第十五周

課題：神氣的小廚師 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解美食文化，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。

2、感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動。

3、感受各種材料特性，進(jìn)入“小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食品表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，啟發(fā)想象，探索了解美食的相關(guān)知識。教學(xué)難點：

感受各種材料特性，進(jìn)入“小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食品表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？

引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。

3、回憶并講一講與事物相關(guān)的故事傳說。

二、進(jìn)入角色，思考探索：

1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。

2、展示教師示范制作“食品”過程。學(xué)習(xí)探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

3、引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作什么“食品”

4、師生總結(jié)制作“食品”的方法：（1）根據(jù)材料來決定要制作的食物。（2）根據(jù)想好的食物來選擇制作材料。

5、小組分工合作，開始進(jìn)行制作“食品”的活動。

三、明確主題，交流合作：

1、了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)美食文化?；貞浰伎迹捍汗?jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

2、各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計，各組員自由選擇某一類進(jìn)行創(chuàng)作活動。

3、明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的的進(jìn)行討論：

（1）本組要制作什么食品？

（2）如何分工合作？（3）用什么材料？

四、展示表演，自評互評 ：

1、各小組展示自己的作品，進(jìn)行“神氣的小廚師”表演，針對各小組的食品的情況進(jìn)行小組自評互評。

評價引導(dǎo)：形色、事物拼盤的擺放是否美觀？是否有創(chuàng)意？

五、課后延伸：

（1）你還知道其他關(guān)于食物的更多知識嗎？

（2）你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎？有什么相關(guān)的故事傳說。

（3）你知道中國有幾大菜系嗎？

（4）未來的人類會喜歡吃什么樣的食品呢？為什么？ 作業(yè)設(shè)計：

根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計，各組員自由選擇某一類進(jìn)行創(chuàng)作活動。板書設(shè)計：

神氣的小廚師

廢舊材料

形色香味

基本特征

教后反思

第十六周 課題：大家一起畫 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作能力和語言表達(dá)能力。

3.通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。

教學(xué)重點：

拓寬學(xué)生對工具、材料的認(rèn)識，表現(xiàn)的繪畫作品進(jìn)行分析。

教學(xué)難點：

火車形象的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

（1）小組共同研究討論課本上的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙以及多種不同的工具材料表現(xiàn)的繪畫作品。引導(dǎo)學(xué)生探究，進(jìn)一步拓寬學(xué)生對工具、材料的認(rèn)識。

研究的問題：

這些作品各使用什么材料、工具畫的？你還知道有哪些繪畫工具、材料？

這列火車是用什么工具畫出來得？

（2）師生共同討論以上問題。

教師：今天我們也用粉筆在操場上合作畫一列長長的火車，每組畫一節(jié)車廂，好不好。

2.教師板書——大家一起畫。

二、講授新課

1.觀察、回憶不同種類火車的外形特點。

（1）觀看火車的錄像。

思考：你看到了什么樣的火車？它們有什么相同與不同的地方？

（2）集體研究以上問題

2.分工合作。

（1）問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫？哪個小組畫車頭？

（2）小組討論：準(zhǔn)備讓自己小組的火車運什么？每個人如何分工？

作業(yè)設(shè)計：

我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫？哪個小組畫車頭？ 板書設(shè)計：

大家一起畫

材料

工具

火車的外形特點

教后反思

第十六周 課題：大家一起畫 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作能力和語言表達(dá)能力。3.通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。

教學(xué)重點：

拓寬學(xué)生對工具、材料的認(rèn)識，表現(xiàn)的繪畫作品進(jìn)行分析。

教學(xué)難點：

火車形象的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生實踐：

1、全班同學(xué)到操場集體創(chuàng)作，分配好各組范圍。

2、將每個小組畫的車廂連成一列火車，請幾個同學(xué)將自己小組的火車與其他組的火車連接好。

3、請同學(xué)們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。

4、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想？

教師小結(jié)：今天我們每一個人都積極努力，使我們?nèi)喈嫷倪@列火車不僅長而且本領(lǐng)非常大。在學(xué)校，我們每個人就像每節(jié)車廂中的一部分，每個小組就像一節(jié)車廂，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級的前面，學(xué)校的前面。我們國家也像一列大火車，如果我們每個人都能加倍努力，我們國家就能跑到世界的前面。

三、課后拓展

回家后可以參考書上的一些形式，進(jìn)一步嘗試其他繪畫形式。作業(yè)設(shè)計：

請同學(xué)們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。板書設(shè)計：

大家一起畫

材料

工具

火車的外形特點

教后反思

第十七周

課題：誰畫的魚最大 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。

2.能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。

教學(xué)重點：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學(xué)難點：

自然界中的大魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。

教學(xué)過程：

一、講授新課

1、以游戲的形式提高學(xué)生的興趣。

請幾名學(xué)生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。

2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術(shù)來源于生活高于生活，學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法。

教師出示圖片或放映錄像，觀察自然界中的各種各樣的魚。

分析：魚的種類和形象特征。

觀察農(nóng)民畫《戲魚》，小組學(xué)生討論分析造型、色彩、花紋圖案。

“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”

“畫中畫了些什么？”

“與自然界中的魚有什么不同？”

3、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

觀察分析表現(xiàn)方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。

啟發(fā)學(xué)生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現(xiàn)。

三、學(xué)生完成作業(yè)

1、用最快的時間畫一條大魚的外形，比較看看誰畫的魚最大。

2、討論：你準(zhǔn)備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？

確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。

3、學(xué)生完成作業(yè)。

四、教師輔導(dǎo)

了解學(xué)生，幫助解決作業(yè)中的問題。

五、展示講評作業(yè)

學(xué)生自評、小組評結(jié)合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。

最后找出一條最小的魚。

大家討論如何把小魚變成大魚。例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。

添畫一部分使大魚變得更大。

加深了解大小是在比較中產(chǎn)生的。

六、教師總結(jié)

“這節(jié)課你學(xué)會了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內(nèi)容？”

作業(yè)設(shè)計：

用最快的時間畫一條大魚的外形，確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。板書設(shè)計：

教后反思

誰畫的魚最大

造型

色彩

花紋

第五篇：一年級上冊語文優(yōu)秀教學(xué)教案 識字9《日月明》人教部編版

《日月明》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助會意字的構(gòu)字特點，利用圖片，認(rèn)識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。

2.通過練讀、師生配合讀、齊讀等方式，把課文讀正確、讀通順，積累由本課生字組成的詞語。

重點：嘗試用會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識生字；把課文讀正確。

難點：嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫簡單的句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。來，我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）仔細(xì)看圖片告訴我你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說說你看到了什么？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。（板書課題）現(xiàn)在你知道明的意思了嗎？你能給明組個詞嗎？ “日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥的日總是讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這位老大哥是今天我們要學(xué)習(xí)的一個新偏旁——日字旁。當(dāng)日作偏旁時，它要寫得小一點，位置高一點。

二、練讀課文，看圖認(rèn)識會意字 1.練讀課文

在漢字王國中還有很多像明這樣有意思的漢字呢，今天老師就領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)グ菰L他們。出示漢字：男塵尖從眾林森

（1）借助拼音小助手正確讀出它們的名字。（2）帶著這些漢字朋友讀課文，邊讀邊在課文中把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

2.看圖認(rèn)識會意字

（1）學(xué)習(xí)漢字：男

?出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜這是什么漢字。

?出示漢字“男”，揭示字義：表示男子用力在田間耕作。

?給“男”組詞

（2）學(xué)習(xí)漢字：尖

?出示圖片引導(dǎo)學(xué)生猜這是什么漢字。

?出示漢字“尖”，揭示字義：末端細(xì)小的就是尖。在生活你看到過什么東西是尖尖的？（圖片筆尖、草尖）

（3）學(xué)習(xí)漢字：塵

?出示圖片猜猜這是什么漢字

?出示漢字“塵”，揭示字義：細(xì)小的土就是塵。

?給“塵”組詞

（4）出示課文：日月明，田力男。小大尖，小土塵。師生配合著讀課文。男女生配合讀課文。

（5）學(xué)習(xí)漢字；從、眾、林、森。

看這里有四幅圖片選擇你最喜歡的一幅，運用剛才我們看圖片識字的方法，猜猜它是哪個字，并根據(jù)圖片說一說它的意思。把你猜測的結(jié)果和同桌交流一下。

①出示圖片一。兩個木在一起就構(gòu)成了林字。課文說雙木林。在生活中什么是成雙出現(xiàn)的？（雙手雙腳）你知道雙是什么意思了嗎？（兩個，一對）樹林到底什么樣請你觀察圖片后告訴我。釋義：成片的樹木是林

②出示圖片二。揭示答案——森。請仔細(xì)看圖說一說森林和樹林有什么不同。釋義：更多更茂盛的樹木是森

③出示圖片三。揭示答案——從。通過師生做動作釋義：一人走一人跟隨是從

④出示圖片四。揭示答案——眾。給眾組詞（群眾）。釋義：人多是眾。

⑤讀課文“二人從，三人眾。雙木林，三木森。”指名讀，齊讀。

（6）小結(jié)

（出示我會認(rèn)的漢字）今天我們學(xué)的這些漢字有個共同的名字他叫會意字。會意字是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思也是這幾個漢字意思的組合。（板書：會意字）

三、拓展

通過老師的提示猜出會意字。（出示課件學(xué)生猜字）

四、熟讀課文，認(rèn)識漢字（1）讀課文。指名2人。

（2）課文中還有幾個漢字不是會意字，讓我們一起看看這幾個紅字，你能正確地讀出它的名字嗎？指名讀2人.你有好辦法記住它們嗎？（說識字方法）

五、游戲

游戲一芝麻開花節(jié)節(jié)高，每說對一個漢字芝麻就開一朵花。

游戲二小猴過河，每說對一個詞語小猴就離對岸近一步。

六、總結(jié)課文 板書設(shè)計 日月明 會意字