第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第六單元《長方形和正方形》教案

本單元的教學(xué)內(nèi)容由四部分組成，第５８～６０頁教學(xué)長方形和正方形的特點；第６１～６２頁教學(xué)周長的含義；第６３～６５頁教學(xué)長方形與正方形周長的計算；第６６～６９頁是單元練習(xí)和實踐活動。１? 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的一些特點。學(xué)生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，首先是了解長方形和正方形的一些特點。教材讓學(xué)生觀察教室里的物體，指出一些形狀是長方形或正方形的面，引出本單元的研究對象。教材希望學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的一些特征，因此為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供內(nèi)容、線索，并明確活動的目的。要求學(xué)生拿幾張（注意：不是一張）長方形和正方形紙，折、量、比，研究長方形、正方形的邊和角有什么特點。第５８頁的幾張照片，起啟發(fā)和鼓勵學(xué)生操作的作用。長方形和正方形的特點，是學(xué)生通過對幾個圖形的操作后發(fā)現(xiàn)的，是在交流中呈現(xiàn)的。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是點滴、無序、不系統(tǒng)的，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時經(jīng)歷無序有序零散完整的過程，兩個小卡通的對話是眾多學(xué)生的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過整理后的概括。在學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點后，教材要求學(xué)生思考：長方形和正方形有相同的地方嗎？引導(dǎo)他們比較這兩種圖形，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有四個角并且都是直角，都有四條邊并且對邊相等。教材組織學(xué)生進(jìn)行比較的目的是幫助他們鞏固對圖形特點的初步認(rèn)識，至于長方形和正方形的關(guān)系，只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長方形。想想做做圍繞長方形和正方形的特點設(shè)計安排。第１題在釘子板上圍長方形和正方形，學(xué)生在一年級（下冊）曾經(jīng)在釘子板上圍過這兩種圖形，那時他們是憑對長方形和正方形的直觀認(rèn)識圍的，現(xiàn)在再次圍這些圖形，要緊扣住長方形和正方形的特點進(jìn)行思考和操作。可以讓學(xué)生說說是怎樣圍的、怎樣想的，圍成的圖形有什么特點。第３題把一張長方形紙按照圖示的方法折、剪，并問學(xué)生剪出的是正方形嗎？為什么？要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點以及折、剪的過程作出解釋。這道題再次讓學(xué)生感受長方形與正方形間的相同點與不同點。第４題用小正方形拼長方形或大正方形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的特點。其中用小正方形拼一個長方形，答案是開放的，各有兩種不同拼法，有助于學(xué)生發(fā)展空間觀念。長方形的長與寬、正方形的邊長也是本節(jié)教材的知識。第５９頁先告訴學(xué)生長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬，正方形每條邊的長叫做邊長，然后在想想做做中練習(xí)。第５、６題再現(xiàn)了什么是長方形的長和寬、什么是正方形的邊長，并結(jié)合度量和估計突出長、寬與邊長都是線段的長度。第７題是一道綜合性的題，通過畫圖形并說出圖形每條邊的長度，把長方形和正方形的特點以及長、寬與邊長等知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。２? 聯(lián)系實際事例教學(xué)周長的含義，初步建立周長概念。圍成的平面圖形一周的長叫做它的周長。教材中沒有出現(xiàn)抽象的周長定義，只要求學(xué)生聯(lián)系實物與圖形理解周長的含義，能通過自己的操作表達(dá)對圖形周長的理解。第６１頁例題，先出現(xiàn)一個兒童游泳池，池的上口一圈邊線用粗黑線表示，教材通過卡通說出游泳池池口黑色邊線的長就是它的周長。這句話里的池口黑色邊線的長直觀形象地描述了周長的屬性圖形一周的長度。例題中又畫了一雙手在用繩子沿樹葉的邊圍一圈，并把繩子拉直放到直尺上量長度，其中前一幅圖突出一周，后一幅圖突出周長是長度。再次讓學(xué)生感知什么是樹葉的周長，同時還讓他們看到可以拉曲成直，便于度量周長。試一試引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識平面圖形的周長。通過下面每個圖形的周長各是多少和你是怎樣算出來的這兩個問題促使學(xué)生認(rèn)知遷移，以對物體表面周長的認(rèn)識來理解平面圖形的周長。學(xué)生在說、量、算等活動中，理解平面圖形一周所有邊的長度的總和是圖形的周長，這里面既有周長的概念，又有計算周長的基本方法，兩者有機融合成一體。教學(xué)的時候，首先要學(xué)生說說什么是三角形的周長，什么是四邊形的周長，明確這些圖形一周的長是它們的周長。然后要學(xué)生說說怎樣得到這兩個圖形的周長，可以用細(xì)線沿圖形的邊圍一圈，拉直了量一量；也可以分別量出圖形各條邊的長，再相加。想想做做第１～３題起鞏固周長概念的作用，其中第２題通過描出各個圖形的邊線，又一次讓學(xué)生感受周長是圍成平面圖形一周的邊的長度總和。第４、５題測量或計算圖形的周長，第４題特意在各個平面圖形中設(shè)計了長度相同的邊，學(xué)生可以用不同的方法列式計算各圖形的周長，為以后探索長方形和正方形的周長計算方法打下基礎(chǔ)。第６題引導(dǎo)學(xué)生把對周長的認(rèn)識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，是一道實踐活動題。３? 讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形周長計算方法的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。第６３頁例題計算籃球場的周長是多少米?；@球場的形狀是長方形，解決這個實際問題是研究長方形周長的計算方法。教材鼓勵學(xué)生想想算算，希望學(xué)生獨立解決問題。有些學(xué)生可能根據(jù)周長的含義，采用把各條邊的長度連加的方法求得周長。有些學(xué)生可能聯(lián)系長方形的特點，或者先分別算出兩條長的和與兩條寬的和，再相加得到周長；或者先算出一條長與一條寬的和，再乘２。教材要求學(xué)生交流各自的算法，并允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算。由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)四則混合運算，所以求長方形周長暫時應(yīng)分步列式計算。教學(xué)這道例題時要注意三點：第一，先讓學(xué)生說說什么是籃球場的周長，求它的周長就是求什么，為尋找算法確定方向。第二，在交流算法時首先要抓住是怎樣求各條邊長度總和的，其次才是比較各種算法的特點。因為各種算法的式子雖然不同，但本意是一致的，都是根據(jù)長方形周長的意義列出來的。差異在于有沒有利用長方形的對邊相等這個特征。第三，能想到先算一條長與一條寬的和再乘２這種方法的學(xué)生不會多，對這種算法的講評要多一些，使絕大多數(shù)學(xué)生都能理解和接受這種方法。教材第６４頁試一試通過求手帕的周長這個實際問題，繼續(xù)讓學(xué)生探索正方形周長的計算方法，預(yù)計學(xué)生不會有困難。無論是長方形周長還是正方形周長，教材中都沒有出現(xiàn)計算公式，主要原因是鼓勵學(xué)生探索、尊重學(xué)生的創(chuàng)造，逐步從算法多樣到算法同一。至于計算公式，在以后的教材中會適時總結(jié)的。想想做做共六道題，第１～３題以鞏固求長方形和正方形的周長方法為主要目的，學(xué)生或是利用題中給出的長、寬或邊長的數(shù)據(jù)求周長，或是先量出長、寬與邊長的長度后再算周長。第４、５題解決與周長有關(guān)的實際問題，通過這些題使學(xué)生明白，求長方形和正方形的周長不僅僅是數(shù)學(xué)中的問題，在生活中還有廣泛的應(yīng)用。第６題是答案開放的題，能使學(xué)生看到用相同個數(shù)的小正方形拼長方形，往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。練習(xí)六是全單元的整理與綜合，包括長方形、正方形的特征，周長的意義，長方形、正方形周長的計算等各個內(nèi)容。練習(xí)設(shè)計避免過多的純計算訓(xùn)練，注重周長的實際應(yīng)用、估計圖形的周長以及圖形的拼合變化。第７題在方格紙上設(shè)計周長２０米的花圃，教材舉了一個長方形為例，學(xué)生的設(shè)計不要局限于長方形。什么形狀的圖形、畫在方格紙的什么位置上都可以，只要圖形是封閉的、周長是２０米都是正確的設(shè)計。４? 實踐活動富有基礎(chǔ)性、操作性、開放性和合作性。《周長是多少》這次實踐活動的五個內(nèi)容都是圍繞周長的含義與計算設(shè)計的，這些內(nèi)容中既有長方形、正方形，又不局限于這兩種圖形。分別讓學(xué)生圍、搭、拼、量、算、估，通過這些活動加強對平面圖形周長的理解，更好地掌握計算周長的方法。實踐活動鼓勵學(xué)生用線圍自己喜歡的圖形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的圖形，方法和答案都是開放的，能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高活動效益。量一量要求計算兩個圖形的周長，教材通過你量了哪幾條邊？是怎樣算的啟發(fā)學(xué)生尋找比較簡單的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。實踐活動中的各個內(nèi)容都以小組學(xué)習(xí)的形式完成，要求學(xué)生在獨立探索的同時加強合作交流，集思廣益，把問題解決得更好，從而學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重、學(xué)會互補。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形認(rèn)識教案

第1課時 長方形和正方形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材三年級上冊第58、59頁長方形和正方形的認(rèn)識，完成“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：

認(rèn)識長方形和正方形的特征 教學(xué)難點：

長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別 教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：四邊形紙、三角板、直尺、剪刀 教學(xué)過程：

猜謎游戲：身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞.頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，認(rèn)識長方形嗎？閉上眼睛想一想長方形是什么樣的？看來同學(xué)們認(rèn)識了長方形，是不是很了解長方形了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 2.猜猜它是長方形嗎？

（1.銳角三角形，2.直角梯形）3.不是，說說理由。

二、新課教學(xué)

（一）認(rèn)識長方形的特征

1.你覺得關(guān)于長方形有什么樣的特征，拿起桌面上的長方形大膽猜測一下。

2.同學(xué)們從邊和角兩方面猜測，那我們先看看角，是不是長方形四個角都是直角呢？用你喜歡的方法驗證一下。（板書：邊、角）3.學(xué)生匯報。

找到角的特征了，我們猜猜這個圖形是長方形嗎？

出示直角梯形，學(xué)生猜測是長方形嗎？

4.會用角的特征來判斷了，真了不起，長方形除了角還有邊，從邊的角度來思考，長方形有什么樣特征？ 5.學(xué)生匯報，教學(xué)對邊，鄰邊。

提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 6.那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長，寬，你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬，再幻燈演示長和寬）7.小結(jié)長方形的特征。

8.9.長和寬誰在變，誰不變。

10.這樣的長方形具有什么樣的特征？

（三）認(rèn)識正方形的特征

1.運用驗證長方形特征的方法驗證正方形的特征。

2.學(xué)生演示。數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征。（教師巡視指導(dǎo)）3.誰來匯報你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）

4.正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）5.剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。

（四）長方形和正方形的聯(lián)系

1.同學(xué)們真聰明，請仔細(xì)觀察長方形和正方形的特征，說一說他們之間有什么相同的和不同點？

三、鞏固練習(xí)

學(xué)的不錯，我們不僅要學(xué)知識，還要能夠運用知識，一起來解決問題，行嗎？

1。找一找，下面的圖形中哪些是長方形和正方形？

你找到了嗎？你為什么認(rèn)為它們都是長方形和正方形呢？ 2.喜洋洋是如何快速上玻璃的

3.畫一畫，畫一個長5厘米，寬2厘米的長方形，在長方形中畫一個最大的正方形。4.拼一拼。（1）用兩幅三角板拼一個長方形和一個長方形

（2）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。用16個一

樣的小正方形，拼成一個大正方形。

四、課堂小結(jié)

如果你是長方形或正方形，你打算怎樣介紹自己？

五、圖片欣賞

其實，大千世界中，長方形和正方形的特征無處不在，瞧，莊嚴(yán)的國旗，水立方和奧運會上的長方形畫卷，令世界人民感到驚訝，漫步田野或是幽禁的林間小道，長方形和正方形有向我們展示了大自然的魅力，各面都是正方形的西瓜不也是用正方形點燃智慧的火花嗎？ 難怪西方數(shù)學(xué)史上稱：上帝是按照數(shù)學(xué)的原則創(chuàng)造這個世界的！

第三篇：三年級長方形和正方形單元復(fù)習(xí)

西莊小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計方案

年

級

三

課

題

長方形和正方形期末復(fù)習(xí)

課

時

設(shè)計者

胡笑英

執(zhí)教者

執(zhí)教日期

教學(xué)目標(biāo)

知識

能力

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能正確計算長方形和正方形的周長，并學(xué)會初步的運用。

2、通過對四邊形、周長、周長的計算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，提高知識的熟練程度。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會歸納、整理和應(yīng)用。

過程

方法

情感態(tài)度價值觀

教學(xué)重難點

對周長的計算有關(guān)知識的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

個性調(diào)整

一、整體復(fù)習(xí)

師：今天我們將對長方形和正方形這一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。

師：這個單元我們學(xué)習(xí)了什么知識？

【一、四邊形，二、認(rèn)識周長，三、長方形和正方形的周長】

二、分塊復(fù)習(xí)

（一）、四邊形

(二)什么是周長;

(三)、長方形和正方形

（四）相應(yīng)練習(xí)(見課件)

課后反思

第四篇：蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識長方形和正方形教案

蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識長方形和正方形教案

三年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：認(rèn)識長方形和正方形 本課初備

課時

共5課時,本課第1課時 個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

重點難點：重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。課前準(zhǔn)備：長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師準(zhǔn)備了一些美麗的圖片，請大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫，都是由長方形和正方形組成的）看了這些美麗的畫片，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長方形或正方形的呢？

3、長方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題）

二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn)

1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同桌交流。你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。

2、操作驗證（1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。（2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。

3、反饋（1）對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？（2）對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折等）（3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？正方形的邊你會叫它什么？（4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？

4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識？

練習(xí)：下面哪些圖形是長方形或是正方形？哪些不是？為什么？

5、比較長方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？

三、練習(xí)

1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上P64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上P64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計： 認(rèn)識長方形和正方形 圖形邊角 長方形

對邊相等四個角都是直角正方形 每條邊都相等四個角都是直角 練習(xí)設(shè)計：

一、填空。

1、長方形有（）條邊，（）相等，有（）個角，都是（）角。通常把長方形的長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

2、正方形有（）條邊，都（）；有（）個角，都是（）角。正方形每條邊的長叫做（）。

二、下面圖形中哪些是長方形，在（）內(nèi)打上“√”，哪些是正方形，在（）打“○”。（）（）（）（）（）（）（）（）

二、數(shù)一數(shù)下面圖形中長方形和正方形的個數(shù)。

有（）個長方形有（）個正方形有（）個長方形 教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：認(rèn)識周長 本課初備

課時

共5課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、使學(xué)生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

重點難點：認(rèn)識周長的含義，并能指出并測量簡單圖形的周長。課前準(zhǔn)備：線、樹葉教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)長方形、正方形的特點。

二、導(dǎo)入新課

1、初步認(rèn)識周長（出示課題）今天，我們要來研究周長。你能猜猜周長的含義嗎？學(xué)生回答。拿出數(shù)學(xué)書，指一指數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里。指一指課桌面的周長在哪里。出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長嗎？

2、進(jìn)一步理解周長的含義（1）學(xué)具盒面的周長在哪里。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。交流算法。（2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。學(xué)生交流算法。

3、教學(xué)“試一試”先指出這些圖形的周長，再實際量一量，算一算，然后交流是怎樣計算的。

三、鞏固練習(xí)

1、做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強對周長的理解。

2、做想想做做第4題用不同的方法算出圖形的周長。然后交流算法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)完成P66第5題、第6題。練習(xí)設(shè)計：

一、口算下面各題3×13＝77÷7＝30×4＝43＋27＝36－17＝56－24＝90÷9＝26＋28＝2×14＝

二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。

2三、算一算下面圖形的周長分別是多少。（單位：厘米）32422233342

5四、量量算算下面每個圖形的周長分別是多少。（）厘米（）厘米教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：周長的計算 本課初備

課時

共5課時,本課第3課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：能利用對圖形的認(rèn)識探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。重點難點：長方形周長的計算。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒、6個邊長1厘米的小正方形教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用小棒搭一個長方形，再搭一個正方形。看著圖形，說一說。

1、長方形和正方形的特征。

2、長方形和正方形各邊的名稱。

3、周長。

二、新授

1、長方形的周長你能說出小棒搭的長方形的周長是幾條邊組成的？哪幾條？想辦法算出這個長方形的周長。先自己獨立思考，再在小組內(nèi)交流。然后組織集體交流。學(xué)生回答算法，老師板書出算法。你喜歡哪一種算法？交流。在小組里說說長方形周長可以怎樣算。即時練習(xí)：長24厘米，寬6厘米的長方形。長13米，寬8米的長方形。

2、正方形的周長用小棒搭一個正方形，說說開放型是由哪幾條邊組成的？試著計算正方形的周長。獨立思考后，交流。即時練習(xí)：邊長是4分米的正方形。xkb1.com邊長是25厘米的正方形。

三、練習(xí)

1、做想想做做第1題先量出兩個長方形的長和寬，再計算出周長。做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？

2、做想想做做第2題先量出兩個正方形的邊長，再計算出周長。做完后說說你是怎樣量的。完成1、2題后，討論：要計算長方形或正方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？

3、完成想想做做第6題先拼圖，再思考，然后小組交流。練習(xí)設(shè)計：

一、計算下面長方形和正方形的周長。7厘米12厘米8分米8分米

二、先量出下面長方形的長、寬及正方形的邊長，再分別求出它們的周長。周長是（）周長是（）

三、解決問題。

1、一間房間的地面是一個長方形，長7米，寬5米，它的周長是多少米？

2、一塊正方形花圃，邊長是10米，它的周長是多少米/？

3、用8個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的長和寬各是多少厘米？周長是多少厘米？

4、一個長方形操場，長65米，寬44米，小蘭沿操場跑了兩圈，一共跑了多少米？

5、有一面正方形的鏡子，邊長2米，給它做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？

6、一個長方形花圃，長6米，寬3米，在它的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：周長練習(xí)課 本課初備

課時

共5課時,本課第4課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步明確有關(guān)的概念以及長方形、正方形周長的計算方法。

重點難點：通過練習(xí)，鞏固知識，發(fā)展能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、做想想做做第1題先量一量兩個圖形每條邊的長度，再說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。

2、做想想做做第2題看圖計算兩個圖形的周長。

三、綜合練習(xí)

1、做想想做做第3題出示題目，獨立思考。組織交流。

2、做想想做做第4題出示題目，獨立思考。組織交流。

3、做想想做做第5題先估計哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

4、做想想做做第6題先拼出圖形，想想它們的周長會相同嗎？由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長也有可能不一樣。

5、做想想做做第7題根據(jù)周長設(shè)計圖形。先獨立設(shè)計，再交流和討論說一說怎么設(shè)計，怎樣想的。學(xué)生回答后，老師板書出長、寬各是多少。想一想，怎樣更快設(shè)計出不同的花圃。

四、思考題出示思考題。先指出這個圖形一周的邊線，再要求獨立計算，最后組織對不同方法的交流。練習(xí)設(shè)計：

一、口算下面各題。5×3＋7＝4×3＋6＝3×7＋8＝7×9＋7＝7×6＋5＝5×6＋9＝

二、分別量出下面長方形的長、寬和正方形的邊長，填在括號里（單位：厘米）（）（）（）（）（）（）教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：周長是多少 本課初備

課時

共5課時,本課第5課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：通過活動鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

重點難點：組織有序的活動，通過活動鞏固知識。課前準(zhǔn)備：3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個邊長1厘米的小正方形，手帕。教學(xué)過程：

一、圍一圍用一根線圍成你喜歡的圖形。圍成圖形的周長是多少？怎樣量最方便？通過圍一圍，量一量，加深對周長的認(rèn)識。

二、擺一擺先幾根小棒，擺成正方形或長方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計算圖形的周長。

三、拼一拼用12個邊長1厘米的正方形拼成一個長方形?？纯纯梢杂袔追N拼法，這些拼法有沒有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長。

四、量一量先量一量，再算出圖形的周長。怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個圖形的周長。

五、估一估估計手帕和課桌面的周長，再量一量，算一算。再選擇生活里的長方形、正方形或其他簡單的圖形估估、量量、算算。練習(xí)設(shè)計：

一、量出下面物品一個長方形面的長和寬（取整厘米數(shù)），再算出它們的周長，并分別填在表格里。長（cm）寬（cm）周長（cm）喜愛的一本書的封面

文具盒的上面

一本練習(xí)冊的封面

一張撲克牌

二、根據(jù)要求量一量（取整米、整分米或整厘米數(shù)），填一填，再算一算。

1、你的房間長大約是（）米，寬大約是（）米，周長大約是（）米。

2、你的寫字臺長大約是（）分米，寬大約是（）分米，周長大約是（）分米。

三、求一求。

1、一個正方形的游泳池，邊長50米，周長是多少米？

2、一塊正方形玻璃，邊長3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長是多少分米？

3、一塊長方形菜地長14米，寬是長的一半，這塊菜地的周長是多少米？

4、一個長方形的人造滑冰場，長61米，寬30米，小軍沿著滑冰場四周滑了4圈，一共滑了多少米？教后記： 參加備課人員 精品范文，盡在豆丁網(wǎng).

第五篇：新版蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元 長方形和正方形教案

第三單元 長方形和正方形

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容大體由以下四個部分組成：長方形和正方形的基本特征，周長的含義，長方形與正方形的周長的計算，以及第43——45頁的單元練習(xí)。本單元教學(xué)認(rèn)識長方形和正方形的特征是在學(xué)習(xí)多邊形的開始的，認(rèn)識其特征，不僅是學(xué)習(xí)本單元周長計算的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)長方形和正方形面積計算，以及其他一些平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)，同時還有利于學(xué)生逐步建立空間觀念。長方形周長計算方法的探索過程其實就是長方形對邊相等的特點和周長含義等知識的綜合運用，因此這一過程一方面有助于學(xué)生加深對周長概念的認(rèn)識，也有助于培養(yǎng)他們綜合運用知識解決問題的能力，另一方面，長方形周長的計算方法是其他多邊形周長計算方法的基礎(chǔ)，由長方形周長的計算方法，學(xué)生很容易就能領(lǐng)會并能掌握其他多邊形周長的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流等活動，認(rèn)識長方形和正方形和角的基本特點，認(rèn)識長方形的長、寬和正方形的邊長，體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。

2． 使學(xué)生通過看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動，認(rèn)識周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與長方形、正方形周長計算有關(guān)的簡單實際問題。3． 使學(xué)生在探索長方形、正方形的特征和周長計算方法，以及解決相關(guān)實際問題的過程中，進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)圖形與幾何的價值，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

長方形、正方形的特征和長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)難點：

理解平面圖形周長的含義 教學(xué)安排：

認(rèn)識長方形和正方形?????????1課時 認(rèn)識周長??????????????1課時 長方形和正方形周長的計算??????1課時 長方形和正方形練習(xí)?????????1課時 長方形、正方形周長計算的應(yīng)用????1課時 機動與練習(xí)?????????????1課時 周長是多少?????????????1課時

第1課時 認(rèn)識長方形和正方形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36～38頁。，例

1、想想做做第1——6題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使嚳經(jīng)歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程，認(rèn)識長方形和正方形的，知道長方形的長、寬和正方形的邊長，能說出長方形和正方形和角的特點，能在方格紙上畫長方形和正方形。

2．使學(xué)生能體會認(rèn)識長方形和正方形特點的過程，嘗試反思認(rèn)識圖形的過程和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生感受圖形來自現(xiàn)實世界，現(xiàn)實生活里充滿幾何圖形，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：長方形和正方形的特征。教學(xué)難點：形成長方形和正方形空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形和正方形紙若干，學(xué)生準(zhǔn)備尺子，三角板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。1．多媒體出示教室立體圖。

談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。

2．舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)1．研究長方形的特征。（1）猜想。

談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？

請學(xué)生匯報。（2）驗證

談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么方法驗證？

（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答。（板書：長方形 四條邊，對邊相等）

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。

講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）

小結(jié)：剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特征。

2．研究正方形的特征。

通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。

三、應(yīng)用拓展

1．在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。4．剪出一個正方形。

（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個正方形？ 5．動手測量

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。6．在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。

四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

第2課時 認(rèn)識周長

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁例2及“試一試”，和“想想做做”第1——5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、操作和測量、計算等活動，認(rèn)識、理解周長的含義，能指出并測量簡單平面圖形的周長，初步學(xué)會通過測量簡單平面圖形的邊長計算周長。

2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體操作到建立周長概念的過程，體會從具體事物中抽象、概括數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、綜合、抽象等思維能力和幾何直觀，發(fā)展空間觀念，通過計算周長不同方法的比較，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．使學(xué)生體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親近感和興趣，培養(yǎng)主動思考、合作探究的意識與能力。教學(xué)重點：認(rèn)識周長的含義。教學(xué)難點：測量樹葉周長

認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。教學(xué)準(zhǔn)備：測線、直尺 掛圖 樹葉 教學(xué)過程：

一、觀察操作，初知周長。1．摸一摸。

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。

2．找一找。

出示掛圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。

出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。指名說一說，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的周長。

談話：游泳池池口黑色的邊線長就是池口的周長。組織學(xué)生獨立指出課桌桌面，三角尺的線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。

讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。3．圍一圍。

學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長，組織學(xué)生在班級里反饋做法，從而知道圍成圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。

4.教學(xué)“試一試”。

（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。

（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。

（3）匯報交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？

二、量量算算，理解周長。1．描一描。

出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨立描出上圖形的邊線。

展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個圖形的周長。2．算一算。

做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同和算法。

三、實際運用，拓展延伸。

1．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？

做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨立做一做。組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。

2．課后作業(yè)。做“想想做做”第5題。

第3課時 長方形和正方形周長的計算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41——42頁例3及“試一試”和“想想做做”第1——4題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，理解和掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。

2．使學(xué)生根據(jù)周長的含義探索長方形、正方形周長的算法，培養(yǎng)初步的演繹推理能力和幾何直觀，發(fā)展空間觀念，能理解周長的不同計算方法，選擇簡便的方法計算周長，發(fā)展思維的深刻性和靈活性。

3．使學(xué)生感受現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，體會日常生活中的周長問題，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)問題的探究意識，及與他人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點： 長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!2．出示教材第41頁例題的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請你提出數(shù)學(xué)問題?；@球場的周長是多少米？

二、自主探索，解決問題。1．教學(xué)例題。

(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？

(2)自己動手算一算。

(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。

算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2＝56(米)15×2＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)43×2＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法>為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？

2．教學(xué)“試一試”。

(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？

(2)學(xué)生試做。

計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)25×4=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1．做“想想做做”第1題。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。2．做“想想做做”第2題。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。

提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？

3．做“想想做做”第3、4題。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。

追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？

四、全課總結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？

第4課時 長方形和正方形練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4344頁練習(xí)六1-5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，加深對周長含義的認(rèn)識和理解，鞏固長方形和正方形周長的計算方法，能解決簡單的周長計算實際問題，初步學(xué)習(xí)周長的估計。

2．使學(xué)生加深對周長計算方法的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)幾何直觀和形象思維，提高分析、解決簡單幾何圖形問題的初步能力，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生體會周長計算在現(xiàn)實中的簡單應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

長方形和正方形的特征和周長計算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。點名讓學(xué)生回答。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1．做“練習(xí)六”第1題。學(xué)生自己讀題。

讓學(xué)生量一量兩個圖形每條邊的長度。同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。2．做“練習(xí)六”第2題。

先讓學(xué)生說一說每個圖形的邊長各是多少。讓一個學(xué)生說說該怎樣計算。學(xué)生獨立完成。全班交流，集體訂正。

三、綜合練習(xí)。

1．做“練習(xí)六”第3題。出示題目，讓學(xué)生自己讀題。學(xué)生獨立思考。學(xué)生獨立完成。全班交流，集體訂正。2．做“練習(xí)六”第4題。出示題目，讓學(xué)生自己讀題。學(xué)生獨立思考。學(xué)生獨立完成。全班交流，集體訂正。3．做“練習(xí)六”第5題。

先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說說你是怎樣想的。4．課堂作業(yè)：

(1)一個正方形的花園，邊長是12米，它的周長是多少？(2)一個長方形的長是15厘米，寬是12厘米，它的周長是多少？

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你又收獲了哪些知識？ 第5課時 長方形、正方形周長計算的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：教科書第44——45頁練習(xí)六6-11題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長方形和正方形周長計算的方法，能應(yīng)用長方形周長計算的方法解決有關(guān)實際問題，能用四個小方塊組成的不同圖形拼成正方形和長方形。

2．使學(xué)生通過應(yīng)用周長計算的方法，解決實際問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析、解決實際問題的能力，初步培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀和空間觀念。

3．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法在解決現(xiàn)實問題中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)獨立思考、相互交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.口算。

75-36＝ 3×15＝ 12×6＝ 5×13＝ 13×4＝ 4×21＝ 18×2＝ 7+23＝ 2.長方形周長如何計算？正方形呢？

請大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）

二、分層練習(xí)，鞏固提高。1.完成“練習(xí)六”第6題。

（1）出示題目，讓學(xué)生獨立審題。然后計算出長方形的周長。（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？ 2.完成“練習(xí)六”第9題。

學(xué)生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。3.完成“練習(xí)六”第10題。

（1）解決第一個問題。（學(xué)生獨立完成后集體訂正。）

（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？ 4.完成“練習(xí)六”第11題。（1）出示第1題。

學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？（2）出示第2題。

學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？ 5.完成思考題。（1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？（2）圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？（3）這個圖形的周長是多少厘米？

（4）你還可以用其它的方法求出這個圖形的周長嗎？

三、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課中你學(xué)會哪些知識？

第6課時 周長是多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～47頁綜合與實踐活動“周長是多少”。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷拼一拼、比一比、畫一畫、量一量等數(shù)學(xué)實踐活動，加深對周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形和正方形周長的計算方法，初步估計圖形周長的方法。

2．使學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動，體會圖形變化現(xiàn)周長間的聯(lián)系，用自己的方法猜測，估計圖形的周長，初步形成創(chuàng)新的意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．使學(xué)生在周長與圖形變化莫測的聯(lián)系中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和積極情感，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個小組都分得一個學(xué)具簍，請大家看一看這個學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長是多少。

出示課題：周長是多少

二、操作實踐，解決問題 1．拼一拼

（1）請同學(xué)們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學(xué)生操作，匯報交流。2．比一比

（1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）

同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗證下自己的猜測。

學(xué)生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。

（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎？比較一下三個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．畫一畫

談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？

如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 4．量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。）

你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。）

三、全課小結(jié)。

通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認(rèn)識