第一篇：論文兒童劇與舞蹈

淺談兒童劇活動中培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣

舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的一種手段，而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩，是童心的展示，是童趣的描摹?！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域方面中多次提到：激活興趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒很容易對藝術(shù)活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，激活興趣需要貫穿于藝術(shù)活動的始終。我園一直以來以兒童劇活動做為幼兒園特色和課題進行研究，在兒童劇表演的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們一聽到旋律優(yōu)美動聽的音樂時，會不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈，孩子們對于跟音樂用肢體語言來模仿或表現(xiàn)某種事物和情感時，表現(xiàn)得尤為突出和感興趣。而于是我通過兒童劇表演，針對幼兒的年齡、表現(xiàn)力、接受能力等方面的特點，我著重培養(yǎng)幼兒如何在表演中感受角色的特點進行大膽的創(chuàng)編舞蹈動作，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和節(jié)奏感；其次是能根據(jù)歌曲或器樂曲的內(nèi)容和風格，整齊而有表情地跳簡單的舞蹈，并且能按音樂游戲的要求，在音樂伴奏下創(chuàng)造性地表演出自己所扮演角色的特點，使之對學習舞蹈產(chǎn)生興趣。一．生活中的事物用舞蹈的方法進行巧妙的轉(zhuǎn)換

首先，我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的兒童劇表演中中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動作。如:一次表演中,我引導幼兒把他們洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動作編成一個小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會產(chǎn)生學習的愿望,動作學起來自然優(yōu)美。又如在學習好人好事活動中,我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動了學習活動的開展。我認為,經(jīng)常利用短小,生動形象,動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學,易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

二．表演中通過舞蹈和游戲的方式身臨其境

讓幼兒身臨其境，在游戲中做，在游戲中學。例如在教大班“騎馬”的律動時，我讓幼兒扮演角色（老馬和小馬），用生動、形象的語言，創(chuàng)設(shè)“大草原“的意境：“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬到草地上找鮮嫩的青草吃?！苯又疫B放音樂連做馬兒散步、牧民騎馬、馬兒快跑的動作，加上我示范正確、熟練、并富有感染力，所以有一種身臨

其境的感覺，他們興致勃勃地隨著樂曲的節(jié)奏不斷地變化動作的速度、幅度。同時，幼兒還領(lǐng)會到音樂速度快就表示馬在奔跑，音樂速度慢就表示馬在休息、散步。通過樂曲節(jié)奏的變化，幼兒展開了豐富的聯(lián)想，提高了幼兒對音樂的理解力和感受力。在練習過程中，我看到某幼兒腳的動作不對時就說：“啊呀，這匹小馬哪兒摔痛了？腳怎么抬不起來了？”這時幼兒就知道自己腳的動作不對，很快地改正過來了。又如看到某幼兒手抬得太高時我便對他說：“怎么我的小馬變成長臂猿了？”幼兒意識到自己手抬得太高便自覺地改了過來。再如看到幼兒臉上沒有表情時，我便會很關(guān)心地對他說：“小馬小馬，你是不是生病了？怎么不高興呢？”這樣一啟發(fā)，幼兒便會很自然地笑起來。在整個教學過程中，我沒有重點講究動作的準確性，而是通過舞蹈和游戲的方式使幼兒身臨其境，從中獲取情趣和美感。

三、兒童劇表演中對于舞蹈的選材

兒童劇中進行舞蹈表演時，應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則。不同年齡階段幼兒的生理、心理特點及實際動作發(fā)展和接受水平都各不相同，幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移、好奇心強、易幻想、好模仿，所以教材內(nèi)容適合兒童的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)兒童學習舞蹈的興趣。我在教幼兒舞蹈時，先將兒童劇故事內(nèi)容講給幼兒聽，幫助幼兒理解并對表演故事產(chǎn)生濃厚的興趣，促使幼兒跳起舞來能創(chuàng)造性地表達各種兒童劇中的角色形象和不同的情感。如：兒童劇《金色的房子》，開始部分我請孩子們跟著春天里小鳥叫聲和音樂《春天真好》來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，以各種春天里的小動物身份來表現(xiàn)自己，幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心，很有成就感，都感覺自己是春天里的好朋友。在音樂方面我們應(yīng)該選擇旋律流暢、順口、歌詞生動形象、具有知識性、趣味性能啟發(fā)幼兒對舞蹈聯(lián)想與想象的音樂。如在兒童劇《下雨的時候》，我們就選擇了動物模仿音樂和小雨滴等音樂，讓幼兒自己配合上肢和身體的動作進行，孩子們尤如在藍天飛翔的小鳥，自由大膽地做著不同的動作，聽到小雨滴的音樂就想象自己是個快樂跳躍小水滴，這樣既達到教學效果又能讓幼兒自己創(chuàng)編動作，萌發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識。

四、豐富的情感體驗促進舞蹈表現(xiàn)的欲望

情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：美感是最富有感情特征的。藝術(shù)對人的培養(yǎng)是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求以情動人，使人產(chǎn)生情緒體驗煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此，我們在幼兒舞蹈中，首先抓住“情”字，通過師生間的互諧環(huán)境促進幼兒身心發(fā)展，達到音樂教育的目的。作為教師應(yīng)有豐富的感情。在舞蹈創(chuàng)作中，教師的真情實感能夠強烈地感染幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。首先教師應(yīng)與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，在輕松、愉快的氛圍中才能促發(fā)幼兒的舞蹈熱情；其次，教師在引導幼兒創(chuàng)作的過程中，要用充滿激情的眼神、動作、表情去強烈的感染幼兒。如：在兒童劇《泥娃娃》活動中，教師首先要把自己變成一個可愛的泥娃娃，滑稽的舞步、調(diào)皮的眼神、淘氣的哭鬧都要表現(xiàn)的惟妙惟肖，讓幼兒身臨其境的感覺到自己來到了一群泥娃娃中間，不知不覺地把自己也變成了一個頑皮的泥娃娃，泥娃娃的動作、表情也就自然而然的醞釀、表現(xiàn)出來了。讓幼兒學會理解、表達情感。我在平時的舞蹈創(chuàng)作教學中，對每一首給幼兒進行創(chuàng)編舞蹈的歌曲都作深入地研究和分析，讓幼兒領(lǐng)會每一首歌曲中該表達的情感內(nèi)容，要求幼兒在舞蹈創(chuàng)作中要溶入這些情感，幼兒有了這樣情感的體驗，創(chuàng)編出的舞蹈才更具有生命力。

五．展開想象進行創(chuàng)編動作

音樂活動離不開想象，舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，如何讓幼兒在這片廣闊的天地中展開翅膀自由大膽地想象。首先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，讓幼兒知道是屬于哪種性質(zhì)的音樂，掌握其節(jié)奏、表達的意思等等。如在教幼兒創(chuàng)編《嘀哩嘀哩》時，讓幼兒熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容、知道這首音樂是很歡快地表達了孩子對春天的喜愛，再引導幼兒進行創(chuàng)編動作，還要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個好的情景；例如在我們中班兒童劇表演《三只蝴蝶》中，我先利用幻燈片給幼兒講述一個漂亮的小女孩穿著一件七彩的裙子出現(xiàn)在幼兒園里時，園里所有的孩子都像花蝴蝶一樣飛到七彩裙身邊，在七彩裙身邊翩翩起舞??老師利用美麗的幻燈片、優(yōu)美的語言、生動的描述把大家?guī)У角榫爸?，小朋友們似乎都到了七彩裙身邊在它身旁翩翩起舞，讓大家感受七彩裙給花蝴蝶帶來的那種活躍、快樂的氣氛，最后讓幼兒掌握舞蹈的基本動作，引導幼兒將基本動作變出許許

多多相似而又不相同的動作；在大班的“摘果子舞”中啟發(fā)幼兒通過想象到果子園里看果、摘果、嘗果及體會豐收喜悅之情等情節(jié)來創(chuàng)編動作；在舞蹈《小星星》中啟發(fā)幼兒展開想象，想象一下飛到了太空中與小星星交朋友時握手的動作、小星星閃爍時的動作、跟小星星玩耍時捉迷藏的動作等等，使舞蹈增添了不少的趣味性。

幼兒園是幼兒的藝術(shù)才能開始顯露、個性開始形成時期，幼兒從小接受美的熏陶，多方面地感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而為形成正確的審美觀和良好的審美能力打下堅實的基礎(chǔ)；我們在兒童劇表演形式中通過各種手段和方法，讓孩子充分的展示和喜歡上舞蹈并對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗到了舞蹈帶來的快樂。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干，促進幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。我們現(xiàn)在不斷努力地去了解、激發(fā)、鞏固孩子們處于萌芽階段的舞蹈興趣，雖然并不能看到一個個成功的舞蹈家的誕生，但是我們已經(jīng)在這些幼小的心里埋下了一顆顆希望的種子。

第二篇：淺談舞蹈與素質(zhì)教育論文

論文

淺談舞蹈與素質(zhì)教育

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淺談舞蹈與素質(zhì)教育

摘要：推行素質(zhì)教育是學校面向21世紀的重要任務(wù)。而舞蹈作為素質(zhì)教育的一部分具有舉足輕重的作用。因為舞蹈是集音樂和舞蹈于一體的新型課程，是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的改革實踐。對增強學生生理健康、心理健康、個性發(fā)展、審美能力、道德培養(yǎng)、創(chuàng)造能力、愛心教育等素質(zhì)具有重要意義和作用。

關(guān)鍵詞：道德培養(yǎng)；創(chuàng)造能力；愛心教育；美育

目前我國的素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)全面展開，它是一種面向未來的教育，其根本目的是使學生思想品德、科學文化及身心、審美、勞動素質(zhì)都得到提高，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有藝術(shù)教育，就不是完備的素質(zhì)教育。

舞蹈作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，在素質(zhì)教育中它對少兒起著顯著重要?？梢哉f舞蹈教育與少兒素質(zhì)教育的意義在狹義上指的是個人身心藝術(shù)修養(yǎng)的教育，在廣義上意味人類境界的完善與升華，是對少兒實施素質(zhì)教育的良好手段。

一、通過舞蹈滲透對少兒道德培養(yǎng)

教育家陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用?！?/p>

舞蹈是藝術(shù)，來源于生活又高于生活，而少兒舞蹈大都有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性，孩子們在學習、排練、表演舞蹈的過程中，能學會認識事物的真、善、美。如我校為慶祝建黨90周年排練的由四年級兩個班的小朋友表演的少兒情景劇《聽媽媽講那過去的事情》，雖然小朋友們領(lǐng)略不了歌詞的妙處，但對世俗生活的理解卻能夠入木三分。尤其是二十一世紀的孩子全都是在蜜罐里長大的，“憶苦思甜”應(yīng)該成為當今孩子的必修課，讓孩子們在每一段歌詞描繪的詩情畫意中感受舊社會的人民過著苦難的日子，從而激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的美好時光，努力學習。在排練過程中要求少兒不是簡單的模仿動作，而是通過少兒對作品內(nèi)容的理解，發(fā)自內(nèi)心地將具體的舞蹈動作表現(xiàn)出來，它是內(nèi)心情感的自然流露。再如根據(jù)歌曲改編的舞蹈《學習雷鋒好榜樣》，歌曲曲調(diào)自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上少兒感興趣的舞蹈動作，使學習雷鋒這抽象、深刻的教育內(nèi)容，在少兒理解的基礎(chǔ)上和少兒邊唱邊跳的真切表演過程中完成了。少兒通過學習表演，自然而然地懂得了助人為樂、尊老愛幼這些平時需要無數(shù)遍說教才能明白的道理。此外，通過舞蹈的學習，不僅使孩子在形體上得到良好的訓練，對心靈更是一種美的陶冶。如“集體舞，可培養(yǎng)集體主義思想，團結(jié)友愛精神，增強遵章守紀觀念?！?/p>

二、通過舞蹈培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力

我們常說“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因為孩子具有創(chuàng)造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物。善于幻想，而舞蹈正是在這方面給他們提供了良好的條件。因為舞蹈是一門綜合藝術(shù)它集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達于一身，少兒經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓練，掌握了一些舞蹈語匯并具備了一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激發(fā)少兒的創(chuàng)造力，會得到良好的教育效果。如我曾上過《小樹葉找媽媽》一課，音樂具體形象，既有風聲、雨聲，又有樹葉被風吹動的沙沙聲，上課時在我做了簡單的提示后，先安排他們欣賞音樂，然后由孩子們講述出自己所感受的情景，這時孩子們情緒激動，發(fā)言熱烈而且情不自禁地手舞足蹈。接著，我便組織孩子們一邊聽著音樂，一邊進行小樹葉離開大樹媽媽和找媽媽的情景表演，經(jīng)過多次練習后，孩子們的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力明顯得到了提高，他們有的隨風飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動，有的分散或集中原地旋轉(zhuǎn)、自由舞動，像畫一樣將“秋天的落葉”的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。由于創(chuàng)造性思維是人大腦活動的結(jié)果，因此創(chuàng)造力的發(fā)揮與智力的開展是相輔相成的。在舞蹈過程中，人會盡力使身體的動作相協(xié)調(diào)，從而使大腦不斷地調(diào)整，所以舞蹈能促使少兒的創(chuàng)造潛能得以極大的開發(fā)。

三、通過舞蹈對少兒進行愛心教育

在孩子們的心靈純凈如水、生活無憂無慮的時候，正是對他們進行愛心教育的最佳時期。將愛心教育融入舞蹈，通過舞蹈的表現(xiàn)讓孩子們真實地感受生活的美好，激發(fā)他們愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感。如舞蹈課本劇《賣火柴的小女孩》，描述了一個沒有媽媽，也沒有家，生活充滿著艱辛的可憐的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。小女孩生活在那個人剝削人的黑暗社會，既沒人來關(guān)心她，也沒有人來愛護她!通過這樣的舞蹈使少兒體會到自己有爸爸、媽媽，有家，有人關(guān)心，有人愛，生活得多么的幸福。再讓他們和賣火柴的小姑娘的遭遇做對比，從而激發(fā)孩子的同情心，使其自發(fā)地表現(xiàn)出關(guān)心、愛護的情感。類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使孩子明白自己得到了許多人和來自社會各方面的關(guān)心、愛護，自己也可以去關(guān)心、愛護別人，學會在得到的同時，如何去回報，去獻出自己的愛心。

四、通過舞蹈熏陶少兒的審美情趣

美育的基本功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。”美好事物總是客觀存在的、具有吸引力的。愛美是人的天性，俗話說：愛美之心人皆有之。即使是少兒也不例外，舞蹈具有認識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能，是對少兒進行美育教育的一種良好的形式。如：

(一)舞蹈可以促進少兒的生長發(fā)育。運動可以使新陳代謝顯著增強，從而促進了身體各部的生長發(fā)育。像少兒正處于生長發(fā)育階段，也是骨骼的生長時期，運動可增加骨的血液供給，使骨組織能得到更多的營養(yǎng)物質(zhì)：運動又能給生長骨骼的骨骺以適當刺激，從而促進骨的生長。因此舞蹈訓練促進少兒的身高增長。據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，同樣性別同年齡的少兒，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的，身高平均要高4－8厘米。

(二)舞蹈訓練能夠改善改善少兒的形體，帶來美的改變。人體的形態(tài)與機能在一定程度上取決于先天因素，由遺傳決定。但是，后天的影響也起著一定的作用。舞蹈訓練可以使身體變得挺拔，克服彎腰駝背等一些不良的身體姿態(tài)；科學化、規(guī)范化的舞蹈訓練還有助于少兒各圍度的均衡發(fā)展。研究表明，同性別同年齡的少兒，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的，身體各部位的圍度測量指標要更勻稱。經(jīng)過舞蹈訓練，關(guān)節(jié)的活動幅度也會得到相應(yīng)的提高，而關(guān)節(jié)靈活性的提高，使人的動作舒展優(yōu)美而協(xié)調(diào)，從而姿態(tài)優(yōu)美動人。

(三)舞蹈有利于提高生理機能。舞蹈訓練過程中全身都在運動，它的跳躍、呼吸的運用能夠改善心肺系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，提高心肺系統(tǒng)對運動的適應(yīng)水平，這將減少患心臟病的危險性，降低血壓和增加骨骼密度，同時使人精力和體力更加充沛，不易疲勞。

(四)舞蹈訓練還會使少兒神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能發(fā)生適應(yīng)性的改善，促進視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的提高，促進思維與智力的發(fā)展，改善神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動的調(diào)節(jié)，提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性，使大腦更靈活、健全和細密，反應(yīng)更迅速，動作更靈敏。

(五)舞蹈能夠提高少兒的身體素質(zhì)。經(jīng)過舞蹈訓練，少兒的力量、柔韌性、控制、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等方面的身體素質(zhì)都會得到提高，這使少兒能夠靈活自如地把握與運用身體，準確無誤地完成日常行動或特殊形式的身體運動，做出各種動作，敏捷地應(yīng)付突如其來的變化以避免身體傷害。

(六)舞蹈能夠促進少兒的心理健康發(fā)展。舞蹈使人的聽覺、動覺等幾乎所有的感覺器官都發(fā)揮作用，整個身心都投入了進去，生命機能得到了總動員。因此，能夠發(fā)泄情感、驅(qū)散郁悶、緩解亢進的肌張力和精神緊張，并使大腦皮層得到休息，使人感覺心情舒暢，從而穩(wěn)定情緒，改善心境。如優(yōu)美動聽的音樂會使少兒在舞蹈的過程變得生動有趣，使其心理上完全放松，無拘無束，沒有壓力，有助于少兒的身心健康，再是，少兒在學習舞蹈過程中，還可以接觸到不同風格的民間舞蹈，了解到許多美麗的民間傳說及不同國家的風土人情等，使其增長了知識，陶冶了情操，開闊了眼界。這些都是舞蹈對少兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能。

我國培養(yǎng)新一代的總目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，所以全面的素質(zhì)教育必須從少兒抓起，從少兒經(jīng)常接觸和感興趣的活動入手，圍繞素質(zhì)教育的目的選擇和編排相應(yīng)的舞蹈，使舞蹈教學真正地發(fā)揮其獨有的育人功能。

第三篇：舞蹈與素質(zhì)教育分析論文

當前我國的素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)全面展開，它是一種面向未來的教育，其根本目的是使學生思想品德、科學文化及身心、審美、勞動素質(zhì)都得到提高，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是對幼兒實施素質(zhì)教育的良好手段。

一、舞蹈與幼兒道德培養(yǎng)

教育家陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用。”

舞蹈是藝術(shù)，來源于生活又高于生活，而幼兒舞蹈大都有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性，孩子們在學習、排練、表演舞蹈的過程中，能學會認識事物的真、善、美。如幼兒舞蹈《讓座》，表現(xiàn)了小姐姐在公共汽車上讓座的故事，舞蹈中有讓座、攙扶等細致的情節(jié)表演，在排練過程中要求幼兒不是簡單的模仿動作，而是通過幼兒對作品內(nèi)容的理解，發(fā)自內(nèi)心地將具體的舞蹈動作表現(xiàn)出來，它是內(nèi)心情感的自然流露。幼兒在學習表演過程中自然而然地懂得助人為樂、尊老愛幼這些平時需要無數(shù)遍的說教才能使其明白的道理。再如根據(jù)歌曲改編的舞蹈《國旗國旗我愛你》，歌曲曲調(diào)節(jié)自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動作，使愛國主義這抽象、深刻的教育內(nèi)容在幼兒理解的基礎(chǔ)上，在幼兒邊唱邊跳的真切表演過程中完成了，此外通過舞蹈還能培養(yǎng)幼兒自己事情自己做的勞動習慣，愛清潔講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣，尊敬師長的禮貌習慣及具備一定的社會公德意識等等。

二、舞蹈與幼兒創(chuàng)造力

“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因為孩子具有創(chuàng)造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術(shù)它集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達于一身，幼兒經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓練，已經(jīng)掌握一些舞蹈語匯并具備一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，會得到良好的教育效果，如我曾上過的一課《小樹葉找媽媽》，音樂具體形象，有風聲、雨聲、沙沙聲，上課時給幼兒一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然后講述出自己所感受的情景，這時幼兒情緒激動，討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈，接著我提出讓幼兒聽著音樂進行小樹葉離開大樹媽媽和找媽媽的情景表演，經(jīng)過幾次練習后，幼兒的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力得到了最大限度的發(fā)揮，他們有的隨風飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動，有的二個、三個或聚在一起原地旋轉(zhuǎn)，還有的時聚時散自由舞動，像一幅畫一樣將“秋天的落葉”的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。創(chuàng)造性思維是腦活動的結(jié)果，因此創(chuàng)造力的開展與智力的開展是相輔相成的，在舞蹈過程中，人會盡力使身體動作協(xié)調(diào)，從而使大腦不斷地調(diào)整，所以舞蹈能促使幼兒的創(chuàng)造潛能得以極大的開發(fā)。

三、舞蹈與幼兒愛心教育

孩子們的心靈純凈如水，孩子的生活無憂無慮，這是對幼兒進行愛心教育的最佳時期，將愛心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過舞蹈真實地感受生活的美好，再讓孩子通過舞蹈來表現(xiàn)無限美好的生活，從而激發(fā)幼兒愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》，描述了一個沒有爸爸，沒有媽媽，也沒有家的泥娃娃，誰來關(guān)心、誰來愛護它呢？通過這個舞蹈使幼兒體會到自己有爸爸、媽媽，有家，有人關(guān)心，有人愛，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可憐，從而激發(fā)孩子的同情心，自發(fā)地表現(xiàn)出關(guān)心、愛護的情感，在表演中可以看到孩子愛的情感的自然流露，類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使幼兒明白自己得到了許多人和來自社會各方面的關(guān)心、愛護，自己也可以去關(guān)心、愛護大家，在得到的同時學會如何去回報，獻出自己的愛心。

四、舞蹈與幼兒美育

美育的基本功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉?！泵篮檬挛锟偸强陀^存在的、具有吸引力的，愛美是人的天性，俗話說：愛美之心人皆有之。即使是幼兒也不例外，舞蹈具有認識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能。是對幼兒進行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是身體語言來表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此幼兒學習舞蹈的同時身體形態(tài)也同時得到訓練，這是其他藝術(shù)形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步等動作，幼兒經(jīng)過一段時間的學習后，會使他們對肌體的運用從本能的無意識狀態(tài)過渡到具有舞蹈功能的有意識狀態(tài)，通過各種舞蹈的姿態(tài)的訓練使幼兒四肢動作協(xié)調(diào)，躬胸、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)是舞蹈對幼兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能。另外舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作精神和勇敢不怕困難的進取精神，使幼兒變得活潑、開朗、自信。

此外，幼兒在學習舞蹈過程中，會接觸到不同風格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風土人情，使其增長了知識，陶冶了情操，開闊了眼界。由于舞蹈是人體動作藝術(shù)，幼兒舞蹈的過程也是一個全身運動的過程，跳躍、呼吸的運用對幼兒的心肺功能是一個良好的鍛煉，四肢的協(xié)調(diào)一致及身體各關(guān)節(jié)部位的活動是簡單的體能訓練，優(yōu)美動聽的音樂使幼兒的舞蹈過程變得生動有趣，使其心理上完全放松，無拘無束，沒有壓力，有助于幼兒的身心健康。

我國培養(yǎng)新一代的總目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，所以全面素質(zhì)教育必須從幼兒抓起，從幼兒經(jīng)常接觸和感興趣的活動入手，圍繞素質(zhì)教育的目的選擇相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，使舞蹈教學發(fā)揮其獨有的育人功能。

第四篇：舞蹈論文

如何在舞蹈教學過程中提高幼兒的主動性 ——黑河市實驗幼兒園 鄭巍巍

我們不難看到幼兒多表現(xiàn)出無聊、厭煩等消極被動的情緒，不愿意參加舞蹈訓練及舞蹈學習。究其原因，主要是：①教師過分注重結(jié)果，即教師較重視幼兒做得好，跳得好，被表揚的都是做得好的幼兒，而忽視激發(fā)調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒參與的興趣。②幼兒在舞蹈活動中，按照教師示范的模式，既定的要求機械模仿的多，教師提“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟跳，從而使幼兒興趣索然，限制了幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、情感的表露。我們應(yīng)引導幼兒發(fā)揮他們自我學習、主動發(fā)展的積極性，真正做到讓幼兒“學中有玩，玩中有學”，愉快地投入到主動學習舞蹈的氛圍中。

一、激發(fā)興趣，激發(fā)幼兒主動學習舞蹈

過去，在舞蹈活動中，教師往往靠現(xiàn)成的教學參考材料或活動設(shè)計來組織教學活動。眾所周知，幼兒能主動學習，喜歡參加舞蹈活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)活動，都始于興趣。有了興趣，就會促使幼兒積極地去思考，主動地

去參與?，F(xiàn)代教學觀把幼兒看作是學習與發(fā)展的主體，舞蹈活動追求的主要目標是支持、幫助幼兒學會學習，活動的出發(fā)點不再是教材，而是幼兒。如：舞蹈活動“我是一顆小種子”，讓幼兒想想種子是怎么生長的，再用身體的動作來表示。幼兒很積極地動起來，有的趴在地上，雙手抱頭說：“老師，種子要發(fā)芽了?！庇械碾S之向上一躍，說：“種子長高了。”還有的伸展著四肢，頭向上，嘴張大說：“種子看見太陽高興地笑了。”……幼兒輪流出來編小種子長大的動作，我請他們把動作串起來，變成有情節(jié)有內(nèi)容，這樣幼兒一遍一遍地跳，樂此不疲。雖然有的動作不好看，但這是幼兒根據(jù)自己的意愿，在探索、認識活動中產(chǎn)生的一種興趣，而這種興趣能夠使幼兒得到極大滿足。

二、鼓勵創(chuàng)造，促進幼兒主動學習舞蹈

舞蹈更需要創(chuàng)造，創(chuàng)造使舞蹈變化莫測，富于靈性，自由發(fā)揮能使舞蹈得到升華，那就不僅僅是表現(xiàn)在做動作，而是能再現(xiàn)一種情感的表露。

1、環(huán)境材料與幼兒的創(chuàng)造:幼兒是一個主動的學習者，教師的作用不再是講或直接告訴幼兒答案，不再是向幼兒分步講解或示范，而是支持啟發(fā)和引導。因此，教師對舞蹈教學方式要從傳授式為主轉(zhuǎn)向以引導發(fā)現(xiàn)式為主。有了這深一層次的理解，我們不再干涉幼兒的行為，而是不時地為幼兒打開方便之門，投放各種為幼兒自由選擇的舞蹈材料，滿足幼兒主動學習的欲望。而男孩子會拿起手環(huán)當手鼓，繞著女孩子轉(zhuǎn)圈、托帽、繞腕、踮步都會用上，配合默契。有位小朋友

干脆拿起棒子紅綢帶，帶領(lǐng)幾個頑皮的孩子跳起了“斗牛士舞”。材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情，在自由、和協(xié)的環(huán)境里，幼兒創(chuàng)造的潛能是巨大的，正確性也得以自然表現(xiàn)。

2、即興編排與幼兒的創(chuàng)造:每一個幼兒都是一個獨一無二的個體，有其自己的思維方式表達創(chuàng)造精神。作為一名教師，應(yīng)為幼兒搭建一個自由、寬松的舞臺，激發(fā)幼兒富有創(chuàng)意的思維，從中感到快樂。在晨間操舞活動中，有一段整隊音樂，每到這時，幼兒都不愿馬上集中過來做著重復(fù)乏味的動作。有一次，一小朋友做了個鳥飛動作，雙手一會兒向上，一會兒向下，左右移動等，我就請其他小朋友跟著做，結(jié)果，幼兒很快就回到位臵上。這給了幼兒啟發(fā)：每到這個時候，幼兒會根據(jù)自己的想象即興編動作。在這里幼兒可以充分展示自己，表現(xiàn)自我，即興編排給了幼兒創(chuàng)造的靈感，學習的主動性不亦言表。

三、其它:對幼兒來說，舞蹈活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們應(yīng)通過舞蹈活動發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，給幼兒一個主動學習的機會

首先，關(guān)注幼兒的個體差異。在以往的舞蹈活動中，總有一部分幼兒受到重視，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學習舞蹈技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應(yīng)將舞蹈活動作為手段，讓每一個幼兒都能積極主動、自

信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

其次，在一日活動中滲透舞蹈。任何舞蹈活動都不再是狹義地指每天所進行的一次、兩次組織的集體或小組的活動，而應(yīng)當滲透到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中：如晨間區(qū)角中，給予那些想跳又不敢跳的幼兒練習的機會；游戲活動時，可讓幼兒“一對一”或“好”帶“差”，讓每一個幼兒學習舞蹈；午間操時，幼兒可隨意 做動作跳舞，只要能跟上節(jié)奏；戶外活動時，可請能力差的先來跳，給她表現(xiàn)機會，等等。總之，在舞蹈活動中應(yīng)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應(yīng)自覺適宜把握“教”與“學”的適度，給予幼兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機會。也就是說，舞蹈不僅是解放幼兒的手腳，而且是解放幼兒的頭腦，讓幼兒成為學習的主人。

致幼兒舞蹈教師的八項建議

——心得體會 鄭巍巍

一、美的形象。

你的儀態(tài)、風度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學運動的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主；不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)（小耳釘除外）；臉部化妝要素淡；講話語速為中速，語言要準確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài)；你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學工作充滿快感。

二、讓愛交融。

在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當?shù)慕佑|孩子身體；你也不能因為她們忘記動作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學計劃和目標都會圓滿的完成。

三、釋放你的激情。

舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴；你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣；你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無奈的表情；你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉；你不要說傷害孩子自尊心的話；你不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個親吻；

你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

五、把鼓勵送出去。

激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學習熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作；你要贊美她優(yōu)秀的記憶力；你要贊美她花一般動人的表情；你要贊美她們隊型的準確和整齊；你還要贊美她們準確的節(jié)奏感?？傊?，你贊美什么，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來。

不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是中國舞蹈家協(xié)會的“注冊舞蹈教師”。

你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤；你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬；你不會因為教學內(nèi)容準備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力；當你的教學計劃難以實現(xiàn)的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風險。充分的教學準備關(guān)系教學質(zhì)量和你的生存。

七、家長是你的教學伙伴。

家長掌握著孩子的學習意愿，讓家長了解孩子的學習情況以及教學的進度和目標是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學習的內(nèi)容和孩子們的學習情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機會；你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩

子都是最好的；每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照；及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學習，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓事業(yè)能否做強做大的關(guān)鍵因素。

八、與時俱進，不斷學習。

時代在發(fā)展，你的教學能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會，給自己帶來更多的榮譽和名望；你會因為經(jīng)常更新學習內(nèi)容而與時俱進，走在時代的最前沿；你會因為不斷的學習和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重；你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物。總之，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學習、學習、再學習。幼兒園興趣舞蹈班

——教學心得

鄭巍巍老師創(chuàng)作

在舞蹈教學中發(fā)揮幼兒主體性的問題，一直困擾著我。《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。把以上兩個問題結(jié)合到一起考慮，我想是不是可以在舞蹈教學中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng)編小歌舞的內(nèi)容呢？這樣，不但給傳統(tǒng)的舞蹈教學注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性。通過小、中、大，這四年一輪的教學實踐，我覺得這個辦法可行。引導幼兒進行舞蹈創(chuàng)編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作。

我在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力上嘗試了以下幾種方法：

一、引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材。觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀察的對象。我認為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作，如：小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，一種動物

除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。如：小兔律動，大家一起雙手豎耳朵、蹦跳來表現(xiàn)。全班三十多只長耳朵小兔一起跳來跳去，雖然動作對了，形象也表現(xiàn)出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我就在幼兒自編小兔律動引導他們觀察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長；動態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起業(yè)；神態(tài)：東張西望、機警、靈敏。觀察后再進行律動創(chuàng)編時，幼兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長耳朵的動作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機警地左右看，生動可愛，活靈活現(xiàn)。

二、提供充分的表現(xiàn)機會，幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。創(chuàng)造力要借助于充分的表演來表現(xiàn)。因此，除了在教育活動和日常生活中為幼兒提供大量的表演機會外，我還在走廊里創(chuàng)設(shè)了音樂角，投放了手巾花、腰鼓、小樂器等。供幼兒自由選擇。放音樂，幼兒聽音樂即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，在慶“六一”、新年聯(lián)歡會、對外觀摩時，我都積極為孩子們爭取更多感受成功、表現(xiàn)自

我的機會。通過演出，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

三、培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力。

我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是請幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，如《郊游》、《捕魚歌》等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進行創(chuàng)編活動。幼兒在已有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創(chuàng)編作品中，會存在著一些動作節(jié)奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。，每次只針對幼兒創(chuàng)編的一個具體問題進行剖析，并以建議的形式，提出改進意見，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。

四、尊重首創(chuàng)，使幼兒成為主動發(fā)展的人。

大家都知道，舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設(shè)計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就有動腦筋創(chuàng)新了呢？因此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結(jié)時，我都對幼兒的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。在幼兒創(chuàng)編舞蹈的過程中，我還采用了從單獨自由創(chuàng)作，而能力強弱搭配，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。我不僅在教育活動中讓幼兒進行創(chuàng)編，而且在日常生活、游戲活動、節(jié)目排練中找機會，讓幼兒進行創(chuàng)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒創(chuàng)編起來就更加自主、自由。

淺談舞蹈教學在智力落后兒童音樂

第五篇：舞蹈論文

淺談高中舞蹈特長生的教學

我校為陜西省藝術(shù)示范高中，藝術(shù)教學資源豐富，教學設(shè)施完善。每年都有一批來我校學習參加藝術(shù)特長生考試，渴望加入我校的學習藝術(shù)方面的孩子，這其中也包括舞蹈特長生。本人系我校舞蹈教師，任教7年來，每每回顧以往的舞蹈教學，都感觸頗深。學生進入我校后，對于自身尚淺的舞蹈基本功，軟度、技巧、舞蹈表現(xiàn)力都有不足，怎樣在有限的時刻內(nèi)學習到更多的舞蹈知識？以及怎樣面臨兩年半后高考，并取得優(yōu)異成績，是個值得我們探討的教學課題。我在教學方面進行試探，效果不錯，下

面我來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

一、首先是興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生的興趣是很重要的第一步，我先讓學生學習舞蹈基礎(chǔ)知識，并欣賞舞蹈，調(diào)查學生喜歡的舞蹈類型，在他們喜歡的舞蹈基礎(chǔ)上一步步引導他們學習。但現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，承受能力差。面對艱苦的舞蹈訓練，沒有充分的認識和足夠的思想準備常常會困惑、卻步。只有通過德育教育，讓學生認識到舞蹈訓練是枯燥漫長，充滿艱辛的。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了考上一個理想的學校，把舞蹈藝術(shù)完美地展現(xiàn)給觀眾，每一個學生都要經(jīng)歷一個艱苦而漫長的訓練過程，在肉體上經(jīng)歷并承受著近乎殘酷的磨煉。讓學生在心中樹立起遠大的理想和目標，對即將面臨的困難有一個正確的認識，這樣才能鍥而不舍，迎難而上。為此從一開始就要對學生灌輸“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“沒有苦中苦，哪有甜上甜”的思想，并讓學生把“苦是樂，嚴是愛”當成自己基訓課的座右銘。讓學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛舞蹈，自覺投入到訓練中，這樣就能夠大大提高教學效果。

二、基本功的訓練

基本功，也就是我們俗稱的舞蹈軟度，在舞蹈身體素質(zhì)訓練中占很重要的地位，是舞蹈表現(xiàn)的基礎(chǔ)。在此我分為幾個階段，并遵循由淺入深，從簡到繁，從易到難，由局部到整體的關(guān)系，遵循循序漸進的教學原則。并注重了教學訓練的系統(tǒng)性，一步步地由低級向高級發(fā)展。

第一階段：人體的站立形態(tài)，頭、手、腳的基本位置、手與腳的形態(tài)以及舞姿、姿態(tài)。肩關(guān)節(jié)、手指、腰、腿部等部位的柔韌和軟開度的訓練。

人體的站立、頭、手、腳的位置和動作是基礎(chǔ)部分，占用的教學時間為20%。柔韌、軟開度訓練貫穿整個舞蹈教學，并占用第一階段60%的教學時間，其中腰、腿胯的訓練占用20%的時間。在訓練中可采用各種方法如耗腰、中間下腰、涮腰、甩腰、拉腰、壓腿、踢腿、開胯等，使學生的柔韌性逐漸地好起來。

第二階段：扶把部分

扶把桿完成舞蹈動作訓練叫作把上動作訓練。目的是輔助學生掌握身體重心，使力量集中在受訓練的部位上，獲得正確姿勢，給以后學習各種舞蹈技能、技巧打下良好的基礎(chǔ)。把上動作訓練我采用的是北京舞蹈學院中專教材，芭蕾基訓。這是舞蹈最基礎(chǔ)的訓練，內(nèi)容一般包括：Tendu擦地、Plie蹲、Jete小踢腿、Rond de jembe a terre劃圈、Fondu單腿蹲、Frappe小彈腿、Adagio控制、Grand jete大踢腿、舞姿、旋轉(zhuǎn)等，全部為帶有音樂伴奏的組合訓練，內(nèi)容逐漸由淺入深。通過訓練使學生身體從自然狀態(tài)到非自然狀態(tài)，也就是符合我們舞蹈專業(yè)所要求的一個狀態(tài)。克服自然體態(tài)，掌握好身體的直立和重心的穩(wěn)定及軟度、力度、開度要求的完成。第三階段：中間訓練

中間訓練是離開把桿后進行規(guī)范舞蹈動作的訓練，也是提高學生對基礎(chǔ)動作在表演方面實際運用能力的關(guān)鍵。這部分主要是組合練習，在把桿上學習的動作，編成較為簡單的組合，讓學生在中間聯(lián)系，完成從把桿到中間的過渡，最終達到訓練目的。通過以上三個階段的訓練使學生達到以下目的：

（一）掌握必要的舞臺表演常識，了解舞臺形體動作的一般規(guī)律。

（二）解放全身各部關(guān)節(jié)，達到腰腿柔軟、四肢靈活。

（三）學會身段表演的基本動作，從而適應(yīng)一般舞臺表演的需要，同時也為學生向更高層次發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、技能技巧課訓練

技能技巧課包括素質(zhì)訓練、地面技巧、空中技巧等。我是根據(jù)學生的特點，學生的情況、有選擇地進行訓練。為了更好地讓學生掌握住技巧，并在舞蹈中得以應(yīng)用，我廣泛地吸收了體操、戲曲、雜技技巧等其他姊妹藝術(shù)的訓練手段加以改造，為我所用。如在轉(zhuǎn)、控、翻、跳、走 等里面：我在轉(zhuǎn)方面重點選擇的是平轉(zhuǎn)。控制方面是前腿、旁腿與后腿的控制，以及一些舞姿控制。翻的方面主要是：點步翻身、踏步翻身。跳的方面比較多，小跳、中跳、大跳各選擇幾種練習，男女分開練。我根據(jù)學生接受能力的不同，適當?shù)亟o其他學生增加新的練習。

舞蹈技巧課它不僅有效的解決了舞蹈學生身體各部位的基本能力的訓練，使學生在力度、軟度、靈活性及彈跳爆發(fā)力等方面得到極大的改善和加強，更主要的是在掌握一定水平的高難度翻騰技巧和較全面的地面滾動技巧后，對于提高舞蹈表演技巧和技能、豐富舞蹈語匯擴大了舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，將會起到重要的輔助作用。

四、舞蹈能力的培養(yǎng)

學生的柔韌性、控制力、彈跳力等提高的同時，還要對學生進行中國古典舞身韻教學訓練，培養(yǎng)學生舞蹈動作意識能力、思維想象能力、感情調(diào)動能力。身韻教學時，我首先讓學生學習掌握古典舞身韻最基礎(chǔ)的基本元素。如：“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等多種動律元素的訓練，然后再讓學生練習舞姿、體態(tài)、路線等。我很注重氣息、意念、神韻等內(nèi)在韻律練習。在動作意識、思維想象練習中，我讓學生靜下心來，練神、練心，充分調(diào)動學生的內(nèi)在情感，以使學生入境、入狀態(tài)，完全融入舞蹈氛圍中，做到身心互動、形神合一，實現(xiàn)身體、氣息、內(nèi)在節(jié)奏的高度統(tǒng)一。在身法運用上，讓學生了解學習千變?nèi)f化的規(guī)律，但必須注重內(nèi)外統(tǒng)一；在舞蹈表現(xiàn)方位上，強調(diào)輕重、剛?cè)?、強弱、急緩、松緊的對比；在造型上讓學生了解舞蹈動作具有圓、曲、擰、傾的特點；在運動線上強調(diào)曲回婉轉(zhuǎn)、點線交織、閃轉(zhuǎn)騰挪、變化莫測；在舞蹈動律上要求學生必須掌握“欲左先右，欲前先后，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低，欲直先迂”的規(guī)律。這些都是在教學中逐步對學生進行滲透。

五、眼神表情的培養(yǎng)

眼睛是心靈的窗戶，俗話說一身之喜聚在臉，臉之喜聚在眼。人的喜怒哀樂，思慮憂郁都可以從眼神和相應(yīng)的精神氣質(zhì)狀態(tài)中表現(xiàn)出來。通過眼睛和眼神的活動訓練可以提高眼球的眼臉運動的幅度及靈活控制能力，為表演打好基礎(chǔ)。在眼睛訓練中，我讓學生先學習掌握眼的位置和眼的運動路線，然后再讓學生做：

1、眼珠的轉(zhuǎn)動練習；

2、眼臉的張馳練習、3、眼神的收放練習；

4、遠看練習等。在特定表情方面，我有選擇地讓學生做喜、怒、哀、樂、怕、恐、悲等的練習，并讓他們自己選擇合適自己表情的動作。課后布置作業(yè)如用“懷疑、警惕、思索”自編故事動作等，提高學生的動手動腦能力。

六、在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)學生的舞臺適應(yīng)能力

每年的校藝術(shù)節(jié)，我都編排一些專業(yè)水準高，難度較大的大型舞蹈群舞讓學生參加排練和演出，讓他們從課堂走向?qū)嵺`。有的小節(jié)目我還讓學生自己選擇音樂，自編、自導、自演，培養(yǎng)他們自己動手動腦的習慣，鍛煉他們思維的靈活性，然后讓他們在舞臺上多表演、訓練學生心理適應(yīng)能力?？朔W生害怕、緊張心理，讓學生要有自信，培養(yǎng)他們的舞臺適應(yīng)能力。從培養(yǎng)和鍛煉學生的角度看，實踐的經(jīng)歷很重要，經(jīng)歷能夠使學生明確實踐的方法步驟，掌握基本規(guī)律，妥善處理突發(fā)事件。實踐過程能使學生經(jīng)歷每一個環(huán)節(jié)的考驗，從認識到方法，從心理學到美學，從文學到社會學等，都將在舞蹈藝術(shù)實踐過程中得到充分體現(xiàn)。課堂上的枯燥訓練，在上舞臺表演這一刻全部釋放，使學生們不僅有了演出經(jīng)驗，克服了緊張情緒，而且在舞蹈感覺和表現(xiàn)力方面，都有很大提高。

兩年半的訓練結(jié)束，事實證明，我校的舞蹈藝術(shù)特長在參加陜西省高考、以及省外的招生考試中，基本都取得了優(yōu)異的成績。為他們以后的大學的學習，打下了堅實的基礎(chǔ)。今后，我將會繼續(xù)為此努力，為學生們熱愛的舞蹈努力，使他們在高中兩年半的舞蹈學習中，學有所成，為未來的舞蹈事業(yè)培養(yǎng)更多更好的舞蹈人才。