第一篇：舞蹈教學(xué)論文

淺談中等職業(yè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)

摘要：職業(yè)教育的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并非培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)舞蹈演員。因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技能方面盡可能更廣泛一些，以便學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 舞蹈教學(xué)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)有著其特殊的規(guī)律性：它不同于少年兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專(zhuān)業(yè)舞蹈教育，更不同于高師的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)。它是將三者為一體、同時(shí)又具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)方面的知識(shí)更是弱之又弱。因此，如何借鑒幼師教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，遵循舞蹈教育強(qiáng)調(diào)性與實(shí)踐性的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，努力探索出一條真正具有職校特色的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)體系勢(shì)在必行?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多年來(lái)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)職校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)談?wù)劀\見(jiàn)。

一、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的不同狀況，因材施教

進(jìn)入職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)象都是16～19歲的女生，而且大都來(lái)自農(nóng)村，由于學(xué)生之間的水平參差不齊，給我們的教學(xué)設(shè)置了阻礙。這就要求我們教師要根據(jù)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對(duì)情況進(jìn)行教學(xué)。比如：一種是文化成績(jī)好，雖對(duì)舞蹈有一定的愛(ài)好但自身舞蹈條件差的同學(xué)，針對(duì)這類(lèi)的同學(xué)，我不要求每個(gè)動(dòng)作都做到位，只要求她們必須熟知舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、精髓，以培養(yǎng)其欣賞水平和教學(xué)能力，為今后作為幼兒教育教學(xué)人員打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一種是在舞蹈方面有一定的基礎(chǔ)，曾受過(guò)短時(shí)間或不是很正規(guī)的訓(xùn)練且自身?xiàng)l件好，但文化成績(jī)差的同學(xué)，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生我會(huì)利用其自身?xiàng)l件好的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)訓(xùn)練她們的動(dòng)作，提高她們的舞感；再一種是文化成績(jī)差，自身?xiàng)l件差，對(duì)舞蹈不感興趣的同學(xué)，我要求她們認(rèn)真上好每堂課，但對(duì)其動(dòng)作的要求不高，能完成就好，同時(shí)能感知音樂(lè)的節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)她們的興趣，教授她們對(duì)幼兒要有愛(ài)心，這是幼兒教師的基本師德。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上講，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們教師應(yīng)該在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有目的性和方向性。比如：第一學(xué)年，我安排學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功，在訓(xùn)練中遵循從地面——把桿——中間訓(xùn)練，從單一動(dòng)作到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以提高學(xué)生身體動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)感以及舞蹈感受。第二學(xué)年學(xué)習(xí)中華民族民間舞蹈，開(kāi)始先介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)以及動(dòng)作的來(lái)源，接著做示范動(dòng)作，用組合的形式體驗(yàn)各個(gè)民族的不同舞蹈風(fēng)格，真正學(xué)到舞蹈的“味道”。第三學(xué)年學(xué)習(xí)幼兒舞蹈及幼兒舞蹈的創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極創(chuàng)造性，創(chuàng)編出有親和力的幼兒舞蹈讓幼兒喜歡。無(wú)論失敗還是成功，我都給予鼓勵(lì)和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，為學(xué)生即將參加實(shí)習(xí)和以后適應(yīng)工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

三、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象傳授舞蹈教學(xué)能力的基本途徑

我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排幼兒舞蹈節(jié)目的能力，這樣才能使學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)技能并在工作中運(yùn)用自如。首先是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。比如：有些同學(xué)自己能將舞蹈跳得很好但面對(duì)幼兒園的孩子時(shí)卻不知如何表達(dá)才能讓孩子們明白，因此我們應(yīng)該通過(guò)課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐等手段，教會(huì)學(xué)生把專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)化、通俗化、簡(jiǎn)單易懂適應(yīng)幼兒語(yǔ)言習(xí)慣。其次是正確觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，具備自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的能力。對(duì)教授幼兒舞蹈來(lái)說(shuō)這點(diǎn)是非常重要的，要讓幼兒很直觀的看到自己的錯(cuò)誤并很好的糾正。第三，幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要盡量克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專(zhuān)業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切、易學(xué)、好玩，愿意接收大量?jī)?yōu)秀的幼兒舞蹈作品。

優(yōu)秀的舞蹈教師要具備善學(xué)、會(huì)跳，能教的素質(zhì)，只要我們有步驟，有目的，有計(jì)劃的堅(jiān)持，我們就能教出出色的幼兒舞蹈教師。

總之，舞蹈是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技能課，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生文明行為，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高文明素質(zhì)，陶冶美的情操，促進(jìn)身心發(fā)展，使其具有擔(dān)任幼兒園教師職業(yè)能力的重要手段。這就要求中職學(xué)校舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身參與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。

第二篇：舞蹈教學(xué)論文

舞蹈藝術(shù)是人體的造型藝術(shù),是通過(guò)人體動(dòng)作表達(dá)思想感情和塑造藝術(shù)形象的一種藝術(shù)形式。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到,舞蹈藝術(shù)在提高學(xué)生的美感,提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力上,有著不可替代的作用。

舞蹈教學(xué),就是通過(guò)舞蹈教師的身授言傳,加強(qiáng)學(xué)生的基本訓(xùn)練和感覺(jué)訓(xùn)練,以及其它技能訓(xùn)練,使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感。舞蹈教學(xué)水平的高低,直接決定著學(xué)生能否熟練地用肢體語(yǔ)言表達(dá)思想感情和塑造藝術(shù)形象。

所以說(shuō),舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中,語(yǔ)言表述能力是提高教學(xué)效果最基本的要求,那么,怎樣才能讓學(xué)生更好的理解舞蹈教師所要表達(dá)的意思呢? 第一,應(yīng)做好課前準(zhǔn)備:無(wú)論講解動(dòng)作還是傳遞知識(shí),舞蹈教師的語(yǔ)言最怕似是而非。一個(gè)學(xué)生完成其動(dòng)作時(shí)不得要領(lǐng),得不到提高,究其原因,常常是因?yàn)樵谧畛踅虒W(xué)時(shí)教師的語(yǔ)言不準(zhǔn)確,從而學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和誤解。如果教師的語(yǔ)言準(zhǔn)備夠充分,不僅可以避免誤解,而且有助于完成學(xué)習(xí)進(jìn)度,能達(dá)到事半功倍的效果。教師的語(yǔ)言表述能否準(zhǔn)確,除要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),善于使用語(yǔ)言外,還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課。

第二,語(yǔ)言要生動(dòng):語(yǔ)言的生動(dòng)性對(duì)舞蹈教師來(lái)說(shuō)是非常需要的,因?yàn)樗梢詥酒饘W(xué)生的興趣,從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份。舞蹈教師語(yǔ)言的生動(dòng),主要是要善于運(yùn)用形象性語(yǔ)言。比如,舞蹈時(shí),要學(xué)生手形漂亮,不要太僵硬,常用“枯樹(shù)枝”來(lái)形容僵硬的手,學(xué)生們一聽(tīng)到“注意手”的話時(shí),就會(huì)想起“枯數(shù)枝”,誰(shuí)也不愿自己的手像“枯樹(shù)枝”那樣難看,當(dāng)然在形容難看的動(dòng)作時(shí),切忌挖苦,以免傷害學(xué)生的自尊心,產(chǎn)生逆反心理。假如學(xué)生的情緒不好,特別是與教師有某種對(duì)立情緒時(shí),更不能挖苦學(xué)生。

第三,語(yǔ)言要精煉:教師的話要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單,不能羅嗦,否則學(xué)生的興趣就會(huì)降低,興奮不起來(lái),影響教學(xué)質(zhì)量,而且,當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)后,熱身變冷,肌肉便開(kāi)始收縮,對(duì)訓(xùn)練是十分不利的。

當(dāng)舞蹈老師的語(yǔ)言表達(dá)能力解決之后,接下來(lái)的就是如何找到更科學(xué)的教學(xué)方法。最基本的是要根據(jù)學(xué)生的身體情況,給予有效的練習(xí)方法。

首先,重視形體訓(xùn)練。形體訓(xùn)練實(shí)際上是一種解放身體的訓(xùn)練,我認(rèn)為,不管我們的教育對(duì)象是學(xué)習(xí)什么舞種,但形體訓(xùn)練是不可缺少的。肩、胸部的練習(xí),可以通過(guò)扶把,蹋腰壓肩、俯地拉肩、以彈腰、下腰、甩肩等?？?、膝、踝三部位的訓(xùn)練,我們主要通過(guò)腿功練習(xí)的壓、扳、踢、控四大環(huán)節(jié)來(lái)解決,尤其是進(jìn)行那些帶有強(qiáng)制性甚至殘酷的扳腿環(huán)節(jié)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生忍受一時(shí)的酸、脹、痛,這樣,才能更有效地拉長(zhǎng)腿部韌帶。腰部的練習(xí),我們可以通過(guò)擰腰、涮腰、姿態(tài)斜腰、兩腿重心的前后腰,單腿重心的前后腰;胸腰、中、拍腰的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們腰部的靈活性和力量。頭部在舞蹈的作用也是相當(dāng)重要的。抬頭、低頭,在不同的舞蹈中,就有不同的含義。所以,我們也應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)們頭、脖子的靈活性。

其次,舞蹈教師的示范在教學(xué)中占有重要地位。示范要經(jīng)歷兩個(gè)過(guò)程,第一過(guò)程要全面示范,全面把動(dòng)作做出來(lái),手、腳、身體和面部都同步進(jìn)行,它給學(xué)生的印象應(yīng)當(dāng)是美好的總體印象。這樣做,不僅讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有全面的理解,同時(shí),也對(duì)老師產(chǎn)生尊敬喜愛(ài)的心理,使教師的威信一開(kāi)始就牢固的樹(shù)立起來(lái)。第二個(gè)過(guò)程要使動(dòng)作逐步簡(jiǎn)化,有時(shí)可以用手比劃。這樣做可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,對(duì)學(xué)生智力的提高具有極大好處。開(kāi)始是模仿,要求學(xué)生模仿得越象越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律后,模仿的對(duì)象開(kāi)始淡化,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象。當(dāng)教師逐步過(guò)渡到很簡(jiǎn)化的示范時(shí),學(xué)生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。

再次,教授新動(dòng)作時(shí),教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范,同時(shí)要求教師講清動(dòng)作規(guī)格和要領(lǐng),說(shuō)明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,要精講多練,把大部分時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)上。教授新動(dòng)作時(shí)不能畢其功于一役,將全部要求一股腦兒交給學(xué)生。這樣做不僅學(xué)生記不住,而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握一個(gè)新動(dòng)作往往是先會(huì)做,然后做到較好,最后才能達(dá)到精美,一蹴而就是不可能的,必須循序漸進(jìn),逐步提高。教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都是要將節(jié)奏及動(dòng)作記在腦子里。上課時(shí)不要當(dāng)著學(xué)生的面不斷地翻備課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且十分影響教學(xué)效果。何況教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣,而教師是要求學(xué)生記住動(dòng)作和節(jié)奏的。教授新動(dòng)作時(shí)可先解說(shuō)動(dòng)作的做法,然后解說(shuō)節(jié)奏,也可以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí),然后再配上音樂(lè)練習(xí)。某些較難的技巧,如串翻身、飛腳、旋子等,可先不配單薄進(jìn)行練習(xí),待達(dá)到一定水平后再配樂(lè)練習(xí)。

最后,糾正動(dòng)作要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)。所謂“有重點(diǎn)”就是不能“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,看見(jiàn)什么毛病就糾正什么毛病,這樣會(huì)造成課堂教學(xué)雜亂無(wú)章,使教師在忙于糾正動(dòng)作中處于被動(dòng)狀態(tài)。教師糾正動(dòng)作一定要打主動(dòng)仗。教師在上課前必須預(yù)見(jiàn)到學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和毛病,在備課時(shí)就計(jì)劃好:這堂課重點(diǎn)糾正什么毛病,哪些動(dòng)作需做細(xì)致的糾正,哪些動(dòng)作在練習(xí)過(guò)程中口頭提示即可,哪些學(xué)生要重點(diǎn)糾正等。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作和重點(diǎn)人的糾正,給其他學(xué)生作糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的范例,給他們留下深刻的印象,使他們能從他人的毛病中汲取教益,從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺(jué)糾正動(dòng)作的教益。對(duì)重點(diǎn)要揪住不放。對(duì)教師計(jì)劃重點(diǎn)糾正的毛病可以在一堂課中自始至終嚴(yán)格要求,鍥而不舍。如拔背,可以從把桿練習(xí)到中間練習(xí),從第一個(gè)動(dòng)作到最后一個(gè)動(dòng)作,始終嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。在對(duì)某一重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)糾正時(shí),要全神貫注,全力以赴,即便發(fā)現(xiàn)了其他毛病、弱點(diǎn),心中有數(shù)。在課前就計(jì)劃好在課堂上對(duì)哪個(gè)學(xué)生重點(diǎn)糾正,并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生糾正,示范全班。經(jīng)過(guò)了重點(diǎn)糾正的動(dòng)作或毛病,為了求得鞏固,教師可在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中再口頭提示?？陬^提示語(yǔ)言要精簡(jiǎn),要有的放矢。為此教師要同學(xué)生建立共同的語(yǔ)言,即教師的一個(gè)字,一句話,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼色,學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì),遵照進(jìn)行。此外,還要嚴(yán)格要求。沒(méi)有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,就沒(méi)有質(zhì)量。但是,嚴(yán)格要求并不是說(shuō)提出要求越高越好,教師提出的要求應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。有的要求學(xué)生不可能很快達(dá)到,如正確的連續(xù)點(diǎn)步翻身。如果要求學(xué)生立即做到,是不合理的。我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求一琛要符合舞蹈教學(xué)的規(guī)律,違背了這一規(guī)律,既達(dá)不到教學(xué)效果,也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心。舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù),是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作,也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范,但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外,也呆以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

當(dāng)這些都做好之后,缺少的只是點(diǎn)睛的一筆。也是教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生增添“靈氣”的重要環(huán)節(jié)。

舞蹈藝術(shù)不僅是人體造型的藝術(shù),同時(shí)也是真、善、美的藝術(shù)。舞蹈的“真”是人性的真,生命力的真。舞蹈藝術(shù)從它產(chǎn)生的原動(dòng)力來(lái)看,每一個(gè)有血有肉的動(dòng)作都浸透著真情,涵蓋著真的思想。它可以豐富學(xué)生的想像力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,教會(huì)學(xué)生用“心”去觀察和分析日常生活現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)美的真諦——最真的、最自然的事物才是最美。例如,到生活中、大自然中、游戲中去體會(huì)舞蹈,讓同學(xué)們用身體語(yǔ)言去模仿、表現(xiàn)風(fēng)、樹(shù)葉、花、動(dòng)物以及自己的心情。這樣就可以培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)身邊美的事物,調(diào)節(jié)自已愉快心情的良好習(xí)慣。在舞蹈課堂上,選擇一段音樂(lè),要求學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè),把握音樂(lè)的節(jié)奏、情緒來(lái)即興舞蹈。大家也許會(huì)認(rèn)為這些是專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員才能做到的。其實(shí)不然,中學(xué)生不會(huì)受到專(zhuān)業(yè)的限制,能打破專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作模式,開(kāi)發(fā)肢體動(dòng)作的空間,隨著音樂(lè)節(jié)奏無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)作出即興舞蹈。他們的動(dòng)作雖沒(méi)有舞蹈演員那么優(yōu)美,但是這由情而發(fā)、用心舞蹈的情感符號(hào)卻是那么真,足以感染觀賞的每一個(gè)人。學(xué)生們也更自信了,不再為自已的動(dòng)作是否規(guī)范而縮手縮腳,在身體的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力方面都會(huì)有很大的提高。

舞蹈教育還能在兩種氣質(zhì)上深刻地影響學(xué)生:一是民族氣質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某種具體民間舞蹈的同時(shí),接受那一民族的文化熏陶。例如學(xué)習(xí)蒙族舞,讓學(xué)生著重體會(huì)那種豪邁的氣質(zhì);學(xué)習(xí)朝鮮舞,體會(huì)那種含蓄內(nèi)收的神韻;學(xué)習(xí)維族舞,體會(huì)那種樂(lè)觀幽默的態(tài)度┄┄當(dāng)學(xué)生真正能體驗(yàn)到該舞種的民族風(fēng)格時(shí),他們也就更容易學(xué)習(xí)這種舞蹈。二是自身氣質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,并在表演中加強(qiáng)自身的信心。站有站相,坐有坐相,形成自然美的體態(tài),并與美的心態(tài)相結(jié)合,讓自己的氣質(zhì)更文雅,更富活力與魅力。在普通中學(xué)相對(duì)枯燥的環(huán)境中,舞蹈課可營(yíng)造出一個(gè)輕松、高雅、自由的空間,讓青春期的孩子們有一個(gè)正當(dāng)抒發(fā)、宣泄情感的場(chǎng)所和方式。

當(dāng)然,舞蹈本身的特點(diǎn)決定了舞蹈教育的漸進(jìn)性與持續(xù)性,雖然很多的舞蹈藝術(shù)家總結(jié)了很多針對(duì)舞蹈教學(xué)有效的方法,但它不是一朝一夕的事情,它的實(shí)施需要有一個(gè)穩(wěn)定的、整體的系統(tǒng)支持,根據(jù)不同年齡學(xué)生的不同特點(diǎn),施以不同的教學(xué)內(nèi)容。以舞蹈實(shí)踐課為例,對(duì)舞蹈條件好的學(xué)生教的程度要偏難一些,對(duì)那些條件不好的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)讓他們練好,讓他們掌握一些練習(xí)方法,用實(shí)踐證明他們跳得很不錯(cuò),要使學(xué)生受到最大限度的熏陶。舞蹈教學(xué)是一個(gè)很深?yuàn)W的問(wèn)題,相信還有更多的更可行的更科學(xué)的方法等待去推敲和探究。

第三篇：體育舞蹈教學(xué)論文

九年義務(wù)教育小學(xué)體育新教材中所安排的韻律活動(dòng)和舞蹈教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)人際之間文明、高雅的交往習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。為此，要完成這部分教學(xué)內(nèi)容，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確這部分教學(xué)內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求外，還要根據(jù)這部分教材的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)，規(guī)就完成這部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和具體做法代寫(xiě)論文。

一、韻律活動(dòng)和舞蹈可在課的各個(gè)部分進(jìn)行

１．安排在課的開(kāi)始部分進(jìn)行。如教學(xué)第一冊(cè)教材中的集體舞《小火車(chē)舞》時(shí)，一上課我就扮演“火車(chē)頭”，讓學(xué)生扮演“車(chē)廂”。在音樂(lè)伴奏下，“車(chē)頭”帶領(lǐng)“車(chē)廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂(lè)變化進(jìn)行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動(dòng)中，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的推動(dòng)力，為下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

２．安排在教材與教材之間的銜境處進(jìn)行。這樣既可為上一個(gè)練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急?，同蔬€可進(jìn)行心理調(diào)整，不斷使學(xué)生形成新的興奮灶，防止紀(jì)律松散。如我在完成第一冊(cè)教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強(qiáng)的《一分小銅錢(qián)》音樂(lè)伴奏下，同小碎步和跑跳步進(jìn)行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)在“玩”的過(guò)程中既練習(xí)了前腳掌著地的動(dòng)作，又結(jié)束了上一個(gè)練習(xí)的活動(dòng)，自然過(guò)渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

３．安排在課的結(jié)束部分進(jìn)行。這可使學(xué)生在輕松，愉快時(shí)情緒中進(jìn)行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過(guò)渡到相對(duì)穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學(xué)生美的情操，而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊(cè)教材中的律動(dòng)《劃船》，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時(shí)的情景，當(dāng)聽(tīng)到輕松、優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動(dòng)和舞蹈教材的一般教法

這部分內(nèi)容的教學(xué)方法，一般有示范法、語(yǔ)言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法，個(gè)別輔導(dǎo)法等。以上方法的運(yùn)用，在教學(xué)中是相輔相成、互相作用的。必須從教學(xué)日的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際接黨能力出發(fā)，有選擇地運(yùn)用，低年級(jí)學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、注意力易分散等待點(diǎn)。我在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，常選用觀察模仿的教學(xué)方法。如在完成第一冊(cè)教材中頭、手、腳的基本部位組合練習(xí)時(shí)，《閃爍的小星星》吸引了學(xué)生，經(jīng)在前面領(lǐng)做，好奇心又迫使學(xué)生要“動(dòng)”，這樣學(xué)生很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

第四篇：舞蹈論文

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與實(shí)踐研究

摘要：

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)旨在為我國(guó)的文化藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為了給社會(huì)輸送更多具有較高藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)舞蹈能力的人才，非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教學(xué)基地建設(shè)是我國(guó)建設(shè)高水平高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)軟硬件的基礎(chǔ)，更是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校得以實(shí)施教學(xué)最重要、最基礎(chǔ)的條件設(shè)施。建設(shè)非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，可以給專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以完善學(xué)校培養(yǎng)人才的教學(xué)環(huán)境，是推動(dòng)我國(guó)的教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵步驟。有一個(gè)良好的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境也有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步的完善自我，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)氣質(zhì)和能力。也為我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的藝術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與實(shí)踐研究，也是通過(guò)科學(xué)性的手段將高職教育的層次推高，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)舞蹈人才的同時(shí)，要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的鍛煉，為新時(shí)代的新型舞蹈人才注入新的活力。關(guān)鍵詞：非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)踐研究，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

引言

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的舞蹈人才相對(duì)來(lái)說(shuō)都具備著比較專(zhuān)業(yè)的舞蹈素質(zhì)，非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)要求都會(huì)比較嚴(yán)苛，對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是很好的素質(zhì)磨練和能力培養(yǎng)。而非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈的綜合素質(zhì)，可以增強(qiáng)他們對(duì)于舞蹈事業(yè)的使命感和責(zé)任心，激發(fā)他們對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)。雖然目前非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和事件研究還存在著一些弊端和問(wèn)題，但是只要政府、高校和學(xué)生方面做出積極的配合，遵循實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐研究的準(zhǔn)則，并且對(duì)非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式和構(gòu)建方法做出一定的改善，采取適合自己的相應(yīng)對(duì)策，并且加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的工作，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升，來(lái)達(dá)到學(xué)校教學(xué)育人的最高目標(biāo)。

一.非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)條件

1、非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地如何構(gòu)建

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地要針對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，在分析舞蹈專(zhuān)業(yè)在未來(lái)就業(yè)的趨勢(shì)和在未來(lái)崗位上所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，去不斷完善非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地。

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)自己舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)方向的選擇，有一定的計(jì)劃去選擇可以滿足自身教學(xué)需求的實(shí)踐教學(xué)基地，這樣可以更好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2、非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地具備的基本條件

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的基本條件，應(yīng)該更具舞蹈專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和理論教學(xué)的內(nèi)容，去不斷建立完善有效地實(shí)踐教學(xué)基地。在非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過(guò)程中，需要滿足舞蹈教學(xué)的各項(xiàng)功能齊全、滿足舞蹈教學(xué)的教授、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生能力提升的等需求，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中一定要切實(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行全程的教學(xué)監(jiān)督，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中也要建立起關(guān)于教學(xué)方面的組織管理模式，用科學(xué)的、完善的、有效的方式方法去為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地。

所以說(shuō)，建設(shè)非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的條件：學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

一定要有利于將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互結(jié)合；也有利于實(shí)現(xiàn)將學(xué)校的教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地的各種資源進(jìn)行一個(gè)共享，在彼此幫助、互相成就的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地；實(shí)踐教學(xué)基地要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要具備一定水準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，這樣才可以讓非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中能夠有更多的機(jī)會(huì)去參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中去；非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地不僅要將學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量去提升，更重要的還有要為學(xué)校的師生構(gòu)建一個(gè)合理的生活場(chǎng)所，在一定程度上保證參加實(shí)踐教學(xué)工作的師生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的食宿、安全等方面沒(méi)有后顧之憂；最重要的是非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要有較強(qiáng)的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，所以需要不斷的訓(xùn)練去維持和提升身體的素質(zhì)，所以非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間要相對(duì)穩(wěn)定，在一段時(shí)間之內(nèi)都要進(jìn)行固定的、長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以使得非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠有效地鍛煉自己的舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地一定要有高質(zhì)量的師資條件。實(shí)踐教學(xué)基地的失敗與否就在于是否擁有一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、有責(zé)任感的師資力量。擁有這些師資力量是實(shí)踐教學(xué)基地的最基本的要求，更是非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)質(zhì)量最根本的保證，也是非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)能夠得以持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的的師資力量，一定要具備較強(qiáng)的理論水平，和高超的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)和市場(chǎng)對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的需求有一定的了解，對(duì)于市場(chǎng)和實(shí)踐方面的活動(dòng)有相應(yīng)的工作經(jīng)歷。只有具備一定質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)能手，非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，才可以在培養(yǎng)人才的道路上有穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

二.非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育

1、教材規(guī)范性.非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育，需要通過(guò)將書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用到時(shí)間到中去。將教材上所提到的對(duì)于舞蹈的理解、對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)、看法等，要在實(shí)踐的鍛煉中，學(xué)生需要考老師的指導(dǎo)和自己的努力，將書(shū)本中的精華和指導(dǎo)性建議合理快速的融入到自己的舞蹈中去。將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，是幫助學(xué)生更好地在實(shí)踐中鍛煉自己提升舞蹈技能的一個(gè)非常有效的方式。所以說(shuō)，非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教育就更應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中所用到的教材，因?yàn)榻滩脑诮虒W(xué)過(guò)程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的方式之一，教材的規(guī)范性決定了非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育的成功與否。而且教材越加規(guī)范，在實(shí)踐教育的過(guò)程中也可以幫助老師更好的指導(dǎo)學(xué)生，將優(yōu)秀的理論知識(shí)通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教材讓學(xué)生更容易接受。

2、完善人才的培養(yǎng)模式

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育基地的建設(shè)最根本的目的就是結(jié)合社會(huì)資源和校園資源，在實(shí)踐的過(guò)程中培訓(xùn)學(xué)生，將學(xué)生的舞蹈技能通過(guò)在實(shí)踐中的鍛煉去提升，而且也為學(xué)生在畢業(yè)之后選擇就業(yè)的時(shí)候提供一個(gè)良好的渠道。如何能夠到達(dá)這樣的預(yù)期目標(biāo)呢，我認(rèn)為實(shí)踐教育基地最重要的就是要在教學(xué)的同時(shí)也要形成一個(gè)可以完善人才的培養(yǎng)模式。

其實(shí)高校在為非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的時(shí)候，可以選擇和舞蹈專(zhuān)業(yè)相關(guān)單位和企業(yè)進(jìn)行合作，共同為學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。在企業(yè)參與到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以參與到企業(yè)的活動(dòng)中去，鍛煉自己去謀求到更多演出機(jī)會(huì)。這樣不僅可以讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，也可以為企業(yè)輸送一批受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的人才。而且學(xué)校和企業(yè)共同為實(shí)踐教學(xué)基地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在共同聯(lián)合的情況下對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以提升企業(yè)對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)基地的投入。在未來(lái)的日子，有利于學(xué)校和企業(yè)單位建立起一個(gè)良好的、穩(wěn)定的、雙贏的長(zhǎng)久合作關(guān)系。

3、推動(dòng)教育改革和發(fā)展是關(guān)鍵

在傳統(tǒng)理念中的實(shí)踐教育，常常出現(xiàn)的教育形態(tài)就是高校在培養(yǎng)人才時(shí)所采用的教育

方式是過(guò)于注重書(shū)本上的知識(shí)，往往會(huì)忽略了實(shí)踐教育所能給學(xué)生帶來(lái)的更多改變和嘗試的機(jī)會(huì)。在這樣的教育理念和體制的影響下，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)就被擺在了相對(duì)而言的被動(dòng)的地位。然后對(duì)于非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)而言，有的時(shí)候在提高學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能方面，實(shí)踐學(xué)習(xí)所能帶來(lái)的效果有時(shí)會(huì)優(yōu)于書(shū)本知識(shí)的單一化教育，所以在書(shū)本理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)二者之間，非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的相關(guān)高校應(yīng)該結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，去平衡好兩種學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系，從而構(gòu)建起一個(gè)新型的教育模式。

現(xiàn)如今我國(guó)高校大部分對(duì)于教育資源的分配權(quán)力還是掌握在我國(guó)政府的手中。所以就造成了學(xué)生的就業(yè)情況和學(xué)校沒(méi)有了直接的利益關(guān)系。這樣局面的形成不利于提高學(xué)校在實(shí)踐教育的過(guò)程中參與的積極性。所以推動(dòng)實(shí)踐教育的改革，將中國(guó)的教育資源的分配權(quán)力在一定程度上下放給學(xué)校，改變一下傳統(tǒng)的實(shí)踐教育方式著實(shí)是在新時(shí)代推動(dòng)實(shí)踐教育發(fā)展的重要舉措。

三.非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)與實(shí)踐研究的實(shí)施

1.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的前瞻性，體現(xiàn)高職教學(xué)設(shè)備的技術(shù)先進(jìn)性。

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)就是為了在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，通過(guò)高校和企業(yè)共同的努力為學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生提供一個(gè)可以提升自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)基地主要的目的之一也是為了國(guó)家舞蹈事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之類(lèi)，為我國(guó)舞蹈舞臺(tái)上輸送一批高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。那么在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面，高校就應(yīng)該在教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)上投放更多的資金，在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上不管是軟件還是硬件都要結(jié)合高科技的元素，打造一個(gè)先進(jìn)的科學(xué)的時(shí)間教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的前瞻性，不光要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的技術(shù)的先進(jìn)性上，更要在選擇企業(yè)單位的時(shí)候選擇到實(shí)力雄厚的合作伙伴，這樣為學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)選擇上也添加了更可靠的籌碼。

2． 注重融入高新技術(shù)。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展至今，各行各業(yè)要向持續(xù)高效的發(fā)展就必須要結(jié)合當(dāng)代的高新技術(shù)，借助科技的力量結(jié)合自身才可以保證在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)之中爭(zhēng)取到一席之地。然后非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)也是如此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中有機(jī)的結(jié)合高新技術(shù)的支持，也可以更加科學(xué)的對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。而且在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候加入高新技術(shù)的元素，可以通過(guò)新型的教育方式大大提升實(shí)踐教學(xué)的成果。而且將現(xiàn)代社會(huì)高新技術(shù)融入到現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)中去，也可以碰撞出不同的火花，使得非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域中有更多的多元化的元素存在。

3.提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和技術(shù)能力。

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)就是以為社會(huì)提供高素質(zhì)的藝術(shù)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為己任。非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)研究，可以幫助學(xué)生獲取到在社會(huì)中必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上不斷訓(xùn)練自己的實(shí)際舞蹈功力和各種基本技能，這樣有利于學(xué)生塑造自身的舞蹈職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的鍛煉將擁有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，這樣才能以最佳的面貌去面對(duì)社會(huì)中的挑戰(zhàn)。而學(xué)生是非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，最重要的參與主體。所以說(shuō)學(xué)生對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的興趣和主動(dòng)性在一定的程度上決定了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成敗。對(duì)于如何提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣和他們自己舞蹈技術(shù)能力，我個(gè)人認(rèn)為要從兩個(gè)方面做起。第一是

要提高實(shí)踐教學(xué)基地的師資力量，實(shí)踐教學(xué)基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈人才的基地，需要擁有一批有較高職業(yè)道德和責(zé)任感、對(duì)于社會(huì)舞蹈行業(yè)有一定了解、有較高的舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的老師，正所謂名師出高徒，在優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性才可以提高，那么對(duì)于他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力才會(huì)有成長(zhǎng)的空間。第二點(diǎn)也是最重要的方面，就是非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)

行合作，共同打造出教學(xué)質(zhì)量高的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。而且在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中可以加入更多的元素，比如說(shuō)結(jié)合市場(chǎng)，加入新型技術(shù)等等，通過(guò)用不同于以往的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。

4.實(shí)踐教學(xué)體系要與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、互相參透。

不管是傳統(tǒng)的還是當(dāng)代的教育，課本上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)都是相對(duì)來(lái)說(shuō)占據(jù)著主體的地位，課本的理論知識(shí)在一定程度上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有非常大的幫助的。書(shū)本的理論知識(shí)都是很多專(zhuān)家和教授多年研究所沉淀下的知識(shí)精華，所以說(shuō)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)作品的理解和欣賞還是有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。但是舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生真正的能力就是看他們的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能和身體的素質(zhì)，這些方面技能的提升都不是書(shū)本知識(shí)就可以做到的，專(zhuān)業(yè)技能的提升需要大量的實(shí)踐活動(dòng)才可以達(dá)到對(duì)學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。所以說(shuō)高校在提高舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也不能忽略了對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化方面的培訓(xùn)，因?yàn)閷?duì)舞蹈藝術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在他們跳舞的過(guò)程匯總可以幫助他們加深對(duì)作品的理解，這樣也可以促進(jìn)他們能把舞蹈作品演繹的更加完美。所以說(shuō)，在非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育培訓(xùn)基地教學(xué)的過(guò)程中，高校和老師方面一定要把握好實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系之間的平衡，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，合理規(guī)劃二者之間占教學(xué)的比重，實(shí)現(xiàn)將實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系進(jìn)行郵寄的結(jié)合，通過(guò)他們的碰撞和相互的滲透，將非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地打造成一個(gè)全方位高水準(zhǔn)的舞蹈教學(xué)平臺(tái)，為廣大熱愛(ài)舞蹈事業(yè)的莘莘學(xué)子們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地就是為了給社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才。政府將實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)好，也是有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)的舞蹈綜合素質(zhì)，也是為我國(guó)的舞蹈事業(yè)奠定基礎(chǔ)。高校在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的同時(shí)需要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，運(yùn)用更多新興的高科技元素將實(shí)踐基地的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面的工作，著重將實(shí)踐基地的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們才能在學(xué)校營(yíng)造的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更多的鍛煉，從而將自己塑造成可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型人才。與此同時(shí)，非師范舞蹈專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的最終教學(xué)目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。

致謝：

在論文完成之際，我要特別感謝我的指導(dǎo)教師XXX老師的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，XXX老師傾注了大量的心血和汗水，無(wú)論是在論文的選題和構(gòu)思方面，還是在論文成文定稿方面，我都得到了X老師悉心細(xì)致的教誨和無(wú)私的幫助，特別是他廣博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益，在此表示真誠(chéng)地感謝和深深的謝意。

在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，也得到了許多老師和同學(xué)的寶貴建議,在此一并致以誠(chéng)摯的謝意。感謝所有關(guān)心、支持、幫助過(guò)我的良師益友。

最后，向在百忙中抽出時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行評(píng)審并提出寶貴意見(jiàn)的各位專(zhuān)家表示衷心地感謝！

第五篇：舞蹈論文

如何在舞蹈教學(xué)過(guò)程中提高幼兒的主動(dòng)性 ——黑河市實(shí)驗(yàn)幼兒園 鄭巍巍

我們不難看到幼兒多表現(xiàn)出無(wú)聊、厭煩等消極被動(dòng)的情緒，不愿意參加舞蹈訓(xùn)練及舞蹈學(xué)習(xí)。究其原因，主要是：①教師過(guò)分注重結(jié)果，即教師較重視幼兒做得好，跳得好，被表?yè)P(yáng)的都是做得好的幼兒，而忽視激發(fā)調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒參與的興趣。②幼兒在舞蹈活動(dòng)中，按照教師示范的模式，既定的要求機(jī)械模仿的多，教師提“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟跳，從而使幼兒興趣索然，限制了幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、情感的表露。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮他們自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的積極性，真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”，愉快地投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍中。

一、激發(fā)興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈

過(guò)去，在舞蹈活動(dòng)中，教師往往靠現(xiàn)成的教學(xué)參考材料或活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡參加舞蹈活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)，都始于興趣。有了興趣，就會(huì)促使幼兒積極地去思考，主動(dòng)地

去參與?，F(xiàn)代教學(xué)觀把幼兒看作是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，舞蹈活動(dòng)追求的主要目標(biāo)是支持、幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)不再是教材，而是幼兒。如：舞蹈活動(dòng)“我是一顆小種子”，讓幼兒想想種子是怎么生長(zhǎng)的，再用身體的動(dòng)作來(lái)表示。幼兒很積極地動(dòng)起來(lái)，有的趴在地上，雙手抱頭說(shuō)：“老師，種子要發(fā)芽了?！庇械碾S之向上一躍，說(shuō)：“種子長(zhǎng)高了?！边€有的伸展著四肢，頭向上，嘴張大說(shuō)：“種子看見(jiàn)太陽(yáng)高興地笑了?！薄變狠喠鞒鰜?lái)編小種子長(zhǎng)大的動(dòng)作，我請(qǐng)他們把動(dòng)作串起來(lái)，變成有情節(jié)有內(nèi)容，這樣幼兒一遍一遍地跳，樂(lè)此不疲。雖然有的動(dòng)作不好看，但這是幼兒根據(jù)自己的意愿，在探索、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種興趣，而這種興趣能夠使幼兒得到極大滿足。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈

舞蹈更需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造使舞蹈變化莫測(cè)，富于靈性，自由發(fā)揮能使舞蹈得到升華，那就不僅僅是表現(xiàn)在做動(dòng)作，而是能再現(xiàn)一種情感的表露。

1、環(huán)境材料與幼兒的創(chuàng)造:幼兒是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是講或直接告訴幼兒答案，不再是向幼兒分步講解或示范，而是支持啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師對(duì)舞蹈教學(xué)方式要從傳授式為主轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式為主。有了這深一層次的理解，我們不再干涉幼兒的行為，而是不時(shí)地為幼兒打開(kāi)方便之門(mén)，投放各種為幼兒自由選擇的舞蹈材料，滿足幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而男孩子會(huì)拿起手環(huán)當(dāng)手鼓，繞著女孩子轉(zhuǎn)圈、托帽、繞腕、踮步都會(huì)用上，配合默契。有位小朋友

干脆拿起棒子紅綢帶，帶領(lǐng)幾個(gè)頑皮的孩子跳起了“斗牛士舞”。材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情，在自由、和協(xié)的環(huán)境里，幼兒創(chuàng)造的潛能是巨大的，正確性也得以自然表現(xiàn)。

2、即興編排與幼兒的創(chuàng)造:每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有其自己的思維方式表達(dá)創(chuàng)造精神。作為一名教師，應(yīng)為幼兒搭建一個(gè)自由、寬松的舞臺(tái)，激發(fā)幼兒富有創(chuàng)意的思維，從中感到快樂(lè)。在晨間操舞活動(dòng)中，有一段整隊(duì)音樂(lè)，每到這時(shí)，幼兒都不愿馬上集中過(guò)來(lái)做著重復(fù)乏味的動(dòng)作。有一次，一小朋友做了個(gè)鳥(niǎo)飛動(dòng)作，雙手一會(huì)兒向上，一會(huì)兒向下，左右移動(dòng)等，我就請(qǐng)其他小朋友跟著做，結(jié)果，幼兒很快就回到位臵上。這給了幼兒?jiǎn)l(fā)：每到這個(gè)時(shí)候，幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象即興編動(dòng)作。在這里幼兒可以充分展示自己，表現(xiàn)自我，即興編排給了幼兒創(chuàng)造的靈感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不亦言表。

三、其它:對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，舞蹈活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們應(yīng)通過(guò)舞蹈活動(dòng)發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，給幼兒一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

首先，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。在以往的舞蹈活動(dòng)中，總有一部分幼兒受到重視，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)舞蹈技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將舞蹈活動(dòng)作為手段，讓每一個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)、自

信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

其次，在一日活動(dòng)中滲透舞蹈。任何舞蹈活動(dòng)都不再是狹義地指每天所進(jìn)行的一次、兩次組織的集體或小組的活動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中：如晨間區(qū)角中，給予那些想跳又不敢跳的幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)；游戲活動(dòng)時(shí)，可讓幼兒“一對(duì)一”或“好”帶“差”，讓每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈；午間操時(shí)，幼兒可隨意 做動(dòng)作跳舞，只要能跟上節(jié)奏；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可請(qǐng)能力差的先來(lái)跳，給她表現(xiàn)機(jī)會(huì)，等等。總之，在舞蹈活動(dòng)中應(yīng)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應(yīng)自覺(jué)適宜把握“教”與“學(xué)”的適度，給予幼兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，舞蹈不僅是解放幼兒的手腳，而且是解放幼兒的頭腦，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

致幼兒舞蹈教師的八項(xiàng)建議

——心得體會(huì) 鄭巍巍

一、美的形象。

你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡(jiǎn)潔，適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主；不要佩帶過(guò)多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)（小耳釘除外）；臉部化妝要素淡；講話語(yǔ)速為中速，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài)；你的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛(ài)程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛(ài)能使你的教學(xué)工作充滿快感。

二、讓愛(ài)交融。

在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛(ài)，你也需要付出全部的愛(ài)，讓愛(ài)交融，她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體；你也不能因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂(lè)的，她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮，你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿的完成。

三、釋放你的激情。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛(ài)的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開(kāi)發(fā)孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂(lè)，而不是隨著音樂(lè)機(jī)械地動(dòng)作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動(dòng)嘴；你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來(lái)臨的天氣；你不要讓課堂聽(tīng)不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無(wú)奈的表情；你要堅(jiān)信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛(ài)的老師。要充分利用孩子對(duì)老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無(wú)表情的臉；你不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話；你不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個(gè)親吻；

你不要拒絕孩子對(duì)你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會(huì)得到孩子的熱愛(ài)和無(wú)數(shù)個(gè)親吻，孩子也會(huì)希望每個(gè)星期都要和你這個(gè)朋友一起快樂(lè)的舞蹈，這樣一來(lái)，你就擁有了無(wú)數(shù)個(gè)好朋友，你也就獲得了無(wú)數(shù)個(gè)家庭對(duì)你的信任。

五、把鼓勵(lì)送出去。

激勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此之間將會(huì)互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng)，只有這樣，指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵(lì)，你的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。你要贊美她漂亮的動(dòng)作；你要贊美她優(yōu)秀的記憶力；你要贊美她花一般動(dòng)人的表情；你要贊美她們隊(duì)型的準(zhǔn)確和整齊；你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感?？傊?，你贊美什么，她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象，因?yàn)?，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開(kāi)課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來(lái)。

不要把教案拿到課堂上來(lái)，因?yàn)椋遣皇且粋€(gè)優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的“注冊(cè)舞蹈教師”。

你要在孩子和家長(zhǎng)的視線之外做好、做足你的備課工作，每個(gè)動(dòng)作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作兩遍示范不一樣、一個(gè)動(dòng)作兩種節(jié)奏無(wú)法確定的低級(jí)錯(cuò)誤；你也不會(huì)出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對(duì)著鏡子自言自語(yǔ)的尷尬；你不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因?yàn)?，這樣的表現(xiàn)會(huì)讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對(duì)你的崇拜感。當(dāng)你無(wú)法控制課堂秩序的時(shí)候，你的講話將不再具有效力；當(dāng)你的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，你的魅力和孩子對(duì)你的崇拜感已蕩然無(wú)存，很快這些孩子就會(huì)離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

七、家長(zhǎng)是你的教學(xué)伙伴。

家長(zhǎng)掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個(gè)月至少應(yīng)安排一次家長(zhǎng)的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并提出改進(jìn)的方法，要充分賦予家長(zhǎng)的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長(zhǎng)的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識(shí)地調(diào)整孩子的排位，讓每一個(gè)孩子都有站在第一排的機(jī)會(huì)；你要有意識(shí)地把注意力分給每一個(gè)孩子，不造成好與壞的差別，因?yàn)椋诩议L(zhǎng)的眼睛里，自己的孩

子都是最好的；每次下課后，你要主動(dòng)與等待在教室外面的家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家里的情況，對(duì)內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照；及時(shí)掌握孩子的身體狀況，對(duì)身體狀況欠佳的孩子，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長(zhǎng)的知心朋友，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。

八、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

時(shí)代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會(huì)取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動(dòng)中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，給自己帶來(lái)更多的榮譽(yù)和名望；你會(huì)因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代的最前沿；你會(huì)因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù)，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重；你會(huì)因?yàn)樯鷨T眾多而成為一個(gè)地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物。總之，要讓社會(huì)不淘汰你的方法只有一個(gè)，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。幼兒園興趣舞蹈班

——教學(xué)心得

鄭巍巍老師創(chuàng)作

在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問(wèn)題，一直困擾著我?！队變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)畹母惺芎腕w驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。把以上兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合到一起考慮，我想是不是可以在舞蹈教學(xué)中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng)編小歌舞的內(nèi)容呢？這樣，不但給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。通過(guò)小、中、大，這四年一輪的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這個(gè)辦法可行。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。

我在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力上嘗試了以下幾種方法：

一、引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材。觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對(duì)象。我認(rèn)為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在觀察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動(dòng)物律動(dòng)往往采用一種固定的動(dòng)作，如：小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實(shí)，通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一種動(dòng)物

除了有平量被大家都注意到的特點(diǎn)外，往往還會(huì)有別的人們忽視的顯著特點(diǎn)。如：小兔律動(dòng)，大家一起雙手豎耳朵、蹦跳來(lái)表現(xiàn)。全班三十多只長(zhǎng)耳朵小兔一起跳來(lái)跳去，雖然動(dòng)作對(duì)了，形象也表現(xiàn)出來(lái)了，但缺少孩子對(duì)事物的感受和體驗(yàn)。于是我就在幼兒自編小兔律動(dòng)引導(dǎo)他們觀察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長(zhǎng)耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長(zhǎng)；動(dòng)態(tài)：走起路來(lái)一蹦一跳，偶爾還會(huì)站起業(yè)；神態(tài)：東張西望、機(jī)警、靈敏。觀察后再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，幼兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點(diǎn)揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長(zhǎng)耳朵的動(dòng)作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動(dòng)作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機(jī)警地左右看，生動(dòng)可愛(ài)，活靈活現(xiàn)。

二、提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。創(chuàng)造力要借助于充分的表演來(lái)表現(xiàn)。因此，除了在教育活動(dòng)和日常生活中為幼兒提供大量的表演機(jī)會(huì)外，我還在走廊里創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)角，投放了手巾花、腰鼓、小樂(lè)器等。供幼兒自由選擇。放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，在慶“六一”、新年聯(lián)歡會(huì)、對(duì)外觀摩時(shí)，我都積極為孩子們爭(zhēng)取更多感受成功、表現(xiàn)自

我的機(jī)會(huì)。通過(guò)演出，幼兒對(duì)舞蹈的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

三、培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力。

我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂(lè)形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)著歡快有趣的音樂(lè)進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥(niǎo)等。中班是請(qǐng)幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，如《郊游》、《捕魚(yú)歌》等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長(zhǎng)，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無(wú)歌詞音樂(lè)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。幼兒在已有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風(fēng)橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導(dǎo)時(shí)要注意目的明確，要求單一，因?yàn)橛變簞?chuàng)編作品中，會(huì)存在著一些動(dòng)作節(jié)奏與音樂(lè)配合不當(dāng)、音樂(lè)形象掌握不準(zhǔn)、動(dòng)作運(yùn)用不適宜等問(wèn)題。，每次只針對(duì)幼兒創(chuàng)編的一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見(jiàn)，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。

四、尊重首創(chuàng)，使幼兒成為主動(dòng)發(fā)展的人。

大家都知道，舞蹈創(chuàng)作是一個(gè)艱苦的過(guò)程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動(dòng)作那就更難了。試想，如果某個(gè)小朋友千方百計(jì)地設(shè)計(jì)了一個(gè)新動(dòng)作，被別人模仿去了，而他沒(méi)有得到肯定和表?yè)P(yáng)，那么，久而久之，他是不是也就有動(dòng)腦筋創(chuàng)新了呢？因此，教師要像尊重專(zhuān)利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動(dòng)總結(jié)時(shí)，我都對(duì)幼兒的首創(chuàng)動(dòng)作加以肯定、表?yè)P(yáng)。這樣，不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂(lè)于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動(dòng)作的欲望。在幼兒創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中，我還采用了從單獨(dú)自由創(chuàng)作，而能力強(qiáng)弱搭配，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。我不僅在教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而且在日常生活、游戲活動(dòng)、節(jié)目排練中找機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒創(chuàng)編起來(lái)就更加自主、自由。

淺談舞蹈教學(xué)在智力落后兒童音樂(lè)