第一篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元

《周 長(zhǎng)》

教

案

本單元教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2．通過(guò)操作、交流活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力；通過(guò)交流，初步認(rèn)識(shí)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

3．通過(guò)教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

本單元教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義；初步認(rèn)識(shí)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

2、長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

本單元教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)周長(zhǎng)意義的理解；理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來(lái)；長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第86-87頁(yè)的例

1、例

2、例3，以及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2．能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)周長(zhǎng)意義的理解?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、一張長(zhǎng)方形紙片。學(xué)具：一張長(zhǎng)方形紙片、一把尺子等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

二、揭示教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、指導(dǎo)自學(xué) 教學(xué)例1。

1視覺(jué)感知桌布周長(zhǎng)

出示課件，讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問(wèn)：

媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？(課件出示把花布攤開(kāi)，放平的平面圖，指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指)學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，桌布一周的長(zhǎng)度是桌布的周長(zhǎng)。(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知桌布周長(zhǎng))2視覺(jué)感知樹(shù)樁面的周長(zhǎng)

出示掛圖(例1圖)讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。

提問(wèn)：圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測(cè)量樹(shù)樁面周長(zhǎng))你知道樹(shù)樁面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指)學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹(shù)樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知樹(shù)樁面的周長(zhǎng))，并指出樹(shù)樁面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)樁的周長(zhǎng)。

四、先學(xué) 教學(xué)例2。

1．認(rèn)識(shí)課本封面的周長(zhǎng)

讓學(xué)生觀察課本封面，指名說(shuō)一說(shuō)課本封面的周長(zhǎng)指的是哪里的長(zhǎng)度。學(xué)生回答后，教師指出課本封面四周的長(zhǎng)是封面的周長(zhǎng)。然后讓同桌合作，其中一個(gè)學(xué)生用手指沿著課本封面的四周摸一摸，邊摸邊說(shuō)封面的周長(zhǎng)指的是哪里的長(zhǎng)度。另一個(gè)學(xué)生觀察，看在摸的同學(xué)是否摸得正確。(兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行)2．啟發(fā)聯(lián)想

讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)廣告牌的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

指名口答時(shí)，教師用課件出示一個(gè)廣告牌，同時(shí)閃現(xiàn)廣告牌的邊線，讓學(xué)生再次從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)廣告牌的四周的長(zhǎng)度是廣告牌的周長(zhǎng)。

讓學(xué)生再舉一些例子說(shuō)明周長(zhǎng)。(教師可以先進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)。如課桌面邊線的長(zhǎng)是課桌的周長(zhǎng)、鉛筆盒面四周的長(zhǎng)是筆盒面的周長(zhǎng)……)3．總結(jié)歸納

什么是周長(zhǎng)呢？(讓學(xué)生自學(xué)課本第89頁(yè)的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

五、后教 教學(xué)例3。

1．小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法 先讓學(xué)生指一指圓片、杯子上底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹(shù)樁面、杯子的上底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

2．全班交流

指名匯報(bào)測(cè)量方法。學(xué)生可能會(huì)提供以下方法：

①測(cè)量長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)時(shí)，可用尺子分別量出每條邊的長(zhǎng)，再加起來(lái)。②測(cè)量圓片和杯子上底面的周長(zhǎng)有兩種，一是軟尺量，二是用線圍，再用尺子量線。

3．學(xué)生操作練習(xí)

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、圓片、長(zhǎng)方形紙片、卷尺、尺子等)，測(cè)量出圓片、杯子上底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(指名回答測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的)4．再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。(圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng))教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會(huì)“一周”的內(nèi)涵。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)的題目。

（1）學(xué)生獨(dú)立操作：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的釘子板，用繩子圍幾個(gè)圖形，再沿著它們的周長(zhǎng)摸一摸。

（2）匯報(bào)交流：你圍了什么圖形？它的周長(zhǎng)指的是哪一部分？

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第88頁(yè)練習(xí)十六中的1，2，3，4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)操作、交流活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3．通過(guò)交流，初步認(rèn)識(shí)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一支彩色筆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

二、揭示教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義；初步認(rèn)識(shí)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

三、指導(dǎo)自學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)十七中的1，2，3，4題。1．第1題(1)理解題意。

(2)讓學(xué)生用彩色筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)完后，同桌的同學(xué)互相看一看。

(3)全班交流展示時(shí)，教師用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生畫(huà)的各圖的邊線。

2．第2題(1)理解題意。

(2)讓學(xué)生用小棒擺一擺，擺完后思考，三個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？(3)全班交流展示時(shí)，指名回答，三個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？說(shuō)出你的理由。

四、先學(xué)

教師用課件出示習(xí)題。

A、B分別是兩邊的中點(diǎn)，甲、乙兩部分的周長(zhǎng)相比，結(jié)果如何？

學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個(gè)部分圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)。

五、后教

先讓學(xué)生思考，再在小組內(nèi)交流想法，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生有不同的想法，學(xué)生說(shuō)的只要合理，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練 第3題

(1)學(xué)生先測(cè)量，再獨(dú)立計(jì)算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(按整厘米數(shù)計(jì)算)(2)全班交流時(shí)，教師指名學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。指名回答時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣測(cè)量的，怎樣計(jì)算的。如果學(xué)生能用簡(jiǎn)便的方法測(cè)量，教師要給予肯定。

第4題

(1)學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量出作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，然后同桌之間互相交流測(cè)量結(jié)果。(按整厘米數(shù)計(jì)算)(2)同桌合作測(cè)量課桌的周長(zhǎng)，然后再進(jìn)行全班交流，交流時(shí)，指名回答測(cè)量結(jié)果以及測(cè)量方法。

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第89～90頁(yè)例

1、例

2、例

3、例4，第94頁(yè)課堂活動(dòng)中的1，2，3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

2．結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

4．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來(lái)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：課件。

學(xué)具：每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備小棒各兩根，兩張長(zhǎng)方形紙板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題 長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

三、指導(dǎo)自學(xué) 1．教學(xué)例1(1)擺一擺。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)9 cm和6 cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)指一指。

擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？(3)提出問(wèn)題。

教師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問(wèn)題？(學(xué)生提問(wèn)題)教師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？”(4)自主探索。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。(5)全班交流，展示算法多樣化。

指名匯報(bào)算法。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法： ①9+9+6+6=30(cm)②9×2=18(cm)6×2=12(cm)18+12=30(cm)③9+6=15(cm)15×2=30(cm)學(xué)生匯報(bào)每種算法時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式依據(jù)，針對(duì)第③種算法，教師再提出“怎樣用一個(gè)式子表示呢”，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

指名回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第③種算法也可以用下面的一個(gè)式子表示：(9+6)×2=15×2=30(cm)教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。(6)比較、交流以上幾種算法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)式子中9+6表示什么，為什么要乘2？

(7)歸納公式。

想一想：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2 2．教學(xué)例2(1)過(guò)渡：我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？(2)出示例2的圖。

教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

四、先學(xué) 1．教學(xué)例3 課件出示：求下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：cm）

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。（2）全班交流，注意書(shū)寫(xiě)格式。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：（4+2）×2=12(cm)正方形的周長(zhǎng)：3×4=12(cm)2教學(xué)例4 小娟有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好圍成一個(gè)長(zhǎng)8 cm，寬6 cm的長(zhǎng)方形。如果用這條絲帶圍一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

(1)理解題意。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？(2)嘗試解決問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。(通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)得出絲帶的長(zhǎng)度，絲帶的長(zhǎng)度也就是正方形的周長(zhǎng)，再通過(guò)周長(zhǎng)計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)。)(6+8)×2=28(cm)28÷4=7(cm)答：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7cm。(4)深化認(rèn)識(shí)。

五、后教

指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)中的1，2題。1．第1題

(1)打開(kāi)第94頁(yè)，讓學(xué)生觀察釘子板中的兩個(gè)圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。(2)讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣算的？ 2．第2題

(1)讓學(xué)生自己測(cè)量課本封面的長(zhǎng)和寬，然后獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。(2)讓學(xué)生板書(shū)計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練 第3題

(1)學(xué)生兩人一組，把課前準(zhǔn)備的兩張10 cm，寬5 cm的長(zhǎng)方形紙板拼起來(lái)。(2)計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng)，教師巡視。

(3)匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下拼法和算法： ①拼成長(zhǎng)方形，如下圖所示：(10+10)×2+5×2=50(cm)(10×2+5)×2=50(cm)10+10+10+10+5+5=50(cm)……

②拼成正方形。如下圖所示。

5+5+5+5+10+10=40(cm)(5×2+10)×2=40(cm)10×4=40(cm)……

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：拼法不同，形狀不同，周長(zhǎng)也不同。

方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第89頁(yè)至第91頁(yè)練習(xí)十八中的1～7題及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2．結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3．能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：課件。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一張方紙巾、一本美術(shù)書(shū)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題 長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

三、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十八中的1～7題。1．第1題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(2)在小組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。2．第2題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。(2)在小組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。3．第3題

(1)理解題意，明確小黑兔沿著籃球場(chǎng)邊線跑了一周，要求小黑兔跑了多少米，就是求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。

(2)教師讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(28+15)×2=86(米)答：小黑兔跑了86米。

四、先學(xué) 第4題

(1)理解題意，明確求“大約要買(mǎi)多少厘米花邊？”就是求專(zhuān)欄的周長(zhǎng)。(2)學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(3)全班進(jìn)行交流。

長(zhǎng)：130+140=270(cm)四周裝飾花邊長(zhǎng)：(270+140)×2=820(cm)第5題

(1)準(zhǔn)備工具：給每個(gè)小組發(fā)一張方凳(上面是正方形)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的方紙巾、美術(shù)書(shū)。

(2)小組合作，先測(cè)量，再填表。(按整厘米數(shù)填)邊長(zhǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)寬周長(zhǎng) 方凳面美術(shù)書(shū)封面 方紙巾課桌面

(3)全班交流。讓學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果、計(jì)算結(jié)果及計(jì)算方法。

五、后教 第6題

(1)理解題意。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？(2)嘗試解決問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。(通過(guò)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)得出鐵絲的長(zhǎng)度，鐵絲的長(zhǎng)度也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再通過(guò)周長(zhǎng)計(jì)算出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。)4×4=16(cm)(16-3×2)÷2=5(cm)答：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5cm。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練 第7題

(1)理解題意。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決什么問(wèn)題？(2)學(xué)生嘗試解決。(3)全班交流。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法。①在空地里單獨(dú)圍。

(10+5)×2=30(m)，30 m長(zhǎng)的籬笆夠了。②長(zhǎng)邊靠墻圍。

10+5×2=20(m)，30＞20，30 m長(zhǎng)的籬笆夠了。③短邊靠墻圍。

10×2+5=25(m)，30＞25，30 m長(zhǎng)的籬笆夠了。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)具體情況具體分析，找出合理的解決問(wèn)題的方法。

第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

第七單元單元備課 主備人：

一、教材分析：

本組以思想方法為專(zhuān)題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)侯從家門(mén)口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周?chē)囊磺卸荚诓粩喟l(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元的41個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、多種形式的朗讀和默讀相結(jié)合閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時(shí)分配：

矛和盾的集合 3課時(shí) 科利亞的木匣 3課時(shí) 陶罐和鐵罐 3課時(shí) 獅子和鹿 1課時(shí) 語(yǔ)文園地七 3課時(shí) 總計(jì) 13課時(shí)

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課

一、教材分析

本組課文講述了：我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會(huì)有差異，最后的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過(guò)對(duì)發(fā)明家勤于思考善于實(shí)踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理?！短展藓丸F罐》中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對(duì)自己的角和腿的不同故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字。正確讀寫(xiě)兩篇精讀課文中30組詞語(yǔ)，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解課文的所蘊(yùn)含的哲理，用事實(shí)說(shuō)明道理，正確看待人和物。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理。

2、讓學(xué)生懂得周?chē)磺卸荚谧兓?，養(yǎng)成學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)從事件的過(guò)程與結(jié)果的練習(xí)中領(lǐng)悟寓意。

四、課時(shí)安排：

《矛和盾的集合》 2課時(shí) 《科里亞的木匣》 2課時(shí) 《陶罐和鐵罐》 2課時(shí) 《獅子和鹿》 1課時(shí)

語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時(shí)

五、教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊(yùn)含的哲理聯(lián)系到自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開(kāi)的，教學(xué)中要使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的道理進(jìn)行掌握。

《矛和盾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

2．正確，流利地朗讀課文。背誦課文。3．能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。二．教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？（有的學(xué)生答：用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。有的學(xué)生答……）我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言？（生答：《掩耳盜鈴》，《守株待兔》……）我們都是怎么學(xué)習(xí)寓言的？（生答：學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理……）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25.《古代寓言?xún)蓜t》看看它們又告述我們什么道理。（生讀文題）提問(wèn)：讀了文題，你想到了什么？（生答：“古代”說(shuō)明我們今天要學(xué)習(xí)的寓言和以前學(xué)習(xí)的寓言不同，本課是文言文。“寓言?xún)蓜t”說(shuō)明課文里有2個(gè)小故事。）我們?cè)诹昙?jí)初已經(jīng)接觸過(guò)文言文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)習(xí)文言文的？（生答：學(xué)習(xí)文言文要把語(yǔ)句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達(dá)到熟讀成誦。）那么今天我們就將學(xué)習(xí)文言文的方法和學(xué)習(xí)寓言的方法結(jié)合在一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的第1個(gè)小故事《矛與盾》。

（二）合作交流

1．出示課件范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語(yǔ)氣。

2．學(xué)生自學(xué)課文，練習(xí)朗讀，整體感知課文大意。（學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主學(xué)習(xí)）

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）出示課件讀生字，寫(xiě)生字;（2）學(xué)生讀課文；（3）試著說(shuō)一說(shuō)寓言的大意。（生答：略）

（三）品讀領(lǐng)悟

1．根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，說(shuō)法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。2．把句子的意思連起來(lái)，聯(lián)系講寓言故事。先自己講，再指名講。評(píng)議：講得是否正確，語(yǔ)句是否通順連貫。

3．提問(wèn)：你認(rèn)為課文中的楚人怎么樣？（生答：愚蠢，可笑。）他愚蠢，可笑在那里？你能不能幫他總結(jié)一下教訓(xùn)？（學(xué)生討論）

4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（生答：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷于自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，講究分寸……）

5．在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。（生答：在有一次買(mǎi)鞋的過(guò)程中，賣(mài)鞋的人一邊夸他的鞋結(jié)實(shí)，一邊還說(shuō)買(mǎi)鞋贈(zèng)一瓶膠，這不就是自相矛盾嘛；還有的學(xué)生答：老師在講完數(shù)學(xué)題時(shí)，通常問(wèn)大家，你們都明白了嗎？有的學(xué)生說(shuō)，明白了?？墒钱?dāng)老師讓他說(shuō)解法時(shí)，他卻什么也說(shuō)不出來(lái)了。還有的學(xué)生說(shuō)……）

（五）拓展延伸

1．練習(xí)讀出感情，再分角色演讀（分?jǐn)⑹鋈?，賣(mài)矛與盾的人，觀看的人），體會(huì)寓言的情境。2．練習(xí)背誦課文。3．讀寫(xiě)生字。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書(shū)12本，每本24元。)

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢(qián)呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240。

請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢?

學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?

課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做?

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢(qián)?還要計(jì)算哪一部分?

結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

(2)回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。

2、筆算

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫(xiě)0。

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

3、梳理過(guò)程

(1)課件演示，理解算理，掌握算法

先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們(加起來(lái))，計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。

請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。

(2)師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒(méi)有了書(shū)，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。

設(shè)計(jì)意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

(3)比較優(yōu)化方法

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

教學(xué)流程

一、口算題

1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;

2、完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。

二、沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題

1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫(xiě)什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱(chēng)入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出)

7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題

1、接著出示問(wèn)題，65元可以買(mǎi)多少塊冰淇淋，還剩多少元?

2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。

3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買(mǎi)冰淇淋花去的錢(qián)，再加上剩下的2元才是一共得錢(qián);再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”

5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;

2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3、注意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數(shù)有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫(xiě)成被除數(shù)”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視;

4、完成68÷6的驗(yàn)算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)

五、全課總結(jié)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第88頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、會(huì)正確的讀、寫(xiě)小數(shù)。

4、通過(guò)觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教法學(xué)法：

教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。

學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入、開(kāi)展教學(xué)

1、引入小數(shù)

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來(lái)什么禮物(出示課件)文具

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類(lèi)

展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

教師出示自己的分類(lèi)。

書(shū)包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，(板書(shū)3.50、0.20、0.15)今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)(板書(shū)課題)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格

教師提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)

讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。

總結(jié)：小數(shù)的讀法。(結(jié)合板書(shū)的小數(shù)學(xué)生再讀)

2、你還在那里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?

學(xué)生自由回答，教師給予肯定。

3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀(出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖)

4、小結(jié)：看來(lái)咱們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(zhǎng)度等。

三、探究新知，教學(xué)例題

1、匯報(bào)自己的身高

學(xué)生匯報(bào)后教師說(shuō)，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2、自學(xué)提示

(1)仔細(xì)閱讀課本89頁(yè)上的例1，想一想，用你學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的'數(shù)。

(2)你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，在小組說(shuō)說(shuō)，并想辦法解決。

(3)利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、師生交流

板書(shū)：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫(xiě)成0.1米

3分米是米，還可以寫(xiě)成0.3米

7分米是米，還可以寫(xiě)成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫(xiě)成0.01米

3厘米是米，還可以寫(xiě)成0.03米

18厘米是米，還可以寫(xiě)成0.18米

5、小組討論

王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是米

全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也是3分米)

6、出示89頁(yè)做一做，讓學(xué)生填在書(shū)上，全班交流。

四、深化新知，鞏固練習(xí)。

1、做一做練習(xí)二十一第一題。

做完后師生交流

2、試一試我能行

學(xué)生口答，師生肯定

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)集體備課教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第88～89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活感知，引出小數(shù)

師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。

師：這些數(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

(一)動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。

學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

3、師說(shuō)明5/10米還可以寫(xiě)成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書(shū))讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法。

師：4/10米也可以怎樣寫(xiě)呢?讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題。

先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)，再集體校對(duì)。

提問(wèn)：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題。

觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫(xiě)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

(二)自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

2、師：你能將商品的價(jià)格改寫(xiě)成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?

指名回答。提問(wèn)：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫(xiě)0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫(xiě)0呢?

3、練習(xí)

完成“想想做做”第2、4題。

獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見(jiàn)的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫(xiě)成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。

(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)

組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū))

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)一件上衣的價(jià)錢(qián)是92.5元。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。

(5)買(mǎi)2塊橡皮要花0.8元。

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱(chēng)和讀寫(xiě)方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))

2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)小數(shù)?

2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_(kāi)始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開(kāi)展擺小數(shù)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案

第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

一、教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一位小數(shù)、二位小數(shù)，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。學(xué)會(huì)這部分知識(shí)不僅可以在時(shí)間生活中加以應(yīng)用，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義。

2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)一、二小數(shù)。

3、學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小。

4、掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行計(jì)算。

5、通過(guò)直觀演示，觀察等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫(xiě)法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。難點(diǎn)：小數(shù)的含義的解答。

認(rèn)識(shí)小數(shù)----------------------3課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法--------------2課時(shí)

第一課時(shí) 小數(shù)的讀法、寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識(shí)，小數(shù)的讀法，寫(xiě)法，（課本第88-89頁(yè)的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十一第1-2題）

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義。

2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的（一位、二位）小數(shù)。

3、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析，推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)的讀法、寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)0.1.0.01的含義。教具準(zhǔn)備：物品價(jià)格標(biāo)簽、直尺等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

（）

（）()()

2、填空:（1）把1條線段平均分成10份，其中的1份占全長(zhǎng)的（）/（）；其中的2份占全長(zhǎng)的（）/（）。

（2）把一條線段平均分成100份，其中的1份占全長(zhǎng)的（）/（）；其中的5份占全

廠的（）/（）；其中的15份占全長(zhǎng)的（）/（）

（3）1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米

1元=（）角

1角=（）分

二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)新知

1、揭示課題。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)--小數(shù) 板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

2、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們隨便取出一本書(shū)，找出它的單價(jià)，說(shuō)一說(shuō)是多少錢(qián)？（我的數(shù)學(xué)課本價(jià)錢(qián)是4元6角或4.6元）

（2）投影出示課本第88頁(yè)的主體圖。在教師的啟發(fā)下學(xué)生回答，并填表。

引導(dǎo)觀察5.98、0.85、2.60這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

教師針對(duì)學(xué)生的回答加以說(shuō)明：①像5.98、0.85、2.60以及剛才同學(xué)們看到的書(shū)本的單價(jià)）等，這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。

②在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的，要用0占位。

3、小數(shù)的讀法。

教師告訴學(xué)生：以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)部分按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)（是小數(shù)部分）按數(shù)字的順序一個(gè)一個(gè)地讀出數(shù)字名，小數(shù)點(diǎn)讀做“點(diǎn)”。如：5.98讀作五點(diǎn)九八，0.86讀作零點(diǎn)八六，2.60讀作：二點(diǎn)六零，10.23讀作：十點(diǎn)二三，25.07讀作：二十五點(diǎn)零七。

試一試：下面幾個(gè)小數(shù)怎么讀。1.23 0.92 0.05 2.40 12.04

4、小叔的寫(xiě)法。教學(xué)例1。

（1）一位數(shù)的寫(xiě)法。

把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）

課件演示說(shuō)明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米還可以寫(xiě)成0.1米。③0.1米是小數(shù)，她表示1米的十分之一。

教師：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？寫(xiě)成小數(shù)應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 4分米、5分米、6分米。。是多少米？（小數(shù)）。

（2）二位小數(shù)的寫(xiě)法。

把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）教師：用小數(shù)怎么表示1/100米？（寫(xiě)成0.01米）

0.01與0.1相比較，有什么不同？（0.01有二位小數(shù)，0.1只有一位小數(shù)）。教師：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？

試一試。

15厘米=（）/（）米=（）米 30厘米=（）/（）米=（）米

提出問(wèn)題：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18這些小數(shù)它們的整數(shù)部分（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）為什么都是0？（因?yàn)樗鼈兌疾粔?米，所以整數(shù)部分要寫(xiě)“0”來(lái)占位）

（3）1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)應(yīng)該是多少米？

由于1米30厘米比1米多。整數(shù)部分不能寫(xiě)0，應(yīng)該寫(xiě)1，寫(xiě)成1.30米。

三、鞏固深化

1、課本第89頁(yè)的“做一做”。

2、把下面各數(shù)量用小數(shù)表示。

2米40厘米=（）米 1米8厘米=（）米 7角7分=（）元 1元7角7分=（）元

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十一的第1、2題。

第二課時(shí) 小數(shù)大小的比較

教學(xué)內(nèi)容：一位、兩位小數(shù)的大小比較（課本第90頁(yè)的例2及“做一做”，練習(xí)二十一的第3～5題。）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)具體內(nèi)容來(lái)學(xué)會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫(xiě)的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)大小比較。教具準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀一讀下面各數(shù) 0.8 0.66 1.3 1.25 1.05

2、寫(xiě)出下面各數(shù)

三點(diǎn)二 零點(diǎn)三五 零點(diǎn)零七 六點(diǎn)八七

3、用小數(shù)表示下列各數(shù)量。

1米3分米=（）米 1米3厘米=（）米 1米12厘米=（）米 50厘米=（）米 1元3角=（）元 2元15分=（）元

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、引入談話

同學(xué)們都喜歡參加體育活動(dòng)，現(xiàn)在老師想了解一下你們的體育成績(jī)，請(qǐng)你們匯報(bào)一下跳高的成績(jī)（以米為單位，用小數(shù)表示）。

2、教學(xué)例2。

幻燈投影例2題目：老師這里有4位同學(xué)跳高成績(jī)紀(jì)錄表。單位：米 姓名 小明 小剛 小強(qiáng) 小林 成績(jī) 0.9 1.2 1.15 0.88（1）讀一讀，各個(gè)同學(xué)的跳高成績(jī)。

小明0.9米 小剛1.2米 小強(qiáng)1.15米 小林0.88米（2）教師：請(qǐng)給他們排出名次：

學(xué)生都知道跳高運(yùn)動(dòng)，因此都知道數(shù)據(jù)越大，跳得越高，成績(jī)也越好，所以，要學(xué)會(huì)比較這幾個(gè)小數(shù)的大小。

（3）提出問(wèn)題，讓學(xué)生放手探索。

教師：你們想一想，可以用什么方法來(lái)比較它的大??？ 小組討論法，然后匯報(bào)比較過(guò)程、結(jié)果。（4）排列大小。

不管學(xué)生用哪一種方法進(jìn)行比較，其結(jié)果都應(yīng)該要求學(xué)生自己寫(xiě)出排列順序。第一名 第二名 第三名 第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）

三、課堂活動(dòng)

1、課本第90頁(yè)的“做一做”

首先要使學(xué)生弄清一個(gè)正方形表示多少，在教師的啟發(fā)，引導(dǎo)下，再結(jié)合圖形與數(shù)字，使學(xué)生懂得一個(gè)正方形在這里表示1。

2、課本練習(xí)二十一的第3、5題。

第3題，讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比較大小。類(lèi)似于“課堂活動(dòng)”第2題，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第5題，是要求學(xué)生根據(jù)題目給出的成績(jī)進(jìn)行比較，得出四位學(xué)生的跳遠(yuǎn)名次和50米跑步的名次，這里要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得，跳遠(yuǎn)成績(jī)的小數(shù)越大，成績(jī)?cè)胶?，名次越向前，而跑步成?jī)的小數(shù)越大，則成績(jī)?cè)讲?，名次越向后?/p>

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè) 練習(xí)二十一第4題。

第三課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：一位、兩位小數(shù)的含義，讀寫(xiě)法，一位二位小數(shù)的大小比較。（練習(xí)二十

一第4～10題）

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步了解常見(jiàn)小數(shù)的含義，并掌握他們的讀法，寫(xiě)法。

2、能結(jié)合實(shí)例，較熟練地進(jìn)行一位、二位小數(shù)的大小比較。

3、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解常見(jiàn)小數(shù)的含義，并掌握他們的讀法，寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、讀出下面各數(shù)。

0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56

2、寫(xiě)出下面各小數(shù)。

課本第93頁(yè)的第8題(看圖片和題目，然后要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視檢查，最后展示匯報(bào)結(jié)果)。

3、用小數(shù)表示下列各數(shù)。

3分米=（）米 4厘米=（）分米 8厘米=（）米 12厘米-（）米 1米6分米=（）米 2米30厘米=（）米 6米3厘米=（）米 5分=（）元 2元5角=（）元 4元6分=（）元 20元4角5分=（）元 3米1分米5厘米=米

二、課堂活動(dòng)

課本第93頁(yè)的第7題。

分別量出課本，練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬，把量得的數(shù)寫(xiě)成分米來(lái)做單位的小數(shù) 先要求學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度，并紀(jì)錄下來(lái)，然后再要求寫(xiě)成用分米來(lái)作單位的小數(shù)。

三、小數(shù)大小的比較

1、課本第94頁(yè)的第9題

請(qǐng)學(xué)生比較它們的價(jià)格，這里沒(méi)有要求從大到小還是從小到大排列，所以，只要學(xué)生能按一定的順序說(shuō)出來(lái)就可以。

（1）從錢(qián)貴的到便宜的：15.15元 13.60元 8.8元（2）從便宜的到貴的：8.8元 13.60元 15.15元 說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？。

從學(xué)生的回答中，可以使學(xué)生初步了解到在小數(shù)大小的比較中，如果從整數(shù)部分可以看出大小，那么就不必要再看小數(shù)部分。

2、課本第94頁(yè)的第10題。

（1）先讓學(xué)生比較人均綠地面積，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)國(guó)家首都人均綠地面積最大，哪個(gè)國(guó)家首都人均綠地面積最小？

德國(guó) 柏林最大，人均綠地面積是50.0平方米。中國(guó) 北京最小，人均綠地面積是8.18平方米。（2）按照人均綠地面積，從大到小排列。（）》（）》（）》（）》（）》（）

（3）說(shuō)一說(shuō)，睨視怎么想的？

同樣，這一題的大小比較也只要看整數(shù)部分就可以確定，不必再看小數(shù)部分。（4）從這些數(shù)據(jù)中，你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？

從數(shù)據(jù)中看到北京人均綠地面積與表中其他城市相差很大，也可以想到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距，城市規(guī)劃，城市建設(shè)要注意環(huán)境保護(hù)，要加強(qiáng)綠化建設(shè)。

3、補(bǔ)充練習(xí)。五位同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表 單位：米 小剛 小王 小芳 小紅 小明 1.08 1.10 0.98 0.97 1.02 請(qǐng)比較他們的身高。

四、實(shí)踐活動(dòng)

課本第93頁(yè)的第6題。

要求學(xué)生高商店了解一些指定商品的價(jià)錢(qián)，輸了課本中指定的商品外，還可以增加一些指定商品，如體育用品，家電等等，要求以元為單位的小數(shù)來(lái)表示，其目的是促進(jìn)學(xué)生平常能注意觀察身邊的小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

第四課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：一位小數(shù)的加法和減法。（課本第95頁(yè)的例3，第96頁(yè)的例4，相應(yīng)的“做一做”練習(xí)二十二的第1-3題。）

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

2、通過(guò)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、說(shuō)一說(shuō)。

（1）1.28表示 元 角 分，0.03表示 元 角 分。2.50表示 元 角 分 0.48表示 元 角 分

（2）1.25米表示 米 分米 厘米，0.30米表示 米 分米 厘米。0.05米表示 米 分米 厘米 2.40米表示 米 分米 厘米

2、算一算。

112+16 25+18 138-25 35-12 說(shuō)一說(shuō)：（1）整數(shù)加法，減法的計(jì)算法則。（2）計(jì)算中，要注意什么？

二、經(jīng)歷探究，獲取新知

1、揭示課題。

教師：教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識(shí)了小數(shù)，請(qǐng)猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2、出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？獲取了哪些信息？（學(xué)生到商店里買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書(shū)包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元）。

3、教學(xué)例3 1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)？（1）卷筆刀多少錢(qián)？鉛筆多少錢(qián)？

要計(jì)算一共多少錢(qián)？必須用什么方法計(jì)算？（加法）（2）你們認(rèn)為怎么算？是怎么想的？ 放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計(jì)算。

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流，一般會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法（一種是化角為單位計(jì)算；另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計(jì)算）。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計(jì)算的方法。（3）要點(diǎn)分析。

①驗(yàn)證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確 ②觀察算式：

特征1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對(duì)齊）

這里不僅要求二個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。特征2：計(jì)算過(guò)程，方法與整數(shù)加法相同。

4、教學(xué)例4。

（1）提出問(wèn)題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢(qián)？（2）探究計(jì)算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計(jì)算。0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確（3）出示例4 一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢(qián)？ ①要求學(xué)生用小數(shù)直接計(jì)算。

②嘗試計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元 ③說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。

兩點(diǎn)：一是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。

5、課堂小結(jié)

（1）教師說(shuō)明直接用小數(shù)計(jì)算的簡(jiǎn)便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握小數(shù)計(jì)算的重要性。

（2）學(xué)生說(shuō)明小數(shù)計(jì)算要點(diǎn)。

三、課堂活動(dòng)

1、課本第96頁(yè)的“做一做”

第（1）題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。

第（2）題既有小數(shù)加法知識(shí)，又有小數(shù)大小比較知識(shí)。

第（3）題，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算問(wèn)題，并進(jìn)行計(jì)算。

2、補(bǔ)充問(wèn)題。

圖中“找你6角”，猜一猜：小紅給售貨員多少錢(qián)，可能，買(mǎi)了什么商品？ 啟發(fā)：找出購(gòu)買(mǎi)商品的錢(qián)數(shù)尾數(shù)有4角的。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二的第1-3下列各題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

第五課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：一位小數(shù)的加、減法，（課本練習(xí)二十二的第4-6題）

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握一位小數(shù)的加法，減法計(jì)算，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握一位小數(shù)的加法，減法計(jì)算，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)，這幾種體育用品各是幾元幾角幾分。

2、提出問(wèn)題。

（1）一個(gè)籃球和一個(gè)排球，一共多少錢(qián)？（2）一個(gè)籃球和一個(gè)足球，一共多少錢(qián)？（3）一個(gè)羽毛球拍比乒乓球拍貴多少錢(qián)？（4）20元錢(qián)，能買(mǎi)到什么東西？

3、你還能提出什么問(wèn)題？

要求學(xué)生也能從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，（學(xué)會(huì)判斷加法的進(jìn)位與不進(jìn)位，減法的退位與不退位計(jì)算。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加、減法的計(jì)算要點(diǎn)。（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（2）按整數(shù)方法來(lái)計(jì)算，注意進(jìn)位加與退位減的計(jì)算。通過(guò)回顧，總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的加、減法計(jì)算。

2、算一算：12.4+7.6＝ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)結(jié)果。

提問(wèn)：“12.4+7.6”結(jié)果是多少？你是怎么想的？

從小數(shù)含義來(lái)說(shuō)明，去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0。小數(shù)的大小不變，（不要講小數(shù)的基本性質(zhì)。）

3、想一想：5-1.3怎么算？你是怎樣想的？ 讓學(xué)生討論、交流、然后說(shuō)出見(jiàn)解。（1）整位怎么對(duì)齊？

按照整數(shù)減法法則：1.3哪一位是個(gè)位？ 按照小數(shù)減法要點(diǎn)：5的小數(shù)點(diǎn)在那里？（2）退位怎么退？

把5看成5.0然后按整數(shù)中的退位減來(lái)計(jì)算。

三、課堂練習(xí)

課本練習(xí)二十二的第4、5、6題

第4題是小數(shù)加法，先讓學(xué)生讀懂這幅統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)題目提供的信息，然后再要求提出問(wèn)題，并解答。

值得注意的是要讓學(xué)生理解，這里只能提“什么比什么多”或“什么比什么少”的減法計(jì)算問(wèn)題，而不能提用加法計(jì)算的問(wèn)題。如：求“上海和北京居民人均住房使用面積一共是多少”是沒(méi)有意義的，教師應(yīng)該予以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

第5題是小數(shù)加法問(wèn)題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題目中，你獲取了哪些信息？（1）小紅是在哪一站？（兒童樂(lè)園）（2）小紅要坐到哪一站下車(chē)？（光明街）（3）從兒童樂(lè)園到光明街要坐幾站？（12站）

（4）票價(jià)怎么計(jì)算？（10公里以?xún)?nèi)票價(jià)1元，后2公里，1公里加0.5員，這樣一共是2元）

第6題是小數(shù)減法，大小比較問(wèn)題，第（1）小題用10歲時(shí)的體重減去7歲時(shí)的體重，既增加的重量。第（2）小題應(yīng)該分別算出7-8歲，8-9歲。9-10歲體重增加了多少，然后再進(jìn)行比較。

四、課內(nèi)外活動(dòng)

讓學(xué)生準(zhǔn)備5、0、7、6這及格數(shù)字卡片。通過(guò)排列，寫(xiě)出結(jié)果。

1、小于1整數(shù)部分應(yīng)該排哪個(gè)數(shù)字？

2、大于7整數(shù)部分應(yīng)該排哪個(gè)數(shù)字？

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？