第一篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教案-第七單元

北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教案-第七單元

第七單元 年、月、日

第1課時(shí) 看日歷 第2課時(shí) 一天的時(shí)間 第3課時(shí) 時(shí)間表

第七單元 年、月、日

第1課時(shí) 看日歷

教學(xué)內(nèi)容：教材P67~68。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：大月、小月、平年、閏年的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出新課

師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報(bào))師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！(板書課題：看日歷)設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。

二、親自實(shí)踐，探究新知

1、觀察教材附頁1，把2013～2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào)。

師：請同學(xué)們在表格中記錄下2013～2016年各月份的天數(shù)。學(xué)生參照教材附頁1獨(dú)立完成。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相核對、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

同桌交流、核對，師巡視。

師：請同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)

生1：一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。生3：2月的天數(shù)很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。……

師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 一年有12個(gè)月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。

師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

(如果學(xué)生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒有說出來，教師可利用課件出示)(課件出示)“左拳記憶法”。

請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再從左向右，從8月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。師：請大家邊看邊實(shí)踐。(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)(課件出示)“口訣記憶法”。一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過老師的簡單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理。

2、進(jìn)一步認(rèn)識平年、閏年，學(xué)習(xí)判斷平年和閏年的方法。

(1)觀察教材附頁2，把2009～2016年2月份的天數(shù)記錄在表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請同學(xué)們將教材附頁2中2009～2016年2月份的天數(shù)記錄在教材68頁的表格中，完成后，請同桌間互相核對一下你們填寫的數(shù)據(jù)。指名匯報(bào)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察表格中各年2月的天數(shù)，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？2月的天數(shù)有什么變化規(guī)律？ 預(yù)設(shè)

生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。

生2：我知道了2012年和2016年都是閏年，其他年份都是平年?！?/p>

(2)課件出示教材68頁第二個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生涂色談發(fā)現(xiàn)。師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)

生1：平年全年有365天，閏年全年有366天。生2：我發(fā)現(xiàn)了每4年里有一個(gè)閏年?！?/p>

(3)組織探究平年和閏年的天數(shù)不同的原因。

師：平年的2月份有28天，閏年的2月份有29天。為什么2月份的天數(shù)這么特殊呢？

(課件演示并講解：地球繞太陽一周為一年，一年實(shí)際上有365天5小時(shí)48分46秒，一年以365天計(jì)算叫做平年。平年每年少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，也就少算了大約1天，因此每四年就要增加一天，這一天就加在了2月份，也就出現(xiàn)了閏年，所以每四年中有一年是閏年)3．介紹判斷平年和閏年的方法。

(1)仔細(xì)觀察教材附頁2中的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①根據(jù)2月份的天數(shù)說出2009～2016年中哪幾年是閏年。(2012年，2016年)②觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論得出：每四年里有1個(gè)閏年。③組織學(xué)生用年份除以4，看看結(jié)果有什么不同。(有的年份除以4沒有余數(shù)，有的年份除以4有余數(shù))(2)小結(jié)：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。強(qiáng)調(diào)：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

設(shè)計(jì)意圖：與傳統(tǒng)教學(xué)的直接傳授相比，利用多媒體教學(xué)更注重了學(xué)生獲取知識的過程。通過小組合作、動手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)也增加了學(xué)生交流的時(shí)間與空間，從而體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

三、鞏固練習(xí)1．口答。

(1)一年有多少個(gè)月？

(2)哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？(3)9月1日的前一天是幾月幾日？(4)6月30日的后一天是幾月幾日？ 2．算一算。

今年的1月，2月，3月共多少天？ 3.填一填。

(1)2012年是()年，()年后，即()年又是()年。(2)今年是()年，上一個(gè)閏年是()年，下一個(gè)閏年是()年。

四、課堂小結(jié)

今天大家通過自己的努力，探索到了許多有關(guān)年、月、日的知識，回去后希望同學(xué)們能向家人匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們要更加珍惜時(shí)間。

五、作業(yè)

第2課時(shí) 一天的時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教材P70。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天有24時(shí)，認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會同一問題有不同的解決方法。

3.結(jié)合具體的生活情境，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：現(xiàn)在老師和大家做一個(gè)游戲，我說一個(gè)時(shí)間，大家不用說，用動作告訴老師你在做什么，看誰表演得好。

(1)老師先說一個(gè)時(shí)刻(中午12時(shí))，用動作(睡覺)示范一下。

(2)老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早晨6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。

(學(xué)生做各種動作)師：剛才我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫作普通記時(shí)法。同學(xué)們在用普通記時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。今天我們學(xué)習(xí)一種新的記時(shí)法——24時(shí)記時(shí)法。用24時(shí)來表示“一天的時(shí)間”。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生知道時(shí)間與自己的生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

二、經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知 1．觀察情境圖，交流所得。

(1)(課件出示教材70頁情境圖)說說你從這兩幅圖中獲得了哪些信息。

學(xué)生匯報(bào)：

生1：第一幅圖的1時(shí)淘氣在睡覺。生2：第二幅圖的1時(shí)淘氣在上課。

(2)小組討論這兩個(gè)“1時(shí)”有什么不同。學(xué)生交流，師巡視。

(3)學(xué)生交流后教師總結(jié)：雖然鐘面上顯示的都是1時(shí)，但表示的卻不是一個(gè)時(shí)刻。第一幅圖是夜晚的1時(shí)，也就是凌晨1時(shí)；第二幅圖是白天的1時(shí)，也就是下午1時(shí)。2．介紹24時(shí)記時(shí)法。

提問：你知道下午1時(shí)還可以怎樣表示嗎？(1)學(xué)生自由交流表示方法。

(2)教師小結(jié)：一天有24時(shí)，下午1時(shí)還可以表示為13時(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法

提問：(1)回想一天里鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？

(2)時(shí)針走的第一圈是從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束的？(3)時(shí)針走的第二圈是從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束的？ 學(xué)生可以同桌或小組討論、交流，并匯報(bào)結(jié)果。

師：從中午12時(shí)到夜里12時(shí)是一天中的后12個(gè)小時(shí)，可以接著用12時(shí)，13時(shí)，14時(shí)直到24時(shí)來表示。(課件出示教材70頁的鐘面展開圖)師總結(jié)：我們用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)直到24時(shí)來表示一天的時(shí)間，通常叫作24時(shí)記時(shí)法。

三、探究24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法

1．把用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。(1)提問：夜里11時(shí)、下午3時(shí)用24時(shí)記時(shí)法應(yīng)該如何表示？(學(xué)生可以獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解決問題的方法)師：24時(shí)記時(shí)法中的數(shù)沒有重復(fù)，所以用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的時(shí)刻時(shí)不要說上午、下午等限制詞。

(2)提問：中午12時(shí)以前和下午1時(shí)以后轉(zhuǎn)換的方法一樣嗎？

師總結(jié)：中午12時(shí)以前，上午幾時(shí)就是24時(shí)記時(shí)法的幾時(shí)；中午12時(shí)以后的時(shí)刻，需要加上12時(shí)才能轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。

2．把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。提問：(1)24時(shí)記時(shí)法中的8：00用普通記時(shí)法怎么表示？

學(xué)生交流后得出12時(shí)以前的時(shí)刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞就可以的結(jié)論。

(2)14：00、17：30用普通記時(shí)法怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生說出12時(shí)以后的時(shí)刻要減去12時(shí)，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作，直觀演示，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程，加深對兩種記時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。

四、探究并掌握推算經(jīng)過時(shí)間的方法 出示教材70頁郵筒情境圖。

提問：觀察這幅圖，從取信時(shí)間的圖表中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息和要解決的問題？(生獨(dú)立思考，與同桌交流后個(gè)別匯報(bào))預(yù)設(shè)

生1：我先將兩個(gè)時(shí)刻都轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法的形式，然后借助鐘面數(shù)出來的是4時(shí)30分。

生2：我直接用24時(shí)記時(shí)法數(shù)出來，是4時(shí)30分。

生3：我是這樣想的，第二次取信時(shí)間是14時(shí)，第三次取信時(shí)間是18時(shí)30分，18時(shí)30分－14時(shí)＝4時(shí)30分。

總結(jié)方法：用結(jié)束的時(shí)刻減去開始的時(shí)刻，就可以求出經(jīng)過時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過鐘面直觀演示，使學(xué)生知道了從14時(shí)到18時(shí)30分經(jīng)歷了4時(shí)30分，使學(xué)生掌握了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，體會解決問題策略的多樣化。

五、鞏固練習(xí)

1．完成教材P71第1題。2．完成教材P71第2題。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)

第3課時(shí) 時(shí)間表

教學(xué)內(nèi)容：教材P72。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。

2.能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的基本方法。3.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問題。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。提問：你從圖中獲取了什么信息？ 預(yù)設(shè)

生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？

生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別，新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。

2．揭示課題：同學(xué)們知道的知識可真多啊，這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問題。(板書課題：時(shí)間表)設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知 1．看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說一說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。(2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束，新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。

生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。生4：上午11時(shí)35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操?！?/p>

2．根據(jù)時(shí)間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻？(出示教材72頁三個(gè)鐘面)(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問題的方法。(3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。

①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。②分析這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。

③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。(4)匯報(bào)答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。(1)出示小蘭和古麗的對話內(nèi)容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動。(2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。(3)學(xué)生展示自己的答案。

師：哪位同學(xué)愿意說一說你思考和推算的過程？ 預(yù)設(shè)

生1：北京啟明小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是13：00，經(jīng)過40分就到了下課時(shí)刻13：40。第五節(jié)課下課后，大課間就開始了，所以大課間開始的時(shí)刻也是13：40，經(jīng)過1時(shí)，大課間結(jié)束了，此時(shí)是14：40。

大課間結(jié)束的時(shí)刻也是第六節(jié)課開始上課的時(shí)刻，即14：40，經(jīng)過40分第六節(jié)課下課了，此時(shí)是15：20。

生2：新疆民族小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是15：00，下課時(shí)刻是15：40。第六節(jié)課上課的時(shí)刻是15：50，下課時(shí)刻是16：30。課外活動開始的時(shí)刻是16：30，結(jié)束時(shí)刻是17：30。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察、自主探究感知不同地區(qū)的時(shí)間差異。在補(bǔ)充時(shí)間表的過程中，讓學(xué)生鞏固計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的完整性。

三、鞏固練習(xí)

1．制作自己周一到周五的作息時(shí)間表。

2．集體評議誰的作息時(shí)間表安排得最科學(xué)、合理。

四、課堂小結(jié)

我們在生活中也要根據(jù)實(shí)際情況合理地安排自己的作息時(shí)間，并且嚴(yán)格遵守作息時(shí)間安排，按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

五、作業(yè)

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元周長教案

周長的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元例3 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】結(jié)合實(shí)例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周的長。

2．在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，掌握測量周長的方法，滲透化曲為直的思想。

3．結(jié)合具體的情境，感知周長與實(shí)際生活的聯(lián)系。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道周長的含義?！驹u價(jià)活動方案】

1．通過觀察、比較等活動感知周長，正確指出物體表面或簡單圖形的周長。以檢測評價(jià)目標(biāo)1.2．結(jié)合具體問題在操作過程中理解周長的概念，掌握測量周長的方法，滲透化曲為直的思想。以檢測評價(jià)目標(biāo)2、3.【學(xué)習(xí)過程】

一、游戲引入

1.掰手腕游戲，體會手腕有粗細(xì)。

2.探討測量手腕粗細(xì)的方法，體會什么是“一周”。3.試著測量自己的手腕。

二、辨析比較，整體理解周長本質(zhì)（評價(jià)目標(biāo)1）1.手腕一周的長就是手腕的周長，板書“周長”。2.舉例：我們身邊或身上哪里有周長。

鞋底、黑板、頭圍、本子、腰……

3.課件演示，對比辨析進(jìn)一步理解“周長”的含義。

（1）出示生活中的實(shí)物，辨析一周，化物為形。

呈現(xiàn)實(shí)物：五角星、鐘表、樹葉

指出各自的周長－－－初步感知什么是“周長”

（2）出示不封閉圖形，辨析“周長”含義

辨析體會不封閉圖形沒有周長。

（3）出示所有圖形

思考：什么是周長，揭示概念。

（4）練習(xí)：是與非 4.指一指規(guī)則圖形的周長

長方形、正方形、六邊形的周長。延伸：十邊形、二十邊形

小結(jié)：幾邊形的周長就是幾條邊的和。

三、內(nèi)化鞏固，揭示應(yīng)用概念。（評價(jià)目標(biāo)2、3）

1.出示圖形，探討交流：怎樣測量計(jì)算這些圖形的周長。

2.合作完成，完成記錄單。出示測量單：

長方形的周長______________________ 正方形的周長______________________ 樹葉的周長 ______________________ 圓形的周長 ______________________ 三角形的周長______________________ 頭圍

______________________五角星的周長______________________ 腰圍

______________________ 胸圍

______________________ 小組合作，充分利用現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成活動，并記錄下數(shù)據(jù)

3.展示匯報(bào) 4.小結(jié)：

（1）規(guī)則圖形的周長：只要測出一部分。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度；長方形只要量出一條長邊、一條短邊……

（2）彎的圖形的周長很難量，用直尺不行，可以用“滾動”法也可以用“繞線”法再拉直了進(jìn)行測量。

（3）測腰圍時(shí)，應(yīng)該貼著肚皮量，減小誤差。

（4）測量會有誤差。在測量時(shí)一方面要認(rèn)真盡量減少誤差；另一方面可以多次測量，最后確定一個(gè)合適的結(jié)果。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1、先量一量，再算出下面圖形的周長各是多少。

2、下圖是一個(gè)公園的示意圖。王奶奶繞著公園走了一圈是多少米？

第三篇：三年級上冊第七單元教案

大自然的聲音

教學(xué)要求：

1．學(xué)會寫12個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。2．讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1．師：同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦！(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。

1．請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。

2．檢查反饋：

(1)要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚 呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打 淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

(2)先看第一行，誰愿意讀？(評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

(3)再看第二行詞，誰來讀？(評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語”。

師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅牎?課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。

師：再來看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁？說明什么？(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰會讀？(評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀)，請全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1．現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)水動物】

2．大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟好烂睢?/p>

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2．是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。3．現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。4．出示：

“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5．出示：

“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”(1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

6．除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰來試試？再輕一點(diǎn)？全班來試試！

(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒蹓选?9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？

7．小結(jié)：

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

(2)同學(xué)們，讓我們再來看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。

8．請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9．下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂)。

孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。1．除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。

2．你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。

3．作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)2．不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1．教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)2．師：你們聽到了哪些美妙的聲音？(學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書)3．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。(1)指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？(劈劈啪啪……)

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn)。)③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。4．關(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)。

(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動。

師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5)看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

板書設(shè)計(jì)： 大自然的聲音風(fēng) 水 動物美妙 父親、樹林和鳥

教學(xué)要求：

1．運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備： 1．本課教學(xué)課件。

2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引情。

1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)2．你喜歡鳥兒嗎？為什么？

請你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤闭f話。(板書課題)3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。2．檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。

4．交流朗讀，評議。

5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2．教師指導(dǎo)學(xué)生對本課要求會寫字的識記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。3．詞語練習(xí)：師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四、作業(yè)。1．朗讀課文。2．寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．聽寫課文生詞。

2．孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。

2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么？我們來讀讀這個(gè)句子吧。

(2)“還有鳥味”。

①讀到這兒，你有什么疑問嗎？ ②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。⑤我們自己也來讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。

“快活”這個(gè)詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？

(4)“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？

2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。

四、作業(yè)。1．寫詞語。2．摘抄佳詞佳句。

3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢 板書設(shè)計(jì)： 父親、樹林和鳥 看葉知鳥 聞鳥有味 知其快活

怕其受害父親深愛大自然 帶刺的朋友

教學(xué)要求：

1．體會句子的不同表達(dá)方式。

2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3．體會作者對刺猬的喜愛之情。

4．學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)到的本事。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)到的本事。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？ 出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3．它是誰呀？出示“——刺猬”，再讀。破折號有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。出示預(yù)習(xí)要求：

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？ 2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評。

3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

2．集體討論交流。歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。3．課文主要講了什么？

四、細(xì)讀課文，體會作者情感。

1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動作。學(xué)生交流，歸納板書： 爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

引導(dǎo)學(xué)生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。

學(xué)生交流，歸納板書： 刺猬：出來散步縮成一團(tuán) 大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——(生接)帶刺的朋友。

五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。

1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？ 出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。指名交流。

2．請兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。出示說話練習(xí)。師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明?。　?生2：刺猬不但……，而且……?！?師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。

3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。4．誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。

六、寫作小實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)： 帶刺的朋友

(第一段)寫秋天的棗樹(第二到十段)寫刺猬偷棗

(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。

口語交際 7 身邊的“小事”

教學(xué)要求：

1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。

2．在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、評價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會做力所能及的小事。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 1．激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2．首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。(3—5名學(xué)生)3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？(3—5名學(xué)生)4．討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？

5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6．看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7．講一講身邊的小事，并談一談感想。

習(xí)作7 我有一個(gè)想法

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。

2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個(gè)想法寫清楚。2．嘗試修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？ 2．匯報(bào)。(課件出示事例二)3．自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？ 4．匯報(bào)。

5．你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣？評價(jià)一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？ 1．小組內(nèi)交流。

2．小組選派說得好的代表發(fā)言。3．全班進(jìn)行評價(jià)交流。你覺得他說的怎么樣？

四、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。課件出示溫馨提示： 1．把自己的想法寫清楚。

2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。

第七單元習(xí)作指導(dǎo) 我有一個(gè)想法

寫作思路：

1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。

2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進(jìn)建議。3．表達(dá)方式：敘述。

4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題。

5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時(shí)，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進(jìn)辦法或建議。

下水文：

我有一個(gè)想法

我有一個(gè)關(guān)于房子建設(shè)的想法。

①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒有一個(gè)像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實(shí)用的一個(gè)設(shè)計(jì)。

②因?yàn)榘滋斓臅r(shí)候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去拿。

有的時(shí)候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。

③所以我想，要是家門口有一個(gè)帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。

④我希望在房子建設(shè)的時(shí)候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計(jì)一個(gè)快遞箱。

①開篇開門見山，提出問題。②指出以前房子建設(shè)的問題。

③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。④根據(jù)問題，提出改進(jìn)的建議。

看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請寫一寫吧！

語文園地七

教學(xué)要求：

1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。2．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。3．會用詞語接龍的形式說句子。

4．掌握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫漂亮。5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。2．會用詞語接龍的形式說句子。課前準(zhǔn)備： PPT課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流平臺。

1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。2．你覺得誰的方法比較好？ 3．你打算今后怎么做？

二、詞句段運(yùn)用。1．(出示第一組句子)讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ a．小組交流。b．全班匯報(bào)。

“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。c．仿照寫一寫。2．(出示第二組句子)讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？ a．小組交流發(fā)現(xiàn)。b．全班匯報(bào)。

前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。c．自己嘗試說一說。d．小組合作說句子。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 都有撇捺。

2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？ 撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。

3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點(diǎn)。4．學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。5．展示、交流、評價(jià)。

四、日積月累。

1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？ a．小組交流。b．匯報(bào)

3．生誦讀古詩。4．嘗試背誦。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

第四篇：新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案

古人計(jì)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義 教學(xué)難點(diǎn)：對“數(shù)位”的理解 教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。

一、教學(xué)導(dǎo)入

活動一：建立數(shù)位概念．

師：遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生，他們有時(shí)候也會把捕到的小動物圈養(yǎng)起來，有一天，有幾只小羊跑到了圈外，一位獵人正在琢磨著怎么記錄圈外小羊的只數(shù)呢？（出示主題圖）

提問：一共有幾只小羊？

師：我們一眼就看出來了。獵人為了把小羊的數(shù)量記錄下來，就用3個(gè)小石子來代表3只小羊。

師：圈外有3只小羊，圈內(nèi)還有呢，獵人也進(jìn)行了記錄?？纯传C人現(xiàn)在擺出的石子，你能看出這次他捕捉到了幾只小羊嗎？你是怎么數(shù)的？

生1：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。生2：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。??

師：剛才獵人用小石子分別記錄了圈內(nèi)和圈外小羊的只數(shù)，如果要一次性記錄小羊的只數(shù)，獵人就有點(diǎn)為難了，快來幫幫他吧！

（一）數(shù)小棒

師：獵人只會用自己的十個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，這么多石子他有點(diǎn)兒數(shù)不過來了，請你幫幫我們現(xiàn)在沒有石子，只有小棒，那我們就用小棒代替。

師：怎么擺小棒就能讓獵人一下子數(shù)出來呢？ 生：先數(shù)出10根小棒放一邊，在數(shù)剩下的1根。（學(xué)生若沒有想出此辦法則由教師給出。）

教師說明：這時(shí)候來了一位聰明，他數(shù)出10根小棒放在一堆，還捆成了一捆。（課件動畫演示）

提問：他捆了幾根小棒？為什么這么捆？

生：因?yàn)楂C人只會用10個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，只能數(shù)到10，把10根捆在一起，剩下的在從1開始數(shù)。

師：你太聰明了！幫助獵人很快的數(shù)出了小羊的只數(shù)。

師：把這10根小棒一根一根地放在手心里，邊放邊數(shù)。不多不少正好10根，這10根小棒叫做10個(gè)一（板書：10個(gè)一）。這10個(gè)兄弟現(xiàn)在就是一家人了，我們用皮筋把他們捆成1捆，這1捆小棒就是1個(gè)十（板書：1個(gè)十）。夠10根捆1捆，10個(gè)一就是1個(gè)十（板書：就是）。

（課件演示：10個(gè)一就是1個(gè)十。）

師：我們剛才數(shù)出了10根小棒，把它們捆成了1捆，10個(gè)一等于1個(gè)十，多一根或少一根都不行。

（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11．

師：請同學(xué)們擺出11根小棒，想一想怎樣擺又快又清楚？ 全班交流匯報(bào)（課件播放教材P74“捆一捆，認(rèn)一認(rèn)”圖2）

師：一捆表示1個(gè)十，一根表示10個(gè)一。1個(gè)十和10個(gè)一合起來就是11，用加法計(jì)算。（板書：10 ＋ 1 ＝ 11）

3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．

師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10 生：自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十． 生：是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的 生：它里面有1個(gè)十和1個(gè)一

生：一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”

二、活動二：快速撥數(shù)．

（一）師生互練

1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練

三、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一．

（二）生生互對

四、活動四：填、讀尺子上的數(shù)．

（一）出示圖片：寫一寫

（二）教師提問

1．比15小比11大的數(shù)有那些？

生：有12，13，14。

2．17的前面是幾？后面是幾？ ??

生：17的前面是16，后面是18。

3．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、活動五：

找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

六、小結(jié)：

說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17．師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整 找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)． 板書設(shè)計(jì)：

古人計(jì)數(shù) 10個(gè)一就是1個(gè)十

10+1=11

10+9=19

10+10=20 教學(xué)反思：

搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。教學(xué)重點(diǎn): 理解加減法的含義是重點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn): 動手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備: 小棒，計(jì)數(shù)器。

一、活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？ 3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14 4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（二）小結(jié)

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．

（一）動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）． 2．請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多． 3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）． 10＋1＝1

111－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三、鞏固新知(智慧島)出示課件。

1．樹上有幾個(gè)椰子？說說你是怎樣想的？并列式計(jì)算。2．有12只小狗在做游戲，又來了2只。一共有幾只？

3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計(jì)算并比大小。

四、教師小結(jié)

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．

板書設(shè)計(jì)：

搭積木

3+2=5

13+2=15 教學(xué)反思：

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握9加幾的進(jìn)位加法是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2．游戲

（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。（2）提問：

師：看到7。

生：想到3。師：看到1。

生：想到9。師：看到4。

生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入： 出示“有幾瓶牛奶“圖

師：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）（2）小組匯報(bào)：

a.小明：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3??14，一共14瓶。

b.小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

+ 5 =14 教師板書：

９ + ５ ＝ １４

+ 5 =

c.小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14

5把9分成4和5

教師板書：

９ ＋ ５ ＝１４

d.小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。

3、新課小結(jié)：

我們在計(jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。

4、擺一擺，算一算

（1）出示9+3 師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結(jié)合小棒，邊擺邊說。生匯報(bào)得數(shù)和算法。（2）出示7+99+4 師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。（做完后與同桌交流算法。）

4、體會算法。

試一試（72頁）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說說你的算法。師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成73頁1題。

（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。

2．看一看，說一說：完成73頁2題。3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說一說圖的意思，然后獨(dú)立完成。）

板書設(shè)計(jì)：

９ + ５ ＝ １４

９ ＋ ５ ＝１４

１ ４

４ ５

１０

１０

教學(xué)反思：

有幾棵樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8加幾”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。3.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8加幾”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育． 1．出示圖片：主題圖 2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現(xiàn)，體會計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)“8＋？” 1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考． 2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較 1．計(jì)算對比 ＋ 6 ＝ 1

＋ 6 ＝ 14 教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計(jì)算，如果有收獲請你驗(yàn)證你的想法，如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié)． 2．口算

9＋9 ＝

9＋8 ＝

9＋7 ＝

9＋6 ＝

9＋5 ＝

9＋4 ＝

9＋3 ＝

9＋2 ＝

8＋9 ＝

8＋8 ＝

8＋7 ＝

8＋6 ＝ 8＋5 ＝

8＋4 ＝

8＋3 ＝ 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 3．小組交流心得． 4．全班交流小結(jié)．

9加幾就減1，8加幾就減2．(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高

1.搭積木。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計(jì)算算理的理解。)2.百花園。

師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)5.課堂小結(jié)。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

8＋8

7＋8

8＋4

5＋8

8＋6

8＋3

8＋5

2＋8

4＋8

8＋7

9＋8

8＋9 3＋8

6＋8

8＋2

板書設(shè)計(jì)：

８＋６＝１４

８＋６＝１４

２ ４

４ ４ 教學(xué)反思：

有幾只小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。2.掌握6和7的加法的計(jì)算方法。3.使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)：掌握6和7的加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力 教具準(zhǔn)備: 主題圖

一、復(fù)習(xí)

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和10的加法，誰能說出，計(jì)算方法。（2）開火車，快速說出結(jié)果。

二、新授

1、共同學(xué)習(xí)7+6.（1）同桌之間動手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會“湊十”的策略和計(jì)算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）

（如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）1、84頁第1題：先看圖，觀察，在列式。用方法計(jì)算結(jié)果。

2、第2題，學(xué)生自己做，匯報(bào)結(jié)果。全班交流。

3、看誰算得又快又準(zhǔn)。84頁第3題。

4、小結(jié) 你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

有幾只小鳥 + 6 =13 + 6 = 13 3

4 教學(xué)反思：

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和不進(jìn)家法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn): 正確計(jì)算加減法。

教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備: 主題圖。

一、復(fù)習(xí)

舉例子復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（思考過程）

二、基本練習(xí)

指導(dǎo)完成第3題。

（1）、獨(dú)立完成。

（2）、選幾題說說思考過程。

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第1題。

（1）、指導(dǎo)看懂題意。

（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、看圖理解題意。

（2）、完成后校對結(jié)果。

3、指導(dǎo)第7題。

（1）、明確方法。

（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

（1）、、看圖理解題意。

（2）、完成后校對結(jié)果。

四、提高練習(xí)

1、指導(dǎo)第5題。

（1）、看誰算得又快又準(zhǔn)。（2）、開火車，說答案。

五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第9題）

1、先獨(dú)立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？

3、交流。

六、總結(jié)：本節(jié)課你解決了那些問題？ 教學(xué)反思：

做個(gè)加法表

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。2.在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn): 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn): 能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。教具準(zhǔn)備: 口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 通過再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

師：想一想第二行的算式呢? 師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。找出得數(shù)是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5??

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 2．再次探索規(guī)律。

師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。板書設(shè)計(jì)：

做個(gè)加法表

把加法表填完整。

教學(xué)反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖和修改

淘氣的校園

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)思想。以小組合作的形式，在議一議、做一

做、想一想的活動中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2.在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評價(jià)活動，形成初步的反思意識。

3.積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。鍛煉學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn): 提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教具準(zhǔn)備:主題圖

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？

2、今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做： 1．議一議

師：小朋友們請認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰來說說呢?你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎？請以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。

師：誰來說說你的收獲。

師：發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢？ 師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。

師：看，圖中除了小朋友們在運(yùn)動，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2．說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3．提出你的數(shù)學(xué)問題，大家一起來解答

（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動。）（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）

（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子??(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)

（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！

三、全課總結(jié)：

通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評價(jià)。

根據(jù)課本第89頁一個(gè)自我評價(jià)表，評價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。

教學(xué)反思：

一起做游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問題。2.能夠從游戲中獲得信息，體會學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3.在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備: 積木、撲克牌

一、游戲?qū)?，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意。③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 生1：長方形、正方形、圓柱、球。生2：同桌合作游戲。

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。②結(jié)果比10大的被淘汰。③ 結(jié)果最大的人獲勝。

④ 結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)活動，深化認(rèn)識。

通過今天的數(shù)學(xué)活動，你有那些想說的？ 教學(xué)反思：

第五篇：2017最新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第七、第八單元教案

第七單元 生活中的負(fù)數(shù) 第一課時(shí) 溫度

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，會用“+”或“-”的數(shù)表示零上溫度和零下溫度。理解用這樣 的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。

2．通過在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。會比較兩個(gè)零下溫度的大小。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：會比較兩個(gè)零下溫度的大小。，[教學(xué)過程]

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1，組織學(xué)生交流課前調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2，讓學(xué)生觀察書上84頁的地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

3、揭示課題----溫度。（認(rèn)識正、負(fù)數(shù)）

二，自主探索，獲取新知。

（一）、探索溫度的讀法和表示方法。（請你想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫。）1，把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2，讀一讀，并分析5個(gè)城市的氣溫冷熱情況。

3、師提出：這一天北京的溫度是零下2℃~5℃,如果不用文字?jǐn)⑹龅姆绞絹碚f明溫度，你還有什么辦法表示這兩個(gè)溫度？請同學(xué)們畫一畫，寫一寫。

4、回報(bào)并整理歸納：我們通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃.（二）、在下圖中標(biāo)出這些城市的最高氣溫和最低氣溫。

1、觀察溫度計(jì)，說說你看到了什么？溫度計(jì)都刻有零上溫度和零下溫度以及零度。

2、在溫度計(jì)上標(biāo)出這5個(gè)城市的最高溫度和最低溫度。

3、組織交流：說說你是怎樣標(biāo)注的？你有什么發(fā)現(xiàn)？0℃是零上溫度和零下溫度的分界線；零上溫度都在0℃的上面；零下溫度都在0℃的下面，越往上額外越高，月往下溫度越低。

（三）、填一填，說一說，哪個(gè)溫度最低？

1、說一說零下2℃、零下4℃、零下17℃分別表示哪個(gè)城市的哪個(gè)溫度。

2、用”+ “-”的數(shù)表示這三個(gè)溫度，并指出：表示零上溫度時(shí)“+”可以不寫。

3、總結(jié)填法：像零下2℃這樣0℃以下的溫度，是以0℃為基準(zhǔn)，與零上相反方向的測量結(jié)果，可以用負(fù)數(shù)表示。

4、組織學(xué)生討論：哪個(gè)溫度最低。結(jié)合溫度計(jì)的位置和聯(lián)系我們冷熱穿衣，幫助學(xué)生理解。

（四）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。85頁第1題。

（五）、課堂總結(jié)：這一節(jié)課你學(xué)會了什么？

（六）、作業(yè)：85頁，2、3題。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

溫度

?單位?C(攝氏度）??5?C?零上：??溫度? 0?C?分類?分界點(diǎn)：??零下：?2?C???比較借助0?C?教后反思：

第 二 課時(shí) 正負(fù)數(shù)

[教學(xué)目的]：

1在熟悉的生活情景中，結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。

2、了解整數(shù)包括正整數(shù)、0和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，認(rèn)識0是正數(shù)和負(fù)數(shù) 的分界線。會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：體會負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。[教學(xué)過程] 一，收集數(shù)據(jù)，1、課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負(fù)數(shù)，以增加一些感性認(rèn)識，激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。

2、揭示課題---正負(fù)數(shù)(了解正、負(fù)數(shù)及整數(shù)的意義）二，自主探索，獲取新知。

1、看一看，說一說。

(1)、觀察情境圖，交流理解情境中信息的具體意義，例：“+8844.43米”表示比海平面高的高度，“+10分”表示答對了得10分，而-10表示答錯(cuò)了，不給分，還要去掉10分；“-127元”表示沒有盈利，而且虧掉127元。

(2)、討論每個(gè)數(shù)前面的“+”或“-”表示的意義。（3)、交流并引導(dǎo)歸納：生活中我們通常用正數(shù)表示增加、升高、收入、盈利等量。習(xí)慣用負(fù)數(shù)表示減少、降低、支出、虧損等量。實(shí)際上正負(fù)數(shù)表示的意義是相反的量。（3）、師指出：為了表示這種相反的意義，我們引入了負(fù)數(shù)。

2、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

（1）師指出：像10，200，8844.43，···都是正數(shù)，正數(shù)前面可以寫“+”也可不寫；像-1000，-500，-127，-100，···都是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)前面必須寫“-”

（2）還有什么發(fā)現(xiàn)？0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正負(fù)數(shù)中有小數(shù)也有分?jǐn)?shù)。

（3）、揭示整數(shù)的意義：師生把正數(shù)和負(fù)數(shù)中的正整數(shù)和副整數(shù)挑出來，像-10，0，200，··都是整數(shù)。

3、找一找生活中運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示的例子，和同伴交流。（1）、同桌的同學(xué)各聯(lián)系生活中的實(shí)例互相說一說。（2）、交流說一說： 例如：表示樓層 的高度6表示地上6層，-2表示地下2層····。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。87頁第一題。

四、課堂總結(jié)：交流你這一節(jié)課了什么？

五、作業(yè)：87頁2、3題。

六、板書設(shè)計(jì)：

正負(fù)數(shù)

用“+”“-”可以表示意義相反的量。像10,16900,8844.43等都是正數(shù)。像-1000，-500，-127,-100等都是負(fù)數(shù)。

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教后反思：

第三課時(shí)滴水實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：針對滴水實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能夠提出問題的思路，制定解決問題方案，經(jīng)歷合作的過程，積累從頭到尾思考問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程，了解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、呈現(xiàn)課本88頁情境圖，觀察說一說，你從圖中看到了什么？從圖中看到了水龍頭一直在滴水，多浪費(fèi)呀。

2、發(fā)現(xiàn)了什么問題？（一個(gè)沒有擰緊的水龍頭，一年會滴水多少呢？）

3、揭示課題----滴水實(shí)驗(yàn)。

二、自主探索，獲取新知。

1、提出：活動任務(wù)：設(shè)計(jì)滴水實(shí)驗(yàn)，推算出一個(gè)沒擰緊 的水龍頭一年大約會浪費(fèi)多少水。

2、設(shè)計(jì)方案：設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)可以解決這個(gè)問題呢？（1）、討論實(shí)驗(yàn)思路：用一個(gè)盛滿水杯扎一個(gè)眼代替水龍頭，看一分漏掉多少水，再1時(shí)、一天、一年。（2）、確定實(shí)驗(yàn)步驟。形成實(shí)驗(yàn)方案。

3、小組討論，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。（1）、問題引導(dǎo)：解決問題需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣獲得這些數(shù)據(jù)？(2)、確定需要 的工具、具體方法、操作步驟。

4、動手實(shí)驗(yàn)：按照剛才的實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、要求記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)計(jì)算得出結(jié)論。最后交流實(shí)驗(yàn)成果。

5、交流反思：（1）、通過實(shí)驗(yàn)有 的小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，甚至相差很多，教師指出：因?yàn)楦餍〗M收集的數(shù)據(jù)不一樣，所以會產(chǎn)生偏差。（2）、根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，回答書上提出的兩個(gè)問題。

三、課堂總結(jié)：交流學(xué)習(xí)體會。

四、作業(yè)：90頁第3題。教后反思：

第四課時(shí) 編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、通過觀察、比較、猜測探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義。體驗(yàn)編碼的一些規(guī)則和方法，會用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：利用編碼解決日常生活問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、呈現(xiàn)課文91頁情境圖，觀察情境圖，獲取圖中相關(guān)信息，回報(bào)信息：有5個(gè)嫌疑人的相關(guān)信：相貌、出生日期、持有銀行卡情況，以及探長找到的不完整身份證和銀行卡號信息。探長說已經(jīng)知道是誰了！你能幫助探長破案嗎？

2、你想知道嗎？學(xué)習(xí)了這一節(jié)課我們就知道的，揭示課題--編碼。

二、自主探索，獲取新知。

（一）、1、探長是怎么判斷出誰是嫌疑人的呢？

2、身份證號和銀行卡號都是編碼，編碼中隱藏著一些信息。

（二）、你知道身份證號碼中的數(shù)字表示什么意思嗎？根據(jù)上面的身份證號碼，你認(rèn)為誰可能是犯罪嫌疑人？

1、讓學(xué)生交流課前布置的關(guān)于身份證號碼你了解了哪些知識？

2、寫出自己的身份證號碼，交流號碼中的數(shù)字各表示什么意思，有什么異同點(diǎn)？

3、引導(dǎo)歸納得出：身份證號碼中承載著持有人所在的省、市、縣（區(qū)）和出生年、月、日及男、女性別等信息，最后一位是“校驗(yàn)碼”是根據(jù)前面17位數(shù)字計(jì)算出來的，便于計(jì)算機(jī)核對，如果算出的結(jié)果是10機(jī)遇用羅馬數(shù)字“x”表示。（4）、你現(xiàn)在該知道誰可能是嫌疑人了吧。（鎖定3個(gè)1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。）

（三）、下面是銀行卡的編碼方式，根據(jù)信息判斷誰是嫌疑人。

1、讓生閱讀教科書中的表格，想一想怎樣判斷嫌疑人。

2、交流自己是怎樣判斷的：銀行卡號碼中承載著持卡的人的卡是哪個(gè)銀行發(fā)的卡、發(fā)卡銀行標(biāo)識代碼。所以鎖定了犯罪嫌疑人出生于1972年持有甲銀行卡的人。(四)、請你為學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)號碼。

1、告訴學(xué)生這個(gè)編碼要體現(xiàn)哪些信息：班級、區(qū)分出男女，不能與其他年級重復(fù)。

2、讓學(xué)生試編一個(gè)。

3、交流：說清楚自己是怎樣編的，每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

4、猜淘氣所編的號碼是什么意思，有什么規(guī)則。

（五）、尋找生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，在全班進(jìn)行交流。

1、讓學(xué)生看書上的4幅圖，說一說你能獲得哪些信息。

2、嘗試說一說郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息。

3、自己找一找生活中的其他編碼。并說一說給全班同學(xué)聽。

（六）、課堂總結(jié)：通過這一節(jié)課的編碼的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。教后反思：

第五課時(shí) 數(shù)圖形的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合問題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問題抽象成熟圖形的數(shù)學(xué)問題，利用多樣化的策略解決問題的過程，發(fā)展幾何直觀。

2、在數(shù)圖形 的過程中，逐步形成有序思考 的良好習(xí)慣，發(fā)展推理能力。

3、能獨(dú)立思考自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有條理地表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有條理的解決問題。教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、呈現(xiàn)教科書93頁的問題情境圖，指導(dǎo)學(xué)生讀懂情境 圖：鼴鼠鉆洞，可以任選一個(gè)洞口進(jìn)入，向前走，再任選一個(gè)洞口鉆出來。

2、啟發(fā)學(xué)生提出問題：有多少不同的路線？

3、揭示課題—數(shù)圖形的學(xué)問。

（二）、自主探索，獲取新知。

1、解決問題：(1)、運(yùn)用畫圖的方式描述并分析問題。(2)、全班交流：讓學(xué)生說說一共有多少種不同的思路的示意圖。（3）、師補(bǔ)充并歸納。字母標(biāo)注的各個(gè)點(diǎn)代表什么意思。（用字母表示洞口）

2、想辦法按順序數(shù)出有多少條不同的路線，要做到不重不漏。（1）、讓學(xué)生按一定 的順序數(shù)出線段的總條數(shù)，可以畫一畫，寫一寫，并做好記錄數(shù)的過程。（2）、全班交流：梳理一共有多少種方法，說說你是怎樣數(shù)的過程。先數(shù)短的線段：ab、bc、cd、；再數(shù)稍長的線段：ac、bd;最后數(shù)最長的線段：ad。并結(jié)合圖示說明。3+2+1=6，也可以先從a點(diǎn)出發(fā)的線段，再數(shù)從b點(diǎn)出發(fā)的線段，最后數(shù)從c點(diǎn)出發(fā)的線段。

3、菜地旅行。（1）、觀察情境圖，說說獲得哪些數(shù)學(xué)信息：菜地旅行，本站：紅薯站---開往土豆站····。（2）、發(fā)現(xiàn)問題單程需要準(zhǔn)備多少種的車票？（3）、學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。師提醒學(xué)生：要有序地?cái)?shù)，用畫一畫和寫一寫的方法記錄數(shù)的過程。（4）、全班交流：讓生說出自己怎樣數(shù)的過程。5個(gè)站用5個(gè)字母表示，依次數(shù)是：4+3+2+1=10（83）

4、如果有6個(gè)車站，單程需要準(zhǔn)備多少種不同的車票呢？生獨(dú)立完成，再交流。

5、如果有7個(gè)汽車站，單程需要準(zhǔn)備多少種不同的車票呢？8個(gè)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流有什么發(fā)現(xiàn)？5個(gè)站時(shí)，車票種數(shù)為：4+3+2+1；6個(gè)站：5+4+3+2+1，7個(gè)站：6+5+4+3+2+1,8個(gè)站：7+6+5+4+#+2+！。

（三）、課堂總結(jié)：你這節(jié)課學(xué)會了什么。

（四）、作業(yè)：練習(xí)冊。教后反思：

第八單元

可能性 第一課時(shí) 不確定性

[教學(xué)目的]：

1，結(jié)合擲硬幣的游戲，通過豐富 的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。

2、能用可能、一定、不一定來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：能用可能、一定、不一定來描述簡單事件發(fā)生情況。

教學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、呈現(xiàn)95頁情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭論誰擲的硬幣正面朝上或反面朝下。

2、談話引入：揭示課題----不確定性。

二、自主探索，獲取新知。

1、與同桌輪流子、擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實(shí)際結(jié)果記錄下來。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）、讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個(gè)面朝上，做好記錄。（2）、開始擲硬幣活動。（3）、展示學(xué)生的記錄單。并匯報(bào)擲10次的結(jié)果。（4）、組織全班交流：說一說通過剛才的活動，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能，不是正面向上就是反面向上；擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會大致相等。還可以怎樣講？也可以說：落地后出現(xiàn)的那一種情況結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。

2、說說下面事情發(fā)生的情況。

（1）猜一猜“明天會下雨嗎”不一定吧，可能不會吧，電視里已經(jīng)播報(bào)了不會下雨的，有的說：會下雨的，天氣預(yù)報(bào)不會那么準(zhǔn)吧，有時(shí)候也會有變動的，因?yàn)樘鞖鈺r(shí)多變的。所有無法確定。（2）、猜測“我能中一等獎(jiǎng)嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎(jiǎng)，可能會發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒有中獎(jiǎng)。說明十前無法預(yù)料到哪一種情況會發(fā)生，都是隨機(jī)的。（3）、猜測“下一個(gè)路口我會遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個(gè)路口是否遇到紅燈這件事是隨機(jī)的，無法預(yù)料。（4）、讓血色自己舉一例生活中隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例。

3、說一說，每個(gè)盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。（1）、讓學(xué)生先連一連。（2）、交流自己怎樣連的想法。第一個(gè)盒子里和第二個(gè)盒子里只有黃球和白球，摸球只有一個(gè)結(jié)果發(fā)生；第三個(gè)盒子有兩種球，摸出的結(jié)果酒有兩種結(jié)果，結(jié)果無法確定，是不確定。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。書上96頁第1題。

四、課堂總結(jié)：交流學(xué)習(xí)收獲。

五、作業(yè)：96頁2、3、4題。

教后反思：

第二課時(shí) 摸球游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸球游戲的活動，體會有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。

2、通過探索摸球所發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：體會隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、說說生活中的一定、可能、不可能的事情。

2、談話引入，揭示新課。摸球游戲

二、自主探索，獲取新知。

1、呈現(xiàn)書上97頁情境圖，獲取信息：有兩盒放了同一種顏色的球，球的數(shù)量也相同；有三盒放了兩種顏色的球。各種顏色球的數(shù)量也不同。

2、分別從這些盒子中任意摸出1個(gè)球，說一說，可能摸到什么球？

(1)、學(xué)生思考討論：(2)、交流：第一個(gè)盒子全部是紅球，一定摸到紅球，第二個(gè)全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有兩種球，摸球的結(jié)果就會有兩種結(jié)果。

3、從第3、4、5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？(1)、討論。（2）、組織全班交流：三個(gè)盒子的白球數(shù)量不同，所以摸到白球的可能性有大小；第5個(gè)盒子里的白球數(shù)量最多，所以摸到白球的可能性最大。

4、分別在下面盒子里放6個(gè)球，滿足給定的要求，寫一寫。（1）、先讓學(xué)生讀一讀描述可能性大小的4個(gè)句子。（2）猜一猜，寫一寫。（3）、全班交流：自己的想法。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。98頁第一題。

四、課堂總結(jié)：你學(xué)到哪些知識？

五、作業(yè)：98頁2、3、4題。教后反思：