第一篇：關(guān)于《老王戒煙》的教案設計

關(guān)于《老王戒煙》的教案設計

教學對象：初級漢語水平的留學生 教學目標：

1）通過學習使學生理解課文

2）通過對重點、難點詞語以及生詞的講解，知道學生正確運用這些詞語，并能在交際中使用。

3）重點講解課文，并在講課過程中對某些重點語法進行細致分析。

4）對某些特殊稱謂、特殊用法以及特殊場景應用語的變化進行分析，培

養(yǎng)學生不同情景下綜合運用語言的能力。

5）通過課堂或課后練習，使學生熟悉以及掌握基本的句子表達。

教學要求：

1）能夠比較流利并準確地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

2）能夠掌握重點詞語和句式，并且能夠造簡單的句子。

教學重點：初級語法點——“動詞”，“時間副詞”，“量詞”，“介詞短語”，“直接引語”的語法意義。

教學方法：

1）以學生為中心，著重實踐性和交際性，同時兼顧趣味性以活躍

課堂氣氛。

2）通過具體的事例，逐步引導學生掌握本課所學生詞、語法規(guī)則以

及課文內(nèi)容。

3）采用對話式，邊講語法邊應用，在理解的基礎上強化記憶。

教學時間：90分鐘

教學步驟及內(nèi)容、時間安排：

一、組織教學

A.穩(wěn)定情緒，笑臉示人，師生互致問候。

B.檢查出勤情況。

二、導入新課

例如親切地進行課前提問：

“你喜歡抽煙嗎？”

“你對中國的煙了解多少？”

“和中國友人相處怎么樣？”

“你有知道的有關(guān)中國人的習慣嗎？”

三、學習本課生詞，若有多音字則重點分析

老師領(lǐng)讀生詞一遍學生齊讀一遍，單個學生讀則接力完成。

課文：

老王是個老煙民。從二十年前開始，就抽煙了。

最近，他咳嗽得很厲害。醫(yī)生叫他不要吸煙了。他決定戒煙。到今天為止，他已經(jīng)一個多月沒吸煙了。有時，他也很想再抽一口。昨天，他的朋友給他一只煙，老王接過煙，聞了聞，又還給了他。老王說：“我答應過醫(yī)生，再也不吸煙了。”

為了您和他人的健康，我們大家都應該戒煙！

1.煙民

（yan一聲min二聲）

名

smoker 擴展與搭配：

民（詞根），可擴展為：

酒民 drinker；網(wǎng)民 Netizen；人民 people；公民 citizen 以“民”為詞根，可以擴展為某一類人。他是一個煙民/網(wǎng)民 /酒民。

2.抽煙：使用教具，拿一包煙

(chou一聲 yan一聲）

動（在課文中）smoke

名

smoking

吸煙

(xi一聲yan一聲）

動

smoke 擴展與搭配：

抽煙與吸煙是近義詞，但吸煙是更加正式的用法，屬于書面語。吸煙有害健康（不能說抽煙有害健康）請勿吸煙

他喜歡抽煙/吸煙。3.決定

(jue二聲 ding四聲）

動（在課文中）to decide

名

decision 擴展與搭配： 做決定 make a decision 1）2）動詞：他決定明天出去玩

名詞：這個決定很英明 /他做了一個艱難的決定

4.咳嗽

（ke二聲sou輕聲）

動

cough 擴展與搭配：

在音樂會上咳嗽真會使人難堪 /班布爾先生又咳嗽一聲，微微一笑.5.厲害

（li四聲hai輕聲）

形容詞

1）hard to bear（本文意思）2）strict 擴展與搭配：

1）厲害：突出程度。情景再現(xiàn)：A：我肚子好痛?。：你的肚子怎么痛得那么厲害？ 昨晚我酒喝得太多真是自討苦吃，現(xiàn)在頭疼得很厲害！2)這個老師很厲害，學生都怕他。6.再

zai（四聲）

形容詞 another, any more 副詞 again, once again, once more, anew 名詞second 代名詞 another 動詞 return 在本文中，它的詞性是副詞。擴展與搭配：

再打一次

讓我再打一次乒乓球 再喝一口

我要再喝一口水 再看一遍

我想再看一遍這部電影 7.還

“還”這個字是一個多音字 在本文中，念huan（二聲）

huan（二聲）動

return sth ；give again ；revert to

；pay back 擴展與搭配：

歸還 ：情景再現(xiàn)：問學生，我借了他的書，我看完以后應該怎么樣？

學生答：還給他。

我明天把書還給你/這件衣服不適合我，我還給了他/記得還錢啊

還 hai（二聲）副詞 else, yet, more, still, not yet, also, in addition 具體的用法在下次用到的時候再講 8.應該

（ying 一聲gai一聲）

助動詞

should ；ought to 擴展與搭配：

我們應該好好學習。/ 一個人應該努力完成自己的任務。/ 他應該已經(jīng)吃過飯了。9.健康

（jian 四聲 kang一聲）

名（在課文中）

health

形容

healthy 擴展與搭配：

名詞：為了我們的健康，我們要有良好的作息。形容詞： 他有健康的體魄。10.答應

（da一聲 ying輕聲）

動詞

：promise（在本文中）/ response;answer / agree 擴展與搭配：

他問了幾遍，但是沒人答應。/ 他起初不肯，但是后來答應了。11.聞

（wen 二聲）

動詞 smell（在本文中）/ hear / fame;well-known 擴展與搭配：

Smell：這個味道好難聞。

fame;well-known：他是舉世聞名的藝術(shù)家。Hear：久聞大名

（注：考慮到教學時間有限，某些學生可能熟悉的生詞可快速略過~）

四、理解課文

A.學生朗讀、老師范讀課文。

B.老師再范讀一遍，并提出理解課文口頭練習任務，要求學生根據(jù)課文回

答問題。

提問：

1）相較于你所在國家的吸煙情況，你覺得中國人吸煙情況嚴重不？

2）吸煙有害健康，你是煙民嗎？是？吸煙的原因？為了自身和家人的健康是否應

該戒除或者盡量少吸？

3）你認為老王該戒煙嗎？

4）你覺得老王戒煙能成功嗎？

C.讓3~4位學生看書朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容，注意糾正發(fā)音，對難發(fā)

易錯的音再做強調(diào)。

五、講解語法

A、動詞：

1）在黑板上提出短文出現(xiàn)的動詞：抽，咳嗽，吸，戒，給，接，聞，還，說，答應 2）將上述動詞分為及物動詞：抽，吸，戒，給，答應

不及物動詞：咳嗽，接，還，說

3）提出及物動詞與不及物動詞的區(qū)別：例如，抽和咳嗽，抽煙，“抽”可以直接帶賓語“煙”，但是咳嗽后面不可以帶賓語?！敖?、還、說”在課文中表現(xiàn)為不及物動詞，例如“接”組成“接過”這個短語，但其實它們也可以作為及物動詞，例如“還書”。4）提問：把以下動詞劃分為及物動詞和不及物動詞：喝，打，睡覺，開 B、時間副詞：

1）在黑板上提出短文出現(xiàn)的時間副詞：從二十年前開始，最近，到今天為止，一個多

月，有時，昨天 2）時點詞跟時段詞的比較：時段詞：從二十年前開始，到今天為止，一個多月，時間點：最近，有時，昨天 3）提問：把以下時間副詞劃分為時段詞和時點詞：

三個月，7月，30分鐘，2012年6月12日，一點30分

C、量詞：

1）在黑板上提出量詞的定義：通常用來表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞

2）在黑板上提出本文出現(xiàn)的量詞：一個，一口，一只 3）利用上述量詞造三個例子：那邊有一個人

我喝了一口水

我有一只羊

4）提問：用“一支”造一個句子 D、介詞短語：

1）在黑板上寫出文中的例句：為了您和他人的健康，我們大家都應該戒煙！2）介詞短語的定義：介詞是一種用來表示詞與詞, 詞與句之間的關(guān)系的詞。介詞和其他代詞或名詞搭配形成介詞短語。

3）再補充句子：為了學好中文，我要努力學習。

為了……：表示目的

4）提問：用“在??地方”造一個句子 E、直接引語

1）在黑板上寫出文中的例句：老王說：“我答應過醫(yī)生，再也不吸煙了?！?/p>

2）定義：在普通話語法中，引用別人的話有兩種方式，一種是講述別人的原話，并把它放在引號里，這叫直接引語；另一種是用自己的話來轉(zhuǎn)述別人，并且不能用引號，這就是間接引語。

3）將例句轉(zhuǎn)換成間接引語：老王說他答應過醫(yī)生，再也不吸煙了。4）提問：直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語：例句：小紅：“我回家了?！?/p>

間接引語轉(zhuǎn)換成直接引語：例句：明明說他很忙。

六、特殊詞的不同情景應用 您

用法：第二人稱稱謂，是“你”的敬稱。起源：近代漢公敵第二人稱代詞“您（恁）”,最早見于金人的兩種諸宮調(diào)中，元曲，尤其是元雜劇中使用最為頻繁。諸宮調(diào)、戲文、雜劇以及俚曲等是高度口語化的語言,“您（恁）”多出現(xiàn)在這類文學作品當中,說明“您（恁）”的使用在金至清時期的口語中相當流行。適用場景：代詞，一般用于比自己年齡大的人，或地位比自己高的人，表示尊重。例如：大爺您身體真好呀！

戒

用法：革除不良嗜好

起源：甲骨文的“戒”字中間是一把長戈，左右兩側(cè)是兩只手，合起來像兩只手緊握長戈，以防來敵?！敖洹钡谋玖x是“防備”、戒備。由“戒備”引申為“警戒”。這個意義后作“誡”。由“警戒”引申為“告訴”、“預告”。由“告訴”引申為“曉諭”、“命令”。由“警戒”又引申為“戒除”、“禁戒”。由“戒除”引申為“齋戒”。由“戒除”又引申指“佛教的戒律”。由“戒備”又引申為“準備”、“具備”。因“防備”含有“謹慎從事”意，所以又引申為“謹慎”。

適用場景：動詞，例如：戒煙，戒酒，戒毒等都是表示戒除的意思。

老王

用法：稱呼

起源：【老】《說文解字》對于“老”字的解釋語焉不詳?！稗D(zhuǎn)注”之說更是云里霧里。其實，“老”字既非會意也非形聲，它是個象形字。甲骨文中的“老”象一個人頭發(fā)散亂、手拄拐杖的樣子，頭發(fā)散亂說明頭發(fā)長而不拘于禮節(jié)去束發(fā)，這是老年人所有的特權(quán)，手拄拐杖正是老年人體衰需要外力扶持行走的樣子。這是個特征突出的象形字。

【王】源出有許多，帝王的后裔稱王子，王孫，遂為氏。

適用場景：“老”是前綴，加在姓、名和某些稱謂的前面。可以用于稱呼年紀比較大的人或跟自己關(guān)系親密的人。如：哎呀！原來是老弟；老楊，快走哇！

老煙民

用法：舊時指吸食鴉片成癮的老百姓，泛稱吸煙者。老，歷時長久； 煙，煙草制成品；民，指人或人群。

起源：【煙】形聲。從火,因聲。本義:物質(zhì)因燃燒而產(chǎn)生的氣體。專指鴉片。

【民】指事。從古文之象。古文從母,取蕃育意。古代指黎民百姓,平民。與君、官對稱。適用場景：“老”是形容詞； “煙”是名詞；“民”是名詞。例如：老煙槍，大煙鬼等都是指煙癮大，抽煙過多的人。

七、結(jié)尾

布置課后作業(yè)，要求熟讀課文，復習相關(guān)語法點。課后問題參考：

細節(jié)性問題：

1.假如你是一個老煙民，你會為了健康而戒煙嗎？

回答要點：

正方：（1）醫(yī)生建議不要再吸煙（注意講解“再”的用法，“戒煙”等于“再也不吸煙”），答應過醫(yī)生。

（2）為了（注意講解“為了”）自己的健康。健康十分重要。

（3）為了他人的健康。別人吸了二手煙會生病。

反方：（1）長期吸煙形成習慣，“從二十多年前就開始吸煙了”（注意講解“從??年前開始”），改變不了。

（2）減少吸煙，但不會戒煙。

2.如果有人在掛有禁煙標志的室內(nèi)場所吸煙，你會怎樣勸阻他？

回答要點：

（1）注意稱呼，稱對方為“先生”或“小姐”、“您”

（2）注意語氣，用“請”，例子：請您不要在這里吸煙，可以嗎？

用“希望你見諒”

（3）如何更有效進行勸阻：可以說一些善意的謊言，如“我的朋友身體不適，望見諒”（4）請管理人員幫忙勸阻，如酒店經(jīng)理。同樣需要注意稱呼和語氣，說明原因。

例子：經(jīng)理，我旁邊有一位先生在吸煙，我聞了煙味有點兒不舒服，能請您幫忙叫他不要吸煙嗎？

內(nèi)容性問題

1.如果有人勸你吸煙，你會怎么做？

回答要點：

1）如果是朋友勸吸煙，像課文一樣，用醫(yī)生的說法拒絕他。

2）如果是客戶勸吸煙，先用醫(yī)生說的健康拒絕他。若實在拒絕不了，就稍微抽一根。2.醫(yī)生怎樣勸老王戒煙？

回答要點：

1）香煙里有毒成分很多，會損害人的肺、使牙齒變黃、口腔有氣味等等，會嚴重影響人的身體。

2）老王自身已經(jīng)有疾病了，如果再不戒煙，會加重病況。3）每年因為吸煙死的人有很多，不要因為吸煙而得肺癌。

第二篇：《老王》教案設計

高一語文《老王》教案設計

翟雅麗昌邑市第一中學

一、教案背景

1、教學對象：高一年級學生

2、學科：語文

3、課時：14、學生課前準備:

(1)初讀課文，自學生字詞，理解詞語意思。

(2)再讀課文，把握文章中描寫了老王的幾個生活片段。

(3)【自主學習】：【百度網(wǎng)頁】《老王》的有關(guān)信息教學課題

二、教材分析

文章是楊絳作于1984年的一篇回憶性散文。作者楊絳以極樸素的語言講述了從前同老王交往中的幾個生活片段。楊絳的散文中閃過時代的影子，使我們在“文化大革命”這種大背景下看到了老王的一顆金子般的心。寫這篇文章的時候，已經(jīng)度過了**年代，她在追憶**年代遇到的這些善良的人們時更容易忽略苦難，而是看到苦難年代里人性的光輝。

引導學生理解老王的“苦”和“善”，學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。同時自己也要做一個善良的人。

【教學目標】

1、掌握重點字詞的音、形、義，了解作者生平和主要作品。把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。

2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關(guān)心普通人。

【教學重點難點】

1、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

三、教學方法：

1、多媒體課件直觀教學

2、問題式教學：教師提出問題或鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生思考討論，朝著學生自己答疑的方向努力。

3、創(chuàng)設情境，讓學生用換位思考的方法讓學生感悟，做出正確的判斷、形成應有的情感。

四、教學過程

（一）新課導入

今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，看一張圖片。（展示“老王”的圖片）

這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，沒人知道。從圖中來看，老王的確是一個普通人，可寫老王的作家可不是一個普通人。

（二）簡介作者楊絳

【百度圖片】楊絳，走近楊絳。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D1%EE%E7%AD%CD%BC%C6%AC

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/4224.htm楊絳，(1911——)??

（三）再看圖片，用你自己的話來描述一下老王。從圖片中看，老王確實很普通。問題：那作者為什么要描述這么一個普通人呢？帶著問題進入課文。【解決字詞】

（四）文本研習：

1、整體感知：

默讀課文，邊讀邊體悟，琢磨老王的一言一行，小組討論文中描寫的“老王是怎樣的一個人呢？”（提示：從老王的生活和為人兩方面考慮）（通過學生討論，一起回答，完善）

——老王的生活方面(苦：生活艱苦，精神凄苦)——老王的為人方面（善）

2、精讀課文：

（1）提問：文中寫了老王很多事，有些 “詳寫”，有些“略寫”，那些文中詳寫了哪件事，為什么要詳寫？作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的？（小組內(nèi)交流體會）

（通過學生討論，一起回答，完善）——文章把重點放在老王生命最后而我家又最為艱難的時候，詳寫了他為“我”家送病人，送雞蛋，香油的事，典型深刻地使人物立了起來。

（學生齊讀文章當中詳寫的句子，體會老王的善良）

（2）【突破難點】提問：在“我”與老王交往的幾個人片斷中，打動你的又是哪些細節(jié)？打動你的原因是什么？

交流結(jié)果：A、課文中說老王“鑲嵌”在門框里，B、“他一手拿著布，一手攥著錢”，分析“攥”字；C、老王去世前的肖像描寫??“他面如死灰??打上一棍就會散成一堆白骨?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。D、“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。

（3）我們關(guān)注老王，但同時，我們也不能忽略另外一個人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。

A、照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）

B、老王再客氣，也付給他應得的報酬

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

D、關(guān)心老王生活，詢問他的生計

E、女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

【過渡語】：文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛，這是一份“以善良對待善良”的真情。

（4）【重點語句賞析】

懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀。

（那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。）

問題：應怎樣理解這句話？（這個問題有些難度，教師引導學生回答）學生回答：社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，這加深了她的愧怍。

（5）回歸課堂開始提出的問題：

老王是生活在社會底層的一個人力車夫，是極普通的一個人，那作者為什么要描述這么一個普通人呢？

（著眼于全文，學生各抒己見，加以完善）

【過渡語】作為我們，也應該學習作者那種尊重人，理解人的品質(zhì)，學會關(guān)心普通人，做一個善良的人。

（五）關(guān)于楊絳的《老王》讀后感

先各抒己見

【學生鞏固】——借鑒別人的讀后感：【百度網(wǎng)頁】

（六）善良人對善良人的奉獻

【百度MP3】《愛的奉獻》學生跟唱

http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B0%AE%B5%C4%B7%EE%CF%D7&lm=-1

（七）課外拓展

【換位思考】你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待他們的?如果有一天你也成為不幸者，你會怎么辦？

五、課堂小結(jié)

楊絳女士身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束本課！

六、教學反思

《老王》是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫的一篇寫人記事的散文，作者筆下的老王是一個命苦心善的不幸者，在荒唐動蕩的“文化大革命”時期，他的精神

世界沒有受到任何污染，他善良誠實，忠厚老實，知恩圖報。

（一）教學重點的設計合理

通過精段品析，學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法；學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

為了突破第一個教學重點，我引導學生著重品味了文章中“老王生前去送香油和雞蛋”這部分，為此，我設計了這樣的問題：“我”與老王交往的幾個片段中，最使你感動的是哪一片段？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？打動你的原因是什么？于是學生通過小組合作，積極地找到了細節(jié)，找到了關(guān)鍵的詞，在闡述理由時都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來。讓學生在讀中品，在品中思，我感到了學生真的在語言的品味中有了深深地觸動，有了與作者同樣的反思。

（二）關(guān)注文本，抓住對重點語句的賞析。

《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說“這是一個幸運者對不幸者的愧怍之情。”這本不應該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，因此本設計的第一個環(huán)節(jié)就抓住文章的最后一句話引發(fā)開去，將整堂課集中到一點來，讓學生圍繞著“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！弊寣W生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識到自己對他人的關(guān)愛不夠，對不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學生的感知更敏銳，情感更豐富。

（三）不足：

1、對文本中重點語句朗讀過少。

2、學生討論的時間沒把握好，用時過多。

七：教師個人介紹

姓名：翟雅麗

學校名稱：昌邑市第一中學

聯(lián)系電話：***

電子郵箱：zyl7703553@126.com

第三篇：《老王》教案設計

《老王》教案設計

老王●教學目標

知識目標

1．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。2．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。能力目標

1．整體把握課文，體察人物思想感情。

2．揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。3．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。德育目標

以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心?！窠虒W重點

引導學生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。●教學難點

全面準確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點。●教學方法

1．自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

2．合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，合作研討解決?！窠叹邷蕚?/p>

多媒體CAI課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料 ●課時安排 1課時 ●教學過程

［教學要點］

探究課文內(nèi)容，引導學生揣摩記敘文的語言特點。［教學步驟 ］

一、導語 設計

（背景音樂：《讓世界充滿愛》）同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。

二、指導自讀，把握文意

1．投影顯示生字詞，檢查學生的預習情況。（1）注音

塌敗（t?。┤【啠╠ì）傴（yǔ）翳（yì）骷髏（kū lóu）繃（bēng）滯笨（zhì）愧怍（zuò）（2）釋義 塌敗：塌陷破敗。滯笨：呆滯笨拙。取締：明令取消或禁止。愧怍：慚愧。

2．學生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢？請學生自讀課文，談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？ 學生積極回答，教師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。3．學生分段誦讀課文，概括要點，列出提綱。

教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個生活片斷，條理有序，一脈相承。

學生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱險。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。4．合作研討。

（1）文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？

（2）你怎樣看待文中作者一家對老王的關(guān)愛？相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么？

（3）寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色？又給我們怎樣的啟示呢？ 學生小組討論解疑，教師點撥、明確：

（1）作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

（2）從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。

（3）作者對瑣碎材料的組織以成有機整體，是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時間順序。

除段落安排有序之外，還設置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務費上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。5．楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎？（投影）（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。②他送的冰比前一個三輪工人送的大一倍，冰價相同。（2）①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” ②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”（3）①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。明確：（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

（2）①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

（3）①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。6．說話訓練。

愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對你一定很有觸動，請學生說出自己的感受和體會。

三、寫作指導

1．教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類文章呢？

（1）確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

（2）選好了寫作對象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。（3）第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應當詳寫，哪些事例可以略寫。（4）第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度入手，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。

（5）下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進行修改、潤飾。2．投影顯示以下文題，請學生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。（1）我的________________（爸爸、媽媽、老師、好友……）

（2）他（她）是一個______________的人（如：勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……）（3）我逐漸了解了他（她）（4）其他：童年的伙伴、摯友、手足情深……

四、課堂練習

閱讀文段，回答問題。（分發(fā)打印好的文字資料）朋友給我講了一件真事。

說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備開宰。這時，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對牛剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個決定，______________________________________。

這個故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實表達起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極普通卻又撼人心魄的細節(jié)?。?．文中的“犢”讀作____________，文中“震撼”一詞的近義詞是____________。

2．當屠戶向牛舉起屠刀時，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下？（請用文中語句回答）3．文中寫屠戶“沉思良久，破例作出了一個決定”，根據(jù)上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么？他將會作出怎樣一個決定？

4．請為本文擬一個小標題______________。

5．本文表現(xiàn)的主題是什么？請你用課外積累的一個詞語或一個詩句概括回答。6．本文最感人的地方在哪里？為什么？用簡明的語言談談你的理解和體會。參考答案： 1．dú 撼人心魄

2．它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。

3．略（為開放性題目，不求統(tǒng)一答案，只要合情合理，言之成理即可）4．生命的跪拜或生命之愛

5．歌頌對生命的保護和母愛的偉大。“慈母手中線，游子身上衣”，養(yǎng)育之恩。6．略。

五、課堂小結(jié)

讀楊絳的《老王》，見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對不幸者關(guān)愛的呼吁。的確，正如一位哲人說，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會是陽光燦爛、春意蕩漾。讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中收束本文的學習。

六、布置作業(yè)

1．試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。2．仿照例句，以“友情”為內(nèi)容寫句子。

例句：生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活是一首奮進的歌。仿句：________________________________________________________。（提示：運用排比、比喻句即可）●板書設計

老王 楊絳

●活動與探究

一、探究性思維訓練

1．“據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他?腦袋慢??沒繞過來??晚了一步?，就?進不去了?，他感嘆自己?人老了，沒用?。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶?！碑敃r受什么思想支配，連蹬三輪的都要組織起來？這種政策好不好？

2．“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。作者一家當時受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺得自己是“幸運的人”，而感到愧怍？

二、以善良去體察善良。仔細觀察生活中的那些弱者和不幸者，從他們身上挖掘人性中的至真的閃光點，仿照本文的組材寫一個片斷

三、開放探究

閱讀荒煤的《有了愛，便有了一切》，回答文后題目。

元月29日上午9時20分，我來到冰心老人的門前。正要敲門，卻看到上面貼著4個字“遵醫(yī)謝客”。我不禁猶豫起來，又縮回了手。后來又想，既然已經(jīng)來了，進去看老人一眼就走吧，終于敲開門。冰心老人的女婿陳恕同志接待了我。我走進客廳，一邊脫外衣，一邊說：“她要躺著就別動了，我看一眼就走?！?/p>

沒想到，陳恕帶我到老人書房里去，冰心大姐已經(jīng)端坐在那寬大的、好像擺滿了盛開的水仙花大桌子面前了，正在給她的寵愛的大白貓咪喂吃的哩，她和我握手時笑道：“我真沒想到你今天來！”

我仔細地看看大姐，放下心來，她臉色很好，談話間經(jīng)常笑容滿面，隨時說出一些幽默的語言，使人感到她心情愉快，身體健康，真不像進入93歲的老人。

我把一個印有《荒煤文藝生涯60周歲》印記的一個紅色塑料包和一本我紀念周恩來的文集——《永恒的紀念》送給她。大姐撫摸一下那鮮紅的塑料包，高興地笑道：“這么紅！”我又打開《永恒的紀念》這本書，指著目錄告訴大姐，這里都是我回憶周恩來的文章，您就看去年新寫的兩篇——《你是怎么想的》與《我在獄中聽到周恩來的心聲》就可以了。大姐頓時就問：“這是為什么？”我說怕她看多了太累。大姐說，關(guān)于總理，應該多寫寫，許多事情，年輕人不知道。她接著就提到她給我編的那本《周恩來與藝術(shù)家們》寫的序言。我頓時清楚地回憶起老人那句話：“……總理是中國亙古以來付予的?愛?最多而且接受的?愛?也最多的一個人物?！?這時候，冰心老人突然雙手捂住臉，聳動著雙肩，發(fā)出抽泣聲。我又激動又緊張，也說不出話來，只是緊緊撫摸著大姐的手臂，希望她平靜下來。一會兒，大姐掏出手絹拭干眼淚，又回憶道：“我有兩次到周恩來那里去，都是吃晚飯的時候，有一次留我在那里吃飯，真是四菜一湯，那一樣葷菜，還是炒雞蛋！現(xiàn)在的人……”大姐又情不自禁地捂著臉抽泣起來。我不禁摟著大姐的肩頭，感到一陣淚光閃耀在眼前……

大姐叫陳恕拿來三本書，一本是陳恕編的《關(guān)于女人和男人》，一本是舒乙編的《冰心九旬文選》，一本是《清澈人生》，由大姐簽字后送給我。這真是1993年新春獲得的最珍貴、最厚重的禮物了。大姐告訴我，她在關(guān)于男人那些篇章里，寫的許多老作家我都可能認識，但她還想寫兩篇，寫寫剛剛?cè)ナ赖纳澈雍桶?。大姐這時嘆道：“現(xiàn)在文學界，我最大了，夏衍、巴金都比我小，葉圣陶老人還在的時候，我開玩笑地說，我是一人之下，萬人之上?，F(xiàn)在我真是最大的一個了！”然后大姐點著頭對我說：“你今年才80歲，我整整大你13歲，真是一個小弟弟！”忽然又問起我來：“荒煤，你怎么起了這樣一個名字？”我說：“那時候，認為自己是一顆荒野中不能燃燒的煤場，那時候我才19歲?！贝蠼銋s立刻笑道：“你現(xiàn)在已經(jīng)燃燒起來了……”我當然知道，也很感謝，這是大姐對我的鼓勵?？墒俏倚睦飬s突然泛起一陣疑惑： 我終于和冰心大姐告別了，一個多小時的歡聚，卻給我?guī)碓S多難以平靜的心情。我不能忘卻，冰心老人在短短的一瞬間提到周恩來不能抑制的兩次抽泣，我也時時翻翻她那三本書中許多真誠、樂觀、溫情、秀麗的文字，我也不禁常常面對大姐離別時贈我的一張名片發(fā)出思考。

這是一張鮮麗粉紅色的名片，在右角有謝冰心三個字，下面直寫著1992．10．5。中間是一個一寸見方的燙金的壽字。這是去年她92歲誕辰時朋友印贈給她的，總共只印了92張，供大姐贈送給她比較親近的朋友們；上面還有號碼：我得到的這一張是86號。我當時就感到慶幸，我還不是最后得到這個名片的人——后來又莫名其妙地產(chǎn)生了一個可笑的念頭：這也許預示著我這個小弟弟至少還可寫到86歲。而這張名片的背面卻印了冰心老人的手跡：“有了愛，便有了一切?！?/p>

我反復讀著這句話，我才覺得有一點領(lǐng)悟：冰心大姐之所以“從來不覺老”，就是因為她始終保持著一顆愛心，愛祖國，愛人民，愛那永遠耕耘不息的文學園地，愛朋友以至一代又一代正在成長的孩子們！因而她也有了一切：祖國和人民的信賴、尊敬，永遠有待開拓的文學事業(yè)對她不盡的期待，朋友和孩子們對她的熱愛和敬愛！

1．文中寫冰心老人提到周總理不能抑止的兩次哭泣，反映了什么？

2．“我也不禁摟住大姐的肩頭，感到了一陣淚光閃耀在眼前……”的含義是什么？ 3．“總理是中國亙古以來付予的?愛?最多而且接受的?愛?也最多的一個人物。”的含義是什么？

4．冰心老人還想再寫兩篇文章，表現(xiàn)了老人怎樣的精神？ 5．畫線句子運用了怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了作者什么品質(zhì)？ 6．“我才覺得有一點領(lǐng)悟”作者領(lǐng)悟了什么？ 7．你讀過冰心的哪些文章，給你什么感受？ 參考答案：

1．反映了冰心老人對周總理那種真摯的感情。2．和冰心老人情感產(chǎn)生共鳴，深情緬懷總理。3．總理把愛全部獻給了祖國和人民，人民無限愛戴他。4．從不覺老，永不停筆，熱愛永遠耕耘不息的文學園地。5．排比。真誠、謙虛、熱愛事業(yè) 6．有了愛，便有了一切。7．略?！駛湔n資料

一、時文超市 1．薦讀楊絳的《風》 風 楊絳

為什么天地這般復雜地把風約束在中間？硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住。不管它怎樣猛烈的吹，吹過遮山的山峰，灑脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地以外去?；蛘邽榇?，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢？風的力量，已經(jīng)可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰。門窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔；有時候亢爽，有時候凄涼。準說天地無情？它只微微地笑，輕輕地嘆息，只許抑制著的風拂拂吹動，因為一放松，天地便主持不住。

假如一股流水，嫌兩岸束縛太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩住。但是風顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。

不過風究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹成一片凌亂，自己照舊不得自由。末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點，變?yōu)槠鄾?；失望到極點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，不論是哀號的風，怒叫的風，到末來，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。但是風哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命的老人，無可奈何的嘆息。風究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税伞Ｌ斓匕扬L這般緊緊的約束著。提示：在作者筆下，無影無形的風被刻畫得動感十足，人性十足。作者從多種視角出發(fā)，由不同角度刻繪風的各種情態(tài)，兼之以擬人化的手法，使風由無形變得有形，由平常變得生動，由一個小小的話題生發(fā)出了無窮的內(nèi)容，使行文內(nèi)在脈絡清晰，結(jié)構(gòu)緊湊完整。2．薦讀羅偉章的《獨腿人生》 獨腿人生

應朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準備的。因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒有私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要40分鐘。眼看離約定的時候就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。

朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價?！?元?！避嚪蛘f。我當然不會坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價就是6元呢?！边@個帳我當然會算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個帳我同樣會算。我舉目張望，希望再有一輛三輪車來。車夫說：“上來吧，就收你3元?！边@樣，我高高興興地坐了上去。

車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒多收你的?！蔽艺f：“人家告訴我，只要3元呢?！彼f，“那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收3元?！彪S后，他立即補充道：“當然，我還是收你3元，已經(jīng)說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車?！彼f得這般誠懇，話語里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他，他穿著這座城市經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有55歲年紀。

車行一小段路程，我總覺得有點不大對勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！我猛然間覺得很不是滋味?！?/p>

前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去?！彼泵χ浦梗骸皼]關(guān)系沒關(guān)系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活?。俊毖援?，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗爭！

坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里原有的惆悵和悲涼竟然了無影蹤，取而代之的是崇敬。

離別墅大門百十米遠的距離，車夫突然剎了車?！澳阆聛戆伞！彼f。我下了車，給他5元錢。他堅決不收，硬是找回了兩元錢。

我正要離去時，他不好意思地說：“我本來應該把你送進門的，可那是一幢高級別墅，往別墅里去的人，至少應該坐出租車啊……我怕被你朋友看見……” 我的眼淚流了下來。我天生是不大流淚的人。……

（選自《中學生早讀》有改動）

提示：可把《獨腿人生》與《老王》比較一番，看看車夫身上共有的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？文中的車夫為人誠懇，關(guān)心他人，耐心地向“我”解釋車價，介紹乘車路線；不怕困難，身殘志堅，樂觀地對待人生，積極與命運抗爭；講信譽，自尊自愛，堅持收3元錢。

第四篇：《老王》教案設計11

一、導入

人心與人心就好比是一座山與你一樣，當你對著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”；決不可能你對著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間都要講求團結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。俗話說：“要想人敬已，先得己敬人?！庇绕涫菍Υ匚槐茸约旱拖隆⒚\比自己不幸的人，就更應該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學習楊降的散文《老王》，看看從這篇文章中我們又能得到什么樣的啟示？

二、設問導讀(一)、話說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。??

(二)、問詢老王：

師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達出來。生：老王，你是做什么的？ 老王，你生活得怎么樣？

老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關(guān)注你？ ??

(三)、走近老王：

1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。

3、生：讀課文。

三、點撥導思(一)、評說老王：

生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。

生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。

生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。??

(二)、品味老王：

師：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？ 生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

第五篇：老王教案設計 精品

《老王》教案設計

錢營一中

侯寶靜

教學目標：

1、知識與能力：訓練學生抓關(guān)鍵詞句賞析文章內(nèi)容的方法；掌握敘事散文中通過片段敘事、描寫來表現(xiàn)人物形象、展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；提高學生的口頭表達能力。

2、過程與方法：運用自主、合作、探究的學習方式

3、情感態(tài)度與價值觀：深入理解老王的“苦”與“善”，關(guān)愛生活中的不幸者，學會以善良體察善良、善良回報善良的博愛精神。

教學重點：訓練學生抓關(guān)鍵詞句賞析文章內(nèi)容的方法；深入理解老王的“苦”與“善”，及善良體察善良、善良回報善良的博愛精神。

教學難點：作者文中流露的人人平等觀念、和人道主義精神。學習過程：

一、引入(1’)

上節(jié)課我們在《阿長與<山海經(jīng)>》中認識了一位生活在社會底層卻善良熱心的不幸的長媽媽，今天我們再認識一位生活在文化大革命時期社會底層的車夫老王，作者楊絳。

二、檢查預習

1、作者簡介(1’)楊絳，1911年7月17日生于北京，本名楊季康，江蘇無錫人，中國著名的作家，戲劇家、翻譯家。楊絳通曉英語、法語、西班牙語，由她翻譯的《唐·吉訶德》被公認為最優(yōu)秀的翻譯佳作，到2014年已累計發(fā)行70多萬冊;她早年創(chuàng)作的劇本《稱心如意》，被搬上舞臺長達六十多年，2014年還在公演;楊絳93歲出版散文隨筆《我們仨》，96歲出版哲理散文集《走到人生邊上》，102歲出版250萬字的《楊絳文集》八卷。散文《干校六記》《將飲茶》（含《回憶我的父親》、《記錢鐘書與〈圍城〉》、《回憶我的姑母》等）《雜寫與雜憶》（含《懷念陳衡哲》等）、《丙午丁未年紀事》《我們仨》《我在啟明上學》、《走到人生邊上》、《老王》（收入中學語文課本）、《 陰》、《流浪兒》、《 風》、《窗簾 》、《 收腳印》、《 喝茶》、《 聽話的藝術(shù)》小說《洗澡》劇本《弄真成假》、《稱心如意》、《風絮》 論集《春泥集》、《關(guān)于小說》 譯作《堂吉訶德》（史上第一個從西班牙語原文譯出的漢語全譯本）《吉爾·布拉斯》（法國文學名著，譯稿經(jīng)錢鐘書校訂）《小癩子》、《斐多》

寫作背景：本文寫于1984年，是一篇回憶性文章，當時正是文化大革命時期，那是一個顛倒黑白的年代，楊絳夫妻被巫為資產(chǎn)階級學術(shù)權(quán)威，挨批斗，很多人避之唯恐不及，作者回憶的就是此時與他們一家交往的老王。

2、字詞

(2’)

（學生自主交流易錯字詞）

三、整體感知，深入賞析

(老王簡歷7’，賞析老王15’，賞析“我”5’，突破難點8’)師：同學們課下已經(jīng)預習了文章，請問作者是帶著怎樣一種感情寫作本文的？找出表現(xiàn)這一情感的語句。

生：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

（板書）

師：結(jié)合老王的個人簡歷，請同學們再速讀1-4段，勾畫關(guān)鍵詞句，總結(jié)老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面，三分鐘后交流。（學生讀文勾畫）

生：自主交流 用“老王是個的人，表現(xiàn)在 ”的句式完成。（1.老王身體痛苦、家庭孤苦、工作辛苦情況，總結(jié)老王的“苦”

（板書）2..教師提示：a有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人?！比鐡Q成“哥哥死了，兩個侄兒沒出息，此外就沒什么親人?！笨梢詥?？為什么？

b“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！痹趺蠢斫猓?C他說，住那多年了。）

師：老王這樣一個不幸的苦命人，作者寫了與他交往的幾件事？

生：交流（給我家送冰，送錢先生看病，臨死前來給我家送香油雞蛋）

（板書）師：細讀課文，抓關(guān)鍵詞句賞析老王其人，總結(jié)人物特點。用“老王是個的人，表現(xiàn)在 ”的句式完成。

總結(jié)性格特點：善良、知恩圖報、老實本分、勤勞、關(guān)心人、體諒人

（板書“善”）（“前任”大詞小用，既風趣幽默，又表現(xiàn)我對老王的尊重，我有“平等觀念”。）（板書）

師：三件事在內(nèi)容安排上有什么不同？為什么？ 師：文中還有一件事沒總結(jié)，這件事在文中有什么作用？

（“載客三輪取締，幸虧有位老先生照顧老王生意?！弊リP(guān)鍵詞“幸虧”表現(xiàn)我生意難做、生計艱難，為下文給我送雞蛋香油做鋪墊，表現(xiàn)老王的知恩圖報。）

師：我的“恩”表現(xiàn)在哪些方面？

生：照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。）

師：這說明作者是一個什么樣的人？

生：說明作者一家都是善良的人（有同情心，關(guān)心愛護、幫助老王）

（板書）師：作者給予老王如此多的關(guān)心幫助，為什么還有“愧怍之情”？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？（提示：你認為理解這句話應抓哪些關(guān)鍵詞？自己勾畫。組內(nèi)交流研討得出結(jié)論）

生：班內(nèi)交流

師：其實這種愧疚正是作者善的表現(xiàn)。a作者越善良越覺得做得還不夠，對不住老王；b同時，她也反省自己忽略了“老王雖生活在社會最底層卻同樣有表達感激之情的渴望”，讓老王帶了遺憾離開人世，而自己也永存了“未真心對待老王的自責”?？梢娫谧髡叩乃枷胫?，她真的是平等地對待老王，把他當作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎身份，地位！這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。所以一個偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個社會，解剖人性。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使本已凄苦的人生有了溫暖、慰藉。

（板書“人道主義精神”）

四、小結(jié)

(1’)

著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個中矣?！弊髡呔褪沁@樣用平淡卻厚重的語言，告訴我們?nèi)松詈唵蔚牡览恚阂孕疫\關(guān)愛不幸，以善良體察善良，才能獲取更多的愛與溫暖。

同學們，浩渺宇宙，大千世界，人真的很渺小，天災人禍讓我們無處躲藏，生老病死讓我們苦痛纏身，所以，我們更應該互相關(guān)愛、相濡以沫，讓生活幸福美好起來。畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細小的事情，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛身邊的不幸者，讓每個人都幸福起來。