第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識長方形、正方形和圓 5教案 蘇教版

認(rèn)識長方形、正方形和圓形

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2.在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

學(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧?。ㄕn件出示房子）

師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？

（學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1.自主操作

師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，（手指圓柱底面）這里是圓的，摸起來平平的；（手指側(cè)面）

這里摸起來彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

生：（考慮后回答）有！

師：請小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。

（學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上）

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實(shí)用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？

（全班動手畫圖，教師巡視，適時點(diǎn)撥）

師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓）

師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

2.幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）

教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎？

三、鞏固延伸，實(shí)踐運(yùn)用

師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?（課件出示“想想做做”第2題）

小組合作，全班交流。

師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：（課件出示一些交通標(biāo)志）這是我們在街上常?？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動腦動手，自我創(chuàng)造

1.圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識的圖形。（學(xué)生圍）

交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2.畫一畫

師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）

師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）

畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲，鞏固深化

師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最美麗。

（學(xué)生自行活動，教師巡視）

六、全課總結(jié)，活動延伸

今天你認(rèn)識了誰，你能來說一說嗎？

請把你們認(rèn)為最好的設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識長方形、正方形和圓8教案 蘇教版

認(rèn)識長方形、正方形和圓

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)們在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2.讓同學(xué)們在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的相互合作與交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)資源：

情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木 教學(xué)過程

一、搭一搭，畫一畫

1.出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2.出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）

3.揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn) 1.認(rèn)識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2.認(rèn)識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

三、辨一辨，說一說

1.出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。2.教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3.教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1.完成“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時，只管形狀，不管位置）

4.完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？（2）學(xué)生自己用一個正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流：指名說一說。5.完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：蘇教版一年級下冊《長方形、正方形和圓》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：蘇教版一年級下冊《長方形、正方形和圓》說課稿模板

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級下冊第三單元《認(rèn)圖形》。教材分析

本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識長方形、正方形和圓三種常見的平面圖形。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1．緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生直觀認(rèn)識常見的平面圖形。學(xué)生在生活中隨時都能看到物體的面。學(xué)生在上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長方體、正方體和圓柱等形體的積木來看一看、畫一畫，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方體、正方體和圓的表象。根據(jù)這些相同的畫面畫出圖形，給出名稱，引出長方形、正方形和圓。這就蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。

2．把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的操作活動，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第 1 頁 3．教材設(shè)計了一些開放性問題。如安排了在釘子板上圍長方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長方體積木可以畫出幾種不同的長方形等。這些問題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。/PGN0176.TXT/PGN 教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2．知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。教學(xué)設(shè)想

“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展。因此，我在設(shè)計這一課時，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間、探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過程。具體設(shè)計了以下幾個探索活動：

活動1：給一堆長方體、正方體和圓柱的積木進(jìn)行分類，然

第 2 頁 后說說是怎樣分的。

活動2：找出長方體，觀察其中的一個面，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)一些特征，根據(jù)特征給出長方形名稱。（正方形和圓同上。）

活動3：從體上抽象出面，認(rèn)識這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)?；顒?：在生活中找一找哪些物體的面是長方形、正方形和圓的，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。

活動5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨(dú)立在方格紙上畫圖形，滲透長方形和正方形的特征，學(xué)生感受出直線圖形與曲線圖形的不同。

在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。教學(xué)流程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1．學(xué)生自由說說老師為大家?guī)砹四男┓e木。2．小組合作給積木分類并說一說你們組是怎樣分的?！就娣e木是學(xué)生喜歡的活動，一開始學(xué)生的興趣就被積木所吸引，讓學(xué)生操作給積木分類，不但可以滿足他們的欲望，更可以為后面知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念?！?/p>

第 3 頁

二、自主探索，合作交流。1．認(rèn)一認(rèn)。（1）認(rèn)識長方形。

①學(xué)生各自拿一個長方體，認(rèn)準(zhǔn)其中的一個面進(jìn)行觀察，再觀察周圍同學(xué)認(rèn)準(zhǔn)的面，探索這些面的特點(diǎn)。

②學(xué)生自由匯報，互相評價。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些面都是長長的。）③從學(xué)生的匯報中抽象出長方形并給出名稱。（2）正方形和圓的認(rèn)識同上。2．畫一畫。

（1）微機(jī)出示學(xué)生用長方體、正方體和圓柱畫圖形的圖片，學(xué)生說一說圖片上的同學(xué)在干什么？他們是怎樣畫的？（2）學(xué)生動手操作畫圖形，配上活潑輕快的音樂。（3）匯報交流：學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，并說說看法。3．找一找。

（1）微機(jī)顯示“丁丁的房間”的圖片。

（2）學(xué)生在畫面上找一找、說一說哪些物體的面是長方形、正方形或圓的。

（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、說一說，然后匯報評價。

【學(xué)生在把積木分類的基礎(chǔ)上，通過同一類積木的某一面凸現(xiàn)出這些面有相同的形狀，找出這些面的特點(diǎn)，然后引出長

第 4 頁 方形、正方形和圓。這樣，不僅讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)這些面的特點(diǎn)，同時也展示了學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在操作活動“畫一畫”和“找一找”的過程中，人人都參與，親身經(jīng)歷/PGN0178.TXT/PGN從體上抽象出面，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中的過程，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。】

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。1．圍一圍。

（1）學(xué)生小組合作動手操作在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

反饋交流：說說你們是怎樣圍的。（2）試著在釘子板上圍一個圓。

反饋交流并得出釘子板上圍不出圓的結(jié)論。2．畫一畫。

（1）學(xué)生動手在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（2）小組長組織組員在小組內(nèi)對本組同學(xué)的作品進(jìn)行評價。（3）由各組組長把自己組的情況在大組上交流?！踞斪影搴头礁窦埍旧碛邢嗤?，它們的表面上都有許多正方形小格組成。讓學(xué)生在釘子板上圍圖形、再在方格紙上畫圖形，經(jīng)歷著一個由難到更難的過程。在釘子板上圍圖形為在方格紙上畫圖形打下基礎(chǔ)。教師在圍圖形過程中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，在畫圖形中就可以大膽放手，相信學(xué)生的能力，給

第 5 頁 學(xué)生充分自主的空間?！?/p>

四、評價體驗(yàn)，認(rèn)識自我與他人。1．評價本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。2．學(xué)了這一課后你有哪些收獲？

【學(xué)生可以評價自己對一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，也可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動評價，學(xué)生既認(rèn)識自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展。】

五、課外延伸，繼續(xù)探索。

1．微機(jī)顯示一學(xué)生用長方體畫長方形的圖片。

2．師：用這樣的一塊長方體究竟能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給小朋友課后去探索。評析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的課題研究思想，/PGN0179.TXT/PGN具體突出表現(xiàn)在四種變革： 1．師生關(guān)系的變革。在教學(xué)活動中，教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2．教學(xué)內(nèi)容的變革。教師創(chuàng)造性地處理教材，為學(xué)生提供一定思考性、探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

3．學(xué)習(xí)方式的變革。教師特別關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流。

4．評價方式的變革。教師給學(xué)生提供生生互動評價的空間，第 6 頁 同時關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，尤其是在探索活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。

第 7 頁

第四篇：《認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓》參考教案

認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16～18頁例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、操作、合作、交流等活動，直觀地認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形。

2．使學(xué)生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

3．使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)主動與同伴合作交流的意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：今天同學(xué)們都帶來了一些積木。請拿出一個你最喜歡的積木，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

出示長方形、正方形、三角形和圓這些圖形，提問：今天老師也帶來了一些圖形，你們認(rèn)識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形貼在黑板上）

揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。（板書課題）

【設(shè)計說明： 讓學(xué)生說說一些積木的形狀，目的既是為了喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時也為接下來用這些積木畫平面圖形提供支持?？紤]到學(xué)生在日常生活中對長方形、正方形、三角形和圓或多或少都有一些感性認(rèn)識，所以在學(xué)生介紹各種形狀的積木之后，接著出示上述平面圖形，讓他們試著說說它們的名稱，既順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

二、操作感悟，探索新知 1．摸一摸。

談話：小朋友，這些圖形其實(shí)就藏在每人手中的積木上呢！請大家仔細(xì)看一看、摸一摸，看誰先找到它們。

學(xué)生在積木上找上面提到的平面圖形，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流時，注意讓學(xué)生說清楚是在哪塊積木的哪個面上找到的。

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2．畫一畫。

啟發(fā)：剛才我們已經(jīng)從大家?guī)淼姆e木上找到了長方形、正方形、三角形和圓。

如果它們能從積木上走下來跟大家見見面，那該有多好啊！小朋友們有什么好辦法嗎？

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想到：把積木放在紙上，就能把相關(guān)的圖形畫下來。

提出要求：小朋友們的想法真不錯，現(xiàn)在就請大家用這樣的方法把這些圖形畫在紙上。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。組織交流時，注意讓學(xué)生說清楚是用積木的哪個面，圓出了什么圖形。3．認(rèn)一認(rèn)。

(1)出示學(xué)生畫出的長方形，提問：這個長方形是用哪個積木畫出來的，用的是這個積木的哪個面？用這個積木其他的面也能畫出長方形嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

(2)次出示學(xué)生畫出的正 形、三角形和圓，提問：這些圖形又是用哪個積木畫出來的，用的是這個積木的哪個面？用這個積木其他的面也能畫出這樣的圖形嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示：

(3)明確：像這樣，把長方體的一個面畫下來，畫出的圖形是長方形（在長

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方形下面板書：長方形）；把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形（在正方形下面板書：正方形）；把這種積木（指三棱柱）的底面畫下來，畫出的圖形是三角形（在三角形下面板書：三角形）；把圓柱的底面畫下來，畫出的圖形是圓（在圓的下面板書：圓）。

(4)引導(dǎo)：你能重新選一個積木，并用它畫出長方形嗎？如果要畫正方形、三角形或圓，分別可以選哪些積木？

學(xué)生活動后，組織反饋。

【設(shè)計說明：盡管學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些平面圖形，但這種認(rèn)識通常是模糊的，而且是“體”“面”不分的?；诖?，上述設(shè)計首先通過“摸一摸”的活動將學(xué)生的注意力從“體”轉(zhuǎn)移到“面”，引導(dǎo)他們在此過程中初步體會平面圖形與立體圖形的區(qū)別和聯(lián)系；再通過“畫一畫”的活動，讓學(xué)生親歷將“面”從“體”上剝離下來的過程，進(jìn)一步體會作為平面圖形的共同特征——它們都是物體某個面的形狀；最后，通過“認(rèn)一認(rèn)”的活動，使學(xué)生原有的對平面圖形的認(rèn)識得以明確。上面提到的各個環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容不僅富有情趣，而且體現(xiàn)了認(rèn)識平面圖形的基本方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】

三、鞏固練習(xí)

1．做“想想做做”第1題。

(1)出示插圖，提出要求：你能在這些圖形中找出正方形嗎？（學(xué)生回答后，要求他們在正方形的實(shí)物圖下做上合適的標(biāo)記。）

進(jìn)一步要求：能在這些圖形中找出長方形、三角形和圓嗎？你打算各做上怎樣的標(biāo)記？

(2)說一說，生活中還有哪些物體的面是正方形的，還有哪些物體的面是長方形、三角形和圓的？

2．做“想想做做”第2題。

(1)出示釘子板，介紹：這是一塊釘子板，上面整齊排列著許多釘子，像這樣（邊講解邊演示）用橡皮筋在釘子板上能圍出各種不同的圖形。你想在自己的釘子板上圍一圍嗎？拿出自己的釘子板，試一試。

(2)提出要求：你能在釘子板上分別圍一個正方形、長方形和三角形嗎？ 要求學(xué)生自己圍一圍，有困難的可以互相幫助。

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(3)啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？

指出：長方形、正方形和三角形的邊是直的，所以在釘子板上可以圍出來，圓和它們不一樣，它的邊是彎曲的，所以在釘子板上是圍不出圓的。

3．做“想想做做”第3題。

(1)出示插圖，提問：這里有很多圖形，你知道有哪幾種圖形嗎？(2)提出要求：請你用不同的顏色分別涂這里的正方形、長方形、三角形和圓，同一種圖形要用同一種顏色來涂。注意：涂色的時候，既要把每一個圖形涂滿，又不能把顏色涂到圖形外面。

學(xué)生涂色后，要求他們完成下面的填空，并啟發(fā)：要知道每種圖形的個數(shù)對不對，可以怎樣做？（把各種圖形的個數(shù)相加，再數(shù)一數(shù)圖形的總個數(shù)，看看是不是相等。）

4．做“想想做做”第4題。

(1)出示場景圖，提問：圖中的這位同學(xué)在做什么？

(2)啟發(fā)：你也能像這樣，用一個長方體畫出長方形嗎？能用一個長方體畫出不同的長方形嗎？用一個長方體最多能畫出幾種不同的長方形？學(xué)生討論后，要求他們動手畫一畫，并追問：你是用這個長方體哪幾個面畫的，一共畫出了幾種不同的長方形？

5．做“想想做做”第5題。

出示一個正方體，提問：用這個正方體你能畫出什么圖形，用一個正方體能畫出不同的正方形嗎？學(xué)生討論后，要求他們動手畫一畫，并追問：你是用這個正方體的哪個面畫的，能畫出不同的正方形嗎？你是怎樣比較的？（提示學(xué)生用正方體任意一個面去比較畫出的正方形）

【設(shè)計說明：練習(xí)以學(xué)生喜歡的找一找、圍一圍、涂一涂、畫一畫等形式展開，既能吸引學(xué)生主動參與，又凸顯了認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在活動中，不僅能夠鞏固對長方形、正方形、三角形和圓的已有認(rèn)識，而且還能從不同角度獲得新的體會。例如，從“釘子板上圍不出圓”這個現(xiàn)象，可以初步認(rèn)識到直線圖形與曲線圖形是不同的；從“一個長方體能畫出不同的長方形”這個現(xiàn)象，可以初步認(rèn)識到長方體的一些基本特征。這些新的認(rèn)識將為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形與幾何”提供極有價值的支持?！?/p>

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四、回顧總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你又認(rèn)識了哪些圖形，是用什么方法認(rèn)識這些圖形的？

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第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識長方形、正方形和圓形教案

設(shè)計說明：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上分離出面、研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會形與體的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：把面從體中提取出來，并能清晰地識別這些面。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。學(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧?。ㄕn件出示房子）師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？（學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?生：(考慮后回答)有！師：請小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。(學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。師：你的小手真靈巧。生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。師：你們的辦法真方便。生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實(shí)用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？（全班動手畫圖，教師巡視，適時點(diǎn)撥）師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?生：知道，有長方形，正方形，圓。師：今天，我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓）師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子?！紨?shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途。基于這一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會面與體的關(guān)系，把面從體中提取出來。〗

2、幫圖形娃娃找房間師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎？

三、鞏固延伸，實(shí)踐運(yùn)用師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示想想做做第2題)小組合作，全班交流。師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們在街上常?？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動腦動手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來圍一圍。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識的圖形。（學(xué)生圍）交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來畫一畫長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲，鞏固深化師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?生1：能。我可以用圖形拼各種物體。生2：我還可以用圖形畫出其它物體。師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最美麗。(學(xué)生自行活動，教師巡視)

六、全課總結(jié)，活動延伸今天你認(rèn)識了誰，你能來說一說嗎？請把你們認(rèn)為最好的設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)?！伎傇u〗認(rèn)識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把面從體中提取出來，并能清晰地識別這些面，而把面從體中提取出來也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識，我在設(shè)計的過程中，注意到了以下幾點(diǎn)：

1、一年級實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識的形成過程，整個學(xué)習(xí)活動充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動，自主操作，探索知識，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。

3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。