第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)教案

第1課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第58、59頁長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，完成“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別 教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：四邊形紙、三角板、直尺、剪刀 教學(xué)過程：

猜謎游戲：身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞.頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形嗎？閉上眼睛想一想長(zhǎng)方形是什么樣的？看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，是不是很了解長(zhǎng)方形了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 2.猜猜它是長(zhǎng)方形嗎？

（1.銳角三角形，2.直角梯形）3.不是，說說理由。

二、新課教學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

1.你覺得關(guān)于長(zhǎng)方形有什么樣的特征，拿起桌面上的長(zhǎng)方形大膽猜測(cè)一下。

2.同學(xué)們從邊和角兩方面猜測(cè)，那我們先看看角，是不是長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角呢？用你喜歡的方法驗(yàn)證一下。（板書：邊、角）3.學(xué)生匯報(bào)。

找到角的特征了，我們猜猜這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形嗎？

出示直角梯形，學(xué)生猜測(cè)是長(zhǎng)方形嗎？

4.會(huì)用角的特征來判斷了，真了不起，長(zhǎng)方形除了角還有邊，從邊的角度來思考，長(zhǎng)方形有什么樣特征？ 5.學(xué)生匯報(bào)，教學(xué)對(duì)邊，鄰邊。

提問：你是通過什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對(duì)邊相等的。我們?cè)賮砹恳涣亢诎迳线@個(gè)長(zhǎng)方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說明這一組對(duì)邊相等，我們攤開來，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 6.那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長(zhǎng)，寬，你能用手指指出你長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？把長(zhǎng)方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長(zhǎng)方形紙和學(xué)生一起指長(zhǎng)寬，再幻燈演示長(zhǎng)和寬）7.小結(jié)長(zhǎng)方形的特征。

8.9.長(zhǎng)和寬誰在變，誰不變。

10.這樣的長(zhǎng)方形具有什么樣的特征？

（三）認(rèn)識(shí)正方形的特征

1.運(yùn)用驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的方法驗(yàn)證正方形的特征。

2.學(xué)生演示。數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征。（教師巡視指導(dǎo)）3.誰來匯報(bào)你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會(huì)用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以四條邊都相等）

4.正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長(zhǎng)）5.剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。

（四）長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

1.同學(xué)們真聰明，請(qǐng)仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形和正方形的特征，說一說他們之間有什么相同的和不同點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)

學(xué)的不錯(cuò)，我們不僅要學(xué)知識(shí)，還要能夠運(yùn)用知識(shí)，一起來解決問題，行嗎？

1。找一找，下面的圖形中哪些是長(zhǎng)方形和正方形？

你找到了嗎？你為什么認(rèn)為它們都是長(zhǎng)方形和正方形呢？ 2.喜洋洋是如何快速上玻璃的

3.畫一畫，畫一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形，在長(zhǎng)方形中畫一個(gè)最大的正方形。4.拼一拼。（1）用兩幅三角板拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方形

（2）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。用16個(gè)一

樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。

四、課堂小結(jié)

如果你是長(zhǎng)方形或正方形，你打算怎樣介紹自己？

五、圖片欣賞

其實(shí)，大千世界中，長(zhǎng)方形和正方形的特征無處不在，瞧，莊嚴(yán)的國(guó)旗，水立方和奧運(yùn)會(huì)上的長(zhǎng)方形畫卷，令世界人民感到驚訝，漫步田野或是幽禁的林間小道，長(zhǎng)方形和正方形有向我們展示了大自然的魅力，各面都是正方形的西瓜不也是用正方形點(diǎn)燃智慧的火花嗎？ 難怪西方數(shù)學(xué)史上稱：上帝是按照數(shù)學(xué)的原則創(chuàng)造這個(gè)世界的！

第二篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師準(zhǔn)備了一些美麗的圖片，請(qǐng)大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫，都是由長(zhǎng)方形和正方形組成的）看了這些美麗的畫片，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的呢？

3、長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題）

二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn)

1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌交流。你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。

2、操作驗(yàn)證（1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。（2）把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

3、反饋（1）對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么？短的一條邊呢？（2）對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書。你是怎樣證明的？（量、折等）（3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書。怎樣來證明？正方形的邊你會(huì)叫它什么？（4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書。怎樣來證明？

4、歸納通過剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

練習(xí)：下面哪些圖形是長(zhǎng)方形或是正方形？哪些不是？為什么？

5、比較長(zhǎng)方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？

三、練習(xí)

1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。

2、在書上P64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上P64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。（1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。（2）用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎？

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 圖形邊角 長(zhǎng)方形

對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角正方形 每條邊都相等四個(gè)角都是直角 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、填空。

1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）相等，有（）個(gè)角，都是（）角。通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（），短邊的長(zhǎng)叫做（）。

2、正方形有（）條邊，都（）；有（）個(gè)角，都是（）角。正方形每條邊的長(zhǎng)叫做（）。

二、下面圖形中哪些是長(zhǎng)方形，在（）內(nèi)打上“√”，哪些是正方形，在（）打“○”。（）（）（）（）（）（）（）（）

二、數(shù)一數(shù)下面圖形中長(zhǎng)方形和正方形的個(gè)數(shù)。

有（）個(gè)長(zhǎng)方形有（）個(gè)正方形有（）個(gè)長(zhǎng)方形 教后記： 參加備課人員

三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2、使學(xué)生通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，并能指出并測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備：線、樹葉教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課

1、初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（出示課題）今天，我們要來研究周長(zhǎng)。你能猜猜周長(zhǎng)的含義嗎？學(xué)生回答。拿出數(shù)學(xué)書，指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)在哪里。指一指課桌面的周長(zhǎng)在哪里。出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長(zhǎng)嗎？

2、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義（1）學(xué)具盒面的周長(zhǎng)在哪里。你能知道它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎？想辦法算一算。交流算法。（2）三角尺的周長(zhǎng)在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長(zhǎng)在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長(zhǎng)。學(xué)生交流算法。

3、教學(xué)“試一試”先指出這些圖形的周長(zhǎng)，再實(shí)際量一量，算一算，然后交流是怎樣計(jì)算的。

三、鞏固練習(xí)

1、做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)的理解。

2、做想想做做第4題用不同的方法算出圖形的周長(zhǎng)。然后交流算法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)完成P66第5題、第6題。練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、口算下面各題3×13＝77÷7＝30×4＝43＋27＝36－17＝56－24＝90÷9＝26＋28＝2×14＝

二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。

2三、算一算下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少。（單位：厘米）32422233342

5四、量量算算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)分別是多少。（）厘米（）厘米教后記： 參加備課人員

三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：周長(zhǎng)的計(jì)算 本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒、6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形，再搭一個(gè)正方形?？粗鴪D形，說一說。

1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱。

3、周長(zhǎng)。

二、新授

1、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你能說出小棒搭的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是幾條邊組成的？哪幾條？想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。然后組織集體交流。學(xué)生回答算法，老師板書出算法。你喜歡哪一種算法？交流。在小組里說說長(zhǎng)方形周長(zhǎng)可以怎樣算。即時(shí)練習(xí)：長(zhǎng)24厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形。長(zhǎng)13米，寬8米的長(zhǎng)方形。

2、正方形的周長(zhǎng)用小棒搭一個(gè)正方形，說說開放型是由哪幾條邊組成的？試著計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。獨(dú)立思考后，交流。即時(shí)練習(xí)：邊長(zhǎng)是4分米的正方形。xkb1.com邊長(zhǎng)是25厘米的正方形。

三、練習(xí)

1、做想想做做第1題先量出兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算出周長(zhǎng)。做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？

2、做想想做做第2題先量出兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)。做完后說說你是怎樣量的。完成1、2題后，討論：要計(jì)算長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)，一般應(yīng)知道哪些條件？

3、完成想想做做第6題先拼圖，再思考，然后小組交流。練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、計(jì)算下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。7厘米12厘米8分米8分米

二、先量出下面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)，再分別求出它們的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)是（）周長(zhǎng)是（）

三、解決問題。

1、一間房間的地面是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)7米，寬5米，它的周長(zhǎng)是多少米？

2、一塊正方形花圃，邊長(zhǎng)是10米，它的周長(zhǎng)是多少米/？

3、用8個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？

4、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)65米，寬44米，小蘭沿操場(chǎng)跑了兩圈，一共跑了多少米？

5、有一面正方形的鏡子，邊長(zhǎng)2米，給它做一個(gè)鋁合金的邊框，大約需要多少米長(zhǎng)的鋁合金材料？

6、一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)6米，寬3米，在它的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？教后記： 參加備課人員

三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：周長(zhǎng)練習(xí)課 本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第4課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步明確有關(guān)的概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)，鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、做想想做做第1題先量一量?jī)蓚€(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度，再說一說這兩個(gè)圖形的名稱和各自的特點(diǎn)。

2、做想想做做第2題看圖計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三、綜合練習(xí)

1、做想想做做第3題出示題目，獨(dú)立思考。組織交流。

2、做想想做做第4題出示題目，獨(dú)立思考。組織交流。

3、做想想做做第5題先估計(jì)哪張書簽用的金線最長(zhǎng)，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

4、做想想做做第6題先拼出圖形，想想它們的周長(zhǎng)會(huì)相同嗎？由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長(zhǎng)也有可能不一樣。

5、做想想做做第7題根據(jù)周長(zhǎng)設(shè)計(jì)圖形。先獨(dú)立設(shè)計(jì)，再交流和討論說一說怎么設(shè)計(jì)，怎樣想的。學(xué)生回答后，老師板書出長(zhǎng)、寬各是多少。想一想，怎樣更快設(shè)計(jì)出不同的花圃。

四、思考題出示思考題。先指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要求獨(dú)立計(jì)算，最后組織對(duì)不同方法的交流。練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、口算下面各題。5×3＋7＝4×3＋6＝3×7＋8＝7×9＋7＝7×6＋5＝5×6＋9＝

二、分別量出下面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，填在括號(hào)里（單位：厘米）（）（）（）（）（）（）教后記： 參加備課人員

三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案 課題：周長(zhǎng)是多少 本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第5課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：組織有序的活動(dòng)，通過活動(dòng)鞏固知識(shí)。課前準(zhǔn)備：3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形，手帕。教學(xué)過程：

一、圍一圍用一根線圍成你喜歡的圖形。圍成圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？通過圍一圍，量一量，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

二、擺一擺先幾根小棒，擺成正方形或長(zhǎng)方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

三、拼一拼用12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?？纯纯梢杂袔追N拼法，這些拼法有沒有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長(zhǎng)。

四、量一量先量一量，再算出圖形的周長(zhǎng)。怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

五、估一估估計(jì)手帕和課桌面的周長(zhǎng)，再量一量，算一算。再選擇生活里的長(zhǎng)方形、正方形或其他簡(jiǎn)單的圖形估估、量量、算算。練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、量出下面物品一個(gè)長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)和寬（取整厘米數(shù)），再算出它們的周長(zhǎng)，并分別填在表格里。長(zhǎng)（cm）寬（cm）周長(zhǎng)（cm）喜愛的一本書的封面

文具盒的上面

一本練習(xí)冊(cè)的封面

一張撲克牌

二、根據(jù)要求量一量（取整米、整分米或整厘米數(shù)），填一填，再算一算。

1、你的房間長(zhǎng)大約是（）米，寬大約是（）米，周長(zhǎng)大約是（）米。

2、你的寫字臺(tái)長(zhǎng)大約是（）分米，寬大約是（）分米，周長(zhǎng)大約是（）分米。

三、求一求。

1、一個(gè)正方形的游泳池，邊長(zhǎng)50米，周長(zhǎng)是多少米？

2、一塊正方形玻璃，邊長(zhǎng)3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長(zhǎng)是多少分米？

3、一塊長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)14米，寬是長(zhǎng)的一半，這塊菜地的周長(zhǎng)是多少米？

4、一個(gè)長(zhǎng)方形的人造滑冰場(chǎng)，長(zhǎng)61米，寬30米，小軍沿著滑冰場(chǎng)四周滑了4圈，一共滑了多少米？教后記： 參加備課人員 精品范文，盡在豆丁網(wǎng).

第三篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

一．教學(xué)目標(biāo): 1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。

2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú) 立探詢問題的能力。

3．增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成 功的喜悅。

二．教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。

三．教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。四．教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)思

1、師:機(jī)器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個(gè)機(jī)器人，大家請(qǐng)看（課件出示），不過我要我問的是：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

師：請(qǐng)同學(xué)們具體說一說哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？

生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是正方形。師：生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。??

（師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如“你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等”。）

2．小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知 1.探索長(zhǎng)方形的特征（1）猜一猜

師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙, 大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。

生2：它的四個(gè)角都是直角。（師把學(xué)生的猜想記錄到黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來驗(yàn)證嗎？（2）驗(yàn)一驗(yàn)

請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。

（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。

（2）匯報(bào)交流。師：誰愿意向大家匯報(bào)一下你的做法？

匯報(bào)時(shí)要說清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？得出的結(jié)論是什么？

生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。）

生：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。（適時(shí)提問：長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？）

生：我用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）（3）小結(jié)

小結(jié)：剛才，同學(xué)們用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的方法通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等：有四個(gè)角，都是直角,這就是長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。

談話：現(xiàn)在你能對(duì)你的同桌再介紹一下長(zhǎng)方形嗎？

談話：為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開，得他們起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。）2.探索正方形的特征

（1）師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請(qǐng)大家先在小組里猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)結(jié)果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

（3）小結(jié)：老師真為大家感到高興，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了正方形的特點(diǎn)：正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)都叫做邊長(zhǎng)（板書：邊長(zhǎng)）

談話：現(xiàn)在你能詳細(xì)介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征,那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方呢？

板書：相同點(diǎn)：四條邊 四個(gè)角 每個(gè)角都是直角

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 正方形四條邊相等

（2）說明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以我們說：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

（三）鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么老師現(xiàn)在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功！

（課件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）

1．長(zhǎng)方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；對(duì)邊（相等），四個(gè)角都是（直角）2．正方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；四條邊都（相等），四個(gè)角都是（直角）師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。接下來請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快?。ㄕn件出示）

第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯(cuò)誤”，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。

師在學(xué)生回答完畢后，說：“能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。”生拍手說：“嘿！嘿！我真棒！”

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？ 生：想！

師：那么請(qǐng)同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧?。ㄕn件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。

形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。

2、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫。②上臺(tái)展示作品。

③評(píng)價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！

3、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。①學(xué)生獨(dú)立折。②互相幫助折。

③找個(gè)別學(xué)生演示折的過程。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！（課件出示）長(zhǎng)方形有（）個(gè)，正方形有（）個(gè) 形式：小組合作交流。要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？

生1：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。生2：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。

師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示）數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！

過渡語：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬“咕咚”都想問候大家了：“今天你們學(xué)的快樂嗎？ 生：快樂！

師：為什么快樂？

生1：通過學(xué)習(xí)我知道了長(zhǎng)方形、正方形的特征。

生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生3：?? 生4：??

四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂，謝謝大家！

第四篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

基礎(chǔ)目標(biāo)： 大部分學(xué)生（B 類）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識(shí)和能力。

拓展目標(biāo)： 通過觀察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)部分學(xué)生（A 類）解決問題的策略和探究的意識(shí)、創(chuàng)新能力。

教具：多媒體，長(zhǎng)方形，正方形紙

學(xué)具：每人一張長(zhǎng)方形，正方形紙，三角板，直尺，數(shù)學(xué)書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？ 生：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細(xì)觀察，你知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來，長(zhǎng)方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？

板書揭題：長(zhǎng)方形和正方形

二、自主探索，構(gòu)建新知

師：請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形，仔細(xì)觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點(diǎn)，角又有什么特點(diǎn)？同桌可以相互討論一下。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測(cè)的情況。（由于是猜測(cè)，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測(cè)。（板書：猜測(cè)）結(jié)論是否正確，還需要用科學(xué)的方法去驗(yàn)證。每人先選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，選長(zhǎng)方形的同學(xué)向大家示意一下，請(qǐng)你利用自己手邊的工具，去驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？選擇正方形的同學(xué)，請(qǐng)你也選擇自己的方法驗(yàn)證一下正方形的四條邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？你可以選擇獨(dú)立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。（板書：驗(yàn)證）

學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。

師：誰來匯報(bào)一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗(yàn)證的？

生：（演示）我選擇長(zhǎng)方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形??

板書：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個(gè)角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請(qǐng)你來判斷一下幾號(hào)是長(zhǎng)方形，幾號(hào)是正方形？一起再來認(rèn)識(shí)一下其他的圖形。

師：大家課前還準(zhǔn)備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實(shí)只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀察，善于聯(lián)系，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

師：就像每個(gè)小朋友都有自己的的名字一樣，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？

學(xué)生齊讀，指名說一說長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么區(qū)別。師：能在老師給你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形紙上把名稱添上嗎？

師：同學(xué)們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個(gè)小比賽好不好？請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，看看誰能用最快的速度把這個(gè)長(zhǎng)方形折出一個(gè)最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？正方形的邊長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做5

三、拓展應(yīng)用，鞏固升華

師：其實(shí)早在二千多年前，古代對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，我國(guó)從秦朝開始皇帝用的書簡(jiǎn)，玉璽等，它們的面一般都會(huì)選擇長(zhǎng)方形或正方形，更不用說，我國(guó)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)比西方早了整整兩千年，聽到這，你有什么感受？

即便現(xiàn)在我們?nèi)祟惿畹拿總€(gè)角落里，長(zhǎng)方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身?。ǘ嗝襟w演示）

四、全課總結(jié)

師：在這悠揚(yáng)的音樂聲中，說一說今天這堂課你有什么收獲？今天還學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，先??

板書：

長(zhǎng)方形 和 正方形

長(zhǎng)

邊長(zhǎng) 猜測(cè)

寬

驗(yàn)證

邊：

對(duì)邊相等

四條邊相等

角：

四個(gè)角是直角

四個(gè)角是直角

結(jié)論量折

比

第五篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 班級(jí)：三（2）教師：趙悅

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第36～37頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

2．培養(yǎng)、操作及思維的能力。3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 模型 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1.欣賞圖片，從圖片中，你們發(fā)現(xiàn)最多的都是什么圖形？你還見過哪些物體的表面是長(zhǎng)方形、正方形？你認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形都有哪些特點(diǎn)？

2．多媒體出示教室立體圖。

談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。

3．舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征)1．研究長(zhǎng)方形的特征。（1）猜想。

談話：我們先來研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（2）驗(yàn)證

談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？

（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

提問：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書：長(zhǎng)方形 四條邊，對(duì)邊相等）

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。提問：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）

小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

2．研究正方形的特征。

通過電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、應(yīng)用拓展

1．在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。3．用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。4．剪出一個(gè)正方形。

（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？ 5．動(dòng)手測(cè)量

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。6．在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？