第一篇：西師版二年級下冊數(shù)學(xué)(認(rèn)識(shí)長方形和正方形)教案（定稿）

西師版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元 認(rèn)識(shí)圖形

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)長方形和正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2在對長方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

3在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探索長方形、正方形的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙片、正方形紙片、三角尺、直尺多媒體課件 教法和學(xué)法：講授法，合作探究，練習(xí)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么？課件出示黑板，手帕，讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)它們的表面是什么形狀？，教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題：認(rèn)識(shí)長方形和正方形

二、新知探索

1．請各小組在學(xué)具中選用所需的材料（找一找，比一比，量一量，折一折）開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。

2.小組匯報(bào)每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師生共同整理結(jié)論，形成一下板書）長方形邊：有4條邊，對邊相等，角：4個(gè)角都是直角。正方形邊：4條邊都相等，角：4個(gè)角都是直角。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教材第65頁“課堂活動(dòng)”第1題.2.拼圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長方形和1個(gè)正方形，你能拼出來嗎？試一試，根據(jù)拼的情況展示、交流。

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)長方形和正方形

長方形 正方形

邊：有4條邊，對邊相等 4條邊都相等 角：4個(gè)角都是直角 4個(gè)角都是直角

第二篇：西師版二年級下冊長方形和正方形的認(rèn)識(shí)教案

長方形和正方形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第64頁例1，及課堂活動(dòng)第2題，第3題及練習(xí)十三第1題，第4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、在對長方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

3、在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：長方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探索長方形、正方形的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：

長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有 什么，后面有什么。（讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。）

2、在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長方形和正方形，并交流。

教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題：長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索

請各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準(zhǔn)備匯報(bào)。

學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。

三、小組匯報(bào)

每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：

（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。

①通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。

③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個(gè)角都是直角。

學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。

（2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點(diǎn)時(shí)，是通過折紙得出的。學(xué)生這樣折：

正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形4個(gè)角完全重合了，說明正方形的4個(gè)角都相等。

（3）選用方格紙。

通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等。

四、板書設(shè)計(jì)

長方形和正方形的認(rèn)識(shí)

邊

角

長方形：有4條邊，對邊相等

有4個(gè)角 都是直角 正方形：4條邊都相等

有4個(gè)角 都是直角

五、鞏固拓展

1、拼圖游戲

用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長方形和正方形，你能拼出來嗎？（根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流）

2、運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問題

（1）請?jiān)冢ǎ﹥?nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。

（2）對于上面的長方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果能折出來，這個(gè)正方形的邊長是多少？

（3）請你把下邊的圖形用一條線分成1個(gè)長方形和1個(gè)三角形，試畫出這條線。

（4）中有（）個(gè)長方形，（）個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。

六、課堂小結(jié)

今天你學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 長方形與正方形教案

長 方 形 與 正 方 形

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

3、通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板，直尺，大小不同的長方形和正方形紙，教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天郎老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，我們一起來看看他是誰

2、引出長方形和正方形

揭題：長方形和正方形（貼出長方形和正方形）

二、探究

1、初步感知,提出疑問

（1）你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎？（學(xué)生找一找，說一說：如果你認(rèn)為他找對了,就鼓掌表示同意）

（2）剛才同學(xué)們找到了藏在我們教室的長方形和正方形,那么你怎么就能一眼認(rèn)出是長方形或正方形的呢?（可提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長方形或是正方形呢?）

（3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察,那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢?

2、驗(yàn)證，探究

（1）現(xiàn)在我們每個(gè)人手上就有長方形和正方形紙，同桌合作想辦法來驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學(xué)驗(yàn)證的方法多,而且有方便

1（2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo)

（3）匯報(bào)：學(xué)生說一說長方形和正方形的邊和角各有什么特征（教師整理板書）

A、邊的特征，你的方法

量一量：通過測量的方法得到“對邊”相等。認(rèn)識(shí)“長”，“寬”，“邊”的概念 折一折：是怎么折的

（不作重點(diǎn)要求，教師做適當(dāng)?shù)奶崾荆? B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板擺的?）

C、剛才大家用自己的方法驗(yàn)證了長方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，那誰的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”）

3、畫一畫

我們在方格紙上畫出一個(gè)長方形和正方形

（1）獨(dú)立畫一畫

（2）匯報(bào)交流

三、觀察、體驗(yàn)

1、請你猜一猜（推一推、拉一拉）教師演示 學(xué)生說一說,發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)一數(shù)正方形和長方形的的個(gè)數(shù)

（1）你是怎樣數(shù)的（2）你發(fā)現(xiàn)了什么

四、小結(jié)

你覺得這一節(jié)課你有什么收獲呢?

第四篇：認(rèn)識(shí)長方形和正方形 教案

認(rèn)識(shí)長方形和正方形

一．教學(xué)目標(biāo): 1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形的邊和角的特征。

2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú) 立探詢問題的能力。

3．增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成 功的喜悅。

二．教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形的特征。

三．教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。四．教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)思

1、師:機(jī)器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個(gè)機(jī)器人，大家請看（課件出示），不過我要我問的是：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學(xué)們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？

生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。??

（師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如“你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等”。）

2．小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知 1.探索長方形的特征（1）猜一猜

師：請大家拿出一張長方形紙, 大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。

生2：它的四個(gè)角都是直角。（師把學(xué)生的猜想記錄到黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗(yàn)證嗎？（2）驗(yàn)一驗(yàn)

請你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。

（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。

（2）匯報(bào)交流。師：誰愿意向大家匯報(bào)一下你的做法？

匯報(bào)時(shí)要說清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？得出的結(jié)論是什么？

生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對邊。）

生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的。（適時(shí)提問：長方形有幾組對邊？）

生：我用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）（3）小結(jié)

小結(jié)：剛才，同學(xué)們用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的方法通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了：長方形有四條邊，對邊相等：有四個(gè)角，都是直角,這就是長方形邊和角的特點(diǎn)。

談話：現(xiàn)在你能對你的同桌再介紹一下長方形嗎？

談話：為了把兩組對邊區(qū)分開，得他們起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。）2.探索正方形的特征

（1）師：長方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請大家先在小組里猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)結(jié)果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

（3）小結(jié)：老師真為大家感到高興，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了正方形的特點(diǎn)：正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長都叫做邊長（板書：邊長）

談話：現(xiàn)在你能詳細(xì)介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長方形和正方形的特征,那么長方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方呢？

板書：相同點(diǎn)：四條邊 四個(gè)角 每個(gè)角都是直角

不同點(diǎn)：長方形對邊相等 正方形四條邊相等

（2）說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以我們說：正方形是特殊的長方形。

（三）鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們對長方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么老師現(xiàn)在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！

師：好，請同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功！

（課件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）

1．長方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；對邊（相等），四個(gè)角都是（直角）2．正方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；四條邊都（相等），四個(gè)角都是（直角）師對回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。接下來請同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快?。ㄕn件出示）

第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯(cuò)誤”，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長方形？等。

師在學(xué)生回答完畢后，說：“能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。”生拍手說：“嘿！嘿！我真棒！”

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？ 生：想！

師：那么請同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！（課件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。

2、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫。②上臺(tái)展示作品。

③評價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！

3、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個(gè)最大的正方形。①學(xué)生獨(dú)立折。②互相幫助折。

③找個(gè)別學(xué)生演示折的過程。

師：接下來請同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！（課件出示）長方形有（）個(gè)，正方形有（）個(gè) 形式：小組合作交流。要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？

生1：長方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。生2：長方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。

師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對呢？請看大屏幕（課件演示）數(shù)對的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！

過渡語：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬“咕咚”都想問候大家了：“今天你們學(xué)的快樂嗎？ 生：快樂！

師：為什么快樂？

生1：通過學(xué)習(xí)我知道了長方形、正方形的特征。

生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生3：?? 生4：??

四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂，謝謝大家！

第五篇：認(rèn)識(shí)長方形和正方形教案

認(rèn)識(shí)長方形和正方形

基礎(chǔ)目標(biāo)： 大部分學(xué)生（B 類）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征，讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識(shí)和能力。

拓展目標(biāo)： 通過觀察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)部分學(xué)生（A 類）解決問題的策略和探究的意識(shí)、創(chuàng)新能力。

教具：多媒體，長方形，正方形紙

學(xué)具：每人一張長方形，正方形紙，三角板，直尺，數(shù)學(xué)書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？ 生：長方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細(xì)觀察，你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來，長方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？

板書揭題：長方形和正方形

二、自主探索，構(gòu)建新知

師：請拿出準(zhǔn)備的長方形和正方形，仔細(xì)觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點(diǎn)，角又有什么特點(diǎn)？同桌可以相互討論一下。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測的情況。（由于是猜測，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測。（板書：猜測）結(jié)論是否正確，還需要用科學(xué)的方法去驗(yàn)證。每人先選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，選長方形的同學(xué)向大家示意一下，請你利用自己手邊的工具，去驗(yàn)證一下長方形的對邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？選擇正方形的同學(xué)，請你也選擇自己的方法驗(yàn)證一下正方形的四條邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？你可以選擇獨(dú)立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。（板書：驗(yàn)證）

學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。

師：誰來匯報(bào)一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗(yàn)證的？

生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形??

板書：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角，正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個(gè)角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請你來判斷一下幾號(hào)是長方形，幾號(hào)是正方形？一起再來認(rèn)識(shí)一下其他的圖形。

師：大家課前還準(zhǔn)備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實(shí)只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀察，善于聯(lián)系，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

師：就像每個(gè)小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？

學(xué)生齊讀，指名說一說長方形的長和寬有什么區(qū)別。師：能在老師給你們準(zhǔn)備的長方形和正方形紙上把名稱添上嗎？

師：同學(xué)們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個(gè)小比賽好不好？請同學(xué)們拿出一個(gè)長方形，看看誰能用最快的速度把這個(gè)長方形折出一個(gè)最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成的長方形的長和寬各是多少？正方形的邊長是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做5

三、拓展應(yīng)用，鞏固升華

師：其實(shí)早在二千多年前，古代對長方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，我國從秦朝開始皇帝用的書簡，玉璽等，它們的面一般都會(huì)選擇長方形或正方形，更不用說，我國對長方形和正方形的認(rèn)識(shí)比西方早了整整兩千年，聽到這，你有什么感受？

即便現(xiàn)在我們?nèi)祟惿畹拿總€(gè)角落里，長方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身！（多媒體演示）

四、全課總結(jié)

師：在這悠揚(yáng)的音樂聲中，說一說今天這堂課你有什么收獲？今天還學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，先??

板書：

長方形 和 正方形

長

邊長 猜測

寬

驗(yàn)證

邊：

對邊相等

四條邊相等

角：

四個(gè)角是直角

四個(gè)角是直角

結(jié)論量折

比