第一篇：我教書(shū) 我幸福

我教書(shū)

我幸福

仙桃十中小學(xué)部

趙成華

我叫趙成華，女，1984年7月出生，2001 年9月參加工作，現(xiàn)任教于仙桃十中小學(xué)部，小學(xué)高級(jí)教師，先后于2008年、2009年被評(píng)為優(yōu)秀教師。從教十年來(lái)，我以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校交辦的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評(píng)，得到學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，連續(xù)兩年年終考核被評(píng)為“優(yōu)秀”等次。一．熱愛(ài)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生

作為一名教育工作者，我始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書(shū)育好人為天責(zé)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，積極奉獻(xiàn)，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重?fù)?dān)，并在教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都用在教育、教學(xué)和學(xué)生身上。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)步，是教師工作的重心，也是體現(xiàn)教師價(jià)值之所在。為此，我能夠面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)教育每個(gè)學(xué)生，視生如子，樹(shù)立服務(wù)育人的理念，民主平等地對(duì)待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。相反，常常給予這些“雙差生”更多關(guān)愛(ài)，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導(dǎo)思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負(fù)責(zé)的人格魅力去關(guān)愛(ài)、感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果?！耙环指?，一分收獲”，出色的教育教學(xué)工作和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，贏得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，社會(huì)的認(rèn)可。二．更新理念，投身教改

作為一名一線教師，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，研究時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注自己專業(yè)成長(zhǎng)。我在學(xué)到教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神后，努力探尋適合各年級(jí)段學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用分組合作式、啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式等教法，因材施教，學(xué)中有變，方法靈活，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，勤于動(dòng)腦，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，扎實(shí)做好備教批輔考等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課、認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)檢測(cè)，掌握反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通，民主對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同學(xué)們都認(rèn)為我既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。通過(guò)勤奮工作，不斷進(jìn)取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。在工作中我認(rèn)真鉆研教材，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”。在分組教學(xué)時(shí)，通過(guò)采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，上進(jìn)意識(shí)，提醒優(yōu)秀生尋找不足，激勵(lì)學(xué)困生落實(shí)雙基，迎頭趕上。因材施教，因人而異，對(duì)教學(xué)從細(xì)從嚴(yán)，向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效益，使不同層次的學(xué)生都得以充分發(fā)展，順利完成了所任班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。我的課也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)注，多次在校內(nèi)外上公開(kāi)課、示范課，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，學(xué)生成績(jī)也在教學(xué)改革中迅速提高。

三．創(chuàng)新模式 管好班級(jí)

作為一名班主任，所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)一直都非常優(yōu)秀，總能與學(xué)生一起，共同創(chuàng)建一個(gè)民主和諧、積極進(jìn)取的班集體。這得益于良好的班級(jí)管理模式，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理制度，行之有效的落實(shí)措施。在選好強(qiáng)力班委會(huì)后，分組管理，每個(gè)小組既是學(xué)習(xí)小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。在優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，明白了集體的利益高于一切，使全班學(xué)生在良好的集體氛圍中成長(zhǎng)成熟。我注意加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當(dāng)做學(xué)生的一面鏡子，處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，從日常生活的點(diǎn)滴小事入手，給學(xué)生以感染和熏陶，努力爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。由于細(xì)心備至的工作，我所帶班級(jí)連續(xù)兩年被學(xué)校授予“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。另外，作為班主任，我經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)科任教師之間的工作協(xié)調(diào)，使得班級(jí)教學(xué)工作有序和諧開(kāi)展，為班級(jí)教學(xué)整體質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，自參加工作以來(lái)，我全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，領(lǐng)悟了超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，掌握了靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，也獲得了榮譽(yù)和信任。但我深深知道成績(jī)只代表過(guò)去，今后，我將更加信心百倍地投入到自己所深愛(ài)的教育事業(yè)當(dāng)中，爭(zhēng)取在自己的崗位上做出更大的成績(jī)，再創(chuàng)新的輝煌。

第二篇：我教書(shū)我快樂(lè)

我教書(shū)我快樂(lè)

——讀《于丹〈論語(yǔ)心得〉》有感

神木中學(xué) 趙瑞芹

我校09年給我們大家發(fā)了一本于丹的論語(yǔ)心得，學(xué)校想乘“走進(jìn)書(shū)香校園，構(gòu)建和諧神木“這一活動(dòng)來(lái)陶冶我們的情操，所以我利用短暫的寒假仔細(xì)閱讀了于丹教授的《論語(yǔ)心得》這本書(shū)，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動(dòng)，心中頓生一份感悟。

大多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得《論語(yǔ)》難懂，給人一種枯燥的感覺(jué)。而于丹老師卻用通俗易懂、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和一個(gè)個(gè)震撼人心的小故事對(duì)《論語(yǔ)》中孔子的一些為人處事作了經(jīng)典的詮釋，使我們對(duì)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化有了一個(gè)再認(rèn)識(shí)，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對(duì)我的生活觀、為人處事觀、教育教學(xué)觀等各方面都起到不可估量的作用。下面從兩方面談?wù)勼w會(huì)：

一、讓“快樂(lè)”陪伴我們的教師

孔子說(shuō)，“居之無(wú)倦，行之以忠?！彼鲝垺安辉谄湮唬恢\其政?！薄鞍l(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至?！?這就強(qiáng)調(diào)教師要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神和終身學(xué)習(xí)的理念。作為一名教師，應(yīng)不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務(wù)，努力教好自己的學(xué)生，向他們傳授有用的知識(shí)，讓他們有所發(fā)展。還應(yīng)利用平時(shí)的休息時(shí)間來(lái)不斷學(xué)習(xí)，來(lái)適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。在工作和學(xué)習(xí)中，在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平中，一種涵養(yǎng)一種自信讓我感受到無(wú)比的充實(shí)和快樂(lè)。

在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好的心態(tài)顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態(tài)，才能培養(yǎng)出擁有健康心態(tài)的學(xué)生。人的一生不可能一帆風(fēng)順，難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變這個(gè)事實(shí)，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待這種缺憾就非常重要了。就如我們教師這一職業(yè)，社會(huì)上有不少人羨慕它，而我們當(dāng)中有不少老師常抱怨，自己的工作思想壓力大，不如其他單位……其實(shí)這是因?yàn)椤拔覀兊难劬赐饨缣?，看?nèi)心太少”的結(jié)果。如果糾纏在這些牢騷里，一遍一遍地問(wèn)天問(wèn)地，這樣是不能解決任何問(wèn)題，反而加重我們的苦痛，嚴(yán)重影響我們的生活。既然我們不能改變現(xiàn)狀，不如我們就放開(kāi)胸懷，正確面對(duì)人生，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待自己的工作，這樣我們的內(nèi)心就平和多了。正如那句經(jīng)典的老話：“記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的?！痹谌粘５慕虒W(xué)中，我們要學(xué)會(huì)積極地控制自己的情緒，讓快樂(lè)成為教師生活的主旋律！

二、用“真愛(ài)”對(duì)待我們的學(xué)生

儒家理論的核心和最精髓的東西之一是“仁”，于丹老師在“天地人”之道中解讀了“關(guān)愛(ài)別人，就是仁”。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)就是要愛(ài)學(xué)生。那么怎樣愛(ài)學(xué)生呢？

于丹老師說(shuō)得好，過(guò)分的苛責(zé)，不如寬容的力量而恒久。學(xué)會(huì)了寬容，老師就可以走進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)的內(nèi)心世界，學(xué)生及家長(zhǎng)也就會(huì)感恩于老師的付出；學(xué)會(huì)了寬容，我們的內(nèi)心將會(huì)有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學(xué)生的接觸較多，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，這樣或者那樣的事情，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們?cè)谔幚頃r(shí)，多從積極的方面來(lái)看問(wèn)題，要少一些指責(zé)和抱怨，要多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。只有這樣，你才會(huì)在學(xué)生的心目中留下較好的印象，你的教育教學(xué)工作也才能正常地開(kāi)展。只有這樣，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系才會(huì)和諧與融洽。

《論語(yǔ)》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個(gè)人，彼此之間留一點(diǎn)分寸，留有一點(diǎn)余地。朋友之道，親人之道，皆是如此。稍微留一點(diǎn)分寸，得到的往往是海闊天空！

尊重學(xué)生才是真正意義上的愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值。鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸！

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，“以學(xué)生為本”的理念已深入人心，而關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會(huì)寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化，愛(ài)由心生，心中有愛(ài)，言行才能有愛(ài)！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛(ài)心！讀一本好書(shū)，使一個(gè)人終身受益。喜歡《于丹的論語(yǔ)心得》，喜歡書(shū)中滲透出來(lái)的那種快樂(lè)的生存態(tài)度?！队诘ふ撜Z(yǔ)心得》給我的啟示：品味人生，修身養(yǎng)性，用淡泊的襟懷，曠達(dá)的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去面對(duì)生活！

第三篇：我教書(shū)我快樂(lè)

尋找教書(shū)的快樂(lè)

高二九班班主任：賈建芳

我作為我們集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名年輕班主任，有幸與其他老師們?cè)?011年3月26日一同前往內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加“《名師大講堂》走進(jìn)呼和浩特暨大型魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)”。這次學(xué)習(xí)使我近距離聆聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告，領(lǐng)略教育大家的風(fēng)采：平凡的穿著、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)，如飲甘露。三個(gè)小時(shí)的講述竟然只是彈指瞬間。魏書(shū)生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報(bào)告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。他的不經(jīng)意的一句話都可能令我們?nèi)珲囗敚鐗?mèng)方醒。一次報(bào)告，三個(gè)小時(shí)的講述，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，輕松愉悅的氣氛中，魏書(shū)生的教育思想已經(jīng)深入人心。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。魏老師先是向我們講述了他的個(gè)人經(jīng)歷，尤其是他的教書(shū)生涯給了我很大的啟發(fā)：做自己熱愛(ài)的工作，有持之以恒的決心和感受工作的快樂(lè)。魏老師講到：他18歲下鄉(xiāng)，19歲教書(shū)，兩年后，就成為盤(pán)錦地區(qū)教育戰(zhàn)線先進(jìn)個(gè)人，被提拔到企業(yè)做政工宣傳。他跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我不愿上這兒來(lái)，我愿教書(shū)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)不放，他一邊努力工作，一邊請(qǐng)求調(diào)轉(zhuǎn)，磨了兩年，成了盤(pán)錦地區(qū)公交戰(zhàn)線先進(jìn)個(gè)人。為什么愿意教書(shū)？魏老師說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)時(shí)很多人不愿教書(shū)，我又很適合教書(shū)?！彼ぷ?，感動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，希望把他放了。又研究了一年，魏老師就成了電機(jī)廠廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接班人，當(dāng)時(shí)電機(jī)廠是盤(pán)錦地區(qū)最好的工廠，魏老師跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我不想當(dāng)官，就想當(dāng)一名普普通通的老師?！鳖I(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得他太不識(shí)抬舉了，說(shuō)再研究吧。不料，魏老師就挨批判了，上級(jí)組成19人專門(mén)針對(duì)魏老師的調(diào)查組，沒(méi)收了他50多萬(wàn)字的文稿和日記，從中挑出魏書(shū)生反動(dòng)言論108條，最多時(shí)一天挨三次批判。大家說(shuō)，魏書(shū)生說(shuō)的話是對(duì)的，為什么要挨批判？于是，工業(yè)局局長(zhǎng)找他談話，魏書(shū)生，看來(lái)批你是批錯(cuò)了，到輪胎廠當(dāng)廠長(zhǎng)，你去嗎？“我最大的愿望是把我放了，去教書(shū)?！?1978年他實(shí)現(xiàn)了第二次教書(shū)的愿望，當(dāng)上班主任，教語(yǔ)文課，不到半年，讓他當(dāng)教導(dǎo)處副主任。魏老師連夜寫(xiě)辭職報(bào)告，第二天找領(lǐng)導(dǎo)辭職，理由是：“我不愿離開(kāi)課堂。”領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，不愿離開(kāi)課堂你就教課，愿當(dāng)班主任你就當(dāng)，同時(shí)干教導(dǎo)處的工作。魏老師說(shuō)：“只要讓我?guī)О嘟陶n就行?！备傻?986年，提拔他當(dāng)盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我愿意教課?！鳖I(lǐng)導(dǎo)

說(shuō)，愿教教吧，別耽誤學(xué)校工作。魏老師一邊當(dāng)著班主任，教著語(yǔ)文課，一邊管著學(xué)校。1997年，領(lǐng)導(dǎo)讓他當(dāng)教育局局長(zhǎng)兼書(shū)記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我愿意教課?！鳖I(lǐng)導(dǎo)

說(shuō)，愿教教吧，別耽誤教育局工作。魏老師當(dāng)了13年教育局長(zhǎng)，一直都在給學(xué)生上課，35年來(lái)，沒(méi)請(qǐng)任何一位老師給他代過(guò)1節(jié)課，到現(xiàn)在，給學(xué)生出考試題，評(píng)考試卷。魏老師覺(jué)得自己像一個(gè)農(nóng)民，把莊稼苗種到泥土里，看著它一天一天地長(zhǎng)大，那個(gè)滋味特別舒服。

記者問(wèn)：“魏老師，這么多事，這么多兼職，為什么還要教課？”魏老師說(shuō)：“我一進(jìn)課堂，精神全來(lái)了，就覺(jué)得上課的感覺(jué)特別舒服，就像一棵小樹(shù)苗一下子扎根在學(xué)生的泥土里，在學(xué)生的英容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂(lè)中吸取我的精神營(yíng)養(yǎng)，舒枝展葉活得特別舒服。上課，為了快樂(lè)，感受教書(shū)的快樂(lè)，做平淡的事的快樂(lè)。

聽(tīng)完魏老師的教書(shū)歷程，更加堅(jiān)定了我要繼續(xù)從事教書(shū)這一職業(yè)的信念。當(dāng)班主任兩年來(lái)，自己在工作中遇到過(guò)困難，曾經(jīng)想過(guò)要放棄，但還是堅(jiān)持至今，因?yàn)槲疑類?ài)著教師這個(gè)職業(yè)，當(dāng)我站在講臺(tái)上教書(shū)育人時(shí)，我感到了無(wú)比的快樂(lè)，因?yàn)槲易澜缟献钣幸饬x的事。學(xué)習(xí)回來(lái)之后，我感悟著“守住一個(gè)平平凡凡的崗位愛(ài)它，守住一天一天平平常常的日子好好過(guò)它，守住一件一件平平淡淡的事情認(rèn)真細(xì)致地做它“從中的確感受到了人生的快樂(lè)。對(duì)于我這樣的年輕班主任來(lái)說(shuō)，魏老師的班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。魏老師“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想為我在日后的工作中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。魏書(shū)生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：第一，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人

格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。第二，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；第三，從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

魏老師當(dāng)班主任以來(lái)，堅(jiān)持“人人有事做，事事有人做”的原則。他非常注重提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏老師在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的事班主任不干——懶老師才能培養(yǎng)勤學(xué)生。這讓我領(lǐng)悟到：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，極大地提高了教育管理的實(shí)效。

學(xué)習(xí)回來(lái)之后，我引導(dǎo)我們班的學(xué)生實(shí)踐了魏老師的教育管理理念。例如，每天早晨，有同學(xué)組織集體朗讀三科課本內(nèi)容；參加會(huì)操比賽的準(zhǔn)備工作都是由班級(jí)普通成員、班委及班長(zhǎng)共同監(jiān)督全班同學(xué)堅(jiān)持練操，最后取得了優(yōu)異的成績(jī)；每天課堂和自習(xí)的紀(jì)律以及班級(jí)值日，班委們都已分工明確，一切都在井然有序地運(yùn)行著。

魏老師給我們講到的很多理論經(jīng)驗(yàn)，我還沒(méi)有一一實(shí)踐，在日后的班主任工作中，我會(huì)讓學(xué)生們也能堅(jiān)持每天“七個(gè)一分鐘”，即：每天都要做家務(wù)，至少一分鐘；每天寫(xiě)一分鐘日記，至少寫(xiě)一分鐘；每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘；每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘；每天練一分鐘注意力；每天練一分鐘演講；每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。在日常生活中養(yǎng)成八個(gè)好習(xí)慣，即：定計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；篩選質(zhì)料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。

最后，我要在以后的工作中，繼續(xù)體驗(yàn)魏老師提倡的“松、靜、勻、樂(lè)”。要用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，快節(jié)奏，高效率，做實(shí)實(shí)在在、平平凡凡的事情。

第四篇：2012,我這樣教書(shū)

2012，我這樣教書(shū)

肖培東

請(qǐng)別奢望我會(huì)把所有的時(shí)間都給了學(xué)校給了學(xué)生.那不是教育.至少不是我要的教育。下課了，改完作業(yè)了，備好課了，走出校園，我就該走向教育工作時(shí)間以外的我。我很認(rèn)真地工作，我很講效率地教書(shū)，就是為了我能贏得更多的屬于我自己的時(shí)間。陽(yáng)光照耀在肩上，我會(huì)暖暖地走向原野，走向森林。我看著小鳥(niǎo)在我空中輕捷地劃過(guò)痕跡，我看著小草在土地的囈語(yǔ)聲中悄悄萌芽，所有的小蟲(chóng)子都和我一起輕步飛揚(yáng)，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進(jìn)我的脖子，我會(huì)伸出手接過(guò)下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子一起等待著空中的下一個(gè)柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上，當(dāng)呵出的空氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。

然后，我要閱讀，讀留在我枕邊的智慧，與哲人對(duì)話，與思想碰撞。當(dāng)然，我不一定必須讀教育書(shū)籍，也不一定要寫(xiě)成讀后感或抄成讀書(shū)筆記，我也看看休閑的，一個(gè)笑話一個(gè)幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。

然后，我一定會(huì)聽(tīng)我的音樂(lè)。在我如堆的唱片里，我會(huì)找出幾張?；蚴悄峁爬ぐ步芰_斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他獨(dú)奏《安娜小箋》及《人們的夢(mèng)》，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空，此時(shí)，振顫的不僅是琴弦,而是心。或者是KennyG優(yōu)雅的薩克斯風(fēng)在夜空飄揚(yáng)，哀傷、寂寞，或者甜蜜、喜悅，浪漫極致的高音薩克斯風(fēng)中我們都開(kāi)始一段翱翔在深情旋律上的美好時(shí)光……沒(méi)有教學(xué)的繁雜，沒(méi)有工作的疲憊，音樂(lè)似水，我裸浴其中。喧囂的城鎮(zhèn)也開(kāi)始安靜，與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。

還有我要帶著我的親人們一起吃飯嘮家常，陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過(guò)一座小沙堆，看月光是怎樣泛上青草尖上，看童年的風(fēng)箏究竟可以飛上哪朵云彩……我要陪大家看一部也許我會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊的電視，和他們說(shuō)些課堂上我永遠(yuǎn)說(shuō)不上的笑話。一次遠(yuǎn)行，幾聲高唱，山水與我一起愜意?；蛘咧苣┝?，我也許整天上網(wǎng)，發(fā)幾個(gè)帖，轉(zhuǎn)幾個(gè)段子，累了，洗洗臉，睡覺(jué)，如此等等。

我還可以想出很多的樂(lè)子，供我慢慢觸摸，細(xì)細(xì)舔舐。

只是，別讓我只撲在教育這個(gè)詞上。誰(shuí)都不可以?shī)Z走我自己的時(shí)間。

別總站在道德的制高點(diǎn)要求我，因?yàn)槌私處熯@個(gè)角色，我們還有其他的身份.2

別要求我奉獻(xiàn)的太多，尤其在我感到身體疲憊的時(shí)候。

我可以是蠟燭，但請(qǐng)?jiān)试S我源源不斷地為自己添油剪花，我不愿意永遠(yuǎn)用微弱的光燭照我暗淡的前程。也請(qǐng)你別用孺子牛的韁繩捆縛我生命的步履，作為教師，我必須要有一畝幸福的耕耘，但，我不做羸弱卻耕耘不輟的病牛，這樣的姿態(tài)，我不接受。

我一直希望，站在語(yǔ)文講臺(tái)前的我健健康康。我聲音洪亮，我精神煥發(fā)，我陽(yáng)光生動(dòng)，我耳聰目明。我不愿意用干澀的喉嚨破壞美文的誦讀，我不愿意以衰敗的身軀支撐教學(xué)的天空，滄桑的表情無(wú)法激活學(xué)生的思維，灰暗的眼睛又怎能點(diǎn)燃他們心田熱愛(ài)的明燈？一天的疲憊，我撐住了，那是我的敬業(yè)。長(zhǎng)期積勞成疾下的如此敬業(yè)，又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛(ài)的孩子們?愛(ài)，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動(dòng)來(lái)墊高的授課者。

病了，我就會(huì)休息。累了，我應(yīng)該放松?？?，休憩之后的奔流更有力量。聽(tīng)，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生，深諳動(dòng)靜之理的工作才最能體現(xiàn)高效率。

負(fù)責(zé)，就是對(duì)教學(xué)效率的關(guān)注。嘶啞的喉嚨里，永遠(yuǎn)唱不出清亮的高音。

教育的基石是真實(shí)，感動(dòng)的背后其實(shí)是摧殘，摧殘自己，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。我干癟的眼神，是上不好感動(dòng)的語(yǔ)文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節(jié)課，孩子依然在路上鮮亮地成長(zhǎng)。

太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽(yáng)底下最無(wú)謂的犧牲。奉獻(xiàn)教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動(dòng)力支撐。

別總拿你公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量我的每節(jié)課。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣。習(xí)慣是一種積淀。你認(rèn)真做好該做的每件事情，你就是個(gè)優(yōu)秀的人?？桃庾龊么蠹铱吹降囊患虑?，你只不過(guò)是個(gè)職業(yè)演員，落幕后，卸妝后，落差就會(huì)把你推向沒(méi)有自信的深淵，而你唯一能做的，不過(guò)是等待乞求課堂導(dǎo)演的下一次賞賜。

其實(shí)，我就沒(méi)有公開(kāi)課這個(gè)概念，就是在我上課的過(guò)程中來(lái)了更多的大齡學(xué)生而已。大齡學(xué)生很挑剔，會(huì)測(cè)量，擅評(píng)價(jià)，他們不問(wèn)自己學(xué)了什么，而是觀察我怎么讓他們學(xué)。他們會(huì)說(shuō)一堆很專業(yè)的名詞，可是，我就是把他們當(dāng)學(xué)生。很平常的事兒，我多搬幾條凳子，其他，依然如昨。

公開(kāi)課不應(yīng)該是個(gè)形式和安排，我們要的是公開(kāi)課中最閃耀的思維和理念。把那種思維和理念滲入到平時(shí)的每節(jié)課里，無(wú)需華麗，無(wú)需完美，你就有足夠的自信走向每一次亮相。

不要用備課本的厚度來(lái)測(cè)量我的思維。思想才是備課的第一元素，抄寫(xiě)只是健忘者亟需依賴的拐杖。別看我備課本的字?jǐn)?shù)，你該審視的是我字里行間閃爍的思維火花。詳細(xì)是一種態(tài)度，只有詳細(xì)就是一種無(wú)奈和匱乏，抄得多更應(yīng)記得熟，記得熟更應(yīng)用得自如?？梢詮?fù)印的就貼一貼，可以粘貼的就省下時(shí)間多想想，把熟記在心的課文背景作者介紹段落大意都要一次次復(fù)制抄寫(xiě)，絕對(duì)是對(duì)自己生命的無(wú)端耗費(fèi)。從容的課堂是得心應(yīng)手舉重若輕，只有尷尬的表演才會(huì)掛滿程序和提醒。

踮起我身軀的，是我的腳尖。我的思維才是真正有力的腳尖。

思維背后，是我不懈的積累。當(dāng)然，這些，檢查者是看不到的。

我會(huì)和你比分?jǐn)?shù)的，畢竟我也需要分?jǐn)?shù)來(lái)支撐世界對(duì)我的評(píng)價(jià)。

可我不會(huì)不厭其煩樂(lè)此不疲地和你計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后的某個(gè)數(shù)字。也許，對(duì)于你，語(yǔ)文是一堆數(shù)字?？墒?，于我，語(yǔ)文是一種陽(yáng)光。我把陽(yáng)光編織到你的眼眸里，你的眼睛光亮了，清澈了，深刻了，睿智了。你再把陽(yáng)光反芻到心靈里，外露在談吐間，閃爍在眉宇間，氤氳到舉手投足的每一瞬間，你就成了瀟灑的清風(fēng)，清輝的朗月，智慧的流水。時(shí)間撐起了你的厚實(shí)，你豐盈了，你內(nèi)蘊(yùn)了，你轉(zhuǎn)身的背影也成了一抹儒雅的風(fēng)景。

謙謙君子，溫潤(rùn)如玉。我送給你們的未來(lái)的剪影，在你活潑生動(dòng)的生命感召下，凝聚成你前方的呼喚。

愛(ài)真正的語(yǔ)文吧，朗誦讓你更韻律，閱讀讓你更豐厚，寫(xiě)作讓你更深刻。穿越時(shí)空的隧道，語(yǔ)文的殿堂里，無(wú)數(shù)的雅士先賢文人墨客翩躚而至。蒹葭蒼蒼，白露為霜，悠悠雨巷，丁香芬芳，斗酒詩(shī)百篇，紅樓淚千行，“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人”，高爾基也在遙遠(yuǎn)的書(shū)香世界與我們微笑。語(yǔ)文足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。漸漸地，洗去鉛華，心靈走向和平，精神有了慰籍。時(shí)光在不斷地流逝，語(yǔ)文閱讀卻讓我們永葆青春。

而這些，絕不是你一頁(yè)又一頁(yè)的試卷所能裝載！

當(dāng)語(yǔ)文世界的博大精深芳香四溢只是試卷上的ABCD與標(biāo)準(zhǔn)填空時(shí)，學(xué)生的眼睛是灰暗的，學(xué)生的容顏是干枯的。當(dāng)他們厭惡機(jī)械的眼神掠過(guò)語(yǔ)文課堂的時(shí)候，我們就成了永久的懺悔者。教師，語(yǔ)文教師，本該是慈愛(ài)真情的燃燈者，因?yàn)椴荒苤泵嫔徒逃谋?，因?yàn)槿狈?duì)生命的敬畏和珍愛(ài)，我們湮沒(méi)了他們的萌芽熄滅了他們的閃耀，我們成了學(xué)生心中沒(méi)有尊嚴(yán)的泥人。

所以，我有信心和你比分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲医痰氖钦Z(yǔ)文。語(yǔ)文不拒絕分?jǐn)?shù)，但是語(yǔ)文更需要本真和永恒的愛(ài)！

在應(yīng)試愈演愈烈的背景下，我們拖著沉重的包裹躑躅著，忘卻性地行走著。迷失了語(yǔ)文，迷失了自己，更迷失了我們的孩子。搖晃的背影是黯淡地鋪向遠(yuǎn)方……

沒(méi)有人在意荷塘溶溶的月色如何在先生的筆下是情緒的是美麗的，只要這個(gè)段落與高考無(wú)關(guān)，荷塘月色就是可有可無(wú)的一縷慘淡。沒(méi)有人癡迷江南的冬景是如何牽掛成游子的濃濃眷戀，只要熬過(guò)了會(huì)考，晴空的高爽，日光的洋溢，又怎能引誘一顆與文學(xué)擦肩而過(guò)的應(yīng)考之心？有尊重嗎？以高考的名義，蠶食著求真尋美的靈魂，剝離著人文的思想。所謂的負(fù)責(zé)只是要一個(gè)毫無(wú)精神的分?jǐn)?shù)，然后，望著孩子扭曲的身影蹩進(jìn)高校的大門(mén)，關(guān)上記憶，咧嘴而笑……對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)了，其實(shí)只是對(duì)自己的考核績(jī)效負(fù)責(zé)了，而前方，是孩子孱弱迷蒙的行走?；蛘撸覀冴P(guān)心的只是我們下一個(gè)忽悠的碼頭，忽悠孩子，忽悠

家長(zhǎng)，忽悠社會(huì)，忽悠自己，而遠(yuǎn)航的帆，卻駛進(jìn)了一片黑暗。

我們沉淪了，還帶著救世主的尊嚴(yán)。

我們墮落了，還披上工程師的慈愛(ài)。

紐約，蒙特利爾，75歲的詩(shī)人音樂(lè)家萊昂納多·科恩說(shuō)：“我不是這個(gè)秀場(chǎng)的主角?！薄昂芏鄷r(shí)候都讓我很幸福：當(dāng)我看我的孩子們開(kāi)心的時(shí)候，當(dāng)我看到女兒的小狗的時(shí)候，還有當(dāng)我看見(jiàn)一杯酒的時(shí)候?！蔽也辉敢庹驹谶@個(gè)秀場(chǎng)的舞臺(tái)，剝奪著孩子們對(duì)文字對(duì)閱讀的真誠(chéng)感受，把課堂演變成考題的講解場(chǎng)是罪惡的，而用虛偽的愛(ài)來(lái)粉飾教育的空洞蒼白同樣是令人鄙夷的。生命里有詩(shī)歌縈繞是幸福的，生命里有美麗語(yǔ)文回味是幸福的。一個(gè)稱職的教師自然是能對(duì)孩子成績(jī)負(fù)責(zé)的教師，更重要的是，走出課堂，他的孩子開(kāi)始記住了朱自清，記住了郁達(dá)夫。荷塘月色將照進(jìn)他未來(lái)的日子，江南冬景中的漫步也成了生命中一種愜意的憧憬，然后，他開(kāi)始閱讀更多的月色，收藏更多的冬景，如此，足矣。

通過(guò)我的手指你可以看到月亮，但最終你看到的不是手指而是月亮。我們的手，固然不能點(diǎn)石成金，但我們的手，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須是指向月亮的手！

在孩子心靈種下語(yǔ)文種子的人，是有尊嚴(yán)的。

2012，我還愿意我是個(gè)孩子，在軟軟的沙灘上，赤著腳寫(xiě)著成長(zhǎng)的痕跡，然后，看浪花溫柔地吞噬我自由奔跑的印痕……我把歡笑灑在沙灘上，每一陣?yán)藖?lái)，成長(zhǎng)的花瓣漂向大海的遠(yuǎn)方。

我們都是海邊拾貝的孩子，只是我手里的貝殼已經(jīng)比我的孩子們多了幾只。在悠悠的海風(fēng)里，我率先吹響了我的海螺，繼而，孩子們也開(kāi)始吹響了她們的螺號(hào)，輕悠響亮，透著對(duì)生命對(duì)未來(lái)的憧憬與希望。望著她們聰慧清澈的眼睛，我微笑地指向大海，所有的眼睛就都朝向大海：天水交接的地方，幾只白帆駛向視線的更深處更深處……

那片大海，就是教育。那片大海，也是課堂。

2012，我愿意這樣教書(shū)。

【本文作者：肖培東，男（1972年生），浙江省特級(jí)教師，現(xiàn)任浙江永嘉十一中校長(zhǎng)，教授級(jí)高級(jí)教師】

—— 推薦此文予從事教師職業(yè)的朋友們，因?yàn)?，這就是教育的美好姿態(tài)。享受生活，享受教育是我們的選擇。

第五篇：我的教書(shū)生涯

我的教書(shū)生涯

王昌安

艱 難 入 道

1980年7月高考落榜后，因家貧無(wú)力復(fù)讀，便回到家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，其間也被派到鎮(zhèn)里作為電工培養(yǎng)，后來(lái)父親讓我學(xué)一門(mén)手藝，便跟村里的一個(gè)叔伯哥哥學(xué)泥瓦工。師傅帶了三個(gè)徒弟，我們只能在鎮(zhèn)上做些修修補(bǔ)補(bǔ)的小活。一天村里的團(tuán)支部書(shū)記到鎮(zhèn)上辦事，看到了我，便給我說(shuō)學(xué)校要招老師，讓我回去考一下。得知這個(gè)消息后，我很高興，因?yàn)槲乙灿X(jué)得泥瓦工這種力氣活不適合瘦瘦的我，加上我在學(xué)校讀書(shū)時(shí)成績(jī)還可以，便讓家里人注意考試的時(shí)間。

做泥瓦工很苦很累，忙碌一天便沉沉睡去，也沒(méi)有復(fù)習(xí)，也沒(méi)有找關(guān)系?？荚嚹翘旒依锶藥胚^(guò)來(lái)，我便騎著自行車(chē)回去參加了考試，參考的人很多，主要考語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科，內(nèi)容以初高中為主，也有一些小學(xué)內(nèi)容?？纪旰?，也不知結(jié)果，我又匆匆趕回繼續(xù)做活。后來(lái)還是從團(tuán)支部書(shū)記那里得知我考了個(gè)第三名，因只錄一名老師，我落榜了。

1981年底，學(xué)校要派老師到教育組學(xué)習(xí)，需要一名代課老師，按照原來(lái)考試的成績(jī)排序便決定讓我去（第二名者當(dāng)兵去了），我聽(tīng)說(shuō)后，很高興，雖然師傅挽留我，但我還是堅(jiān)定地要到學(xué)校去代課。由泥瓦工到代課教師，我的人生旅途發(fā)生了改變。

1982年2月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我便到學(xué)校報(bào)到了。我去的這所小學(xué)叫吳集小學(xué)，地址在吳集鄉(xiāng)政府附近（叫過(guò)吳集小學(xué)的學(xué)校有三個(gè)：這是第一個(gè)，1986年夏撤銷(xiāo)，新河、吳集學(xué)生各自搬回本村小學(xué)；第二個(gè)在吳集村，1986秋--1993夏，僅存在幾年時(shí)間；第三個(gè)就是現(xiàn)在的吳集小學(xué)，1993年由吳集中學(xué)改制。），它的前身是吳集大隊(duì)、蘇集大隊(duì)和四冢大隊(duì)聯(lián)合辦的一所小學(xué)，后來(lái)由于學(xué)生的增多，蘇集辦了小學(xué)，四冢辦了小學(xué)，那兩個(gè)大隊(duì)的學(xué)生都撤回去了，只留下吳集的小學(xué)生，我去的時(shí)候新河大隊(duì)的小學(xué)四五年級(jí)也搬來(lái)了，另外還有初一初二兩個(gè)初中班級(jí)，這就是所謂的“戴帽學(xué)?！保ㄐW(xué)為主外加初中）。

我最開(kāi)始帶的班是四年級(jí)語(yǔ)文，外加一些小科。我不知道怎樣教書(shū)才算好，但我只知認(rèn)認(rèn)真真，讓學(xué)生把該掌握的知識(shí)都能記住，都能達(dá)標(biāo)。一學(xué)期下來(lái)，全鎮(zhèn)三十多所學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)考，我所教的班級(jí)還不錯(cuò)，學(xué)校便讓我繼續(xù)代課，我的一顆心落下去了。

第二年學(xué)校讓我?guī)У氖且粋€(gè)初一年級(jí)語(yǔ)文兼班主任。我校的這些初中生，是吳集中學(xué)拔尖后剩下的學(xué)生，學(xué)習(xí)相對(duì)較差，也比較調(diào)皮，有些學(xué)生年齡也較大，只比我小兩三歲。三十多年過(guò)去了，這個(gè)班的學(xué)生留給我的印象就是學(xué)生難管，現(xiàn)在想想也可能是我與學(xué)生年齡相差無(wú)幾，加上我沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也不服我管，才花費(fèi)我那么多精力。

第一次得獎(jiǎng)金

第三年、第四年我?guī)Я藘赡晷W(xué)畢業(yè)班，也是我出成績(jī)的兩年。吳集小學(xué)在我去后的幾年中都是幾名老教師帶五年級(jí)畢業(yè)班，每年初考后，全鎮(zhèn)33所小學(xué)排名，大都是倒數(shù)幾名，在全國(guó)都比較看重質(zhì)量的那個(gè)年代，連續(xù)幾年的倒數(shù)，讓我們的學(xué)校很是抬不起頭來(lái)。

經(jīng)過(guò)大隊(duì)黨支部和學(xué)校研究，決定讓我擔(dān)任1983—1984學(xué)年的畢業(yè)班班主任和語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師是剛從新河小學(xué)過(guò)來(lái)的鄧念清老師，學(xué)生有吳集和新河兩大隊(duì)的，人數(shù)也只有四十多人。這一年煙垢中學(xué)也從高中改制為初中，在全鎮(zhèn)選拔100名優(yōu)秀學(xué)生。現(xiàn)在已經(jīng)記不清當(dāng)時(shí)是怎么教學(xué)的，但我有印象的，一是我對(duì)學(xué)生管理比較嚴(yán)格，班級(jí)紀(jì)律較好，學(xué)風(fēng)較好；二是對(duì)所學(xué)知識(shí)都反復(fù)落實(shí)，全面過(guò)關(guān)。初考成績(jī)揭曉，我們放了個(gè)大衛(wèi)星：一是綜合評(píng)估，全鎮(zhèn)第一（當(dāng)時(shí)社直小學(xué)除外）；二是煙垢中學(xué)優(yōu)錄人數(shù)8人，也是全鎮(zhèn)第一（社直小學(xué)除外）。成績(jī)出來(lái)，大家都很高興，這是我們沒(méi)想到的。大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)也非常高興，一下子由全鎮(zhèn)倒數(shù)到全鎮(zhèn)第一，這個(gè)成績(jī)很了不起，便要給我們獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)什么呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，決定發(fā)獎(jiǎng)金，我和鄧?yán)蠋熋咳?0元獎(jiǎng)金。這個(gè)數(shù)字現(xiàn)在看起來(lái)微不足道，但那時(shí)對(duì)于吳集小學(xué)來(lái)說(shuō)卻是破天荒的，而且我那時(shí)的工資年薪才400元，大家都羨慕得不得了。

1984—1985學(xué)年，我又和鄧念清老師帶了一屆小學(xué)畢業(yè)班，這一年我們綜合評(píng)估全鎮(zhèn)第四，優(yōu)錄人數(shù)6個(gè)，其中一名學(xué)生成績(jī)非常優(yōu)秀，綜合成績(jī)名列全鎮(zhèn)前茅，初考作文獲全市優(yōu)秀作文。

帶了兩屆小學(xué)畢業(yè)班，這是我教學(xué)生涯的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。我體會(huì)到，只有帶好了畢業(yè)班，才能確立你優(yōu)秀教師的地位，才能讓別人認(rèn)可你。之后，我由代課教師正式轉(zhuǎn)為民辦教師；不久，吳集中學(xué)將我抽調(diào)到中學(xué)任教。

十八條意見(jiàn)

吳集中學(xué)，是吳集鄉(xiāng)的一所初中，地處吳集、蘇集、四冢三個(gè)大隊(duì)的交匯處，在鄉(xiāng)政府的東南一公里處，交通不是很方便。1987年初，我去的時(shí)候每個(gè)年級(jí)也就兩三個(gè)班，學(xué)生也是煙垢中學(xué)拔尖后留下的。學(xué)校當(dāng)時(shí)有二三十個(gè)老師（數(shù)據(jù)不太準(zhǔn)），有部分公辦教師，也有相當(dāng)一部分民辦教師。

在吳集中學(xué)的幾年中，我邊教書(shū)邊學(xué)習(xí)，弄懂了很多以前不懂的問(wèn)題，很扎實(shí)地自修了現(xiàn)代漢語(yǔ)，也拿了漢語(yǔ)言文學(xué)的?？莆膽{。而且更為難得的是，我在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中考上沙洋師范，成為了我夢(mèng)寐以求的公辦教師。這是我人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

但在吳集中學(xué)，給我留下深刻印象的是另一件事。

在那所農(nóng)村中學(xué)，大家教書(shū)，手中的資料很少，我也只有一本隨教材發(fā)的教參和找人借的教案；老師之間因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也互相保留，同時(shí)教學(xué)教研活動(dòng)也很少，即使有，也只是一些形式的東西，或者說(shuō)，那里的大多數(shù)老師都不知道該怎樣上好一堂課。可以說(shuō)，我那時(shí)根本不知道怎樣教書(shū)，怎樣才算是一節(jié)好課。我教書(shū)憑的是那種不服輸?shù)母蓜?，想的就是把要教的知識(shí)全部灌給學(xué)生，用的手段就是逼和罰。

1992年的冬天干旱非常嚴(yán)重，這年我?guī)С跞昙?jí)的語(yǔ)文（初三就只一個(gè)班），也照樣帶著初三學(xué)生按照鄉(xiāng)政府的安排每天到農(nóng)村打土塊（因干旱無(wú)法用耙將土塊耙碎，只好用鋤頭打碎，以便灌水后安苗）。后來(lái)接到通知，說(shuō)教育組要組織全鎮(zhèn)初三語(yǔ)文教師到我校聽(tīng)我的語(yǔ)文課。聽(tīng)課？我不以為然，不就是照著教案上嗎？我沒(méi)認(rèn)真準(zhǔn)備，也沒(méi)讓學(xué)生做著“配合“工作，仍然帶著我的學(xué)生每天去農(nóng)村打土塊。聽(tīng)課那天，除我校之外，其他四所學(xué)校的初三教師都來(lái)了，我校語(yǔ)文教師也大都參加了，陣勢(shì)也龐大，我雖然也上過(guò)不少公開(kāi)課，但這么多人參加還是第一次。我上課的題目是《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》這是篇議論文，我按部就班地照著那本教案的設(shè)計(jì)講著，一節(jié)課也就在我的主要包場(chǎng)下結(jié)束了，平時(shí)也就這么上的，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)什么創(chuàng)新，但也沒(méi)多大問(wèn)題。

課上完了，互相評(píng)課，其他學(xué)校的幾名初三老師也就不疼不癢地說(shuō)了些小問(wèn)題，然后由煙垢中學(xué)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)也是煙垢鎮(zhèn)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)姚在兵發(fā)言，他針對(duì)我這節(jié)課指出了18個(gè)問(wèn)題，也結(jié)合這節(jié)課談了怎樣才算是一節(jié)好課，怎樣上好一節(jié)課。有些觀點(diǎn)我聞所未聞，我一邊記，一邊思考，一邊不住的淌汗。18個(gè)問(wèn)題，他雖說(shuō)得尖刻了些，但也入情入理；一節(jié)課就有18個(gè)問(wèn)題，這是怎樣的一節(jié)亂課，讓我震驚了。這件事一直讓我銘記在心，倒不是記恨，而是敬佩：敬佩他的負(fù)責(zé)精神，敬佩他的業(yè)務(wù)高度。以后我走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，對(duì)年輕老師，對(duì)業(yè)務(wù)管理干部也常常提起這件事，并以此來(lái)鞭策他們。

從此以后，就開(kāi)始由學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)向?qū)W習(xí)教育教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。以后的課我都逐步以學(xué)生為主，每節(jié)課都將內(nèi)容變成問(wèn)題讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生進(jìn)行交流后，再進(jìn)行點(diǎn)撥。改變了教學(xué)方法后，我所帶班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅。二十年多年后，沙洋進(jìn)行課堂教學(xué)改革，其核心是以生為主，精講多練，沒(méi)想到我從那時(shí)開(kāi)始就這樣做了。

一節(jié)課18個(gè)問(wèn)題，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這是我教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

差班班主任

1993年秋，煙垢鎮(zhèn)進(jìn)行教育合理規(guī)劃布局，初中學(xué)校由五所變成兩所，我調(diào)入了煙垢中學(xué)。由鄉(xiāng)村初中進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)初中，我是不被看好的。我也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，希望由初一年級(jí)帶上去，但學(xué)校分給我的班級(jí)卻是初三的一個(gè)班語(yǔ)文（只一個(gè)班語(yǔ)文，再無(wú)其他工作，可能還是不太相信我），不僅成績(jī)是最差的，而且班上調(diào)皮的學(xué)生不少，這個(gè)班已經(jīng)換了幾個(gè)語(yǔ)文老師了，大家都怕接這個(gè)班。我去找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)軟中帶硬地說(shuō)，就只有這個(gè)班，你不愿帶，那就從哪里來(lái)到哪里去。我不好再說(shuō)什么，那就帶吧。煙垢中學(xué)那時(shí)候?qū)W生是拔尖，但也有出錢(qián)來(lái)的，因此優(yōu)生不少，差生也不少，兩極分化非常嚴(yán)重；教師也是拔尖，人才濟(jì)濟(jì)，互不服輸。我們這個(gè)初三年級(jí)的六個(gè)語(yǔ)文科任教師由一個(gè)老師五個(gè)學(xué)生組成，競(jìng)爭(zhēng)激烈也合作愉快。第一學(xué)期的期中考試，我班的成績(jī)上升了，期末考試名列年級(jí)第二，中考時(shí)名列年級(jí)第一。

倒數(shù)第一到正數(shù)第一，這個(gè)成績(jī)估計(jì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師開(kāi)始是沒(méi)想到的。一年打拼下來(lái)，我在煙垢中學(xué)站住了腳。

之后學(xué)校便讓我到初一除了帶語(yǔ)文還帶班主任了。初一年級(jí)八個(gè)班主任，有剛從大學(xué)畢業(yè)的優(yōu)秀生，更有已在煙垢中學(xué)成名已久的優(yōu)秀班主任，我接手班主任，很多優(yōu)秀學(xué)生托關(guān)系從我班調(diào)到別班。這堅(jiān)定了我要帶好這個(gè)的班的決心。

那個(gè)時(shí)候，我已在荊門(mén)聽(tīng)了教育改革家魏書(shū)生的報(bào)告，也如饑似渴地讀了他的怎樣做班主任的專著。可以說(shuō)，這本書(shū)我如獲至寶，他解答了我的很多困惑，也解決了我在從事班級(jí)管理工作中的很多問(wèn)題，他的一些做法很有操作性也很有實(shí)用性。我很快將這些方法用于班級(jí)管理，我自己感覺(jué)有“招“了，系統(tǒng)了，輕松了，班級(jí)也順了，好了，變了。第一學(xué)期期末考試，七科中有四科全年級(jí)第一，其他科也不是第二，就是第三；第二學(xué)期也是如此，一下子成了全年級(jí)最優(yōu)秀的班級(jí)。

但接下來(lái)，這個(gè)班級(jí)就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，因?yàn)槌跞昙?jí)一個(gè)班的班主任和語(yǔ)文老師去進(jìn)修學(xué)習(xí)了，換了一個(gè)老師暑期補(bǔ)了一個(gè)月課后也調(diào)走了，幾經(jīng)折騰，這個(gè)班已經(jīng)很亂了。大家擔(dān)心不換個(gè)強(qiáng)手，可能這個(gè)班要廢了。這時(shí)校長(zhǎng)找我談話，要我接手這個(gè)班的班主任兼語(yǔ)文老師。我猶豫了，原來(lái)我?guī)У陌囗橈L(fēng)順?biāo)舆@個(gè)亂班，我要花費(fèi)很大的精力，而且結(jié)果還不得而知。要知道，當(dāng)時(shí)這個(gè)年級(jí)有十個(gè)班，有幾個(gè)班非常強(qiáng)，要我接手的這個(gè)跟他們的差距非常大。校長(zhǎng)反復(fù)做工作，我也不好推了，只好硬著頭皮接了。

差班，差在哪里呢？我想無(wú)外乎成績(jī)差，紀(jì)律差，這二者也是相輔相成的。作為班主任應(yīng)從哪里入手呢？從抓紀(jì)律入手。我的辦法是定班規(guī)，抓典型，治“首犯”；我的策略是整倒一個(gè)，威服一群；抓住重點(diǎn)，全面開(kāi)花；以理服人，恩威并施，亂班用重典。為了治理這個(gè)班級(jí)，我每月都要找所有學(xué)生至少談一次心，對(duì)于那幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生開(kāi)導(dǎo)的次數(shù)更是數(shù)不清；為了校正學(xué)生的習(xí)慣，我從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、就餐、就寢方方面面對(duì)他們嚴(yán)加管教，讓他們看到變化，看到成績(jī)，提震信心。其次是抓成績(jī)。先從語(yǔ)文學(xué)科抓起，我精心備課，認(rèn)真上課，及時(shí)復(fù)習(xí)，全面落實(shí)；力求全面（知識(shí)全面、面向全體）、準(zhǔn)確（知識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)準(zhǔn)確）、細(xì)致（少有遺漏、注重細(xì)節(jié)）、靈活（活學(xué)知識(shí)，舉一反三）。再抓其他學(xué)科。關(guān)注其他學(xué)科課堂情況（隨時(shí)查班），多跟科任教師交流、反饋情況，分析存在的問(wèn)題及解決的辦法，幫助科任教師解決各項(xiàng)困難。最后抓學(xué)生的綜合成績(jī)。要求學(xué)生制定目標(biāo)計(jì)劃，每次考試后了解目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，分科任教師進(jìn)行小組承包，分配培尖輔差人員，實(shí)行承包小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

功夫不負(fù)有心人，一學(xué)年下來(lái)，這個(gè)亂成一鍋粥的差班，綜合成績(jī)和升學(xué)人數(shù)與第一名的差距微乎其微，我所帶的語(yǔ)文也名列全校第一，沙洋區(qū)第一，荊門(mén)市第三。二十多年來(lái)，與我保持聯(lián)系最密切的是這個(gè)班的學(xué)生——九六屆三（3）班。

帶完九六屆之后，本想從初一帶起，輕松一下，但學(xué)校又將初三另一個(gè)班——九七屆三（2）班交給了我。這個(gè)班比九六屆的班還要差，成績(jī)差不說(shuō)了，僅班上調(diào)皮學(xué)生就有十多人可坐兩桌了，大家戲稱這個(gè)班是“土匪班”，我最后也艱難地把他們帶過(guò)來(lái)了。之后，我就沒(méi)帶過(guò)初一年級(jí)，大都是中途接差班帶初二或初三。

帶過(guò)幾年差班之后，我也總結(jié)出來(lái)一些管理經(jīng)驗(yàn)：一是要有狠勁。差班的學(xué)生為什么調(diào)皮，就是一些惡習(xí)沒(méi)有管教過(guò)來(lái)，這些學(xué)生不怕你。我就是要讓學(xué)生先怕，后服。壓得住他們，他們有所怕懼，才慢慢服管。二是要有方法。要對(duì)調(diào)皮學(xué)生分化瓦解，不要“樹(shù)敵”太多。先威震，一些膽小學(xué)生就不敢調(diào)皮了，我的狠名在外，一些學(xué)生一看是我來(lái)接班，收斂了。再敲山震虎，有些學(xué)生不算太調(diào)皮，但好狐假虎威，或做“幫兇”，經(jīng)常敲打一下，提醒一下，他們就慢慢收斂了。再次是征服為首者。這類學(xué)生是少數(shù)，但他們具有號(hào)召力，做事也很隱藏，也講究策略，稍不注意就會(huì)被他們反戈一擊，十分被動(dòng)。對(duì)這類學(xué)生必須分別對(duì)待，等事實(shí)抓實(shí)之后再處理，同時(shí)要攻心為上。九六屆有個(gè)姓季的學(xué)生，很聰明，愛(ài)好理科，愛(ài)好書(shū)法，有些我行我素，不服人管，周?chē)幸粠统绨菟男⌒值?，他也?jīng)常帶著這幫學(xué)生和老師對(duì)著干，但他很少出面，只在背后出主意。有些老師看到一些學(xué)生干些無(wú)聊事之后，一頓拳打腳踢，他便出面質(zhì)問(wèn)老師為什么打人，甚至搬出法律條文，或者向上反映，搞得有些老師束手無(wú)策。我接手后，對(duì)他進(jìn)行觀察，不輕易動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題后，也只是以眼神暗示；之后找他談心，也不指出他的問(wèn)題，對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)予以肯定；他愛(ài)好書(shū)法，我在圖書(shū)室給他借了幾本書(shū)法圖書(shū)，班上黑板報(bào)讓他策劃、書(shū)寫(xiě)；再之后，我和他聊起人生理想，我說(shuō)，在中國(guó)要想很好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，你首先必須上好學(xué)，而要上好學(xué)，你必須綜合成績(jī)要上去，你現(xiàn)在有些偏科，要實(shí)現(xiàn)自己的理想就有難度了，他問(wèn)，我現(xiàn)在還來(lái)得及嗎？我說(shuō)，你這么聰明，當(dāng)然來(lái)得及，只要你全力以赴；以后，他既使有些錯(cuò)，我也不深究，只和他談這樣做的危害及影響，他是個(gè)一點(diǎn)就透的人，響鼓不用重棰。我和他都知道，我們之間實(shí)際是在比內(nèi)功，我們彼此都在不知不覺(jué)中改變著對(duì)方。前幾年他給我打電話，說(shuō)他現(xiàn)在過(guò)得可以，他撰寫(xiě)的計(jì)算機(jī)書(shū)，清華大學(xué)在作教科書(shū)用。九七屆有個(gè)姓劉的學(xué)生，是姚集人，長(zhǎng)得身材魁梧，但就是喜歡打架鬧事，還經(jīng)常拿別人的東西，我和他談過(guò)多次，保證書(shū)也寫(xiě)過(guò)幾次。一天，一個(gè)學(xué)生又向我反映，他又把別人的洗衣粉拿去用完了，按照保證書(shū)上的處理辦法，是讓他回去的，我便二話沒(méi)說(shuō)，和學(xué)校另一位比較熟悉他家情況的老師一起，用自行車(chē)帶著他來(lái)到了他姚集的家里，一路上我一句話未說(shuō)，那位老師倒是不停地開(kāi)導(dǎo)他。到他家之后，我們把情況向他父親進(jìn)行了說(shuō)明，他父親了解清楚情況后，對(duì)他一頓暴打，我們將他交給他父母后，準(zhǔn)備離開(kāi)，他馬上擦干眼淚，攔住我們，堅(jiān)決要留我們吃飯，并表示痛改前非，望老師給他機(jī)會(huì)。后他父親又把他送到學(xué)校，并和我們簽訂了協(xié)議書(shū)。這名同學(xué)以后逐步改掉了惡習(xí)，而且他迷上了寫(xiě)作，寫(xiě)自己的童年生活，連寫(xiě)42篇。第三是對(duì)學(xué)生要公平，也要包容。優(yōu)生差生都是自己的學(xué)生，要一視同仁，對(duì)差生不僅不能歧視，而且還應(yīng)更多的關(guān)愛(ài)。讓習(xí)慣不好的學(xué)生改錯(cuò)，不能一蹴而就，要允許他們反彈。對(duì)這些學(xué)生我經(jīng)常提醒他們，又犯錯(cuò)了沒(méi)有？本周犯了十次，下周爭(zhēng)取只犯七次。不斷地提醒，不斷地鼓勵(lì)，不斷地提新要求，直至學(xué)生改掉。

將差班帶好，磨練了我的意志品質(zhì)，豐富了我的管理經(jīng)驗(yàn)，使我逐步走向了成熟。

走上領(lǐng)導(dǎo)崗位 1996年秋，學(xué)校讓我兼管九年級(jí)團(tuán)總支工作，我很快將各項(xiàng)工作安排妥當(dāng)，建立了規(guī)范的團(tuán)員檔案資料，收齊了團(tuán)費(fèi)，開(kāi)展了系列管理活動(dòng)。當(dāng)時(shí)有一位學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)我說(shuō)，你很行，煙垢中學(xué)這么多年來(lái)團(tuán)費(fèi)就是一筆亂帳，從沒(méi)收齊過(guò)，在你手里終于理清了。我很詫異，這不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事嗎？

1997年秋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要我擔(dān)任政教主任。我很忐忑，煙垢中學(xué)當(dāng)時(shí)有學(xué)生1500多人，學(xué)校各項(xiàng)工作如日中天，參觀的多，檢查的多，而且以往擔(dān)任這一職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)都很出色，很多都當(dāng)了校長(zhǎng)了，我一個(gè)從民辦老師中出來(lái)的“土八路”管一個(gè)班還可以，但擔(dān)任這一要職能行嗎？領(lǐng)導(dǎo)很肯定地說(shuō)，你能行，沒(méi)問(wèn)題！我言詞短，又覺(jué)得卻之不恭，只好又硬著頭皮接了。

接手政教主任后，我找了兩個(gè)很得力的助手——?jiǎng)⒃其h和賀紅云。他們是我?guī)煼锻瑢W(xué)，劉能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，高大威猛，以“武”為主；賀能歌善舞，能言善辯，以“文”為主。我讓他們協(xié)助我一個(gè)分管安保和學(xué)生會(huì)的工作，一個(gè)分管團(tuán)委和廣播站的工作。政教工作我的切入口分別是學(xué)生會(huì)和廣播站。我認(rèn)為當(dāng)時(shí)的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)像“黑社會(huì)”，學(xué)生會(huì)干部很多都是調(diào)皮搗蛋學(xué)生，當(dāng)著分管領(lǐng)導(dǎo)面點(diǎn)頭哈腰，背著領(lǐng)導(dǎo)面欺負(fù)擂肥學(xué)生，學(xué)生敢怒不敢言；學(xué)生會(huì)干部不正，學(xué)校的風(fēng)氣就正不了；政教處的職責(zé)就是要保證學(xué)校的校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。改組學(xué)生會(huì)干部的程序是：先各班推選優(yōu)秀干部，再由政教處進(jìn)行審查，然后由組織各候選干部申報(bào)職務(wù)和演講，最后政教處確定。這樣選出來(lái)的干部有正氣、有能力、有責(zé)任。之后我們對(duì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)情況進(jìn)行大力整頓。對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重者，處分一批，辦學(xué)生班一批；每天學(xué)生會(huì)干部和值日老師都對(duì)違紀(jì)學(xué)生發(fā)放違紀(jì)通知單。我認(rèn)為學(xué)校廣播站缺活力，天天在廣播，但聽(tīng)得人卻不多，也沒(méi)起到輿論應(yīng)有的作用。通過(guò)商議，一是在全校選拔校園之聲廣播站記者、播音員、編輯并進(jìn)行培訓(xùn)；二是內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)聽(tīng)的為主，包括時(shí)政新聞、校園新聞、好人好事，師生專訪、點(diǎn)歌臺(tái)等；三是要為工作人員掛工作證，便于工作，特別是小記者，更是給他們特權(quán)。1998年抗洪大軍在高陽(yáng)暫停時(shí)，學(xué)校小記者采訪了很多解放軍，寫(xiě)了很多報(bào)道。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的管理，一是對(duì)入團(tuán)積極分子進(jìn)行培訓(xùn)，二是把好入團(tuán)關(guān)口，三是團(tuán)員必須每天佩戴團(tuán)徽，四是對(duì)不合格團(tuán)員進(jìn)行處分，通過(guò)這些措施讓團(tuán)員在學(xué)生中起到表率作用，讓正氣在學(xué)生中弘揚(yáng)起來(lái)。與此同時(shí)政教處還制定了班級(jí)量化管理方案、寢室內(nèi)務(wù)管理方案等一系列管理制度。有位老教師評(píng)價(jià)說(shuō)，煙垢中學(xué)的政教管理真正上了一個(gè)新臺(tái)階。

1999年秋，我擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)；2001年秋，我擔(dān)任學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)；2006年秋我擔(dān)任學(xué)校支部書(shū)記，常務(wù)副校長(zhǎng)，主持學(xué)校全面工作；2007年秋至2011年夏，調(diào)任烽火臺(tái)中學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)；2010年秋煙中、烽中兩校集并擔(dān)任新煙垢中學(xué)校長(zhǎng)。

回望走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的這些年，有艱辛的努力也有欣慰的成績(jī)，有痛苦的經(jīng)歷也有難忘的教訓(xùn)，有終身的遺憾也有不屈的追求。

從一個(gè)普通老師到學(xué)校中層干部，再到學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，其間有不少同事、領(lǐng)導(dǎo)給予我?guī)椭椭笇?dǎo)，我從內(nèi)心感激他們。我認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成功一定會(huì)遇到很多“貴人”，沒(méi)有這些“貴人”的提攜和指引，不管他多優(yōu)秀，也只“駢死于槽櫪之間”；除此之外，個(gè)人的努力及修養(yǎng)也很重要，我認(rèn)為要想成為一個(gè)合格干部，除了要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力外，還要有吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、合作精神，進(jìn)而有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、政策意識(shí)，再進(jìn)一步有駛?cè)瞬拍堋⒐膭?dòng)才能。實(shí)際上我們?cè)诠芾淼倪^(guò)程中也在不斷發(fā)掘人才和培養(yǎng)人才，有很多人具備一定的素質(zhì)，但欠缺一些素質(zhì)而不注意彌補(bǔ)，或經(jīng)不起考驗(yàn)，很讓人遺憾。比如，有些同志業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但奉獻(xiàn)精神不夠，做一點(diǎn)事都討價(jià)還價(jià)，太過(guò)于考慮自身利益的人是難以勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的；有些同志業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但缺少合作精神，做領(lǐng)導(dǎo)工作是要帶領(lǐng)大家共同做好工作的，不是單打獨(dú)斗；有些同志各項(xiàng)條件都具備，但缺乏責(zé)任意識(shí)，怕得罪人，不敢擔(dān)責(zé)任，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就是要公平公正，對(duì)的要肯定錯(cuò)的要批評(píng)，對(duì)于歪風(fēng)邪氣要敢于頂住甚至要做斗爭(zhēng)，一團(tuán)和氣，不敢得罪人，往往是正不壓邪，工作無(wú)法開(kāi)展。

當(dāng)然，人各有志。有人淡泊名利，只求做一個(gè)平平淡淡的凡人；有人志向遠(yuǎn)大，想干一翻轟轟烈烈的偉業(yè)：這些都無(wú)可厚非。但我也認(rèn)為，當(dāng)歷史選擇我們時(shí)，當(dāng)事業(yè)需要我們時(shí)，應(yīng)該挺身而出，迎難而上。

彈指一揮，32載匆匆度過(guò)；屈指細(xì)數(shù)，往事歷歷如昨。值此中國(guó)第三十個(gè)教師節(jié)之際，寫(xiě)此拙文，以為紀(jì)念。