第一篇：2.孟母斷織教案

《三字經(jīng)》教案 之

（二）-----觸摸經(jīng)典 教育唯上

教學(xué)內(nèi)容：

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學(xué)準(zhǔn)備

《三字經(jīng)》故事，原文釋義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程

一、故事激趣

1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？

2．那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？（教師講故事）3．聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？

二、過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學(xué)問(wèn)家，是和母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個(gè)有用的人才。

【譯文】戰(zhàn)國(guó)時(shí)，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次孟子逃學(xué)，孟母就割斷織機(jī)的布來(lái)教子。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

〖啟示〗僅僅教育，而沒(méi)有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴(yán)格而有道理。竇燕山能夠使五個(gè)兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學(xué)業(yè)上都很有成就，是和他的教育方法分不開(kāi)的。

【譯文】五代時(shí)，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個(gè)兒子都很有成就，同時(shí)科舉成名。

三、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

（2）跟讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（3）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（教師范讀《三字經(jīng)》）（2）學(xué)生試著自己讀一讀。（3）拍手打節(jié)奏，齊聲誦讀。

四、故事熏陶

1同學(xué)們你們想知道《孟母斷織》的故事嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本參看課本中的故事和插圖），讀一讀。2學(xué)生認(rèn)真讀故事，老師提問(wèn)：

（1）孟母為什么要把織好的布匹剪掉，把機(jī)杼摔斷，把織好的布剪斷？

（2）孟子后來(lái)有什么改變？

（3）孟子后來(lái)取得怎樣的成績(jī)？ 3老師講《竇燕山—教五子》的故事

五、拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛(ài)起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？ 相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才！

六、小結(jié)

可見(jiàn)，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利??！相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才！

七、板書：略

第二篇：名人小故事孟母斷布

名人小故事《孟子：母親斷布，貴在堅(jiān)持》

孟子很小的時(shí)候，父親便去世了，全家的重?fù)?dān)就落在了母親一個(gè)人肩上，日子過(guò)得很艱難。即便如此，為了給年幼的孟子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，母親還是不辭辛勞，一共搬了三次家。最后一次搬到了城東的學(xué)校對(duì)面，很快，小孟子就迷上了學(xué)校里傳來(lái)的瑯瑯的讀書聲。

不論春夏秋冬，還是刮風(fēng)下雨，小孟子每天都堅(jiān)持站在學(xué)校的窗戶外面，偷聽(tīng)老師講課。當(dāng)然，也要防著不被老師發(fā)現(xiàn)。有一次，小孟子聽(tīng)課入迷了，就跟著老師朗誦起來(lái)，這一朗誦可不要緊，老師立刻發(fā)現(xiàn)了躲在窗戶外面聽(tīng)課的他，等他回過(guò)神時(shí)，老師已經(jīng)站在他身邊。小孟子一點(diǎn)都不慌張，他先向老師行了一個(gè)禮，再把偷聽(tīng)的原因告訴老師，并把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)也說(shuō)給老師聽(tīng)。老師聽(tīng)了心里很高興，他考了孟子幾個(gè)問(wèn)題，小孟子都能對(duì)答如流，而且還有自己的見(jiàn)解。這下，老師更高興了，當(dāng)時(shí)就收下孟子這個(gè)學(xué)生，還特別免去了孟子的學(xué)費(fèi)。

從此以后，教室的最后一排就多了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他就是孟子。孟子很快成了學(xué)校里最勤奮的學(xué)生。每次。他都第一個(gè)舉手回答老師的提問(wèn)，還會(huì)給老師提出許多稀奇古怪的問(wèn)題，老師有時(shí)也答不上來(lái)。

漸漸地，孟子覺(jué)得老師教的知識(shí)有什么新鮮的了，就開(kāi)始逃學(xué)和小伙伴們一起玩耍。

有一次，小孟子又在外面玩了一整天，到了放學(xué)的時(shí)候才回家。

母親正在織布。她一邊織布，一邊問(wèn)孟子：“你今天在學(xué)校里學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？”

孟子支支吾吾地回答道：“老師教了《學(xué)而》，這些我已經(jīng)都知道了?！?/p>

母親又問(wèn)：“那你會(huì)背誦嗎?知道什么意思嗎？”

孟子猶猶豫豫，憋了好一會(huì)兒，只能背出第一句：“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”

母親既傷心又失望，她一把拿起身邊的剪刀，只聽(tīng)“嘶”的一身聲，就把幾個(gè)月來(lái)辛苦織好的布剪成了兩半。

學(xué)習(xí)就像織布一樣，你一不專心，知識(shí)就像斷了的布，怎么也接不起來(lái)了。母親接著說(shuō)，“讀書如果不時(shí)時(shí)努力，溫故知新，就永遠(yuǎn)也學(xué)不到真正的知識(shí)。你今天的表現(xiàn)真的讓我很失望。”說(shuō)到傷心處，母親留下了心酸的熱淚。

孟子慚愧極了，他什么都沒(méi)說(shuō)，只是輕輕的為母親擦去淚水。從此以后，孟子牢牢記住斷布的那一幕，每天起早貪黑，刻苦學(xué)習(xí)，從不驕傲自滿。后來(lái)，他又來(lái)到魯國(guó)，學(xué)習(xí)儒學(xué)經(jīng)典，立志要像孔子一樣培育天下英才。晚年的孟子回到家鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，并與學(xué)生一起整理儒家經(jīng)典，繼承并發(fā)揚(yáng)了儒家學(xué)說(shuō)，為后世留下了寶貴的思想和文化資源。

第三篇：孟母教子教案

孟母教子

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入。

1.今天我一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽(tīng)些。

（1）指名讀《孟母教子》。

（2）這是一個(gè)多音字，你們?cè)趺醋x這個(gè)音呢？

（3）學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)動(dòng)詞，就讀第四聲。

（4）你們?cè)趺粗赖模?/p>

（5）你是個(gè)天才；你很會(huì)學(xué)習(xí)；

（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過(guò)。

（7）我們說(shuō)一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說(shuō)是“教子有方”。

（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？

2.看了這個(gè)題目，你們能問(wèn)些什么呢？

（1）學(xué)生問(wèn)：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒(méi)有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰(shuí)？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書）

（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語(yǔ)的意思，就明白了，三個(gè)問(wèn)題就可以讀懂了。

3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？

（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)她，天資聰穎，聽(tīng)了大家的表?yè)P(yáng)你有什么感覺(jué)？）

都會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀讀。（學(xué)生齊讀）

（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語(yǔ)讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語(yǔ)在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不

明白，就在上面打一個(gè)問(wèn)號(hào)，一起讀讀課文，老師看看誰(shuí)讀得認(rèn)真。）

（3）學(xué)生自由讀課文。（教師巡視）

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽(tīng)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣，體會(huì)體會(huì)，好嗎？

（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌。點(diǎn)評(píng)：

目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，加深對(duì)于詞語(yǔ)的印象和理解。

（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，請(qǐng)大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好。

（7）學(xué)生讀課文。

4.商討問(wèn)題。

（1）再來(lái)回顧問(wèn)題？首先來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題，為什么要教育自己的孩子？

學(xué)生說(shuō)，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對(duì)這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

文章有一個(gè)比喻，“像小鳥(niǎo)??”他希望可以自己可以和小鳥(niǎo)一樣自由自在地玩，你們覺(jué)得自己像一只小鳥(niǎo)嗎？（師生交流）這說(shuō)明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)后，自己心里覺(jué)得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。

這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來(lái)驕傲起來(lái)了，母親會(huì)??（像你這樣說(shuō)，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了??）??（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）??如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來(lái)我們?cè)趺崔k？（可憐天下父母心，）

為了小孟柯的成長(zhǎng)，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說(shuō)：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說(shuō)：教子）。請(qǐng)大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語(yǔ)其中的味道。

孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”??這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？（想了很多辦法??很關(guān)心孟柯??）

她到底想了什么辦法，請(qǐng)大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。

學(xué)生讀課文。

師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）

學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說(shuō)是登山看外公射

箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語(yǔ)來(lái)概括，一個(gè)是??一個(gè)是??。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀出他的箭法高明。

指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，叫百發(fā)百中。學(xué)生說(shuō)：應(yīng)聲倒地和無(wú)一逃脫。

說(shuō)的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號(hào)？逗號(hào)！為什么是逗號(hào)？如果改成頓號(hào)呢？（學(xué)生說(shuō)）老師帶著學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。

還有一個(gè)詞語(yǔ)，還有誰(shuí)來(lái)讀讀另外一個(gè)句子。

指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，??這就是百步穿楊。

孟母帶著孟柯這樣??，這樣的方法成功了嗎？

學(xué)生說(shuō)，成功了！從哪里看出來(lái)？學(xué)生說(shuō)??他的成績(jī)究竟怎么樣了？

學(xué)生說(shuō)：雨后春筍??就是說(shuō)他的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請(qǐng)了好幾位學(xué)生說(shuō)）

我們把這句話一起讀讀。

好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么故事？

學(xué)生說(shuō)??師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，還用了一些課文中的詞語(yǔ)，能不能說(shuō)得再簡(jiǎn)單一些。（師：我真著急??）

他說(shuō)得就很好了，大家都會(huì)了嗎？同座位之間互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是??，她和一般的孩子的家長(zhǎng)的教育孩子有什么不同？

學(xué)生說(shuō)（我媽媽很粗魯，但是??）

學(xué)生說(shuō)（我媽會(huì)說(shuō)一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）

學(xué)生說(shuō)（家長(zhǎng)會(huì)拿話來(lái)教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟??）

學(xué)生說(shuō)：家長(zhǎng)會(huì)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

每個(gè)學(xué)生的回答后，老師對(duì)于學(xué)生都會(huì)給予一定評(píng)價(jià)

孟母和一般的家長(zhǎng)不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道??在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒(méi)有睡好，究竟明白了哪些道理？請(qǐng)大家把小孟柯明白的道理寫下來(lái)，你又明白了什么？請(qǐng)大家寫下來(lái)！給大家五分鐘的時(shí)間??

點(diǎn)評(píng)：在課堂上老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”??我不知道作為一名平

時(shí)的老師是不是可以說(shuō)這樣的話語(yǔ)，學(xué)生回答不上來(lái)，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說(shuō)??在后來(lái)一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，老師就說(shuō)：“老師相信你一定會(huì)說(shuō)出來(lái)的??”

大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來(lái)交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng)，好嗎？

學(xué)生說(shuō)：??（他有一句話寫得很好，只有更好沒(méi)有最好，這句話體會(huì)得很真切）

學(xué)生說(shuō)：??（當(dāng)學(xué)生有說(shuō)得不到位的時(shí)候，老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來(lái)的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）

學(xué)生說(shuō)：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手??（你講得這么多，難怪一夜沒(méi)有睡好?。?/p>

點(diǎn)評(píng)：多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言??！

學(xué)生說(shuō)：小孟柯明白了??（你覺(jué)得成績(jī)好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂(lè)，否則是天天痛苦）

點(diǎn)評(píng)：還是多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言??！

學(xué)生說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯??（教師板書：學(xué)海無(wú)涯、精益求精）

學(xué)生說(shuō)：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來(lái)，這是至理名言。）

同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長(zhǎng)不會(huì)（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)和（雨后春筍、蒸蒸日上）??后來(lái)孟柯成為了亞圣、孟子。

其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？

在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰(shuí)？

學(xué)生說(shuō)：??（你說(shuō)得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）

孟母、孟柯、公孫將軍都有。

請(qǐng)同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會(huì)變得教子有方，大家將來(lái)就會(huì)成才了，好嗎？

我們的課就上到這里，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？

（此時(shí)無(wú)聲勝有聲）??

第四篇：《三字經(jīng)》昔孟母教案

教學(xué)內(nèi)容：有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

《三字經(jīng)》故事，原文釋義。

五、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名背誦上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2．全班齊背上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、小黑板出示：有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

2、指名讀句子。

3、老師范讀句子，學(xué)生思考句子的意思。

4、同桌根據(jù)注釋交流對(duì)句子的理解。

5、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

6、老師解釋句意：

7、帶著對(duì)句子的理解熟讀句子。

8、找小老師領(lǐng)讀句子。

9、分小組賽讀句子。

10、檢查背誦情況。

三、拓展交流：

1、我們已經(jīng)背誦了經(jīng)典名句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？

四、回憶總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法

（熟讀名句、理解含義、檢查背誦、得到啟示）

五、課外作業(yè)：

將今天所學(xué)內(nèi)容背誦給家長(zhǎng)。

第五篇：《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無(wú)止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介孟軻，理解課題

1、板書課題：孟母教子（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，課題中的“子”是誰(shuí)？（回答后板書：孟軻）

（2）誰(shuí)能把這一課題解釋一下？（孟軻的母親教育兒子）

2、簡(jiǎn)要介紹“孟軻”：我國(guó)古代，有一位與孔子齊名（人稱“孔孟”）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開(kāi)始，他家離墓地不遠(yuǎn)，年幼的孟軻常常學(xué)做掃墓、筑墳的游戲。母親見(jiàn)了，說(shuō)：“這里不是我們應(yīng)該居住的地方。”就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學(xué)商販叫賣起東西來(lái)。母親見(jiàn)了，說(shuō)：“這里也不是我們居住的地方?！痹侔峒?，這次她把家搬到了學(xué)宮附近，孟軻游戲的內(nèi)容變成了學(xué)習(xí)人們文明的言行舉止。母親見(jiàn)了，說(shuō)：“我們家孟軻住在這里才對(duì)啊！”于是，就在學(xué)宮旁住了下來(lái)。后來(lái)，孟軻終于成了大儒家。

二、初讀指導(dǎo)

1、給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、練習(xí)速讀課文，想一想，課文寫了“孟母教子”的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫的是什么？（1）這篇課文寫了三個(gè)方面的內(nèi)容： ①孟軻的母親教育兒子的原因； ②孟母教育兒子的具體做法； ③孟母教育兒子的效果。

（2）重點(diǎn)寫孟母教育兒子的具體做法。

3、課文可以分為哪三段？

（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）

4、分步理解生字詞。（1）第一自然段。①朗讀，提出生字詞：

孟軻kē天資zī聰穎yīng長(zhǎng)輩bai寵chǒng愛(ài)沾沾zhān自喜憂心忡忡chōng ②對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音

③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語(yǔ)的意思。側(cè)重講解： 天資聰穎：智商高，非常聰明。寵愛(ài)：（上對(duì)下）喜愛(ài)。

沾沾自喜：自以為不錯(cuò)而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。（2）第二、三自然段 ①默讀，提出生字詞。公孫sūn一旦dàn樊fán籠lóng ②認(rèn)讀后講解：

公孫：和歐陽(yáng)、司馬一樣，是復(fù)姓。一旦：忽然有一天。

樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥(niǎo)獸的籠子。（3）第四、五自然段

①輕聲讀課文，畫出生字詞。

彎弓搭dā箭jiàn嗖sōu獐zhāng呆dāi選xuǎn左zuǒ ②各自認(rèn)讀，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翹舌音 ③結(jié)合插圖講“彎弓搭箭”。讓學(xué)生指“左”（左手、左邊、左上方??），講“選”是“挑選、揀”的意思。④講解。呆：發(fā)愣；

獐：一種動(dòng)物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角。（4）第六、七自然段

默讀，提出生字詞：成績(jī)。學(xué)生理解。

5、提示全課生字詞，指名認(rèn)讀。

孟軻天資聰穎長(zhǎng)輩嗖呆寵愛(ài)沾沾自喜憂心忡忡公孫一旦樊籠成績(jī)獐選左 彎弓搭箭

6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。

7、用鋼筆描紅

“資”上面的“次”最后一筆是捺；下面的“貝”最后一筆是點(diǎn)?！皩櫋⒒\”下面是“龍”，“∕”畫要穿過(guò)豎彎鉤的“豎”部）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

這篇課文是怎么分段的？重點(diǎn)又是哪一段？（第二段）今天，我們先共同學(xué)習(xí)第二段。

二、精讀訓(xùn)練

1、第二自然段說(shuō)“孟母思來(lái)想去，終于有了辦法”，在這一自然段里有沒(méi)有寫“辦法”呢？（沒(méi)有寫具體的“辦法”，只是說(shuō)“孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍”）

2、討論：這里為什么不寫？

（不寫，我們讀的人就會(huì)急于往下看個(gè)究竟，起到了吸引人閱讀的作用）

3、媽媽用的是什么辦法？請(qǐng)速讀第三至六自然段，用一句話說(shuō)說(shuō)“辦法”。（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

4、外公箭法高明，可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？ 學(xué)生：百發(fā)百中百步穿楊（板書）

5、請(qǐng)讀一讀寫公孫將軍“百發(fā)百中”的話，找出兩個(gè)表明“百發(fā)百中”的詞語(yǔ)。（外公慢條斯里地彎弓搭箭??無(wú)一逃脫。兩個(gè)詞語(yǔ)是“應(yīng)聲倒地、無(wú)一逃脫”）

6、這兩個(gè)詞是什么意思？

7、請(qǐng)講一講“百步穿楊”的具體情況？（1）各自輕聲讀第六自然段，練習(xí)復(fù)述。

（2）簡(jiǎn)單地說(shuō)：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹(shù)的葉子。（3）具體地說(shuō)：（與課文內(nèi)容同）（4）指名講述

8、讀第七自然段，思考；

（1）這一夜，小孟軻為什么沒(méi)睡好？

（說(shuō)明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長(zhǎng)輩都喜歡我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時(shí)刻苦練習(xí)的結(jié)果。我可要刻苦學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿??！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長(zhǎng)進(jìn)，我可不能辜負(fù)她的一片心?。。?）“母親讓他明白了那么多道理”，你們想想具體有哪些？

（外公的箭法好，是刻苦練習(xí)的結(jié)果；與外公相比，差得太遠(yuǎn)了。我可不能有了一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，要繼續(xù)前進(jìn)，才會(huì)有出息）

9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？

（第一層：第二、三自然段，寫帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教育）

10、默讀第二段，學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。

11、學(xué)習(xí)第一自然段，孟軻的母親怎么會(huì)想到帶孟軻去看外公射箭的？ 讀課文回答，板書：沾沾自喜憂心忡忡

12、孟母教子的效果怎樣？（1）齊讀最后一個(gè)自然段。板書：雨后春筍蒸蒸日上（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的含義

三、作業(yè)

1、聯(lián)系課文或查字典，理解下列成語(yǔ)的意思

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

2、熟讀文中寫“百發(fā)百中、百步穿楊”的句子 第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀文中寫外公“百步穿楊”的句子

（學(xué)生回答時(shí)，若把“就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛”也答上，可討論：這句話要不要讀？結(jié)論不用讀）

2、讀成語(yǔ)，正音

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

二、指導(dǎo)用成語(yǔ)造句

1、引導(dǎo)理解成語(yǔ)（1）學(xué)生交流（2）小結(jié)

憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面，文中指四周圍。

興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。文中講孟軻進(jìn)步快。

2、討論：在選成語(yǔ)造句時(shí)節(jié)應(yīng)注意什么？

（一定要考慮在一個(gè)什么適當(dāng)?shù)那闆r、場(chǎng)合下，用得上有關(guān)成語(yǔ)。比如：“沾沾自喜”要設(shè)想在某個(gè)方面取得了可喜的成績(jī)或進(jìn)步而暗暗高興，這個(gè)詞有一定程度的貶義）

3、自選兩個(gè)練習(xí)造句

4、相互交流，提出修改意見(jiàn)補(bǔ)充

5、全班討論，相機(jī)指導(dǎo) 板書：

24、孟母教子 憂心忡忡沾沾自喜

孟母辦法教子一夜沒(méi)睡好 安排成績(jī)蒸蒸日上 &