第一篇：如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平

如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面（1）教學(xué)觀念比較落后。長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很多高中英語(yǔ)教師都是以傳授知識(shí)及學(xué)生在考試中獲得高分為教學(xué)目標(biāo)，一味地向?qū)W生灌輸語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)，重視聽(tīng)和讀的訓(xùn)練，忽視說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，教學(xué)中基本以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)興趣淡??；（2）教學(xué)模式比較單一。目前很多高中英語(yǔ)教師都已從教多年，形成了自己的教學(xué)模式，雖然新課改對(duì)教學(xué)模式提出了更新的要求，但是還是有些教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣從自身的思路出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練和記憶的功能，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和個(gè)性化需求，從而影響了學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力的提高；（3）教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)。隨著科技的進(jìn)步，目前已有一些學(xué)校開(kāi)始將多媒體等設(shè)施引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，以期改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)教具存在的弊端。但很多教師仍然習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施，如掛圖、錄音機(jī)等，這樣非常不利于課堂氣氛的活躍和英語(yǔ)教學(xué)的改革。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

幾輪的教材改革和不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，迫切要求高中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，從原先過(guò)分關(guān)注知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過(guò)程；從原先過(guò)分關(guān)注聽(tīng)和讀的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四項(xiàng)訓(xùn)練的全面開(kāi)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活間的聯(lián)系，有意識(shí)地將各種生活實(shí)例和游戲等引入到知識(shí)點(diǎn)的講授中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的各項(xiàng)訓(xùn)練，在溝通和交流中加強(qiáng)合作和獲取新知的能力。

與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，改變?cè)谑谡n中以教師為中心的情況，突出學(xué)生的主體地位。高中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到，自己在英語(yǔ)課堂上只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行講解后，要預(yù)留充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行吸收和討論，調(diào)高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋影響了高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，因此必須改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)中的強(qiáng)大推動(dòng)作用。具體說(shuō)來(lái)，教師要打破傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)思路，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和技術(shù)，為信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教師要盡可能采用信息技術(shù)的情景教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中多使用多媒體技術(shù)，從而在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要根據(jù)授課主題，利用多媒體等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)完成充滿互動(dòng)性和樂(lè)趣的對(duì)話和表演，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

3.通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，努力提高教師的自身素質(zhì)

新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新性的教學(xué)理念和方法，能夠科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。高中英語(yǔ)教師平時(shí)的工作比較繁重，但是仍然要利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，認(rèn)真分析班上學(xué)生的個(gè)體差異，從而探索出適合自己班級(jí)的教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。具體說(shuō)來(lái)，高中英語(yǔ)教師要不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，克服自身一次性學(xué)習(xí)的觀念，讓每一堂課都成為自己反思和提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)要通過(guò)寫(xiě)教后感和對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，反思自己成功或者是失敗的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成終身自我評(píng)估的習(xí)慣；高中英語(yǔ)教師要不斷地勤學(xué)苦練，大量學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)正確理解和使用英語(yǔ)的能力，并且將所掌握的知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力；高中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新的思想和事物，仔細(xì)分析和研究教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，不輕易接受現(xiàn)成的理論，提高自我完善的能力。

4.強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

教師在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只是評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)度，而應(yīng)該注重一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的進(jìn)步是所有同學(xué)共同努力的結(jié)果，這樣就能夠促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助和共同進(jìn)步。隨著新課改的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特征和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分組，并且確定合理的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下提升自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然近年來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)，但是其中存在的一些問(wèn)題仍然影響到教學(xué)水平的提高。在這種背景下，我們的高中英語(yǔ)教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策應(yīng)展開(kāi)積極的探討，以期促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。

第二篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文 如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平

如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平

摘要：對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要想熟練自如地使用英語(yǔ)，就一定要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)和方法是有區(qū)別的。從學(xué)習(xí)角度來(lái)講，“讀”是基礎(chǔ)，要達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、各種能力的綜合提高就應(yīng)該首先注重增強(qiáng)“讀”的能力。文章將從英語(yǔ)閱讀中存在的主要障礙、閱讀方法和技巧、如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣三個(gè)方面探討如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效果。

關(guān)鍵詞：閱讀；障礙；方法；興趣

引言：英語(yǔ)閱讀中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是影響學(xué)生提高英語(yǔ)水平的一個(gè)重要因素。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索，總結(jié)出了英語(yǔ)閱讀中經(jīng)常遇到的障礙，并得出了閱讀的方法與技巧。一· 英語(yǔ)閱讀中存在的主要障礙

大量閱讀課外書(shū)籍對(duì)提高英語(yǔ)水平至關(guān)重要，但學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到諸如詞匯、語(yǔ)法、背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣等多種問(wèn)題，從而嚴(yán)重影響了閱讀效果。

（一）詞匯量偏低

詞匯量是制約英語(yǔ)閱讀效果的基本要素。應(yīng)對(duì)不同體裁、不同篇幅的閱讀資料，制約學(xué)生閱讀速度的就是詞匯量偏低這一問(wèn)題。學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往是通過(guò)學(xué)習(xí)課文、閱讀報(bào)刊、考試考級(jí)等幾種方式比較集中地接觸英語(yǔ)資料的。在這一過(guò)程中，最大的障礙就是生詞。生詞的存在先讓讀者在閱讀速度上大打折扣，然后直接影響到對(duì)語(yǔ)篇的理解。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)法混淆

英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)應(yīng)該作為必會(huì)內(nèi)容。因?yàn)樵谑煊泦卧~的基礎(chǔ)上，要用英語(yǔ)清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己，是需要掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)法并弄清句子成分構(gòu)成的。如今，英語(yǔ)語(yǔ)法亂用、語(yǔ)義混淆的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于語(yǔ)法掌握不牢，致使表述不清，甚至錯(cuò)用并產(chǎn)生嚴(yán)重歧義或誤解。

（三）背景知識(shí)匱乏

背景知識(shí)的重要作用通常會(huì)被大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者忽略掉，因?yàn)楦嗟娜税验喿x障礙歸因于生詞和長(zhǎng)難句的理解，由于對(duì)于所讀資料背景知識(shí)十分陌生，而造成對(duì)文章理解上的重重障礙。尤其是一些以特殊歷史為背景的英文資料對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更難解其義。

（四）不良閱讀習(xí)慣

常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、筆或尺子等等指著一個(gè)個(gè)單詞或放在這些詞下面閱讀。指讀大大減慢了閱讀速度，分散了讀者的注意力。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，讀者閱讀速度慢一般都采用了某種聲讀的方式。回視又叫返讀或復(fù)視，在實(shí)際閱讀中許多讀者多次返回重讀，既影響了速度又影響了理解。

二· 掌握一定的閱讀方法和技巧

閱讀能力由理解能力和閱讀速度構(gòu)成。理解能力取決于詞匯量和語(yǔ)法掌握程度；而閱讀能力更多地依賴于閱讀技巧。

（一）閱讀技巧和方法的前提——突破單詞關(guān)

詞匯量是閱讀的基點(diǎn)，沒(méi)有單詞作為基礎(chǔ)任何閱讀任務(wù)都無(wú)法完成，更不要談閱讀速度了，因此詞匯量偏低成為閱讀的瓶頸。要擴(kuò)充詞匯可以結(jié)合精讀和泛讀兩種閱讀形式。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能意念等)，訓(xùn)練基本語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語(yǔ)言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)文化背景知

用心 愛(ài)心 專心

到：(1)營(yíng)造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的課堂參與。

(2)給學(xué)生足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

(3)創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開(kāi)討論，以達(dá)到全員參與的目的。

總結(jié) 綜上所述，針對(duì)英語(yǔ)閱讀中存在問(wèn)題的普遍性和特殊性，采用適合自己的閱讀方法和技巧是提高閱讀效果的主要途徑；除此以外，閱讀興趣也是必不可少的關(guān)鍵因素，充分發(fā)揮閱讀者的主觀能動(dòng)性，結(jié)合大量的閱讀實(shí)踐，一定能在閱讀上收到顯著的效果。

用心 愛(ài)心 專心

第三篇：如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性

如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性

個(gè)人理解，所謂的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中如何得學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，提升其語(yǔ)言技能和使用熟悉熟練程度，結(jié)合自己的任教經(jīng)歷，我覺(jué)得教師需要在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上多下工夫、下苦功夫。

環(huán)節(jié)一：課前。既有接手新班級(jí)前的思想準(zhǔn)備，又有了解熟悉新學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)歷和優(yōu)缺點(diǎn)等方面的準(zhǔn)備，還有一般意義上的課前備課程序,如備教材、備學(xué)生、備教法等。

環(huán)節(jié)二：課中。在按照分課時(shí)詳細(xì)教案的指引下，按部就班地完成課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)疑是再常見(jiàn)不過(guò)的情形，也是一般情況下對(duì)教師的基本要求?？墒?，學(xué)生是不斷的成長(zhǎng)活生生的人，再怎么盡心精心備課都有可能出現(xiàn)“意外情況”，教師要有借力打力、因勢(shì)利導(dǎo)的思想準(zhǔn)備和方法。這方面就需要教師平時(shí)多多學(xué)習(xí)，多多閱讀和交流。如在一次高三英語(yǔ)語(yǔ)法狀語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課上，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)各種狀語(yǔ)從句的特點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明原因狀語(yǔ)，回答爭(zhēng)先恐后as,because,for,now that,since.覺(jué)得很不錯(cuò)，因?yàn)檫@都是按照“劇本”（教案）來(lái)的。這時(shí)候，有學(xué)生慢騰騰的說(shuō)with短語(yǔ)，雖然這個(gè)結(jié)構(gòu)可以用作原因狀語(yǔ)，但和本課的主題無(wú)關(guān)。轉(zhuǎn)念一想，又有何不可呢?遂提問(wèn)：除了with結(jié)構(gòu)，還有其他哪些形式可以表原因。大家很是動(dòng)了一番腦筋，提出了自己的答案。最后概況總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生用盡可能多的句式來(lái)翻譯下面這句話：因?yàn)樗膸椭?，我們成功地完成了任?wù)。學(xué)生們不出意外的使用with結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和狀語(yǔ)從句省略等。雖然沒(méi)有完全按照“劇本” 完成授課，但效果不能說(shuō)不好。

環(huán)節(jié)三：課后。重點(diǎn)在教學(xué)反思，要不斷總結(jié)教學(xué)效果，對(duì)有益的嘗試進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)操作過(guò)程中的失誤和不足提出整改措施，努力提高自己的課堂教育教學(xué)水平和效果。

第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平

施秉縣馬溪鄉(xiāng)茶元小學(xué)：吳明花

摘要：我們都知道英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中的重要性，農(nóng)村也不該理所當(dāng)然的成為托油瓶。但眾所周知,貧困地區(qū)的學(xué)生由于受環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、教學(xué)水平等因素的限制,絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)環(huán)境背景相當(dāng)薄弱,甚至沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),在以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們學(xué)習(xí)的最大難題。為了全面提高貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的每一步。

關(guān)鍵詞：提高

農(nóng)村

小學(xué)英語(yǔ) 一．當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前,我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)大部分小學(xué)已在三年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。但是由于人們的觀念、師資水平、辦學(xué)條件等的制約,現(xiàn)在雖然完成了課程開(kāi)設(shè)的任務(wù),但離課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)。很多人都知道從學(xué)生、教師、教材、教學(xué)設(shè)施、行政參與等方面的全面思考農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是我們應(yīng)該重視的問(wèn)題。是全面提升和促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效舉措。但還是覺(jué)得結(jié)果不那么盡人意。

（一）家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注意識(shí)不夠

農(nóng)村地區(qū)距離城里遠(yuǎn)，現(xiàn)代知識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)新知意識(shí)不夠。父母對(duì)學(xué)習(xí)另一門(mén)語(yǔ)言的需求沒(méi)有任何感覺(jué)。再另一方面，接受社會(huì)的各種知識(shí)缺乏，或者說(shuō)幾乎是零。濃濃的社會(huì)學(xué)習(xí)新知的氛圍遠(yuǎn)不觸及他們的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍遠(yuǎn)了，興趣沒(méi)激不了，成績(jī)沒(méi)見(jiàn)不了。(二)農(nóng)村英語(yǔ)教師的師資力量不足

在農(nóng)村許多英語(yǔ)教師都是非專業(yè)教師，都是后經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，從事英語(yǔ)教學(xué)工作，自身素質(zhì)有待提高。有的教師擔(dān)任很多課程。教師每天忙于備課上課，批改作業(yè)，影響上課的質(zhì)量。

（三）教學(xué)方面程序的不合理 1．課程設(shè)置不合理

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)課范圍小，課時(shí)安排不合理，開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一，有的學(xué)校只在三年級(jí)開(kāi)課，有的學(xué)校在四、五年級(jí)開(kāi)課，還有的學(xué)校只在六年級(jí)開(kāi)課。新課標(biāo)規(guī)定，為保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則，小學(xué)英語(yǔ)課程要保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。但農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)每周課時(shí)僅為1~2節(jié)，課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。2．教學(xué)資源匱乏 由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

首先，農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級(jí)交叉，班級(jí)多，內(nèi)容雜。4．教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。

二．農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)提高策略探討

1.改善學(xué)習(xí)英語(yǔ)的步伐

在鄉(xiāng)村，由于小學(xué)生們的起步晚，導(dǎo)致很多學(xué)生很難跟上城市里孩子們的步伐。但是作為老師的我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)安排合理的課程。不要以呆板的，不合理的，沒(méi)有創(chuàng)新模式的教學(xué)。2.加大師資力度

如果沒(méi)有足夠的老師上課，我們?cè)跄苌虾糜⒄Z(yǔ)課？在農(nóng)村就普遍存在這樣一種現(xiàn)象，有些老師不是專業(yè)老師也能教英語(yǔ)，有些是專業(yè)英語(yǔ)老師的還要兼上其他科目。這樣就導(dǎo)致老師們沒(méi)有足夠的精力去上好英語(yǔ)課，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)上不來(lái)。所以師資是一個(gè)必不可少的原材料。3.培養(yǎng)濃厚的英語(yǔ)興趣

興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。所以，社會(huì)及家長(zhǎng)及教師就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如家長(zhǎng)從小就給他們講一些關(guān)于英語(yǔ)的故事，社會(huì)上要形成這樣一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，老師也要在他們學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的給予他們鼓勵(lì)，讓他們不斷的提高信心，不斷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

4、創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、和諧的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)屬于啟蒙教育，因而需要克服上面現(xiàn)狀中的那種課堂氣分，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、和諧的課堂教學(xué)氛圍。我在課堂教學(xué)中積極的實(shí)踐探索，總結(jié)了以下三點(diǎn)：①教師要學(xué)會(huì)“放手”。好多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中總擔(dān)心學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤，擔(dān)心錯(cuò)誤沒(méi)有糾正會(huì)影響英語(yǔ)掌握．實(shí)際上，心理學(xué)表明人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，要經(jīng)歷一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)期，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，這些語(yǔ)言錯(cuò)誤就會(huì)被糾正，所以在英語(yǔ)課堂教師常要采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生想象和發(fā)展的空間。課堂上我們應(yīng)該采取多種表?yè)P(yáng)語(yǔ)，如GoodVery goodSuperWonderfulYou’re very clever。②教師要學(xué)會(huì)“創(chuàng)新”。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)唱、好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂上我們應(yīng)該時(shí)常變化教學(xué)方法和手段（如兒歌、變音、編故事等），通過(guò)這些方法把教材內(nèi)容形象化、生動(dòng)化；l、l如鐵鉤，鐵鉤鐵鉤往上翹；u、u肚子大，肚子后面拖尾巴。在饒有興趣的兒歌誦讀中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤大大減少了；總之，在課堂教學(xué)中我們要根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)資源，真正讓課堂“活”起來(lái)。③加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。合作學(xué)習(xí)能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在傳、幫、帶的情況下，縮短距離，迎頭趕上。

5、聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新穎感。

英語(yǔ)作為一門(mén)新興學(xué)科，農(nóng)村學(xué)生在剛開(kāi)始接觸它時(shí)，總感覺(jué)非常新鮮，針對(duì)小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，采用聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，用平時(shí)最常聽(tīng)到最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。如用手勢(shì)引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡(jiǎn)單英語(yǔ)的實(shí)物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips ”。喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。經(jīng)過(guò)這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來(lái)迎接這一門(mén)學(xué)科。

3、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。（1）．靈活教育教學(xué)方法，貼近學(xué)生生活和思想。由于城鎮(zhèn)小學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干。根據(jù)不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫(huà)、制作等融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)，教師還可以利用農(nóng)村廣闊的資源，就地取材，以激發(fā)學(xué)生興趣。（2）.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難實(shí)施。但我們有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如：五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹(shù)有草的地方，結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)?！癈atching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性，實(shí)效性。三．結(jié)語(yǔ) 總之，占中國(guó)人口絕大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是未來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。提高師資水平，完善師資隊(duì)伍，搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，任重道遠(yuǎn)。由于社會(huì)各種主客觀條件的制約和一些相關(guān)因素的影響，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展空間和潛力還很大，要走的路還很長(zhǎng)。在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)有效性英語(yǔ)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，需要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師很好地把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),提高技能水平，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)家校合作，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷地摸索和嘗試，不斷開(kāi)創(chuàng)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)新局面。

第五篇：提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策

提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策摘要：中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)的鞏固和發(fā)展,是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課程,學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,為今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，但目前職校英語(yǔ)教學(xué)面臨著英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)脆弱、學(xué)生英語(yǔ)程度差別較大、教學(xué)模式陳舊落后、教學(xué)方法單

一、教學(xué)手段落后、學(xué)習(xí)氣氛不濃、厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在等一系列問(wèn)題。本文嘗試從分析職校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對(duì)性地提出了分層教學(xué)、采取靈活多樣的教學(xué)模式、有效利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)等對(duì)策措施，以提高職業(yè)中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的水平。

一.引言

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的技術(shù)型人才，其職業(yè)性特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能的教育，所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，要實(shí)用、有用。隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的日益提高，英語(yǔ)在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，不少企事業(yè)單位將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一，對(duì)職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教育提出了更高的要求。本文嘗試從分析目前職業(yè)中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題入手，對(duì)我國(guó)職業(yè)中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)提出一些自己的建議。

二.職業(yè)中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.職業(yè)教育發(fā)展滯后，英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)脆弱

職業(yè)教育得不到應(yīng)有的重視和支持。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源不足、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃、教師教學(xué)按部就班、缺乏創(chuàng)新、英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有生機(jī)和活力。

2.學(xué)生英語(yǔ)程度差別較大

目前，職校學(xué)生英語(yǔ)程度差別較大。成績(jī)優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進(jìn)行日常會(huì)話，具備相應(yīng)的寫(xiě)作能力；成績(jī)差的甚至不知道二十六個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法。

3.英語(yǔ)的教學(xué)模式陳舊落后

目前職校英語(yǔ)的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法為主，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)的、中心的地位，學(xué)生處于被動(dòng)的、服從的地位。課堂上，大部分時(shí)間是教師講解、分析語(yǔ)法、翻譯課文、領(lǐng)讀單詞等，學(xué)生只是聽(tīng)教師講、跟教師讀，沒(méi)有時(shí)間去思考、去分析，學(xué)生無(wú)選擇地接受教師傳授的一切。

4.教學(xué)方法單

一、教學(xué)手段落后

在當(dāng)今提倡充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多職業(yè)中等學(xué)校的英語(yǔ)課還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式中，這無(wú)疑嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動(dòng)的應(yīng)試中，語(yǔ)言應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

5.學(xué)習(xí)氣氛不濃、厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在目前的職校學(xué)生在初中時(shí)文化基礎(chǔ)水平偏低，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)非是為了混張文憑以便就業(yè)，他們是不愿下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂交流不暢，課余不主動(dòng)朗讀，日常用語(yǔ)交流少，大部分學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了職業(yè)中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境。

三.職業(yè)中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革措施

在新型職業(yè)技術(shù)人才急需的狀況下，加強(qiáng)職校的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生塑造合格的未來(lái)職業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，是職校英語(yǔ)教師義不容辭的職責(zé)。英語(yǔ)教學(xué)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中面臨的問(wèn)題是多種原因造成的，因此解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應(yīng)采取多種形式，針對(duì)不同的因素更好地解決問(wèn)題。

1.分層教學(xué)

目前職校生源的素質(zhì)逐年下降、個(gè)體差異在增大、學(xué)生的各科成績(jī)相差較大，尤其是英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)文化課。因此可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)編班。把程度大致相同的學(xué)生編在一個(gè)班，選擇適合他們的教材；對(duì)于那些程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實(shí)用的口語(yǔ)教材，教給他們一些日常的會(huì)話，使他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談就可以了；而對(duì)于那些程度較差又不愿學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修別的課程來(lái)替代英語(yǔ)課，開(kāi)設(shè)一些感興趣的課程，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使他們學(xué)有所長(zhǎng)。

2.采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般在十七、八歲,正是花樣年華,這個(gè)年齡的學(xué)生喜歡新鮮和探究,靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的有效手段。職校英語(yǔ)教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，可以適當(dāng)加大聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，大膽地說(shuō)，不怕出錯(cuò)，教師加以指導(dǎo)并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。比如講“FastFood”可以帶一些洋快餐來(lái),一邊教授知識(shí),一邊和孩子分享Food;講美國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,可以布置學(xué)生做些小禮物和卡片,要贊美孩子們的作品,并在全班重新分發(fā)這些作品,在提高學(xué)生的興趣,又融洽了班級(jí)氣氛。在課堂以外的時(shí)間，教師可利用e-mail, MSN等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題。還可以選取一些話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其它途徑查找感興趣的相關(guān)材料，也可以要求學(xué)生以某一話題為中心進(jìn)行角色扮演。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)自主性。

3.有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果

利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對(duì)提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具備電子備課、多媒體設(shè)計(jì)、制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力，充分利用語(yǔ)音室的功能、強(qiáng)化訓(xùn)練、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力；其次，從教學(xué)管理方面來(lái)說(shuō)，要有針對(duì)性地抓好電教課的研究工作，通過(guò)操作、商討，交流，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效率。

4.開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境

一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時(shí)播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間：二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課外活動(dòng)的形式有很多，比如說(shuō)讓學(xué)生自己創(chuàng)辦英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)，播放他們喜歡的各種英語(yǔ)材料；創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播臺(tái)，讓學(xué)生自己成為節(jié)目的主人，然后組織學(xué)生定期對(duì)不同的節(jié)目進(jìn)行評(píng)比。這兩項(xiàng)活動(dòng)都最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽，如口語(yǔ)大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽等，還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì)。這些活動(dòng)都可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交流、建立濃厚的英語(yǔ)環(huán)境氛圍、拓寬學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。

5.確保測(cè)評(píng)的多樣性。

在日常教學(xué)中要這就要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念,即不僅僅以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。職校英語(yǔ)教學(xué)要改變過(guò)去那種單一的終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)制度，要圍繞今后從事的職業(yè)所需的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立努力改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念。多給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多給學(xué)生展示個(gè)人才能的平臺(tái),變結(jié)果性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)并重；變以教師為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；變紙筆測(cè)驗(yàn)為各種考試方式相結(jié)合。

具體而言，在測(cè)試的內(nèi)容和方法上，要做到語(yǔ)言能力和交際能力并重，比如說(shuō)可以利用調(diào)頻電臺(tái)、錄音等電子設(shè)備進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)能力的測(cè)試。要探索借鑒多種試題類型，除了客觀題外，可以安排一些更加靈活的主觀性試題，比如翻譯題、問(wèn)答題以及寫(xiě)作題等，從而有助于充分地評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

總之,影響中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的因素很多,其中一方面是教師的主觀因素,而現(xiàn)實(shí)中也存在著一些較客觀的因素。應(yīng)該看到中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)正從過(guò)去的探索過(guò)程向辦學(xué)的正規(guī)化、專業(yè)化、特色化轉(zhuǎn)變,正積極融合在企業(yè)的發(fā)展鏈中,國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育和倡導(dǎo)職業(yè)教學(xué),職業(yè)教育迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī),它必將步入一個(gè)健康發(fā)展的軌道。

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