第一篇：如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效(自編)

如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性？

如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性？首先，要搞清楚什么叫“有效性”？所謂“有效性”（effectiveness），筆者認(rèn)為：通俗地說(shuō)，就是在單位時(shí)間內(nèi)，完成工作任務(wù)和達(dá)到預(yù)期結(jié)果的程度。也就是說(shuō)，有效性指的是：完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。結(jié)合我們高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，就是如何能夠提高我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效！那么，如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢？下面本人想結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)。

隨著新課改的逐步深入開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課程的要求，高中英語(yǔ)新課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、思維發(fā)展水平等，提出了使學(xué)生在明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，不少老師由于對(duì)新課程缺乏必要的認(rèn)識(shí)、理解等，致使英語(yǔ)教學(xué)普遍存在效果不明顯這一嚴(yán)重問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)著力做好從以下幾個(gè)方面，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谒鶐О嗉?jí)內(nèi)，年級(jí)內(nèi)開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如，英語(yǔ)朗誦、演講比賽、英語(yǔ)歌曲演唱、英語(yǔ)角活動(dòng)、看英文電影等。這些活動(dòng)是我們霍山中學(xué)每年“校園文化節(jié)”英語(yǔ)學(xué)科的常規(guī)活動(dòng)，也是本人平常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常開展的班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)以上等活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了我班，乃至我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情。2012屆筆者所帶高三三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)，高考成績(jī)比較令人滿意。其中高三（14）高考成績(jī)總平均分130分，140分以上就有三位同學(xué)。他們是王禹、葉祥兵和朱曉艷。有如此驕人的成績(jī)，我想與我們老師在平常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的！

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中是兩個(gè)完全不同的學(xué)段，很多初中英語(yǔ)學(xué)的非常優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)了高中以后對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很茫然，不知所措。久而久之，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。更談不上有濃厚的興趣了。為此，方法引領(lǐng)特別重要，通過(guò)方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成符合自己認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，這是搞好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提條件。

總之，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是多方面的，相信很多老師跟我一樣一定有不少感受，這里僅僅談了一點(diǎn)點(diǎn)最基本東西。不妥之處，敬請(qǐng)斧正。

萬(wàn)直明

2012年12月23日

第二篇：提高英語(yǔ)教學(xué)有效之我見

提高英語(yǔ)教學(xué)有效之我見

效果是評(píng)價(jià)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作情況的終極目標(biāo)，作為教師其工作效果如何的直接呈現(xiàn)方式是看課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為此如何提高教學(xué)的有效性應(yīng)成為每個(gè)教師必須深入思考的問(wèn)題。下面本人就從一名高中英語(yǔ)教師的角度結(jié)合新課改的要求談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

一、明確新課改要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了如下要求：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?；谶@一要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)樗麄冎苯雨P(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格的選取又取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握?，F(xiàn)代英語(yǔ)教育理論認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠掌握聽、說(shuō)、讀、寫等各方面技能，這就要求教師調(diào)動(dòng)各方面的資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。例如：將詞匯教學(xué)與具體語(yǔ)言相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)言技能；通過(guò)教材內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，了解中西方文化差異。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

協(xié)作意識(shí)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展都十分有益的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成同學(xué)之間互相合作的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得省時(shí)、高效。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要教師在日常教學(xué)中幫助他們逐步培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們可以通過(guò)pair work、group work或fean work等形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論并形成一致意見，最終使他們養(yǎng)成遇到問(wèn)題互相合作探究的良好習(xí)慣。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)

日常教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師僅僅是他們的引導(dǎo)者，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而將課堂交給學(xué)生，激發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們參與、組織和管理課堂和積極性。例如，在枯燥的語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以通過(guò)讓學(xué)生從文章中找出相關(guān)語(yǔ)句，并根據(jù)具體語(yǔ)言總結(jié)規(guī)律的方式對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)該語(yǔ)法的掌握。

有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力有著十分重要的作用，現(xiàn)時(shí)也是教師教學(xué)的根本所在。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、積極探索，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性的策略，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加完善。

第三篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文 生如何有效提高英語(yǔ)成績(jī)!

高中生如何有效提高英語(yǔ)成績(jī)！

一、學(xué)英語(yǔ)的具體步驟

1、學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)很簡(jiǎn)單，如果音標(biāo)不會(huì)，要問(wèn)同學(xué)或老師，然后多背幾遍，音標(biāo)是學(xué)單詞的基礎(chǔ)。

2、背單詞。包括漢語(yǔ)意思和詞性，名詞是否可數(shù)，動(dòng)詞是及物動(dòng)詞還是不及物動(dòng)詞，動(dòng)詞的過(guò)去式過(guò)去分詞，形容詞的比較級(jí)最高級(jí)。

3、背英語(yǔ)語(yǔ)法。把老師講的所有語(yǔ)法都記在筆記本上，買本講解詳細(xì)的參考書，如《點(diǎn)撥》，把上面的重點(diǎn)畫下來(lái)，經(jīng)常反復(fù)看。

4、多做題。把錯(cuò)題寫在筆記本上-，尤其是多做完形填空和閱讀理解，買本完形填空專項(xiàng)練習(xí)冊(cè)，堅(jiān)持每天做三篇。

5、多讀英語(yǔ)課文和英語(yǔ)文章。堅(jiān)持每天至少讀二十分鐘，邊讀邊理解什么意思，我讀了《牛津英語(yǔ)書蟲》后，對(duì)做閱讀題和作文有很大幫助。

6、背英語(yǔ)作文的萬(wàn)能句子。也就是寫作文用到的詞組和句式，如果寫作文用到了加分，如it is +形容詞+to do,there is no doubt that+從句，as far as i can see，it is considered that+從句，in my opinion，what's more，in a word,，to sum up等。

二、做英語(yǔ)題的方法

1、做閱讀題時(shí)讀兩遍，第一遍讀懂大概意思，第二遍細(xì)讀細(xì)節(jié)，讀之前先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀，邊度邊把重要的句子畫下來(lái)要多讀多練才能提高，熟能生巧 而且昨做完要和正確答案對(duì)一下，看哪里錯(cuò)了，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

2、做完形填空時(shí)也讀兩遍，第一遍把文章讀一遍，理解文章大概意思，第二遍把詞帶進(jìn)去，看哪個(gè)符合文章意思，注意完形填空一定要聯(lián)系上下文，每個(gè)空填什么詞文章里都有明顯或不明顯的提示，所以第一遍讀大概意思的時(shí)候一定要仔細(xì)。最后再檢查一遍，檢查的一遍一定要重新讀一遍文章，一定不能先入為主，因?yàn)樗悸啡绻偷谝槐楹偷诙樽x的時(shí)候一樣就檢查不出錯(cuò)誤了。

無(wú)論是完形填空還是閱讀理解，必須單詞和語(yǔ)法要熟，而且要多做。做的時(shí)候一定要注意總結(jié)和理解，否則效率太低。根據(jù)自己的情況，合理分配時(shí)間，學(xué)得好的少分配時(shí)間，不好的多分配。但是每一科都要天天看。提高效率，不要做無(wú)用功。上課跟著老師走，好好聽課，不懂得一定要問(wèn)，不要等著。經(jīng)?？偨Y(jié)，多復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

用心 愛心 專心 1

三、怎樣提高記憶力

1、如學(xué)習(xí)四遍后恰能背誦，則當(dāng)時(shí)再學(xué)習(xí)兩遍效果最好，但當(dāng)時(shí)如果超過(guò)這個(gè)限度，其保持效果不再增加。

2、一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢。這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線，如果按照這個(gè)進(jìn)行記憶，就會(huì)形成永久性記憶。平時(shí)學(xué)習(xí)是不用記那么多次的，艾賓浩斯遺忘曲線只是那種最最標(biāo)準(zhǔn)的記憶方法，能夠形成最永久的記憶，像咱們平常學(xué)習(xí)五分鐘后被一次，一個(gè)小時(shí)后背一次，三天后再背一次，就能記得很牢了，不用嚴(yán)格地按照那個(gè)做。

3、白天學(xué)完以后，晚上在床上睡覺(jué)之前，必須閉上眼睛，把白天的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過(guò)一遍，想一下每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么。-

4、在閑暇時(shí)回憶一下學(xué)過(guò)的東西，如走路時(shí)，吃飯時(shí)，這些時(shí)間如果抓緊了的話，積累起來(lái)也是很多的時(shí)間，你可以復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法等，很管用的。

用心 愛心 專心 2

第四篇：如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平

如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面（1）教學(xué)觀念比較落后。長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很多高中英語(yǔ)教師都是以傳授知識(shí)及學(xué)生在考試中獲得高分為教學(xué)目標(biāo)，一味地向?qū)W生灌輸語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)，重視聽和讀的訓(xùn)練，忽視說(shuō)和寫的訓(xùn)練，教學(xué)中基本以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)興趣淡?。唬?）教學(xué)模式比較單一。目前很多高中英語(yǔ)教師都已從教多年，形成了自己的教學(xué)模式，雖然新課改對(duì)教學(xué)模式提出了更新的要求，但是還是有些教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣從自身的思路出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練和記憶的功能，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和個(gè)性化需求，從而影響了學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力的提高；（3）教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)。隨著科技的進(jìn)步，目前已有一些學(xué)校開始將多媒體等設(shè)施引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，以期改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)教具存在的弊端。但很多教師仍然習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施，如掛圖、錄音機(jī)等，這樣非常不利于課堂氣氛的活躍和英語(yǔ)教學(xué)的改革。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

幾輪的教材改革和不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，迫切要求高中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，從原先過(guò)分關(guān)注知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過(guò)程；從原先過(guò)分關(guān)注聽和讀的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥犝f(shuō)讀寫”四項(xiàng)訓(xùn)練的全面開展。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活間的聯(lián)系，有意識(shí)地將各種生活實(shí)例和游戲等引入到知識(shí)點(diǎn)的講授中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；重視開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的各項(xiàng)訓(xùn)練，在溝通和交流中加強(qiáng)合作和獲取新知的能力。

與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，改變?cè)谑谡n中以教師為中心的情況，突出學(xué)生的主體地位。高中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到，自己在英語(yǔ)課堂上只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行講解后，要預(yù)留充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行吸收和討論，調(diào)高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋影響了高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，因此必須改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)中的強(qiáng)大推動(dòng)作用。具體說(shuō)來(lái)，教師要打破傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)思路，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和技術(shù)，為信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教師要盡可能采用信息技術(shù)的情景教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中多使用多媒體技術(shù)，從而在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要根據(jù)授課主題，利用多媒體等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)完成充滿互動(dòng)性和樂(lè)趣的對(duì)話和表演，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

3.通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，努力提高教師的自身素質(zhì)

新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新性的教學(xué)理念和方法，能夠科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。高中英語(yǔ)教師平時(shí)的工作比較繁重，但是仍然要利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，認(rèn)真分析班上學(xué)生的個(gè)體差異，從而探索出適合自己班級(jí)的教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。具體說(shuō)來(lái)，高中英語(yǔ)教師要不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，克服自身一次性學(xué)習(xí)的觀念，讓每一堂課都成為自己反思和提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)要通過(guò)寫教后感和對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，反思自己成功或者是失敗的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成終身自我評(píng)估的習(xí)慣；高中英語(yǔ)教師要不斷地勤學(xué)苦練，大量學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)正確理解和使用英語(yǔ)的能力，并且將所掌握的知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力；高中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新的思想和事物，仔細(xì)分析和研究教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，不輕易接受現(xiàn)成的理論，提高自我完善的能力。

4.強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

教師在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只是評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)度，而應(yīng)該注重一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的進(jìn)步是所有同學(xué)共同努力的結(jié)果，這樣就能夠促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助和共同進(jìn)步。隨著新課改的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特征和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分組，并且確定合理的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下提升自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然近年來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)，但是其中存在的一些問(wèn)題仍然影響到教學(xué)水平的提高。在這種背景下，我們的高中英語(yǔ)教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策應(yīng)展開積極的探討，以期促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。

第五篇：如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性

如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性

個(gè)人理解，所謂的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中如何得學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，提升其語(yǔ)言技能和使用熟悉熟練程度，結(jié)合自己的任教經(jīng)歷，我覺(jué)得教師需要在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上多下工夫、下苦功夫。

環(huán)節(jié)一：課前。既有接手新班級(jí)前的思想準(zhǔn)備，又有了解熟悉新學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)歷和優(yōu)缺點(diǎn)等方面的準(zhǔn)備，還有一般意義上的課前備課程序,如備教材、備學(xué)生、備教法等。

環(huán)節(jié)二：課中。在按照分課時(shí)詳細(xì)教案的指引下，按部就班地完成課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)疑是再常見不過(guò)的情形，也是一般情況下對(duì)教師的基本要求。可是，學(xué)生是不斷的成長(zhǎng)活生生的人，再怎么盡心精心備課都有可能出現(xiàn)“意外情況”，教師要有借力打力、因勢(shì)利導(dǎo)的思想準(zhǔn)備和方法。這方面就需要教師平時(shí)多多學(xué)習(xí)，多多閱讀和交流。如在一次高三英語(yǔ)語(yǔ)法狀語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課上，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)各種狀語(yǔ)從句的特點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明原因狀語(yǔ)，回答爭(zhēng)先恐后as,because,for,now that,since.覺(jué)得很不錯(cuò)，因?yàn)檫@都是按照“劇本”（教案）來(lái)的。這時(shí)候，有學(xué)生慢騰騰的說(shuō)with短語(yǔ)，雖然這個(gè)結(jié)構(gòu)可以用作原因狀語(yǔ)，但和本課的主題無(wú)關(guān)。轉(zhuǎn)念一想，又有何不可呢?遂提問(wèn)：除了with結(jié)構(gòu)，還有其他哪些形式可以表原因。大家很是動(dòng)了一番腦筋，提出了自己的答案。最后概況總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生用盡可能多的句式來(lái)翻譯下面這句話：因?yàn)樗膸椭?，我們成功地完成了任?wù)。學(xué)生們不出意外的使用with結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和狀語(yǔ)從句省略等。雖然沒(méi)有完全按照“劇本” 完成授課，但效果不能說(shuō)不好。

環(huán)節(jié)三：課后。重點(diǎn)在教學(xué)反思，要不斷總結(jié)教學(xué)效果，對(duì)有益的嘗試進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)操作過(guò)程中的失誤和不足提出整改措施，努力提高自己的課堂教育教學(xué)水平和效果。