第一篇：《北京的春節(jié)》說(shuō)課及反思

《北京的春節(jié)》說(shuō)課稿

今天我執(zhí)教的是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》第二課時(shí)。

一、說(shuō)教材分析

《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受文章的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)音。而老舍先生在本文中運(yùn)用通俗的風(fēng)格和京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，這使有些學(xué)生理解本文有一定難度。

三、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、品讀悟句，想象畫面，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、回顧全文，情境導(dǎo)入

上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

2、分清詳略

3、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛

（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀并畫出印象深刻的句子，結(jié)合自己過(guò)年的感受，談?wù)勼w會(huì)，在空白中批注。

（2）小組交流（3）全班交流匯報(bào)

4、領(lǐng)悟?qū)懛ǎw會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

5、拓展閱讀。閱讀“閱讀鏈接”：想想梁實(shí)秋和斯妤筆下的春節(jié)和老舍筆下的春節(jié)寫法上有什么不同。（可以在課中，也可以在課外）

六、說(shuō)教學(xué)反思

在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘

八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，我設(shè)定的《北京的春節(jié)》第二課時(shí)的目標(biāo)是通過(guò)品讀四個(gè)時(shí)間段的重要句子，來(lái)感受節(jié)日的喜慶，并揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ暮锰帲⒃诹?xí)作中加以運(yùn)用。所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。但是從這一節(jié)課的效果來(lái)看，有很多的不足：

1、在教學(xué)中，感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。

2、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

所以，我真誠(chéng)地希望各位老師能提出寶貴的意見。謝謝！

第二篇：北京的春節(jié)說(shuō)課

《北京的春節(jié)》

各位評(píng)委、老師大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文___號(hào)。我將對(duì)《北京的春節(jié)》進(jìn)行說(shuō)課。我將從教材與學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)和板書幾個(gè)方面做具體闡述。

一、說(shuō)教材與學(xué)情分析 《北京的春節(jié)》是魯教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本組課文以“中華民風(fēng)民俗”為專題。學(xué)習(xí)本組課文要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化，了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá)和謀篇布局。

《北京的春節(jié)》是語(yǔ)言大師老舍先生用他那如椽大筆，俗白風(fēng)格、京味語(yǔ)言描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的美好與溫馨，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主閱讀能力，但由于當(dāng)?shù)卮汗?jié)的現(xiàn)代化和傳統(tǒng)風(fēng)俗的缺失，學(xué)生在深入體會(huì)春節(jié)的美好與熱鬧時(shí)存在一定困難。這就需要多讀多思，搜集資料，探究文本內(nèi)涵。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維能力的發(fā)展，依據(jù)新課標(biāo)的要求，本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字詞，讀讀寫寫“翡翠”“萬(wàn)象更新”“燈火通宵”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

3揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫略寫的妙處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫略寫的妙處。

三、教法學(xué)法

本文篇幅較長(zhǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，并采取創(chuàng)設(shè)情境的方法朗讀感悟、啟發(fā)想象。

學(xué)法上，讓學(xué)生自主讀文的同時(shí)，通過(guò)圈劃批注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、）導(dǎo)入新課

以一首50多年前在北京流行的春節(jié)童謠導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熱鬧喜慶的基調(diào)，引起學(xué)生興趣。齊讀課題。二）檢查預(yù)習(xí)整體感知

為了把學(xué)生迅速帶進(jìn)這熱鬧喜慶、富于京味的春節(jié)中，出示本課的兒化音，引導(dǎo)學(xué)生感知北京語(yǔ)言的特點(diǎn)，（北京韻味）并讀出北京年味，為下文做鋪墊。課前同學(xué)們都已經(jīng)讀文，這老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象？學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的體會(huì)，忙碌、熱鬧、喜慶、美好溫馨···（板書：熱鬧 喜慶 團(tuán)圓）簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓每個(gè)學(xué)生有所收獲，都樂于參與，也為課文學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松喜慶的氛圍。

接著請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)是怎么過(guò)的呢？把時(shí)間找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)哪些部分作者詳細(xì)介紹，哪些部分屬于略寫。學(xué)生以讀為主，自主歸納，總結(jié)出課文是按時(shí)間順序詳細(xì)寫了臘

八、除夕、正月初

一、正月十五，從而理清了文章思路。

三）品讀課文 品味京味年

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自讀自悟，獲得自主體驗(yàn)。出示學(xué)習(xí)提示：在四個(gè)詳細(xì)描寫的部分中，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，思考詳細(xì)寫了什么？你認(rèn)為哪句話寫得好？并做簡(jiǎn)單批注。然后同桌之間互助交流，最后在全班匯報(bào)，在交流中要注重根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順學(xué)而導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：除夕最熱鬧

引導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)除夕熱鬧的詞語(yǔ)談體會(huì)。學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)了老舍先生從色、味、聲、情、守歲幾個(gè)方面描寫了北京春節(jié)的熱鬧，教師及時(shí)出示喜慶的圖片并配樂朗誦王安石的《元日》，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了怎樣的情景，由課內(nèi)延伸到課外，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談體會(huì)，學(xué)生對(duì)文本的理解更透徹真實(shí)。最后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀，讓課堂瞬間熱鬧喜慶起來(lái)。預(yù)設(shè)二：臘八的忙碌

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”這句寫得好？你認(rèn)為哪里寫得好？你吃過(guò)的臘八粥里有什么？這么多的米豆干果摻和在一起老舍先生卻說(shuō)他們?cè)陂_農(nóng)業(yè)展覽會(huì)，你覺得老舍先生的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？生動(dòng)幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)就用這么通俗實(shí)用的方法突破了，再讀這句學(xué)生也會(huì)讀得津津有味。學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了“色如翡翠”“色味雙美”寫得好我通過(guò)對(duì)比閱讀的方式讓學(xué)生體會(huì)到老舍先生寫得具有濃濃的年味，然后通過(guò)指讀范讀齊讀的方式讓學(xué)生有年味的朗讀，學(xué)生讀得入情入境。預(yù)設(shè)三：元宵的喜慶與紅火

學(xué)生紛紛說(shuō)出元宵節(jié)的風(fēng)俗，表達(dá)出對(duì)元宵的感受，我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)燈多，并通過(guò)圖片呈現(xiàn)元宵節(jié)燈火通明、夜如白晝、引人入勝，請(qǐng)學(xué)生帶著情感體驗(yàn)讀出元宵的紅火與美麗。預(yù)設(shè)四：

學(xué)生發(fā)現(xiàn)正月初一的風(fēng)俗，并播放正月初一老北京廟會(huì)和逛天橋的視頻，相信通過(guò)聽覺與視覺的感官體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)北京春節(jié)的熱鬧與喜慶會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）領(lǐng)會(huì)寫法 拓展課外

為了整合教材，基于以上學(xué)習(xí)我繼續(xù)追問(wèn)：老舍先生為什么重點(diǎn)寫臘八除夕正月初一正月十五呢？學(xué)生很容易就體會(huì)到更能表現(xiàn)出北京春節(jié)的熱鬧與喜慶。教師及時(shí)總結(jié)：為了突出重點(diǎn)，主要部分詳細(xì)具體描寫次要部分一筆帶過(guò)的寫法就是詳略得當(dāng)。（板書：詳略得當(dāng)）

說(shuō)到過(guò)春節(jié)最高興的就是小孩兒了，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己家鄉(xiāng)的春節(jié)是怎么過(guò)的？可是無(wú)論風(fēng)俗怎樣變化，我們都不要忘記老北京的春節(jié)，出示根據(jù)課文改編的童謠，拍手朗誦。

作業(yè)：仿照老舍的寫法按照時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)貙懸粚懺蹅兗亦l(xiāng)的春節(jié)。

五、板書

板書是一堂課的精髓，我的板書既呈現(xiàn)北京春節(jié)給人的印象又表現(xiàn)了本課的敘述順序和寫作方法，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

總之，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”我想通過(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約、方法的簡(jiǎn)便”，立足文本，深度學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。我的說(shuō)課完畢，說(shuō)課不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指。

北京的春節(jié) 熱鬧

北京韻味 喜慶

時(shí)間順序 團(tuán)圓

詳略得當(dāng)

第三篇：《北京的春節(jié)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

老師們大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，這篇課文的作者是老舍先生。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖三方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、緊扣教材說(shuō)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)的分析與定位

文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線寫出了老北京春節(jié)的熱鬧和隆重，全文內(nèi)容詳略得當(dāng)，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，字里行間處處表現(xiàn)了作者對(duì)北京的喜歡和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力，而且老北京和青海都屬于北方，有很多春節(jié)習(xí)俗是相似的，何況寒假春節(jié)剛剛過(guò)完，春節(jié)的很多記憶、場(chǎng)景還留在孩子們的腦海中。所以，在課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章，圍繞本單元主題民風(fēng)民俗感受春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)習(xí)中華民族特有的民俗文化。

根據(jù)以上教學(xué)價(jià)值的解讀分析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，設(shè)計(jì)了本課的以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課的2個(gè)生字，正確讀寫和理解詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。過(guò)程與方法：

1、整體上把握內(nèi)容，理清寫作思路。

2、品讀語(yǔ)句，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受春節(jié)的熱鬧、隆重氣氛，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法?！镞@樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

二、遵循課標(biāo)說(shuō)理念——教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

為了突破以上重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方法領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

新課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段的閱讀要求是：能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能借助生活積累，理解生詞的意思；能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；與他人交流自己的閱讀感受。

在教學(xué)中，通過(guò)自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)品味語(yǔ)言，交流時(shí)暢所欲言的方式展開教學(xué)，圍繞本單元主題民風(fēng)民俗感受春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)習(xí)中華民族特有的民俗文化。

三、探究閱讀說(shuō)過(guò)程——教學(xué)過(guò)程的安排與意圖

帶著這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是回憶春節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境。

上課伊始，通過(guò)回憶春節(jié)習(xí)俗和出示一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，感興趣的話題和有節(jié)奏的童謠調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。讓他們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的年文化。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是初步感知、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

《北京的春節(jié)》說(shuō)課設(shè)計(jì) 讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知北京的春節(jié)，并給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有導(dǎo)向作用的問(wèn)題，即：看看北京的春節(jié)給你留下了什么印象？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

基于對(duì)高年級(jí)學(xué)生綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，反饋?zhàn)詫W(xué)成果，完成詞語(yǔ)教學(xué)和寫字教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和自己的積累，推想課文中詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，積累詞語(yǔ)。這也是課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段“閱讀”部分的要求。

識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，在本節(jié)課也有體現(xiàn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)“醋”和“粟”這兩個(gè)易錯(cuò)字的書寫，做到重點(diǎn)指導(dǎo)，加強(qiáng)字詞第一印象。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

讀通了課文，解決了字詞，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的。

新課標(biāo)也對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)做出了如下要求：側(cè)重考查對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解和領(lǐng)悟。所以在此環(huán)節(jié)安排了文章的寫作順序和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。

此環(huán)節(jié)先讓學(xué)生快速地瀏覽課文，讓學(xué)生抓住時(shí)間的詞語(yǔ)理清文章的寫作順序，學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書，結(jié)合板書學(xué)習(xí)體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，此環(huán)節(jié)還讓學(xué)生合作完成表格，并交流匯報(bào)，了解按時(shí)間的順序?qū)懥四男┐汗?jié)的習(xí)俗。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受除夕。

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，在第三學(xué)段尤為突出。所以在了解整個(gè)春節(jié)的習(xí)俗后，重點(diǎn)選擇春節(jié)中的第一個(gè)高潮“除夕”去研讀。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，所以通過(guò)學(xué)生朗讀后，對(duì)課文的理解總有自己的觀點(diǎn)。從創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，到品詞析句，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，再到深入體會(huì)感情，讓學(xué)生的感受、語(yǔ)言、思維、能力等得到充分的展示，從而感受自己眼中老北京除夕的熱鬧和隆重，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)表達(dá)進(jìn)行練筆。

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾安排了一個(gè)小練筆：寫寫自己過(guò)春節(jié)的場(chǎng)面。利用了課后練習(xí)的第3小題，題目是這樣的：找出課文中寫了幾處描寫小孩子過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的怎樣過(guò)春節(jié)的。意在活學(xué)活用，一課一練，一課一得，這也體現(xiàn)了課標(biāo)中提到的“重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！边@一理念。

第六個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)板書設(shè)計(jì)和課后作業(yè)。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：

臘八—臘月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九 熱鬧

喜慶

團(tuán)圓

時(shí)間順序

詳略得當(dāng)

總分結(jié)構(gòu) 作業(yè)布置：

1、預(yù)習(xí)春節(jié)其他高潮部分習(xí)俗的描寫。

2、拓展閱讀梁實(shí)秋的《過(guò)年》。

第二項(xiàng)項(xiàng)作業(yè)意在讓學(xué)生感受春節(jié)的習(xí)俗在不同作家筆下的不同描寫，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究從課堂延伸到課外甚至生活中。

第四篇：吃水不忘挖井人說(shuō)課及反思

《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

二、教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文是九年義務(wù)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇主題課文，課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

２、會(huì)寫“忘、想、念”３個(gè)生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

三、教法學(xué)法：

1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)流程：

（－）、板書課題、理解認(rèn)字。

１、齊讀課題

問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）

【設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白】

２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

【設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)?！?/p>

３、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性】

（二）、初讀課文、識(shí)記生字。

１、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”

【設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度?！?/p>

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

【設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?/p>

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情?！?/p>

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

【設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)?！?/p>

８、小組成員相互交流自己的方法。

（三）、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴(kuò)展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理?！?/p>

４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

（四）、練習(xí)書寫“忘、想、念”

１、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“忘”字）

３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

五、板書設(shè)計(jì)

板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對(duì)于低端學(xué)生，板書要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。

挖井人--------毛主席

飲水思源

不忘挖驚人----------鄉(xiāng)親們

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

⑴、抄寫“士”、“忘”等八個(gè)生字各一排，并組詞。⑵、給曾經(jīng)幫助過(guò)你的人寫一句話。⑶、課外時(shí)間搜集關(guān)于毛主席的故事。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思：

“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來(lái)，當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。他的一生為中國(guó)人民的解放，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國(guó)人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。

為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過(guò)程中，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是，過(guò)去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人。” “吃飯不忘種田人?！薄白》坎煌龇咳恕！薄⒆訌淖约旱纳罱?jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

第五篇：北京的春節(jié)教案及反思

《北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒

玉

2011年上學(xué)期

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.我們是怎么過(guò)春節(jié)的？（春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日?。?/p>

2.一起去看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的？（童謠）小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌之間互讀檢查。（出示生詞，集體認(rèn)讀）

2.默讀課文，想一想：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？如果有不理解的地方，做上標(biāo)記，等會(huì)兒提出來(lái)。（1）整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（2）交流讀懂的地方和不懂的地方。A.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。

初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開頭十天。B.還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣 1．了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時(shí)間特別長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）2．默讀課文，合作填表。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。3．匯報(bào)交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

（1）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊對(duì)照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號(hào)，等會(huì)兒一起討論討論。

（2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）

四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段

1．自由練讀：通過(guò)閱讀填表和互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好。2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字新詞，了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。最后，以老師根據(jù)課文編的一首童謠結(jié)束我們今天的課，一起讀一讀：老北京，過(guò)春節(jié)，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家熬；臘八蒜，色味甜。二十三，鞭炮響，家家戶戶過(guò)小年。除夕夜，真熱鬧，做菜貼聯(lián)放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒忙不停。初六戶戶新開張，店里伙計(jì)并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋。正月十九年一過(guò)，大家做事又照常。

板書：

6.北京的春節(jié)

團(tuán)圓 熱鬧 喜慶 祥和 教學(xué)反思：

本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老舍用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰。

教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；最后，練習(xí)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，我作出如下反思。

做得比較好的方面是：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

但是，這一節(jié)課，依然有幾點(diǎn)做得不夠：

1、由于教師的心理素質(zhì)欠佳，看到聽課的老師有些緊張，課堂上語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，略顯啰嗦。

2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。