第一篇：《悉尼歌劇院》說課及反思

《悉尼歌劇院》說課稿

一、說設(shè)計(jì)理念。語文教學(xué)的根本就是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本，積累文本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，從而在自己的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，因此在閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中時(shí)刻不能忘記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中緊緊圍繞學(xué)生的需要進(jìn)行。即“生本”教育的理念。

二、說教學(xué)目標(biāo)。本課是本單元的第二課，也是一篇著名的游記。本單元的單元目標(biāo)就是嘗試用多種方法理解詞語。而在以前的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理解詞語的方法。如查閱工具書、找近義詞等，而聯(lián)系上下文理解詞語的方法是一種比較新的方法，因此，我設(shè)計(jì)了“A、B類生能通過課前預(yù)習(xí)，用查閱字典、詞典和聯(lián)系上下文、找近義詞、造句等方法理解課文中的‘標(biāo)志’、‘濱?！ⅰ媾R?！ⅰ蓨Z天工’等詞的意思。C類生能在語言環(huán)境中在老師和其他學(xué)生的幫助下正確認(rèn)讀并識(shí)記10個(gè)生字：艄、墊、簾、技、縱、擁、雇、禱、橫。正確書寫6個(gè)詞語：濱海、標(biāo)志、獨(dú)特、潔白晶瑩、雄偉、巧奪天工、監(jiān)控。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法的掌握?！钡姆謱咏虒W(xué)目標(biāo)。而在課堂教學(xué)中，針對(duì)“巧奪天工”一詞，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文對(duì)悉尼歌劇院的獨(dú)特、美麗的外形的描寫和第五小節(jié)中悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)和建筑者花了14年的時(shí)間來設(shè)計(jì)和建設(shè)這座歌劇院的內(nèi)容，讓學(xué)生明白什么是“聯(lián)系上下文”。

三、說教學(xué)策略。因?yàn)楸菊n是一篇游記，跟學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不大，所以在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用豐富美麗的圖片、視頻等資料營造情境，以幫助學(xué)生提高對(duì)悉尼歌劇院的感性認(rèn)識(shí)，從而理解課文中的抽象描寫。

還有就是本課中的句型也比較豐富：有設(shè)問句、比喻句，還有過渡句。所以在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了用指導(dǎo)朗讀的方法來理解“設(shè)問句”；用仿寫的方式來理解運(yùn)用“比喻句”，用講解的方式來理解“過渡句”。

本課中有一個(gè)新的說明方法，那就是—列數(shù)字。這是學(xué)生以前沒有接觸過的表達(dá)方式，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己先通讀，再填空的方式幫助學(xué)生尋找這些課文中的數(shù)字，接著設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考這些數(shù)字的作用，幫助學(xué)生明白“列數(shù)字”的寫作方法可以有效讓抽象的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在讀者面前。

《悉尼歌劇院》教學(xué)反思

《悉尼歌劇院》是一篇游記，在這篇游記中，作者用美麗生動(dòng)的語言給讀者展現(xiàn)了悉尼的標(biāo)志--悉尼歌劇院的風(fēng)采。在課堂教學(xué)中，我基本實(shí)現(xiàn)了自己的課前設(shè)計(jì)，也基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然也有些地方還有待進(jìn)一步的提高。

首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我覺得本堂課的重點(diǎn)還是比較突出的。這篇課文中的第三小節(jié)是本課的重點(diǎn)，特別是其中的三個(gè)比喻句非常有特色。這是作者經(jīng)過精心挑選而選用的比喻句?！罢ㄖ嵃拙К摚褚话暌话晔㈤_的白蓮”，抓住的是悉尼歌劇院與白蓮之間顏色的相似—潔白。而“又像幾葉張開的扇貝”抓住的是悉尼歌劇院與扇貝之間形狀的相似。“更像一組營造出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆”抓住的就是悉尼歌劇院所處的環(huán)境給人的印象來寫比喻句的。這些是不少教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有考慮到的內(nèi)容，而在課堂教學(xué)中，我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)給學(xué)生講解分析了，就是考慮到要讓學(xué)生明白：任何作者在寫作時(shí)，選擇語言都是有講究的，從而告訴他們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也要注意到用語的準(zhǔn)確性。

其次，我本堂課的教學(xué)是緊緊圍繞本單元的重點(diǎn)展開的。本單元的重要訓(xùn)練點(diǎn)就是通過文本的學(xué)習(xí)掌握多種理解詞語的方法。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生用找形近字的方法記住“悉”與“采”的區(qū)別；用找近義詞的方法理解“監(jiān)控”；用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“標(biāo)志”、“濱海”等；用查閱工具書的方法理解“別致”、“設(shè)備”、“三面臨?！钡?，用聯(lián)系上下文的方法理解“巧奪天工”。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中也還有不少的遺憾，比如沒有讓學(xué)生充分朗讀，這個(gè)也是我平時(shí)教學(xué)的短板，很多時(shí)候忽視了學(xué)生的朗讀感悟，教師過多地包辦了學(xué)生自己的感悟任務(wù)。還有就是在課堂相關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)上，“長江隧橋雄偉壯麗，像（），又像（）”。這一練習(xí)題，原本的設(shè)計(jì)意圖是很好的，想要學(xué)生在學(xué)完文本內(nèi)容后及時(shí)用自己的話來練習(xí)，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的掌握程度；但是在實(shí)際操作中，應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)坡度，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的比喻句，并且聯(lián)系以前學(xué)過的關(guān)于“橋”的“像揚(yáng)琴”的比喻句，再讓學(xué)生在組內(nèi)充分討論后，再個(gè)別練習(xí)說話，這樣才能讓學(xué)生真正掌握課文內(nèi)容的寫作方法，并把課文的表達(dá)變成自己的本領(lǐng)。

第二篇：22《悉尼歌劇院》教學(xué)反思

22《悉尼歌劇院》教學(xué)反思

《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志，它不僅外型獨(dú)特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點(diǎn)，我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。

在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。

在教學(xué)時(shí)比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形的這三個(gè)比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會(huì)到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運(yùn)用作了鋪墊。

在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動(dòng)，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學(xué)生一下子對(duì)悉尼有了一個(gè)直觀的印象。同時(shí)課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個(gè)詞時(shí)，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。

第三篇：《悉尼歌劇院》說課稿

《悉尼歌劇院》說課稿

一、說設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，從大量成功的教學(xué)看，有效的語文教學(xué)都深層反映了“生本”理念，即學(xué)情清楚，目標(biāo)明確，過程簡(jiǎn)約，方法適宜，因?qū)W而導(dǎo)。在《悉尼歌劇院》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，使學(xué)生在充分的讀中積累語言，在扎實(shí)的練中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

二、說教材處理

1、抓重點(diǎn)，積累語言

課文內(nèi)容精彩、語言經(jīng)典處，集中體現(xiàn)了作者深厚的譴詞造句功力?！断つ岣鑴≡骸芬徽n中，描寫悉尼歌劇院外形特點(diǎn)的有關(guān)語句無疑是精彩處。我抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合形象的圖片資料以及教師富有感情的引讀，讓學(xué)生逐步體會(huì)作者比喻之貼切，用語之精準(zhǔn)，感受作者通過語言文字向我們展現(xiàn)出的悉尼歌劇院的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。同時(shí)，通過填空練習(xí)的形式，幫助學(xué)生記憶這一精彩語段，豐富他們的語言積累。

2、抓亮點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練

捕捉課文中的練習(xí)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練是語文課的重要任務(wù)。本課介紹悉尼歌劇院內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，作者采用了列數(shù)字的說明方法，簡(jiǎn)潔、明了地作了說明。課堂上，我讓學(xué)生根據(jù)羅列出的數(shù)字和有關(guān)資料試著說一說悉尼歌劇院的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。提供一定的資料是為了降低練習(xí)的難度，使每個(gè)孩子都能有話說，愿意說，真正做到有效訓(xùn)練。

3、抓特點(diǎn)，寫法滲透

拿到一篇課文，教師不僅要考慮課文的內(nèi)容，更要思考課文的寫作特點(diǎn)，因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，他們需要的是通過課文的學(xué)習(xí)提高語言的運(yùn)用能力，而不僅僅停留在了解課文寫了什么上。在與文本對(duì)話的過程中，“悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)、設(shè)備講究。”這句過渡句躍入我的眼簾，在文中它把悉尼歌劇院的兩大特點(diǎn)自然地連接在一起。同時(shí)我又想到，學(xué)生處于作文起步階段，課堂上結(jié)合教材適當(dāng)?shù)亟趟麄円恍懽鞣矫娴闹R(shí)也是很有必要的，而且教授過渡句的有關(guān)知識(shí)也符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。于是，學(xué)完三、四節(jié)后，我就問學(xué)生，作者是怎樣把悉尼歌劇院的兩個(gè)特點(diǎn)巧妙連接起來的，引出過渡句，講明它的作用，讓學(xué)生初步了解過渡句。我想，根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些簡(jiǎn)單的寫作知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的寫作定會(huì)有很大幫助。

第四篇：悉尼歌劇院導(dǎo)游詞

下面是悉尼歌劇院導(dǎo)游詞，歡迎閱讀!悉尼歌劇院導(dǎo)游詞 開場(chǎng)白 各位游客大家好，我是這次負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家游覽悉尼歌劇院的導(dǎo)游，很高興在這個(gè)千載難逢的時(shí)光里與大家相遇，希望我的解說能讓大家更加喜歡這個(gè)地方!澳大利亞簡(jiǎn)介 澳大利亞國土旅游資源豐富，是南半球最發(fā)達(dá)的國家。澳大利亞南北氣候不同，在南方屬于溫帶氣候，四季分明，但與中國季節(jié)相反的是，春季為九月至十一月，夏季為十二月至二月，秋季為三月至五月，冬季為六月至八月;而北方則是熱帶氣候，只分雨季和旱季。澳大利亞悉尼作為2000年奧運(yùn)會(huì)舉辦地，倍受人們的關(guān)注，近年來更是吸引游客紛紛到訪的旅游勝地之一，而悉尼的標(biāo)志性建筑物當(dāng)然是其最具特色的歌劇院了。悉尼歌劇院簡(jiǎn)介 悉尼歌劇院位于澳大利亞悉尼市貝尼朗岬角，整個(gè)建筑占地一萬八千四百平方米，是世界著名的表演藝術(shù)中心，早在二零零七年已被列為世界文化遺產(chǎn)之一。悉尼歌劇院呈特有的帆造型，與周圍的港灣大橋相互輝映，美不勝收!悉尼歌劇院景點(diǎn)介紹 悉尼歌劇院外觀結(jié)構(gòu) 大家看，悉尼港灣的悉尼歌劇院，三面臨水，環(huán)境開闊，以特色的建筑設(shè)計(jì)聞名于世，它的外形像三個(gè)三角形翹首于河邊，屋頂是白色的形狀猶如貝殼。它外觀為三組巨大的殼片，聳立在南北長一百八十六米、東西最寬處為九十七米的現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的基座上。第一組殼片內(nèi)部是大音樂廳、第二組是歌劇廳、第三組則是餐廳。悉尼歌劇院內(nèi)部結(jié)構(gòu) 大家不難看出，歌劇廳比音樂廳小一些，擁有這里有一千五百多個(gè)座位，主要用于歌劇、芭蕾舞和舞蹈表演;內(nèi)部陳設(shè)新穎、華麗、考究，為了避免在演出時(shí)墻壁反光，墻壁一律用暗光的夾板鑲成：地板和天花板用本地出產(chǎn)的黃楊木和樺木制成;彈簧椅蒙上紅色光滑的皮套。采用這樣的裝置，演出時(shí)可以有圓潤的音響效果。舞臺(tái)面積四百四十平方米，有轉(zhuǎn)臺(tái)和升降臺(tái)。舞臺(tái)配有兩幅法國織造的毛料華麗幕布。一幅圖案用紅、黃、粉紅三色構(gòu)成，猶如道道霞光普照大地，叫日幕另一幅用深藍(lán)色、綠色、棕色組成，好像一彎新月隱掛云端，稱月幕。舞臺(tái)燈光有兩百回路，由計(jì)算機(jī)控制。還裝有閉路電視，使舞臺(tái)監(jiān)督對(duì)臺(tái)上、臺(tái)下情況一目了然。悉尼歌劇院的社會(huì)評(píng)價(jià) 悉尼歌劇院設(shè)備完善，使用效果優(yōu)良，是一座成功的音樂、戲劇演出建筑。不僅是悉尼藝術(shù)文化的殿堂，更是悉尼的靈魂，是公認(rèn)的二十世紀(jì)世界十大奇跡之一。悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)者約恩烏松先生 來自丹麥的約恩烏松先生曾因悉尼歌劇院的風(fēng)格出色獲得2003年普利策建筑學(xué)獎(jiǎng)，然而令人遺憾的是，這位悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)大師，在他生前直至去世都沒能夠親眼看過他自己的杰作。結(jié)束語 好了，今天大家在悉尼歌劇院所有的景點(diǎn)就介紹完了，大家是否覺得不枉此行呢?

第五篇：22、悉尼歌劇院范文

悉尼歌劇院

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。結(jié)合課文理解“巧奪天工”的意思。

能力：正確、流利地朗讀課文。了解文章從哪幾方面來介紹悉尼歌劇院的，積累描寫悉尼歌

劇院外形的句子，并仿照課文的寫法，嘗試完成課后的練習(xí)。

情感：感受悉尼歌劇院造型的巧奪天工。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文理解“巧奪天工”的意思，抓住關(guān)鍵語句體會(huì)悉尼歌劇院巧奪天工。

2、仿照課文描寫悉尼歌劇院外形的寫法，進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、一個(gè)國家，一座城市，往往有其獨(dú)特的標(biāo)志性建筑，使你一見到它，就會(huì)想起這個(gè)國家，這座城市。

板書：標(biāo)志，讀詞語。

2、下面老師要來考考大家的課外知識(shí)，看看下面一組圖片，說說這些建筑是哪個(gè)國家，哪個(gè)城市的標(biāo)志？

出示圖片：長城 東方明珠電視塔 金字塔 埃菲爾鐵塔 自由女神像

3、今天，我們要走進(jìn)澳大利亞濱海城市悉尼，看看它的標(biāo)志是什么？ 出示句子：

悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標(biāo)志是什么呢？

大袋鼠？不對(duì)。鴨嘴獸？不對(duì)。讓我告訴你：是悉尼歌劇院。

4、讀句子，說說悉尼的標(biāo)志是什么？ 板書：悉尼歌劇院

5、聽老師介紹一下悉尼歌劇院。出示文字介紹。

6、欣賞悉尼歌劇院視頻。

7、那么，悉尼歌劇院究竟有何特點(diǎn)呢？我們一起來看一看22課——《悉尼歌劇院》。板書：22 齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、小組預(yù)習(xí)課文。出示預(yù)習(xí)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）先查帶點(diǎn)的字，再理解詞語的意思。三面臨海 落成（3）從文中找出一句能概括悉尼歌劇院特點(diǎn)的句子，用“～～～”畫出。

2、交流。（1）讀詞語。（2）填表。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）找出概括悉尼歌劇院的句子。

出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。

3、你能照樣子用“不僅……而且……”說一句話嗎？

第二課時(shí)

一、研讀課文重點(diǎn)，練習(xí)說話。

（一）研讀課文3、4節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)外形的寫法。

1、師：這句話不僅概括了第三節(jié)的內(nèi)容，又引出第四節(jié)的內(nèi)容，把兩小節(jié)緊緊聯(lián)系在一起，起到了承上啟下的作用，這樣的句子就是過渡句。

2、讀一讀。

3、文中是怎樣描寫悉尼歌劇院獨(dú)特、美麗的外形？曲線劃出有關(guān)句子。

（1）交流外形描寫。

出示：“整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細(xì)一看，更像一組要出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆?！?/p>

① 看不同角度的圖片，與白蓮、扇貝、白帆的圖片做對(duì)比出現(xiàn)，引讀。體會(huì)三處比喻：像白蓮、扇貝、白帆。② 指導(dǎo)朗讀。多種形式讀。③ 完成詞句活動(dòng)室中練習(xí)2。出示：

澳大利亞悉尼歌劇院有獨(dú)特、漂亮的外形：整座建筑潔白晶瑩，像（），又像（），再仔細(xì)一看，更像（）。④ 作者一連用了三個(gè)比喻句形象地描寫了悉尼歌劇院，向我們展現(xiàn)了悉尼歌劇院獨(dú)特、漂亮的外形，你能看著圖當(dāng)一次小導(dǎo)游，用“像??又像??更像??”介紹一下嗎?

4、師：難怪作者說它的外形獨(dú)特、漂亮。（板書：獨(dú)特、漂亮）此外作者還怎樣稱贊悉尼歌劇院？

出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠(yuǎn)處的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡(jiǎn)直就是巧奪天工。

①指名讀。

②“巧奪天工”是什么意思？

③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？ ⑤ 師結(jié)合圖片小結(jié)：

造型獨(dú)特漂亮的悉尼歌劇靜靜地坐落于美麗的港灣，三面靠海，與遠(yuǎn)處的大橋遙相呼應(yīng)，倒影在湛藍(lán)的海水中蕩漾著，使這個(gè)港灣平添了幾分魅力，被稱為“凝固的音樂”，這樣精巧的設(shè)計(jì)勝于天然之作，簡(jiǎn)直“巧奪天工”。

5師：悉尼歌劇院不僅美麗、獨(dú)特的外形，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。讓我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

（1）自由讀課文的第四節(jié)。

（2）（出示：填空式第四節(jié)）師生合作讀，體會(huì)悉尼歌劇院的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。

師：這兩小節(jié)就是從外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩方面來向我們介紹的。其實(shí)在我國也有許多標(biāo)志性建筑，像大家很熟悉的南浦大橋、東方明珠電視塔等，今天老師請(qǐng)大家去參觀金茂大廈。

（二）仿照課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1、出示金茂大廈圖片

2、指導(dǎo)學(xué)生用“像??又像??更像??”練習(xí)說話。

3、（機(jī)動(dòng)）用同樣的句式介紹自己收集的圖片。

4、交流自主收集的圖片

二、總結(jié)課文，感情朗讀

師：悉尼歌劇院，悉尼港的一顆明珠，建筑史上的一個(gè)奇跡，它的設(shè)計(jì)者是（38歲的丹麥建筑師——烏特松）新建于（1959年）歷時(shí)（14年）終于在（1973年10月20日落成），悉尼歌劇院，你是悉尼的標(biāo)志，你讓多少人嘆為觀止，你讓多少人留連忘返，讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下你的風(fēng)采。(配樂師生讀第3、4節(jié)的有關(guān)內(nèi)容)此時(shí)你能找一個(gè)詞語來形容悉尼歌劇院?jiǎn)幔?板書設(shè)計(jì)：

悉尼歌劇院

外形 內(nèi)部

獨(dú)特 美麗 巧奪天工 結(jié)構(gòu)科學(xué) 設(shè)備講究

教學(xué)反思：