第一篇：給動物做名片

教材分析

本次習作內容采用一種新穎的形式——設計動物名片，一方面可以激發(fā)學生的習作興趣，使學生有話可寫，另一方面讓學生通過收集資料，進行加工處理，擴展學生的習作練習的空間，提高學生的寫作能力。要求學生設計一張與眾不同的動物名片，這就需要小學生對喜歡的動物有比較深入細致的觀察，了解動物的外形特點和生活習性，有比較詳實得資料積累和小作者與動物的情感積累（如對動物的喜愛之情），為了降低難度，教材編排兩篇例文作為樣例，以增強學生習作的信心和創(chuàng)新意識。總之，本次習作訓練充分體現(xiàn)出習作教學所倡導的新理念：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，從而引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活?！?/p>

學情分析

中年級正是習作的起始階段，也正是由看圖寫話過渡到學寫作文片斷（即段落寫作訓練）的關鍵環(huán)節(jié)。本次習作為了激發(fā)學生習作熱情，讓學生易于動筆樂于表達，在學生寫過小動物的基礎上，創(chuàng)新了作文訓練形式——設計動物名片，這樣編排符合中年級學生的認知特點。由于三年級學生的識字不多，生活閱歷膚淺，對事物的觀察還不夠深入細致，對喜歡的動物的生活習性肯定不太了解，農村小學生對“名片”這種新事物更是陌生，以上幾點正是本次習作訓練的障礙。

教學目標

知識與技能：

1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這種動物。

2、著重介紹它的外形特征、生活習性和有關的趣聞，表達要準確清楚。、3進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和創(chuàng)新實踐能力。過程與方法：

4、收集有關動物的圖片和資料，把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

情感態(tài)度與價值觀：

5、激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛生活的情感。

教學重點和難點

1、學會運用列數字、舉例子的方法介紹動物的外形特征和生活習性。

2、收集有關資料和圖片，為自己喜歡的一種動物設計一張圖文并茂的名片。

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、播放動物錄像片《動物世界》或出示動物圖片掛圖。

2、師：動物是我們的好朋友，你們喜歡動物嗎？

3、師：誰來說說自己喜歡的動物叫什么名字？有什么有趣的特點？（相機板書動物名）

1、學生觀看錄像。

2、學生對動物很感興趣，開始議論、交流，甚至舉手搶答。激發(fā)學生習作欲望，調動全員參與。

二、研讀例文，領悟寫法

1、有一位同學，他特別喜歡一種動物，還寫成文章向我們介紹它，大家想讀嗎？

2、師：下面請聽老師范讀，但老師有個要求：聽完范讀后，請你們能說出小作者向我們介紹了鯨得什么？ 3組織討論交流以上問題，結合學生回答板書： 鯨：外形（樣子）——特殊本領

4、過渡：這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》

5、提問：小作者介紹海龜的什么？板書：樣子、特殊本領

6組織討論：讀完小作者的介紹，我們對鯨和海龜都留下深刻德爾印象，為什么呢？請大家再讀例文，看看小作者是怎樣介紹的？

7、師歸結寫法（出示板書）：（1）用第一人稱“我“把小動物當做人來寫；（2）列出具體數字，還可舉一些有趣的例子：（3）抓住動物最有特點的地方來寫。8|、齊讀歸結出的寫法。

1、生專心聽讀、思考問題。

2、生舉手回答。

3、生同桌討論交流。

4、學生齊讀結語，領悟寫法。

引導學生讀懂例文，掌握寫作方法。同時增強習作興趣，開拓學生眼界。，三、指導構思

擬定文稿

1、指名讀題，明確習作要求。師：要給自己喜歡的一種動物立名片，先要擬定文稿。

2、指導構思、選材：你喜歡的動物的名字叫什么？它的外形有什么特點？它的生活習性怎樣？有什么趣聞？

3、同桌互相介紹，師巡視指導。

4、提供詞語花籃(略)，學生嘗試寫作。

5、組織評議，指導修改

6、學生自改，擬定文稿。

1、學生齊讀題目。

2、指名說說本次習作要求。

3、同桌手持動物圖片，互相介紹自己喜歡的一種動物。

4、嘗試寫作。

5、評議、修改習作。

培養(yǎng)學生審題能力和自主修改文章的能力

四、指導排版 制作名片

1、再次出示鯨和海龜的名片，解釋名片。

2、出示名片樣式：方形、圓形、橢圓形。你喜歡哪一種？

3、評議：你認為鯨和海龜這兩張名片設計得怎樣？

4、師生歸納名片制作方法：圖文結合，與眾不同。

5、師：心動不如行動，同學們趕快動手，為你喜歡的動物設計出一張精美的名片努力吧

6、名片展評：比一比誰設計得動物名片最精美并授予“最佳設計者”榮譽稱號

1、謄抄成文

2、給文稿配上圖片或畫畫。

通過名片展評，讓學生享受到習作的樂趣。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

寫作5

設計動物名片

一、擬定文稿

喜歡的動物：名字 外形特征

生活習性或特殊本領

二、制作名片：方形、圓形、橢圓形、心形??

圖文結合，排版合理，與眾不同

一、課前談話

師：我們一起來猜個謎語。

身披花棉襖。唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。生：青蛙

師：你是怎么猜出來的？

生：因為青蛙唱歌的時候是“呱呱叫”的，而且青蛙是捉害蟲的能手。師：看來，你是通過青蛙的特點猜出來的。真聰明，老師獎你一張卡片。再來一個怎么樣？嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。是什么？

生：是鴨子

師：你是怎么知道的？

生：鴨子的嘴扁扁的，走路的時候左右搖擺，所以我猜是鴨子。師：你也是通過小鴨子與眾不同的地方猜出來的。老師也給你一個獎勵。師：最后一個，抓住機會。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。

生：是螞蟻。

師：你憑什么說它是螞蟻呀？

生：我們學過《螞蟻和蟈蟈》，我知道螞蟻是很勤勞的。師：真會學習，你學會運用以前學過的知識了。[設計意圖：由謎語切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料。] 師：本想難住大家的，可沒想到一下子全被你們猜著了。真厲害。

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

師：從剛才的猜謎中看得出你們都很喜歡小動物。你最喜歡哪種動物？為什么？自己先試著說說，一會兒我們來交流。

出示：我喜歡，因為。

生1：我喜歡小白兔，因為它長得很可愛。

生2：我喜歡金絲猴，因為它全身披著金色的毛，很帥氣。

生3：我喜歡大熊貓，因為它憨厚可愛，而且它還是我國的一級保護動物。師：老師也有最喜歡的動物。一個龐然大物，它是鯨。你們知道我為什么喜歡鯨嗎？因為它是世界上最大的哺乳動物，它全身都是寶?，F(xiàn)在我就是一頭鯨，（帶上頭飾）來，跟我打個招呼。

生：鯨魚，你好。

師：你們就是各自喜歡的動物，你是誰？我們一起認識一下。生：我是揚子鱷。你好！生：我是貓。生：我是射水魚。

師：我好象沒見過你呀！你們認識它嗎？是呀，動物朋友太多了，有許多的動物我們還不認識，或者了解還不夠，用什么方法能讓大家互相了解呢？

生：可以介紹。生：也可以遞名片。

師：對呀！還可以遞名片。我們動物也有名片，可漂亮了，你瞧?。ǔ鍪靖鞣N名片）你覺得名片怎么樣？

生：很漂亮。師：你們想做嗎？ 生齊：想

師：今天我們就為動物設計名片。（出示課題：為動物設計名片）要想做好它（指名片），其實名片上的內容最重要。

[設計意圖：創(chuàng)設情境是為了給學生創(chuàng)造條件，讓他們在一定的情境中激發(fā)自我表現(xiàn)欲。充分發(fā)表個人的觀點、見解，體現(xiàn)習作的個性化]

二、自主閱讀，自主設計

師：先來看看我的名片（實物投影）這就是一位叫薛愛華的小朋友特地為我設計的一張動物名片。我先做一番自我介紹。（師夸張地讀）

師：喜歡嗎？你也去讀一讀。解我了嗎？

生：我知道了你的體重。

（隨機圈“體重”，再來讀讀這兩句話，師邊說邊圈（），你對我的體重還有哪些了解？）

生齊讀

師：你還知道了我什么呢？ 生：我知道了你的大小。

師：我到底有多大呀？邊圈數字邊讀。這些數字足以證明我是世界上最大的動物了。

師小結：薛愛華抓住了我的體重、大小、食量等特點，把我介紹的多清楚呀?。ò鍟鹤ヌ攸c、吸引人）

師：除了介紹特點，說說吸引人的地方，我們還可以介紹什么呢？讀一讀我的朋友海龜的名片。

生讀海龜的名片

師：讀了海龜的名片，什么地方最吸引你？ 生：我知道海龜有特異功能。生：海龜產卵的方式也很與眾不同。師小結：小小的一張名片，里面的語言盡量做到簡潔，要抓住動物的特點，寫出吸引人的地方。只要說得明白，說得有趣，大家愛聽，就說明你設計的本領大。現(xiàn)在，我們就學著這兩張名片為你喜歡的動物設計一張。想一想，你寫誰？它有什么特點？你準備怎樣開頭？（三分鐘）

同桌互相交流。指名交流。

生：我叫小白兔，我全身雪白，我有一雙紅眼睛。師：你的紅眼睛像什么呢？ 生：像紅寶石。

師：還可以寫什么呢？大家來幫幫他。生：還可以寫小兔的三瓣嘴。生：還可以寫小兔愛吃什么？

師：聽了這么多建議，你們肯定受到了啟發(fā)。自己再試著說說。生繼續(xù)練習

師：下面拿起筆，開始寫，這兒還有老師的友情提醒：千萬別照搬資料！一定要有你自己個性話的介紹。

（學生根據自己確定的內容設計名片，教師巡視指導。）

[設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，是為了減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達]

三、修改設計，展示設計

師：寫好的可以把自己設計的名片認真地讀幾遍，看語句是否通順，查查有沒有錯別字，把自己不滿意的地方修改一下。

師：如果自己滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。[設計意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通，相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更有利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。也讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 師：把寫好的名片讀給大家聽，讓我們一起幫你修改。師：課后你可以學著老師的樣子設計一張漂亮的名片，可以貼上動物的圖片，也可畫上一些你喜歡的圖案。沒有完成的同學可以利用第二課時間把未寫好的完成。完成以后我們還要舉行一次動物名片的比賽。

[設計意圖：讓學生自評、互評，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”]

執(zhí)教《為動物設計名片》反思 育才小學 袁 紅

《為動物設計名片》是蘇教版第五冊第五單元的習作。習作要求學生選取一種喜歡的動物，為它設計一張名片。如果對這種動物還不十分了解，可以對動物進行仔細地觀察，也可以查找資料，幫助了解。設計的名片要盡量抓住動物的特點，讓別人讀了，能對這種動物有所了解。在班里可以舉行一次“動物名片設計大賽”。

剛看到內容時，我們不約而同地想到了網絡，大量的資料呈現(xiàn)，課堂中的交互與生成，都應該是網絡教學的特征，切合《動物名片設計》這一習作內容。而且三年級的學生已經在信息技術課上學會了使用電腦，利用網絡。基于這些考慮，我們決定使用網絡進行教學?？珊髞砦覀兛紤]到課堂的普遍適用性，于是我們的視角又從網絡轉向了平實的課堂。當然我們也不能一味地繞開網絡，它畢竟將慢慢成為我們生活中的一部分，所以我在第一階段讓學生在搜集資料的時候既可以借助課外書，有條件的也可以通過網絡查找。讓學生對網絡有一個逐漸接受的過程。

到底怎樣才能上好這一堂習作課？怎樣才能讓剛進入起始作文階段的三年級學生樂于上習作課？這是我和我的同事們一直談論的話題。我們的目的就是讓學生在課堂上輕松，不再為習作本身而煩惱。樂于書面表達，增強學生習作的自信心。所以我在課前和學生有個互動的過程，通過猜謎的形式，營造了一種和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性。同時又為學生提供了具體的語言材料。果然在幾個謎語和老師的獎勵以后，學生的積極性很高，學習的熱情被激發(fā)了。而且猜謎這個環(huán)節(jié)也一直在為我的課堂服務著，通過提問：“你是怎么猜出來的？”有意識地讓學生明白，只有把動物的特點寫清楚，才能讓別人了解。三年級的孩子模仿性很強，例文就像是他們學習習作的一根拐杖，所以對例文的講解是作文課的一個重點。在第一次試教以后，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，學生能抓住動物的特點，但描寫卻不夠具體。比如對鯊魚的描述是這樣的：我的名字叫鯊魚，我可以自豪地說，我是世界上最兇猛的動物??在這里學生對最兇猛沒有做具體的描寫。所以我們又加入了這樣的設計，“薛愛華以前還為我做過一張名片，內容是這樣的。我的名字叫鯨，我是世界上最大的動物，我的體重驚人，食量也很大。”然后請學生比較，你認為哪張名片好？為什么？通過學生的回答，圈點一些關鍵詞句，讓學生再去讀讀這些詞，這些句子去體會。在第二次的試教中，又感覺老師的講解太多，甚至嫌羅嗦了。正當我們一籌莫展時，高林生老師的講座使我們茅塞頓開，閱讀教學要倡簡，習作教學又何嘗不可？例文要講，要仔細地講，但不能什么都講，要抓主要的東西。我們覺得就抓動物的特點，讓學生通過讀例文知道應該怎樣抓住動物的一兩個特點，寫清楚，寫明白就行了。

果然，在教學中學生普遍能抓住動物的特點，寫出與眾不同之處來。在對名片的內容做了精心的指導后，讓學生自己試著說說自己喜愛的動物，讓學生想一想我要寫誰？它有什么特點？準備怎樣開頭？靜思默想幾分鐘后，同桌先進行交流，再指名說說。在一開始的教學設計中，我沒有設計讓學生說的過程，而是直接動手寫，在試教以后發(fā)現(xiàn)有一部分學生覺得無處入手，寫的也沒有一定的條理性，經過磨課，我們覺得三年級的孩子應該讓他們先有個思考的過程，在這個過程中可以整理一下自己的思路，梳理好自己的語言。再讓學生說，就是有備而來，不會感到手足無措?？上У氖俏仪∏∵z漏了這個環(huán)節(jié)，直接讓學生說，以至于學生有些語無倫次。在這個過程中很重要的一部分是對學生進行評價，幫助學生規(guī)范語言，抓住重點，表達感情。應該體現(xiàn)出教師的指導性了，再讓學生進行評價，通過生生之間的互動，達到互相提高的效果，讓學生在老師、學生的評價過程中受到潛移默化的影響。

在學生動筆之前，對學生提出了寫作的要求：說得明白，說得有趣，大家愛聽。在學生動筆時，老師又適時地作了友情提醒：千萬別照搬資料！一定要有你自己個性話的介紹。這個友情提醒的想法源于毛老師的第一次嘗試，在試教的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生的名片變成了資料的累積，沒有對資料進行有選擇地運用，作文課成了資料匯編，后來，我們經過討論覺得課堂的著力點還是應該放在語言文字的運用上。所以在指導環(huán)節(jié)時對學生作了具體的要求，在學生運用時又做了提醒。

最后一個環(huán)節(jié)是對學生習作的評析，這一環(huán)節(jié)中，生成性是比較強的，我主要是堅持這樣一個原則，習作評價的過程就是一個分享的過程，每一篇習作都是學生個性化創(chuàng)作的成果，都是獨一無二的，要用欣賞的眼光去品評。多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓他們覺得作文不難，我也能寫好。

第二篇：給動物設計名片作文指導

給動物設計名片作文指導

本次習作形式新穎-----給動物設計名片，一方面激發(fā)學生的興趣，另一方面讓學生通過收集資料，進行加工，處理，擴展學生習作練習的空間，提高學生的寫作能力。設計一張與眾不同的名片，不僅僅要了解動物的一般特點，還要知道些動物的有關趣聞，這需要學生對這種動物有比較深入，細致的觀察，較翔實的資料積累，以及對這種動物性格的把握和小作者和它的感情積累。學生習作時關注以下方面：

1、認真學習閱讀自學例文。例文是薛愛華同學為兩種海洋動物設計的名片。兩張名片都以第一人稱敘述，而且突出了動物的主要特點，例如鯨的巨大，海龜的特殊本領等。語言簡明，內容有趣，表達清楚。還配有圖片，生動形象。閱讀學習例文，給自己提供了一個很好的范本，對自己習作起到好的啟示作用。知道自己寫什么，怎樣去寫。

2、本次習作是要求選取一種自己喜歡的動物，為它設計名片，我們可以觀察教材提供的一幅圖，從中受到啟示，確定自己喜歡的動物，會說明自己為什么喜歡它。

3、能為自己喜歡的動物查閱有關資料，或向別人問一問，增加對這種動物的了解，獲得更多的知識。

4、設計名片時，自己要有創(chuàng)造性，盡量和別的同學“與眾不同”，別開生面。例如，名片的形狀可方可圓，也可是其它形狀；自己插圖或選取圖片或用照片；最要的是內容要抓住特點，有趣味和知識性。語言簡明生動，富有條理。

5、首先自己完成初稿，班內交流互相評改，再加完善，最后上交老師。

6、老師批改后，把同學們的作品在班內展出，或拍成照片在班級網校展出，對優(yōu)勝者給予獎勵。希望同學們認真對待，精心制作，大膽創(chuàng)新，讓家長和同學們見識你的能力，也給家長一個驚喜。

第三篇：趣做動物名片

趣做動物名片

習作解讀：

本次習作內容采用一種新穎的形式──設計動物名片，一方面激發(fā)學生興趣，另一方面讓學生通過收集資料，進行加工、處理，擴展學生的習作練習的空間，提高學生的寫作能力。設計一張與眾不同的動物名片，不僅要了解動物的一般特點，還要掌握動物的有關趣聞，這需要學生對這種動物有比較深入、細致的觀察，較詳實的資料積累，以及對這種動物脾氣性格的把握和作者與它之間的情感積累。在名片的圖片設計上進行美術的欣賞，增強孩子的美術修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子做事精益求精的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

設計理念：

新課標下的作文教學，倡導學生習作的個性化。要打破傳統(tǒng)的作文教學模式，開放課堂教學，讓課堂充滿活力，把學習的權利還給學生。教師要激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在課堂上不受約束地敢想，形成個性化的思維，寫出有個性有創(chuàng)意的作文，寫出自己的獨特感受，旨在培養(yǎng)學生自主、自創(chuàng)作文的能力。

教學目標：

1、了解動物趣聞，初步培養(yǎng)學生搜集、整理資料能力。

2、介紹動物的外形特征和生活習性，表達要正確，清楚。

3、能在搜集資料的基礎上，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力。

教學重點：

能抓住動物的外形特征和生活習性，簡單處理信息。教學難點：

圖文有機融合，設計新穎有趣，介紹與眾不同，力求表達清楚它的外形和生活習性。

課前準備：

1、搜集自己喜歡的一些動物圖片及相關資料，并進行整理。

2、設計動物的名片，動物圖片。

3、課件

教學流程： 課前談話：

我發(fā)現(xiàn)三（4）班的小朋友真棒！不僅精神狀態(tài)好，課前準備也做得好！從你們帶來的資料就可以看出你們課前一定精心地做好了準備。這是很好的學習習慣，都說習慣好的孩子掌握本領的速度會比別人快，今天我要向你們發(fā)出挑戰(zhàn)，看看你們的本領是不是學得快，學得好，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

一、謎語導入，做鋪墊

1、首先我們一起來猜幾個謎語，好嗎？（課件出示謎語）

（1）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹水果當飯菜。（2）小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。

2、師：先仔細看，等會請兩個最認真的同學來念謎面，要求聲音響亮，準確流利。（獎勵）再點名答或是大家答出來

3、同學們真聰明！看來一點兒都難不倒你們呀。你們怎么能一下子就猜出是什么動物呢？

4、師小結：謎語寫得好，抓住了動物的特點。（板書：抓住特點）還有看得出我們同學是非常喜歡動物的，對它們很了解。那我們一起把這些動物朋友請出來見見面吧。（欣賞動物圖片。）（師簡單介紹）

二、激情創(chuàng)境 入話題

1、動物們可真可愛！今天這么多的動物都來到我們的教室，你們知道為什么嗎？原來聽說博才的月亮船電視臺的收視率特高，動物們也想上快樂播客亮亮相?？蓞①愓咛嗔耍惻_長這次給動物們提出了一個很特別的要求，動物們可為難了，想請各位聰明的同學來幫忙，你們愿意讓你喜歡的動物上快樂播客嗎？那就請仔細看好要求.(點名念)（課件）參賽要求：動物朋友們，請想參加“快樂播客”嗎？請準備好一張與眾不同的名片，投到月亮船電視臺的郵箱，我們將擇優(yōu)播放。

2、這個要求可稀奇了！你們明白意思了嗎？說說看，點名說說。（板書 動物名片）

3、名片是什么呀？你們見過名片嗎？（課件展示）

4、展示名片，老師簡單介紹名片上的內容。（人名，單位，職務、電話等）

5、師小結：在我們現(xiàn)實生活中，普通的名片是新朋友互相認識、自我介紹的最快最有效的方法。

三、范本引路 探方法

1、師：動物名片是什么樣的呢？又要怎樣來設計呢？同學們，剛才的謎語挑戰(zhàn)大家完成得非常好！現(xiàn)在更大的挑戰(zhàn)來了，要設計動物名片了！如何讓你的名片與眾不同？如何讓你的名片深受歡迎？今天我們就來進行一次有趣的設計。（補充課題，“趣做”，念課題）

2、陳臺長，考慮得非常細致，請多多同學首先給大家準備了幾張樣本。多多她很喜歡海洋中的動物，咱們來看看她為鯨設計的名片。（出示鯨的名片）

3、自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。想想這張名片有哪些特點？

4、點名回答（動物名片由圖片和文字介紹組成）（師板書“圖”和“文”，獎勵）過渡：原來動物名片要分兩個部分，你們覺得這兩個部分的設計哪個部分比較難？我們先攻難關.（聽取大部分同學的意見）攻難關：文的指導

（一）例文引路 悟寫法

1、鯨的名片是怎樣寫的呢？師：（多媒體顯示鯨的名片）我發(fā)現(xiàn)大家很積極，說明你們很想把名片做好。那誰想自高奮勇地先給大家讀一讀鯨的介紹？（指名讀）請你來！

生：“我的名字叫鯨?！?/p>

師：哦，鯨一開始就告訴別人自己是什么？多清楚。以“我“的名義，第一人稱來介紹，（板書“第一人稱”）

生：“我可以自豪地說，我是世界上最大的動物?！?/p>

師：到底有多大？

生：“如果我把嘴巴張開，可以……絕對沒有問題?！?/p>

師：（面向大家）你們覺得大不大？（生：大！）

生：“當我還是嬰兒的時候……你看驚人不驚人？”

師：（再次面向大家）真是大得驚人！

生：“有人叫我?鯨魚?，千萬不要誤會，我可不是魚喲?！?/p>

師：鯨大哥還真幽默！其實他還有很多特別的地方，可他卻只選擇“大”這一個方面來介紹自己，多聰明呀！別人一讀，就留下了很深的印象。為了突出“大”，多多是怎樣來介紹的呢？（點撥重點句子）（相機板書：外形特征）點撥后請大家再讀讀這樣的句子。

2、多多是個精益求精的同學。設計完后她自己覺得不太滿意，如圖片比較簡單，寫得也不太具體。于是她就又進行完善。全班讀讀，請大家比較一下。（課件）

好在哪兒？（畫面更豐富，介紹更具體。）

師：多多真會動腦筋，這次他從好幾個方面來介紹鯨，把鯨介紹得更具體，讓人讀后，對他了解得更全面了。

具體從哪幾個方面來寫呢？寫得具體生動用了哪些方法呢？（相機板書：外形特征

例數字 生活習性 分類 本領）（點撥后讀讀句子）

3、還想不想欣賞幾張這樣的名片？（課件）（女生讀熊貓，男生讀刺猬，大家點評）看了這么多的名片，現(xiàn)在你們知道怎樣介紹自己了吧！指著同學問，怎么樣？有沒有問題？

（二）互說鋪路，理思緒

1、師：看來大家都很有把握了！誰來說說設計動物名片要注意哪些方面。（點名說）

2、師：點板書小結，記?。河玫谝蝗朔Q“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚，而且還要寫得有趣，讓大家都喜歡。

3、那我們先來演練一下，說說看。誰能勇敢地站起來向別人介紹一下自己？師生點評

過渡：還有這么多同學想介紹自己，那就用你們手中的筆來告訴大家吧！

（三）自主設計，揚個性

1、師： 輕輕地拿出稿紙，我們安安靜靜地寫，爭取一口氣寫下來, 放輕音樂。

4、在學生動筆時，老師又適時地作友情提醒：千萬別照搬資料！一定要有你自己個性化的介紹。

（四）、互動評議 促提高

1、師：請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，不滿意的地方改一改。

2、師：自己修改滿意了，把設計的內容讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

3、師：誰愿意上臺來展示自己的設計（學生上講臺展示）（師生點評）

4、師：同學們，創(chuàng)作是快樂的，這種快樂不僅體現(xiàn)在創(chuàng)作的過程中，更體現(xiàn)在創(chuàng)作后對自己作品的欣賞。請你們自己當回小老師，自己評價一下自己的作品。（上講臺的學生自我評價）

5、師點評：真是一位專業(yè)的小老師！既肯定了自己的長處，又點出了自己的不足。老師都得向你學習了。（獎勵）

6、聽聽別的小老師是怎么評價的？

7、再進行自我修改。

過渡：恭喜大家，名片設計的難關我們已經攻破了?，F(xiàn)在我們來輕松迎接第二步驟。一張精美的名片，不但需要有生動的文字說明，精美的圖片也很重要，因為這是你留給評委的第一印象，需要別人第一眼就喜歡上你，才愿意去了解你。

圖的設計

1、請說說剛才幾張名片當中的圖片特點。（可自己畫，可剪貼，）

2、欣賞不同畫風的圖片，簡單介紹（課件：圖片匯總欣賞）

3、提出畫畫要求：可臨摹，可想象創(chuàng)作，要抓住特點，惹人喜愛 工具可多樣，可以是鉛筆，鋼筆，彩色筆，油畫棒，水彩，水粉，毛筆

4、自由創(chuàng)作，師點評

5、展示作品

四、回歸情境 體驗快樂

師：今天，我們一起幫助動物們設計了與眾不同的名片，相信此時的動物們一定會開心極了！你們看，它們在向你們道謝呢?。úシ臚LASH動畫）

課后請繼續(xù)完善作品，將出一期?？诎鍒?，選出優(yōu)秀作品送到月亮船電視臺，大家期待快樂博客的播出哦！

嗨！你們知道我國的國寶是誰嗎？她呀，就是我——可愛的大熊貓。

我的身體胖軟，四肢粗壯，身長大約1.5米，肩高有60到70厘米，體重可達100到180公斤呢！我常年穿著一件黑白相間的毛皮大衣，有兩個“八”字形的黑眼圈，像是被人打傷了似的，其實，這是我們熊貓家族特制的高度近視眼鏡。我的尾巴短短的、粗粗的，像一個黑色的小絨球。

我的性情很溫順，也很害羞。當我聽到異常的聲響時，我會淑女一樣，用兩只手掌捂住臉，把頭往下低，背向上一拱一拱的，真是憨態(tài)可掬。

我被世界野生動物協(xié)會選為會標，還常常擔任“和平大使”的光榮任務，帶著中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的歡迎。今年，我的兩個好朋友團團和圓圓還被選送到祖國的寶島臺灣，期盼著海峽兩岸能早日團圓。我的名字叫鯨。我可以自豪的說，我是世界上最大的動物。如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。當我還是嬰兒的時候就有三噸重，七米長。我每天體重增加九十千克，每小時增加四千克。我每天能吃三噸食物，你看驚人不驚人？有人叫我“鯨魚”，千萬不要誤會，我可不是魚哦！

這是為烏龜設計的名片：

你們可能在電視里和水族館里中見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達二米多，體重有五百多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下一晝夜或更長時間。我還一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。

我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又會回到我出生的海灘。你們在電視上或在動物園里看過我，可以自豪地說我是鳥類最美麗的。最自豪的是我那身耀眼而又華麗的外衣，最美麗要數我那五彩繽紛的尾巴?？匆娢业念^上有一撮翎了吧？那就是我參加比美大賽而獲來的皇冠，我有一雙金黃的腳。我時常抬著高昂的頭，邁著貓步。每當我看見有比誰穿著五顏六色的衣服，我就會情不自禁的展開我那美麗的羽毛，以此來炫耀誰的更美。這就是我——孔雀！

Hi！大家好，我的名字叫鯨魚，我可以自豪地說：“我是世界上最大的動物?！?/p>

我的個兒很大，體重170多噸，長約30多米，相當于五輛公交車的長度。當我是“嬰兒”時，就有三噸重，七米長，我每天增加體重一百多千克，每小時增加六千克，你看驚不驚人？我分好幾個種類，例如：虎鯨、白鯨、抹香鯨等等，最大的種類就要算藍鯨了。還有，我沒有牙齒，但我也能吃飯，只要我張開大嘴，使勁往前游，大批的食物就會被強大的氣流一下子吸進去，這樣我就可以美餐一頓。我每潛入水下游幾個小時，然后上來換口氣，噴出巨大的水柱。

看！我的特點可真多呀！

我的名字叫刺猬，我的體態(tài)很奇怪，全身長滿了鋒利的刺，所以，大家都叫我刺猬。

別看我長了這么多的刺，其實，這些刺對我很有用處。當我見到蘋果、山楂、野果時，我就地一滾，這些野果就會一下子被我身上的刺牢牢地抓??；還有，當我遇到敵人時，我就會立刻把身子蜷縮起來，讓敵人根本沒有辦法吃我。我除了這些特點之外，還可以當中藥，給人們治病。當然，我也有厄運，我的克星是狐貍和黃鼠狼。當我遇到黃鼠狼時，它會放出一股臭氣，我聞到這股臭氣，就會被麻醉，而黃鼠狼就趁機把我吃掉了，所以，我要時時刻刻防著黃鼠狼和狐貍?？矗∥沂遣皇呛苡腥ぱ?？

第四篇：設計動物名片

《設計動物名片》教學設計

教學目標：、讓學生通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特點，學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。、把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。、在觀察動物、收集資料為動物設計名片的過程中，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛生活的情感。

教學重難點：

收集有關的圖片和資料，為你喜歡的動物設計一張圖文并茂的名片。

教學準備:

1、布置學生制作邊框，搜集自己最喜歡的一種動物的相關資料，也可制作自己喜歡的動物頭飾。

2、制作多媒體課件。教學過程：

一、猜謎導入，激情引趣

小朋友們，老師知道你們特別喜歡猜謎語，今天呀，老師特意準

備了兩個，請你們猜猜看。

1、幻燈出示：

a、頭發(fā)亂蓬蓬,樣子很威猛,開口吼一聲,百獸躲進洞。b、手是腳來腳是手,屁股紅紅臉兒丑,調皮搗蛋賽頑童,爬桿上樹是能手。

c、它的羽毛非常艷，無顏六色很漂亮。又有一個巧舌頭，學人說話數第一。

2、指名回答，并介紹這幾種動物，加深學生對它們的了解。[設計意圖：由猜謎切入，營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性。]

3、小朋友們真聰明，不僅喜歡這些動物，還了解了不少關于動物的知識。聽說動物王國要舉行一年一度的聯(lián)歡會，你們想去參加嗎？今天，老師就要和小朋友們一起去參加動物王國的聯(lián)歡會，和我們喜愛的動物交朋友。你們聽，在清脆的鳥鳴聲中動物王國的大門已經向我們敞開了！

4、播放課件。

在動物王國里，你最喜歡什么動物？指名回答。

二、剖析名片，探討寫法

你們知道老師最喜歡什么動物嗎？指名學生猜。

大家瞧，老師最喜歡動物——企鵝，也來參加動物聯(lián)歡會了！

1、師戴頭飾介紹自己。

小朋友你們好，我的名字叫企鵝……認識你們很高興，這是我的名片，漂亮吧。你們想了解我嗎？（學生回答：想）那就請看我的名片吧！

2、出示教師制作的企鵝名片。

3、學生自由朗讀名片。讀了我的自我介紹，你知道了什么？

4、指名回答。

5、根據學生回答師逐一板書：名字 樣子 本領

6、相機板書：習性（食物 活動）

小朋友們真愛動腦筋，看來一張小小的名片作用可真大！不僅能把自己介紹給別人，讓別人了解它，而且還讓別人喜歡上它。這節(jié)課，我們就來為自己喜歡的動物設計名片。

[設計意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，初步了解名片的設計內容和方法。]

7、貼板書：設計動物名片

你們瞧，還有誰也來參加動物聯(lián)歡會了？

8、出示玩具大熊貓。

小朋友們，大熊貓遇到了一件苦惱的事情，他急著來參加動物聯(lián)歡會，名片上自我介紹的內容還沒寫好呢，你們愿意幫幫他嗎？

9、指名試著說說大熊貓的自我介紹，教師簡單評點。為了把大熊貓的自我介紹寫的更好，老師給你們準備了一些大熊貓的資料，小朋友們可以參考一下，也可以根據老師的提示說說，先自己試一試吧。

10、出示熊貓資料。

誰愿意扮演大熊貓，把自己介紹給大家？

11、指名說，并指名評價。（指導學會人稱轉換，學會加工、處理資料）

小朋友們，動物聯(lián)歡會就要開始了，為了表達我們的心意，請大家為自己最喜歡的動物設計一張名片，作為禮物送給它。我們先按照剛才學的的方法把自己最喜歡的一種動物的名字、樣子、本領、生活習性介紹給小組內的同學聽。介紹的時候還可以戴上動物的頭飾，加上動作表演。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的動物作介紹，激發(fā)學生的表達欲望。]

12、學生小組內交流。

13、指名介紹。

三、設計名片，展示名片

課前，大家已經設計好了名片的邊框和插圖，現(xiàn)在，就請大家拿出名片，把剛才自我介紹的內容寫上去就是一張精美的動物名片了。

1、出示友情出示： a、別忘了介紹動物的名字。b、語句通順，內容生動。C、注意整潔，書寫要工整哦！

2、學生制作。（配樂）

誰愿意把自己設計好的名片拿上臺來展示給大家看。

3、生戴頭飾上臺來讀名片。

4、生評價。

[設計意圖：讓學生評價設計的名片，目的就是讓學生將自己的作品讀給別人聽，與他人分享快樂。]

5、師總評。

四、交換名片，體驗成功

動物王國的聯(lián)歡會已經開始了，請大家在歡快的歌聲中，把自己介紹給朋友吧！

1、師播放《找朋友》音樂。

2、全班同學帶上頭飾找朋友。

五、教師小結，升華主題

小朋友們，通過相互介紹，我們認識了很多的動物朋友，你們高興嗎？小朋友們，讓去親近這些可愛的動物吧，只要你愿意，它會依偎在你的懷里，只要你愿意，鴕鳥會背著你去你想去的地方，可愛的小象會和你快樂地玩耍，熊貓也會成為你最親密的伙伴，海獅還會給你一個熱情的擁抱！只要你愿意：我們每一個人都能成為動物的朋友！讓我們大聲地告訴世界：人類和動物永遠是朋友！

教學板書：

第五篇：設計動物名片

設計動物名片

教學目標：

1、收集動物資料，并學會加工、處理資料。

2、學會合理運用資料，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力。

教學重難點： 學會加工、處理資料，寫好介紹詞。教學準備： 生：收集動物資料 師：課件，鯨魚頭飾 教學課時：一課時 教學設計：

一、創(chuàng)設情境，師生互動

1． 同學們好！咱們三

班的孩子，看上去真有精神??！

今天有這么多客人老師和大家一起上作文課，你們準備好了嗎？

2.告訴你們一個好消息，一年一度的動物狂歡節(jié)就要開始啦！動物王國為了方便動物們互相認識，互相了解，要求所有參加的動物一定要帶上自己的名片。

二、例文引路，自主探究

1、鯨先生收到信后，怎么也高興不起來。因為參加聯(lián)歡會要帶上名片（板書：動物名片），可它連名片上的介紹詞還沒有呢，雖然已經有兩位小朋友幫我設計了（板書：設計），可它不知道選誰的好，你們幫它參考參考吧！

2、（課件出示兩段介紹詞）

(其中一位小朋友是這樣寫的——原文出示)指名讀

（另外一位小朋友寫的，你們想不想讀一讀——出示鯨是世界上最大的動物，它很大。它的體重增加很快，鯨每天吃得很多。）齊讀。師：你們覺得哪一個寫得好？ 好在哪兒呢？

（1）把特點寫清楚

①寫清楚了什么特點？（板書：把特點寫清楚）

②找找哪些描寫讓你覺得把鯨體型大的特點寫清楚了？（分別出示其中做比較和列數字的句子。）

③為什么這樣描寫會讓你覺得鯨大？

A．課件出示餐廳圖片，讓學生比較。

師：鯨的嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現(xiàn)鯨實在太大了。我們寫特點的時候也可以學他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體、生動。

還有哪些描寫讓你覺得把鯨體型大的特點寫清楚了？

B．學生讀數字。師：多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。

④師：特點就是你特有，而別人沒有的，體型大是我的特點，所以我感到非常自豪。除了體型大這個特點外，你們還可以從哪些方面介紹我？（喜歡吃些什么？住在哪兒，還有什么本領等等，這些是生活習性也都是它的特點。課后可以讀讀海龜的名片。（如：本領等）不過你只要圍繞一個或兩個特點寫清楚就行了，別寫太長了。（板書：語言簡潔）

（2）第一個小朋友把特點寫得真具體，她還有哪寫得好？（板書：把動物當自己）這樣多親切，就好像是你的朋友在和你說話呢！

（3）再觀察觀察，第一段語言很——。（板書：有趣），你覺得哪里很有趣？師：加上俏皮話，別人會更喜歡你。

3、（課件展示名片）師：就選第一個小朋友的名片詞，名片寫好了，可是我覺得太普通了，你們想想辦法把它變得更漂亮吧！

4、學生說辦法。（如：加照片，貼圖等美化設計創(chuàng)意）

（課件展示美化后的名片）師：經過你們的指點，我的名片果然漂亮多了，看來要名片有特色，還有美化工作使得更加美觀大方更加吸引人。

5、、在你們的幫助下，鯨先生的名片終于誕生了，你們看好看嗎？（師出示鯨的名片）

三、步步深入，遷移運用 12f

1、（出示課件：動物圖片）師：動物聯(lián)歡會就要開始了，你們看動物們都紛紛出發(fā)了，鯨先生的好朋友海龜小姐也準備和它一起去，你們看，他來了。觀察

交流

2、（課件出示海龜資料）可他只帶了自己的資料，卻沒有名片上的介紹詞，你們愿意幫幫她嗎？

外形：海龜長可達1米多，最大型的海龜是棱皮龜，長達2米，重達1噸。吃：海龜分為草食，肉食和雜食，它們多以魚類、甲殼動物以及海藻等為食。?。捍蠖鄶岛｝斏嬖谳^淺的沿海水域、海灣或流入大海的河口。行：海龜四肢利于游泳，前肢推動海龜向前，后肢掌控方向。它們能在水下停留一個晝夜以上的時間。

生育：雌海龜會在夜間選擇松軟的海灘登陸，掘出一個洞穴產卵。產卵后，用沙土蓋住卵，然后利用光線的導引爬向大海。

開頭：

嗨，我的名字叫小海龜。結尾： 現(xiàn)在，你們愿意跟我做朋友嗎？

3、學生討論準備。

4、學生匯報，指導互評，提醒：可別忘了老師教給你的三大法寶哦。

5、師：咱們問問海龜小姐對你們的介紹詞滿不滿意。（掌聲）

四、開放資源，寫出個性 12f

1、師：你們幫了他們大忙，動物們都聽說了，覺得你們寫得好，現(xiàn)在個個都來找你們幫忙了，你們愿意嗎？

2、師：你想為誰寫呢？為什么？（師生互動）你好！你是 小白兔（好可愛）你是 大老虎（非常兇猛）

你呢？獵豹、獅子、羚羊、白鰭豚??

3、（課件出示寫作要求）學生拿出資料，動手寫一寫。

五、多元評價，指導修改。

1、學生習作展示。

2、來問問咱們小朋友們，他寫的??怎么樣？ 為什么？因為??（緊扣要求星級評價）

六、小結 1f 由于時間關系，我們就不一一展示了，這節(jié)課，我們知道了怎樣寫介紹詞，也知道了怎樣才能把名片設計的美觀大方。下節(jié)課我們就把介紹詞改得更好，相信我一定會看到一張張與眾不同、別具一格的名片，動物朋友知道了，一定會好好感謝你們的，因為人類和動物是朋友，我們生活在同一片藍天下。

板書設計：

設計動物名片 把特點寫清楚 把動物當“我”