第一篇：90年代的我們眼中的中國(guó)革命史

“光輝的歷程 偉大的成就”——

90年代的我們眼中的中國(guó)革命史

在悠悠歷史長(zhǎng)河之中，中國(guó)的歷史浮沉牽引著數(shù)以億計(jì)的中華兒女在其中起起落落，自上個(gè)世紀(jì)20年代開(kāi)始，這個(gè)延續(xù)千年的龐然大國(guó)開(kāi)始有了不一樣的動(dòng)靜，而今的我們，作為90后的一代，又是如何認(rèn)知這一歷史性的變動(dòng)的呢，我先從我自己講起。

兒時(shí)，不喑世事的我就總聽(tīng)老一輩人談起那段所謂鐵血的光輝革命史，因?yàn)槌錾诤线@一比較特殊的地界，多少對(duì)蔡鍔、毛澤東、賀龍、彭德懷等名字有著不一樣的情懷。還記得年少時(shí)常和小伙伴爬家后面的那座岳麓山，除了茵茵綠草樹(shù)叢很誘人之外，一座座公墓在松柏的蔭蔽下，也格外顯得莊嚴(yán)肅穆，那時(shí)的我們并不懂得太多，但是每當(dāng)瞎闖進(jìn)了那兒時(shí)，都會(huì)不禁耷拉著小腦袋，四處張望張望，怎么說(shuō)呢，可能是生在革命紅色根據(jù)地，有一種與生俱來(lái)的情懷吧。

學(xué)生時(shí)代，最起初，相信大家記憶最為深刻的不是學(xué)了多少篇課文，不是鄰桌或者對(duì)桌坐著什么或帥氣或美麗的異性同學(xué)，也不是哪個(gè)老師最兇殘哪個(gè)老師最和藹，而是每學(xué)期固定的春游秋游活動(dòng)，帶上一大包零食，和三五個(gè)要好的同學(xué)結(jié)伴，沐浴在陽(yáng)光里。每次去的地方也都比較固定，毛澤東故居，花明樓，彭德懷故居等等這樣一些具有教育意義的紅色旅游景點(diǎn)是我們常去的季節(jié)游地點(diǎn)，以班為集體，排著整齊的小隊(duì)，聽(tīng)講解員耐心細(xì)致的解說(shuō)著上一代革命先驅(qū)為中國(guó)做出的一系列杰出貢獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)地熏陶，我也明白了不少，說(shuō)到底這其實(shí)就是一個(gè)氛圍的問(wèn)題，大家都在關(guān)注，都在提及的問(wèn)題，你要是不知道，你就會(huì)被歷史所遺忘的，你要做到的不僅僅是往前走，還得時(shí)不時(shí)往后瞅瞅。

又大了一些，開(kāi)始真正接觸所謂的歷史，從哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸講到羅斯福新政，從黃帝炎帝夏商周講到晚清的頹弊凋零，在書(shū)本中，我認(rèn)識(shí)了許多值得學(xué)習(xí)的榜樣，在歷史中，我見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)王朝的興衰，漸漸地，我開(kāi)始思考些什么，關(guān)于人生，關(guān)于自己，關(guān)于一些在歷史明鏡中照亮的真知灼見(jiàn)。慢慢地，隨著課程的深入，我接觸到了中國(guó)近代史。自1856年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起，中國(guó)這塊大蛋糕就被列強(qiáng)爭(zhēng)來(lái)?yè)屓ィ@里切一點(diǎn)那兒來(lái)一刀，但也不乏有些義勇吹響奮起反擊的號(hào)角，以清末的林則徐為典型代表，他粉碎了英國(guó)侵略者多次的武裝挑釁，繳獲和焚毀大批鴉片，堅(jiān)持維護(hù)中國(guó)的主權(quán)和民族的利益，還提出“鴉片流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以抑?jǐn)持?，且無(wú)可以充餉之銀。” 的經(jīng)典觀點(diǎn)，被馬克思稱為是近代中國(guó)“開(kāi)眼看世界的第一人”。然后幾經(jīng)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等重創(chuàng)，風(fēng)雨飄搖的清王朝轟然倒塌，新的曙光降臨神州大地。

說(shuō)到這里，我必須講一講對(duì)于我們這代人來(lái)說(shuō)，我到目前為止所講的這段歷史的意義，個(gè)人看法，如有雷同，純屬巧合。在我看來(lái)，清王朝的破滅只是一個(gè)契機(jī)，恰逢列強(qiáng)瓜分中國(guó)，分金銀，談出口，圈領(lǐng)地等等這一些，其實(shí)都基于一個(gè)大的歷史背景，西方工業(yè)革命的逐步推進(jìn)，使得西方列強(qiáng)的資金需求一再地膨脹起來(lái)，本國(guó)內(nèi)部供需已達(dá)不到其要求，就開(kāi)始四處擴(kuò)張，三角黑奴貿(mào)易，航海大發(fā)現(xiàn)等等，中國(guó)的歷史發(fā)展顯然是慢于那時(shí)世界的腳步的，因此，淘汰是個(gè)必然的趨勢(shì)，并不是說(shuō)清王朝的機(jī)制多么的迂腐無(wú)能，本身的屬性就是封建世襲制，必將被歷史所淘汰。

從辛亥革命之初的風(fēng)風(fēng)火火又延伸到辛亥革命的意外落幕，中華民國(guó)的成立又到袁世凱稱帝，一幫熱血且有抱負(fù)的青年涌現(xiàn)于歷史的浪潮之中，在這之中，有一批青年，懷揣著無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大理想，扎根于中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情，逐漸以“中國(guó)共產(chǎn)黨”這一響亮的名稱發(fā)展壯大了起來(lái)，中間對(duì)于革命的目標(biāo)可能有時(shí)會(huì)有些許偏差，但是通過(guò)內(nèi)部自我的反省，還是糾正了過(guò)來(lái)，多少辛酸苦楚，多少血與淚，從1927年大革命到建國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨從高層到底層以犧牲近3000萬(wàn)人的代價(jià)實(shí)現(xiàn)了李大釗犧牲前口中的赤旗必將插滿中國(guó)大地的夙愿。

而今天的我們呢，今天的青年一代大多數(shù)無(wú)信仰無(wú)方向，工人福利待遇被剝奪，農(nóng)民土地被逐漸蠶食，當(dāng)我們沉醉在改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)杠桿帶來(lái)的物質(zhì)利益的幻想中，粉飾再多的理論和主義也無(wú)法掩蓋先天不足，后天畸形的社會(huì)現(xiàn)狀。越來(lái)越多人正在反思當(dāng)今社會(huì)革命與另一場(chǎng)被定為“十年內(nèi)亂”革命的影響和意義，也許人民總是后知后覺(jué)的，但絕不會(huì)一蹶不振，在古今中外各種思想流派激烈碰撞的今天，總有一種將成為歷史的主流，也總有一種思想最終將成為廣大工農(nóng)的利益代表，這既是毛澤東思想播下的種子，也是歷史唯物主義的必然選擇。

今年又到了歷史的關(guān)鍵年。2016年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年，在1921年7月那艘南湖紅船上，寥寥幾十人組建的黨派經(jīng)受著90多年的洗禮已經(jīng)發(fā)展成為幾千萬(wàn)人的大黨。然而歷史的軌跡總有一定的相似性，中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)在經(jīng)歷了建國(guó)以前的清廉，建國(guó)到改革開(kāi)放的正統(tǒng)以及改革開(kāi)放以后的物產(chǎn)階級(jí)，又重新面臨著歷史的抉擇，在對(duì)與錯(cuò)，生與死的考驗(yàn)期間，領(lǐng)導(dǎo)人權(quán)衡利弊，改內(nèi)部的革，創(chuàng)時(shí)代的新。

2016年還是三大改造完成，社會(huì)主義制度建立60周年，沒(méi)有人想到一窮二白的新中國(guó)，在剛剛經(jīng)歷了抗美援朝的洗禮之后，能夠完成對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造，工人階級(jí)成為國(guó)家的中流砥柱，農(nóng)民基本實(shí)現(xiàn)了當(dāng)家做主。正當(dāng)大家認(rèn)為中國(guó)革命已經(jīng)完成的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)一蹶不振的時(shí)候迎來(lái)的小平爺爺改革開(kāi)放的步伐，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路成為了主旋律，中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制也走上了世界的舞臺(tái)。

當(dāng)然有精華就必然有糟粕，2016年是文化大革命發(fā)動(dòng)50周年，也是文化大革命失敗結(jié)束40周年。這場(chǎng)被定性為“十年內(nèi)亂”的革命，對(duì)比當(dāng)今權(quán)貴和利益既得者的貪婪，使得越來(lái)越多的人進(jìn)行了反思。在毛澤東晚年從滴水洞的沉思做出這一決定到今天，即使是當(dāng)年被譽(yù)為毛澤東的“政敵”劉少奇，其夫人王光美在晚年接受采訪時(shí)也不禁感慨：看到今天的社會(huì)，才知道毛主席發(fā)動(dòng)文化大革命是對(duì)的。實(shí)際上對(duì)于這場(chǎng)革命，總有太多的問(wèn)題需要詮釋，可以說(shuō)，弄懂了這十年，也就弄清楚了中國(guó)五千年歷史的精髓，在1981年的那場(chǎng)歷史決議之后，官方一直對(duì)這場(chǎng)革命的資料處于封殺狀態(tài)。即使是這樣，也不妨礙遍布中國(guó)的草根派從不同的渠道對(duì)這場(chǎng)革命進(jìn)行反思和總結(jié)。以史為鏡，可以知得失，歷史往往就是昨天的總結(jié)者，今天的務(wù)實(shí)者，明天的開(kāi)拓者。

作為一名90后，21世紀(jì)正是我們的時(shí)代，不要因?yàn)樯钤谝粋€(gè)和平年代就沾沾自喜，盲目地享受生活，成為金錢、權(quán)利的奴隸，更應(yīng)居安思危，以史為鑒。歷史總有一定的滄桑感，很多人讀完歷史會(huì)有是非成敗轉(zhuǎn)頭空的寂寥，不過(guò)我還是不選擇在這個(gè)怪圈里打轉(zhuǎn)。新時(shí)期的青年有新時(shí)期的責(zé)任，我們得出了真理就必須義無(wú)反顧的經(jīng)世致用，我感覺(jué)這些東西是不會(huì)過(guò)時(shí)的。如何用先進(jìn)的思想武裝自己的頭腦實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值最大化已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，畢竟如今矛盾大于和諧。至于如何蓋棺定論這個(gè)社會(huì)的好壞我感覺(jué)意義已經(jīng)不大，全盤否定也好，全盤肯定也罷，已經(jīng)阻擋不了歷史唯物主義中我自己總結(jié)出來(lái)的一句話：只有將一生奉獻(xiàn)給人民的人，才能和人民永存！

采礦13-1班

蔡煒煜

第二篇：讀《中國(guó)革命史》有感

讀《中國(guó)革命史》有感

電視導(dǎo)演姜偉曾說(shuō)，英雄和成功沒(méi)有關(guān)系，和犧牲有關(guān)系。聽(tīng)罷，心頭一怔，英雄，不是用來(lái)歌頌的，是用來(lái)犧牲的。至少是因?yàn)闋奚桧灥摹?/p>

放眼四望，天水之間蒼蒼茫茫，隱約之中聞聽(tīng)：荊軻易水離歌，匕首上一縷寒氣；飛將軍李廣縱馬躍陰山，馬嘶蹄鳴；祖逖中流擊楫，一去不返；岳武穆八千里路仰天長(zhǎng)嘯；譚嗣同橫刀向天淡然長(zhǎng)笑；看見(jiàn)張巡的孤城、南霽云的孤騎、張煌言的孤舟；看見(jiàn)田橫八百勇士的蹈海、抗日八女的投江、狼牙山五壯士的跳崖；看見(jiàn)楊靖宇吞咽的那團(tuán)棉絮、江姐手繡的那面紅旗……英雄之脈，綿延而來(lái)，浩氣永續(xù)。

英雄為何如此無(wú)懼，如此凜然，如此置生死為度外？答案唯一，那就是信仰，是對(duì)真理、對(duì)正義、對(duì)公義、對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)和執(zhí)著。因此，英雄大多不會(huì)成功，而是走向犧牲，是為了自我心中的信念和價(jià)值觀而慷慨赴死。

生長(zhǎng)于和平年代，蜇伏于瑣務(wù)，置身于浮躁，安逸于平淡，于此于斯，恍若隔世。我們的眼睛，看慣了日出日落，看慣了家長(zhǎng)里短，看慣了營(yíng)茍逐利，看慣了江湖險(xiǎn)惡；而對(duì)英雄卻只是在某些特定的時(shí)刻才會(huì)想起。但英雄不是光用來(lái)祭奠的，更要學(xué)習(xí)英雄對(duì)理想信念的執(zhí)著追求，為信仰不惜獻(xiàn)身的精神。身為一名共產(chǎn)黨員尤其應(yīng)該如此。

我敬仰思慕所有的英雄！

第三篇：我們眼中的親情

我們眼中的親情

什么是親情？親情是木蘭替父從軍的故事；親情是孟母三遷的佳話；親情是阿炳二泉映月的旋律??許許多多動(dòng)人的故事都讓我們覺(jué)得人世間最偉大的是親情。光陰荏苒，歲月如梭，很多東西都會(huì)隨著時(shí)間慢慢流逝，唯有親情，時(shí)間越久你越能品嘗她如酒的甘醇。

這次思修的課題小組討論會(huì)讓我更加體會(huì)到親情的偉大和珍貴。我們小組經(jīng)過(guò)多次討論，在愛(ài)情、友情、親情這三個(gè)人世間最為極致的感情中我們選擇了自始至終陪伴在我們身邊的親情。我們認(rèn)為親情是人世間所有感情的升華，因?yàn)樗从谝磺星楦械謩儆谝磺星楦?，她是一種不求回報(bào)真心關(guān)愛(ài)對(duì)方的一種情感。親情既可以產(chǎn)生在有血緣關(guān)系的雙方也可以產(chǎn)生在沒(méi)有血緣關(guān)系的雙方，有時(shí)候人和動(dòng)物一起久了也會(huì)產(chǎn)生親情。那動(dòng)物和動(dòng)物之間一定是存在親情的，畢竟虎毒不食子。

其實(shí)在我們初、高中學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文中我們也經(jīng)?？匆?jiàn)親情的影子。像是朱自清先生的《背影》，傅聰先生的《傅雷的家書(shū)》，史鐵生先生的《合歡樹(shù)》等都向我們講述了親情的偉大和無(wú)私，展現(xiàn)了親情是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間的流逝，許多往事都已經(jīng)淡化了?？墒菤v史的長(zhǎng)河中，有一顆星星永遠(yuǎn)閃亮，那便是親情。時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。即使有一天，親人離去，但他們的愛(ài)卻永遠(yuǎn)留在子女靈魂的最深處?！笔堑?，親情不會(huì)隨時(shí)間的流逝而消失，反而會(huì)越來(lái)越深切。這也正是親情高于其他情感的原因。

魯迅先生也說(shuō)過(guò)我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待我們身邊的親情：不要讓親情在熙熙嚷嚷的現(xiàn)代社會(huì)變革中越來(lái)越脆弱地面對(duì)沖擊，至少我們可以從自我做起，不

要給自己留下遺憾，俗話說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！背矛F(xiàn)在為自己的雙親送上一份不算奢侈的溫馨問(wèn)候！

不知道還有沒(méi)有人記得韓紅演唱的《天亮了》，歌詞是這樣寫(xiě)到：那是一個(gè)秋風(fēng) 兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無(wú)助的眼 就在那美麗風(fēng)景相伴的地方 我聽(tīng)到一聲巨響震徹山谷 就是那個(gè)秋天再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼 不要離開(kāi)不要傷害 我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn) 我想要緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會(huì)有 看到太陽(yáng)出來(lái)媽媽笑了 天亮了??這是一個(gè)真實(shí)的關(guān)于親情的故事。事件發(fā)生在1999年10月，在貴州馬嶺風(fēng)景區(qū)，由于設(shè)計(jì)上有嚴(yán)重缺陷的纜車超載導(dǎo)致纜車像箭一般向山下墜落，重重撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞??然而在纜車墜落的那一剎那，車廂內(nèi)來(lái)自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世??韓紅知道后十分感動(dòng)，收養(yǎng)了子灝，并創(chuàng)作了《天亮了》。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給兒子，這就是人世間最偉大的親情。

親情，就像一滴春日里的甘露，總是在悲愴的歲月里鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；親情，就像一片夏日里的綠蔭，總能在炎炎烈日下?lián)纹鹈悦Ｕ叩乃{(lán)天；親情，就像一米秋日里的陽(yáng)光，總能在蕭瑟的風(fēng)雨中溫暖失落者的心田；親情，就像一場(chǎng)冬日里的白雪，總能在污濁的路途中滌盡跋涉者的征塵。

在一次報(bào)道中真實(shí)記錄了這樣一個(gè)故事，在一次地震中，房屋急劇倒塌，造成這個(gè)地方居民傷亡嚴(yán)重。在搶險(xiǎn)隊(duì)救援中無(wú)意聽(tīng)到了嬰兒的啼哭聲，尋聲而去卻在廢墟中發(fā)現(xiàn)一對(duì)青年夫婦用自己的身軀擔(dān)起沉重的重物，在他們中間的孩子卻安然無(wú)恙。一對(duì)父母在生死之間，做出了愛(ài)的選擇，他們選擇了把光明給孩子，還他一絲安慰和幸福。

人都說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水，母愛(ài)溫柔似水的柔情，父愛(ài)深沉似山的沉穩(wěn)，山水相間，山水相映，奏響了一首幸福而又偉大無(wú)私的親情之歌。此次的小組討論讓我學(xué)到了很多，明白了很多，感悟也很多。友情，愛(ài)情，親情，這三種情感在我們身邊徘徊，其實(shí)啊，時(shí)間久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)一切都變了，只有親情還在那里，在你的心里留下永恒。因?yàn)橛亚楹蛺?ài)情久了自然而然就會(huì)變成那一份有一份你難以割舍親情。

所以，親情是所有情感的升華。把大家形容親情的詞總結(jié)概括一下就是：沁人心脾，美麗純凈，柔和靜謐，芳香四溢。

第四篇：我們眼中的秋天

《我們眼里的秋天》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，通過(guò)多種感官發(fā)現(xiàn)秋天景物的變化，激發(fā)習(xí)作的興趣。

2、樂(lè)于口語(yǔ)表達(dá)，能夠表現(xiàn)秋天景物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序把秋天中感受最美、印象最深刻的景物寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種感官發(fā)現(xiàn)秋天景物的特點(diǎn)，按照一定的順序描寫(xiě)景物。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋天）是啊，當(dāng)?shù)谝黄瑯?shù)葉由綠變黃，當(dāng)片片黃葉飄飄悠悠地落下來(lái)，當(dāng)抬起你的小腳踩上去“沙沙”作響時(shí)，我們經(jīng)歷著秋天、感受著秋天。

這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)回憶秋天悄悄走來(lái)時(shí)的樣子，感受秋天深深印在腦海中的畫(huà)面，描繪我們眼中的秋天。

二．由詞入手，感知秋天

同學(xué)們，你們能說(shuō)一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)嗎？我們比一比，看看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)豐富。（學(xué)生答）大家說(shuō)的真好，老師也收集了一些詞語(yǔ)，讓我們共同來(lái)欣賞。秋天如詩(shī)如畫(huà)，秋景美不勝收，那我們就一同走進(jìn)一幅幅絕美的畫(huà)卷。（學(xué)生看圖片）

三．認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)

怎么樣，秋天美媽？只有善于觀察的人才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。老師想考一考大家的觀察力如何？你們對(duì)自己有信心嗎？，好，讓我們一同來(lái)看一幅圖片，仔細(xì)觀察，看一看秋天都來(lái)到了哪里。（學(xué)生答）一提到果園有的同學(xué)饞的都要流口水了，不要緊，秋天

就是碩果飄香的季節(jié)，老師會(huì)讓大家一飽眼福的。(看圖片)

四、師生合作，選取景物

1.秋天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，躲在了每一個(gè)角落里，它在和我們捉迷藏呢！細(xì)心的你一定會(huì)找到它。秋天在哪里啊！秋天在田野里，樹(shù)林里、果樹(shù)上、花園里、校園里、街道上??

孩子們，除了睜大你們的小眼睛，還要豎起你的小耳朵，張開(kāi)你的小嘴巴，動(dòng)動(dòng)你的小鼻子，甚至張開(kāi)你的小手，抬起你的小腳，你會(huì)找到更可愛(ài)的秋天！

你們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、嘗、摸，（板書(shū)）都找到了不同的秋天！

2、看了老師為你們準(zhǔn)備的秋天的圖片后，你們會(huì)更加喜愛(ài)秋天的！秋天是一個(gè)天高云淡的季節(jié) 秋天是一個(gè)收獲成熟的季節(jié) 秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié) 秋天是一個(gè)涼爽宜人的季節(jié) 秋天是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)

3、好美的一幅幅秋天的畫(huà)面！秋天一定在你的腦海中也留下了一幅美好的畫(huà)面！秋天是什么樣子的？我們?cè)趺慈ッ鑼?xiě)它呢？

五、根據(jù)特點(diǎn)，描繪秋天。片斷引領(lǐng)，學(xué)習(xí)方法

接下來(lái)，老師要再次帶你們走進(jìn)秋天的果園，看一看一位小朋友是怎樣描寫(xiě)的。

教師讀片段。你們覺(jué)得他寫(xiě)的好不好？學(xué)生回答。對(duì)！他寫(xiě)的不生動(dòng)。什么樣的蘋果，什么樣的葡萄，什么樣的柿子等，他都沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，同學(xué)們，你們會(huì)描寫(xiě)嗎？那就讓我們一同描繪一下它們的樣子。（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)得真好，讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段，教師讀，同學(xué)們你喜歡這個(gè)片段嗎？那你最喜歡這段話中的哪個(gè)句子？為什么？

金色的秋天還在哪里啊？

啊！老師知道了，金色的秋天還在小河里。河水被岸邊的小樹(shù)掩映成金色的，在陽(yáng)光的照耀下閃著金色的光。片片黃葉飄落在小河里，點(diǎn)綴在這條金色的絲帶上。

我們用自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的鼻子、自己的耳朵、自己的小手、甚至是自己的小腳感受秋天，說(shuō)出了秋天的樣子，也就是抓住了秋天的特點(diǎn)，我們大家都看到．．．．了一幅幅美妙的秋天的畫(huà)面！

六、提出要求，動(dòng)筆描繪

1、就讓我們留下這美好的記憶！寫(xiě)下你腦海中秋天那最美好的畫(huà)面。你可以寫(xiě)秋天的天空，山林，田野，花園，菜園，動(dòng)物等?？梢园涯憧吹降?，聽(tīng)到的，聞到的，甚至是想到的都寫(xiě)出來(lái)。也可以用這幾個(gè)標(biāo)題當(dāng)做作文的題目。完成片段。

2、出示寫(xiě)作要求：注意體現(xiàn)景物的特點(diǎn)，表達(dá)要有一定的順序。也可以在文中采用擬人比喻的修辭手法，使景物更形象生動(dòng)。

寫(xiě)之前先想一想：你打算寫(xiě)什么？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？

3、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)，學(xué)生評(píng)價(jià)

誰(shuí)愿意和大家一起分享你的那幅美麗的秋天的畫(huà)面？把你的片段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧！師：注意，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看看你能從他那里學(xué)到什么？你還能幫到他什么？ ．．．全班交流，互提修改意見(jiàn)。

師：這位同學(xué)的描寫(xiě)確實(shí)讓我們感覺(jué)到了秋天的____，為我們開(kāi)了一個(gè)好頭。誰(shuí)還想發(fā)言？

指名兩三名同學(xué)說(shuō)，交流指導(dǎo)： 從觀察方法、景物特點(diǎn)、修辭方面評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語(yǔ)

孩子們，秋天是個(gè)豐收成熟的季節(jié)，秋天是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們繼續(xù)感受秋天，捕捉秋天，描繪出更多、更美色彩斑斕的秋景！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們眼里的秋天

看

聽(tīng)

特

順 聞

嘗

點(diǎn)

序

摸

附教學(xué)反思：

靈動(dòng)的課堂

我的追尋

——《我們眼里的秋天》教學(xué)反思

走下講臺(tái)的那一刻，一個(gè)詞在我的腦海浮現(xiàn)，那就是“靈動(dòng)的課堂”，這正是這節(jié)作文指導(dǎo)課我所應(yīng)追尋的方向。我理想中的精彩課堂應(yīng)是舒展輕松的過(guò)程，感受幸福的體驗(yàn)，體會(huì)成功的快樂(lè)，充滿靈動(dòng)智慧的課堂氛圍。但在這節(jié)作文指導(dǎo)課實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，與之相差甚遠(yuǎn)。所以說(shuō)這節(jié)課有著許多缺憾的地方，引發(fā)我的思考。

首先，我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)畫(huà)一般的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的向往。

2、激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官找秋天。

3、通過(guò)幻燈片輔助，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天。從而讓學(xué)生品秋天，概括自己眼中的秋天特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

4、抓住秋天的特點(diǎn)，口頭描繪秋天

在此過(guò)程中，我以秋天的豐收為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住秋天的這個(gè)特點(diǎn)，想象豐收的畫(huà)面（如稻田、玉米地、小區(qū)里賣秋菜的情景），來(lái)表現(xiàn)秋天的豐收。指導(dǎo)觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，說(shuō)出生動(dòng)形象的句子。以樹(shù)林片段引領(lǐng)提高，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方法、觀察順序。

5、最后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋天，師生共同評(píng)價(jià)。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我有幾點(diǎn)做得不盡人意的地方：

1、我沒(méi)能恰當(dāng)處理課堂中生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，表現(xiàn)在：

（1）當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生用多種感官發(fā)現(xiàn)秋天，學(xué)生理解不到位時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)調(diào)整問(wèn)題，從而讓學(xué)生說(shuō)出不同感受的秋天。

（2）在學(xué)生匯報(bào)腦海中秋天的畫(huà)面時(shí)，有幾位同學(xué)說(shuō)到精彩之處，我沒(méi)能巧妙地以學(xué)生的片段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法、寫(xiě)作順序及恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，而是硬性地以預(yù)設(shè)的片段為例指導(dǎo)，將學(xué)生拉回到自己預(yù)設(shè)的片段中來(lái)。

課堂上，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活而又有個(gè)性的生命體。我沒(méi)能將學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課堂生成的再利用資源。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要注意課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的每一句發(fā)言，每一個(gè)動(dòng)作，聆聽(tīng)學(xué)生們每次交流、討論，抓住有利于教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的每個(gè)生成點(diǎn)，創(chuàng)造性地去運(yùn)用它。努力跳出課前欲設(shè)的“規(guī)范化框架”，追尋靈動(dòng)的課堂。

2、我的課堂評(píng)價(jià)不到位。沒(méi)能及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有過(guò)的評(píng)價(jià)也僅僅是沒(méi)有針對(duì)性的空洞評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性不高。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片段之前，我遺漏了一個(gè)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，即寫(xiě)之前沒(méi)有讓學(xué)生構(gòu)思的

過(guò)程，讓學(xué)生想一想寫(xiě)什么，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。也就是缺少了學(xué)生寫(xiě)作前的定位指導(dǎo)。致使有的學(xué)生拿起筆來(lái)時(shí)還不知道寫(xiě)什么。

教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)。課堂中留下了許多遺憾的地方。但在這次作文教學(xué)準(zhǔn)備及課堂操作的過(guò)程中，我經(jīng)歷了，我感受了，這個(gè)過(guò)程本身對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一次難得的歷練，一段珍貴的經(jīng)歷。相信它會(huì)推動(dòng)我在作文教學(xué)之路上，一路前行！在困惑與探索中不斷提升自我！

第五篇：我們眼中的祖國(guó)

我們眼中的祖國(guó)

我眼中的祖國(guó)是高大的，爸爸眼中的祖國(guó)是和藹但膽大的，爺爺眼中的祖國(guó)是弱小的。我們都有自己出生時(shí)祖國(guó)的模樣，你也一定會(huì)有不一樣的想法吧？來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)的和你想的是不是有些相似吧！

爺爺生于1945年，他眼中的祖國(guó)是弱小的。爺爺總是和我說(shuō)：“你現(xiàn)在太幸福了，還不好好讀書(shū)！你看我們那個(gè)時(shí)候，哪里還有書(shū)讀啊？可以讀書(shū)的只有那些富裕人家，輪不到我們這些貧苦人家的！唉??福中的孩子不知福，講的就是你們這群孩子！那時(shí)候的中國(guó)太弱小了，總是被其它國(guó)家欺負(fù)。那時(shí)候，是國(guó)民黨和共產(chǎn)黨的戰(zhàn)爭(zhēng)，在同一個(gè)國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)抵御了其他國(guó)家，卻產(chǎn)生了內(nèi)訌！到底，和平回歸了中國(guó)！”我聽(tīng)了之后，大吃一驚。我還真想不出改革開(kāi)放之前的中國(guó)是什么樣的。但是，我還是感覺(jué)得出來(lái)，爺爺對(duì)中國(guó)這一內(nèi)訌的不滿。

爸爸生于1973年，他眼中的祖國(guó)是和藹但膽大的。飯桌上，常常聽(tīng)到他略帶哭腔的聲音——“現(xiàn)在太幸福了，不能和我出生的那個(gè)年代比了！我們那時(shí)候，是在海寧（爸爸的故鄉(xiāng)）。家中兄弟姐妹甚多，我是最小的一個(gè)。當(dāng)時(shí)，很少有這樣的高粱米飯。如果，別人的菜地里的蔬菜成熟了，我們就鉆進(jìn)鉆出，不管是生是熟，都直接啃了起來(lái)。”我又覺(jué)得，這個(gè)年代的中國(guó)確實(shí)很和藹，也很膽大?，F(xiàn)在，這些蔬菜應(yīng)有盡有，還有誰(shuí)會(huì)去別人的菜地里“偷吃”呢？

我生于2000年，我眼中的祖國(guó)是高大的。現(xiàn)在的中國(guó)不僅不被其它國(guó)家欺負(fù)，甚至還超越了它們。奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等等各大盛典的舉辦地都輪到了中國(guó)！相信，在2011年，中國(guó)將一躍超過(guò)日本，成為全球第二大富國(guó)！

我們?yōu)橹袊?guó)驕傲，我們?yōu)橹袊?guó)自豪！中國(guó)將永遠(yuǎn)強(qiáng)大，騰飛！

——愛(ài)山小學(xué)

508班

沈辰曦