第一篇：2016年員工關(guān)系管理理論考試試題及答案

1、關(guān)于團隊，表述正確的是()。

A.成熟的團隊傾向于對革新思想持保守、封閉的態(tài)度

B.團隊成員可根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)水平和愛好扮演某種單一角色

C.優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)者能澄清目標(biāo)和價值觀，確保團隊成員不偏離目標(biāo)

D.團隊成員可將個人利益與團隊利益相結(jié)合，以最大限度達到團隊目標(biāo)

E.工作團隊是正式的工作群體，但并非任何正式工作群體都可稱之為團隊

參考答案：A, C, D, E

2、周歲 B.3、企業(yè)招聘高級管理人才，比較有效的途徑是()。

A.獵頭公司 B.職業(yè)介紹所 C.大學(xué)校園 D.大學(xué)校園

參考答案：A

4、正式組織的本質(zhì)特征是()。

A.個人所提供的心理狀態(tài)

B.個人所提供的思維習(xí)慣

C.個人所提供的行為習(xí)慣

D.貫徹按勞分配原則

參考答案：D

5、目標(biāo)管理法的步驟是()

A.制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→實施控制→分析回顧目標(biāo)

B.制定組織規(guī)劃目標(biāo)→制定戰(zhàn)略目標(biāo)→實施控制→分析回顧目標(biāo)

C.制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→分析回顧目標(biāo)→實施控制

D.分析回顧目標(biāo)→制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→實施控制

參考答案：A

6、企業(yè)招聘高級管理人才，比較有效的途徑是()。

A.獵頭公司 B.職業(yè)介紹所 C.大學(xué)校園 D.大學(xué)校園

參考答案：A

7、在培訓(xùn)需求調(diào)查面談中收集到的資料可以找出他們對培訓(xùn)()，從他們的反應(yīng)中可以預(yù)估他們對培訓(xùn)的支持程度

A.接受程度 B.態(tài)度 C.看法 D.態(tài)度和看法

參考答案：D

8、在企業(yè)發(fā)展的()階段，更能夠暴露出組織人力資源結(jié)構(gòu)性失衡的狀態(tài)。

A.創(chuàng)立 B.擴張 C.穩(wěn)定 D.衰退

參考答案：C

9、由于現(xiàn)代企業(yè)越來越重視員工的人際能力和溝通能力，所以()面試越來越重要。

A.結(jié)構(gòu)化 B.非結(jié)構(gòu)化 C.半結(jié)構(gòu)化 D.單獨面試

參考答案：B

10、對招聘中實行雙向選擇的好處，描述正確的是()

A.使企業(yè)不斷提高效益，增強吸引力

B.使勞動者努力提高科學(xué)文化知識、技術(shù)業(yè)務(wù)水平

C.使企業(yè)改善自身形象 D.使勞動者身體強健

E.使企業(yè)改善自身形象

參考答案：A, B, C, E

11、可能會影響到績效考核的工作特征包括()。

A.企業(yè)規(guī)模

B.崗位在組織與企業(yè)中的地位

C.人員流動情況

D.利潤與產(chǎn)值完成情況

參考答案：B

12、企業(yè)解決人力資源過剩的可用方法有()

A.減少員工的工作時間，隨之降低工資水平

B.提高企業(yè)的技術(shù)水平

C.鼓勵員工提前退休

D.合并工精簡某些臃腫的機構(gòu)

E.制定全員輪訓(xùn)計劃，使員工始終有一部分在接受培訓(xùn)

參考答案：A, C, D, E

13、周歲 B.14、生產(chǎn)工人參與計劃制定，自行決定生產(chǎn)目標(biāo)、作業(yè)程序、操作方法、檢驗衡量工作質(zhì)量和數(shù)量，并進行經(jīng)濟核算。這種做法屬于()

A.橫向擴大法 B.工作豐富化 C.縱向擴大化 D.工作滿負荷

參考答案：C

15、周歲 B.16、我國勞動法規(guī)定的勞動年齡為()

A.17、以下說法正確的是()。

A.招聘總成本=直接成本+間接費用

B.工作規(guī)范與工作說明書在內(nèi)容上不能出現(xiàn)重疊

C.培訓(xùn)與開發(fā)的需求分析由工作任務(wù)需求分析和人員需求分析兩部分組成

D.在制定薪酬體系的六個基本步驟中，薪酬分級和定薪在薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計之前進行

參考答案：A

18、當(dāng)員工的薪酬與其工作價值大體相當(dāng)，可認為該企業(yè)的薪酬管理做到了()。

A.外部公平B.內(nèi)部公平C.程序公平D.個人公平

參考答案：B

19、關(guān)于團隊，表述正確的是()。

A.成熟的團隊傾向于對革新思想持保守、封閉的態(tài)度

B.團隊成員可根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)水平和愛好扮演某種單一角色

C.優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)者能澄清目標(biāo)和價值觀，確保團隊成員不偏離目標(biāo)

D.團隊成員可將個人利益與團隊利益相結(jié)合，以最大限度達到團隊目標(biāo)

E.工作團隊是正式的工作群體，但并非任何正式工作群體都可稱之為團隊

參考答案：A, C, D, E 20、如果一個部門以利潤為中心，那么，最好采用()。

A.事業(yè)部制的結(jié)構(gòu)或形式

B.復(fù)雜的結(jié)構(gòu)或形式

C.直線制的結(jié)構(gòu)或形式

D.矩陣的結(jié)構(gòu)或形式

參考答案：A

21、以下說法正確的是()。

A.招聘總成本=直接成本+間接費用

B.工作規(guī)范與工作說明書在內(nèi)容上不能出現(xiàn)重疊

C.培訓(xùn)與開發(fā)的需求分析由工作任務(wù)需求分析和人員需求分析兩部分組成

D.在制定薪酬體系的六個基本步驟中，薪酬分級和定薪在薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計之前進行

參考答案：A

22、開發(fā)主要是指管理開發(fā)，指一切通過()轉(zhuǎn)變觀念或提高技能來改善當(dāng)前或未來管理工作績效的活動。

A.傳授觀念 B.傳授技能 C.傳授知識 D.傳授經(jīng)驗

參考答案：C

23、為了獲得過去行為的寫照，面試考官應(yīng)當(dāng)避免提出的問題是()。

A.“你是怎樣看待部門之間出現(xiàn)的不合作現(xiàn)象的?”

B.“當(dāng)你的工作得到了不好的反饋時，你是怎么做的?”

C.“請舉一個你親身經(jīng)歷過的部門合并中人員重組的事例?！?/p>

D.“在你所承擔(dān)的項目中，你是怎樣獲得技術(shù)部的支持和幫助的?”

參考答案：C

24、崗位研究首先產(chǎn)生于()

A.美國 B.中國 C.德國 D.英國

參考答案：A

25、關(guān)于定員定額表述正確的是()。

A.定員就是企業(yè)用人質(zhì)量的界限

B.定額是組織生產(chǎn).指導(dǎo)分配的基本依據(jù)

C.定額是產(chǎn)品生產(chǎn)過程中所消耗的全部勞動的標(biāo)準(zhǔn)

D.按照綜合程度，定員定額標(biāo)準(zhǔn)分為單項標(biāo)準(zhǔn)和綜合標(biāo)準(zhǔn)

參考答案：D

26、目標(biāo)管理法的步驟是()

A.制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→實施控制→分析回顧目標(biāo)

B.制定組織規(guī)劃目標(biāo)→制定戰(zhàn)略目標(biāo)→實施控制→分析回顧目標(biāo)

C.制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→分析回顧目標(biāo)→實施控制

D.分析回顧目標(biāo)→制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→實施控制

參考答案：A

27、有三種面談的形式或用來收集工作分析資料，它們是()。

A.個別面談、集體面談、管理人員面談

B.個別面談、集體面談、下屬人員面談

C.個別面談、下屬面談、管理人員面談

D.下屬面談、集體面談、管理人員面談

參考答案：A

28、在人力資源管理成本核算中，人力資源的()是兩個最基本的概念。

A.原始成本與重置成本

B.直接成本和間接成本

C.可控制成本與不可控制成本

D.實際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本

參考答案：A

29、周歲 C.30、在培訓(xùn)需求調(diào)查面談中收集到的資料可以找出他們對培訓(xùn)()，從他們的反應(yīng)中可以預(yù)估他們對培訓(xùn)的支持程度

A.接受程度 B.態(tài)度 C.看法 D.態(tài)度和看法

參考答案：D

31、生產(chǎn)工人參與計劃制定，自行決定生產(chǎn)目標(biāo)、作業(yè)程序、操作方法、檢驗衡量工作質(zhì)量和數(shù)量，并進行經(jīng)濟核算。這種做法屬于()

A.橫向擴大法 B.工作豐富化 C.縱向擴大化 D.工作滿負荷

參考答案：C

32、如果一個部門以利潤為中心，那么，最好采用()。

A.事業(yè)部制的結(jié)構(gòu)或形式

B.復(fù)雜的結(jié)構(gòu)或形式

C.直線制的結(jié)構(gòu)或形式

D.矩陣的結(jié)構(gòu)或形式

參考答案：A

33、在培訓(xùn)需求調(diào)查面談中收集到的資料可以找出他們對培訓(xùn)()，從他們的反應(yīng)中可以預(yù)估他們對培訓(xùn)的支持程度

A.接受程度 B.態(tài)度 C.看法 D.態(tài)度和看法

參考答案：D

34、當(dāng)員工的薪酬與其工作價值大體相當(dāng)，可認為該企業(yè)的薪酬管理做到了()。

A.外部公平B.內(nèi)部公平C.程序公平D.個人公平

參考答案：B

35、關(guān)于定員定額表述正確的是()。

A.定員就是企業(yè)用人質(zhì)量的界限

B.定額是組織生產(chǎn).指導(dǎo)分配的基本依據(jù)

C.定額是產(chǎn)品生產(chǎn)過程中所消耗的全部勞動的標(biāo)準(zhǔn)

D.按照綜合程度，定員定額標(biāo)準(zhǔn)分為單項標(biāo)準(zhǔn)和綜合標(biāo)準(zhǔn)

參考答案：D

36、旨在確保企業(yè)在適當(dāng)?shù)臅r間獲得適當(dāng)?shù)娜藛T的人力資源管理環(huán)節(jié)是()。

A.人員選拔 B.培訓(xùn)與開發(fā) C.職業(yè)生涯管理 D.人力資源規(guī)劃

參考答案：D

37、正式組織的本質(zhì)特征是()。

A.個人所提供的心理狀態(tài)

B.個人所提供的思維習(xí)慣

C.個人所提供的行為習(xí)慣

D.貫徹按勞分配原則

參考答案：D

38、訂立勞動合同必須主體要合法、()的合法。

A.約定條件 B.法定條款 C.條件 D.內(nèi)容

參考答案：D

39、關(guān)于團隊，表述正確的是()。

A.成熟的團隊傾向于對革新思想持保守、封閉的態(tài)度

B.團隊成員可根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)水平和愛好扮演某種單一角色

C.優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)者能澄清目標(biāo)和價值觀，確保團隊成員不偏離目標(biāo)

D.團隊成員可將個人利益與團隊利益相結(jié)合，以最大限度達到團隊目標(biāo)

E.工作團隊是正式的工作群體，但并非任何正式工作群體都可稱之為團隊

參考答案：A, C, D, E 40、()不屬于人力資源部對績效考核表格進行必要的檢查的內(nèi)容。

A.考核指標(biāo)的相關(guān)性

B.考核標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性

C.考核表格的簡捷程度

D.考核中各單位主管就履行的責(zé)任

參考答案：D

41、崗位研究首先產(chǎn)生于()

A.美國 B.中國 C.德國 D.英國

參考答案：A

42、經(jīng)濟運行主體可以分為()三個層次。

A.個人 B.工會 C.企業(yè) D.社會 E.投資人

參考答案：A, C, D

43、崗位研究首先產(chǎn)生于()

A.美國 B.中國 C.德國 D.英國

參考答案：A

44、訂立勞動合同必須主體要合法、()的合法。

A.約定條件 B.法定條款 C.條件 D.內(nèi)容

參考答案：D

45、有三種面談的形式或用來收集工作分析資料，它們是()。

A.個別面談、集體面談、管理人員面談

B.個別面談、集體面談、下屬人員面談

C.個別面談、下屬面談、管理人員面談

D.下屬面談、集體面談、管理人員面談

參考答案：A

46、績效考核的第一個步驟是()。

A.組織診斷 B.建立績效標(biāo)準(zhǔn) C.工作程序分析 D.考核人員的培訓(xùn)

參考答案：B

47、工廠安全技術(shù)規(guī)程主要內(nèi)容包括()的安全措施

A.廠房

B.生產(chǎn)輔助

C.道路

D.電氣設(shè)備

E.機器設(shè)備

參考答案：A, C, D, E

48、能否確保培訓(xùn)經(jīng)費的來源和能否合理地分配及使用經(jīng)費，直接關(guān)系到()，而且也關(guān)系到培訓(xùn)者與學(xué)員能否有很好的心態(tài)來對待培訓(xùn)。

A.培訓(xùn)的規(guī)模

B.培訓(xùn)的水平

C.培訓(xùn)的程度

D.培訓(xùn)的信度

E.培訓(xùn)的效果

參考答案：A, B

49、在培訓(xùn)需求調(diào)查面談中收集到的資料可以找出他們對培訓(xùn)()，從他們的反應(yīng)中可以預(yù)估他們對培訓(xùn)的支持程度

A.接受程度 B.態(tài)度 C.看法 D.態(tài)度和看法

參考答案：D 50、可能會影響到績效考核的工作特征包括()。

A.企業(yè)規(guī)模

B.崗位在組織與企業(yè)中的地位

C.人員流動情況

D.利潤與產(chǎn)值完成情況

參考答案：B

51、目標(biāo)管理法的步驟是()

A.制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→實施控制→分析回顧目標(biāo)

B.制定組織規(guī)劃目標(biāo)→制定戰(zhàn)略目標(biāo)→實施控制→分析回顧目標(biāo)

C.制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→分析回顧目標(biāo)→實施控制

D.分析回顧目標(biāo)→制定戰(zhàn)略目標(biāo)→制定組織規(guī)劃目標(biāo)→實施控制

參考答案：A

52、定員標(biāo)準(zhǔn)的形式一般可分為()。

A.單項定員標(biāo)準(zhǔn)和綜合定員標(biāo)準(zhǔn)

B.單位用工標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)比例標(biāo)準(zhǔn)

C.企業(yè)定員標(biāo)準(zhǔn)和單位用工標(biāo)準(zhǔn)

D.行業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)定員標(biāo)準(zhǔn)

參考答案：B

53、能否確保培訓(xùn)經(jīng)費的來源和能否合理地分配及使用經(jīng)費，直接關(guān)系到()，而且也關(guān)系到培訓(xùn)者與學(xué)員能否有很好的心態(tài)來對待培訓(xùn)。

A.培訓(xùn)的規(guī)模

B.培訓(xùn)的水平

C.培訓(xùn)的程度

D.培訓(xùn)的信度

E.培訓(xùn)的效果

參考答案：A, B

54、()不屬于人力資源部對績效考核表格進行必要的檢查的內(nèi)容。

A.考核指標(biāo)的相關(guān)性

B.考核標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性

C.考核表格的簡捷程度

D.考核中各單位主管就履行的責(zé)任

參考答案：D

55、正式組織的本質(zhì)特征是()。

A.個人所提供的心理狀態(tài)

B.個人所提供的思維習(xí)慣

C.個人所提供的行為習(xí)慣

D.貫徹按勞分配原則

參考答案：D

56、開發(fā)主要是指管理開發(fā)，指一切通過()轉(zhuǎn)變觀念或提高技能來改善當(dāng)前或未來管理工作績效的活動。

A.傳授觀念 B.傳授技能 C.傳授知識 D.傳授經(jīng)驗

參考答案：C

57、()適用的對象是中層以上管理人員。

A.榜樣法 B.角色扮演法 C.視聽法 D.安全研討法

參考答案：D

58、在企業(yè)發(fā)展的()階段，更能夠暴露出組織人力資源結(jié)構(gòu)性失衡的狀態(tài)。

A.創(chuàng)立 B.擴張 C.穩(wěn)定 D.衰退

參考答案：C

59、為了獲得過去行為的寫照，面試考官應(yīng)當(dāng)避免提出的問題是()。

A.“你是怎樣看待部門之間出現(xiàn)的不合作現(xiàn)象的?”

B.“當(dāng)你的工作得到了不好的反饋時，你是怎么做的?”

C.“請舉一個你親身經(jīng)歷過的部門合并中人員重組的事例?！?/p>

D.“在你所承擔(dān)的項目中，你是怎樣獲得技術(shù)部的支持和幫助的?”

參考答案：C 60、周歲 D.

第二篇：員工關(guān)系考試試題(答案)

員工關(guān)系處考試試題

一、填空題（每空1分，合計30分)：

1、不納入基本醫(yī)療保險基金支付范圍的醫(yī)療費用有： 應(yīng)當(dāng)從工傷保險基金中支付的 ； 應(yīng)當(dāng)由第三人負擔(dān)的 ； 應(yīng)當(dāng)由公共衛(wèi)生負擔(dān)的 ； 在境外就醫(yī)的。

2、員工有如下情形之一的，不得認定為工傷或者視同工傷：故意犯罪的；醉酒或吸毒的；自殘或自殺的。

3、提出工傷認定申請應(yīng)當(dāng)提交下列材料：工傷認定申請表；與用人單位存在勞動關(guān)系的證明材料；醫(yī)療診斷證明或職業(yè)病診斷證明書。

4、國家規(guī)定的勞動工時制度有 綜合工時、標(biāo)準(zhǔn)工時、不定時工時三種。

5、勞務(wù)派遣單位跨地區(qū)派遣勞動者的，被派遣勞動者享有的勞動報酬和勞動條件，按照用工單位所在地的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

6、根據(jù)《勞動合同法》，用人單位需支付賠償金的情形有 違法約定試用期并且已實際履行的、違法解除或終止勞動合同的、逾期不支付勞動報酬加班工資及經(jīng)濟補償金的。

7、勞動能力鑒定是指 勞動功能障礙程度 和 生活自理障礙程度 的等級鑒定。勞動功能障礙分為 十個 傷殘等級，生活自理障礙分為三個等級： 生活完全不能自理、生活大部分不能自理 和 生活部分不能自理。

8、以 完成一定工作任務(wù)為期限 的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。

9、勞動者患病或者非因公負傷，經(jīng)勞動鑒定委員會確認不能從事原工作、也不能從事用人單位另行安排的工作而解除勞動合同的，用人單位應(yīng)按其在本單位的工作年限，每滿一年發(fā)給1月工資的經(jīng)濟補償金，同時還應(yīng)發(fā)給不低于6 個月工資的醫(yī)療補助費。

10勞動合同用工是我國的企業(yè)基本用工形式，勞務(wù)派遣用工是補充形式，只能在臨時性、輔助性 或替代性 崗位上實施。

二、不定項選擇題（每題2分，合計20分）

1、勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低工資或勞動合同約定工資的（C）。

A、40%B、60%C、80%D、100%

2、用人單位違反本法規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付（B）的工資。

A、一倍B、二倍C、三倍D、四倍

3、下列工傷待遇中，以工傷職工本人工資為計算基數(shù)的有哪些？（ACD）

A、一次性傷殘補助金；B、生活護理費；

C、傷殘津貼；D、供養(yǎng)親屬撫恤金。

4、關(guān)于停工留薪期待遇，下列說法正確的是？（ABC）

A、停工留薪期是指職工因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病需要暫停工作接受工傷醫(yī)療的；

B、停工留薪期長短以工傷醫(yī)療機構(gòu)或勞動能力鑒定委員會出具的意見為準(zhǔn)；

C、停工留薪期一般不超過12個月；

D、停工留薪期工資為當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的80%。

5、關(guān)于工傷認定，下列說法正確的是？（ABC）

A、所在單位應(yīng)當(dāng)自事故傷害發(fā)生之日或者被診斷、鑒定為職業(yè)病之日起30日內(nèi)，向統(tǒng)籌地區(qū)社會保險行政部門提出工傷認定申請；

B、用人單位未按規(guī)定提出工傷認定申請的，工傷職工或者其近親屬可在事故傷害發(fā)生之日或者被診斷、鑒定為職業(yè)病之日起1年內(nèi)提出工傷認定；

C、用人單位未在30日內(nèi)提交工傷認定申請的，在此期間發(fā)生的有關(guān)費用由用人單位負擔(dān)；

D、對社會保險行政部門做出的不予受理的決定不服或者對工傷認定結(jié)論不服的，應(yīng)先申請行政復(fù)議，對行政復(fù)議不服的可以向人民法院提起行政訴訟。

6、根據(jù)《勞動合同法》的規(guī)定，勞動者有下列哪些情形的，用人單位不能按照勞動合同法第四十條、第四十一條的規(guī)定解除勞動合同。（ABC）。

A、患病或者非因公負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)；

B、女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期；

C、在本單位連續(xù)工作滿15年，且距法定退休年齡不足5年；

D、不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作；

7、下列哪些條款是勞動合同的必備條款（ACD）

A、工作時間和休息休假；B、試用期。

C、社會保險D、工作內(nèi)容和工作地點。

8、下列哪些情形不屬于工傷（ACD）

A、公司保安因個人恩怨和公司員工爭吵被打傷

B、在工作期間上廁所滑到受傷

C、上班時心臟病發(fā)作，送往醫(yī)院搶救無效3天后死亡

D、下班途中騎車撞在停靠路邊的汽車上受傷

9、關(guān)于勞動爭議仲裁的裁決，下列說法正確的有（BC）

A、被申請人收到仲裁申請書副本后，應(yīng)當(dāng)在十日內(nèi)向勞動爭議仲裁委員會提交答辯書，被申請人未提交答辯書的，仲裁庭應(yīng)延期開庭

B、當(dāng)事人申請勞動爭議仲裁后，可以自行和解，也可以在仲裁庭的主持下調(diào)解

C、仲裁庭不能形成多數(shù)意見時，裁決應(yīng)當(dāng)按照首席仲裁員的意見作出

D、對裁決持不同意見的仲裁員應(yīng)當(dāng)在裁決書上簽名

10、經(jīng)營勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)具備哪些條件。（ABCD）

A、注冊資本不得少于人民幣二百萬元；

B、有于開展業(yè)務(wù)相適應(yīng)的固定的經(jīng)營場所和設(shè)施；

C、有符合法律、行政法規(guī)規(guī)定的勞務(wù)派遣制度管理制度；

D、法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。

三、判斷題（每題1分，合計10分）

1、對于招用的同時與其它單位建立勞動關(guān)系的人員，如其它單位下崗、內(nèi)退人員，公司無需為其繳納工傷保險（×）。

2、對于符合《工傷保險條例》第十五條規(guī)定的視同工傷情形的意外傷害事故，可視情況對相關(guān)責(zé)任人從重處罰（×）。

3、對于員工發(fā)生的非因工死亡事故，不管公司是否為其繳納社會保險，都無需承擔(dān)賠償責(zé)任（×）。

4、對于不具備勞動者主體資格的員工，發(fā)生因工傷亡事故的相關(guān)費用支付，應(yīng)以人身損害為由要求民事賠付（√）。

5、勞動者自身對工傷的發(fā)生有過錯的，按照相關(guān)規(guī)定可以減輕或免除用人單位的賠償責(zé)任（×）。

6、失業(yè)保險繳費滿一年享受一個月失業(yè)金，最長不超過12個月。（×）

7、參加基本養(yǎng)老保險的個人，因病或者非因工死亡的，其遺屬可以從工傷保險基金領(lǐng)取喪葬補助金和撫恤金。（×）

8、用人單位在試用期解除勞動合同的，可以隨時解除，無需向勞動者說明理由。(×)

9、勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同。(√)

10、雙方簽字或者蓋章生效后的勞動合同文本由用人單位保管。(×)

四、簡答計算題（第1題9分、第2題5分、第3題6分，第4題5分，合計25分）

1、員工發(fā)生工傷（工亡）事故后，可能涉及到的費用（待遇）中，哪些是由工傷基金支付的？哪些是由用人單位支付的？（9分）

答案（每個項目0.75分）：

（1）工傷基金支付

a.治療工傷的醫(yī)療費用和康復(fù)費用；

b.住院伙食補助費；

c.到統(tǒng)籌地區(qū)以外就醫(yī)的交通食宿費；

d.安裝配置傷殘輔助器具所需費用；

e.生活不能自理的，經(jīng)勞動能力鑒定委員會確認的生活護理費；f.一次性傷殘補助金和一至四級傷殘職工按月領(lǐng)取的傷殘津貼；g.終止或者解除勞動合同時，應(yīng)當(dāng)享受的一次性醫(yī)療補助金；

h.因工死亡的，其遺屬領(lǐng)取的喪葬補助金、供養(yǎng)親屬撫恤金和因工死亡補助金；

i.勞動能力鑒定費。

（2）用人單位支付

a.停工留薪期間的工資福利，包括生活不能自理職工的生活護理費；b.五級、六級傷殘職工按月領(lǐng)取的傷殘津貼；

c.終止或者解除勞動合同時，應(yīng)當(dāng)享受的一次性傷殘

2、用人單位提出解除勞動合同，哪幾種情形下不需要向勞動者支付經(jīng)濟補償金？（5分，少一項扣1分）

（1）在試用期間被證明不符合錄用條件的；

（2）嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的；

（3）嚴(yán)重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；

（4）勞動者同時與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成本單位的工作任務(wù)造成嚴(yán)重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的；

（5）本法第二十六條第一款第一項（以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下訂立或者變更勞動合同的）規(guī)定的情形致使勞動合同無效的；

（6）被依法追究刑事責(zé)任的。

3、張三2012年10 月份實際出勤23天，法定節(jié)假日出勤2天，10月20日起休病假共計3天，請問張三10月份的出勤工資、加班工資、績效獎金、病假工資各是多少？（注：張三日薪點80元，績效獎金900元，目標(biāo)責(zé)任書完成率85%，10月份正常出勤天數(shù)為16+5+4，當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)為980元）（6分）答：（1）出勤工資：16*80+2*80=1440元；（2分）

（2）加班工資：5*2*80+2*3*80=1280元；（2分）

（3）績效獎金：900*85%=765元；（1分）

（4）病假工資：0元；（1分）

4、趙五2011年10月份出勤12天（不含法定節(jié)假日），10月1日當(dāng)天休息，10月2日、3日加班，10月10日開始休婚假共計15天，請問趙五10月份的出勤工資、加班工資、績效獎金各是多少？（注：趙五日薪點80元，績效獎金1600元，績效完成率為90%，10月份正常出勤天數(shù)為19+4+3）（5分）

答：出勤工資：80×（19+1）=1600元（2分）

加班工資：4×2×80+2×3×80=1120元（2分）

績效獎金：1600×90%=1440元（1分）

五、案例分析（15分）

某公司員工2009年5月，在下班途中，被肇事司機撞傷（肇事司機負全責(zé)），住院治療6個月，出院后，醫(yī)囑休息3個月，在此期間，由于肇事司機逃逸，此間的醫(yī)療費用公司進行了墊付。2010年12月，該員工提出了工傷認定申請，2011年2月，當(dāng)?shù)貏趧硬块T認定其為工傷（公司未為其繳納工傷險），后被勞動能力鑒定委員會鑒定為六級傷殘，2011年7月，該員工提出解除勞動關(guān)系，并

要求公司支付停工留薪期工資、一次性傷殘補助金、一次性工傷醫(yī)療補助金、一次性傷殘就業(yè)補助金，并一次性支付后續(xù)治療費用30萬元。

請問：

（1）當(dāng)?shù)貏趧硬糠终J定其為工傷是否合乎規(guī)定？請闡述理由。（2分）

（2）如公司對認定結(jié)論不服，應(yīng)如何做？（2分）

（3）假定相關(guān)部門最終維持了工傷認定結(jié)論，對于其提出的幾項費用，你認為公司是否需要支付？并闡述理由。（5分）

（4）假定公司為其繳納了工傷險，你認為相關(guān)工傷待遇應(yīng)按照2011年實施的新工傷保險條例執(zhí)行，還是按照原工傷保險條例執(zhí)行？請闡述理由。（2分）

（5）假定公司為其繳納了工傷險，還是按照上述費用中，哪些應(yīng)該由工傷基金支付？（2分）

（6）由于此工傷為肇事司機侵權(quán)造成的，你認為公司可以采取哪些措施？并請闡述理由。（2分）

答：

（1）不合規(guī)定，因為是2009年5月發(fā)生的工傷，該員工2010年12月才提出工傷認定，已經(jīng)過了法定時效，勞動部門不應(yīng)受理；

（2）可以向上級勞動行政部門或同級人民政府提出行政復(fù)議，也可以向同級人民法院提出行政訴訟;

（3）停工留薪期工資、一次性傷殘補助金、一次性工傷醫(yī)療補助金、一次性傷殘就業(yè)補助金四項費用需要公司支付；但是，30萬元的后續(xù)治療費用不應(yīng)再支付，因為一次性工傷醫(yī)療補助金包含了后續(xù)治療費用；

（4）適用新工傷保險條例，因為完成工傷認定的時間是2011年2月份。

（5）假如已繳納工傷險，一次性傷殘補助金、一次性工傷醫(yī)療補助金應(yīng)由工傷保險基金支付。

（6）按照社會保險法的規(guī)定，第三人造成的工傷，應(yīng)由第三人承擔(dān)工傷醫(yī)療費，因此，公司可以通過法律程序，向肇事司機追償醫(yī)療費。

第三篇：員工關(guān)系筆試題及答案

員工關(guān)系管理面試題庫

注：此卷分為四部分，共100分，做題時間為45分鐘，第一部分單項選擇題10題，10*2=20分，第二部分多項選擇題5題，共15分，第三部分簡答題3題，3*10=30分，第四部分案例題，第一小題15分，第二小題20分。

一、單項選擇題

1、什么是和諧的員工關(guān)系？（A）

A溝通自由B 以人為本，彼此信任

C互相幫助，關(guān)心利益D 誠實守信，以理服人

2．良好的上下級關(guān)系有什么要求？（B）

A誠實B 信任

C溝通自由D 友好

3、沖突的形式不包括（D）

A、罷工B、抵制C、辭職D、請假

4．易發(fā)怒的人是屬于哪種人格特質(zhì)的？（D）

A 多血質(zhì)B 粘液質(zhì)

C 抑郁質(zhì)D 膽汁質(zhì)

5、以下有關(guān)懲罰的內(nèi)容錯誤的是（B）

A、懲罰的目的是利用人的畏懼感，促使其循規(guī)蹈矩

B、懲罰一定能取得好的效果

C、懲罰不可濫施

D、懲罰應(yīng)對事不對人

6、對離職率的認識正確的是（D）

A、離職可以更新組織氣氛，所以離職率越高也好

B、離職是員工的問題，與企業(yè)無關(guān)

C、離職會增加企業(yè)成本，所以應(yīng)盡量避免

D、只要是常態(tài)性的離職，企業(yè)正常對待即可

7、確認勞動合同無效的情形不包括（A）

A、有關(guān)勞動報酬和勞動條件等標(biāo)準(zhǔn)高于集體協(xié)議

B、采取欺詐、脅迫等手段訂立的合同

C、因重大誤解簽訂的勞動合同

D、內(nèi)容顯失公平

8.作為一個管理人員，你發(fā)現(xiàn)你的一個下屬總是不停的開玩笑取樂。你安排了一次與他的會面，當(dāng)會面

開始的時候，你應(yīng)該如何應(yīng)對？（C）

A 和他開玩笑來建立友好關(guān)系

B 直接改善他這次會面就是為來了討論一下如何他過分開玩笑的問題

C 首先列舉他對部門的貢獻，然后切入正題

D 告訴他如果他再這樣不成熟，那么就要被炒魷魚

9、仲裁裁決書自雙方當(dāng)人事收到之日起（D）內(nèi)不向人民法院起訴的，即發(fā)生法律效應(yīng)。

A 3日B5日C7日D15日

10、員工發(fā)生工傷事故，單位需在工傷發(fā)生之日起（C）內(nèi)，向工傷鑒定部門申請工傷鑒定

A10日B20日C30日D40日

二、多項選擇題

1、心理契約包括以下哪個方面（BCD）

A、企業(yè)需求B、企業(yè)激勵方式C、員工自我定位D、相應(yīng)的工作行為

2、勞動合同的種類包括(ACD)

A、固定期限勞動合同B、永久期限勞動合同

C、以完成一定工作為期限的勞動合同D、無固定期限勞動合同

3、有效溝通的行為法則包括（BCD）

A、盡量間接婉轉(zhuǎn)告訴對方

B、自信的態(tài)度

C、尊重、體諒他人的行為

D、善用詢問與傾聽

4、以下有關(guān)離職的分類正確的是（ABD）

A、以員工是否自動移動為標(biāo)準(zhǔn)，分為自動離職與非自動離職

B、以組織是否可以避免為標(biāo)準(zhǔn)，可分為可避免的離職與不可避免的離職

C、依員工移動的原因，可分為退休和免職

D、依組織的功能性，可分為功能性離職與非功能性離職

5、勞動爭議處理的原則包括(ABC)

A、著重調(diào)解，及時處理

B、在查清事實的基礎(chǔ)上依法處理

C、當(dāng)事人在適用法律上一律平等原則

D、盡量維護企業(yè)利益

四、簡答題

1、從人力資源部門的管理職能角度，簡述員工關(guān)系管理的主要內(nèi)容。

答：1.勞動爭議的處理，員工入離職面談及手續(xù)辦理，員工申訴、人事糾紛和意外事件的處理。

2.員工人際關(guān)系管理，引導(dǎo)員工建立良好的關(guān)系。

3.溝通管理，保證溝通渠道暢通，完善員工建議制度。

4.員工情緒管理，組織員工心態(tài)、滿意度調(diào)查，謠言、怠工的預(yù)防、監(jiān)測及處理，解決員

工關(guān)心的問題、5.企業(yè)文化建設(shè)，建設(shè)企業(yè)文化，引導(dǎo)員工價值觀，維護企業(yè)良好形象。

6.服務(wù)與支持，提供各類咨詢，娛樂活動或聚會，協(xié)助員工平衡工作與生活的關(guān)系。

7.員工關(guān)系管理培訓(xùn)，組織員工進行人際交往，溝通技巧等方面的培訓(xùn)等。

2、簡述勞動合同終止的條件。

答：1.勞動合同期限屆滿

2..勞動合同約定的終止條件出現(xiàn)的3.勞動者達到法定退休條件的4.勞動者死亡或者被人民法院宣告失蹤、死亡的5.用人單位依法破產(chǎn)、解散的3、簡要說明勞動仲裁的基本原則？

答：1.一次裁決原則。

2.合議原則：少數(shù)服從多數(shù)。

3.強制原則，只要一方申請就要受理，調(diào)解不成可直接行駛裁決權(quán)，一方不履行，當(dāng)事人可要求人民法院強制執(zhí)行。

4.回避原則。

5.區(qū)分舉證責(zé)任原則。

四、案例分析

1.小張加入A公司快三個月了，職位是網(wǎng)絡(luò)編輯。由于版面的需要，有時候他也要以記者的身份去采訪和撰寫稿件。一天，版面的主編找到公司的人事主管，決定終止小張的試用期，理由是他經(jīng)常“選題不好”、“思路不清晰”、“文字表述都有問題”等等。按公司的慣例，人事主管要通知當(dāng)事人并談話，試用期一方提出解除合同也是正常的事。

出乎意料的是，談話一開始，小張就抱怨聲聲，并覺得處理太突然。一是覺得“自己做的不錯呀，上了那么多稿子”；二是“我們主編從來也沒說過什么呀”，“快轉(zhuǎn)正了才說我不行，太不公平”。最后，小張還是離開了公司，給大家留下了深深的思考..討論：從小張身上發(fā)生的事，診斷公司在哪一個環(huán)節(jié)出了問題。如果你是小張的人事主管，你會怎么做？

建議：公司在內(nèi)部溝通環(huán)節(jié)出了問題。

針對小張現(xiàn)實的離職問題，在交談時善用詢問和傾聽，認真聽取小張的意見，尊重體諒他的行為，同時要保持自信的態(tài)度，向其說明公司的政策。

事后要反思企業(yè)的溝通機制不足之處，鼓勵上下級多做多角度、雙向的溝通，建立良好的正式和非正式溝通渠道；在注意時間、氣氛、對象是否合適前提下，盡量使用直接告訴對方的方法。

（此題可自由發(fā)揮，答案可不拘于此）

2.2009年6月，某公司經(jīng)理在企業(yè)裁員討論會上說到：“本公司這次裁減人員，主要是針對兩類員工：第一類是由于企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成的富余人員；第二類是各部門末位淘汰下來的，長期不能勝任工作的員工。對于這兩類員工我們要分別對待，第一類員工由于沒有過錯，所以我們在裁減他們時，要按國家規(guī)定給予他們經(jīng)濟補償金；而在裁減第二類員工時，由于他們長期不能勝任工作，公司也分別給過他們新的機會，其中一些人是經(jīng)過了培訓(xùn)，另一些是調(diào)整過崗位，但他們到目前為止還不勝任工作，對這些扶不起來的阿斗，公司也沒有辦法了，這次裁減他們公司不能再給他們?nèi)魏谓?jīng)濟上的補償了?！苯?jīng)理的這番話得到了在場人員的支持。

一周后，公司的裁員工作正式開始了。生產(chǎn)部的齊先生是基于第二類不能勝任工作的員工身份被公司解除勞動合同的。公司在給他的書面解聘通知中還明確規(guī)定：齊先生在接到通知后必須立即辦理工作交接，并在兩天內(nèi)離開公司。

當(dāng)他辦完離職手續(xù)來到人事部向公司索要解除合同的經(jīng)濟補償金時，人事經(jīng)理這樣說道：“你是屬于第二類被裁員工，根據(jù)公司的規(guī)定，對于長期不能勝任工作，調(diào)整崗位后仍不能勝任工作的員工，公司是不支付經(jīng)濟補償金的。”齊先生疑惑地追問：“為什么？”“為什么？道理很簡單，”人事經(jīng)理解釋道，“對于你這種長期完不成任務(wù)的員工，公司本來早就應(yīng)該請你走，一直容忍你到今天，已經(jīng)仁至義盡了。公司在這種情況下與你解除勞動合同，就應(yīng)該跟那些因嚴(yán)重違紀(jì)被解除勞動合同的員工同等對待，都不能享受經(jīng)濟補償金。理由是這種情況下的解除合同完全是你的過錯造成的，公司沒有任何責(zé)任?！蹦敲矗救耸陆?jīng)理的上述說法是否正確呢？

討論：本案例中的齊先生長期不能勝任本職工作，在公司給他調(diào)整工作崗位后，仍然不能勝任。根據(jù)《勞動法》第四十條第2款規(guī)定：勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的，用人單位可以解除勞動合同。據(jù)此，公司有權(quán)單方與齊先生解除勞動合同。

不過，雖然公司與齊先生解除合同時可以的，但未提前30天書面通知，只給兩天的時間辦手續(xù)，是不符合法律規(guī)定的，而公司拒絕支付經(jīng)濟補償金更是侵犯了員工合法權(quán)益的行為。

企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)注意的是，勞動者不能勝任工作，屬于個人能力問題，主觀上沒有過錯，與《勞動法》第三十九條第2款規(guī)定的“嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律”（簡稱嚴(yán)重違紀(jì)）是不一樣的，根本的區(qū)別在于，嚴(yán)重違紀(jì)是勞動者主觀上有過錯的。所以法律規(guī)定，嚴(yán)重違紀(jì)被解除合同就沒有補償金，而不能勝任工作被

解除時，企業(yè)就應(yīng)當(dāng)支付補償金。

綜上，本案例中的齊先生應(yīng)該得到解除勞動合同的經(jīng)濟補償金。

第四篇：教師考試新課程理論試題及答案

教師考試新課程理論試題及答案

試題目錄

1、當(dāng)前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？

2、我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？

4、為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？

5、各個國家的課程改革有什么特點？

6、這次課程改革的任務(wù)是什么？

7、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

8、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？

9、什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？

10、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？

11、新課程中的分科課程具有什么特點？

12、這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？

13、實施綜合課程要注意哪些問題？

14、綜合實踐活動包括哪些內(nèi)容？

15、綜合實踐活動的性質(zhì)是什么？

16、綜合實踐活動的特點是什么？

17、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者什么關(guān)系？

18、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？

19、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？

20、怎樣理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？

21、我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？

22、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？

23、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思路是什么？

24、為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？

25、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？

26、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

27、怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？

28、把學(xué)生看成是獨特的人的基本含義是什么？

29、學(xué)生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？ 30、新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？

31、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

32、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的內(nèi)涵是什么？

33、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？

34、教師尤其應(yīng)該尊重哪六種學(xué)生？

35、新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？

36、尊重學(xué)生，怎樣才能不傷害學(xué)生的自尊心？

37、怎樣贊嘗每一位學(xué)生？

38、怎樣幫助學(xué)生？

39、自主學(xué)習(xí)具有哪些特征？

40、什么是合作學(xué)習(xí)？

41、什么是探究學(xué)習(xí)？

42、靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制包括哪些內(nèi)容？

43、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

44、現(xiàn)行的學(xué)校教育制度有哪些弊端？

45、面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？

46、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？

47、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題是什么？

48、新課程提出學(xué)生評價的改革重點是什么？

49、新課程提出教師評價的改革重點是什么？ 50、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？

51、新課程提出考試的改革重點是什么？

52、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展情評價的基本內(nèi)涵是什么？

53、實施發(fā)展性評價有哪些建議？

54、在課程評價改革中應(yīng)注意哪些問題？

55、如何建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？

56、學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系包括哪些方面？

57、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？

58、新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評價方法，有哪些意義？

59、對成長記錄袋進行評分，應(yīng)注意哪些問題？ 60、多元智力理論對教育界產(chǎn)生了哪些影響？

61、促進教師不斷發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪四個工作環(huán)節(jié)？

62、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 63、如何開展教師自評？

64、推行學(xué)生與家長參與教師評價的重要原則是什么？

65、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？

66、課程資源的篩選機制和原則是什么？ 67、課程資源開發(fā)和利用的途徑是什么？

68、怎樣理解國家課程？

69、怎樣理解地方課程？

70、怎樣理解校本課程？

71、怎樣理解課程資源的含義？ 72、校外課程資源主要有哪些？

73、課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？

74、開發(fā)和利用教學(xué)活動資源的主要途徑有哪些？

75、基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務(wù)是什么？ 76、校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？

77、校本課程開發(fā)方案及設(shè)計流程是什么？

78、校本課程開發(fā)的必要性是什么？

79、校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？ 80、校本課程實施主要包括哪些方面？

81、校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？

82、怎樣理解課程資源？ 83、學(xué)校課程管理的原則是什么？ 84、學(xué)校課程管理的目的是什么？ 85、發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？

試題及答案

1、當(dāng)前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？

同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

2、我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？

第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進課程的民主化與適應(yīng)性。

4、為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？

第一，固有的知識本位，學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成極大的反差。

第二，傳統(tǒng)的應(yīng)該教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落實。

5、各個國家的課程改革有什么特點？

各國的課程改革表現(xiàn)出以下一些共同趨勢。第一，政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革。

第二，課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。

第三，課程改革具有整體性。

6、這次課程改革的任務(wù)是什么？ 這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

7、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

4）改變課程實施過程過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

8、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？

1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程。

4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得雙證的做法，城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

9、什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？ 課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系的各種課程類型、具體科目、課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。

10、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？

第一，加強學(xué)科的綜合性。第二，設(shè)置綜合課程。第三，增設(shè)綜合實踐活動。

11、新課程中的分科課程具有什么特點？

第一，在課程目標(biāo)上，強調(diào)知識與技能、過程與方法及情感太度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。

第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。

12、這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？

1）《品德與生活》（1——2年級）；2）《品德與社會》（3——6年級）；3）《科學(xué)》（3——6年級）；4）《歷史與社會》（7——9年級）；5）《科學(xué)》（7——9年級）；6）《藝術(shù)》（1——9年級）；7）《體育與健康》（7——9年級）

13、實施綜合課程要注意哪些問題？

第一，知識的鎖碎化問題。第二，教師的知識和經(jīng)驗問題。第三，管理的問題。

14、綜合實踐活動包括哪些內(nèi)容？

從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

15、綜合實踐活動的性質(zhì)是什么？

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。

16、綜合實踐活動的特點是什么？

第一，整體性。第二，實踐性。第三，開放性。第四，生成性。第五，自主性。

17、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？

作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。

作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學(xué)習(xí)機會。具體地說，是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于不家務(wù)事從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。

為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。

18、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？

我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨任務(wù)是： 第一，加強中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。

第二，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。第三，加信息教育與其他課程的整合。

19、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？

1）教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。

2）義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到。

3）教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。4）教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。20、怎樣理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？

第一，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第三，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程。第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。

21、我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？

大致包括前言，課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄等各部分。在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。

22、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？

一、努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分

二、突破學(xué)科中心

三、改善學(xué)學(xué)習(xí)方式

四、體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更弗的操作性

五、為課程的實施提供了廣泛的空間

23、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思路是什么？

一是根據(jù)本學(xué)科的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容劃分具體的劃分具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二是根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特征和學(xué)生身心發(fā)展的狀況劃分學(xué)習(xí)水平，這種學(xué)習(xí)水平不一定與學(xué)年水平相重合，在不同的水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。

三是在各學(xué)科課程目標(biāo)的陳述方面，使用明確的行為動詞，以精確表述學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果。

四是確立了恰當(dāng)?shù)脑u價系統(tǒng)。

24、為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？

第一，要正確處理學(xué)生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。

第二，要恰當(dāng)處理學(xué)校結(jié)綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題之間的關(guān)系；

第三，課時集中使用與分散使用相結(jié)合； 第四，整合校內(nèi)課程與校外課程；

第五，以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域；

第六，把信息技術(shù)與綜合實踐活動 的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。

25、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？

首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。

其次，要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。再次，要致力于教學(xué)管理制度的重建。

26、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

一、學(xué)生是發(fā)展的人。

二、學(xué)生是獨特的人。

三、學(xué)生是具有獨立意義的人。

27、怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

28、把學(xué)生看成是獨特的人的基本含義是什么？

第一，學(xué)生是完整的人。

第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

29、學(xué)生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？

第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。

30、新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？

第一，樹立教育民主思想

第二，提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利。第三，加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

31、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？ 第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是不家務(wù)事學(xué)習(xí)的促進者。

第二，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。第三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

第四，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社會型的開放的教師。

32、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的內(nèi)涵是什么？

第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是不家務(wù)事人生的引路人。

33、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？ 第一，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞 第二，在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo) 第三，在對待自我上，新課程強調(diào)反思

第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

34、教師尤其應(yīng)該尊重哪六種學(xué)生？

1）尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生。2）尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生。3）尊重被孤立和拒絕的學(xué)生

35、新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？

1）教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。2）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。3）完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

36、尊重學(xué)生，怎樣才能不傷害學(xué)生的自尊心？

1）不體罰學(xué)生；2）不辱罵學(xué)生；3）不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；4）不冷落學(xué)生；5）不羞辱、嘲笑學(xué)生；6）不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

37、怎樣贊嘗每一位學(xué)生？

1）贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長； 2）贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績； 3）贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意； 4）贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

38、怎樣幫助學(xué)生？

1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達成的目標(biāo)。

2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。

3）幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式； 4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值。5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍； 6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化 7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。

39、自主學(xué)習(xí)具有哪些特征？

1）學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)制度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；

2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略

3）學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。40、什么是合作學(xué)習(xí)？

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往的過程。

41、什么是探究學(xué)習(xí)？

探究學(xué)習(xí)：即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

42、靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制包括哪些內(nèi)容？ 1）提前進入情境的“預(yù)演”機制。2）呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗的“體驗”機制。3）平等交往的“對話”機制。4）見機而作的臨場應(yīng)變機制。5）“場外交流”的信息溝通機制。6）課后反思的“回授”機制。

43、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

一、主動性；

二、獨立性；

三、獨特性；

四、體驗性；

五、問題性。

44、現(xiàn)行的學(xué)校教育制度有哪些弊端？

第一，以“分”為本，盛行分數(shù)管理。第二，以“章”為本，形式廣義泛濫。第四，以“權(quán)”為本，權(quán)立至上。

45、面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？

第一，建立以校為本的教學(xué)研究制度。第二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度。

第三，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度。

46、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？

一、重視發(fā)展，淡化化別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。

二、重綜合評價，關(guān)注個人差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。

三、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。

四、強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的元化。

五、注重過程，終結(jié)性評價，與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

47、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題是什么？

（一）評價內(nèi)容——仍然過多倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)——仍然過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值；

（三）評價方法——仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性的評價手段與方法；

（四）評價主體——被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與，交互作用的評價模式；

（五）評價重心——仍過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

48、新課程提出學(xué)生評價的改革重點是什么？

1）建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。

2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。

3）考試只是學(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。

49、新課程提出教師評價的改革重點是什么？

1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。

2）強調(diào)以“自評”的方式促進教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。

3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。50、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？

1）建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。

2）以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。

51、新課程提出考試的改革重點是什么？

1）在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強與社會和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

2）在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機會，綜合應(yīng)用多種方法，打破推紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。3）在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名。

4）關(guān)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分數(shù)簡單相加作為惟五錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

52、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展情評價的基本內(nèi)涵是什么？

（一）評價的根本目的在于促進發(fā)展。

（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。

（三）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢。

（四）評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。

（五）評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要。

（六）評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動。

（七）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

53、實施發(fā)展性評價有哪些建議？

新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價思想，可遵循行動研究的方法開展工作。第一，學(xué)新課程改革的目標(biāo)，并了解教育評價發(fā)展的特點與新理念。第二，組織有關(guān)人員，開展討論。

第三，反思已有的教育平價工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育思想相一致的地方，進行經(jīng)驗總結(jié)。

第四，采取行動，具體實施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評價工作計劃。第五，進行階段性評價，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案。

54、在課程評價改革中應(yīng)注意哪些問題？

1）要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。2）要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。

3）有效選擇工作的突破口，分層推進評價改革工作。

55、如何建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？

1）明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。2）選擇并設(shè)計評價工具與評價方法。

3）收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。4）明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。

56、學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系包括哪些方面？

（1）道德品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)能力。（3）交流與合作。（4）個性與情感。

57、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？

第一，促進“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二，評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。

58、新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評價方法，有哪些意義？

（1）質(zhì)性的評價方法通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個分數(shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性，而且較好全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。這種評價方法對于新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價值。

（2）因為質(zhì)性的評價方法多以描述和記錄為主，即可真實、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過程。新課程強調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，那么，質(zhì)性的評價方法無疑提供了非常有效的評價手段。因此，質(zhì)性的評價方法對于促進學(xué)生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。

59、對成長記錄袋進行評分，應(yīng)注意哪些問題？

（1）評分者的選擇。由教師評分，還是由學(xué)生評分。

（2）評分方式的選擇。把成長記錄袋作為整體來評分，還是將各項目單獨評分，然后計算平均分。

（3）評分結(jié)果報告與交流。

60、多元智力理論對教育界產(chǎn)生了哪些影響？

首先，它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。61、促進教師不斷發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪四個工作環(huán)節(jié)？

一、明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、設(shè)計評價工具。

三、收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。

四、明確促進教師發(fā)展的改進要點，制定改進計劃。62、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

（1）職業(yè)道德；（2）了解學(xué)生，尊重學(xué)生；（3）教學(xué)設(shè)計與實施；（4）交流與反思。

63、如何開展教師自評？

（一）幫助教師對自評及其價值建立正確的認識，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評氛圍。

（二）幫助教師掌握科學(xué)的自評方法。

（三）慎用自評結(jié)果，不宜與獎懲掛鉤。

（四）與他評結(jié)合，促進教師反思能力的提高。64、推行學(xué)生與家長參與教師評價的重要原則是什么？

重要原則之一，學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長。

重要原則之二，學(xué)習(xí)分析看待評價結(jié)果，珍惜相互了解的機會。重要原則之三，校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。重要原則之四，學(xué)生、家長參與教師評價時需要引導(dǎo)。65、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？

課堂教學(xué)評價具有促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一視角的變化對我國現(xiàn)行的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為及其相關(guān)的教學(xué)管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。

首行，改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課的方式。再次，改變了教師對教學(xué)能力的認識。66、課程資源的篩選機制和原則是什么？ 第一個篩子是教育哲學(xué)，即課程資源要有利于實現(xiàn)教育的理想和辦學(xué)宗旨反映社會的發(fā)展需要和進步方向。第二個篩子是學(xué)習(xí)理論，即課程資源要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求。第三個篩子是教學(xué)理論，即課程資源要與教師教育教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實水平相適應(yīng)。

67、課程資源開發(fā)和利用的途徑是什么？

第一，開展當(dāng)代社會調(diào)查，不斷地跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，以確定或揭示有效參與社會生活和把握社會把給予的機遇而應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)；

第二，審查學(xué)生在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源；

第三，開發(fā)和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建設(shè)；

第四，研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況，以了解他們已經(jīng)具備和尚未具備哪些知識、技能及素質(zhì)并據(jù)此確定制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。

第五，鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源；

第六，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。68、怎樣理解國家課程？

國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為未來公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。國家課程的開發(fā)主要是根據(jù)不同教育階段的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，制定各個領(lǐng)域或科目的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，編寫教科書。它是一個國家基礎(chǔ)教育課程計劃的主體部分，涵蓋的課程門類和所占課時比例與地方課程和校本課程相比是最多的，因而在決定一個國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。69、怎樣理解地方課程？ 地方課程是在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。地方課程在充分利用地方教育資源、反映基礎(chǔ)教育的地域特點、增強課程的地方適應(yīng)性方面，有著重要價值。70、怎樣理解校本課程？

校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生需求評估以及學(xué)校課程資源，強調(diào)以學(xué)校為主體和基地，充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨特性和差異性，特別是使學(xué)生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。校本課程是國家課程計劃中一項不可或缺的組成部分。71、怎樣理解課程資源的含義？

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。例如，知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源。它們的特點是作用于課程，并且能夠成為課程的要素。

72、校外課程資源主要有哪些？

校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)士資源等。

73、課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計劃框架，而且強調(diào)學(xué)校和教師創(chuàng)造性地實施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量的課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持，特別是像綜合實踐活動，它雖然是國家規(guī)定課程名稱和課時、制定綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，但具體實施的內(nèi)容和形式則完全要由學(xué)校來決定，是在實踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對課程資源有充分的認識和便捷的獲取途徑。否則，課程改革的許多目標(biāo)就會落空。74、開發(fā)和利用教學(xué)活動資源的主要途徑有哪些？

1）調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段； 2）確定學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展基礎(chǔ)和差異； 3）為學(xué)生提供反饋資料。4）安排學(xué)生從事課外實踐活動。5）制定參考性的技能清單。6）總結(jié)和反思教學(xué)活動。7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

75、基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務(wù)是什么？

1）驗證、修訂并正式頒各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。2）形成教材編寫，審定和選用的有效機制。3）形成三級課程管理的具體工作機制。4）形成與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

5）初步形成促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。6）促進廣大教師更新教育觀念，提高專業(yè)水平。76、校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？

1）具有明確的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨。2）具有民主開放的學(xué)校組織機構(gòu)。3）具有鉆研精神和專業(yè)技能的教師隊伍。4）具有科學(xué)的課程評價體制。

5）具有基本的辦學(xué)經(jīng)費和必備的教育設(shè)施與設(shè)備。77、校本課程開發(fā)方案及設(shè)計流程是什么？

第一項，成立校本課程發(fā)展委員員。

第二項，確定校本課程開發(fā)方案的依據(jù)。第一，國家或地方教育主管部門指導(dǎo)性文件；第二，學(xué)校教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨；第三，學(xué)生需求的評估；第四，社會學(xué)校課程資源的評估。第三項，校本課程總體目標(biāo)。第四項，校本課程總體結(jié)構(gòu)。第五項，《課程綱要的撰寫》。78、校本課程開發(fā)的必要性是什么？

第一，校本課程是我國三級課程管理的重要組成部分，校本課程開發(fā)可以彌被國家課程開發(fā)的不足。

第二，校本課程開發(fā)有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足個性化的學(xué)校發(fā)展需求。

第三，校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高。第四，校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

79、校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？

1）課程選擇；2）課程改編；3）課程整合；4）課程補充；5）課程拓展；6）課程新編。

80、校本課程實施主要包括哪些方面？

1）校本課程的原型評價；2）校本課程的試驗；3）選擇校本課程的教學(xué)方法；4）校本課程的時間安排。

81、校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？

包括需要評估，校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)，校本課程的大致結(jié)構(gòu)，課程開發(fā)的基本程序，校本課程開發(fā)的管理條例。82、怎樣理解課程資源？

課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。主要是形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件。83、學(xué)校課程管理的原則是什么？

1）堅持以學(xué)生發(fā)展為本。2）堅持權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一。3）正確處理好三類課程的關(guān)系。4）充分利用和開發(fā)校內(nèi)外課程資源。84、學(xué)校課程管理的目的是什么？

1）推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面而主動的發(fā)展。2）提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。3）實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。85、發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？

作為新一輪課程改革的主體，學(xué)生、教師和學(xué)校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括：

1）促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。2）促進教師發(fā)展的評價體系。3）促進學(xué)校發(fā)展的評價體系。

第五篇：2018年鄉(xiāng)醫(yī)理論考試試題及答案

2018年北京市鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位理論考試試題及答案----答案80%的正確率（供參考）

(1)對全國兒童的死亡監(jiān)測，主要針對幾歲以下的兒童

(A)A.5歲√ B.3歲 C.7歲 D.10歲 E.12歲

(2)某大型企業(yè)計劃在自然疫源地興建旅游建設(shè)項目，在征詢意見時，有專家提醒，根據(jù)《傳染病防治法》規(guī)定，應(yīng)當(dāng)事先由法定單位對該項目施工環(huán)境進行衛(wèi)生調(diào)查。該法定單位是(B)A.省級以上旅游主管部門

B.省級以上疾病預(yù)防控制機構(gòu)√ C.國務(wù)院衛(wèi)生行政主管部門 D.省級以上環(huán)境保護主管部門 E.省級以上環(huán)境監(jiān)測評價機構(gòu)

(3)女，28歲。發(fā)熱，咳嗽2個月。胸部X線片示左上肺不規(guī)則片狀陰影，予抗結(jié)核治療1個月余。查體：T36.5℃。鞏膜稍黃染。雙肺未聞及干濕啰音。WBC4.3×109/L，N0.55。肝功能檢查示ALT、AST正常?？偰懠t素40.6μmol/L，直接膽紅素17.8μmol/L。該患者現(xiàn)應(yīng)停用的藥物是(A)A.利福平B.異煙肼 C.鏈霉素 D.乙胺丁醇 E.吡嗪酰胺

(4)根據(jù)《傳染病防治法》規(guī)定，需按照甲類傳染病采取預(yù)防控制措施的乙類傳染病是(單選題(B)A.瘧疾 B.肺炭疽 C.登革熱 D.梅毒 E.肺結(jié)核

(5)小兒有牙18個，會用湯匙吃飯，能說2～3字拼成的短語，其年齡為(C)A.1歲 B.1歲半 C.2歲 D.2歲半 E.3歲

(6)一位醫(yī)生在為其患者進行角膜移植手術(shù)的前一夜，發(fā)現(xiàn)備用的眼球已經(jīng)失效，于是到太平間看是否有尸體能供角膜移植之用，恰巧有一尸體?？紤]到征求死者家屬意見很可能會遭到拒絕，而且時間也緊迫，于是便取出了死者的一側(cè)眼球，然后用義眼代替，尸體火化前，死者家屬發(fā)現(xiàn)此事，便把醫(yī)生告上法庭。經(jīng)調(diào)查，醫(yī)生完全是為了患者的利益，并沒有任何與治療無關(guān)的動機，對此案例的分析，哪項是最恰當(dāng)?shù)?D)A.此案例說明我國器官來源的缺乏

B.此案例說明我國在器官捐贈上觀念陳舊

C.此案例說明醫(yī)生為了患者的利益而摘取眼球在倫理學(xué)上是可以得到辯護的 D.此案例說明首先征得家屬的知情同意是一個最基本的倫理原則 E.此案例說明醫(yī)院對尸體的管理有問題

(7)初治肺結(jié)核患者治療期間復(fù)診查痰的時間安排是(A)A.治療滿2、5、6個月時 B.治療滿2、5、8個月時 C.注射期每個月

D.非注射期每兩個月 E.治療滿3、5、8個月時

(8)精神病患者，李某，50歲。明顯打砸行為，不分場合，僅針對財物，不能接受勸說而停止?；颊叩墓粜袨橐呀?jīng)發(fā)生在家庭以外的場合，同時勸說無效。以上行為評估危險性為(D)A.0級 B.1級 C.2級 D.3級 E.4級

(9)根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)參考值范圍的百分值，通常選擇(A)A.95％或99％ B.90％或95％ C.50％或100％ D.90％或91％ E.50％或99％

(10)某村衛(wèi)生室私自從“不法藥販”處購入藥品用于患者的治療，險些造成患者死亡。事發(fā)后，經(jīng)有關(guān)部門調(diào)查檢測，認定該藥品為假藥。該認定依據(jù)的事實是(E)A.藥品標(biāo)簽未標(biāo)明有效期 B.藥品擅自添加著色劑

C.直接接觸藥品的包裝材料未經(jīng)批準(zhǔn) D.藥品超過有效期

E.藥品所含成分與國家藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的成分不符(11)女，32歲。因關(guān)節(jié)痛口服吲哚美辛治療5天，上腹痛1天。半小時前嘔吐咖啡樣物200ml，嘔吐后腹痛緩解。既往無肝病及胃病史。首選的檢查是

A A.腹部B超

B.上消化道X線鋇劑造影 C.腹部CT D.胃液分析 E.胃鏡

(12)半身不遂，患肢僵硬，拘攣變形，舌強不語，舌紅脈細，此中風(fēng)證型可選用的中成藥是(A)A.華佗再造丸 B.腦安膠囊 C.通塞脈片

D.參芪五味子片 E.天王補心丹

(13)出生至18個月的健康教育重點是(E)A.先天缺陷的篩查 B.意外傷害的預(yù)防

C.對貧血、營養(yǎng)缺乏、佝僂病等防治進行教育 D.預(yù)防傳染病

E.防治發(fā)育遲緩、智力落后、語言障礙

(14)關(guān)于社區(qū)的定義，以下說法錯誤的是(B)A.有一定數(shù)量的人群

B.生活方式和文化背景完全不同 C.有一定的地域

D.有一定的生活服務(wù)設(shè)施 E.有相應(yīng)的管理機構(gòu)

(15)為預(yù)防缺陷兒(畸形兒)的出生，建議孕婦服用葉酸應(yīng)從(A)A.孕前3個月開始 B.孕前1個月開始 C.孕前2個月開始 D.孕后3個月開始 E.孕后1個月開始

(16)1歲以后兒童完成計劃免疫復(fù)種的第一個疫苗是(B)A.乙腦疫苗 B.百白破疫苗 C.乙肝疫苗 D.麻疹疫苗 E.卡介苗

(17)患兒，女，10個月。因食欲差，母乳少，以米糊、稀飯喂養(yǎng)，未添加其他輔食，診斷為營養(yǎng)不良Ⅰ度。最先出現(xiàn)的癥狀是(D)A.身長低于正常 B.身長低于正常 C.皮膚干燥

D.皮下脂肪減少 E.肌張力低下

(18)對確定結(jié)核分枝桿菌感染最有價值的檢查是(D)A.血清結(jié)核桿菌抗體 B.PPD試驗

C.痰結(jié)核桿菌PCR D.痰結(jié)核桿菌培養(yǎng) E.γ-干擾素釋放試驗

(19)控制結(jié)核病流行最根本的措施是(E)A.預(yù)防性化療 B.普查發(fā)現(xiàn)新患者 C.加強宣傳力度 D.接種卡介苗

E.治愈痰涂片陽性患者(20)對于肺炭疽死亡的患者尸體，法定的處理方式是(C)A.將尸體就地深埋，并告訴家屬

B.將患者先移入太平間，征求家屬同意后處理 C.將尸體立即進行衛(wèi)生處理，就近火化 D.將尸體解剖查驗，然后就近火化 E.將尸體進行衛(wèi)生處理后深埋

(21)女，50歲。因子宮肌瘤行全子宮切除術(shù)。術(shù)中醫(yī)生發(fā)現(xiàn)患者左側(cè)卵巢有病變應(yīng)切除，在未征得患者及其家屬同意的情況下，將左側(cè)卵巢與子宮一并切除。術(shù)后患者恢復(fù)良好。該案例中，醫(yī)生違背的臨床診療倫理原則是(A)A.知情同意原則 B.患者至上原則 C.守信原則 D.最優(yōu)化原則 E.保密原則

(22)下列哪一項屬于糖尿病的篩檢項目(D)A.糖化血紅蛋白測定 B.血清肌酐測定 C.心電圖檢查 D.空腹血糖測定 E.尿液分析

(23)主治醫(yī)師邱某經(jīng)過抗菌藥物臨床應(yīng)用知識和規(guī)范化管理培訓(xùn)并考核合格后，被授予限制使用級抗菌藥物處方權(quán)。但不久，邱某因違反《抗菌藥物臨床應(yīng)用管理辦法》的相關(guān)規(guī)定，受到醫(yī)院警告并限制其上述處方權(quán)。醫(yī)院處理邱某的依據(jù)是(D)A.多次使用非限制使用級抗菌藥物 B.使用價格相對較高的抗菌藥 C.在緊急情況下越級使用抗菌藥物

D.無正當(dāng)理由開具抗菌藥物超常處方3次以上 E.在門診使用限制使用級抗菌藥物

(24)4歲男孩，媽媽在給穿衣服時牽拉左腕，患兒突然大哭，左肘功能障礙，左手不肯拿取玩物。其可能的診斷是(E)A.左肘關(guān)節(jié)脫位 B.左肱骨髁上骨折 C.左肱骨內(nèi)髁撕脫骨折 D.左肱骨外髁撕脫骨折 E.左橈骨頭半脫位

(25)一小兒體重7kg，身高65cm，頭圍42cm，乳牙2枚，能獨坐一會兒，不能聽懂自己的名字。此小兒的年齡最可能是(D)A.9個月 B.8個月 C.7個月 D.6個月 E.5個月

(26)反映社會衛(wèi)生狀況和居民健康水平重要基礎(chǔ)指標(biāo)的是(B)A.人口死亡 B.人口構(gòu)成 C.人口生育 D.人口總數(shù) E.人口壽命

(27)男，45歲。進食高脂飲食及飲酒后上腹部持續(xù)疼痛8小時，嘔吐2次后疼痛無緩解。查體：體溫37.8℃，上腹偏左壓痛、反跳痛陽性。(D)(27-1)最有診斷意義的輔助檢查 A.血常規(guī) B.心電圖 C.立位腹平片 D.血淀粉酶 E.血脂肪酶

(27-2)最可能的診斷(C)A.急性心肌梗死 B.急性腸梗阻 C.急性胰腺炎 D.急性膽囊炎 E.急性胃炎

(27-3)如需使用抗生素治療，最佳配伍是甲硝唑和(D)A.阿奇霉素 B.克林霉素 C.環(huán)丙沙星 D.亞胺培南 E.青霉素

(28)小兒，5歲，生長發(fā)育正常，根據(jù)身高公式計算法，小兒身高為(D)A.107cm B.120cm C.100cm D.110cm E.115cm(29)根據(jù)應(yīng)管理嚴(yán)重精神障礙患者的病情分類開展隨訪工作，依病情變化及時調(diào)整隨訪周期。至少每3個月隨訪()次，全年至少隨訪()次，每次隨訪應(yīng)從危險性、精神狀況、軀體狀況等3個方面對患者進行全面評估、檢查和詢問(A)A.1次、4次 B.1次、1次 C.2次、2次 D.1次、3次 E.2次、4次

(30)男，25歲，頭外傷昏迷5分鐘后清醒。送醫(yī)院途中再度陷入昏迷，伴嘔吐。體檢：淺昏迷，雙側(cè)瞳孔等大等圓、光反射遲鈍，左側(cè)肢體肌力4級，巴賓斯基征陽性。(單選題(A3/A4))(30-1)最可能的診斷是 C A.腦震蕩 B.腦挫裂傷 C.硬膜外血腫 D.硬膜下血腫 E.腦內(nèi)血腫

(30-2)若行CT檢查，典型的表現(xiàn)是 C A.顱內(nèi)無異常

B.顱內(nèi)散在點片狀高密度影

C.顱骨內(nèi)板與腦表面之間雙凸鏡形高密度影 D.顱骨內(nèi)板下新月形高密度影 E.腦內(nèi)圓形高密度影

(31)女，30歲。里急后重伴排便不盡感2個月，大便帶血近1個月。肛門見可復(fù)腫物，直腸指診于直腸側(cè)壁觸及柔軟光滑有蒂包塊。對于診斷最有意義的檢查是(B)A.腹部B超 B.結(jié)腸鏡

C.結(jié)腸X線鋇灌腸檢查 D.盆腔CT E.經(jīng)直腸B超

(32)關(guān)于全科醫(yī)生開處方，以下說法正確的是(C A.應(yīng)給病人開最新的藥

B.可開可不開的藥也可給病人開

C.開藥時要考慮藥物的療效、費用、危險性等因素 D.按照病人的意見開

E.有關(guān)服藥說明等問題讓病人自行理解

(33)一位服用了60多片安定的精神病患者被送到醫(yī)院急救，患者父母表示無力承擔(dān)搶救費用。按照急救倫理的要求，醫(yī)生應(yīng)該選擇的處理措施是(A)A.在征得患者父母同意和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)同意的情況下，迅速實施搶救 B.在征得患者父母同意的情況下，放棄治療 C.放棄治療，讓患者父母將其接回家

D.向民政部門反映，爭取社會支持，并由他們決定是否搶救 E.僅給予患者家庭能夠承受費用的支持療法

(34)《精神衛(wèi)生法》規(guī)定承擔(dān)精神障礙患再次診斷的精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師人數(shù)是(E)A.5人 B.2人 C.4人 D.1人 E.3人

(35)8個月小嬰兒，標(biāo)準(zhǔn)體重是(C)A.6kg B.7kg C.8kg D.9kg E.10kg(36)結(jié)核病控制的首要措施是(A)A.控制傳染源 B.切斷傳播途徑 C.防治易感人群 D.結(jié)核藥物治療非住院患者 E.中醫(yī)藥治療

(37)公共衛(wèi)生的作用不包括(D)A.提供公平有效的公共服務(wù) B.預(yù)防疾病的發(fā)生和傳播 C.預(yù)防意外傷害

D.研究具體的臨床治療措施 E.促進和鼓勵健康行為

(38)男，18歲。神志不清1小時入院。既往患1型糖尿病4年，長期皮下注射胰島素，近3天因腹瀉而停用。體檢：血壓80/60mmHg，皮膚中度失水征，呼吸深大，有爛蘋果味，心率130次/min。

(38-1)最可能的診斷是(B)A.高滲性非酮癥性糖尿病昏迷 B.糖尿病酮癥酸中毒 C.糖尿病乳酸性酸中毒 D.低血糖昏迷 E.感染性休克

(38-2)最可能與診斷無關(guān)的檢查是E

A.血氣分析 B.血電解質(zhì)測定 C.血糖

D.尿糖、尿酮 E.血培養(yǎng)

(39)下列哪一項不是可及性照護的內(nèi)涵(B)A.地理上的接近B.價格的低廉 C.關(guān)系的親切 D.結(jié)果的有效 E.使用的方便

(40)我國兒童傷害死亡的第一位原因是(A)A.溺水 B.車禍 C.電擊傷 D.窒息 E.中毒

(41)關(guān)于全科醫(yī)生常采用的臨床思維，描述錯誤的是(D)A.“小病善治，大病善識，急病善轉(zhuǎn)，慢病善管” B.首先要識別或排除威脅生命的嚴(yán)重疾病 C.多考慮社區(qū)常見疾病

D.癥狀不典型、非特異時考慮惡性疾病 E.常使用“分類診斷處理”

(42)某醫(yī)生觀察某新藥對預(yù)防流感的效果如下:未服藥組，觀察人數(shù)180、未發(fā)患者數(shù)130、發(fā)病率(％)27.78%；服藥組：觀察人數(shù)230、未發(fā)患者數(shù)190、發(fā)病率(％)17.39%。下列說法最合適的是(C)A.服藥組的發(fā)病率低于未發(fā)病率，可以認為該藥預(yù)防流感有效 B.由于兩組發(fā)病率相差不大，不能認為該藥預(yù)防流感有效 C.由于未設(shè)對照組，不能認為該藥預(yù)防流感有效 D.本資料應(yīng)做假設(shè)檢驗后再作結(jié)論 E.因為有抽樣誤差存在，不能作出結(jié)論

(43)男，25歲。突感上腹部劇痛。檢查：血壓130/80mmHg，脈搏110次/min。板樣腹，腸鳴音消失。Hb120g/L，WBC8.0×109/L。(43-1)首先應(yīng)采取的檢查為(A)A.腹部立位X線平片 B.腹部B超 C.腹腔穿刺 D.腹部MRI E.腹部CT(43-2)以下提示病情危險的是E A.惡心、嘔吐頻繁 B.體溫持續(xù)升高，寒戰(zhàn) C.脈搏加快，體溫上升 D.腹痛加重，大汗淋漓 E.脈搏加快，體溫下降

(43-3)若腹穿抽出較多液體，應(yīng)盡早采取的治療措施是E A.胃腸減壓、輸液 B.鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜治療 C.全身應(yīng)用抗生素

D.輸液，糾正水、電解質(zhì)、酸堿失衡 E.手術(shù)探查

(44)傳染病暴發(fā)、流行時，所在地縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)(單選題(A1))A A.立即組織力量，按照預(yù)防、控制預(yù)案進行防治，切斷傳染病的傳播途徑 B.限制或者停止集市 C.停工、停業(yè)、停課

D.封閉或封存被傳染病病原體污染的所有水源 E.控制或撲殺染疫野生動物、家畜家禽

(45)當(dāng)遇到來訪者詢問“我應(yīng)該離婚嗎?”等問題時，要讓來訪者自己做出決定，這是心理治療原則中的(單選題(A1))E A.回避原則 B.靈活原則 C.耐心原則 D.綜合原則 E.中立原則

(46)當(dāng)分配稀有衛(wèi)生資源時，不應(yīng)該堅持的是(單選題(A1)

B A.個人的實際需要 B.個人之間的平均分配 C.個人的支付能力 D.個人的實際工作能力 E.個人對社會的貢獻

(47)2型糖尿病的主要易患因素是(A)A.肥胖 B.高糖飲食 C.缺乏運動 D.心情抑郁 E.蛋白質(zhì)不代謝

(48)下列中成藥可以用以治療痛痹的是(C)A.九味羌活丸 B.祖師麻片 C.小活絡(luò)丸 D.木瓜丸

E.正清風(fēng)痛寧片

(49)傳染病的流行必須具備三個基本環(huán)節(jié)是(A)A.傳染源、傳播途徑、人群易感性 B.傳染源、傳播途徑、傳播方式 C.感染者、傳播途徑、人群易感性 D.傳染源、傳播途徑、病原攜帶者 E.受感染動物、傳播途徑、人群易感性

(50)2歲女孩?？人?天，發(fā)熱3小時，體溫40℃，就診過程中突然雙眼上翻，肢體強直，持續(xù)1分鐘。查體：咽紅。心、肺、腹及神經(jīng)系統(tǒng)無異常。半年前也有相同病史。最可能的診斷是(單選題(A2))E A.癲癇 B.低鈣驚厥 C.中毒性腦病 D.化膿性腦膜炎 E.高熱驚厥

(51)女，17歲。皮膚出血點伴月經(jīng)量過多1個月。查體：四肢和胸部皮膚散在出血點，淺表淋巴結(jié)無腫大，肝脾肋下未觸及。血常規(guī)(單選題(A3/A4))(51-1)該患者最可能的診斷是

C A.急性白血病

B.特發(fā)血小板減少性紫癜 C.再生障礙性貧血 D.巨幼細胞貧血 E.過敏性紫癜

(51-2)首選的治療是

C A.化療

B.輸注濃縮血小板 C.口服糖皮質(zhì)激素

D.補充維生素B12、葉酸 E.口服雄激素

(52)金黃色葡萄球菌所致尿路感染的主要感染途徑是(單選題(A1))D A.上行感染 B.淋巴道感染 C.性接觸感染 D.血行感染 E.直接感染

(53)下列哪一項屬于高血壓的篩檢項目(單選題(A1))E A.心電圖檢查 B.腎圖檢查 C.心臟彩超 D.胸片 E.血壓測量

(54)處方一般不得超過幾日用量(單選題(A1))C A.3日 B.5日 C.7日 D.10日 E.30.0(55)下列哪種情況基層醫(yī)院不需要轉(zhuǎn)診到上一級醫(yī)院(單選題(A1))A.繼發(fā)性高血壓的患者 B.有嚴(yán)重并發(fā)癥的患者

C.血壓相對穩(wěn)定需要調(diào)整降壓藥物的患者 D.有嚴(yán)重合并癥的患者

E.家屬積極要求到上一級醫(yī)院就診的患者(56)肺癌診斷的首選方法是(單選題(A1))E A.腫瘤標(biāo)志物檢測 B.支氣管動脈造影 C.胸部MRI D.胸部CT E.X線檢查

(57)糖尿病篩查中需重點預(yù)防的對象不包括(單選題(A2))B A.2型糖尿病一級親屬 B.年齡在40歲以下 C.肥胖(BMI≥28kg/m2)D.有分娩巨大胎兒史 E.糖耐量減低者

(58)個體的強烈需求或過高的期望屬(單選題(A1))B A.軀體性應(yīng)激源 B.心理性應(yīng)激源 C.社會性應(yīng)激源 D.職業(yè)性應(yīng)激源 E.文化性應(yīng)激源 正確

(59)飲用水的安全衛(wèi)生和生活環(huán)境的清潔主要是做好(單選題(A1))A.水、糞、垃圾的管理 B.減少水、糞、垃圾排出

C A C.減少養(yǎng)殖和化肥使用 D.提供清潔保險措施 E.鼓勵農(nóng)民參與自行打井

(60)()所開具的處方須經(jīng)所在執(zhí)業(yè)地點執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字或加蓋專用簽章后有效的是(B)A.執(zhí)業(yè)醫(yī)師 B.執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師 C.實習(xí)醫(yī)師 D.見習(xí)醫(yī)師 E.進修醫(yī)師

(61)男，24歲。近3個月來覺得疲乏無力，早醒，食欲下降，工作效率明顯下降，感覺頭腦遲鈍，不愿多說話，覺得度日如年，認為前途暗淡，有輕生念頭。體格檢查無明顯異常。該患者最可能的診斷是(單選題(A2))B A.焦慮癥 B.抑郁發(fā)作 C.精神分裂癥 D.神經(jīng)衰弱 E.分離性障礙

(62)我國西南部某城市數(shù)年前發(fā)生1次天然氣井噴事故，有害的硫化氫氣體造成死亡243人，累積門診治療中毒者2.7萬人次。判定此次事件為突發(fā)公共衛(wèi)生事件的最主要依據(jù)是(單選題(A2))C A.累及野生動物和家禽家畜 B.大量居民被迫遷移

C.突然發(fā)生并嚴(yán)重損壞公眾健康 D.自然環(huán)境的破壞 E.多人發(fā)生中毒

(63)《醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》中“以人為本，踐行宗旨”的具體要求不包括

A A.積極維護社會公益，促進人類健康 B.堅持救死扶傷，防病治病的宗旨 C.發(fā)揚大醫(yī)精誠理念

D.以患者為中心，全心全意為人民健康服務(wù) E.發(fā)揚人道主義精神

(64)被列入評價社會經(jīng)濟發(fā)展和文明進步的指標(biāo)體系，其主要衛(wèi)生工作的指標(biāo)是(A)A.孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率和5歲以下兒童死亡率 B.孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率和2歲以下兒童死亡率 C.孕產(chǎn)婦死亡率、新生兒死亡率和5歲以下兒童死亡率 D.孕產(chǎn)婦死亡率、新生兒死亡率和4歲以下兒童死亡率 E.孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率和3歲以下兒童死亡率(65)婦女產(chǎn)后心理輔導(dǎo)的目的是(單選題(A1))E A.預(yù)防感冒 B.調(diào)節(jié)夫妻關(guān)系 C.防治產(chǎn)后病 D.促進排乳

E.預(yù)防產(chǎn)后抑郁癥

(66)全科醫(yī)療是立足于社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)，其特征不包括(單選題(A1))

C A.以一定的地域為基礎(chǔ)、以該人群的衛(wèi)生需求為導(dǎo)向 B.充分利用社區(qū)資源，為社區(qū)民眾提供服務(wù) C.以患者為導(dǎo)向的基層醫(yī)療

D.“社區(qū)衛(wèi)生診斷”成為開展全科醫(yī)療必要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié) E.將全科醫(yī)療中個體和群體健康照護緊密結(jié)合、互相促進(67)被狗咬傷后，注射狂犬疫苗的時間分別是(單選題(A1))A A.傷后第1、3、7、14、28日各注射一劑，共5劑 B.傷后第1、3、7、14、30日各注射一劑，共5劑 C.傷后第0、1、3、7、14、28日各注射一劑，共6劑 D.傷后第1、3、7、14、21日各注射一劑，共5劑 E.2周之內(nèi)注射5劑

(68)李某，23歲。每逢路過商店時就會有被售貨員懷疑偷竊的想法，無法自制，十分痛苦。遂到心理門診尋求幫助。心理治療師指導(dǎo)其每當(dāng)出現(xiàn)該想法時就用力拉彈手腕上的橡皮筋，使其產(chǎn)生疼痛，從而逐步消除強迫癥狀。這種治療方法屬于(單選題(A2))D A.厭惡療法 B.代幣療法 C.系統(tǒng)脫敏療法 D.習(xí)慣轉(zhuǎn)換法 E.沖擊療法

(69)患者，男，68歲。間斷咳嗽、咳痰1余年，活動性氣短半年。曾行胸片示：雙肺紋理增粗、紊亂，膈肌低平。吸煙史40年，1包/天，已戒3年。(單選題(A3/A4))D(69-1)為明確該患者是否為慢性阻塞性肺病，宜采取的檢查措施為 A.胸部高分辨CT B.血氣分析 C.彌散功能檢查 D.通氣功能檢查 E.支氣管黏膜活檢

(69-2)評估呼吸氣流是否受限最常用的指標(biāo)是

A A.用力肺活量(FVC)B.峰流速(PEF)C.FEV1％預(yù)計值 D.FEV1/FVC E.殘氣量/肺總量(RV/TLC)(70)肢體關(guān)節(jié)、肌肉疼痛酸楚，屈伸不利，痛處游走，或惡風(fēng)發(fā)熱，舌苔薄白，脈浮應(yīng)該選用的治法是(單選題(A1))A A.祛風(fēng)通絡(luò)，散寒除濕 B.散寒通絡(luò)，祛風(fēng)除濕 C.除濕通絡(luò)，祛風(fēng)散寒 D.培補肝腎，通絡(luò)止痛 E.溫經(jīng)散寒，清熱除濕

(71)C型行為者易患疾病不包括(單選題(A1))C A.宮頸癌 B.結(jié)腸癌 C.冠心病 D.惡性黑色素瘤 E.胃癌

(72)反映人群的健康狀況和經(jīng)濟發(fā)展水平的指標(biāo)是(單選題(A1))

B A.人口死亡 B.人口構(gòu)成 C.人口生育 D.人口總數(shù) E.人口壽命

(73)醫(yī)生采取“多頭堵”“大包圍”的方式開具大處方，違背的醫(yī)學(xué)倫理要求是

D A.嚴(yán)守法規(guī) B.公正分配 C.加強協(xié)作 D.合理配伍 E.對癥下藥

(74)“對于疾病和健康，無論致病、治療、預(yù)防、康復(fù)都應(yīng)將人視為一個整體”屬于E A.神靈主義醫(yī)學(xué)模式 B.機械論醫(yī)學(xué)模式 C.自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式 D.生物醫(yī)學(xué)模式

E.生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式

(75)根據(jù)《中醫(yī)基本體質(zhì)分類量表》《中醫(yī)體質(zhì)分類判定標(biāo)準(zhǔn)》開展中醫(yī)體質(zhì)辨識，可將人群分為多少種不同的中醫(yī)體質(zhì)

E A.三 B.五 C.六 D.八 E.九

(76)患者初次測血壓180/110mmHg，應(yīng)建議在什么時間內(nèi)隨訪處理(單選題(A1))D A.2個月內(nèi) B.1個月內(nèi) C.6個月內(nèi) D.立即處理 E.2周內(nèi)

(77)患者，男，39歲。經(jīng)常在僻靜的地方向經(jīng)過的陌生女性暴露自己的陰莖，后公安機關(guān)強制其進行就診，門診診斷為露陰癖。并進行行為治療。具體的方法最好選用

E A.系統(tǒng)脫敏 B.沖擊療法 C.自由聯(lián)想 D.示范療法 E.厭惡療法

(78)出生時新生兒的頭圍約(單選題(A1))B A.35cm B.34cm C.30cm D.25cm E.55cm(79)基層醫(yī)院應(yīng)與上級醫(yī)院建立“雙向轉(zhuǎn)診”機制，下列情況不需要轉(zhuǎn)診到上一級醫(yī)院的是(單選題(A1))E A.初發(fā)腦血管病患者

B.有嚴(yán)重并發(fā)癥/合并癥的患者

C.患者或家屬積極要求到上一級醫(yī)院就診的患者 D.生命體征不平穩(wěn)患者

E.處于康復(fù)期的腦血管病患者

(80)3個月小兒按公式計算其身高、頭圍分別是(單選題(A1))B A.55cm，38cm B.60cm，40cm C.65cm，42cm D.70cm，44cm E.75cm．46cm(81)《中華人民共和國中醫(yī)藥條例》規(guī)定，依法設(shè)立的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)能夠(單選題(A1))

E A.提供中醫(yī)醫(yī)療服務(wù) B.進行現(xiàn)代設(shè)備診斷服務(wù) C.開展各項中醫(yī)藥業(yè)務(wù)活動 D.提供康復(fù)服務(wù)活動 E.提供保健咨詢業(yè)務(wù)

(82)肺結(jié)核原發(fā)綜合征的臨床表現(xiàn)是(單選題(A1))E A.病灶常為多結(jié)節(jié)性 B.肺內(nèi)常見結(jié)核球

C.肺內(nèi)可有一個或多個空洞 D.病灶位于鎖骨上、下

E.原發(fā)灶、淋巴管炎及肺門淋巴結(jié)結(jié)核

(83)常見表現(xiàn)為平素語音低弱，氣短懶言，容易疲乏，精神不振，易出汗，舌淡紅，舌邊有齒痕，脈弱的是哪一種體質(zhì)類型(單選題(A1))B A.平和質(zhì) B.氣虛質(zhì) C.陽虛質(zhì) D.陰虛質(zhì) E.痰濕質(zhì)

(84)產(chǎn)后出血的主要原因不包括(單選題(A1))

A A.胎膜早破，宮內(nèi)感染 B.胎盤因素 C.軟產(chǎn)道裂傷 D.子宮收縮乏力 E.凝血功能障礙

(85)到()，基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的機制基本完善，重大疾病和主要健康危險因素得到有效控制，城鄉(xiāng)居民健康水平得到進一步提高(單選題(A1))A A.2020年 B.2021年 C.2025年 D.2022年 E.2027年

(86)某女懷孕后，非常想知道胎兒的性別，遂請其好友某婦產(chǎn)科醫(yī)師為其做胎兒性別測定。該醫(yī)師實施了胎兒性別鑒定。根據(jù)《母嬰保護法》的規(guī)定，當(dāng)?shù)匦l(wèi)生計生行政部門應(yīng)對該醫(yī)師作出的處理是(單選題(A2))B A.處以罰款 B.給予行政處分 C.扣發(fā)獎金 D.調(diào)離工作崗位 E.離崗接受培訓(xùn)

(87)7歲小兒重度貧血的診斷指標(biāo)是(單選題(A1))D A.Hb>120g/L B.Hb90～120g/L C.Hb60～90g/L D.Hb30～60g/L E.Hb<30g/L(88)初級衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)原則不包括(單選題(A1))C A.社區(qū)參與 B.預(yù)防為主

C.推廣醫(yī)學(xué)實驗技術(shù) D.合理布局 E.綜合措施

(89)按照《母嬰保健法》規(guī)定，屬于婚前醫(yī)學(xué)檢查的疾病有(單選題(A1))A.嚴(yán)重傳染病 B.法定傳染病 C.指定傳染病 D.重型精神病 E.腫瘤

(90)初孕婦自覺胎動，多數(shù)開始于(單選題(A1))C A.妊娠13～14周 B.妊娠15～17周 C.妊娠17～19周 D.妊娠21～23周 E.妊娠24～26周

(91)15個月小兒發(fā)育正常，應(yīng)萌出幾顆牙(單選題(A1))D A.1～2顆 B.3～5顆 C.5～7顆 D.9～11顆 E.20～24顆

(92)中風(fēng)氣虛血瘀證的治法為

A A.益氣養(yǎng)血，化瘀通絡(luò)

B B.滋養(yǎng)肝腎，化瘀通絡(luò) C.化痰祛瘀，活血通絡(luò) D.回陽救陰，益氣固脫 E.熄風(fēng)化痰，活血通絡(luò)

(93)當(dāng)血液中酒精含量達多少時，人的動作協(xié)調(diào)、視覺、言談及平衡會受損，出現(xiàn)中毒現(xiàn)象(單選題(A1))

A A.0.01 B.0.0010 C.0.03 D.0.0050 E.0.02(94)患者，女，55歲。喪偶8年，現(xiàn)獨居，嗜煙酒，不愛運動。平時性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1個月前行胃癌切除。術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨自流淚，有輕生之念?；颊卟∏暗男袨樘卣鳛?單選題(A2))

C A.A型 B.B型 C.C型 D.混合型 E.以上都不是

(95)以下哪一項不屬于家庭的客觀資料(單選題(A1))B A.醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn) B.實驗室檢查結(jié)果 C.心理行為測量結(jié)果

D.醫(yī)生觀察到的病人的態(tài)度、行為

E.病人或其就醫(yī)陪伴者提供的主訴、癥狀、疾病史、家族史和社會生活史

(96)患者張某，女，30歲。單獨進入到大型超市購物時，就會感到胸悶、出冷汗，所以一直回避這些場所。心理治療師詳盡地了解了患者焦慮的場合和回避的程度，訓(xùn)練患者學(xué)習(xí)放松技術(shù)，制定了一張等級表進行分級暴露，這種治療方法為(單選題(A2))D A.快速暴露法 B.厭惡療法 C.示范法

D.系統(tǒng)脫敏法 E.消退法

(97)把病人的健康放在首位，切實為病人謀利益，符合的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)原則的是

D A.不傷害原則 B.公益原則 C.尊重原則 D.有利原則 E.公正原則

(98)醫(yī)師王某從國外學(xué)成歸來，擬從事遺傳病診斷業(yè)務(wù)。根據(jù)《母嬰保健法》的規(guī)定，有權(quán)對其進行考核并頒發(fā)相應(yīng)合格證書的單位是(單選題(A2))C A.設(shè)區(qū)的市級婦幼保健機構(gòu) B.設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門 C.省級衛(wèi)生行政部門 D.省級婦幼保健機構(gòu) E.國務(wù)院衛(wèi)生行政部門

(99)按照甲類傳染病管理的乙類傳染病是(單選題(A1))E A.猩紅熱 B.艾滋病 C.登革熱

D.脊髓灰質(zhì)炎 E.肺炭疽

(100)膳食對于保證人體正常生理功能、生長發(fā)育、維護健康、提高人體免疫力及工作能力至關(guān)重要的部分是(單選題(A1))A.組成是否合理

B.供營養(yǎng)成分的數(shù)量是否充足 C.供營養(yǎng)成分質(zhì)量是否適宜 D.比例是否合適 E.是否有高營養(yǎng)物質(zhì)

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