第一篇：表內(nèi)乘法一教案

表內(nèi)乘法

（一）第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具 多媒體，小棒。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。

師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園好嗎？多媒體出示第44頁(yè)主題圖。

2．觀察畫(huà)面。

師：仔細(xì)看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說(shuō)一說(shuō)。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽(tīng)課的老師呢？ 學(xué)生可能說(shuō)：

看到小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、摩天輪、小桌子等等。看到小火車(chē)有4排座位，每排坐3個(gè)人??

二、探索新知 1．?dāng)[圖形游戲。

（1）（過(guò)渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、個(gè)、工）我想擺兩個(gè)三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？（口、山、2個(gè)人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個(gè)人字呢?，F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。開(kāi)始吧。

（2）擺圖形聽(tīng)音樂(lè)。

教師巡視，有目的地問(wèn)幾名學(xué)生。（3）交流。

師：擺好了嗎？給同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫(xiě)到題卡上。

師：誰(shuí)擺的是一樣的圖形，告訴老師。（板書(shū)三個(gè)加數(shù)相同的算式）師：誰(shuí)擺的是不一樣的圖形？（板書(shū)一個(gè)加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看其他同學(xué)擺的圖形？走下座位看一看，誰(shuí)擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂(lè)）。

師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。現(xiàn)在我們看黑板。

2．導(dǎo)入乘法。

師：觀察前面三個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。

師：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來(lái)研究乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）齊讀一遍。

3．教學(xué)乘法。

用學(xué)生說(shuō)出的算式進(jìn)行教學(xué)。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。

師：剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)1、2?6，板書(shū)： 6）師：求6個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在6和3的中間寫(xiě)乘號(hào)，看老師怎么寫(xiě)，先寫(xiě)“／”，再寫(xiě)“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。我們讀一遍。

師：因?yàn)?個(gè)3連加是18，6X3也是6個(gè)3連加的意思，所以6X3也等于18。這個(gè)算式讀作：6乘3等于18。（板書(shū)）

師：6個(gè)3連加可以寫(xiě)成6X3＝18，還可以寫(xiě)成3X6＝18，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書(shū)“讀作：3乘6等于18”）。

師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：兩個(gè)數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。4．嘗試。

（1）師指第二個(gè)算式問(wèn)：你能把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)告訴大家（10X3＝30，3X10＝30）。10是什么？為什么要寫(xiě)3？

（2）師指第三個(gè)算式問(wèn)：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)？

（3）師指第四個(gè)算式問(wèn)：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。能用的寫(xiě)出乘法算式，學(xué)生寫(xiě)完后投影出示。5．小結(jié)。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算，還可以用乘法來(lái)計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想考考你們，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

6．考考你。

（1）“我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”

課件出示

（2）“我是麗麗，我擺了6個(gè)△，用了幾根小棒呢？” 課件出示 △△△△△△

（3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹(shù)，你知道我用了幾根小棒嗎？”

課件出示

師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥(niǎo)也吸引來(lái)了。

三、趣味練習(xí)

1．課件出示“做一做”圖，小鳥(niǎo)說(shuō)：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個(gè)小朋友在蕩秋千嗎？” 要求學(xué)生會(huì)用加法和乘法計(jì)算。師：小鳥(niǎo)想飛了，它想飛到哪兒呢？

2．課件出示，小鳥(niǎo)說(shuō)：“這里的小朋友玩得真開(kāi)心，你知道共有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板嗎？”

師：小鳥(niǎo)又飛了，你在哪兒呢？

3．課件出示，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我在這兒，你能列出哪些算式呢？” 師：小朋友們真聰明，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的： “小朋友們真了不起，和你們?cè)谝黄?，我也知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。謝謝你們，我們下次再見(jiàn)，拜拜。”

四、用數(shù)學(xué)

1．算一算每個(gè)小組有幾個(gè)人，有幾個(gè)小組，共有幾個(gè)人？ 2．用小棒擺出用乘法計(jì)算的圖形。

五、作業(yè)

第二課時(shí) 作業(yè)修正（家庭作業(yè) 課堂作業(yè)）第三課時(shí)2到6的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣． 難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積． 教具和學(xué)具

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒． 學(xué)具：6根小棒． 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍．

2．卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

2×3=

1×4=

2×1=

5×2=

4×4=

5×5=

3×5=

4×3=

3．卡片口算，直接記得數(shù)

2×5=

2×2=

5×1=

3×4=

1×5=

5×3=

2×4=

5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣．

（二）學(xué)習(xí)新課 1．準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里．

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）3個(gè)6相加是多少？（18）5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）．

提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6）

（4）

6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六． 教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

提問(wèn)：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12）

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思． 3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問(wèn)：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）師生對(duì)口令．

（三）鞏固反饋 1．基本練習(xí)

課本第37頁(yè)做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)． 提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

教師出示“做一做”的第2題．

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)． 2．發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系．

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

第四，五課時(shí) 作業(yè) 修正 第六課時(shí)乘加，乘減

一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁(yè)

二、教材分析：.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。讓他們?cè)诮?jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯(cuò)的教學(xué)資源。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來(lái)列式，更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來(lái)列式。

三、學(xué)情分析：此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

六、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，磁鐵

七、教學(xué)策略與手段：

新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，主張?jiān)谥R(shí)內(nèi)容與對(duì)一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué)。人教版第三冊(cè)“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說(shuō)不用老師多講，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，變成類(lèi)似于練習(xí)課。但如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)說(shuō)、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。并掌握計(jì)算的順序。

這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，并不是計(jì)算教學(xué)。注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解力。課堂上以鼓勵(lì),賞識(shí),你能形的激勵(lì)語(yǔ)言,給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（課件動(dòng)畫(huà)出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。小熊掰下一個(gè)玉米回家）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）

2、有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢？

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是4、4、4、3。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）

（設(shè)計(jì)意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號(hào)化的一種過(guò)渡。）

2、小組交流解決過(guò)程 說(shuō)清楚：

（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？ 聽(tīng)仔細(xì)：

（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？

（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15 ③4x4-1=15 ④3x5=15等

（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。如方法④，學(xué)生可能會(huì)把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中，形成3個(gè)5。）

（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎？

（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×4+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，4×4-1就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

6、怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

7、觀察比較，（1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來(lái)表示4×3+3。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。）

（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？

（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)：乘加，乘減）

（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）

（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。）

（三）鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

1、小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動(dòng)物們，夠嗎？（出示圖片： 共5張桌子，其中4張，每張3只小動(dòng)物，第5張4只動(dòng)物）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16 ③3x5+1=16 ④4x5-4=16 ⑤4x4=16等

（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動(dòng)物看成3只，則有3個(gè)5，然后再加上一個(gè)1。方法④則把每張桌子都看成4只動(dòng)物，這樣就有5個(gè)4，再減去多看出的4只。在引導(dǎo)時(shí)，教師要充分利用磁鐵。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。）

（2）重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。（可以用剛學(xué)的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。）

（四）貼五角星時(shí)，一次貼三顆，最后還多了1顆，問(wèn)一共有幾顆？（得數(shù)不超過(guò)20）

讓學(xué)生猜一猜，寫(xiě)一種可能，并列出相應(yīng)的算式。

2、買(mǎi)東西

東東去商店買(mǎi)本子。本子每本3元錢(qián)，他帶的錢(qián)最多買(mǎi)2本，請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢(qián)？

（五）、機(jī)動(dòng)題：

1、圖中有幾朵花？你準(zhǔn)備怎么數(shù)？圈一圈，列個(gè)算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

2、讓學(xué)生利用今天的知識(shí)來(lái)解決3+5X2、20-3x4這樣乘法在后面的算式。

3、根據(jù)4X6=24，填寫(xiě)4X□+4=24，4X□-4=24。

3、8X7+8=□X□等等。

（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。機(jī)動(dòng)題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）

（五）、課堂總結(jié)

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說(shuō)明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）

第七課時(shí)

修正作業(yè) 第八課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固

第二篇：表內(nèi)乘法(一)

表內(nèi)乘法<一> 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。第四單元 表內(nèi)乘法

（一）1．乘法的初步認(rèn)識(shí)（教科書(shū)第46頁(yè)～48頁(yè)），安排1課時(shí)。乘法的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，是學(xué)生由相同加數(shù)連加到認(rèn)識(shí)乘法算式的活動(dòng)。教材第46頁(yè)設(shè)計(jì)兒童游樂(lè)場(chǎng)的情境圖，圖中有四個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目以及小朋友游玩的情境，還有一個(gè)“快樂(lè)便利”呈現(xiàn)的“氣球每束5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“棒棒糖每桶放3個(gè)”等事例。然后，例1根據(jù)游樂(lè)場(chǎng)中小朋友游玩的情境提出三個(gè)問(wèn)題：（1）小飛機(jī)里一共有多少個(gè)人？（2）小火車(chē)?yán)镉卸嗌偃?？?）過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃耍浚?組坐旋轉(zhuǎn)木馬的情境，因?yàn)橛幸唤M中只坐了2個(gè)人，所以沒(méi)有提問(wèn)題）。配合三個(gè)問(wèn)題都給出了連加算式和計(jì)算的結(jié)果。結(jié)合第（1）個(gè)問(wèn)題的算式：3+3+3+3+3=15，聰聰提示“一共有5個(gè)3”。在問(wèn)題（3）和算式后面，明明說(shuō)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示?！敖又?+2+2+2++2+2+2=14為例，給出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介紹了“×”以及算式的讀法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生把其他加法算式寫(xiě)成乘法算式。例2，用“快樂(lè)便利店”中每束氣球有5個(gè)的事例，呈現(xiàn)3束氣球，給出連加算式和兩個(gè)乘法算式，并介紹算式中各部分的名稱(chēng)。練習(xí)九中安排了14道練習(xí)題。主要是鞏固懲罰的意義與乘法算式的讀法和寫(xiě)法，練習(xí)題形式多樣。第51頁(yè)，在“你知道嗎”欄目，介紹了乘號(hào)的由來(lái)，明明提示乘號(hào)的寫(xiě)法。課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P47—48頁(yè)例1.例2.及“做一做” 教材編排特點(diǎn)：突出了乘法意義的教學(xué)。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情趣，為學(xué)生提 供了豐富直觀的表象，使學(xué)生形成對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。也構(gòu)架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將相同數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，明確了乘法的意義。教學(xué)目標(biāo) 1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義； 2.認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)； 3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。知識(shí)與技能：

設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動(dòng)腦能力

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn) 識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2.乘法算式所表示的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有趣嗎?/p>

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你去過(guò)哪些地方？（動(dòng)物園、水上公園、游樂(lè)場(chǎng)等。師：你們?nèi)サ挠螛?lè)場(chǎng)有哪些好玩的？現(xiàn)在老師帶你們一起去游樂(lè)場(chǎng)（出示教材46頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察游樂(lè)場(chǎng)的圖中有什么，小朋友在干什么。（學(xué)生觀察交流，回答問(wèn)題）

學(xué)生提出（小飛機(jī)里比小火車(chē)?yán)锷賻兹耍?過(guò)山車(chē)和小飛機(jī)里共有多少人？）教師有意識(shí)的吧相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)在一起。【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對(duì)情景圖的好奇，喂下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍】

二、自主探究 1.教學(xué)例1 師：根據(jù)同學(xué)們的問(wèn)題，我們寫(xiě)出了這么多的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：（小飛機(jī)里共有多少人？小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？）根?jù)教師的提示，同學(xué)們找到相應(yīng)的算式。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式有什么特點(diǎn)？

學(xué)生會(huì)一個(gè)算式一個(gè)算式的說(shuō)，3+3+3+3+3=15這里每個(gè)加數(shù)都是3。6+6+6+6=24，這里每個(gè)加數(shù)都是6。

教師：概括出每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

師：讓同學(xué)試著寫(xiě)出這樣的連加算式，看看誰(shuí)寫(xiě)出的加數(shù)多。（分別請(qǐng)同學(xué)讀出這些算式）學(xué)生讀，教師提問(wèn)：是幾個(gè)這樣的加數(shù)相加呢？ 師：像這樣的算式我們可以寫(xiě)出很多，算起來(lái)很麻煩。今天老師告訴你們一種新的計(jì)算方法，可以解決這么麻煩的問(wèn)題。板書(shū)：乘法

師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，我們一起算3+3+3+3+3=15，我們看下是幾個(gè)3連加？（5個(gè)3），我們就可以寫(xiě)成5×3.這個(gè)乘法算式中有一個(gè)新的符號(hào)朋友“×”就是乘號(hào)，看一看它像什么。介紹乘號(hào)和3×5的讀法。

師：計(jì)算的時(shí)候5個(gè)3相加，既可以寫(xiě)成3×5，也可以寫(xiě)成5×3.板書(shū)范讀，并一起讀

師：你們能把上面這些算式寫(xiě)成乘法算式嗎？看看他們的結(jié)果都等于多少？ 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視。

把同學(xué)們寫(xiě)出的算式讀一讀，問(wèn)問(wèn)還有什么寫(xiě)法？ 教師提問(wèn)：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？怎樣列式?/p>

生：2+2+2+2+2+2+2=14人，誰(shuí)有不同看法？豎著看過(guò)山車(chē)又是幾個(gè)幾個(gè)地排的？加法算式怎樣列？（7+7=14人）這是幾個(gè)7相加？

剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）7個(gè)2，和2個(gè)7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

【設(shè)計(jì)意圖：為協(xié)商自主建構(gòu)乘法的一樣提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便】 2.學(xué)習(xí)例2 師：出示情境圖，商店門(mén)口（有漂亮的小熊氣球，一個(gè)有幾個(gè)小熊氣球呢？請(qǐng)同學(xué)們先寫(xiě)出加法算式，再改寫(xiě)成乘法算式。5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 學(xué)生作答，教室巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師：加號(hào)兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，那么乘號(hào)兩邊的數(shù)也有自己的名稱(chēng)，你們說(shuō)說(shuō)叫什么呢？（很輕松的說(shuō)出乘數(shù)），在一個(gè)乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 × 5 =15 5 × 3 =15→積 ↘↙ 乘數(shù)

（乘法算式各部分的名稱(chēng)是本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)）

三、總結(jié)提升，練習(xí)48頁(yè)做一做1.2.3題

教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀校園游樂(lè)園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過(guò)程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

第三篇：表內(nèi)乘法(一)

中心校青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作體例

（請(qǐng)勿修改格式）【標(biāo)題】

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》的教學(xué)設(shè)計(jì)。【署名】 【正文】

一、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)采用對(duì)比的方式，編排了數(shù)據(jù)相同、問(wèn)題相同，但條件不同的兩個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等不同的方式表征問(wèn)題結(jié)構(gòu)，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)四則運(yùn)算的意義，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略，逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、教材分析

1．理解四則運(yùn)算的意義是選擇合理的方法解決問(wèn)題的前提。學(xué)生是否理解四則運(yùn)算的意義，要看他們能否用不同的表達(dá)方式和數(shù)學(xué)模型來(lái)表明對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，這些表達(dá)方式可以是數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、以及口頭語(yǔ)言。有學(xué)者通過(guò)教學(xué)及研究，將學(xué)生的表達(dá)方式劃分為三個(gè)層次---實(shí)物及圖形的表達(dá)方式、數(shù)學(xué)表達(dá)、特殊表達(dá)，并指出實(shí)物及圖形表達(dá)方式是每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。

2．本課內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)乘法解決實(shí)際問(wèn)題在本單元學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)的需要理念，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)歸于生活的需要，解決實(shí)際生活問(wèn)題的需要。本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題與運(yùn)算意義進(jìn)行聯(lián)系的過(guò)程，達(dá)到根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法的目的，最終提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)情分析

1．基于二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)，思維還停留在連加法的基礎(chǔ)上。2．學(xué)生難以理解題目所要表達(dá)的實(shí)際意義，不能運(yùn)用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式解決問(wèn)題。

3．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能采用直觀法對(duì)題目所給出條件進(jìn)行解答。

四、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言描述本課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置與陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)。

1.知識(shí)與能力：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析、解決問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè)趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：利用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、學(xué)生自主嘗試法等教學(xué)策略，課堂中采用集體討論法，分小組探究法等學(xué)習(xí)手段。

七、課前準(zhǔn)備 課件、練習(xí)紙

八、教學(xué)過(guò)程

（一）借助直觀圖形表征算式，鞏固運(yùn)算意義

教師：你能用畫(huà)圖表示下面算式的含義嗎？ X 3 5 + 2 教師組織全班交流學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

（二）多種方式表征問(wèn)題，選擇合適的運(yùn)算解決問(wèn)題 1.明確條件和問(wèn)題，初步感知兩道題的不同

教師出示示例7中的第一個(gè)問(wèn)題：（1）有4排桌子，每排5張，一共多少?gòu)垼?/p>

教師出示示例7的第二個(gè)問(wèn)題：（2）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共多少?gòu)垼?/p>

教師：比較這兩道題，說(shuō)一說(shuō)他們有什么相同點(diǎn)？

學(xué)生：兩道題都是說(shuō)的桌子的事，問(wèn)題都是求一共有多少?gòu)?，兩道題的條件中都有4和5.2.自主嘗試，解決問(wèn)題

教師：怎樣列式計(jì)算？請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，并和你的同桌交流一下自己的想法。教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)如下（1）5X4=20（張）(2)5+4=9(張)3.表征數(shù)量關(guān)系，溝通實(shí)際問(wèn)題與運(yùn)算意義的聯(lián)系（1）鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。

教師：這兩道題中都有4和5，為什么解答方法不同呢？ 教師：你能用擺學(xué)具或畫(huà)圖等方式說(shuō)明你是怎樣想的嗎？（2）展示學(xué)生的作品，溝通直觀圖與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。（3）溝通直觀圖與運(yùn)算意義的聯(lián)系

教師：第一題和第二題中，同學(xué)們畫(huà)圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？

（4）從直觀到抽象，用語(yǔ)言表征數(shù)量之間的關(guān)系，明確運(yùn)算意義。4.回顧反思，落實(shí)檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟（1）組織學(xué)生討論檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟。（2）教師和學(xué)生按上述內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。(三）鞏固聯(lián)系 1.完成練習(xí)十四第1題 2.完成練習(xí)十四第2題

（四）課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上我們解決了生活中的一些問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)是按怎樣的步驟進(jìn)行的？在解決問(wèn)題時(shí)需要注意什么？你有什么好方法？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)解決問(wèn)題的步驟、分析數(shù)量關(guān)系的方法、檢驗(yàn)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

第四篇：表內(nèi)乘法(一)

單元教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)；2～6的乘法口訣和乘加、乘減式題；解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2、正確讀寫(xiě)乘法算式 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、圖片、課件等 單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)…………………3課時(shí)左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時(shí)左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時(shí)左右 6的乘法口訣…………………………3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理……………………………1 課時(shí) 課題一 乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.出示口算題，引出乘法簡(jiǎn)便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15個(gè) 2.揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí) 問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法？ 3.3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1.觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2.自己嘗試把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽(tīng)老師怎樣說(shuō)。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫(xiě)成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問(wèn)：3是什么？5是什么？

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫(xiě)的方法。3、5+5+5問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書(shū)：5×3或3×5）3+3 問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書(shū)：3×2或2×3）學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問(wèn)：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？ 15個(gè)

寫(xiě)一個(gè)相同加數(shù)的加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫(xiě)成乘法算式。4.出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3 豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4 問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。師：中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。5.回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

三、拓展運(yùn)用：

1.判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 2.看圖列出乘法算式。（略）3.連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×5 4×5 4.回家找一找生活中還有哪有乘法。

5.開(kāi)放題：6+6+6+5寫(xiě)一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是：

三、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課題二 乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：

1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說(shuō)出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1.出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 因數(shù) 因數(shù) 積

2.說(shuō)出下面乘法算式的名稱(chēng) 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18 3.出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。

三、拓展運(yùn)用：

1.“做一做”，先看圖再寫(xiě)算式。2.列算式。3個(gè)8相加，和是多少。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？ 3.做第4題。

4.開(kāi)放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？ 蛋糕：30克×12枚 說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)怎么包裝。課題三 乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。2.能看圖寫(xiě)出乘法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

4.感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫(xiě)出乘法算式。教具準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目？ 仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1.摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2.你還能提出什么問(wèn)題？小組合作，邊提問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄。3.小組匯報(bào)：

4.自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁(yè)的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？ 5.你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1.出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算：

2.擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。用加法算： 用乘法算： 3.5乘6 寫(xiě)作：（）×（），6乘5 寫(xiě)作：（）×（）4.出示4盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)3個(gè)。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，是（）個(gè)（）相加。乘法算式是：

5.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6.一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？ 5個(gè)2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7.開(kāi)放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？

課后小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？ 課題四 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。3.通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。通過(guò)討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來(lái)寫(xiě)到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來(lái)就會(huì)又對(duì)又快。板書(shū)：乘法口訣

二、自主探究：

1.請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2.數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。3.填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）4.編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5 5×1（分左右兩邊板書(shū)）

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個(gè)5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫(xiě)？ 試編出口訣。

（4）小組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書(shū)。

5.5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1.游戲：由“一五”開(kāi)始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手； 一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：…… 2.做“做一做”。

先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？ 3.答對(duì)正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？ 4.對(duì)口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對(duì)，再生生對(duì)。5.豬媽媽找孩子。

小豬身上寫(xiě)算式，媽媽身上寫(xiě)口訣。6.小猴送信。

小房子上寫(xiě)5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫(xiě)1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？

7.開(kāi)放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？

課后小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)用小棒擺小傘的游戲編出了5的乘法口訣，通過(guò)對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等游戲熟記了5的乘法口訣。課間或回家大家可以跟同學(xué)或爸爸媽媽做拍手對(duì)口令的游戲。比一比，看誰(shuí)最先背下來(lái)。課題六 5的乘法口

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1.背出5的乘法口訣。2.對(duì)口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）3.聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。4.計(jì)算并說(shuō)口訣。5× 2 3 4 5

二、拓展練習(xí)：

1.比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9 2.連一連。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5 3.列式計(jì)算：

（1）每個(gè)盤(pán)中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤(pán)中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？（2）53頁(yè)第8題。

先弄清畫(huà)面的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上提供了什么信息，題目要求解決什么問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題。獨(dú)立完成。4.開(kāi)放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？ 課后小結(jié)：通過(guò)鞏固練習(xí)提高了計(jì)算速度和應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力，以及口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！課題七 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。2.初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3.會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來(lái)了，各種植物都發(fā)出了新芽，我們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3.用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫(xiě)出乘法算式，編寫(xiě)出4的 乘法口訣。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用： 1.對(duì)口令，記口訣。2.一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）3.聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4.計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5.開(kāi)放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

課后小結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？ 課題八 乘加、乘減式題 教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫(huà)面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫(huà)面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：

1.一共有幾株玉米？問(wèn)：怎樣列式？

2.三只青蛙共有幾只眼睛？問(wèn)：怎樣列式？ 3.還剩幾個(gè)玉米棒子？

問(wèn)題1和2學(xué)生口答，問(wèn)題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測(cè)： 1.3×3+2＝11 2.4×3－1＝11 3.4×2+3＝11 4.3+3+3+2＝11 5.3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它

可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡(jiǎn)便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1.做“做一做”第1題。

森林里的動(dòng)物們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2.4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2 學(xué)生計(jì)算，說(shuō)計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3.實(shí)際操作：用學(xué)具展開(kāi)想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4.生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，可以用乘加乘減解決。

課后小結(jié)：通過(guò)小熊掰玉米的故事，我們掌握了乘加、乘減式題的計(jì)算方法及解決一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度觀察思考。體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的多樣化，品嘗到了成功的喜悅。老師相信你們能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)解決更多的問(wèn)題。課題九 復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。2.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)： 1.背口訣，對(duì)口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）2.算一算，說(shuō)口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4 3.看圖列式。

★ ★ ◇◇ ◇◇ ◇◇

★ ★ ★ ★ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ 列式： 列式： 口訣： 口訣： 4.列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個(gè)5連加的和是多少？（3）兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1.在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8 2.下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2 3.每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？ 4.每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

5.開(kāi)放題：小車(chē)5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3輛小汽車(chē)多少元？（2）4個(gè)娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

課后小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？ 課題十 用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2.理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。教具準(zhǔn)備：情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見(jiàn)面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子。看他們干得多起勁。（出示主題圖）

二、自主探究：

1.觀察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？ 2.解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？

板書(shū)：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？

3.問(wèn)：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？ 求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展運(yùn)用： 1.練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹(shù)造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫(huà)面，找出解決“一共澆多少棵樹(shù)？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 2.練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。3.練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價(jià)錢(qián)，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。4.59頁(yè)“做一做”。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。

5.開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 課后小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，生活中處處有數(shù)學(xué)。課題十一 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究： 1.出示魚(yú)圖，表格。師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫(xiě)乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開(kāi)始。

2.小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用：

1.61頁(yè)“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn)：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。2.練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書(shū)上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。3.摘蘋(píng)果。6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4.填空。5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24 5.開(kāi)放題：12=（）×（）=（）×（）

課后小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一幅拼擺的金魚(yú)戲水圖，學(xué)了6的乘法口訣，親自體驗(yàn)到6的乘法口訣的來(lái)源，并編出了6的乘法口訣。學(xué)會(huì)了用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。真正感受到成功的喜悅和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。課題十二 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)： 1.讀口訣，寫(xiě)算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20 3.每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4.1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學(xué)生列式，說(shuō)出用的什么口訣。

二、課堂練習(xí)： 1.63頁(yè)第5題。

先理解圖意，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，獨(dú)立列式解答。

2.第8題。師出示卡片12，問(wèn)：幾和幾相乘得12？只要說(shuō)出等于12就可以。小組由組長(zhǎng)出題，分組練習(xí)。

3.在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、開(kāi)放題： 1.一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說(shuō)嗎？ 學(xué)生說(shuō)完后，列出算式，并說(shuō)用的那句口訣。

課后小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)，大家對(duì)1——6的乘法口訣有了更神的了解，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

課題十三 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)： 1.計(jì)算： 6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6 2.找朋友。6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十 三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6 六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習(xí)：

1.64頁(yè)第10題。小組比賽，看哪一組算得又對(duì)又快。

2.64頁(yè)第11題。找出題中的信息，問(wèn)題是什么？解決問(wèn)題需要哪些信息？解決的方法和結(jié)果。

想一想的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)一說(shuō)方法，自己是怎樣想的。3.在（）里填上合適的數(shù)。6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展應(yīng)用： 1.一共有幾個(gè)？

2.每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？3.數(shù)學(xué)游戲。64頁(yè)，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。小組比賽。4.開(kāi)放題：

曉東、玲玲、畫(huà)畫(huà)一起去植物園玩，一張門(mén)票6元，一共需要多少元？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)

課后小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲很不少，你還有什么問(wèn)題嗎？ 課題十四 整理和復(fù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣： 1.乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)。一共有幾顆星？

寫(xiě)出加法算式，再把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。說(shuō)出乘法算式的含義和各部分的名稱(chēng)。6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積

2.整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。

出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁(yè)第1題。說(shuō)出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題： 1.教材65頁(yè)第2題。

學(xué)生先說(shuō)圖意，明確要解決什么問(wèn)題，找出解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題，交流自己解決問(wèn)題的方法。2.教材66頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問(wèn)題的方法，交流多種解法。3.把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開(kāi)放題：

1.人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買(mǎi)4張成人票，一共花了多少錢(qián)？（2）賣(mài)5張學(xué)生票，一共花了多少錢(qián)？ 2.聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。課后小結(jié)：

第五篇：表內(nèi)乘法一教案（3篇）

篇1：表內(nèi)乘法教案

教學(xué)目標(biāo)

1、分析測(cè)試結(jié)果，讓學(xué)生明確自己的努力方向。

2、通過(guò)自我矯正和相互矯正，對(duì)乘法知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3、通過(guò)變式教學(xué)和平行性測(cè)試，進(jìn)一步熟練運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：乘法口訣的意義和熟練應(yīng)用

教學(xué)程序：

一、分析試卷，了解學(xué)情：

從全班的總體情況來(lái)看，我們班這單元的測(cè)試成績(jī)比較理想：具體表現(xiàn)在合格率97%，優(yōu)秀率75%，看著三個(gè)數(shù)字，說(shuō)明我們班絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)單元知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，已初步具有用乘法解決問(wèn)題的能力，尤其值得表?yè)P(yáng)的是陳紫君、張學(xué)琛、畢言敏、柳彤四位同學(xué)連續(xù)兩次單元測(cè)試都得滿分，是我們?nèi)w同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。但是老師也要提醒成績(jī)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的同學(xué)要認(rèn)真分析錯(cuò)題原因，盡快想辦法彌補(bǔ)知識(shí)缺憾以便在二次測(cè)試中取得好成績(jī)。

二、查找錯(cuò)因，自我矯正：

自己矯正：同學(xué)們，先請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間認(rèn)真看一邊自己的試卷， 尤其是錯(cuò)誤的地方，先自己想一想使粗心造成的.錯(cuò)誤，還是就是不會(huì)。先把自己因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)，看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤自己矯正在一旁。

三、合作交流，解決疑難

同桌互相幫忙，檢查矯正，把自己改過(guò)的錯(cuò)誤讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)判斷對(duì)錯(cuò)，然后找出自己確實(shí)不懂、不會(huì)的問(wèn)題同桌兩人可以相互討論或直接問(wèn)老師。

組織變式教學(xué)

典型錯(cuò)例1分析。用豎式算：

48–19= –

錯(cuò)例展示：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，有則改之，無(wú)則加勉

抄錯(cuò)題： 48 個(gè)位不夠減：4 8 4 8

– 18 –1 9 – 1 9

———— ———— ————

30 3 1 3 9

同類(lèi)練習(xí)50–19 37 + 48

規(guī)律總結(jié)：在用豎式計(jì)算加減法時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下，可能會(huì)出錯(cuò)地方，今后要好好注意。

典型錯(cuò)例2分析：混合運(yùn)算 79-29+18=

錯(cuò)因分析：（1）兩步運(yùn)算只算一步 （2）進(jìn)退位時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤

規(guī)律總結(jié)：加減混合運(yùn)算一定要完整計(jì)算。

典型錯(cuò)例3分析：想一想括號(hào)里應(yīng)填幾

2×4+2=2×（ ）

方法總結(jié)：方法一：先計(jì)算2×4+2=10，再想2×（？）=10口訣

方法二：不計(jì)算：2×4+2是4個(gè)2相加，再加2即5個(gè)2相加。所以是2×（）

變式教學(xué)：a. 6×4-6=6×( ) b.8×4+4=（ ）×4

典型錯(cuò)例4、解決問(wèn)題

錯(cuò)因分析：（1）沒(méi)有認(rèn)真讀題，不理解題意，以為第一條橫線是列加法算式，第二條橫線列乘法算式。（2）提出的問(wèn)題和所列算式不一致。（3）有些同學(xué)所提問(wèn)題沒(méi)有實(shí)際意義，如：兩輛小汽車(chē)有多少個(gè)輪子？一共做多少根跳繩？

方法總結(jié)：對(duì)于實(shí)際問(wèn)題，一定要認(rèn)真讀題，弄清題意，才可能提出合理問(wèn)題，列出正確算式解答。

典型錯(cuò)例5：附加題

錯(cuò)因分析：學(xué)生只是根據(jù)給出 的數(shù)字盲目列算式，不認(rèn)真讀題理解題意

方法總結(jié)：結(jié)合圖形來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)大大降低難度，今后教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。

四、自主檢測(cè)，完善提高

五、自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)的漏洞了嗎？通過(guò)老師和同學(xué)的講解，相信同學(xué)們能夠認(rèn)清錯(cuò)誤，即使改正，爭(zhēng)取在今后遇到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)認(rèn)真思考、總結(jié)方法。

2、學(xué)好乘法知識(shí)關(guān)鍵要熟記乘法口訣。

3、做題時(shí)先認(rèn)真審題理解題意在動(dòng)手解答避免盲目。

《表內(nèi)乘法（一）》矯正課教學(xué)反思

在自我矯正和相互矯正中查缺補(bǔ)漏

在這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生在認(rèn)真地找錯(cuò)因、改錯(cuò)，但教師過(guò)于注重了讓學(xué)生自我矯正，忽視了對(duì)特別學(xué)困生的及時(shí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致5分鐘過(guò)后，谷文浩等還沒(méi)有改完或已改的錯(cuò)題中仍有許多錯(cuò)誤，這一點(diǎn)提醒我今后要多給學(xué)困生一些關(guān)注，教師時(shí)再拖不開(kāi)身時(shí)，應(yīng)該安排成績(jī)較好的同學(xué)多幫助他，爭(zhēng)取盡快落實(shí)雙基。值得慶幸的是，大部分同學(xué)能在自我矯正這一過(guò)程中自我反思總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的自我診斷能力。

講解典型錯(cuò)例，展示規(guī)范解法。

在這一環(huán)節(jié)中我展示了大量錯(cuò)例并讓學(xué)生自己尋找錯(cuò)因，同學(xué)們表現(xiàn)積極踴躍，總結(jié)出了我都想不到的出錯(cuò)原因，讓我很為孩子們的火眼金睛興奮，但讓人擔(dān)心的是大多數(shù)同學(xué)只能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)過(guò)程中卻會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，這與良好習(xí)慣的欠缺也不無(wú)關(guān)系。

三、今后，我決定從以下幾方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

3、平時(shí)為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開(kāi)放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用。

4、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的習(xí)慣。

篇2：表內(nèi)乘法小學(xué)數(shù)學(xué)教案

表內(nèi)乘法小學(xué)數(shù)學(xué)教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

口算乘法是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)。鑒于它的重要性，本節(jié)課主要結(jié)合圖示，從乘法的意義、口訣這兩方面對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí)。一方面，為了使學(xué)生再次體驗(yàn)乘法與相同數(shù)相加的關(guān)系，復(fù)習(xí)中先結(jié)合點(diǎn)子圖呈現(xiàn)算式2×3和3×2，再通過(guò)口算使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到計(jì)算2×3和3×2所用的乘法口訣是同一句，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)乘法的意義、口訣，熟練地用口訣計(jì)算乘法的目的'。另一方面，重視知識(shí)整理與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)形式豐富的練習(xí)，使學(xué)生的口算能力及解決問(wèn)題的能力不斷提高。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)乘法的意義。

(1)課件出示教材100頁(yè)總復(fù)習(xí)點(diǎn)子圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)圓點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流。

豎著看，一共有3列，每列有2個(gè)圓點(diǎn)，用加法計(jì)算，列式為2＋2＋2；用乘法計(jì)算，列式為2×3。

橫著看，一共有2行，每行有3個(gè)圓點(diǎn)，用加法計(jì)算，列式為3＋3；用乘法計(jì)算，列式為3×2。

(3)引導(dǎo)學(xué)生明確乘法的意義。

(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)

2．復(fù)習(xí)乘法口訣。

(1)2×3和3×2等于多少？運(yùn)用了哪句口訣？

(2×3＝6 3×2＝6 口訣：二三得六)

(2)開(kāi)火車(chē)背誦乘法口訣。(每人背一句乘法口訣：一一得一，一二得二……)

(3)根據(jù)乘法口訣填空。(課件出示)

四四( ?) ? ?四六( ?) ? ?四七( ?)

八( ?)七十二 ?( ?)八二十四 ?六九( ?)

五( ?)三十 ( ?)八五十六 ?四九( ?)

(4)根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。(課件出示)

七八五十六 ? ? 八九七十二

四五二十 五七三十五

3．復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。(課件出示)

(1)8×9＝ ?6×7＝ ?5×4＝ ? 3×6＝

5×6＝ ?4×9＝ ?7×8＝ ? 5×9＝

(2)5×7＋20＝ ?7×9＋17＝ ?6×8＋30＝

7×9－9＝ ?6×7－34＝ ?9×6－38＝

4．復(fù)習(xí)用表內(nèi)乘法解決問(wèn)題。

(1)課件出示教材104頁(yè)8題。

篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《表內(nèi)乘法》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《表內(nèi)乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。

2、進(jìn)一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并熟練地利用乘法口訣表求積

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義，乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題展標(biāo)上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加、減法口算,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。板書(shū)課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、梳理、溝通

1、溝通乘法和加法的.關(guān)系

（1）出示蘋(píng)果圖，求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式？板書(shū)：6+6+6+6=24

（2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計(jì)算？

板書(shū)：4×6=246×4=244個(gè)6相加

（3）用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

（4）意義小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

板書(shū)：意義

2、讀法：誰(shuí)會(huì)讀這兩道算式？板書(shū)：讀法：4乘6等于244乘6等于24

3、回憶乘法算式各部分的名稱(chēng)：4、6叫什么，得數(shù)24叫什么？

板書(shū)：名稱(chēng)因數(shù)因數(shù)積

5、復(fù)習(xí)乘法口訣

（1）4×6等于24用那句口訣？板書(shū)：乘法口訣四六二十四

（2）補(bǔ)充乘法口訣表：

在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？

豎著看“四六二十四”這一列還缺少著哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？

（3）全班拐彎背乘法口訣。

（4）對(duì)口令

二四（）（）十二xxx（）（）二十四

三九（）()九六十三七八（）六七（）

（5）說(shuō)說(shuō)哪幾句口訣最容易幾錯(cuò)，你想提醒小朋友什么？

（6）選兩句口訣寫(xiě)出相應(yīng)的兩道乘法算式。

是不是所有的乘法口訣都能寫(xiě)出兩道乘法算式？（不是）請(qǐng)按照順序把它們說(shuō)出來(lái)。

三、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了乘法的意義、讀法、各部分名稱(chēng)和口訣表，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘法的意義和乘法口訣。

四、練習(xí)

1、摘蘋(píng)果先說(shuō)口訣，在說(shuō)算式及得數(shù)。

7×98×67×63×57×56×7

3×78×59×69×82×94×4

2、填空

（1）、2×7=()讀作(),表示（）。

（2）、兩個(gè)因數(shù)都是6，積是（），算式（）。

（3）、7×5+7=（）×（）。

（4）、（）里最大能填幾？

()×6<4331>5×()9×()<52()×8<65

3、選擇題

（1）2個(gè)5相乘的算式是（）

①5+2②2×5③5×5

（2）2×8可以表示（）①2個(gè)8相加②8個(gè)2相加

（3）積是63的算式是（）

①60+3②4×9③9×7

4、判斷

1、2×5和2×5的意義不同。（）

2、7×9讀作：七乘九。（）

3、6和8相加是48。（）

五、總結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？