第一篇：八年級語文下冊第四單元第19課《春酒》教案(新版)新人教版(新)

春酒

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關的人和事。2．品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品所蘊含的風俗之美和人情之美。3．深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。教學重點：

品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感。教學難點：

深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。教學方法： 朗讀法

2、品析法 課時安排： 一課時 教學過程：

一、激情，導入新課。

中華文化，淵源流傳，自上古以來，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關，因為這酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞??在不同的場合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。

二、朗讀，初識春酒。請同學們自由地朗讀課文。

思考：什么是春酒？童年的我對春酒懷有怎樣的情感？ 讀畢，師生交流：

①顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的意思),是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史?！对娊?jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩句。

在文中是指母親做的八寶酒。

②童年的我是最喜歡喝春酒的。“那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒?！?/p>

三、賞讀，品味春酒。

（朗讀指導和訓練穿插在對細節(jié)描寫的品味中）

1、提問：文中的哪些語句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒？請同學們結合具體語句做批注，說說喜歡的原因及精彩之處。

（1）預設學生可能會找到的語句： ①“家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表、、、、、、手里捧一大包回家。” ②“其實我沒等她說完、、、、、、、指甲縫的八寶酒了?！?/p>

③“恨不得一口氣喝它三大杯、、、、、、原來我的小花貓也是個酒仙呢！”、、、、、、（2）師生交流：

示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說明我內(nèi)心是非常想喝春酒?！拔叶酥⒙勚?，走來走去”表明即使我只得到一點點春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！翱玳T檻時跌了一跤，杯子捏存手里”說明我對八寶酒的喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步?！爸碧怼北憩F(xiàn)了小花貓對八寶酒非常的喜歡，添個不停，很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。、、、、、、小結：通過以上的交流，我們感受到了琦君對春酒的喜愛之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。

2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。

3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間？ 師生交流：

①“酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝?！?/p>

因為這喝會酒的人，無論是會首，還是那11個人，大家都是為了幫助那個急需錢用的人，而且這幫助都是主動的，從喝會酒就能看出當時村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風。這就是家鄉(xiāng)的味道。

②“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈?！?/p>

“巴結”一詞指人做事勤快，這句話寫出了阿標叔是個熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。

③“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的?！?/p>

這里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情?！案吲d得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫出了母親受到表揚后的興奮和欣喜，甚至還會有點不好意思、害羞的情態(tài)?！捌鋵崱币辉~寫出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會很開心很滿足了。從這里看到了一個熱情好客、樸實大方的母親形象。、、、、、、小結：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來的，它融化在故鄉(xiāng)的點點滴滴里，有我歡樂幸福的童年，有我慈愛能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。

四、精讀，升華春酒。

過渡：通過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎？我們一起來看文章的最后兩段。

齊讀文章最后兩段。師生交流：

“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場的方法辦事。這說明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。

“家醅”的意思是自家釀的酒?！磅笔侵肝丛^濾的酒，這里泛指酒。（插入琦君的簡介）

PPT顯示：琦君:原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊??

明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。

3、研讀最后一段，感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。

PPT顯示：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個跟呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

師生交流：作者以一個問號結束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。

（指導學生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復得的心情來。）

五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。

過渡：此刻，我們強烈地感受到了琦君透過春酒表達出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺灣著名詩人余光中先生，也在他的詩作中表達了自己對故鄉(xiāng)深深的思念，接下來，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。

老師范讀《鄉(xiāng)愁》

思考，這首詩和我們學的春酒有什么相同之處？（PPT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂：思鄉(xiāng)曲）師生交流：

①這首詩和課文一樣，都表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情。②作者都是借助某些具體的事物來表達情感。

③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達出來，這在寫法上可以稱作“借物抒情”。

六、總結，推薦書目。

1、推薦幾本琦君的其他作品：《細雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢書當枕》《一對金手鐲》《桂花雨》

2、教師寄語：同學們，通過對《春酒》的學習，此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當你真的遠離故土，思念家鄉(xiāng)的時候，你會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無比，回味無窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

反思

首先，教學的思路較清晰。以文本的思路領銜教學的思路雖說不無“保守”之嫌，但我以為仍不失為一種“明智”之舉，特別是面對琦君這樣的散文大師的經(jīng)典作品時，不忙于自作聰明地去“肢解”或“大卸八塊”，也許更是一種教學的智慧。所謂文從字順，不僅是語言的表達，更是一種匠心的體現(xiàn)。

其次，語言的品析較細致。琦君在本文的語言不加雕琢和修飾，文筆清新雋永。我將“品味語言，感悟主旨”作為這節(jié)課的教學重點，將文本的特色與學生的心理特點有機融為一體，充分抓住語言品味這個環(huán)節(jié)，引導學生找出描寫春酒的段落、體現(xiàn)作者對春酒情感的段落，進而結合這些重點段落中句式的特點、詞語的運用來揣摩詞義、句義，在不斷地品味中學生對琦君語言的特點有了深刻認識，也理解了作者所要表現(xiàn)的主旨：借助春酒表達對故鄉(xiāng)深深的思念之情?！罢Z言品味”這個教學重點的確定，能使整個教學思路清晰，帶動學生對文章題目含義的理解和段落內(nèi)容的把握，通過賞析作者對春酒情感的字詞，引導學生品味隱藏在這些字詞背后的豐富內(nèi)涵，以體現(xiàn)筆者“咬文嚼字”學語文的設計初衷。

最后，朗讀的訓練落實較好。對于語文教學，筆者一直堅持，充滿瑯瑯的讀書聲才是最本色的語文課堂。只有“讀”占鰲頭，才能“讀”出心裁。閱讀教學，要閱，更要讀，在讀中進行感悟，才能更好地體味文章的內(nèi)涵，領會作者的情感。在本課的設計中，我專注于對學生讀的訓練和指導，將朗讀指導和訓練穿插在對細節(jié)描寫的品味中。為了落實這一個“讀”字，可以設計靈活多樣的“讀”，從而激活課堂，使學生在朗讀中感悟到文章的主旨，在“讀”中化解了學習難點，學生學得興趣盎然、扎實有效。散文教學，選擇恰當而精巧的切入口尤其重要。好的切入，能起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。在本設計中，我抓住“最喜歡”這一著眼點，將對文本的解讀和對語言的品讀有機地結合在一起，通過對文中人、事、情的探討，逐步引導學生走進文本，揣摩感情，領悟其中更深層的思想內(nèi)涵。

第二篇：八年級語文下冊《春酒》教案 新人教版

浙江省泰順縣新城學校八年級語文下冊《春酒》教案（1）新人教版

一、導入

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，有一種情，一絲絲，就能牽動你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他們，有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰……

今天，讓我們一起跟隨作家琦君來品味那杯來自異國他鄉(xiāng)的《春酒》。

二、作者簡介。

琦君，1916年7月24日生于溫州的甌海瞿溪鄉(xiāng)，原名潘希珍，又名潘希真，浙江省溫州市永嘉縣人?，F(xiàn)當代臺灣女作家。1949年赴臺灣，后定居美國。代表作品有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》《紅紗燈》及《琦君自選集》等等。她也是著名電視劇《橘子紅了》的原作者。2006年6月7日凌晨4時45分病逝于和信醫(yī)院，享年90歲。

二、檢查預習。

積累字詞，讀準字音：進入課文之前，我們先來學習一下課文里面生字新詞。

家醅(pēi)氣氛（fēn）兩頰(jiá)枸杞子（gǒuqǐ）煨燉（wēi dùn）炮制（páo）挑剔（tī）門檻（ménkǎn）過癮（guòyǐn）

三、自由朗讀課文，感知文意。

1）有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，這種酒是——（春酒）2）有一種情，一絲絲，就能牽動你的心，這種情是——（鄉(xiāng)情）

3）有一些人，雖然離去，但你永遠難忘她們，這些人是——（母親······）

4）有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰，這些事是——（過新年、喝春酒、喝會酒······)問題：這酒，是什么酒？這情，是什么情？這些人，是什么人？這些事，又是什么事？

三、品讀課文，鑒賞精彩的語言。

細節(jié)是文章鮮活的花朵。琦君正是通過文中富有情趣的細節(jié)描寫，為我們釀制了一杯甜甜的春酒。閱讀文學作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的主旨。那么，請同學們品一品文中哪些細節(jié)描寫感動著你，哪些細節(jié)描寫逗樂了你?！ぁぁぁぁぁ?/p>

總結：文中就是因這些看似平凡的細節(jié)描寫，讓讀者強烈地感受到童年的快樂，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節(jié)之中?？梢娂毠?jié)描寫在我們平時的作文中是多么重要啊！

四、悟讀課文。

有人說：讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著深厚的記憶與懷念。那么，本文的這份深厚的記憶與懷念又濃縮在哪一段？請大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來。“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊?？墒?，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

“讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復得的心情來?！眴枺鹤x這段，看似作者是想家鄉(xiāng)的春酒了，那么作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（懷念那份濃濃的鄉(xiāng)情?。┪覀兿葋砜匆欢卧?。（鏈接：琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒有回過溫州。琦君曾深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！保?/p>

五、課本提升。

1、配樂朗讀余光中《鄉(xiāng)愁》改編為《春酒》 小時候

過年是一杯甜甜的春酒 酒中浸潤著我的幸福與滿足 長大后

回憶是一杯苦澀的春酒 杯中承載著滿滿的情與愁 而如今

到哪里去找家鄉(xiāng)的春酒呢 濃濃的 香香的 粘著母親味道的 哪怕是一指甲縫的春酒

故鄉(xiāng)的春酒啊 游子心中醉人的春酒呦

2、學生創(chuàng)作。請同學們以《春酒》為題，寫一首小詩，或在下句的橫線上填上你認為合適的詞句，來抒發(fā)你讀完此文的感受。春酒是 ,它。

六、布置作業(yè)。

讓學生積累有關“思鄉(xiāng)”的詩句，寫在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—— 李白《靜夜思》 “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?“但愿人長久，千里共嬋娟?！薄?蘇軾《水調(diào)歌頭》 “仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄畎住抖汕G門送別》

“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！?/p>

——岑參《逢入京使》

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄鸥Α对乱箲浬岬堋?“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！薄虾迫弧对绾嫌袘选?/p>

“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！薄揞棥饵S鶴樓》

“野曠天低樹，江清月近人。”

———王建《宿建德江》

第三篇：八年級語文下冊第四單元第19課《春酒》教案設計新人教版(新)

《春酒》

教學目標：

一：朗讀課文，整體感知文意。二：賞讀細節(jié)，感受風俗美、人情美。三：品讀文段，感悟思鄉(xiāng)情結。

教學重點：賞讀細節(jié)，感受風俗美、人情美，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學難點：品讀最后兩段，感悟思鄉(xiāng)情結。教學方法：

1、朗讀教學法。

2、討論點撥法。

3、品讀鑒賞法。

4、延伸拓展法。一：導入：

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，有一種情，一縷縷，就能牽動你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠難忘她的個性，有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰??

究竟是哪種酒，哪種情，哪些人，哪些事呢，讓我們品讀琦君的《春酒》，去尋找答案。二：教學過程

師：請同學們齊讀我們這節(jié)課的學習目標。完成目標一：朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

師：首先請同學們用心動情朗讀課文，要求聲音響亮，看清字形，讀準字音，注意語速、語調(diào)、重音，讀出韻味。

生讀課文后

1、檢測字音

2、感知文意：

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，這種酒叫——春酒 有一種情，一縷縷，就能牽動你的心,這種情叫——鄉(xiāng)情

有一些人，雖然離去，但你永遠難忘她的個性，這個人是——母親

有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰。這些事是——過新年

喝春酒

喝會酒

泡八寶酒

3、由此看來，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？ 學生討論、交流： 教師指導：

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。）看來呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。

完成目標二：賞讀細節(jié)，感受風俗美、人情美。

師：（過渡語）“細節(jié)是文章鮮活的花朵”，閱讀文學作品只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體會文中的感情。

請同學們快速瀏覽課文，用直線畫出描寫“我”的句子、用波浪線畫出寫母親、阿標叔等鄉(xiāng)親的句子，用抓關鍵詞的方法品一品，這些細節(jié)好在哪里。

自學檢測練 “我”的細節(jié)：

1、你覺得文中哪些細節(jié)最能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣？

（引導學生關注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

請同學們在回答問題時，先說出第幾段哪一句，再說出句子中關鍵詞的表達作用。例如： 第一段“我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的?！比纭翱偸恰薄耙获R當先”“不請自到”等寫出了“我”想喝春酒的急切心情。

問：這個比喻恰當嗎？用像皮球像西瓜不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為是家家戶戶輪流邀喝春酒，我去家家戶戶喝春酒，也就如同一只飛來飛去采蜜的小蜜蜂。也因為形體小更見我的可愛。）

第二段“其實我沒等她說完，??舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。”

這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；“伸”“舔”活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

第三段“母親給我在小酒杯里只倒一點點??也是個酒仙呢?！?/p>

“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛?！岸?、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

貓與我嘗酒的動作一模一樣，好以“舔”酒為樂！見貓?zhí)蚓?，浮想?lián)翩，其實是以貓寫己，人與貓一樣饞得要命，童趣無限！

過渡：這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

2、母親的細節(jié)：

如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)，為什么？（提示學生應選擇能表現(xiàn)人物性格或體現(xiàn)人物精神的細節(jié)）

如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等 淳樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的 溫柔慈愛——對我善意的提醒。

認真嚴謹----母親常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

小結：感謝幾位同學為我們從不同側面突現(xiàn)了母親的品質(zhì)，正是母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑，承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3．問：在作者的心中，除了善良、熱心的母親和調(diào)皮可愛的“我’,還有哪些值得懷念的人？

花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

師：家家戶戶輪流邀喝春酒，鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛，都讓我們感受到這不僅是一個風俗美，也是一個人情美的故鄉(xiāng)。

師：精彩的細節(jié)描寫能夠帶給人們心靈的觸動，寫作時大家要學以致用哦。

作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

指導要點：對故鄉(xiāng)有感情，情到筆到。當然這也與她的人生經(jīng)歷有關。

（幻燈片）琦君生平（隔一條海峽夢回童年舊事；竭畢生心力寫盡故園深情）琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵??是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。（師配樂朗讀）

師：由此看來呀，文中的細節(jié)描寫完全是作者感情的自然流露啊。完成目標三：品讀文段，感悟思鄉(xiāng)情結。

過渡：記憶中的春酒就如同一朵常開不敗的花，真是時間越長，香味越濃?。」怅庈筌?，琦君還能品嘗到這美得醉人的春酒嗎？請同學們品讀課文最后兩段，思考以下問題，感悟作者的思鄉(xiāng)情結。

問：作者對八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎？為什么？文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？

師：針對兒子的話設置情境：如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的道地家鄉(xiāng)味嗎？ 師：（交流后過渡）正如魯迅在《社戲》結尾說的那樣：“真的，一直到現(xiàn)在，我再沒吃過那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！睂︾齺碚f，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時光不能復制。兒子的話正說出了“我”的心結呀！

同學們，縱觀全文，課文1---8段都是在“回憶過去”，而最后兩段卻是寫“現(xiàn)在”，這兩段在文中有何作用呢？請談談你的看法。（討論交流）

明確：前8段從兒童的視角寫出了“我”童年的天真與快樂，后2段則從成人的視角，寫出了思鄉(xiāng)的傷感與無奈，點明了文章的主旨，升華了文章的情感。

師：琦君借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的痛。請同學們帶著這份深情，也帶著這份苦澀與傷感齊讀課文最后2段。

生齊讀后兩段。

師：自古以來，多少文人墨客借酒抒情，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”是一杯離別之酒，“舉杯邀明月，對影成三人”是惆悵的酒；“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”是豪邁的酒；臺灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒是一杯

酒。

明確：思鄉(xiāng)懷舊的酒（板書）

師：（板書后總結）是啊，這哪里是一杯簡單的春酒啊，這故鄉(xiāng)的春酒蕩漾著我兒時純真的快樂，這故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒，這故鄉(xiāng)的春酒流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。這故鄉(xiāng)的春酒里有作者醇酒一般的鄉(xiāng)愁啊。

師：從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠離故土的人，心中都深藏著一份故鄉(xiāng)情結。

對作者琦君來說：故鄉(xiāng)情結是一杯甜甜的、濃濃的春酒。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結是回蕩在心中的悠悠花香。師自敘經(jīng)歷：

我小時候呀，院里院外都種滿了玫瑰花，紅的、粉的、白的、紫的，非常的美麗。聽母親說，種花主要不是用來觀賞，而是為了用花賣錢，補貼家用的?？墒?，小小的我，哪里會有大人們生計的煩惱，我只知道我是在花的陪伴下長大的，這些花呀，它不僅芳香了我的童年，也芳香了我的記憶。所以我說故鄉(xiāng)情結是回蕩在心中的悠悠花香。

同學們，想一想，故鄉(xiāng)的哪些人，哪些事，哪種感覺，哪種樂趣曾經(jīng)打動過你的心靈。請你結合自身體驗，以“故鄉(xiāng)情結是

”的句式，試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。

生交流后師評價：同學們的發(fā)言都很精彩，都勾起了我對童年的回憶了，看來呀，只要是具備了真情實感的文字，樸實也動人啊。

結束語：同學們，希望今天這節(jié)課能夠留在你的記憶里。當有一天，你們長大了，故鄉(xiāng)與你漸行漸遠的時候，你會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)愁真的就如同這春酒一般，時間越長，情味越濃，飲了，就會化作無盡的思念。

第四篇：八年級語文下冊 第四單元 19《春酒》教學設計 新人教版

19、《春酒》教學設計

教學目標：

1、通過有感情地朗讀課文，整體感受文章的情思意蘊

2、進一步精讀課文，品味文章富有情趣的細節(jié)描寫，感受作品的風俗人情美

3、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，再讀課文，領會文中濃濃的思鄉(xiāng)之情 教學重點、難點：

1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。教具準備：多媒體、音視頻 課時安排: 1課時 教學過程

一、導入

1、有一種酒,一點點,就能醉了你；有一種情,一點點,就能牽動你的心；

有一些人,讓你永遠掛念；有一些事,雖然遙遠,卻又總是那么清晰……（同時板書：酒 情 人 事）

今天，讓我們一起來品嘗作家琦君寫的散文《春酒》

2、檢查預習情況：枸杞gǒu qǐ 橄欖gǎnlǎn 挑剔tiāotī 如法炮制páo 門檻kǎn 過癮yǐn 家醅 pēi 煨燉wēidùn

二、初讀課文，整體感知

1、在《思鄉(xiāng)曲》的伴奏下，學生有感情地朗讀課文，并思考：作者圍繞“春酒”，主要寫了哪幾件事？（過新年喝春酒，喝會酒 自制八寶酒）

2、這幾件事是如何組合在一起的？（春酒，家鄉(xiāng)的味道）

三、默讀課文，領悟文章情思 學生默讀課文，思考：

在這杯濃濃的春酒中，你品嘗到了哪些美好的回憶？

（學生按照：“在這杯春酒中，我品嘗到了 琦君故鄉(xiāng)的民風美、人情美、人物美、語言美 的句式”進行回答）

過度：文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？” 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

四、跳讀課文，品味有情趣的細節(jié)

1、作者簡介：

琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業(yè)于杭州之江大學中文系。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯。而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。

琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，堪稱一位寫童年故事的圣手。包括《煙愁》、《細紗燈》《琦君寄小讀者》、《琴心》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。

2、琦君筆下的小事，往往生動感人，寥寥幾筆，人物就栩栩如生。這主要得益于成功的細節(jié)描寫。學生跳讀課文，找出文章中富有情趣的句子（細節(jié)描寫），加以賞析。（主要賞析人物形象：如文中“母親”、“我”、花匠阿標叔分別是一個怎樣的人？）例如：“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”。（賞析：簡單一筆，一個活潑可愛的小女孩形象就躍然紙上。）

五、再讀課文，品文中意蘊

這篇文章也如一杯春酒，里面浸泡著作者真摯的情感。

1、請學生以“本文是一杯 和美、溫馨、幸福、思鄉(xiāng) 酒”為核心句，寫一點你對本文的閱讀感受。

2、課堂小結：《春酒》是作者記憶中的樂園，是作者心靈的理想王國。這一壺春酒，這一場會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們在座的每一位。

六、拓展延伸

1、欣賞韓紅的演唱《故鄉(xiāng)的云》

2、看視頻，聽朗讀：余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、推薦閱讀：《三更有夢書當枕》《琦君說童年》

七、作業(yè)：測評練習

板書設計： 過新年

喝春酒

喝會酒 —— 風俗美

懷舊思鄉(xiāng)的酒

母親——熱情好客 慷慨大方 阿標叔 ——熱心鄉(xiāng)親——熱情大方 “我”——童真童趣

第五篇：八年級語文下冊 第四單元 第19課《春酒》課堂教學實錄 新人教版

《春酒》

師：上課！生：起立！師：同學們好！生：老師好！

師：請坐。剛才我和同學們聊天，有的同學給我推薦杭州好吃的東西，有的同學給我推薦好玩的地方。還有一個同學提到了杭州有一條很著名的街……

生：河坊（fáng）街。

師：啊，應該念作河坊(fāng)街。你們是杭州人呢。這個字念“坊(fāng)”。這個字是多音字，它還有一個讀音是“坊（fáng）”，像磨坊、作坊。它當里巷、街道講的時候呢就念“坊(fāng)”。河坊街是一條什么街呢？對，是一條古街。那么我想啊，杭州專門修繕了這樣一條古街，有什么目的，有什么用意??？

生：回憶以前的一些事。

師：哦?；貞浺郧暗囊恍┦隆Ｈ藗児餐畹匾粋€地方，留下一些痕跡，現(xiàn)在那些生活已經(jīng)過去了，我們很想把這些痕跡保存下來。所以河坊街呢，就像是一個存放記憶的地方，就像我們今天要學的這篇課文《春酒》。作者是一位旅居美國的華人女作家，她為我們展現(xiàn)的就是她封存多年的關于是她故鄉(xiāng)風俗的記憶。這位作家是哪兒人呀？

生：臺灣。

師：她是臺灣作家，但她是地地道道的浙江人。她的家在溫州，離我們杭州很近的，而且她在杭州居住了二十年。更為湊巧的是后天就是這位女作家八十八歲大壽。那么，我們今天來學習這樣一篇文章，來品一品“春酒”的味道。請打開課本。

（學生翻書）

師：說實話，我生北方，我們家沒有聞過春酒的香味，所以我很想知道，到底什么是春酒??？我們能不能快速地閱讀課文，然后說說，到底什么是春酒？現(xiàn)在開始。

（學生閱讀課文）

師：在讀書的時候，大家要把有用的信息畫下來。我們看誰讀得快，誰讀得細心。誰讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信。

（生紛紛舉手）

生（念課文）：“八寶酒，顧名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗（不知是南棗還是北棗）、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米、再加兩粒橄欖。”要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯?！?/p>

師：非常感謝。念枸杞(qǐ)。請坐。大家同意嗎？剛才我問大家，什么是春酒呀？她說春酒就是八寶酒，就是八樣東西釀造的，是這樣的嗎？ 生：是呀。

師：大家都同意嗎？沒有反對的意見嗎？

生：我覺得應該是作者的母親釀制的在春節(jié)的時候喝的八寶酒。

師：哦，這個春酒與喝的時間還有一定的關系吧？好，我們一起來把有關的信息篩選一下，春酒，顧名思義應該是在什么時候喝的酒？

生：春節(jié)。

師：春節(jié)那一天嗎？大家在第一段里再找一找。生：是從元宵節(jié)到初五。

師：從元宵節(jié)到正月初五，正月十五往回算。我很喜歡他的聲音這么宏亮。什么時候喝的？初一到十五，是嗎？我發(fā)現(xiàn)你們看書不是很細心啊。再看看書，在第一段。什么時候啊？過了元宵節(jié)，是不是?。窟^了元宵之后節(jié)還有一個節(jié)目，這個節(jié)目就是喝春酒，是在春節(jié)期間，在正月里。哪些人喝呢？一個人喝算不算呢？

生：不算。

師：不算。那么哪些人一起喝呢？ 生：村里的人。

師：很好。剛才這位同學說是村里的人，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，他們聚在一起，而且是到各家各戶，大家邀聚在一起喝的酒。就是在這樣的時間，這樣的一些人，用這樣的方式來喝酒。那么，春酒和八寶酒有什么區(qū)別呀？課文里提到，誰會釀造八寶酒呀？

生：母親。

師：大家大些聲說話好嗎？讓我們都可以聽到。是母親釀造的八寶酒。母親釀造的八寶酒是春酒中很有特色的一種，所以作者非常非常喜歡。實際上春酒不是以它的配料來命名的，而是以在春酒期間大家聚在一起用這種形式喝酒來命名的。也就是說，春酒的關鍵不在于酒的滋味怎么樣，而在于這里包含著一種大家在一起其樂融融的滋味，也就是包含了濃濃的家鄉(xiāng)味?，F(xiàn)在大家用心地看課文，看一看文中大家在一起邀飲春酒的過程中，哪些細節(jié)、哪些鏡頭包含著濃濃的家鄉(xiāng)味在里頭?？梢宰杂捎懻?。

（出示投影片：什么是道地的家鄉(xiāng)味？）（生閱讀討論，教師巡視指導）

師：很多同學都準備好了?，F(xiàn)在請大家說一說。

生：我找到這一節(jié)：“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’?！睆倪@里可以看出家鄉(xiāng)人都很熱情大方，給人一種很溫馨的感覺。

師：很好，就像她這樣回答。有口頭語這當然是家鄉(xiāng)味了，是家鄉(xiāng)的習慣。而且家鄉(xiāng)人多慷慨??！為了感謝別人的幫助，為了表示感謝，就說“我請你吃十二碟”！還有誰愿意說？

生：“新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞?！边@是風俗。

師：這是風俗。就是不許這樣不許那樣，是家鄉(xiāng)的風俗，當然就有家鄉(xiāng)味了。請坐。剛才還有同學說家鄉(xiāng)味是通過家鄉(xiāng)人表現(xiàn)出來的，剛才我們看到了家鄉(xiāng)的那些鄉(xiāng)鄰啊，都是那么的熱情慷慨，現(xiàn)在我們就把目光聚在這些鄉(xiāng)鄰身上，這樣鄉(xiāng)親有什么特點？

生：熱情好客。像這一段“母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃?！?/p>

師：你說熱情好客是誰熱情好客呀？ 生：母親。

師：是母親。請坐。他找到了一個很好的細節(jié)。母親不應把她歸納到鄉(xiāng)鄰里面去。母親實在是我們生命中很重要的一個人。從這里可以看到，母親很勤勞、慷慨，她總是為了別人。想一想，還有什么關于母親的細節(jié)呢？

生：母親總是熱情地把做春酒的方法很慷慨地告訴別人，一點也不保留。師：哦。母親慷慨大方，不保留。你能為大家把文中這些寫母親的句子讀一讀嗎？ 生（念課文）：“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的?！?/p>

師：很好?！凹s摸(yuēmo)”念輕聲。母親非常誠懇地把自己的秘訣都告訴了別人，一點都不保留。還有關于母親的細節(jié)嗎？

生：喝會酒時，“母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助助興”，她自己不喝。師：她泡的八寶酒大家都知道好不好喝呀？好喝。她一定要開一瓶八寶酒給大家助助興，說明了什么呀？

生：熱情好客。

師：很熱情好客，沒錯。請坐。還有嗎？

生（念課文）：“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣?！边@說明母親很大方。

師：母親很大方。大家注意到了沒有，母親不喝酒，母親不上會，母親做的東西自己很少吃，但是大家發(fā)現(xiàn)加在母親身上的一些修飾詞是什么樣的呀？

生：“笑瞇瞇”。

師：“笑瞇瞇”，找得非常好，還有嗎？ 生：“勤勤快快”。生：“大方”。生：“高興”。

師：對呀，還有“得意”等等。母親不怎么吃這些東西，可她總是那么高興，她的高興是從哪兒來的呀？為什么高興？誰來說說？ 生：因為她看到大家都在吃她做的東西，所以她高興。

師：很好?？梢娔赣H是一個典型的“我快樂不如你快樂，大家好才是真的好”的人，她多慷慨、多無私呀。那么我們來找一找最難表現(xiàn)母親特點的一段話，請大家讀一讀。

生（念課文）：“我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說：‘只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀。’母親聽了很高興。她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?/p>

師：非常好。特別是讀女兒說話的這一段，“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”，讀得很有味道。大家注意到了沒有，“我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴”，“我總是說”，為什么要“總是”呀？你們發(fā)現(xiàn)了沒有，母親和女兒之間這一問一答，幾乎形成了一種習慣，一種默契，那孩子為什么要這么回答？說明她很愛她的母親，她好想讓母親高興，她很喜歡喝母親釀制的八寶酒。因為這八寶酒是冬至的時候釀制的，把八種東西放進去，還加進了母親的愛、母親的祝愿，一起釀成的，這樣的酒我怎么會不喜歡喝呢？剛才我們認識了母親，母親就是這樣一個善良真誠的人。那么其他的鄉(xiāng)鄰給你什么印象呢？你們還注意到了那個人物？

生：我要說阿標叔?！盎ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。說明他很熱心，為別人著想。

師：大家細心地看這句話。其實呢，喝會酒的人里面沒有阿標叔，可他巴結地把燈罩擦亮。這“巴結”，大家看注釋，在這里是什么意思？是勤快地、主動地把玻璃燈罩擦得亮晶晶的，他多歡迎大家來??！然后把燈呼呼呼地點燃了，看到大家在那兒吆喝、喝酒，他自己就格外興高采烈。他和母親是有共同點的。那就是我不一定要吃酒，但在這暖融融的氛圍里面，在暖融融的環(huán)境里面，在這濃濃的鄉(xiāng)情里面，就已經(jīng)很快樂了，給予同樣也是一種境界，何必計較誰做得多，誰做少啊。還有沒有同學發(fā)現(xiàn)，“我”、作者在那個環(huán)境里面快樂不快樂呀？有什么細節(jié)？誰能說說？

生（念課文）：“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

師：請坐。哦，“開心得要命”，小孩子喝春酒才開心呢，還可以多得手帕。你們現(xiàn)在能不能得到這種簡單的快樂呢？還有什么表現(xiàn)“我”很快樂呢？

生（念課文）：“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！边@也寫出了“我”的快樂，就是喝春酒的時候，又有東西吃又有東西拿回家，還能和小伙伴一起玩。

師：非常好?！拔摇贝髶u大擺地到鄉(xiāng)鄰家，把肚子吃得鼓鼓的，像小蜜蜂，多形象呀！吃了還不算，還要拿回家，鄉(xiāng)里人多厚道呀！還有什么快樂的事情嗎？

生（念課文）：“母親給我小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”

師：小花貓也高興??！孩子高興，小花貓也高興。還有嗎？

生（念課文）：“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！闭f明了我十分喜歡喝八寶酒。

師：除了十分喜歡喝八寶酒還有什么呢？母親說小孩子不能多喝酒，只能喝多少？喝一指甲縫。可我早已喝了不知多少個指甲縫的八寶酒了，這說明了什么？

生：饞。

師：小孩子饞，還有嗎？ 生：說明我不怕媽媽。

師：我不怕媽媽。在以前啊，在初一到初五過年都有好多的約束，這也不許，那也不行，現(xiàn)在總算解放了，所以我可以不乖了。但是正是因為淘氣，才能獲得這樣的快樂。我不聽母親的話，我知道你愛我，可我還是那樣調(diào)皮，調(diào)皮我們不能不寬容呀，這是孩子的天性啊。所以孩子、“我”表現(xiàn)了種種的童真童趣。這也是家鄉(xiāng)味的一部分。我們來歸納一下吧，什么是道地的家鄉(xiāng)味？“道地”就是地道，正宗。正宗的家鄉(xiāng)味來自鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親，他們是那么地淳樸熱情；正宗家鄉(xiāng)味來自“我”，那么地快樂無憂，來自于母親，來自于阿標叔，來自于濃濃的故鄉(xiāng)情意。甜絲絲的春酒，里面盛著豐盛的情意。這樣的家鄉(xiāng)味怎能不讓作家魂牽夢縈？離開家鄉(xiāng)多年依然想念。我們說家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。（板書：家鄉(xiāng)味 人情味）有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對，最后兩段。那么，我們一起讀，好嗎？

（生齊讀最后兩段）

師：有的同學把詞語念得很準確，說明他查過了。“家醅”的“醅”念“pēi”，前面一個詞“挑剔”的“剔”讀第一聲，而兩個字連起來讀就念輕聲“tiōoti”。還有一個詞“炮制”念“páo”，炮制是制藥學上的一個專有名詞，指的是按照藥方來做藥，這里是指按照配方來做八寶酒。作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”我們能不能給作者一個答案，家鄉(xiāng)味能到哪兒去找呢？

（出示投影片：到哪兒去的真正的家醅呢）生：回到家鄉(xiāng)去找。

師：回到家鄉(xiāng)去找，是個好辦法嗎？事隔多年回到家鄉(xiāng)是什么效果啊？故鄉(xiāng)的人可能有些有些已故去，故鄉(xiāng)的景物可能也變得面目全非，我多年漂泊在外，回到家才發(fā)現(xiàn)：天哪！街道翻新了，老房子扒掉了，好朋友遷走了，我自己鄉(xiāng)音在多年漂泊中無意地更改了，回到我最親的家鄉(xiāng)，我都變成一個陌生人了！這好像不是好辦法，還有沒有好辦法？

生：找照片。

師：找照片，這是好辦法！現(xiàn)在大家要多多照相，留下多一點記憶。還有嗎？ 生：自己釀。

師：自己釀？作者不是沒有成功嗎？因為酒的滋味用舌頭嘗不是最重要的，最重要的是用心去嘗。還有什么辦法？

生：回憶往事。

師：回憶，在回憶中找。非常好！如果你有強大的記憶功能的話，回憶絕對是幫助你找回遺失的東西的最好的方法。還有嗎？看看你們是不是真正愿意幫你們這個熱情的、地道的老鄉(xiāng)解決她心頭的這個疑惑呀。同桌之間聊一聊，看還有沒有好的辦法？

（學生分組討論，教師巡視、指導）生：找老人。

師：找一些年長者去追尋過去的塵封的往事的記憶。這也是一個好辦法。還有什么？ 生：去從她孩子身上和笑聲中回憶自己以前的童年。

師：我太喜歡你的答案了。請坐。從孩子身上找，聽起來好像不合適呀？但這種情感是可以傳承下來的，是可以一脈相傳的。還有嗎？

生：可以回憶母親當年釀酒的心情，用當年母親的心情來釀酒。

師：可以用心去體會母親的心情，懷著一份欣喜，懷著對自己的孩子和別人的孩子的愛去釀酒，你真是一個有詩意的孩子！酒不是光靠原料釀的，是要把心情放在里面，非常好。我們可以做夢是不是？有首歌叫《夢回唐朝》，唐朝都可以做夢回去。我們可以夢回故鄉(xiāng)，回想我的夢里水鄉(xiāng)。我們還可以看一些古街，比如說河坊街。我們還可以看電影，現(xiàn)在有很多懷舊的影視作品。比如說同是這位作家琦君的作品《橘子紅了》，聽說過嗎？可能打動過很多有那種體驗的人。也可以看一些書，比如有一本書就是浙江的作者寫浙江的風俗的，他的名字叫阿航，他寫了一本書叫《遙遠的風車》，光聽這個名字就讓人很想看了?？戳诉@本書以后可以去感受一下當年的風俗究竟是怎樣的，增添一些溫馨的記憶。再比如說，我還帶來了一本書，我要給它作作廣告，《中國古鎮(zhèn)游》（出示書籍）。古鎮(zhèn)就是以前的人們生活過的地方。當你走在那個青石街上的時候，也許絲絲縷縷的記憶就浸潤了你，淹沒了你，你就仿佛在另一個時空了。但是這些感覺都是隔著一層的了，真正可觸可感的那個故鄉(xiāng)還是不見了，消失了，因為一切都在變遷了。我們試想一下，我們現(xiàn)在還能不能捧著家釀的酒一家一家敲開鄰家的門說：“來呀，我們?nèi)ズ染?！”有嗎？我們現(xiàn)在幸福地生活在這樣的城市里面，大城市啊，還有這樣的事嗎？不可能有了。任意走進一家去，靠著那家的大人，用筷子點點酒舔一舔，行嗎？恐怕是不行了吧？現(xiàn)在還有誰花那么長時間自己去釀酒？還有誰只為快樂在一起喝兩杯？我們這么繁忙，我們想的都是我不能不學啊，不能被別人超過；爸爸媽媽想的是我要趕緊賺錢呀，我不能被別人比上，不能被這個時代落下。城市的腳步都匆匆忙忙，大家都跟著走。再也沒有那種悠閑的心情去品嘗春酒了。作者琦君，一九一七年生人，她童年的往事，可能我們再沒有辦法去重新經(jīng)歷。那么想想看，當作者寫下最后一段的時候，她是什么心情？大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來讀一遍好不好？只讀最后一段。讀出這種味道來，讀出有不可復得的心情來。

（生齊讀末段）

師：傷心感情可以讀得再濃點。想想看，在全文中，過去的生活是何等的快樂?。。ò鍟嚎鞓罚┒癫豢赡苷业竭@樣的家鄉(xiāng)味了，又怎能不失落、不惆悵呢？（板書：失落）作者的情緒變得反復，但是總體來看這篇文章，畢竟還是一篇給人溫暖氣息的文章，作者描述的是暖融融的鄉(xiāng)情，但是你們能想到作者的身世是怎樣的？她一歲的時候失去了母親，四歲的時候失去了父親，七歲的時候和她相依為命的哥哥病故了。她在文中所稱的母親其實是她的伯母。她的身世、她的童年在某種意義上說是挺凄涼的，但這不妨礙她用一種溫暖的筆觸去描寫童年生活。我們是不是可以這樣說，當童年永遠不再來的時候，哪怕它不完美，哪怕它不完整，都會引起我們的一種深深的想念。所以有人說，童年和故鄉(xiāng)，是人們用情感、用思念、用回憶供奉起來的精神家園。（出示投影片：童年和故鄉(xiāng)是人們用情感供奉起來的精神家園）琦君自己也說過，人和花草和樹木一樣，都是有自己的根的，那么童年和故鄉(xiāng)就是一個人的根吧？童年這么重要，走了就不再來了，我們就不要等到像琦君這么大的時候再回憶童年，希望今天下課以后呢，每個同學靜下心來想一想，我的童年是怎樣的？你知不知道當你在搖籃里的時候，媽媽的眼睛是怎樣地看著你？你能不能記得當你在幼兒園的時候，是誰欺負了你？你小學一年級歪歪扭扭的字跡還在不在？把它們細心地留存在自己的記憶里，釀成美酒。而且我們更要珍惜現(xiàn)在我們生活中的一切。每個人的這種記憶都是不可替代的，那么一個地方的人們共同的回憶就更值得珍藏，這就是為什么河坊街上人來人往，大家都想去看看；這就是為什么西湖的小島上還有那種拋繡球招親的傳統(tǒng)節(jié)目，還有吃粽子、包元宵、打月餅……這些事都是人們共同的一種寄托，人們覺得這些事是每個人的一種享受。這就是我們共同積淀下來的民俗，就是我們共同的財富、文化，也是我們生活中一首抒情曲。那么我想給大家最后留一個作業(yè)，在最近的《杭州都市報》上有一個征文，叫作《本色杭州》，它說表現(xiàn)杭州的本色，不怕雞毛蒜皮，把你現(xiàn)在生活中經(jīng)歷的雞毛蒜皮記下來寫給它，讓它成為你的一種回憶吧。非常感謝大家，下課！

生：起立！師：同學們再見！生：老師再見！