第一篇：新人教版數(shù)學二年級下冊第四單元教案

第四單元 表內除法

（二）教材分析：

表內除法

（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析：

表內除法

（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。教學重點：熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

教學難點：理解一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。第1課時 用7、8、9的乘法口訣求商

教學內容：教材第38頁例1.第39頁例2，第40頁練習八第1.2題。教學目標：

1.使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

2.能比較熟練地進行除法求商。3.進一步發(fā)展學生解決問題的能力。教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學方法：小組合結合法。教學準備：主題圖。教學過程：

一、復習舊知

1.口算練習× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2.將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八 3.計算下面各題。24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。

二、合作探究

1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教 室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2.教學例1。

（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？ 怎樣掛小旗整齊？

（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

【經(jīng)集體備課：引導學生提出問題。如果掛8行，每行有多少面小旗？】 解決問題并列出算式。板書：56÷8（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）（5）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。4.教學例2（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數(shù)學問題。每9個擺1行，可擺幾行？ 擺成3行，平均每行擺多少個

（2）學生列式計算。說說你是怎樣得出商的

【經(jīng)集體備課：小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。】

三、鞏固練習

1.指導學生完成教材第39頁做一做第1.2題。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、課堂總結 通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？ 板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8

教學反思：

學生有了一定的求商基礎，因此學習起來較易掌握本節(jié)課的知識，要使學生能熟練地解題，必須讓學生熟練乘法口訣。

第2課時 練習課

教學內容：教材40－41頁練習八第3－9題。教學目標：

1.通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。2.能比較熟練地進行除法求商。3.進一步發(fā)展學生解決問題的能力。教學重點：使學生熟練的運用乘法口訣。教學難點：正確迅速的求積求商。教學方法：練習法 教學準備：答題卡 教學過程：

一、復習

1.背1～9的乘法口訣。2.計算

6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1 3.用語言表達計算過程 42÷6=？ 15÷5=？

二、鞏固練習

1.教材40頁練習八第3題。

強調：先計算出每題的結果，然后再排序。注意括號中應該填寫算式。2.教材401頁練習八第4題。

比賽：男生完成左邊一組，女生完成右邊一組，看誰摘到桃子。3.教材40頁練習八第5題。學生獨立完成

【經(jīng)集體備課：說說得出商的方法?！?4.教材41頁練習八第7題。

看清每班有多少隊員參加比賽。引導學生認真看插圖。【經(jīng)集體備課：你能提出什么問題，在練習本上列式計算?！?5.教材41頁練習八第9題。

三、總結

板書設計：

練習

教學反思：

在練習中，使學生復習的基本思路與方法，鞏固提升他們的復習能力。第3課時 解決問題

教學內容：教材第42頁例3，教材第43頁練習九第1－4題。教學目標：

1.通過學生動手擺一擺，進一步懂得一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)用除法的方法，體會數(shù)量之間的相依關系。

2.通過分析、推理探究求“一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)”的實際問題的一般解決方法。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。

教學重點：讓學生懂得一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)用除法的方法，體會數(shù)量之間的相依關系。

教學難點：幫助學生理解一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的含義 教學方法：自主探索、小組合作法 教學準備：主題圖。教學過程：

一、復習舊知

1.出示題目，組織學生口答。

（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？板書：5×3=15（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？ 板書：6×2=12 2.根據(jù)算式4×8﹦32寫出2道除法算式。3.（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個2？

二、合作探究

1.教學教材第42頁例3。

（1）出示例3圖。說說有哪些東西可買？各賣多少錢？

6（2）題中的問題： “56元可以買多少個地球儀”是什么意思？ 【經(jīng)集體備課：學生自己動手擺小棒?！?/p>

“56元可以買多少個地球儀”就是計算56里有多少個8元，也就是求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。

（3）引導列式。56÷8＝7（個）

【經(jīng)集體備課：檢查解答正確嗎？】（4）引導學生完成第42頁例3后的問題。

三、總結

求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)用除法計算。

四、鞏固練習

引導學生完成書本第43頁1（左）、4題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。

板書設計：

解決問題

56元可以買多少個地球儀？

56÷8＝7（個）

教學反思：

本節(jié)課在學生解決問題的過程中，讓他們學會了分析問題的方法，并引導他們靈活應用乘除法的意義解決問題。

第4課時 練習課

教學內容：教材第43－44頁練習九第5－9題。教學目標：

1.使學生理解求一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)的意義，掌握這種問題的數(shù)量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

2.能用除法求“一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)”的實際問題。3.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。

教學重點：使學生理解求一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)的意義，掌握這種問題的數(shù)量關系。

教學難點：懂得除法計算的道理，會解答這類問題。教學方法：講練結合法 教學準備：練習題 教學過程：

一、復習

1.口算： 15里有幾個3？ 14是7的幾倍？

2.有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？ 學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？

二、鞏固練習

1.出示教材第43頁練習九第5題。

（1）這道題是不是要我們把題中的所有算式都計算出來？ 【經(jīng)集體備課：這題重點要把握什么？】（算出的商是下一步算式的除數(shù)）（2）指導：

第一道題是32÷8＝4，下一步是28÷4還是35÷7？為什么？

【經(jīng)集體備課：放手讓學生自己算，并畫出線段，找出出迷宮的路線?！?2.教材第44頁練習九第6題。

（1）學生嘗試提出問題，并說說用什么方法解決？為什么？（2）老師提出問題，學生解答：

我們都坐過山車。一共需要多少錢？需要多少輛過山車？ 3.教材第44頁練習九第7題。4.教材第44頁練習九第9題提示。便宜是什么意思？

三、課堂總結

板書設計：

整理與復習

編“除法口訣表” 對口令游戲

教學反思：

在練習中，使學生復習的基本思路與方法，鞏固提升他們的復習能力。

第5課時 整理和復習

教學內容：教材第45－46頁及練習十。教學目標：

1.復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1～9的口訣求 9 商的方法，引導學生掌握除法的排列規(guī)律。

2.讓學生會綜合應用所學知識解決實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數(shù)學方法。

3.注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。教學方法：講練結合法

教學準備：放大的空白的表格。教學過程：

一、整理和復習

1.回憶：從表內除法

（一）到表內除法

（二），我們學習到什么？ 2.教材第45頁整理和復習

【經(jīng)集體備課：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？】 第一，每列從上到下的商依次為1－9； 第二，每列的除數(shù)相同；

第三，每列從上到下都是依據(jù)從1到9的乘法口訣?！窘?jīng)集體備課：學生依據(jù)規(guī)律寫出余下的算式?！?用寫出的卡片開展活動。

3.教材第46頁練習十第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學問題。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，從中體會數(shù)學就在身邊，體會數(shù)學的應用價值。

第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學學習的趣味，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。

二、總結

本節(jié)課收獲了什么？ 板書設計：

練習

教學反思：

在練習中，使學生復習的基本思路與方法，鞏固提升他們的復習能力。

第二篇：新人教一年級數(shù)學下冊教案

新人教一年級數(shù)學下冊教案

新人教一年級數(shù)學下冊教案1

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經(jīng)過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形、11-20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎，是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學措施

1、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。

(2)盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。

(3)讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的.學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

3、計算教學應體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學”的教學，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學進度安排(見附表)

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

新人教一年級數(shù)學下冊教案2

教學內容：

教材（北師大版）第二冊4849頁

教學目標：

1、學生在實際情境中，正確計算100以內（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進位加法。

2、初步體會計算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教學準備：

小棒、實物投影儀、各種書的卡片

教學過程：

一、復習整理

1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？

生：想！

師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？

生：有！

師：好，請看第一關。

29+1 40+3 30+13 8+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?/p>

2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？

（指著豎式）

生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！

（兩個學生板演豎式，其他學生觀察）

師：你是怎么算的？先算什么再算什么？

生：從個位算起，先算個位再算十位

師：他們說的好嗎？

生：好！

師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關了，下面老師就把這個秘密告訴大家！

[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎。]

二、創(chuàng)設情景

1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們去看看，你們想去嗎？

生：想。

2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？

生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學?！?本。

（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）

3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學問題嗎？

生：（提問）

（這里學生提到的問題一般都是這三種：

1、已經(jīng)能解決的問題；

2、今天要解決的問題；

3、還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）

師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的.問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數(shù)學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經(jīng)學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。]

三、新課探討

師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。

生：讀題。

師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？

生：列式。

師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。

生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。

生：獨立思考，尋找計算方法。

師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。

生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？

生：學生反饋方法。

（1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。

（2）28+2=30 30=2=32

（3）8+4=12 20+12=32

（4）豎式計算。

28 + 4

師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

生：相同數(shù)位要對齊，也就是個位跟個位對齊十位跟十位對齊。

（學生說，老師邊板演。）

從個位算起。

師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？

生：個位滿十，向十位進一（全班重復一次）。

師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說一說，并且說說，這種方法在計算的時候要注意什么，先算什么，再算什么？生：同桌互相交流。

師：好，現(xiàn)在每個孩子都有自己喜歡的方法了，那你能用你喜歡的方法自己解決下面這兩道題嗎？

生：能。（學生獨立完成后反饋結果）

四、實踐與應用

師：同學們剛才表現(xiàn)的真不錯，你們覺得今天的知識都學會了嗎？

生：會了。

師：會了，我們就來練一練，看看你是不是真的會了。

1、1題（帶著讀題，講解題意，獨立完成。）學生反饋結果，實物投影儀展示學生作業(yè)。

2、下面，我們來進行一場比賽，看誰做的又對又快。獨立完成3題，請幾名學生到黑板上做。

五、總結

師：孩子們今天表現(xiàn)的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺得今天這節(jié)課學的愉快嗎？

師：愉快！

新人教一年級數(shù)學下冊教案3

教學重點：

第四課時：七巧板

(3)拼指定圖形。

板書：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

第四課時：十幾減8

第五課時：十幾減7、6

預習要求：

看一看課本第14頁圖中的內容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習做一做的1、2題。

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點：十幾減7、6的計算方法。

教學難點：正確熟練地計算十幾減7、6。

教學過程

一、復習

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8

2．看卡片，說出( )里應填多少。

6十( )＝12 8十( )＝13

5十( )＝11 7十( )＝14

9十( )＝16 6十( )＝13

3．12—8＝4，說一說想的`過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

四、布置作業(yè)。

新人教一年級數(shù)學下冊教案4

教學目標

1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

教學準備

課件、珠子

教學過程：

（1）課時

一、創(chuàng)設情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的，8個黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了？

生重復說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的.？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系？（小組討論。）

小組匯報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題

師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

25-20=5（個）

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數(shù)學問題？

3、P74T1

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學問題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

新人教一年級數(shù)學下冊教案5

教學內容：

第3——4頁

教學要求：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。

3、通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。

教學重點：

能夠用不同的方法來進行計算兩步

教學難點：

培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。

教學準備：

電腦課件一套口算卡片多張

設計意圖

教學過程修改意見

教師要多留意學生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學中注意。

可進行必要的提示，讓學生復習兩步計算的`順序，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助糾正。

一、做p3:1出示情景圖，讓學生說說圖意，再列式。

1、嘗試計算14－9和12－9

2、組織交流算法。教師有意識的引導哪些用在自己方法做起來感到困難的學生向別人學習，調整算法。

3、指名匯報。

4、電腦演示強化計算的破十過程。

二、做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。

三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）

四、過關檢查。

P3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內完成，又基本對的學生予以過關，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導。

五、做p3：5:

討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。以同桌互查的方式進行檢查校對。

六、分組比賽

（青蛙跳）p4:6

七、看圖列式（復習圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關系）。

八、做p4:8

(先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導學生完整地說一說。)

九、作業(yè)：

用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數(shù)與個位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么

會這樣，與家長交流。讓學生復習兩步計算的順序教學反思

通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。板書設計

新人教一年級數(shù)學下冊教案6

教學目標：

1.在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2.進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

3.進一步掌握100以內數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4.通過具體的練習進一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方法。

5.感受數(shù)學與生活的密切練習，增強學好數(shù)學的信心，獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

教學難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序。

教學過程：

一、復習舊知

1.回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示計數(shù)器：

個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。

二、基礎練習

1.課本第34頁第1題。

學生先自己填寫，再在班上說一說。

2.課本34頁第2題。

師撥數(shù)，學生寫。

同桌互相練習。

3.課本34頁第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習

1.課本34頁第4題。

指導學生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的'規(guī)律，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個幾個地數(shù)，再填空。

學生小組合作完成，集體訂正。

2.課本35頁第5題。

幫小鳥找家。讓學生先自己連一連，然后指名匯報。

3.課本35頁第6題。

A教師指導第（2）題。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。

故事書可能有多少本？

學生明確：故事書可能有85本。

B學生獨立完成第（1）題。

4.課本35頁第8題。

拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。

四、

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？補評：

板書設計：

練習二

100以內數(shù)的認識――讀數(shù)、寫數(shù)

百位十位個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25。

新人教一年級數(shù)學下冊教案7

教學目標：

1.在觀察、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

3.引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

教學重點：運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

教學難點：發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，教學過程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們去看一看吧，（出示超市開業(yè)的情景圖）。

二、教學新課。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據(jù)學生的回答，引出超市的`布置很有規(guī)律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對表現(xiàn)好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規(guī)律，然后動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規(guī)律排列。

小結：這節(jié)課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、布置實踐作業(yè)。

回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。

新人教一年級數(shù)學下冊教案8

教學目標：

1.能比較熟練地口算20以內的退位減法并養(yǎng)成良好的計算習慣。

2.會用加減法計算的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3.通過練習，培養(yǎng)學生讀題和收集信息、信息的能力。

4.培養(yǎng)學生對練習課的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

能比較熟練地口算20以內的退位減法。

教學難點：

能用數(shù)學語言表達圖意。

一、激發(fā)興趣

1.引入。

小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來，小貓家族有一個美麗的城堡，今天，老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多數(shù)學問題等著考驗大家，有信心接受考驗嗎？

（多媒體出示小貓城堡圖）

2.小朋友們準備的`怎么樣了？看！小貓已經(jīng)帶著問題來迎接我們了。（出示課本第15頁第4題）

13－5＝19－10＝11－3＝

17－8＝13－7＝16－8＝

15－6＝10－2＝14－5＝

11－4＝18－9＝12－8＝

要求學生先獨立完成，再集體講評。

二、鞏固練習

1.出示課本第15頁第3題。

比一比，看誰算得又對又快。

2.出示課本第15頁第1題。

學生先說一說算是的意義，再在對應圖上圈一圈，最后將得數(shù)填入方框中。

3.出示課本第15頁第2題。

學生小組合作畫一畫，填一填。

4．出示課本第15頁第5題。（課件出示第5題圖）

從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

1把椅子配1張桌子，還缺幾張桌子？

怎樣解決這個問題？

請和你的同桌一起合作完成這道題。

誰來把他們的做題方法和一下？

全班交流，集體訂正。

5.出示課本第15頁第6題。

比一比，看誰寫得快。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.出示課本第15頁第8題。（課件出示第8題圖）

從圖上你能找出哪些有關的數(shù)學信息？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學信息？請你提出兩個數(shù)學信息。

你會解決自己提出的數(shù)學問題嗎？

學生先獨立觀察，列式計算，教師再指名學生上臺板演。

三、拓展思維。

出示課本第16頁第9題。小組比賽，看誰說的最多。補評：

板書設計：

練習一

13－5＝819－10＝911－3＝8

17－8＝913－7＝616－8＝8

15－6＝910－2＝814－5＝9

新人教一年級數(shù)學下冊教案9

教學目標

1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3.培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重難點

教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學工具

ppt

教學過程

一、情境創(chuàng)設，理解規(guī)律

(一)生活引入

師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?

1.學生交流匯報

2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?

3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。

4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學習找規(guī)律并板書課題。

二、引導探究，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1.找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2.說一說：

(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?

3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。

2.說一說：

(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調：燈籠是三個為一組。

小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)

(三)反饋練習

1、動腦練習：(課件出示)

(1)說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)

(2)圈出重復出現(xiàn)的部分。(指明回答)

(3)說說身邊的規(guī)律。

(4)欣賞生活中的規(guī)律美。

2、動手練習：

(1)第一關：畫一畫并圈出重復出現(xiàn)的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨立完成。(完成后展示交流)

(2)第二關：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)

(3)第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的'“做一做”。

三、數(shù)形結合，認知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先觀察：

1.說一說：

(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

(2)你能圈出其中的一組嗎?

(3)碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處?引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2.試一試：

(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。

(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：

3.議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?

(1)通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。

(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

1.讓學生自己在書上完成填空。

2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

3.完成P86“做一做”第1、2題。

(一)數(shù)學游戲

做動作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。

(二)基本練習

練習二十第2題。

(三)提高練習

練習二十第1、題。

四、談收獲：

說一說，通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)

全課小結：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!

新人教一年級數(shù)學下冊教案10

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的`課，不得不說，同學們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？

新人教一年級數(shù)學下冊教案11

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

【教學目標】

1、結合實際問題，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。

2、能將表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的`問題。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課

教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調查。調查結果如下：

新聞：8人動畫片：22人體育7人

電視?。?人其他：4人

二、自主探索，體會領悟

(一)嘗試制表

1、教師：要想制作成統(tǒng)計表，應該做哪些方面的考慮呢?

學生：要考慮表應畫幾列和幾行。

根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。

2、學生動手畫一個2行6列的表。

3、填寫相關內容。

(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。

(2)填寫表中的內容和數(shù)據(jù)。

4、檢查統(tǒng)計是否準確。

可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調查總人數(shù)進行比較，看是否一致。

(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表

1、觀察表，說說表中有哪些信息?

2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢?

3、學生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。

教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表?

(老師出示復式統(tǒng)計表)

介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。

教師：你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)

反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。

教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)

教師：從這張表中，你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計表?為什么?

三、鞏固深化，拓展應用

完成第95頁課堂活動。

新人教一年級數(shù)學下冊教案12

教學目標：

1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊

比100多1的數(shù)是99。

53和35一樣大。()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數(shù)是71和72。()

從61到73中間有12個數(shù)。()

一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()

78個是由7個一和8個十組成的。()

39和41的`中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創(chuàng)設情景

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數(shù)學迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數(shù)學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50.30+20=50。

3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學問題呢?

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6、請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高

1、剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節(jié)課你有什么收獲?

新人教一年級數(shù)學下冊教案13

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2、通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

3、初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的'靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。

教學重點：正確口算十幾減9的退位減法

教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

教學準備：掛圖、學具

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！?/p>

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學生互相說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？

根據(jù)學生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書：13-3-6=4

方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法

三、練習應用，鞏固提高

1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果

2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結反思，拓展延伸提問：今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.

新人教一年級數(shù)學下冊教案14

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。

2、進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。

3、體驗統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的`應用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

4、讓學生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：

①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探索新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：

某地區(qū)4月份空氣質量狀況統(tǒng)計表

空氣質量狀況優(yōu)良輕度污染合計

天數(shù)(天)717630

(1)學生觀察統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數(shù)學信息?

(2)學習統(tǒng)計圖。

①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統(tǒng)計圖?(用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等)

②出示教科書第90頁的統(tǒng)計圖

教師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么?

③小結：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。

讓學生從統(tǒng)計圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級。

讓學生明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。

(二)教學例2

(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數(shù)太多，男同學身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。

(2)學生完成統(tǒng)計表。

①將學生分為5個小組，分別按身高段統(tǒng)計一個部分。

②將5個組的數(shù)據(jù)匯總。

③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢?(求出合計)

(3)根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

學生獨立完成統(tǒng)計圖。

(4)回答第92頁的兩個問題。

學生還可以根據(jù)統(tǒng)計圖提出其他的數(shù)學問題，并解答。

(三)練習

完成第92頁的課堂活動

新人教一年級數(shù)學下冊教案15

教學內容：第2——5頁(數(shù)一數(shù))

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：實物投影儀一臺。

教學過程：

a)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數(shù)學書里都是一些有趣的'游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?

b)認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說)

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢?

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物(可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少)

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

新人教一年級數(shù)學下冊教案16

課程目標

一、數(shù)與代數(shù)

1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系；能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

三、實踐活動

本冊教材安排了一個大的實踐活動，即“數(shù)學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。在活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。

課程內容

本冊教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實踐活動”三大內容，力求加強小學數(shù)學的核心概念和思想，注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力，突出所學內容的數(shù)學本質，拓寬學生的學習空間，使學生有機會領略數(shù)學的全貌。

1、第一單元加與減（一）9課時

2、第二單元觀察物體3課時

3、第三單元生活中的數(shù)8課時

4、第四單元有趣的圖形5課時

5、整理與復習3課時

6、第五單元加與減（二）10課時

7、數(shù)學好玩3課時

8、第六單元加與減（三）10課時

9、總復習4課時

課程實施

一、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣

數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數(shù)學。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的.是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

二、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學

教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。例如，在實踐活動“數(shù)學好玩”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解答。

三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學會注意傾聽他人的意見。

四、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學生數(shù)學活動的基本線索。教學中，教師要根據(jù)本班同學的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

課程評價

一、重視對學生數(shù)學學習過程的評價

對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，也要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。應強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發(fā)展的進程。教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂于與同學進行交流與合作；是否具有學習數(shù)學的興趣與克服困難的精神，認真聽講、完成作業(yè)。教師還應重視了解學生數(shù)學思考的水平，注重考察學生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。

在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學生學習數(shù)學的進步歷程，增加他們學好數(shù)學的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復習的體會，等等。

二、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

低年級學生往往需要借助具體事物或實物模型來完成學習任務，因此要重視結合具體材

料和實際操作的過程評價他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價學生是否會數(shù)百以內的數(shù)時，可以讓學生實際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過程中，教師要注意觀察學生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地數(shù)數(shù)。

對于“生活中的數(shù)”的評價，可以結合具體問題和活動進行，評價學生是否能夠熟練地數(shù)、讀、寫、認百以內的數(shù)，能夠比較百以內數(shù)的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內加減運算以及連加、連減、加減混合運算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題。

對“觀察物體”的評價，可以結合學生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價，可以結合學生身邊的物體和操作活動，考查學生是否能夠直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應的圖形，能否將圖形進行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設計有趣的圖案。

（三）重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，可以考查以下幾個方面：學生能否在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；能否嘗試選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

新人教一年級數(shù)學下冊教案17

設計說明

數(shù)100以內的數(shù)，是學生在數(shù)的認識上的一個飛躍，如果處理不好，學生在數(shù)數(shù)方面會陷入許多誤區(qū)，從而影響學生的學習積極性。基于上述考慮，在進行教學時，突出了下面兩個方面：

1．突出學具的重要作用。

一年級的學生，主要依靠形象思維解決問題。在教學中，為了使學生掌握100以內數(shù)的數(shù)法，理解數(shù)的意義，充分發(fā)揮教具的作用，通過一根一根地數(shù)，一捆一捆地數(shù)，不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問題，還幫助學生認識到計數(shù)單位“十”的重要性。

2．精心設計提問，引導學生自主探究。

在教學中，為了避免學生操作的盲目性，提高學習效率和質量，根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時提出啟發(fā)引導性的問題，促進學生思考，指導學生操作，幫助學生順利解決問題，深入理解數(shù)的意義。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒

教學過程

⊙復習導入

師：我們已經(jīng)認識了0～20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？

師用課件呈現(xiàn)學生數(shù)出的1～20各數(shù)。

師：今天數(shù)家庭里又來了幾位新朋友，你們認識嗎？(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))

學生齊聲讀出這些數(shù)。

師：看來大家對這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來認識100以內的數(shù)。

設計意圖：復習20以內數(shù)的數(shù)法，喚起學生對數(shù)數(shù)的記憶，同時讀出100以內的更多的數(shù)，激發(fā)學生的求知欲，增強學習的自信心。

⊙操作探究，認識100以內的數(shù)

1．估一估、數(shù)一數(shù)，初步認識100。(出示教材33頁百羊圖)

師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

學生嘗試說出羊的數(shù)量。

教師指導學生操作。

師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數(shù)數(shù)時，它能幫上我們的大忙呢！

師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來的是10只羊，現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎？說說你的想法。

學生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。

師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。和我們以前認識的20相比，你有什么感受？

學生交流感受，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2．學習數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)的'難點。

師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

組織學生交流、展示。結合學生的擺法提問：你能看出是21根小棒嗎？請了誰來幫忙？

生：能，請了10來幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學生回答)

3．學習拐彎數(shù)的數(shù)法。

師：現(xiàn)在我們在21的基礎上，繼續(xù)一根一根地數(shù)。

指導學生數(shù)數(shù)。

當數(shù)到拐彎數(shù)時，讓學生停下來并追問：29添1是多少？并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學生說說30是由幾個十組成的？以此類推，39再添1是多少？40是由幾個十組成的？49、59、69……99的后面一個數(shù)分別是多少？

第三篇：二年級數(shù)學上冊第四單元教案

第四單元

單元教學計劃

單元教學內容 ： 第四單元

表內乘法

（一）單元教材分析：

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

一、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；

二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學要求：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2、正確讀寫乘法算式 單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理……………………………1 課時

第一課時

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p44頁 教學目標

（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

（三）會口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養(yǎng)學生觀察比較的能力． 教學重點和難點

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便． 難點：乘法算式所表示的意思． 教具和學具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖． 學具：學具袋中上述實物圖． 教學設計過程

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）． 第一組

第二組 7＋8

3＋3 6＋4＋5＋5＋5 7＋2＋6＋

14＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2＋2＋2＋2＋2 學生按要求口答后，教師引導學生觀察： 提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”． 第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3． 第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5． 第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4． 第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

（二）學習新課

1．啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題． 2．出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ×）． 怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6． 3．由學生擺正方形 教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發(fā)提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 4．學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

（三）鞏固反饋 1．基本練習

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．

3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋

44×4；

2＋2＋2＋2＋

22×5 2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋7

6＋6＋6

6×

31×5 1＋1＋1＋1＋

19＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9 9×7×3

(四)歸納總結 延伸發(fā)展

1、請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么？

2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動力及止吐藥規(guī)格：5×6 師打開盒子驗證。

3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾紙6×10 水彩筆 10×2 猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

第二課時 認識乘法各部分名稱 教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 47頁。教學目的：

1、認識乘法各部分的名稱。

2、能用加法和乘法表示同一內容。加強學生對乘法的認識。教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。教學過程：

一、復習

昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？

二、新授

1、教學例2 出示3組氣球，每組氣球有5個

問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數(shù)學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？ 學生列式：5+5+5=15（個）5×3=15（個）

問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？

你們喜歡那種算法？為什么？

問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： × 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

2、教學例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學問題呢？ 你能列式計算嗎？ 板書：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）4×9=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？ 小結：

同學們，今天通過我們的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。

三、鞏固練習：

1、P47，做一做

2、練習九，第5、6、7題。教學反思：

第三課時 練習課（乘法的初步認識）教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p48—50練習九

教學目的：通過練習，加強學生對乘法的認識，提高學生的分析能力和解決問題的能力。教學重難點：文字題的初步接觸 教學過程：

一、復習

1、請寫出下面的算式：

3個5 4個4 2個7 3和5 4和4 2和7

2、把下面的算式變成乘法算式

3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3

3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？

你能舉例說明。

二、練習

1、文字題

3個8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？

一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？ 問：第一踢和第二題有什么不同呢？

2、看圖提問題

小朋友們在跳繩，每4個同學一組，3組一共有多少個同學呢？ 讓學列式計算

板書：4+4+4=12（人）4×3=12（人）問：兩種算法有什么不同呢？

3、小郵遞員

3×2 6×4 5×3 3個2相加 3+3 3+3+3 4×6 2+2+2 5乘3 2×3 4+6 6+6+6+6

因數(shù)是4和6 4×6 3×5 4+4+4+4+4+4

4、看七星瓢蟲寫算式 教學反思： 5的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁 教學目標: 1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點：掌握口訣的結構和規(guī)律。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

教學設計過程：

一、復習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？ 生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）板書：5 +5 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢？（指名列式）板書：5 +5 10 +5 15 3×5=15 5×3=15 通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？（交流結果，指名回答）生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學合作伸出三只手 ………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

四、小結：

這節(jié)課我們學習了什么內容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。第四課時 2、3、4的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p53—54頁 教學目標：

1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。

教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學過程:

一、創(chuàng)設情境

這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？ 師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。

3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！

師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是??！一個一當然就是一了。

三、練習反饋

剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（l）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎”）四：總結

同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？

第五課時 乘加乘減

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 56頁例5． 教學目標：

1.使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法． 2.培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力．

3.注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想． 教具、學具準備：投影、卡片、圖片等． 教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格)．

師：從畫面上，你們都看到了什么?(學生自由回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米……

二、自主探索，合作交流

師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，師：XX同學根據(jù)玉米的個數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結了好幾個玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說． a.小組討論，指名匯報．

學生說教師板書：3X3+2=11 3+3+3+2=1

4X3-1＝11 12—1＝1 4X2+3＝11 4+4+4—1=11 ? 2X5+1＝11 ……

2X6-1＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3X3+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為4X3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4X2+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個數(shù)，用連加計算，列式為3+3+3+2=11 c.觀察算式，說說自己的算法．

師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）

三、練習體驗，實際應用 1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳 子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學生獨立完成，匯報交流： 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一 共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢? 學生獨立思考后回答

3.實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示

4.利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算．

5.口算比賽．

學生活動：a.各組同學進行輪流口算，組長統(tǒng)計做了幾道． b．小組之間進行互評．

四、課堂小結 互評表現(xiàn)。

第六課時 提 問 題

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 59頁

教學目的：

1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學過程：

一、復習1．對口訣

教師與全班學生進行對口訣的練習。2．口算：

3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 5×5 2×1 2×1

二、新授 1.教學例6 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？ 生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。

讓學生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）

師：你能列什么算式？

學生口答：2+2+2=6 2×3=6 師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 生：一共搬幾根？

讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。2.做一做 讓學生看主題圖

師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。

四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只動物？

3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

三、鞏固練習

1.練習十二第1、2題。

學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2．練習十二第3題。

學生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。

四、總結：

這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲？ 第七課時 6的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 61—62頁 教學目標：

1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重點：掌握口訣的結構和規(guī)律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。教具、學具準備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。教學過程：

一、復習導入

1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口訣：

2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）三五十五 二四得八 四五二十 3．教學準備題。

①寫數(shù)。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學繼續(xù)加6......一直加到36。

②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）③說數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知 1．教學例10。（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W生獨立把書上的算式補充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

學生口述，教師出示相應的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？ 教師在學生發(fā)言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應用

“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。

引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨立完成練習十第2題。直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結

（1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。第八課時 練習課（6的乘法口訣）

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p62—64習十三 教學目的：

通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。教學重難點：

加強對6的乘法口訣的理解。教學過程： 1．第1題

6ⅹ3+6= 6ⅹ4+6= 6ⅹ5+6= 6ⅹ4= 6ⅹ5= 6ⅹ6= 學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。聯(lián)系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？ 2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。3．

×123456 112 22 讓學生邊填邊說口訣。4．第4題和第7題

學生獨立完成，比比誰算得快。5．第5題

實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。6．第6題

學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿 每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？ 想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？ 7．第8題：數(shù)學游戲

學生分組做問答游戲進行練習。8．在O 里填上+、—、×

3○3=6 4○3=12 5○3=15 3○3=9 2○6=12 6○4=10 第九課時

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 65頁。教學目的：

1、復習1—6的乘法口訣，讓學生學會初步的整理口訣

2、提高學生用乘法解決問題的能力 教學重難點：

1—6乘法口訣的整理 教學過程：

1．1—6乘法口訣的整理

2．讓學生背1—6的乘法口訣 3．讓學生完成下面的口訣

（）五十五

三（）十二

（）四得八（）四十六

四（）二十

（）五一十 六六（）二（）十二 四六（）

（）三得九

五（）二十五

（）三得六

4．讓學生把學過的口訣都寫在卡片上，讓學生來排一排，這些口訣可以怎么整理 學生展示，并說一說，你是怎么排的？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 5．看圖，寫算式 第65頁 第2題

讓學生口述應用題：

有4個小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢？

學生列式解答。

6．植物園，門票3元。

A、買2張要多少錢？買3張呢？ B、小英拿出20元，買5張夠嗎

7．讓學生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。

教師注意糾正學生使用不當?shù)脑~語，強調語言的簡潔性。

第四篇：人教版二年級數(shù)學下冊第四單元單元教學計劃

人教版二年級數(shù)學下冊第四單元單元教學計劃

單元教學內容：表內除法

（二）課本P48~66頁。

單元教材分析：

本單元教學主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

單元教學要求：

1、讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。單元教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

單元教學難點：

應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

單元課時安排：

1、用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右

2、解決問題 ………………………………………4課時左右

3、整理和復習………………………………………2課時

第五篇：最新二年級下冊數(shù)學第四單元測試題

一、計算。

1.直接寫出得數(shù)。

500+40=480-400=600+200=

640-40=30+800=700-300=

20+200=910-10=500+500=

2.用豎式計算。

223+577=342+164=

驗算：驗算：

216+125+468=85+186+256=

4.連一連。

304+206596+101402+199497+196306+399

接近500接近600接近700

二、填空題。

1、201接近()，592接近()。

2、一年級有202人，二年級有196人，兩個年級大約一共有()人，劇院共有400個座位，夠坐嗎?()

3、下面哪道算式的結果小于800，在□里畫“√”。

299+498□401+402□208+592□

4、下面哪道算式的結果大于500，在□里畫“√”。

296+397□106+303□298+102□

5、比300多60是();比960少900是()。

6、由3個百和9個一組成的數(shù)是()。

7、請?zhí)畛黾仪蒺B(yǎng)殖場的動物只數(shù)。

雞鵝鴨

去年養(yǎng)了236只97只456只

今年又養(yǎng)了342只365只489只

一共有()只()只()只

8、在里填數(shù)。466 1

4+58+ 2 8+8 55 0 4 678、你能根據(jù)每組第一題的得數(shù)，直接寫出后面兩題的得數(shù)嗎?

345+135=480551+232=783368+215=58

3345+235=451+232=268+315=

345+335=351+232=168+415=

9、小麗：我有38張郵票。

小明：我的郵票比小麗多。

小華：我的郵票比小麗少。

(1)小明最少有()張郵票。(2)小華最多有()張郵票。

三、你認為對的在下面的□里打“√”，錯的打“×”并在右邊方框里訂正。

163675460

+251+44+389

314719859

23479

15040

2+306+3

31790802

四、列式計算。

1.比860少60是多少?2.20、150、80這三個數(shù)的和是多少?

3.2個加數(shù)都是400，和是多少?4.680比600多多少?

五、解決問題。

1.我們已經(jīng)收了98個松果。還要收105個。

先估計他們大約一共要收多少個松果，再計算出結果。

2.小力從家出發(fā)，先到商店買文具，再到學校，一共要走多少米?

3.(1)兩人一共鋪了多少塊?

(2)一共需要鋪多少塊?

4.我們一班做了160個。我們二班比一班少做60個。

(1)二班做了多少個燈籠?

(2)三班做了多少個燈籠?

(3)3個班一共做了多少個燈籠?