第一篇：(北京版)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 參觀人民大會(huì)堂 1

《參觀人民大會(huì)堂》教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。

2.讀懂每個(gè)自然段，了解句與句的聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解“莊嚴(yán)”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設(shè)”等詞語。

4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.說話作文時(shí)，能連貫地表達(dá)要說、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力。

（三）德育滲透目標(biāo)

1.使學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

2.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)和難點(diǎn)

知道人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特點(diǎn)。理清寫宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。

（二）解決辦法

讓學(xué)生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各自的特點(diǎn)。寫宴會(huì)廳的自然段 共有幾句話，每句話什么意思。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）結(jié)合預(yù)習(xí)與課后思考問題找出不懂的問題做記號(hào)。

（三）在讀議中弄清人民大會(huì)堂各處建筑的特點(diǎn)和描寫宴會(huì)廳一段中句與句之間的聯(lián)系。

（四）背誦5、6自然段

五、教具準(zhǔn)備

（一）人民大會(huì)堂投影片；思考練習(xí)

（二）比較句子的投影片；生字新詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

（一）同學(xué)們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會(huì)堂的。誰給大家說說人民大會(huì)堂是什么樣的？

（二）沒有去過的同學(xué)也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采。

二、板書課題。參觀人民大會(huì)堂

三、自學(xué)課文。

（一）提出自學(xué)要求。

1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。

2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個(gè)“？”（老師巡視了解，做到心中有數(shù)。）3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（二）交流自學(xué)情況。1.指名讀課文。（看學(xué)生是否讀通了課文）2.出示寫有生字新詞的活動(dòng)卡片。

四、再讀全文，整體感知。

（作者參觀過的地方，用筆標(biāo)出來。）

五、逐段理解課文內(nèi)容。

（提示：注意每個(gè)自然段開頭的第一句話。）

（一）默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會(huì)堂和“我”的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀；齊讀。2.出示句子。

雄偉的人民大會(huì)堂坐落在天安門廣場(chǎng)的西側(cè)。

人民大會(huì)堂坐落在天安門廣場(chǎng)的西側(cè)。

比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文（第一句）語氣有何不同？讀時(shí)強(qiáng) 調(diào)“雄偉”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。

（指名朗讀，體會(huì)感情）

（三）帶感情齊讀第二自然段

第二課時(shí)

一、指名7人各讀一個(gè)自然段（2—8自然段）思考。

“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？

板書：正門：

中央大廳：

大禮堂：

宴會(huì)廳：

會(huì)議廳：

追問：參觀完這些地方，人民大會(huì)堂給作者留下的總印象是什么？（雄偉壯麗）為什么？

（一）帶著思考題自讀第2自然段，這一自然段時(shí)講參觀什么地方？都看到了什么？

板書：國(guó)徽大理石柱子

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義，講讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個(gè)人才合抱過來。

（討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。）

（二）指名讀第3自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？

（出示投影“中央大廳”）

（三）教師范讀4、5自然段，學(xué)生思考，勾畫：

1.哪些是“我”看到的？

2.哪些是王叔叔向“我”介紹的？

3.文中怎樣寫天花板的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

（“天花板上有無數(shù)盞電燈，像滿天繁星。”這個(gè)比喻句把無數(shù)盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）

4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個(gè)自然段分別寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：

座位——能坐10000人

大禮堂電燈——像滿天繁星

用途——人民代表大會(huì)

5.學(xué)生自由朗讀4、5自然段，看板書練習(xí)背誦，指導(dǎo)學(xué)生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場(chǎng)”的順序加以背誦。

（四）自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？

（逐句朗讀，說句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會(huì)廳的位置；第二句是說宴會(huì)廳的富麗；第三、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù)，說明宴會(huì)聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳的觀察順序?qū)懙?。?/p>

在讀議中板書：

金花彩畫五千人宴會(huì)

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

（五）自學(xué)7自然段。

出示自學(xué)提綱：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？

根據(jù)學(xué)生讀議板書：

寬敞、裝飾和擺設(shè)各不相同

（六）教師小結(jié)歸納：

以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。通過作者地描寫，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？再次有感情的朗讀2自然段。

二、齊讀8自然段。

概括：這么雄偉壯麗的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。

三、對(duì)照板書總結(jié)性提問，布置作業(yè)

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后參觀了哪些地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

（一）讀生字新詞卡片。

（二）指名朗讀課文。

（三）指導(dǎo)背誦5、6自然段，同位互相背誦。

二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

“耀”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。

“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。

“具”容易丟掉一小橫，提醒學(xué)生注意。

其他生字自己思考，識(shí)記。

三、指導(dǎo)讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

四、完成課后練習(xí)4。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。背誦5、6自然段。

附：板書設(shè)計(jì)參觀人民大會(huì)堂

正門：國(guó)徽 大理石 柱子

壯麗

中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面

座位——能坐10000人

大禮堂：電燈——像滿天繁星

雄偉

用途——人民代表開會(huì)

宴會(huì)廳：金花彩畫 5000人的大宴會(huì)

會(huì)議廳：寬敞 裝飾 擺設(shè)各不相同

第二篇：參觀人民大會(huì)堂三年級(jí)語文教案

參觀人民大會(huì)堂三年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，讀懂每個(gè)自然段，知道2—8自然段是寫人民大會(huì)堂雄偉狀麗的。

2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞；聯(lián)系上下文理解句子的意思。

3、有感情地朗讀課文；會(huì)背誦5、6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容；能概括自然段的段意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民大會(huì)堂的投影片，生字新詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，誰到過北京？到過北京的人一定會(huì)去看人民大會(huì)堂的。

2、誰給大家說說人民大會(huì)堂是什么樣兒？

二、板書課題：參觀人民大會(huì)堂

今天我們學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》這一課，看看作者和王叔叔參觀人民大會(huì)堂時(shí)看到了什么？請(qǐng)大家打開書看課文。

三、默讀課文

1、讀前提出要求：

（1）讀準(zhǔn)本課17個(gè)生字的音，劃出生字詞。

（2）看看本課有幾個(gè)自然段，在段前標(biāo)出序號(hào)。

2、讀后檢查效果：出示生字新詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

四、朗讀全文，整體感知（作者參觀的地方，用筆標(biāo)出）

五、逐段理解課文內(nèi)容（提示：注意每段開頭的第一句話）

1、默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：

王叔叔帶我去參觀人民大會(huì)堂。（簡(jiǎn)要點(diǎn)明本文的事、人、地和“我”的心情）

2、指名7人各讀一個(gè)自然段，（2—8自然段）大家認(rèn)真聽，思考每個(gè)自然段寫了什么。

（1）再次指名讀第2自然段，讀后議論寫了什么？（人民大會(huì)堂雄偉壯麗。教師補(bǔ)充：這個(gè)自然段獨(dú)句成段，總述大會(huì)堂的特點(diǎn)。）

（2）帶著思考題自讀第3自然段：登上臺(tái)階看到了什么？（板書：正門、國(guó)徽、大理石柱子）

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義。讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。要四個(gè)人才合抱得過來。

［討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數(shù)（十二根）、質(zhì)（大理石）之外，還具體寫了色（淡青色）、高（六七層樓高）、粗（四個(gè)人合抱）。］

反復(fù)誦讀后概括段意：（人民大會(huì)堂的正門）

（3）指名讀第4自然段，讀前提出思考：

這一段寫了什么？怎樣寫的？（出示投影“中央大廳”）

（這一自然段寫了兩點(diǎn)：

①天花板。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。

②地面。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”。板書：中央大廳玻璃大吊燈大理石地面）

比較句子：

大理石的地面很亮。

大理石的`地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。

引導(dǎo)學(xué)生分析句子：第一句只寫了大理石地面很亮，第二句具體寫出了亮的程度：晶光閃耀，能映出人的倒影來。（聯(lián)系生活實(shí)際理解：映出倒影）

指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：（中央大廳）

（4）教師范讀第5、6自然段，學(xué)生思考、勾畫：

①哪些是我看到的？（輕聲讀）

②哪些是王叔叔告訴我的話？（劃出來，自讀）（老師講：“啊！”是獨(dú)字句）

③文中怎樣寫天花板上的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

④這兩個(gè)自然段分別寫了什么？總的寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：

學(xué)生自由朗讀5、6自然段，看板書練習(xí)背誦。概括段意：第5自然段寫大禮堂的高大；第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個(gè)自然段合起來寫：大禮堂。（從它的位置、大小、燈光、用途四個(gè)方面具體描述的）

（5）自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考：

這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？（逐句朗讀，說句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫來到宴會(huì)廳；第二句寫宴會(huì)廳的富麗；第三句寫宴會(huì)廳的寬敞；第四句進(jìn)一步具體寫宴會(huì)廳的寬大。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳時(shí)的觀察順序?qū)懙摹Ｔ谧x議中板書：金花彩畫五千人宴會(huì)）

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：大禮堂的宴會(huì)廳。

（6）指名讀第8自然段。這段是概括敘述的：“都很寬敞”、“裝飾和擺設(shè)各不相同。”也寫了會(huì)議廳是干什么用的。（板書：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同）

概括段意：人民大會(huì)堂的會(huì)議廳

教師歸納小結(jié)：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。記敘時(shí)是抓住了各部分的特點(diǎn)來寫的。

3、集體讀第9自然段，概括：結(jié)尾段寫了壯麗的大會(huì)堂不到一年就建成了，歌頌了工人階級(jí)的偉大。

4、總結(jié)性提問：

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后看了哪幾處地方？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀生字的音，連詞想想新詞在句中的意思。

2、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

參觀人民大會(huì)堂三年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，讀懂每個(gè)自然段，知道2-8自然段是寫人民大會(huì)堂雄偉狀麗的。

2.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞；聯(lián)系上下文理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文；會(huì)背誦5、6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容；能概括自然段的段意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得自然段中句與句是怎樣連起來的'。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民大會(huì)堂的投影片，生字新詞卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字新詞卡片。

2.指名朗讀課文。

3.指導(dǎo)背誦第5、6自然段，同位互相背誦。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)查字典

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字”各一個(gè)：

“耀”，左右結(jié)構(gòu)。寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫的變化。指導(dǎo)查字典：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。

“繁”，上下結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)查字典：糸部。

“具”，獨(dú)體字。寫時(shí)要注意第三、四、五筆是短橫，共三橫，不要寫成兩橫。指導(dǎo)查字典：八字部。

2.其它14個(gè)生字，自己思考、識(shí)記。練習(xí)查字、寫字。

三、指名讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

四、完成課后第4練習(xí)題

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。熟背第5、6自然段。

第三篇：參觀人民大會(huì)堂教案

參觀人民大會(huì)堂教案8篇

參觀人民大會(huì)堂教案1

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3.讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。

4.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.誰參觀過人民大會(huì)堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

2.老師范讀課文，聽后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1.自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。

2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺(tái)階

三、檢查自學(xué)

1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3.難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4.區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

國(guó)徽：代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。

2.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清人民大會(huì)堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？

板書：雄偉壯麗

參觀人民大會(huì)堂教案2

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度。

2、弄清課文的敘述順序，練習(xí)歸納段意。

3、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。練習(xí)用“寬敞”“情不自禁”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解人民大會(huì)堂偉壯麗，弄清各段人間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：幻燈

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、布置預(yù)習(xí)。

1、你去過北京嗎？在天安門廣場(chǎng)西側(cè)有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會(huì)堂。

2、出示幻燈。

3、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。

4、教師巡視了解情況。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會(huì)堂？參觀了哪些地方？

四、討論交流。

1、誰去參觀了人民大會(huì)堂？

2、參觀了哪些地方？

五、討論分段。

這篇課文可以分成幾段？怎么分的？為什么這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）

六、深入理解第二段。

1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會(huì)堂雄偉壯麗的句子畫出來。

2、討論，交流。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？

（3）用自己的話說說大禮堂的特點(diǎn)。

七、深入理解第三段。

1、齊讀第9自然段。

2、“情不自禁”是什么意思？我為什么會(huì)“情不自禁”？

八、歸納段意。

1、學(xué)生自由朗讀課文歸納段意。

2、指名回答討論。

九、完成思考練習(xí)3。

1、指名讀詞語。

2、練習(xí)用帶點(diǎn)詞造句。

3、抄寫詞語兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、聽寫詞語。

2、背誦五、六自然段。

二、完成練筆。

1、指名讀題目，明確要求。

2、同桌討論要寫什么，按什么順序?qū)?，如何寫具體。

3、指名談?wù)勛约簻?zhǔn)備寫什么，怎么寫，其它同學(xué)可做補(bǔ)充。

4、寫完后請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序?qū)懙摹?/p>

三、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文。

板書設(shè)計(jì)：

26參觀人民大會(huì)堂

禮堂 宴會(huì)廳

大 齊

雄偉

壯麗

亮 異

大廳 高 會(huì)議廳

正門

參觀人民大會(huì)堂教案3

【教學(xué)要求】

1.理解課文內(nèi)容，讀懂每個(gè)自然段，知道2—8自然段是寫人民大會(huì)堂雄偉狀麗的。

2.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞；聯(lián)系上下文理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文；會(huì)背誦5、6自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容；能概括自然段的段意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】人民大會(huì)堂的投影片，生字新詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入 新課

1.同學(xué)們，誰到過北京？到過北京的人一定會(huì)去看人民大會(huì)堂的。

2.誰給大家說說人民大會(huì)堂是什么樣兒？

二、板書課題：參觀人民大會(huì)堂

今天我們學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》這一課，看看作者和王叔叔參觀人民大會(huì)堂時(shí)看到了什么？請(qǐng)大家打開書看課文。

三、默讀課文

1.讀前提出要求：

(1)讀準(zhǔn)本課17個(gè)生字的音，劃出生字詞。

(2)看看本課有幾個(gè)自然段，在段前標(biāo)出序號(hào)。

2.讀后檢查效果：出示生字新詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

四、朗讀全文，整體感知(作者參觀的地方，用筆標(biāo)出)

五、逐段理解課文內(nèi)容(提示：注意每段開頭的第一句話)

1.默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：

王叔叔帶我去參觀人民大會(huì)堂。(簡(jiǎn)要點(diǎn)明本文的事、人、地和“我”的心情)

2.指名7人各讀一個(gè)自然段，(2—8自然段)大家認(rèn)真聽，思考每個(gè)自然段寫了什么。

(1)再次指名讀第2自然段，讀后議論寫了什么？(人民大會(huì)堂雄偉壯麗。教師補(bǔ)充：這個(gè)自然段獨(dú)句成段，總述大會(huì)堂的特點(diǎn)。)

(2)帶著思考題自讀第3自然段：登上臺(tái)階看到了什么？(板書：正門、國(guó)徽、大理石柱子)

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義。讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。要四個(gè)人才合抱得過來。

［討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數(shù)(十二根)、質(zhì)(大理石)之外，還具體寫了色(淡青色)、高(六七層樓高)、粗(四個(gè)人合抱)。］

反復(fù)誦讀后概括段意：(人民大會(huì)堂的正門)

(3)指名讀第4自然段，讀前提出思考：

這一段寫了什么？怎樣寫的？(出示投影“中央大廳”)

(這一自然段寫了兩點(diǎn)：

①天花板。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。

②地面。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”。板書：中央大廳玻璃大吊燈大理石地面)

比較句子：

大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。

引導(dǎo)學(xué)生分析句子：第一句只寫了大理石地面很亮，第二句具體寫出了亮的程度：晶光閃耀，能映出人的倒影來。(聯(lián)系生活實(shí)際理解：映出倒影)

指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：(中央大廳)

(4)教師范讀第5、6自然段，學(xué)生思考、勾畫：

①哪些是我看到的？(輕聲讀)

②哪些是王叔叔告訴我的話？(劃出來，自讀)(老師講：“??！”是獨(dú)字句)

③文中怎樣寫天花板上的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

④這兩個(gè)自然段分別寫了什么？總的寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：

學(xué)生自由朗讀5、6自然段，看板書練習(xí)背誦。概括段意：第5自然段寫大禮堂的高大；第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個(gè)自然段合起來寫：大禮堂。(從它的位置、大小、燈光、用途四個(gè)方面具體描述的)

(5)自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考：

這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？(逐句朗讀，說句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫來到宴會(huì)廳；第二句寫宴會(huì)廳的富麗；第三句寫宴會(huì)廳的寬敞；第四句進(jìn)一步具體寫宴會(huì)廳的寬大。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳時(shí)的觀察順序?qū)懙?。在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會(huì))

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：大禮堂的宴會(huì)廳。

(6)指名讀第8自然段。這段是概括敘述的：“都很寬敞”、“裝飾和擺設(shè)各不相同?！币矊懥藭?huì)議廳是干什么用的。(板書：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同)

概括段意：人民大會(huì)堂的會(huì)議廳

教師歸納小結(jié)：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。記敘時(shí)是抓住了各部分的特點(diǎn)來寫的。

3.集體讀第9自然段，概括：結(jié)尾段寫了壯麗的大會(huì)堂不到一年就建成了，歌頌了工人階級(jí)的偉大。

4.總結(jié)性提問：

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后看了哪幾處地方？

六、作業(yè)

1.讀生字的音，連詞想想新詞在句中的意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字新詞卡片。

2.指名朗讀課文。

3.指導(dǎo)背誦第5、6自然段，同位互相背誦。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字”各一個(gè)：

“耀”，左右結(jié)構(gòu)。寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫的變化。指導(dǎo)：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。

“繁”，上下結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：糸部。

“具”，獨(dú)體字。寫時(shí)要注意第三、四、五筆是短橫，共三橫，不要寫成兩橫。指導(dǎo)：八字部。

2.其它14個(gè)生字，自己思考、識(shí)記。練習(xí)查字、寫字。

三、指名讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

四、完成課后第4練習(xí)題

五、作業(yè)

朗讀課文。熟背第5、6自然段。

附：板書設(shè)計(jì)

參觀人民大會(huì)堂教案4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。

2、讀懂每個(gè)自然段，了解句與句的聯(lián)系。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解“莊嚴(yán)”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設(shè)”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、以第三自然段為例指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2、說話作文時(shí)，能連貫地表達(dá)要說、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力。

㈢德育滲透點(diǎn)

1、使學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，建設(shè)祖國(guó)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

㈠重點(diǎn)

弄清人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特點(diǎn)。

㈡難點(diǎn)

弄清寫宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。

㈢解決辦法

1、重點(diǎn)解決辦法

讓學(xué)生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)的解決辦法

讓學(xué)生弄清寫宴會(huì)廳自然段共有幾句話，每句話什么意思。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

㈠自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。

㈡結(jié)合預(yù)習(xí)與課后思考問題找出不懂的問題做記號(hào)。

㈢在讀議中弄清人民大會(huì)堂各處建筑的特點(diǎn)和描寫宴會(huì)廳一段中句與句之間的聯(lián)系。

㈣背誦5、6自然段

五、教具準(zhǔn)備

人民大會(huì)堂投影片；思考·練習(xí)2比較句子的投影片；生字新詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入 新課。

1、同學(xué)們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會(huì)堂的。誰給大家說說人民大會(huì)堂是什么樣的？

2、沒有去過的同學(xué)也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采。

（二）板書課題。

28參觀人民大會(huì)堂

（三）自學(xué)課文。

1、提出自學(xué)要求。

（1）、把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。

（2）、再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個(gè)“？”（老師巡視了解，做到心中有數(shù)。）

（3）、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、交流自學(xué)情況。

（1）、指名讀課文。（看學(xué)生是否讀通了課文）

（2）、出示寫有生字新詞的活動(dòng)卡片。

（四）再讀全文，整體感知。

（作者參觀過的地方，用筆標(biāo)出來。）

（五）逐段理解課文內(nèi)容。

（提示：注意每個(gè)自然段開頭的第一句話。）

1、默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會(huì)堂和“我”的心情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、指名讀；齊讀。

（2）、出示句子。

人民大會(huì)堂真是雄偉壯麗！

人民大會(huì)堂雄偉壯麗。

比較異同，第一句話加上“真是”；把“?！备某伞?！”，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“真是”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。

（指名朗讀，體會(huì)感情）

（3）、帶感情齊讀第二自然段

第二課時(shí)

（一）指名7人各讀一個(gè)自然段（2——8自然段）思考。

“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？

板書：正門：

中央大廳：

大禮堂：

宴會(huì)廳：

會(huì)議廳：

追問：參觀完這些地方，人民大會(huì)堂給作者留下的總印象是什么？（雄偉壯麗）為什么？

1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時(shí)講參觀什么地方？都看到了什么？

板書：國(guó)徽大理石柱子

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義，講讀中比較句子：

十二根大理石柱子又高又粗。

十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。

要四個(gè)人才合抱過來。

（討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)播：這兩個(gè)句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。）

2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？（出示投影“中央大廳”）

3、教師范讀5、6自然段，學(xué)生思考，勾畫：

⑴哪些是“我”看到的？

⑵哪些是王叔叔向“我”介紹的？

⑶文中怎樣寫天花板的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

（“天花板上有無數(shù)盞電燈，像滿天繁星。”這個(gè)比喻句把無數(shù)盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）

⑷通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個(gè)自然段分別寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：

座位——能坐一萬人

大禮堂電燈——像滿天繁星

用途——人民代表大會(huì)

⑸學(xué)生自由朗讀5、6自然段，看板書練習(xí)背誦，指導(dǎo)學(xué)生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場(chǎng)”的順序加以背誦。

4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？

（逐句朗讀，說句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會(huì)廳的位置；第二句是說宴會(huì)廳的富麗；第三、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù)，說明宴會(huì)聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳的觀察順序?qū)懙?。?/p>

在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會(huì)

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。

5、自學(xué)8自然段。

出示自學(xué)提綱：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？

根據(jù)學(xué)生讀議板書：寬敞裝設(shè)擺設(shè)各不同

6、教師小結(jié)歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。通過作者地描寫，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？再次有感情的朗讀2自然段。

（二）齊讀9自然段。

概括：這么雄偉壯麗的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。

（三）對(duì)照板書總結(jié)性提問。布置作業(yè)

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后參觀了哪些地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？

第三課時(shí)

(一) 復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字新詞卡片。

2、指名朗讀課文。

3、指導(dǎo)背誦5、6自然段，同位互相背誦。

(二) 分析字形，指導(dǎo)寫字。

“耀”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。

“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。

“具”容易丟掉一小橫，提醒學(xué)生注意。

其他生字自己思考，識(shí)記。

(三) 指導(dǎo)讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

(四) 完成課后練習(xí)·練習(xí)4。

七、布置作業(yè)

朗讀課文。背誦5、6自然段。

八、板書設(shè)計(jì)

28、參觀人民大會(huì)堂

正門：國(guó)徽 大理石 柱子

中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面

座位——能坐一萬人

大禮堂：電燈——像滿天繁星 雄偉壯麗

用途——人民代表開會(huì)

宴會(huì)廳：金花彩畫 五千人宴會(huì)

會(huì)議廳：寬敞 裝飾擺設(shè)各不相同

參觀人民大會(huì)堂教案5

知識(shí)目標(biāo)：

讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。

能力目標(biāo)：

提高閱讀能力。

思想目標(biāo)：

體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力。

重點(diǎn)：

弄清正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色。

難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序。

課時(shí)：

第2課時(shí)

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師言：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^人民大會(huì)堂嗎？你了解的人民大會(huì)堂是什么樣的？（生答）

師言：（出示。課件）人民大會(huì)堂建于1959年，是北京標(biāo)志性的建筑，面積達(dá)171800平方米，正門朝東面對(duì)天安門廣場(chǎng)。黨和國(guó)家的一些重要會(huì)議都在這里舉行。這就是我們今天要學(xué)的《參觀人民大會(huì)堂》。

上節(jié)課我們了解到參觀的順序，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者的參觀順序。（生答同時(shí)板書）

二、新課

師言：請(qǐng)同學(xué)自讀你喜歡的部分。（生讀）

師言：你想要學(xué)習(xí)哪部分？喜歡同一部分的同學(xué)到一起共同學(xué)習(xí)。老師還為你們準(zhǔn)備了幾種學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇適合你的方法來學(xué)習(xí)。（出示。課件）

1、小組學(xué)習(xí)

2、小組匯報(bào)。

師言：小組匯報(bào)，開始我們大會(huì)堂之行。哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)。

生言：“有六七層樓那么高，要四個(gè)人才合抱得過來?！毙蜗蟮卣f明了柱子又高又粗。

生言：“三層一共有九千六百多個(gè)座位，加上主席臺(tái)上的三百多個(gè)，全場(chǎng)能坐一萬人。”用具體數(shù)字說明大禮堂的雄偉。

師言：作者敘述了這么多地方，那他的參觀順序是什么？在文中每一部分有一句標(biāo)志性的句子誰能找到讀一讀。

師言：我們掌握了參觀順序，你一定也到過很多地方，請(qǐng)你按參觀順序介紹一處景物。

學(xué)生思考后發(fā)言。

三、總結(jié)

今天我們跟隨作者參觀了人民大會(huì)堂，體會(huì)了大會(huì)堂的雄偉壯麗，這樣的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了，我們的建筑工人真是了不起。如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要到北京身臨其境去體會(huì)一下。

參觀人民大會(huì)堂教案6

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、理解“紅底鑲金”、“眼花繚亂”等詞語的意思，進(jìn)一步了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗以及它的用處，感受人民大會(huì)堂建設(shè)者者的創(chuàng)造精神。

2．能聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)過渡句的作用。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)詞語：

參觀倒影大廳禮堂座位繁星

商量宴會(huì)簡(jiǎn)直眼花繚亂擺設(shè)

2．學(xué)習(xí)課文。

（1）帶著問題自由朗讀讀課文，用“”劃出表現(xiàn)人民大會(huì)堂“雄偉壯麗”的詞，想想作者是怎樣寫的。

（2）討論交流，教師點(diǎn)撥。

第3自然段：正門國(guó)徽：紅底鑲金，閃閃發(fā)光

柱子：12根六七層樓高4個(gè)人合抱

第4自然段：中央大廳大吊燈：5盞

地面：晶光閃耀

第5、6自然段：大禮堂座位多：3層9600多個(gè)

300多個(gè)10000人

電燈多：像滿天繁星

燈光亮：燦爛的光芒

第7自然段：宴會(huì)廳金花彩畫眼花繚亂

大圓桌、皮椅子5000人

第8自然段：會(huì)議門---寬敞、各不相同

（3）有感情地朗讀自己喜歡的句子，讀出贊美之情。

（4）用自己的話概括地說：人民大會(huì)堂真是雄偉壯麗！正門

，中央大廳一一一；大禮堂一一一；宴會(huì)廳；

會(huì)議廳一一一一一。

（4）比較。剛才同學(xué)們說的和作者寫的有什么不同？（課文還用了過渡句把上下文緊密聯(lián)系起來。）

①用“--”在文中劃出過渡句。

②說說這些句子是怎樣把上下文緊密地聯(lián)系起來的。

3．總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道寫參觀記還要注意些什么？

（1）把看到的東西有重點(diǎn)地具體寫下來。

（2）課文用“數(shù)字說明、描寫、比喻”等方法寫出人民大會(huì)堂的雄偉、壯麗。

（3）用過渡句把上下文緊密聯(lián)系起來。這是參觀記的寫作特點(diǎn)之一。

4．練習(xí)鞏固。彈性作業(yè)，學(xué)生自選：

（1）．摘錄自己喜歡的詞語或摘錄過渡句。

（2）作業(yè)本5。

（3）寫出你出家門到學(xué)校的過程，注意寫好過渡句。

參觀人民大會(huì)堂教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗；讀懂每個(gè)自然段，了解句與句之間的聯(lián)系；學(xué)會(huì)本課生字，理解“莊嚴(yán)、晶光閃耀、燦爛、擺設(shè)”等詞語；有感情地朗讀課文。

2、以第三自然段為例指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

3、使學(xué)生體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、使學(xué)生感受到人民大會(huì)堂的壯觀、莊嚴(yán)、絢麗的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具有什么特點(diǎn)。弄清寫宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

（二）自學(xué)課文

提出自學(xué)要求。

交流自學(xué)情況：

指名讀課文。認(rèn)讀生字詞，并匯報(bào)理解詞語的情況。

再讀課文，整體感知（作者參觀的地方，用筆標(biāo)出）。

（三）理解課文內(nèi)容

朗讀第一自然段，這一段主要寫了什么？

學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，齊讀。

（2）出示句子，比較異同：

人民大會(huì)堂真是雄偉壯麗！

人民大會(huì)堂雄偉壯麗。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)第二~八自然段

自由讀，思考：“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？

指名朗讀第三自然段，這一段是講參觀什么地方？都看到了什么？

比較句子：十二根大理石柱子又高又粗。

十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個(gè)人才合抱過來。

指名讀第四自然段，這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？這些東西怎樣？

比較句子：大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。

師范讀第五、六自然段，學(xué)生思考、勾畫：

（1）哪些是“我”看到的？

（2）哪些是王叔叔向“我”介紹的？

（3）文中怎樣寫天花板的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

（4）通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個(gè)自然段分別寫了什么？

（5）學(xué)生朗讀。

自由讀第七自然段，思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？

自學(xué)第八自然段：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？

小結(jié)歸納。

有感情地朗讀第二~八自然段。

（二）齊讀第九自然段。

（三）總結(jié)：課文學(xué)到這里，你有什么想法？請(qǐng)用一句話進(jìn)行表達(dá)。

第三課時(shí)

（一）指名朗讀課文

（二）分析字形，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己讀生字，提出自學(xué)有困難的生字，師講解。

自己識(shí)記生字，互相交流方法。

同桌互相檢查效果。

（三）朗讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

（四）完成課后思考練習(xí)4。

（五）布置作業(yè)

朗讀課文，背誦第五、六自然段。

預(yù)習(xí)《紙奶奶的生日》。

參觀人民大會(huì)堂教案8

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度。

3、了解課文的敘述順序，著重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。

4、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

5、認(rèn)識(shí)祖國(guó)的`建設(shè)成就，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合具體詞句，認(rèn)識(shí)人民大會(huì)堂各部分的特點(diǎn)；理解句與句之間的聯(lián)系為重點(diǎn)。

結(jié)合插圖，啟發(fā)想象，引導(dǎo)體會(huì)人民大會(huì)堂的雄偉壯麗為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

本課仍按照“三讀一練”的程序教學(xué)。即初讀課文，了解全文大意；細(xì)讀課文，按自然段學(xué)習(xí)，然后劃分結(jié)構(gòu)段；精讀課文，概括全文主要內(nèi)容，并組織學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲；最后按照《思考·練習(xí)》的要求安排綜合訓(xùn)練。

由于第3至8自然段寫的都是參觀人民大會(huì)堂各個(gè)部分的情況，結(jié)構(gòu)上有相似之處，便采取了精講第3自然段、教給學(xué)習(xí)方法，其余各自然段仿照自學(xué)的教學(xué)方法。但因第7自然段是重點(diǎn)訓(xùn)練連句成段的憑借，故仍作具體指導(dǎo)。

思維訓(xùn)練是提高理解能力的關(guān)鍵，所以特別注意了讓學(xué)生帶著問題讀書，并在議論中加強(qiáng)引導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)的首都有許多雄偉的建筑，如古老的長(zhǎng)城、故宮，現(xiàn)代美麗的首都機(jī)場(chǎng)、亞運(yùn)村等等，它們?yōu)楣爬系谋本┏窃鎏砹素S姿。今天，老師也要帶同學(xué)們一起到北京城走一趟，參觀一處雄偉壯麗的建筑——人民大會(huì)堂。

二、理解課題。

1、板書課題，齊讀。

2、你到過北京嗎？見過人民大會(huì)堂嗎？你見過的人民大會(huì)堂是什么樣子？

3、簡(jiǎn)介：人民大會(huì)堂是我國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)的會(huì)址，是黨和國(guó)jia領(lǐng)導(dǎo)人跟人民代表商量國(guó)家大事的地方。另外，中央領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常在這里會(huì)見外國(guó)貴賓。

三、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，同時(shí)思考課文主要講了什么。

2、指名朗讀課文。

3、回答問題。

（課文主要寫了“我”隨王叔叔參觀人民大會(huì)堂的經(jīng)過。）

四、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)指名讀課文。思考：這一段主要講了什么？(2)議：從“我高興極了”你想到了什么？（從“我高興極了”一句會(huì)使讀者想到人民大會(huì)堂一定非常美觀、雄偉，很值得參觀。）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀課文。

(2)議與導(dǎo)。

①這句話的意思是——

（抓住“真是”引導(dǎo)理解：的確是……）

②跟上文聯(lián)系，這一句說出了“我高興極了”的原因；跟下文聯(lián)系，下文具體講人民大會(huì)堂如何雄偉壯麗的。所以這一自然段是——過渡段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段講“我”參觀什么地方？看到了什么？

(2)議與導(dǎo)。

課文中是怎樣描寫國(guó)徽和12根大理石柱子的？國(guó)徽有什么特點(diǎn)？12根大理石柱子又有什么特點(diǎn)？

（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，結(jié)合對(duì)有關(guān)詞語的理解談感受。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的大意是什么？

議論后概括：這一自然段寫了人民大會(huì)堂正門的國(guó)徽和柱子，總的特點(diǎn)是雄偉壯麗。

4、自學(xué)第4至6自然段。

(1)逐段自學(xué)課文。要求：根據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法，按照“自學(xué)提示”，默讀課文，找出答案；同時(shí)記下不懂的問題。（自學(xué)提示：①“我”參觀的什么地方？②“我”看到或聽王叔叔說了什么？③課文中是怎樣描寫的？④各處有什么特點(diǎn)？）

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡回檢查指導(dǎo)。

(3)檢查自學(xué)情況。

要求學(xué)生逐段回答問題，同時(shí)引導(dǎo)理解有關(guān)詞語句子，并解答學(xué)生的疑難。

①學(xué)習(xí)第4自然段。

水晶玻璃：水晶，是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃指一種優(yōu)質(zhì)的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光閃耀：十分光亮的光芒一閃一閃地很耀眼。概括：

這一自然段寫了中央大廳的天花板和地面，特點(diǎn)是美麗壯觀。

②學(xué)習(xí)5至6自然段。

在學(xué)生回答的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，結(jié)合對(duì)詞語、句子的理解談感受。

第5自然段寫大禮堂又高又大。

第6自然段寫大禮堂又高又美觀以及它的用處。燦爛：光彩鮮明耀眼。

概括：

這兩個(gè)自然段寫了大禮堂的雄偉壯麗。

五、練習(xí)。

1、有感情地朗讀前6自然段課文。

2、熟讀并背誦第5至6自然段。

3、指導(dǎo)寫生字（前9個(gè)生字）。

指導(dǎo)重點(diǎn)：耀、繁。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

在學(xué)過的幾個(gè)自然段中，課文從“我們”參觀的哪幾個(gè)地方寫了人民大會(huì)堂的雄偉壯麗？

二、細(xì)讀課文。

1、第7自然段。(1)指名讀課文。思考：這一自然段寫參觀哪里？（宴會(huì)廳。）共有幾句話？每句話的意思是什么？

(2)議與導(dǎo)。

第1句寫宴會(huì)廳的位置（或“我們”來到宴會(huì)廳）；第2句寫看到的金花彩畫多而美；第3句寫看到的桌椅多；第4句寫通過王叔叔的介紹進(jìn)一步說明宴會(huì)廳寬敞。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

“我”為什么會(huì)看得眼花繚亂？（因?yàn)橹由?，天花板上金花彩畫又多又美，所以使“我”眼花繚亂。）這一自然段中句與句之間是怎樣連起來的？（先講參觀的地點(diǎn)是宴會(huì)廳，再講進(jìn)去之后看到金花彩畫的感覺，接著講所看到的大圓桌和皮椅子，最后用王叔叔介紹的具體數(shù)字講宴會(huì)廳之大。）

概括：

這一自然段寫了宴會(huì)廳的寬敞和壯麗。

2、第8自然段。

(1)自讀課文，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題。

(2)議與導(dǎo)。

裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀（應(yīng)舉例說明）。

命名：給予名稱。

貴賓：尊貴的客人。

概括：

這一自然段寫了會(huì)議廳多而寬敞、各有特點(diǎn)。

3、默讀第2至8自然段，再看看板書，想想課文從哪幾個(gè)地方寫了人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。

4、第9自然段。

(1)自由朗讀課文。

(2)議與導(dǎo)。

①王叔叔的話是什么意思？（人民大會(huì)堂建筑時(shí)間短，速度快。說明人民群眾建設(shè)祖國(guó)的偉大力量。）

②“我”的話是什么意思？（對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

情不自禁：抑制不了自己的感情。

三、精讀課文。

1、默讀全文。思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文寫了參觀人民大會(huì)堂的過程，介紹了人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。）

2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

四、綜合訓(xùn)練。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成《思考·練習(xí)》第2題。

引導(dǎo)學(xué)生在比較中展開議論。

（每組中的前一個(gè)句子給人的認(rèn)識(shí)比較模糊；后一個(gè)句子不但能給人具體、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而且能給人留下深刻的印象。）引導(dǎo)思考：怎樣才能把句子寫具體？（首先要仔細(xì)觀察，其次是積累詞語。）

3、指導(dǎo)寫字（后8個(gè)）。

指導(dǎo)重點(diǎn)：敞、飾、具。

4、完成《思考·練習(xí)》第4題。

第四篇：《參觀人民大會(huì)堂》教案

【教學(xué)要求】

1.理解課文內(nèi)容，讀懂每個(gè)自然段，知道2—8自然段是寫人民大會(huì)堂雄偉狀麗的。

2.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞；聯(lián)系上下文理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文；會(huì)背誦5、6自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容；能概括自然段的段意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】人民大會(huì)堂的投影片，生字新詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入 新課

1.同學(xué)們，誰到過北京？到過北京的人一定會(huì)去看人民大會(huì)堂的。

2.誰給大家說說人民大會(huì)堂是什么樣兒？

二、板書課題：參觀人民大會(huì)堂

今天我們學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》這一課，看看作者和王叔叔參觀人民大會(huì)堂時(shí)看到了什么？請(qǐng)大家打開書看課文。

三、默讀課文

1.讀前提出要求：

(1)讀準(zhǔn)本課17個(gè)生字的音，劃出生字詞。

(2)看看本課有幾個(gè)自然段，在段前標(biāo)出序號(hào)。

2.讀后檢查效果：出示生字新詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

四、朗讀全文，整體感知(作者參觀的地方，用筆標(biāo)出)

五、逐段理解課文內(nèi)容(提示：注意每段開頭的第一句話)

1.默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：

王叔叔帶我去參觀人民大會(huì)堂。(簡(jiǎn)要點(diǎn)明本文的事、人、地和“我”的心情)

2.指名7人各讀一個(gè)自然段，(2—8自然段)大家認(rèn)真聽，思考每個(gè)自然段寫了什么。

(1)再次指名讀第2自然段，讀后議論寫了什么？(人民大會(huì)堂雄偉壯麗。教師補(bǔ)充：這個(gè)自然段獨(dú)句成段，總述大會(huì)堂的特點(diǎn)。)

(2)帶著思考題自讀第3自然段：登上臺(tái)階看到了什么？(板書：正門、國(guó)徽、大理石柱子)

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義。讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。要四個(gè)人才合抱得過來。

［討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數(shù)(十二根)、質(zhì)(大理石)之外，還具體寫了色(淡青色)、高(六七層樓高)、粗(四個(gè)人合抱)。］

反復(fù)誦讀后概括段意：(人民大會(huì)堂的正門)

(3)指名讀第4自然段，讀前提出思考：

這一段寫了什么？怎樣寫的？(出示投影“中央大廳”)

(這一自然段寫了兩點(diǎn)：

①天花板。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。

②地面。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”。板書：中央大廳玻璃大吊燈大理石地面)

比較句子：

大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。

引導(dǎo)學(xué)生分析句子：第一句只寫了大理石地面很亮，第二句具體寫出了亮的程度：晶光閃耀，能映出人的倒影來。(聯(lián)系生活實(shí)際理解：映出倒影)

指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：(中央大廳)

(4)教師范讀第5、6自然段，學(xué)生思考、勾畫：

①哪些是我看到的？(輕聲讀)

②哪些是王叔叔告訴我的話？(劃出來，自讀)(老師講：“??！”是獨(dú)字句)

③文中怎樣寫天花板上的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

④這兩個(gè)自然段分別寫了什么？總的寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：

學(xué)生自由朗讀5、6自然段，看板書練習(xí)背誦。概括段意：第5自然段寫大禮堂的高大；第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個(gè)自然段合起來寫：大禮堂。(從它的位置、大小、燈光、用途四個(gè)方面具體描述的)

(5)自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考：

這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？(逐句朗讀，說句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫來到宴會(huì)廳；第二句寫宴會(huì)廳的富麗；第三句寫宴會(huì)廳的寬敞；第四句進(jìn)一步具體寫宴會(huì)廳的寬大。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳時(shí)的觀察順序?qū)懙?。在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會(huì))

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

指導(dǎo)學(xué)生從自然段首句概括段意：大禮堂的宴會(huì)廳。

(6)指名讀第8自然段。這段是概括敘述的：“都很寬敞”、“裝飾和擺設(shè)各不相同。”也寫了會(huì)議廳是干什么用的。(板書：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同)

概括段意：人民大會(huì)堂的會(huì)議廳

教師歸納小結(jié)：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。記敘時(shí)是抓住了各部分的特點(diǎn)來寫的。

3.集體讀第9自然段，概括：結(jié)尾段寫了壯麗的大會(huì)堂不到一年就建成了，歌頌了工人階級(jí)的偉大。

4.總結(jié)性提問：

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后看了哪幾處地方？

六、作業(yè)

1.讀生字的音，連詞想想新詞在句中的意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字新詞卡片。

2.指名朗讀課文。

3.指導(dǎo)背誦第5、6自然段，同位互相背誦。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字”各一個(gè)：

“耀”，左右結(jié)構(gòu)。寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫的變化。指導(dǎo)：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。

“繁”，上下結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：糸部。

“具”，獨(dú)體字。寫時(shí)要注意第三、四、五筆是短橫，共三橫，不要寫成兩橫。指導(dǎo)：八字部。

2.其它14個(gè)生字，自己思考、識(shí)記。練習(xí)查字、寫字。

三、指名讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

四、完成課后第4練習(xí)題

五、作業(yè)

朗讀課文。熟背第5、6自然段。

附：板書設(shè)計(jì)

第五篇：(北京版)四年級(jí)語文上冊(cè)教案 珍珠泉 1

《珍珠泉》教案

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（1）配樂教師范讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題: 你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文 1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三、課下作業(yè)

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。教學(xué)過程:

一、自主探究

出示自學(xué)提示: 讀自學(xué)提示后，根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、共議交流。（依學(xué)生發(fā)言順序組織教學(xué)）

（一）珍珠泉泉水很美。

1．預(yù)計(jì)學(xué)生先說: 泉水很綠、很深、很清。

（1）出示:

師: 珍珠泉的泉水很綠、很深、很清，你是從哪兒感受到了它的美呢？

（2）可引導(dǎo)提升:

這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們卻依然可以看到什么呢？（從潭底石頭的顏色，細(xì)小的沙粒，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉的樹葉來體會(huì)泉水雖然很綠很深，但是卻清澈見底。）

師: 珍珠泉的泉水是那樣的綠，是那樣的清。下面，就讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這幾句話，體會(huì)珍珠泉泉水的美麗。

2．學(xué)生還可能談到: 珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。

當(dāng)學(xué)生談到“樸素的花環(huán)”時(shí)，可相機(jī)引導(dǎo)：為什么說這青石、這蕨草、這花朵為珍珠泉編織了一個(gè)樸素的花環(huán)？

（學(xué)生可能會(huì)抓?。焊叩湾e(cuò)落的石頭，黑里透綠的青苔，沒有雜色的蕨草，悄悄開放的花朵來談?wù)渲槿贿@些景物環(huán)繞著、包圍著很美麗。）3．如果學(xué)生未能談到：珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。

可引導(dǎo)：珍珠泉的泉水又綠又清，非常的美麗。那它周圍的景物又是怎樣的呢？

小結(jié):（引導(dǎo)想像）珍珠泉又綠又清的泉水在青石、蕨草、花朵這美麗的花環(huán)的映襯下顯得更加美麗了。

出示圖片:（珍珠泉：水很綠周圍環(huán)繞著高低錯(cuò)落的青石）

檢測(cè): 按原文填空。

水是那樣綠，綠得像是。水是，又是那樣清，清得能看見，能看見 和。（讀、欣賞）

師: 你們看，這就是書中所描寫的珍珠泉。讓我們?cè)賮碜x一讀第二自然段，讀出珍珠泉泉水的美。

過渡: 剛才，我們從珍珠泉泉水的綠、深、清，感受到了珍珠泉的美麗，還從文中的哪兒可以感受到呢？

（二）珍珠泉水泡很有趣。（依學(xué)生發(fā)言的順序組織教學(xué)）

1．水泡的形態(tài)很有趣。

引導(dǎo): 你從哪兒感受到了水泡的有趣？

（可抓住: 晶亮、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕等詞語進(jìn)行體會(huì)）

2．水泡上升的過程很有趣。

（1）出示:

① 你從哪兒感受到了水泡的有趣呢？

（學(xué)生可能會(huì)抓住: 開始小、搖晃著、綻開、“撲哧”一笑等詞語來談自己的感受）

② 出示圖片:（水泡在水面綻開）

這是水泡在水面綻開的景象，你們想像一下，它是怎樣搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開消失了的呢？誰能把水泡的這種生成過程讀出來。

過渡:平時(shí)的水泡是這樣的美麗有趣，那你還從文中的哪些語句中感受到了水泡的美麗呢？ 3．陽光下水泡的美。（背景: 書上插圖）

（1）出示：

自由讀，說說陽光下的水泡怎么美？（說到哪兒，談到哪兒）

① 如果學(xué)生談到第一句。

引導(dǎo): 理解“篩下”。

透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？你能想像到那是怎樣的畫面嗎？

② 如果學(xué)生談到第二句。

引導(dǎo): 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號(hào)省略了什么呢？誰愿意試著填一填。

師: 太陽篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？這么美的景色誰能把它讀出來呢？（2）引導(dǎo)提升:

“太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上，水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著……”從這些語句中我們不僅感受到了陽光下水泡的絢麗還可以感受到什么呢？（潭水很清）

（3）指導(dǎo)朗讀:

正因?yàn)檎渲槿娜绱饲宄?，才讓我們能夠看到這樣美麗的景象，那這一部分我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出它的美呢？

4．整體感知: 作者從平時(shí)水泡的姿態(tài)和陽光下水泡的美麗將珍珠泉的水泡

描寫的具體而又生動(dòng)，再一次讓我們感受到了珍珠泉的美，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮碜x一讀第三自然段，回味這美的境界。5．引導(dǎo)想像: 作者只寫了平時(shí)和有陽光時(shí)水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒有寫，留給我們?nèi)ハ胂窳四兀?/p>

小結(jié): 這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者吳然用他的筆、他的情為我們?cè)佻F(xiàn)了他們家鄉(xiāng)的珍珠泉。

三、作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛及贊美。1．出示:

你從中感受到了什么？（贊美、自豪）應(yīng)怎樣讀呢？ 2．引導(dǎo)提升: 文中字里行間都流露著作者對(duì)珍珠泉的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，快看看書，你從哪兒可以感受到？

（學(xué)生可以從1自然段：“我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)”、可以從2自然段：“水是那樣深，又是那樣清……可惜沒有魚……”、可以從3自然段：“最有趣的，當(dāng)然是……”等語句中來談。）

如果學(xué)生談到第五自然段則:

追問：為什么從這兒也可以感受到作者非常的喜愛珍珠泉呢？

師：正是因?yàn)樽髡咛矏壅渲槿?，所以才?huì)對(duì)它如此的好奇。珍珠泉不僅美在它的泉水又綠、又深、又清，它的水泡有趣美麗，就連小河斷流，井水干涸它都有冒不完的水泡，這更顯得珍珠泉怎么樣呢？

是呀，“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。　蹦銈?cè)鯓永斫膺@句話呢？

在上節(jié)課，同學(xué)們提出了這樣一個(gè)問題：為什么稱這眼泉水為珍珠泉？現(xiàn)在誰能試著回答? 4.小結(jié)課文: 5.布置作業(yè):

必做: 1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從第2、3自然段中任選一段背誦。

選做: 讀一讀《珍珠泉》的原文或吳然先生的其它作品。談出自己的理解。