第一篇：認識人民幣 教案設計(自貢市育才小學鄧克瓊)

認識人民幣教學設計

自貢市育才小學 鄧克瓊

教學目標：

1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。教學重難點：

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種人民幣之間的簡單換算。教具學具：

課件，實物教具，人民幣，實物商品等。教學過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

謎語：一張紙片花紋多，紅黃藍綠畫山河。爸媽天天把它賺，吃飯穿衣它來辦。（錢）我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到錢。

可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）

老師帶著學生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了。世界上每個國家都有自己特定的錢幣，你知道我們國家的錢幣叫什么名字嗎？（人民幣）

這節(jié)課我們就一起來認識人民幣（板書課題）

二、互動探究，認識人民幣。

（一）說人民幣的用處 師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？ 生1：買吃的東西的時候。生2：買衣服的時候。生3：買車，給車加油用到錢。生4：媽媽發(fā)工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）

1、上車投幣；

2、到超市購物；

3、到柜元機提款。

故事：一天，媽媽分別給大毛、二毛、三毛三兄弟每人一張寫有“1”字的人民幣，讓他們?nèi)ド痰曩徫?，大毛買回了一支筆、二毛買回了一個氣球、三毛卻什么也買不到，哭著跑了回來。你知道是怎么回事嗎？

雖然大毛、二毛和三毛拿的錢上都有數(shù)字1，但它們的單位不同。元、角、分是人民幣的單位。（板書：元 角 分）

雖然數(shù)字相同，但單位不同，所表示的面值就不同，當然所買到的東西就不同了。

大毛、二毛和三毛誰的錢最多？

(二)認識各種面值的人民幣。

剛才我們說了人民幣有這么多用處，這些人民幣你都認識嗎？

1、同桌互相認人民幣

師：老師給你和同桌準備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認一認。（老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的？）

2、匯報交流

（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認出他們嗎？

課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。（2）師：你們可真厲害，是怎么認的？

生1：我是根據(jù)顏色認的，我知道100元是紅色的。

師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認行嗎？ 生2：我是根據(jù)大小認的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。師：那差不多大的怎么區(qū)分？ 生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認的？

師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。師：數(shù)字后面都有哪些漢字？ 生：有圓、角、分。

師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。（3）重點認識1元的人民幣。

讓學生觀察1元的人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？ 誰來做光榮的小老師介紹自己的辨認1元方法？

壹是大寫的漢字一，圓是人民幣的單位，我們一般寫成這個元（板書：元）教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？ 生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關懷。（課件出示以上人民幣）

國徽是我們國家的標志，我們在使用人民幣時一定要愛護它。）

請同學們想想：我們在生活中該怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫亂折）舉起桌上的一元，它是用紙做的，我們叫他紙幣，有的小朋友舉的是這種，是硬幣。

（4）區(qū)分1元與1角的紙幣

試錯：老師這還有一個一元。不是明明有數(shù)字一嗎？哦，一后面有一個角，角也是人民幣的單位（板書：角）

教師小結(jié)：一元和一角盡管都有一個一，可是單位不同差得可就遠了。（5）出示5角、1分2分、5分等人民幣讓學生辨認 我這還有一些人民幣你們認識嗎，誰做小老師到前面教一教。師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

故事：一天，媽媽分別給大毛、二毛、三毛三兄弟每人一張寫有“1”字的人民幣，讓他們?nèi)ド痰曩徫?，大毛買回了一支筆、二毛買回了一個氣球、三毛卻什么也買不到，哭著跑了回來。你知道是怎么回事嗎？

雖然大毛、二毛和三毛拿的錢上都有數(shù)字1，但它們的單位不同。元、角、分是人民幣的單位。（板書：元 角 分）

雖然數(shù)字相同，但單位不同，所表示的面值就不同，當然所買到的東西就不同了。

大毛、二毛和三毛誰的錢最多？

小結(jié)：我們在辨別人民幣的面值時，關鍵是看人民幣上的數(shù)字和單位。

（三）分類

師：師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好，看看你能想出哪些分類方法。（2）集體交流（實物投影演示）學生活動后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結(jié)：同學們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？ 生數(shù)后答：12種。

（2）再展示以角為單位的6種人民幣。師：以角為單位的人民幣有幾種？ 生數(shù)：6種。

（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。師：以分為單位的人民幣有幾種？ 生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？ 生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

三、教學人民幣單位間的進率

1、故事繼續(xù)：小狗、小豬、小兔和小猴每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦?！毙」房蘖?，傷心地說：“我只有一張?！?小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

2、學生幫助數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)：小狗得到的是一張1元的人民幣，小豬得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角

3、小兔也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）

4、小猴也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

引導學生總結(jié)得出：1元=10角。

5、小練習：1元 =（）角

2元 =（）角

40角=（）元

90角=（）元

6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。激疑：1元=（）分？

四、實踐活動，運用知識

談話：小動物們有了錢，它們是怎么做的呢？

1、小狗不舍得花，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？（想想做做2）

學生先獨立完成，再指名交流。

2、小豬嘴巴最饞了，它拿到了錢馬上到超市去買東西吃了。你們瞧，它買了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角錢一個，它該怎么付錢呢？有幾種付法？（想想做做3）

同桌先討論不同的付法，再全班交流

3、小猴存了很多錢，開了一家“文具店”，咱們到小猴開的店里去買東西吧。橡皮1角 小尺4角 鉛筆5角 本子1元

小組合作進行購物活動。

四、活動總結(jié)，反思體驗

1、故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光了，在哭呢！小猴開的“玩具店”生意紅火，還捐錢辦小動物學校呢。聽完這個故事，你喜歡哪個小動物？為什么？

2、師小結(jié)：我們要像小猴一樣，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。

五、實踐作業(yè)，拓展應用

今天我們認識了人民幣，也進行了有趣的購物活動，回家后，請同學們運用所學知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？

【學以致用，讓學生將所學的知識運用到生活中去，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！?【板書設計】：

認識人民幣

單位

元

角

分

1元=10角

1角=10分

游戲：摸袋

師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細聽規(guī)則。

我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

第二篇：《認識人民幣》教案設計

第四屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選

教案設計

一、教案背景

1、面向?qū)W生： □中學

□小學√

2、學科：數(shù)學

3、課時：1課時

4、學生課前準備：收集人民幣若干，搜集有關人民幣的相關知識。

二、教學課題《認識人民幣》

三、教材分析

教學內(nèi)容：認識人民幣（義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學·一年級下冊第46至48頁）內(nèi)容分析： 《認識人民幣》是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”中的內(nèi)容，包括練習第48頁做一做第1、2題。例1主要是認識不同面值的人民幣，例2主要是讓學生知道1元=10角，在“做一做”的練習中，讓學生體會1元錢能買哪些學習用品和小件物品。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。

學情分析：

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學，數(shù)學活動是學生學習知識，培養(yǎng)能力的重要途徑。這節(jié)課的設計我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一學習設計成實踐活動，讓學生在自主探究合作學習中初步認識不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關系，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。教學目標：

1、通過直觀教學，使學生認識不同面值的人民幣，知道1元=10角；

2、經(jīng)歷兌換錢幣的過程，體會人民幣在學習生活及商品交換中的功能和作用，樹立愛護人民幣的意識；

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。教學重點：認識不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學難點：正確兌換1元以內(nèi)的人民幣。教學準備：

1、課件、人民幣若干；

2、根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索找到關于本課教學的相關資料；

3、搜集有關人民幣的相關知識。教學時間：1課時

四、教學方法

教師引導---學生自主學習、合作交流、動手操作

五、教學過程

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究。

1、談話引入

師：我上個月去超市花8元錢買了一個小豬存錢罐，知道它的作用嗎？ 生：存錢！師：（搖動）聽，里面已經(jīng)攢了不少的錢。你們知道生活中哪些地方要用到錢呢？ 生1：買菜。

生2：購物。

師：明明跟媽媽去超市買東西也用到了錢（結(jié)合發(fā)言，出示主題圖），還有嗎？ 生1：過早要用錢。生2：乘車也要用錢。

生3：我還可以把錢存起來，將來買學習用品??

師：你們說得真好！同學們可以將平時的零花錢攢起來，積少成多，將來用這些錢辦更多更有意義的事情。

【百度搜索】：認識人民幣主題圖

http://aoshu.eduu.com/e/20090630/4b8bcbdf9401f.shtml

2、揭示課題

剛才同學們說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣----人民幣，我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認識它們并且學著使用它們嗎？（板書：認識人民幣。）

二、動手操作，自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。（1）認一認

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認識哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣，學生自由發(fā)言。）

師：哎呀，你們都想說，這樣吧，請拿出自己的人民幣學具，同桌合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

（學生在組內(nèi)互相介紹，教師參與。）

師：是不是都會認了？下面請聽我的口令，拿出相應的人民幣。

（學生聽口令，拿出相應的人民幣學具。）

師：這些都沒難倒咱們班的同學，現(xiàn)在來個難一點的！請看大屏幕，同學們仔細觀察這些人民幣，你都認識嗎？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生自由交流，從新版和舊版、紙幣和硬幣、人民幣的單位元角分等來進一步認識人民幣。）

【設計思路：教師再出示5元、5角、5分，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，認識到人民幣有新版、舊版之分，紙幣、硬幣之分，人民幣還有單位元、角、分。在這里著重要求學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)：兩張5元不同（發(fā)行時間不同），但價值是一樣的；兩個5角不同（制作的材料不同），但價值一樣；5元、5角、5分不同，上面雖然都寫有數(shù)字5，可是它們的單位不同，價值也不相同。通過以上幾組有著共同點和不同點的人民幣的對比進一步認識人民幣?！?/p>

師：明明用自己的零花錢買了一些學習用品，看一看。看誰拿得快?。▽W生動手操作）一只鉛筆2角

一盒彩筆20元

一個書包50元

一本作業(yè)本5角

師：有關人民幣的知識可豐富了，一起來看看吧！【設計思路：對“人民幣”知識的延伸?！?【百度知道】：人民幣的來歷

http://zhidao.baidu.com/question/13223318.html?si=2 【百度圖片】：古代錢幣 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%C7%AE%B1%D2&istype=2&z=0&fm=rs3# 【百度圖片】：各種面值的人民幣 【百度圖片】：1——6套 版本的人民幣【百度圖片】：現(xiàn)代錢幣（2）分一分http://zhidao.baidu.com/question/180441635.html?si=5 師：其實工人叔叔在設計和制作時人民幣時是有標準的，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？請同桌之間先商量一下怎么分，然后再動手分，比比哪組整理得又快又好。（學生以小組為單位，拿出收集好的各種元幣，角幣和分幣進行整理活動。）師：誰來介紹一下你們組是怎么分的？

（展示不同的分法：按質(zhì)地分、按單位分、按數(shù)大小分、按新版、舊版分）按質(zhì)地分：硬幣、紙幣

按單位分：分幣、角幣、元幣 按數(shù)值分：數(shù)值1、2、5

按新版、舊版分：新版、舊版

師：大家整理得都很不錯！不過你們要注意，人民幣有很多人都使用過，上面難免會留下細菌，為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

【設計思路：人民幣在制作時是有一定標準的，設計“分一分”的活動恰好是為了讓學生更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師生在交流中完成對已有經(jīng)驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，同時因為教師為學生提供的是真幣，也可以及時滲透講究衛(wèi)生的教育?！?/p>

師：打開課本第46頁：仔細觀察，你們都認識嗎？比較一下我們剛才分類用的人民幣與它們一樣嗎？（說明樣幣。）以什么為單位的人民幣多一些？為什么只需要數(shù)值為1、2、5的呢？

【百度知道】：人民幣為什么不發(fā)行三塊面值的鈔票

【設計思路：課本上按單位來分，引導學生觀察課本上所有不同面值的人民幣，通過“圈一圈”的活動，感受哪種單位、面值的人民幣品種最多，為什么只需要數(shù)值為1、2、5的？因為1、2、5可以組成其它數(shù)值，使學生熟知的人民幣變得十分新奇，原來這里還有許多學問，使生活化的素材有了數(shù)學味。】

2、合作認識元、角之間的關系。

（1）擺一擺：（認識2角、5角與1角的關系）

師：剛才我們認識了人民幣，還知道了人民幣按單位分有元、角、分，那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做個擺一擺的游戲：一枝鉛筆買2角錢，一個筆記本5角錢，請分別擺出來。你是怎么擺的？為什么擺的不同？ 學生在小組內(nèi)隨意互換。（只換一次）

（2）換一換：（認識1元與1角的關系）師：1元能換幾個1角呢？小組內(nèi)隨意互換。（請在組內(nèi)商量一下，可以擺一擺，試一試。）（交流，并歸納出：1元=10角，打開課本，補充例2：一張2角能換 2 個1角

一張5角能換 5 個1角）

【設計思路：認識元、角之間的關系是本節(jié)課的教學難點，如何突破難點呢？學生在擺一擺的過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出：“為什么兩位同學擺得不一樣？”一個同學擺的是一張2角，而另一個同學擺的卻是2個1角。認識到：一張2角與2個1角相等，用同樣的方法認識：一張5角與5個1角相等。在探究“1元等于幾個1角”時，如果再用相同的方法學生會覺得沒有興趣，可以嘗試讓學生自主探究，由學生自己擺，從而探究出1元=1角，更具有挑戰(zhàn)性?！?/p>

三、應用拓展，深化探究。

1、填一填：（完成P48做一做第1題）（可以先擺一擺，再填空。）1元能換（）張2角、1元能換（）個5角、5角能換（）張1角和（）張2角

2、買一買：（完成P48做一做第2題）

師：咱們的小小商店開業(yè)了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想買哪些東西？一元錢還可以買什么呢？請在小組內(nèi)說一說你打算用1元錢買什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這一元錢，所以我們平時應該怎么做呢？ 【設計思路：完成“做一做1”是完成“做一做2”的基礎，由于“做一做1”對于學生來說較為抽象可以采用讓學生先擺再填的方式完成；“做一做2” 實踐性較強，在這一環(huán)節(jié)中，遵從數(shù)學知識來源于生活的原則，引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得輕松、愉快，可以讓學生先在小組內(nèi)發(fā)表意見，再指名匯報，匯報時讓學生說出思考過程即可，同時可以適時地進行節(jié)約用錢的習慣教育。】

四、總結(jié)反思，延伸探究。

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你們還想知道關于人民幣的哪些知識？

2、請你課下和爸爸媽媽到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

3、思考：小明想寄一封信，阿姨說寄往外地的信得付8角錢：怎樣付8角錢呢？

4、課外拓展：觀看視頻《教你怎么認識人民幣》 【百度視頻】：教你怎么認識人民幣

http:// 【設計思路：本節(jié)課的重難點是認識不同面值的人民幣和認識元、角之間的關系。在學習后進行小結(jié)，拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容，可以開闊學生的眼界，滿足學生自我實現(xiàn)的欲望，激起探究意識。】

附：板書設計

認識人民幣

元

角

分

1元=10角

六、教學反思

下面我就結(jié)合本節(jié)課中所作的幾點研究，談談我的幾點感受：

一、在數(shù)學活動中，讓學生感知熟悉的材料。課始出示可愛的小豬存錢罐，一下子就吸引了孩子們的目光，通過師生談話自然地引入新課，寥寥數(shù)語，既讓學生明白用錢才能買東西，感知人民幣的商品功能和在社會生活中起著重要的作用，又向?qū)W生進行了注意節(jié)約的思想教育。

二、在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生實踐運用的能力。認識不同面值的人民幣是本節(jié)課的重點。教學中多處設計實物與計算機的交替使用，為學生提供了更多動手的時間。

三、在數(shù)學活動中，訓練學生用數(shù)學的思維方式自主探究。

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課區(qū)別于其他學科的特點是嚴謹?shù)乃季S邏輯。學生從“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，在自己動手、動腦做數(shù)學，通過觀察、討論、分類等手段，學生對于人民幣的認識就與學生之間的交流變少，學生與學生之間探討問題的活躍氛圍變淡等等。

第三篇：鄧 認識人民幣教案

認識人民幣

教學目標 ：

1．使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中認識面值是1元及1元以下的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元=10角 1角=10分。2．使學生經(jīng)歷換幣、付幣、找?guī)?、計幣等活動過程，獲得一些簡單的購物活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考，提高社會交往和社會實踐能力。3．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，增強與同伴合作交流的意識，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

1．猜謎。

一張紙片花紋多，紅黃藍綠畫山河。

爸媽天天把它賺，吃飯穿衣它來辦。

2、談話。

師：知道這則謎語謎底是什么嗎？

師：是啊，錢在生活中的應用是很廣泛的，而且里面還隱藏了許多數(shù)學知識呢!比如，世界各國的錢有很多種，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，歐洲的錢叫歐元……而我們國家使用的錢叫做人民幣。今天，我們就一起來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

[設計意圖：從學生感興趣的謎語引入，容易激發(fā)學生的學習興趣，激活他們使用人民幣的生活經(jīng)驗，為接下來的學習活動提供支持。]

二、操作感知，自主建構(gòu)

1．小組合作，介紹經(jīng)驗；認識人民幣。

（1）同學們拿出課前你們準備的人民幣學具：這些錢幣熟悉嗎?如果你認識的話，向同桌介紹。

學生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學情。

（2）選幾名代表到臺前介紹不同面值的人民幣。相機板書：元、角、分。并指出這是人民幣的單位。

師可以隨機適當追問。如介紹1元時，提問：你是怎么看出它是1元的?還有什么特別的地方?有誰拿出的1元和他的不一樣嗎?有什么不一樣?……

（3）自主完成課本第69頁“想想做做”第一題后集體交流反饋。

[設計意圖：由于生活經(jīng)歷的影響，許多學生在學習之前曾多次使用人民幣，對于錢幣的知識已有一定的經(jīng)驗積累。因此，這一環(huán)節(jié)把例1例2進行綜合：讓學生小組合作、自由交流，使得不同經(jīng)驗的學生有不同層次的展示機會，初步熟悉不同面值的人民幣。]

2．認識人民幣之間的進率。

(1)掌握1元=10角。

A、情境設疑：一天上學美羊羊借錢給懶羊羊買本子，可當懶羊羊還錢時美羊羊卻地哭了，怎么回事呀?我們一起聽聽。美羊羊說：“我借了10張給懶羊羊，他卻還了我了一張，他還的錢太少了?！痹蹅円黄饋韼退纯?。

師(先出示美羊羊的儲蓄罐，彈出一張一元紙幣，生說出是多少錢，電腦顯示1元；再出示懶羊羊的儲蓄罐，彈出10張1角的紙幣，生說出1元，電腦顯示1元)：原來10張一角就是一元呀。(板書：1元=10角)

師：10張一角就是一元，所以懶羊羊有沒有少還錢呀。現(xiàn)在，如果美羊羊就在我們面前，你想跟他說些什么呢?

生4：美羊羊，你不要傷心，你借的錢和懶羊羊還的錢一樣多。

師：美羊羊也帶了一元錢來買本子，不過，喜羊羊的錢都是5角的。”大家猜一猜，喜羊羊帶的有幾張?(生猜后多媒體演示)

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)利用設疑形式激發(fā)學生的好奇心，萌發(fā)運用知識或經(jīng)驗解決問題的沖動，進而主動建構(gòu)新知。同時，借錢這一活動，向?qū)W生滲透同學之間要互相幫助。]

B、教學例1第二場景圖：小朋友們再看這一幅圖，圖中三個小朋友在做什么？

提問：筆記本的價錢是一元，如果讓你買一本筆記本，你準備怎樣付錢呢？請小朋友用自己學具盒里的錢付一付。（小組里的學生按順序付給其他同學看一看，看的同學當好裁判）

(2)了解1角=10分。

師：大家學得很認真，現(xiàn)在我們來聽一首歌輕松一下，這首歌老師小時候經(jīng)常唱。(播放《一分錢》MV)

師：好聽嗎?這首歌中，小朋友撿到了多少錢?他是怎么做的?真是一個拾金不昧的好孩子!在老師小的時候，一分錢可以買一塊橡皮，但是現(xiàn)在社會發(fā)展了，東西也貴了，一分錢、兩分錢和五分錢已經(jīng)很少用了。一分錢和一角錢之間有什么關系呢?有誰知道?

生：10個1分就是1角。(板書：1角=10分)

三、綜合應用，實際體驗

1．看看商品多少錢（“想想做做”第2題）。

2．買郵票寄信給爸爸媽媽（想想做做第3題）。

3．模擬購物（想想做做第四題）。

師：這一節(jié)課大家學得很認真為了獎勵你們，我們來玩一個模擬購物的游戲，好不好?

(根據(jù)課本第70頁“想想做做”的第4題，模擬成超市，按不要找錢和需要找錢的兩種方式或按只買一樣、買兩樣、要三樣的順序引導學生思考、購物)

(學生小組合作探討付錢方法，交流時展示結(jié)果，電腦隨機出示付錢方法)

師：告訴大家，花花手中只剩一張1元的錢了，如果付了錢，營業(yè)員會怎樣做?

[設計意圖：多次讓學生付錢、換錢，經(jīng)歷購物的實際過程，不僅使學生親自體驗如何使用人民幣，體會到付幣方案的多樣化，而且培養(yǎng)了學生思維的靈活性。]

4．小組活動。（機動）

（1）組長當售貨員向大家介紹所要賣的文具。

（2）組內(nèi)其他小朋友付錢，每人只能買一個文具。（3）說說你是怎樣付錢的？

四、總結(jié)評價、課后延伸

給爸爸媽媽打電話。（或請假的同學）

師：今天我們的學習快樂嗎?想不想把我們學到的知識告訴爸爸媽媽?(請幾名學生示范說一說，借此回顧本課的學習內(nèi)容。)（如果有人請假則告訴請假的同學）

[設計意圖：打電話方式，又一次激起學生關愛父母（關心他人、樂于奉獻的熱情），并借此形式引導學生回憶本課學習的收獲，使所學知識再一次得到了整理和疏通。]

五、課堂作業(yè)：完成補充習題相應練習一頁。（當堂完成）

第四篇：認識人民幣教案設計

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教學設計

0814050 小學教育一班 劉晶

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分

2．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3．通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學準備：不同幣值人民幣 多媒體課件 儲蓄罐

教學內(nèi)容：

一：導入小猴猜謎語看一看，讓同學們自己思考，先不說謎底，帶著疑問開始課堂教學，帶領同學們的思維一起進入情景商場。

師：同學們看看我們的小朋友小猴兒給我們帶來的疑問。

師：帶著這個疑問我們隨著小猴兒來到了商場，琳瑯滿目的商品，大家都知道現(xiàn)在社會生活中我們買各種各樣的東西都需要錢，是不是??？ 生：是（齊答）。

師：開學了小朋友們需要買的文具（幻燈片展示），體育課上小朋友們需要的體育器材多種多樣也需要錢來買，小朋友喜歡吃的零食····那么小朋友們都知道錢在生活中很重要，是不是?。?生：是的。

師：那小朋友們都知不知道我們國家的錢交什么名字??？ 生：人民幣。（齊答）

師：回答的真不錯，非常正確，看來大家都知道我們國家的錢幣是叫做人民幣。

板書：人民幣

出示幻燈片——人民幣。

師：那么小朋友們是不是認識這些人民幣呢？（出示第一套到第四套人民幣課件圖片）師：這些人民幣小朋友是不是覺得有些陌生呢，那么這接下來的小朋友們肯定不會陌生了。（展示第五套人民幣）

師：我們小朋友知道了我們國家的錢幣是叫做人民幣的，不過我們還要知道我們國家有哪些人民幣，要知道這些人民幣是多少，要懂得在生活中怎樣正確使用這些人民幣，所以這堂課，我們一起與小猴兒學習認識人民幣。添加“認識“二字在板書“人民幣”前面?；脽羝故尽罢J識人民幣”

二：新授知識

（一）認識第五套人民幣。

1、出示所有面值的人民幣圖。（幻燈片）師：你們認識這些人民幣嗎？

請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？（學生分組討論。）

2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。（學生在小組中利用實物分類）

3、指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。（學生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類； B：按元、角、分分類。）在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看幻燈片）

5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

（二）、人民幣的進率學習

1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學生上來演示不同的付法和學生在組內(nèi)演示不同的付法，領會10分就是1角。）

2.通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分

三．課堂練習

2角＝（）分 5角=（）分 9角＝（）分 10分＝（）角 40分＝（）角 90分＝（）角

四、總結(jié)。

今天你有那些收獲？

我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）

第五篇：小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》教案設計（最終版）

小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣（1）》教案設

計

設計說明

學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：

1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。課前準備

教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)教學過程

⊙出示情境，導入新課 1．鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。

第 1 頁(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。2．導入。

這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認識人民幣)設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理?！褞熒献?，探究新知 1．初步認識小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)2．對人民幣進行分類，深化認識。

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認

第 2 頁 真觀察，看看能否對它們進行分類。學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。預設

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。生3：還可以按上面寫的年份分類。

學生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3．認識元、角、分之間的進率。(1)認識元和角之間的進率。

師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，第 3 頁 并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

第 4 頁