第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)行初中學(xué)語文教材中，科普作品所占的比例大大增加，且篇目變化較大。據(jù)筆者統(tǒng)計，人民教育出版社出版的全套初中語文新教材，純科普作品就有五個單元，加上其他涉及科普知識的文章，科普作品的比例占百分之二十左右。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重語文的人文性與工具性，忽略了科學(xué)性。在人文精神與科學(xué)精神日趨融合的今天，我們不能把人文素質(zhì)的培養(yǎng)看作是語文教學(xué)的惟一目標(biāo)，而要將人文素質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)巧妙地融合在語文教學(xué)中，從而更有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，如何用好新教材中的科普資源？科普作品教學(xué)該如何定位？這是值得廣大語文教師探討的問題。筆者對此談一點不成熟的看法，僅供參考。

一、語文教師必須弄清科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系

科學(xué)精神有廣義與狹義之分。狹義的科學(xué)精神源于自然科學(xué)，可以概括為求真求實求準(zhǔn)：求真就是注重對事物內(nèi)部聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律的探索，強調(diào)由興趣激發(fā)純粹求知的探索；求實就是講求以實驗為依據(jù)，認(rèn)識真實的、可重復(fù)推廣的現(xiàn)象；求準(zhǔn)就是講求定量上的準(zhǔn)確描述。廣義的科學(xué)精神則是指由科學(xué)性質(zhì)所要求的、貫穿于科學(xué)探究活動之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識中的思想或理念，它不限于自然科學(xué)領(lǐng)域?？茖W(xué)精神是一種追求真理的精神，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。葉瀾教授提出，科學(xué)方法在教育研究中要“有條件地適用”，“但科學(xué)的精神，不以臆想代替事實，以事實為根據(jù)作判斷，遵守人類語言、理論表達(dá)、交流的一般邏輯要求，則具有普遍的意義”。

求實、懷疑、批判、嚴(yán)謹(jǐn)、堅持、協(xié)作、無偏見等，這些都是科學(xué)精神的重要組成部分。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且影響到物質(zhì)文明建設(shè)。它是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容；是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養(yǎng)的水準(zhǔn)，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。

語文教師不但要具備人文精神，還必須具備科學(xué)精神，既要求真求實求準(zhǔn)，更要有在具體教育探究活動中的獨特的精神狀態(tài)和思維方式，能選擇不同角度去開展各自的研究。要明白科學(xué)精神與人文精神在教育中的重要性。科學(xué)求真，人文求善，科學(xué)精神與人文精神并不矛盾，二者之間的沖突只是其表象而已。科學(xué)追求真理，認(rèn)識自然和人賴以生存的物質(zhì)世界，使人獲得自由與幸福，這與強調(diào)人的價值、尊嚴(yán)、自由、幸福的人文精神是內(nèi)在地和諧一致的。教育的對象是人，教育研究的對象是由人構(gòu)成的教育現(xiàn)象。在教育研究中，可能存在科學(xué)范式與人文范式的對峙，教育工作者可能會側(cè)重使用各自熟悉的研究方法，但是，在氣質(zhì)追求上，任何一項真正的教育都應(yīng)該是融合科學(xué)精神與人文精神。提倡“科學(xué)范式與人文范式相結(jié)合”、“定性研究與定量研究相結(jié)合”、“規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合”，實際上是“科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合”在方法論層次上的反映。

科學(xué)精神與人文精神是現(xiàn)代文化和現(xiàn)代文明的象征。二者都是不能缺少的。

二、語文教師要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙弥瑯分?，就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們以學(xué)為樂，欲罷不能?？破兆髌方虒W(xué)的目標(biāo)之一，就是要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好科普作品的基礎(chǔ)和前提。怎樣激發(fā)生熱愛科學(xué)的興趣呢？主要是抓住“趣”、“奇”兩個字進(jìn)行?，F(xiàn)以初中語文第二冊第三單元為例進(jìn)行分析。

“趣”，就是利用科普作品中的趣味性激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。如《大自然的語言》一課的內(nèi)容十分有趣。語言本是人類特有的交際工具，而本課卻要說說大自然的語言，這個標(biāo)題本身就很有趣，令人尋味。課文中把“草木榮枯”“候鳥去來”等無比豐富的物候現(xiàn)象比喻成大自然的語言，而且有根有據(jù)，趣味無窮。有趣的大自然的語言中又興起了一門新興科學(xué)——物候?qū)W，這更加有趣。《數(shù)字雜說》一文，趣味性更強。一個目不識丁的人也會數(shù)數(shù)，但是，縱然是飽學(xué)之士，卻也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣，這是一個多么有趣的話題啊。讀過《數(shù)字雜說》后，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)字原來是那么的有趣和神奇。

“奇”，就是借助科普作品中的新奇內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。中學(xué)生具有好奇的特點，新奇的內(nèi)容可以激發(fā)他們保持和發(fā)展旺盛的求知欲。在中國，牛郎和織女的故事家喻戶曉，但是，《臥看牽?？椗恰芬晃膮s另辟蹊徑，從西方與中國的織女傳說入手，著重介紹天文學(xué)上牽?？椗?，使學(xué)生對牽?？椗男缕嬷杏腿欢?。月球是神奇而又令人向往的地方，《月亮上的足跡》真實地記述了1969年7月21日人類第一次登上月球的全過程，人類探索太空活動的本身就是奇跡。用好“趣”和“奇”，定能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

三、語文教師要強化學(xué)生的科學(xué)精神 現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開科學(xué)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科學(xué)素質(zhì)是人素質(zhì)的一個重要組成部分?？茖W(xué)教育應(yīng)該是當(dāng)今基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一。語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，必須進(jìn)行科學(xué)教育。如何在語文學(xué)科中進(jìn)行科學(xué)教育？途徑較多，其中通過科普作品的教學(xué)來強化學(xué)生的科學(xué)精神，就是一個重要的捷徑。同樣以初中語文第二冊第三單元為例進(jìn)行分析。

（一）讓學(xué)生從科普作品中感受科學(xué)的神奇力量 《臥看牽?？椗恰分姓f：“織女星距離地球26光年，牽牛星距離我們較近，但也有16光年?！薄肮獾乃俣仁敲棵?0萬公里，一天能走259億20000萬公里，這長度的365倍，就是一光年。”真了不起，這么遠(yuǎn)的星體，我們的科學(xué)家都能去研究。由此我們深深地感到了科學(xué)力量的無窮。《月亮上的足跡》記述了人類到距離地球38萬公里的月球上去旅行，這證明了人類借助科學(xué)的力量能夠認(rèn)識和征服宇宙，科學(xué)的力量真是神奇啊。

（二）通過科普作品的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識

《大自然的語言》可以讓學(xué)生知道物候現(xiàn)象的有關(guān)知識；《臥看牽?？椗恰纺軌蚴箤W(xué)生知道牽牛星、織女星及相關(guān)的天文學(xué)的知識；《鶯》會幫助學(xué)生更全面、更具體、更形象地了解鶯；《數(shù)字雜說》告訴學(xué)生數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣，乃至數(shù)字的遺憾；《月亮上的足跡》向?qū)W生展現(xiàn)了人類第一次登上月球的全過程。

（三）通過學(xué)習(xí)科普作品，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣 《大自然的語言》一課，從生活中常見的“草木榮枯”“候鳥去來”等現(xiàn)象，引出一門新興科學(xué)——物候?qū)W，令人大開眼界。《數(shù)字雜說》一文，從人人都熟知的數(shù)字中，發(fā)掘出“縱然是飽學(xué)之士”也未必知道的學(xué)問，這種科研精神實在令人佩服，值得學(xué)習(xí)。這兩篇課文，同時也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)的奧秘距離我們并不遙遠(yuǎn)。《臥看牽?？椗恰泛汀对铝辽系淖阚E》則是向我們展示了宇宙中織女星、牽牛星和月球的奧秘，令人神往，喚人探索。

學(xué)生從科普作品中感受科學(xué)的神奇力量，科學(xué)知識得到了豐富，探索科學(xué)奧秘的志趣就會得到加強。

四、語文教師要教會學(xué)生學(xué)會閱讀科普作品的方法

學(xué)生學(xué)會閱讀科普作品，既是學(xué)好語文學(xué)科的需要，也是時代發(fā)展的需要，還是學(xué)生自身成長的需要，更是學(xué)生今后從事工作需要。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品呢？可以從以下幾個方面入手。

（一）教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，感受科普作品的特點

不管學(xué)習(xí)任何作品，首先自己要閱讀，而且一定要認(rèn)真地讀，這是必須養(yǎng)成的習(xí)慣。閱讀科普作品，一定要把握它的科學(xué)性、文學(xué)性和通俗性?？茖W(xué)性是指科普作品必須準(zhǔn)確無誤地講述科學(xué)知識、傳播科技信息、普及科學(xué)教育，在內(nèi)容上要揭示客觀事物的某一方面的規(guī)律，要有科學(xué)的依據(jù)。文學(xué)性是指科普作品把科學(xué)知識形象化，用文學(xué)的手段加以表現(xiàn)，用文學(xué)的形式講述科學(xué)的道理，是文學(xué)與科學(xué)的完美結(jié)合。通俗性是指科普作品為了達(dá)到普及科學(xué)知識的目的，一般要通俗易懂。布封的《鶯》就是典范之作。這三個特點，閱讀時要加以體會。

（二）指導(dǎo)學(xué)生整體感知作品，理解課文的主要內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，支離破碎的分解作品，是違反閱讀教學(xué)規(guī)律的。整體感知作品，是閱讀的最基本要求。讀了一篇文章，最起碼要知道它的內(nèi)容。如《大自然的語言》是介紹物候現(xiàn)象的有關(guān)知識；《臥看牽?？椗恰肥菙⑹鰻颗Ｐ恰⒖椗堑南嚓P(guān)傳說及天文學(xué)的知識；《鶯》描繪鶯的特點；《數(shù)字雜說》告訴數(shù)字有關(guān)的知識；《月亮上的足跡》記述了人類第一次登上月球的全過程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，概括文章的內(nèi)容要點 在理解作品主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地研讀課文，這是閱讀教學(xué)的重點之一。這一步可做的事很多，不同的文章有不同的測重點，科普作品的閱讀，應(yīng)該放在概括文章的內(nèi)容要點。概括文章的內(nèi)容要點，必須在熟讀和精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不同課文，概括內(nèi)容要點的方法也有所不同。如《大自然的語言》就需要用自己的話去概括；《數(shù)字雜說》則可以用原文中的“數(shù)字的身世”、“數(shù)字的情趣”和“數(shù)字的遺憾”來概括內(nèi)容要點。

（四）點撥學(xué)生反復(fù)揣摩語言，增強感悟語言的能力

文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)，這恰恰是科普作品的獨特之處。揣摩科普作品的語言，不僅可以加深對語言運用的理解，增強感悟語言的能力，而且還有助于更深刻地理解領(lǐng)會科普作品中的科學(xué)知識。如《鶯》，作者用生動優(yōu)美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖。揣摩《鶯》中那生動優(yōu)美的語言，不僅是一種藝術(shù)的享受，而且也深化了對鶯了解，同時一種喜歡鶯、熱愛自然之情也油然而生。語文教師只要做到上述四點，新教材中的科普資源就得到了充分的利用，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)就會得到較大的提高。

第二篇：高年級語文教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)論文

[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，人們?nèi)找骊P(guān)注小學(xué)語文課堂教學(xué)，要求通過小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高小學(xué)生的語文素質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)要自小學(xué)階段開始。小學(xué)高年級語文教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，及時制訂針對性培養(yǎng)策略，著力提高小學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)高年級；語文教學(xué)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)策略

在過去較長時期內(nèi)，人們一直關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，大多語文教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，強行將語文知識灌輸給學(xué)生而不顧學(xué)生的親身感受，將學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重制約了學(xué)生語文素質(zhì)的提高，語文素質(zhì)就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思維能力與判斷能力，使學(xué)生形成正確的道德觀念，發(fā)展學(xué)生的思維水平，為學(xué)生積累豐富的社會生活經(jīng)驗，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，提高小學(xué)生的語文素質(zhì)能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文素質(zhì)中存在的不利因素

（一）一味強調(diào)學(xué)生考高分，導(dǎo)致學(xué)生語文素質(zhì)得不到明顯提升學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，很多家長與教師認(rèn)為，只要學(xué)生能夠考取較高的分?jǐn)?shù)，就可以順利升入高一級重點中學(xué)。造成大多學(xué)校為了得到家長的認(rèn)同，而在語文課堂教學(xué)中一味應(yīng)用灌輸法，將學(xué)生考高分作為教學(xué)的最終目的，而沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的重要性。在實際教學(xué)中反復(fù)講解各個知識重點，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也制約了學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生掌握豐富的課外知識。

（二）一味依據(jù)教材內(nèi)容開展

教學(xué)活動，影響了學(xué)生語文素質(zhì)的提高我國新課程改革雖然已經(jīng)開展多年，但小學(xué)語文教材并沒有進(jìn)行改革，而且大多語文教師長期從事小學(xué)語文教學(xué)工作，本身具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，能利用有限的課堂教學(xué)時間為學(xué)生呈現(xiàn)盡量多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但教學(xué)方法不能及時創(chuàng)新，而且大多語文教師不能將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶。

二、提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要性

（一）可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

提高學(xué)生的語文素質(zhì)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助小學(xué)生掌握豐富的生存技能，為學(xué)生以后開展學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，語文素質(zhì)在人的一生中具有關(guān)鍵性地位，有利于推動學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)思想。

（二）可以彰顯語文人文思想

學(xué)生學(xué)習(xí)語文不但是為了提高自己的聽說讀寫能力，更是為了幫助小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。語文學(xué)習(xí)存在于人的一生中，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)新技術(shù)新材料，提高學(xué)生的語文素質(zhì)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)新語文教育模式。

（三）可以提高學(xué)生的生命質(zhì)量

開展語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其在促進(jìn)學(xué)生健康成長中具有關(guān)鍵性作用，偉大作家梁曉聲說“人的生命來之不易，教育則引導(dǎo)著人的生命發(fā)展”，學(xué)習(xí)我國經(jīng)典美文的過程是提高學(xué)生生命質(zhì)量的過程，是學(xué)生與自己心靈對話的過程。提高學(xué)生的語文素質(zhì)真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，提倡學(xué)生個性化成長，為學(xué)生增強情感體驗創(chuàng)造大量機會，洗滌學(xué)生的思想與心靈。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)

（一）落實學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前語文教學(xué)中，學(xué)生與教師的角色發(fā)生了互換，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，要高度重視素質(zhì)教育的開展。在課堂教學(xué)活動中，只有為學(xué)生創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，呈現(xiàn)生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的主體地位才得以顯現(xiàn)。

（二）要兼顧全體學(xué)生的健康成長

語文是一門重要的工具性學(xué)科，可以幫助學(xué)生順利開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，語文教學(xué)要兼顧全體學(xué)生的成長，強調(diào)全體學(xué)生語文素質(zhì)的提升，保證每一名學(xué)生在語文學(xué)習(xí)順利掌握語文知識。

（三）與學(xué)生生活密切聯(lián)合小學(xué)語文教材中收錄了大量經(jīng)典美文，內(nèi)容豐富多樣、異彩紛呈，與學(xué)生生活具有千絲萬縷的聯(lián)系。語文知識來源于生活，必然會為生活服務(wù)。所以，小學(xué)語文教學(xué)要與學(xué)生密切聯(lián)合，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生增加大量的課外知識，幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，對社會生活有一個全新的理解，使小學(xué)生順利融入到生活中，學(xué)會創(chuàng)造學(xué)會思考。

四、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文素質(zhì)的主要策略

（一）激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

隨著新課程改革的深入開展，小學(xué)語文教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代教育思想，改變應(yīng)試教育模式，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展素質(zhì)教育要求教師真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動主人，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。幫助學(xué)生形成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，促使學(xué)生形成健全人格。利用語文教學(xué)使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。在實際教學(xué)活動中，教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，將學(xué)生置于情境中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、認(rèn)真探索，深入領(lǐng)會文章的中心思想與作者的表達(dá)愿望，學(xué)生在解決問題過程中可結(jié)合自己生活中的體會，感受文章中的情感。這種教學(xué)模式能有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生主動投入到問題的探究活動中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

開展語文教學(xué)是為了幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力與學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為可以利用下面這些方法：第一，詳細(xì)講解語言知識；第二，深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者情感；第三，為學(xué)生聽說讀寫創(chuàng)造大量機會；第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加大量實踐活動。在實際教學(xué)中，教師需敢于創(chuàng)造性使用教材，在準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上深入淺出地分析文章內(nèi)容，展現(xiàn)文章表現(xiàn)的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的審美能力。

（三）密切聯(lián)系生活，幫助學(xué)生

積累生活經(jīng)驗我認(rèn)為可利用下面這些方法將當(dāng)前語文教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。第一，鼓勵學(xué)生自主收看新聞節(jié)目，掌握當(dāng)前最新信息；第二，為學(xué)生推薦大量課外閱讀書目，如經(jīng)典美文、詩歌、散文等；第三，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科技工業(yè)園區(qū)參加社會實踐活動；第四，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日參加社會生活；第五，帶領(lǐng)學(xué)生參加義務(wù)勞動；第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，如觀察家人的言行舉止等。

（四）在課堂教學(xué)中融入游戲，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生都喜歡做游戲，游戲不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且能傳授豐富的語文知識。如在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一課時，我則設(shè)計了一個游戲，將學(xué)生分為二個小組，教師講解課文時，要求一組學(xué)生自由活動，另一級學(xué)生認(rèn)真聽講，然后安排幾道作業(yè)題，檢驗二個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)果勿需多說。在這個游戲中，學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中只有集中精神，一邊聽講一邊思考，才能理解所學(xué)內(nèi)容，才能將其與自己生活聯(lián)系在一起，利用游戲可以將枯燥無味的語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷幕顒?，學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)語文，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

總之，利用小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)具有非常重要的作用，要求小學(xué)語文教師積極探索培養(yǎng)策略、創(chuàng)新培養(yǎng)方法，高度重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)工作，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓坤.淺談如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J].中國培訓(xùn),2017,(04).[2]陳曉娟.語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2016,(23).[3]姜海萍.淺談小學(xué)中年級語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的朗讀水平[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017,(01).

第三篇：初中歷史教學(xué)論文 教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之我見

中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之我見

論文摘要：學(xué)校教育不僅要抓好智育．更要重視德育。還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐．使諸方面教育嗣互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展 ．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和繾康成長歷史教育應(yīng)該貫徹于一切教育學(xué)科之中．這是我國社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要．為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新型人才．歷史學(xué)科中的素質(zhì)教育也應(yīng)責(zé)無旁貸地貫徹于歷史教學(xué)全過程，并根據(jù)本學(xué)科的特點和自身規(guī)律 以及獨具的教育功能來進(jìn)行。通過中外歷史的教育．進(jìn) 行思想品德、行為教育，尤其注重對學(xué)生進(jìn)行國情教育．使他們熱愛中國共產(chǎn)黨 ．熱愛社會主義祖國。

實施證明“異步教學(xué)法”是推進(jìn)素質(zhì)教育的良好途徑，是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效措施之

一。作為一個歷史教師，如何在歷史課教學(xué)中更好地實施異步教學(xué)法呢?下面就我個人對“異步教學(xué)法”在歷史教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约耗w淺的看法。

一、上課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生分類。分類標(biāo)準(zhǔn)一是根據(jù)各科教學(xué)大綱和教材的要求，二是根據(jù)智力因素、非智力因素和知識基礎(chǔ)。我們將學(xué)生分為三類：

A 類：智商較高，雙基扎實。學(xué)風(fēng)端正．學(xué)習(xí)主動且學(xué)習(xí)能力強．學(xué)習(xí)成績良好以上．占全班學(xué)生人數(shù)的20％～30％。

B類：智商一般，基礎(chǔ)不夠扎實，能力較差．學(xué)習(xí)方法較死，雖學(xué)習(xí)很刻苦但成績提高緩慢．全班學(xué)生人數(shù)50％～60％類：學(xué)習(xí)無興趣，不努力，基礎(chǔ)差。能力低學(xué)習(xí)成績不理想，處于“學(xué)習(xí)脫軌”的狀態(tài)．占全班人數(shù)的10％～20％。

2、認(rèn)真設(shè)計編寫教案。教案是教目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計的文字表現(xiàn)形式。編寫 教案 既 要規(guī) 范 化又要有鮮明的個性。教師對目標(biāo)要求、重點難點、課堂提問、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、作業(yè)布置、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容、板書設(shè)計等方面要作出通盤的考慮。教師講授．學(xué)生活動互相配合．渾然一體．特別是師生活動必須反映 出內(nèi)容、方式、時間、安排順序、組織方法．教案的編寫要對A、B、c 類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和要求分清層次，也就是有一定的梯度在教案中寫清A、B、c 類學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)；寫清A、B、C 類學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱；寫清A、B、c 類學(xué)生的 提問和質(zhì)疑；寫清A、B、c類學(xué)生的活動；寫清A、B、c 類學(xué)生的作業(yè)。

二、課堂教學(xué)活動

教師的教案分層次設(shè)計課堂教學(xué)也要分出層次，對C類生側(cè)重雙基的訓(xùn)練，而對A、B 類學(xué) 生 則側(cè)重于知識的遷移和能力的提高。把“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式與“個別化”教學(xué)漠式錨合起來．整個教學(xué)活動過程都體現(xiàn)分別施敦、分準(zhǔn)進(jìn)．使三類學(xué)生都能達(dá)到他實際能夠達(dá)到的最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)在歷史教學(xué)中我的做法是：確定學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的主體地位．讓學(xué)生做課堂的主人歷史課上．教師以自己為中心．講述時間過長學(xué)生主要是聽教師講．處在被動地位的現(xiàn)象還比較普遍地存在。其結(jié)果是．學(xué)生對歷史課不感興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到真正提高異步教學(xué)法則更多的強調(diào)學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主體．是課堂的主人。歷史課堂教學(xué)中我們要認(rèn)識主體、尊重主體、發(fā)展主體。讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動學(xué)生在自身的“體驗”中學(xué)習(xí)歷史．在體驗中“學(xué)會學(xué)習(xí)歷史”．就是能力的培養(yǎng)過程和人文素質(zhì)的提高過程可見．確定學(xué) 生在歷史學(xué)習(xí)過程中的主體地位．讓學(xué)生做課堂的主人．能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．使每一個學(xué)生在不同層次的基礎(chǔ)上都有所提高。

三、注意信息反饋．及時作好分類輔導(dǎo)

教學(xué)信息反饋最有效的途徑是平時作業(yè)和階段測試．因此教師在完成課堂教學(xué)后及時地布置作業(yè)，進(jìn)行階段測試。我根據(jù)異步教學(xué)法把作業(yè)的布置和批改分為三步：第一步是分類作業(yè)．也就是設(shè)計出A、B、c三組易中難作業(yè)題 ．面向全體學(xué)生有層次，有梯度。如 C 類

用心愛心專心 1

學(xué)生只限于完成 A 類題組，B 類學(xué)生完成 B類題組，A 類學(xué)生完成 B、c 類題組，同時鼓勵 c、B 類學(xué)生做 B、C 類題組。第二步是幫扶作業(yè)。課堂是完成內(nèi)容數(shù)量相同的練習(xí)時，A、B類 學(xué)生完成后按分配的任務(wù)檢查、督促、輔導(dǎo)C 類學(xué)生。第三步是區(qū)別批 改 作 業(yè)批改側(cè)重于A、C類學(xué)生，抓兩頭促中間．對c 類學(xué)生重改或面批。測試，不論是單元測試，還是期中、期末考試，都要分層次設(shè)計考試內(nèi)容．試題為達(dá)標(biāo)題和提高選做題兩部分。對c類學(xué)生來說．讓他們做達(dá)標(biāo)題并鼓勛他們做提高選做題 ：對B類學(xué)生來說．在做好達(dá)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，可以做選做題．提倡全做：對A 類生來說．達(dá)標(biāo)題和提高題必做當(dāng)然．真正的把“異步教學(xué)模式”在歷史教學(xué)中搞好。僅從以上幾個方面來做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．我所做的一些探索是膚淺的簡易的．還需要不斷的深化，還要我不斷的研究和學(xué)習(xí)．不斷地提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而為教育事業(yè)添磚加瓦。

用心愛心專心 2

第四篇：論推鉛球教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

論推鉛球教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

摘?要：要解決推鉛球這類體育課枯燥和乏味的問題，就必須改革教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思考。在布置題目和學(xué)生思考的過程中，會形成一系列探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的問題。本文將論述推鉛球教學(xué)中的過程素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：推鉛球?教學(xué)?素質(zhì)?培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新型學(xué)科在各領(lǐng)域的廣泛運用，要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)良人才。現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展，對技工體育賦予了新的歷史使命。技工教育理論界進(jìn)行了廣泛地研究和探討，許多技工院校也正積極探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。那么，在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力方面，體育教學(xué)課堂中到底可以用哪些教學(xué)手段、哪些教學(xué)內(nèi)容、哪些教學(xué)方法呢？

一、什么是素質(zhì)培養(yǎng)

簡單地說，素質(zhì)培養(yǎng)是以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重個性，注重開發(fā)潛能，注重健全個性為特征的一種培養(yǎng)教育方法。素質(zhì)培養(yǎng)是伴隨終身教育的培養(yǎng)。

二、體育教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

體育教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生身體為主的教學(xué)活動。體育對身體素質(zhì)發(fā)展的影響，實質(zhì)就是通過體育促使學(xué)生的身體形態(tài)、機能、能力和精神幾方面得到充分的、均衡的發(fā)展。而發(fā)展身體素質(zhì)是體育教學(xué)的核心，可以為將來順利適應(yīng)崗位工作準(zhǔn)備良好的身體條件。

三、素質(zhì)培養(yǎng)落實到體育教學(xué)的途徑

1.從應(yīng)試教育向素質(zhì)培養(yǎng)教育的觀念轉(zhuǎn)化

應(yīng)試教育和素質(zhì)培養(yǎng)教育不是對立的，教學(xué)目的是一樣的，簡單地講都是為了增強學(xué)生的體質(zhì)。但是采取的方法不一樣，得到效果也會不一樣。體育教學(xué)法是隨著時代的需求而改變的，要與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會。

應(yīng)試教育就是用分?jǐn)?shù)來量化，或者說是為了應(yīng)付考試的一種教學(xué)方法。體育課應(yīng)試教育指的是單純?yōu)轶w育考核和體育達(dá)標(biāo)的一種教學(xué)模式。在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中，學(xué)生通過多次反復(fù)地做練習(xí)來達(dá)到熟能生巧，無法避免枯燥和乏味的教學(xué)。注重分?jǐn)?shù)高低的教學(xué)，勢必會忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。

2.素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式

如在推鉛球教學(xué)中，為改變課程內(nèi)容枯燥和乏味的現(xiàn)狀，筆者要求學(xué)生進(jìn)行思考，布置一道題“怎樣才能把鉛球推得遠(yuǎn)？”在回答問題時，有一學(xué)生提出一個值得關(guān)注和討論的問題：“老師，我把手臂肌肉、肩膀肌肉、腰背肌肉等這些肌肉練發(fā)達(dá)、有爆發(fā)力了就能把鉛球推得遠(yuǎn)，還是經(jīng)常練推鉛球就能使這些肌肉練發(fā)達(dá)、有爆發(fā)力了呢？”學(xué)生能提出這樣的問題，著實讓筆者吃驚。于是，筆者首先表揚了學(xué)生上課時肯動腦筋，想問題想到點子上，這是上體育課所希望出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生明白這個不矛盾，它們是相輔相成的關(guān)系。為了培養(yǎng)這種精神，養(yǎng)成這種習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步把這一問題深入思考下去，徹底弄懂，探索體育鍛煉的樂趣，筆者再把題目細(xì)化地布置下去，第一題：推鉛球體現(xiàn)哪些肌肉的力量？第二題：哪些項目練習(xí)能鍛煉這些肌肉變發(fā)達(dá)和有爆發(fā)力？第三題：鉛球為什么是推的而不是擲的？第四題：怎么樣推鉛球的姿勢和動作算是對的？

課后，學(xué)生帶著這四個問題，到處去找答案，有上網(wǎng)的、有上圖書館的、有去問別的體育老師的??學(xué)生的回答五花八門，對能在現(xiàn)場檢驗的，就幫助學(xué)生進(jìn)行驗證；不能在現(xiàn)場檢驗的，就幫助學(xué)生分析問題，講出道理使學(xué)生有所收獲。題目答案的對錯不重要，重要的是讓學(xué)生注重這個過程，鼓勵和肯定學(xué)生對體育關(guān)注的過程，讓學(xué)生有繼續(xù)探討的欲望，這樣學(xué)生就不會對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，相反還能讓學(xué)生積極主動、興趣盎然地從事體育項目的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉。

3.素質(zhì)培養(yǎng)的成績評定

素質(zhì)培養(yǎng)的過程要進(jìn)行量化，用量化的分?jǐn)?shù)來肯定學(xué)生積極參加體育活動的過程。

素質(zhì)教育就是不以傳統(tǒng)的教育和考核方法來培養(yǎng)和評價學(xué)生，而是重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。成績分為四檔：積極參加體育活動的過程，非?；钴S，作業(yè)做得好，勤思考，學(xué)習(xí)效果佳為優(yōu)，分?jǐn)?shù)90～95分；積極參加體育活動的過程，比較活躍，提問回答還好，勤思考，學(xué)習(xí)效果中等為良，分?jǐn)?shù)80～89分；參加體育活動的過程，基本上完成要求，分?jǐn)?shù)60～79分；不愿參加體育活動的過程，基本上完不成要求，分?jǐn)?shù)在55分以下。

綜上所述，素質(zhì)培養(yǎng)是教師通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在體育教學(xué)中，我們要從學(xué)校教育塑造人的任務(wù)和適應(yīng)未來的需要去考慮學(xué)校體育的任務(wù)，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以飽滿的工作熱情，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有好品質(zhì)、高情操、積極的、堅強的、有團隊精神的，有健壯體魄的棟梁之才。

（作者單位：浙江金華市技師學(xué)院）

第五篇：論中學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)之我見

論中學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)之我見

論文摘要：目前中學(xué)語文教學(xué)正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大變革時期，回顧、總結(jié)、探索對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，是有其特殊意義的。早先的一些教學(xué)方法在很大程度上已不適應(yīng)現(xiàn)代語文教學(xué)的需要，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，提高其語文水平，目前這段時間來說是極其重要的。

中學(xué)語文教學(xué)的目的，是在于提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，逐漸樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，以適應(yīng)社會對新型人才的需求。那么，如何才能實現(xiàn)這一目的呢？

首要是必須確立語文課的地位，將其認(rèn)定為主干課、重點課、基礎(chǔ)課。目前，在中學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生只認(rèn)為數(shù)、理、化才是主要課程，而把語文當(dāng)成副科來對待。因而，把語文學(xué)習(xí)往往放在次要地位，投入的精力、時間少于數(shù)、理、化課程。結(jié)果是“兩敗俱傷”，語文沒學(xué)好，數(shù)、理、化也學(xué)不上去。其主要原因是忽視了語文課的載體作用和工具作用。為整體培養(yǎng)語文素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，在具體教學(xué)過程中，要重點抓好以下幾個方面：

1、書寫素質(zhì)的培養(yǎng)在以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的時期，雖然也強調(diào)書寫工整，但在考卷上或作文中，只要內(nèi)容正確，即使書寫不整齊、不規(guī)范，也往往給滿分，導(dǎo)致學(xué)生忽視書寫：錯別字多、筆順不規(guī)范、字跡潦草，有的寫得龍飛鳳舞，使人難以識別；有的寫成斜體（向右傾斜）；特別是一些女同學(xué)把字寫得極小，只占字格的四分之一或一半；有的還停留在小學(xué)生初學(xué)寫字的階段，字體顯得十分幼稚。針對這種情況，我反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行書寫重要性的教育，要求每一位同學(xué)選擇一種自己喜愛的大楷字帖或鋼筆字帖，進(jìn)行臨摹；對書寫較差的同學(xué)，除鼓勵他們在作業(yè)中加強書寫練習(xí)外，還有意安排他們寫黑板報、墻報，在實踐中提高書寫水平；同時還定期舉辦全班性的或組與組之間的毛筆、鋼筆、粉筆書寫競賽，鼓勵學(xué)生把字寫得工整規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、文藝鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)隨著出版事業(yè)和影視藝術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生都不同程度地閱讀過一些古今中外的書籍，看過大量的影視作品。并把因看低級庸俗、色情暴力作品而墮落犯罪的典型事例，作為前車之鑒，引導(dǎo)學(xué)生樹立正氣，閱讀好書，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，把學(xué)生從武俠小說、言情小說中引入文化精華的殿堂，自覺地抵御不健康的東西的侵蝕。

3、口頭表達(dá)素質(zhì)的培養(yǎng)隨著改革開放的深入和現(xiàn)代化事業(yè)的飛速發(fā)展，國家之間、地區(qū)之間、人與人之間的交流活動日益頻繁?？陀^要求未來的國家主人，不僅要具有雄厚的專業(yè)知識和嫻熟的技能，而且應(yīng)該有能說會道、能言善辯的雄辯才能。但心理學(xué)研究的成果表明：中學(xué)階段正是學(xué)生由少年向青年轉(zhuǎn)化的時期，學(xué)生會因心理漸趨成人化、思維追求成熟完美而造成某種障礙，使語言表達(dá)能力尤其是口頭表達(dá)能力呈現(xiàn)弱化態(tài)勢。這種口頭表達(dá)能力弱化的現(xiàn)象，在中學(xué)生中的表現(xiàn)是多種多樣的：譬如回答問題或爭論問題時，有的結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，前言不搭后語；有的拖泥帶水，不得要領(lǐng)，談不到點子上；有的則急得面紅耳赤、抓耳撓腮，半天擠不出一句話，甚至干脆低頭不語。針對這種狀況，我主要采取了以下措施，加以培養(yǎng)訓(xùn)練：

①課前三分鐘的講演練習(xí)。每節(jié)語文課正式上課前的三分鐘時間，由一位同學(xué)作一次簡短的講演練習(xí)，內(nèi)容由自己選擇，可以評介一本自己最喜愛讀的書、最喜歡的一篇文章或一句名人名言；可以講述一個動聽的小故事；可以評述自己最喜歡的體育運動項目；可以介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；也可以評說某種行為或現(xiàn)象，總之要講自己最熟悉的、最愿意說的事。

②定期舉行全班性的講演比賽。調(diào)動學(xué)生的積極主動性，每次講演比賽后進(jìn)行獎勵與總結(jié)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，獨立思考問題。

③準(zhǔn)備一些能引起爭論的問題，鼓勵學(xué)生參與論辯。

④讓不主動發(fā)言的同學(xué)作各種活動的主持人，在實踐中鍛煉口頭表達(dá)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

4、寫作素質(zhì)的培養(yǎng)我國已故的著名語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么叫語文？?語?是口頭語言，?文?是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就是語文。”葉老的這些話，不僅概括了語文的真諦，也指明了語文教學(xué)的基本任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地使用口頭語言和書面語言的能力。但目前中學(xué)生的實際情況是，不少學(xué)生害怕寫作文，一提起作文就頭皮發(fā)麻。尤其是命題作文，要么是無話可說，干癟無力；要么是空話連篇，脫離實際；要么東拉西扯，文不對題；要么無病呻吟，堆砌辭藻。部分學(xué)生因?qū)懖缓米魑亩鴨适判?，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼感，談作文而色變。究其原因，主要是教師指導(dǎo)措施不力。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生作文時，主要采取了以下方法：

①提倡寫自己最熟悉的人和事，提倡實話實說，反對說空話、套話，老老實實把心里想說的話，有條理、有次序地寫在紙上。如對初中一年級的同學(xué)，寫說明文時就寫：《我的書目》《我的小錄音機》《我的鉛筆盒》《我的毽子》……寫記敘文就寫《游兒童公園》《放風(fēng)箏》《滑旱冰》等等?？傊葟膶W(xué)生最熟悉、印象最深的事寫起，就可以逐漸消除畏難情緒。

②鼓勵學(xué)生辦手抄小報。結(jié)合語文教學(xué)的進(jìn)程或重大節(jié)日，由同學(xué)自己確定主題、撰寫稿件，自己設(shè)計版面、插圖，辦各類形式的小報。僅2005屆初一兩班同學(xué)一學(xué)期就出了18期小報。從他們給小報取的名字，就可以看出活躍的氣氛：《中學(xué)生報》《啟明星》《環(huán)宇周報》《星星小報》《春潮》《朝暉》《新芽》……通過辦小報，激發(fā)起了學(xué)生寫作的積極性，拓寬了知識面，提高了書面表達(dá)能力。

③小記者實習(xí)活動。學(xué)校有運動會、講演競賽、書法比賽等重大活動，我便發(fā)動班上的同學(xué)除自己踴躍報名參加比賽外，還要人人爭當(dāng)小記者，去現(xiàn)場觀察、采訪，學(xué)寫一些簡短報道或通訊、雜感，然后組織同學(xué)互相切磋、修改、篩選，其中優(yōu)秀作品供小報刊用。從而激發(fā)了同學(xué)們寫作的積極性，遇有機會都爭先恐后地寫。

④記日記、寫隨感。提倡同學(xué)們把日常學(xué)習(xí)、生活中有意義的事，用日記、隨感、雜記的形式隨手記下來，做到一事一記、隨有隨記，即使是片斷也行，為寫作文積累素材。

⑤摘錄文章精彩的片斷。要求同學(xué)們在閱讀書報雜志時，凡是遇到自己認(rèn)為寫得最精彩的地方、最令人感動的片斷，摘錄下來，作為范文，反復(fù)研讀或摹寫，對提高寫作水平，可起到借鑒作用，也可起到積累素材的作用。