第一篇：媽媽的賬單教案

20、媽媽的賬單

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心

理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

師：（師板書(shū)“0＞60”）看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）問(wèn)題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

師：這是一篇略讀課文，平時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的？ 生：匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問(wèn)題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心?！?＞60”這樣一個(gè)違背常理的算式，很容易就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)告訴學(xué)生問(wèn)題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）

二、預(yù)習(xí)反饋。

師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一下。

生：小組交流預(yù)習(xí)情況。（讀文，認(rèn)識(shí)生字詞，找多音字，四字詞。）班級(jí)反饋：

生1：我認(rèn)識(shí)了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。指生領(lǐng)讀。

生練讀，交流讀，齊讀。

生2：我找到了多音字。得 藏 塞

生3：我找到了幾個(gè)四字詞語(yǔ)。如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳 小心翼翼

師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指生讀文。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標(biāo)的最底線(xiàn)要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要落實(shí)考點(diǎn)，這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）

三、初讀課文，初知課文大意，循導(dǎo)自學(xué)，整體感受。

師：請(qǐng)一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。

師：請(qǐng)你自己默讀，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)提出的閱讀要求。

生匯報(bào)要求：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；

b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”； c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

師：請(qǐng)你帶著第一個(gè)問(wèn)題默讀課文。生：讀文，思考。

生匯報(bào)：課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應(yīng)是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是十分必要的。）

四、精讀感悟。

1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。，師：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)，提到了文中的兩份賬單，我們就來(lái)研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？

（課件出示兩份賬單）

指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）

師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國(guó)的貨幣單位。）

師：下面再請(qǐng)你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來(lái)了可以在旁邊簡(jiǎn)單圈畫(huà)或記錄。）生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。

生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法 全班交流

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那我們來(lái)討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報(bào)：1）數(shù)量上的區(qū)別:媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；

2）時(shí)間上的區(qū)別:為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天； 3）報(bào)酬上的區(qū)別:小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。

師：是啊！兩份賬單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫(xiě)的都是“0”芬尼嗎？ 師：請(qǐng)你再讀媽媽的賬單，說(shuō)說(shuō)你從中能體會(huì)到什么？ 生：自由談自己的理解。

生1：我覺(jué)得媽媽很愛(ài)小彼得。

師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺(jué)得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會(huì)在不經(jīng)意間為一個(gè)詞、一個(gè)情景讓自己的心靈為之一動(dòng)的。請(qǐng)?jiān)儆眯淖x一讀，看媽媽的賬單中哪點(diǎn)最打動(dòng)你？并畫(huà)出感動(dòng)你的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。生：0芬尼。

師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動(dòng)了你?（學(xué)生一時(shí)回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽(tīng)）生：“十年幸福生活”讓我感動(dòng)。

師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長(zhǎng)鶯飛時(shí)，彼得的媽媽會(huì)帶他去郊外干什么？ 生：尋春。生：放風(fēng)箏。??

師：夏天來(lái)臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會(huì)怎么做？ 生：為他洗衣服。生：為他擦汗。??

師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時(shí)，媽媽會(huì)坐在燈下干什么? 生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線(xiàn)嗎？ 生：織進(jìn)去的是媽媽的愛(ài)。

師：冬天，雪花紛飛，媽媽會(huì)帶他干什么？ 生：堆雪人。生：打雪仗。??

師：再讀這十年幸福生活，你會(huì)怎樣讀？

（學(xué)生深情讀）

師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？ 生：高興。

師：帶著微笑讀一讀這句話(huà)。

（學(xué)生再讀）

師：還有哪兒讓你感動(dòng)？ 生：十年中的吃喝。

師：想想，早晨，彼得的餐盤(pán)里會(huì)有什么？ 生：雞蛋。生：面包。??

師：中午，餐桌上會(huì)有什么？ 生：美味佳肴。

生：彼得愛(ài)吃的飯菜。??

師：這豐盛的午餐來(lái)自哪兒？ 生：媽媽的辛勤。

師：傍晚，還會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)等著他。就這樣，一年，兩年，??十年，再讀這句話(huà)。

（學(xué)生再讀）

師：還有哪兒讓你感動(dòng)？繼續(xù)交流。生：生病時(shí)的護(hù)理。師：彼得生病了，媽媽護(hù)理時(shí)眼里充滿(mǎn)了什么？ 生：憂(yōu)傷。生：淚水。

師：此時(shí)此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？ 生：焦急。

（學(xué)生再讀）

師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來(lái)對(duì)兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。師：請(qǐng)同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？

師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)??（注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)四五條）師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，媽媽的賬單不寫(xiě)“0”芬尼，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？ 生：媽媽的愛(ài)。

師：一個(gè)慈愛(ài)的母親標(biāo)價(jià)時(shí)該有多少錢(qián)？這“0芬尼”是一種怎樣的愛(ài)？ 生：無(wú)私的愛(ài)。生：無(wú)價(jià)的愛(ài)。生：崇高的愛(ài)。

師：是??！媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心地愛(ài)著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)報(bào)酬。下面讓我們懷著對(duì)媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛(ài)，再次來(lái)深情地讀一讀這份賬單。

2、學(xué)習(xí)課文最后一段。

師：媽媽的這份賬單飽含著對(duì)兒子濃濃的愛(ài)，小彼得展開(kāi)賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了過(guò)去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ?；他讀著讀著，想起了（）??

師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過(guò)，這時(shí)的彼得又有了怎樣的感受呢？請(qǐng)你細(xì)讀最后一自然段說(shuō)說(shuō)你從哪些詞中體會(huì)到了什么？

生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來(lái)體會(huì)小彼得意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并修正了自己的行為。）

師：是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢(qián)偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。

師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？（有時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)）我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)：這還是一份（愛(ài)）的賬單

5、領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義

師：那你對(duì)“0＞60”還有疑問(wèn)嗎？

生：沒(méi)有，因?yàn)樵谶@里“0＞60”就是“愛(ài)＞60”，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。

（設(shè)計(jì)意圖：一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問(wèn)題，運(yùn)用在精讀課文中掌握的閱讀方法來(lái)研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時(shí)為了幫助學(xué)生更深刻地理解問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，拓寬思維，深入理解。最后通過(guò)學(xué)生的感悟，扣回開(kāi)課時(shí)所設(shè)的懸念，其實(shí)“0”和愛(ài)是等同的，愛(ài)是無(wú)價(jià)的，所以愛(ài)應(yīng)該大于60，使其前后照應(yīng)，消除懸念。）

五、總結(jié)深化，拓展延升。

師：我們?cè)趮寢尩膼?ài)里一天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛(ài)的偉大。（指讀）

媽媽的愛(ài)

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，還對(duì)媽媽說(shuō)了謊，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。既然媽媽對(duì)我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)。但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。

教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。

在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握本課的考點(diǎn)，同時(shí)為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng)，但如果再加大一點(diǎn)力度，敲得再狠點(diǎn)，那么效果會(huì)更好，這一環(huán)節(jié)會(huì)更有實(shí)效性。

在理解感悟文章內(nèi)容時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。

我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

第一，引題直接了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開(kāi)頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢(qián)有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。

第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使母愛(ài)之情得到升華，突出了主題。

情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒(méi)有根據(jù)課堂的反饋及時(shí)調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設(shè)計(jì)成線(xiàn)形，一環(huán)緊扣一環(huán)。二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無(wú)法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸現(xiàn)

一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒(méi)有特色。有時(shí)，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無(wú)法砌出光彩奪目的春天。

三、就常規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上孩子們讀書(shū)的時(shí)間還是太少了。齊讀可以，一個(gè)一個(gè)讀行嗎？朗讀一遍書(shū)，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書(shū)沒(méi)有讀通、讀深入，體會(huì)自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書(shū)、有滋有味讀書(shū)？是下一步主要思考的問(wèn)題。

四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)制他們積累詞語(yǔ)的結(jié)果啊！我愛(ài)書(shū)，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿?shū)。但，監(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書(shū)嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)擔(dān)，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來(lái)讀一讀，沒(méi)有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會(huì)讓看書(shū)成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這是對(duì)還是錯(cuò)？天下本就沒(méi)有免費(fèi)的午餐?。?/p>

五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)瓶項(xiàng)，突破不了，前進(jìn)不了。始終是老師說(shuō)得太多，引得太多了，怎么該？心中沒(méi)有底，只能是以后多點(diǎn)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、上課了。

第二篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解 媽媽給小彼得那份的涵義。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板書(shū)

“0”，這是什么？表示什么？

2、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。

上課之前，我們先來(lái)讀一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。

3、圍繞“報(bào)”字引入新課。

還記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書(shū)“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

4、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。師生共同板書(shū)課題“媽媽的賬單”。

你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？ 有什么問(wèn)題想提的嗎？

二、初讀自學(xué)，了解大意

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。邊讀邊想剛才提過(guò)的問(wèn)題。

2、檢查詞語(yǔ)：指名讀——分男女生讀——齊讀 解釋?zhuān)衡疋裰碧?/p>

躡手躡腳

小心翼翼

3、看一二兩行的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事？

三、分析彼得的賬單

1、出示兒子的賬單（自由讀）

2、兒子的賬單里有幾條款項(xiàng)？（指名讀）師解釋“芬尼”

3、從賬單上你讀出了什么？

4、“彼得一直聽(tīng)話(huà)”表現(xiàn)在哪里？

5、彼得怎么做到一直聽(tīng)話(huà)的呢？課件出示： 媽媽讓我把郵件送往郵局，我（）媽媽讓我（），我（）。

6、彼得怎么向媽媽開(kāi)賬單呢？

7、他想要的報(bào)酬得到了嗎？課文哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（如愿以?xún)敚?/p>

四、分析“媽媽的賬單”

1、出示“媽媽的賬單”。這張賬單有幾條款項(xiàng)？

2、你從這張賬單里讀出了什么？

3、母親“一直慈愛(ài)”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

4、慈愛(ài)的母親十年來(lái)為彼得所付出的僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你們?cè)贋樗膵寢屃信e一些款項(xiàng)。（從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，5、你覺(jué)得媽媽的賬單上應(yīng)寫(xiě)多少？為什么？

6、出示另一份賬單

A 假如彼得媽媽開(kāi)這樣一份賬單過(guò)分嗎？ B這些錢(qián)與他十年所付出的辛勞是等價(jià)的嗎？

C如果彼得看到這樣一份不算過(guò)分的賬單，他會(huì)怎么樣？在他心中會(huì)留下什么？

7、有份資料說(shuō)，如母親的工作可拿工資，合理的年工資約為48萬(wàn)元，若聘請(qǐng)一位人代勞母親所有的工作，一年所付工錢(qián)高達(dá)508萬(wàn)元，相當(dāng)一個(gè)公司的總裁所獲得的年收入。

8、而彼得媽媽的這份賬單里開(kāi)出的數(shù)目是多少？為什么？

9、面對(duì)這一個(gè)個(gè)驚人的0芬尼，你有什么新的體會(huì)？

賬單中的那幾個(gè)“０”暗示著寬容和理解，暗示著母親深深的關(guān)愛(ài)，暗示著親人的關(guān)懷是不記報(bào)酬的。更重要的是這幾個(gè)“０”給了彼得自我反省，自我教育的機(jī)會(huì)——是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）

這一個(gè)個(gè)刺眼的0芬尼映入彼得的眼簾，刺向彼得幼小的心田。這一個(gè)個(gè)0，好象媽媽的嘴巴正向他訴說(shuō)著什么？（隨機(jī)指導(dǎo)讀）

這種教育不需要太多的語(yǔ)言，不需要任何一點(diǎn)兒聲音，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

10、彼得捧著這份沉甸甸的賬單，思緒萬(wàn)千，似乎又回憶起了上什么？請(qǐng)看。當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）。當(dāng)（），媽媽總會(huì)（）。

五、誦讀感悟“羞愧”

1、彼得向媽媽開(kāi)賬單索取60芬尼的報(bào)酬，他還是聽(tīng)話(huà)的孩子嗎？（小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一節(jié)，（自由讀）

3、從哪里表現(xiàn)出他羞愧萬(wàn)分？（指導(dǎo)讀）

4、為什么羞愧？（再讀）

5、看圖說(shuō)話(huà)

六、討論題意，升華內(nèi)涵

1、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。我們相信，媽媽這份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天成長(zhǎng)。親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。所以說(shuō)這是一份（）的賬單。

2、彼得的媽媽是高尚的，她用獨(dú)特的方式讓孩子感受到了母愛(ài)的偉大，我們每個(gè)人都有自己的母親，雖然她們表達(dá)愛(ài)的方式不盡相同，但是無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)著我們。

3講故事《母愛(ài)無(wú)言》

看，母親正緊握著孩子稚嫩的腳，用他掌心的溫柔和熱度向孩子傳遞著愛(ài)。下面老師給你們講兩個(gè)故事怎么樣？

4、聽(tīng)完故事你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

5、母親的愛(ài)，平淡如水?？珊⒆邮悄赣H心中永遠(yuǎn)揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內(nèi)心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛(ài)不求回報(bào)也無(wú)以回報(bào)。孩子們，想一想，現(xiàn)在你能體會(huì)到媽媽所做的哪些事是對(duì)你的愛(ài)了嗎？你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（老師都被你們的話(huà)所打動(dòng)了，我想你們的媽媽也一定會(huì)為有這樣可愛(ài)懂事的兒子、女兒感到驕傲。）

6、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不流露出媽媽的愛(ài)。母愛(ài)又是什么呢？請(qǐng)看

7、為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做了一首小詩(shī)，看看嗎？

有點(diǎn)缺憾的是由于沒(méi)想好，有些地方老師沒(méi)寫(xiě)完，幫幫老師行嗎？（課件出示）

8、母愛(ài)，世界上最偉大最圣潔的愛(ài)，不沾污一點(diǎn)銅臭味，不摻雜一點(diǎn)世俗氣，永遠(yuǎn)值得我們珍惜。母親為了子女，當(dāng)牛作馬，吃盡千般苦，受盡萬(wàn)般罪，沒(méi)有一句怨言。我們做兒女的，理應(yīng)孝敬父母，這是人間真情。

第三篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生默讀,學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學(xué)理念:本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。組織引導(dǎo)時(shí),根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需要進(jìn)行,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng),“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

教學(xué)流程:

一、古詩(shī)導(dǎo)入，理解賬單

1、出示古詩(shī)游子吟。

A、齊讀

B、你從詩(shī)中感受到了什么？

C、詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思？ 我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞,這又是什么意思，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。“報(bào)酬”：付出勞動(dòng)后得到酬勞。

2、板書(shū)課題：媽媽的賬單

3、什么是賬單？（出示賬單老師并介紹）明白了什么是賬單，對(duì)于課題你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文,整體感知

圍繞賬單你們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，相信同學(xué)們也能把課文中的字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。問(wèn)題的答案就藏在課文中的字里行間里。不過(guò)老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題，找不到答案，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決你們?cè)敢鈫?？老師相信你們，只要多讀多思，大膽提問(wèn)你們完全可以解決，你們有信心嗎？

1、出示學(xué)習(xí)要求。

2、出示詞語(yǔ)，檢查生字。

3、課文講了一件什么事？

三、品讀感悟

（一）出示彼得的賬單

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流體會(huì)彼得是一個(gè)怎樣的孩子。

3、既然彼得是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,那他為什么要開(kāi)這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案。

4、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

（二）面對(duì)彼得開(kāi)出的這份賬單，他得到報(bào)酬了嗎？你是從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？

如愿以?xún)?。什么是如愿以?xún)敚?/p>

師：是的，彼得很輕松的拿到了報(bào)酬，他心里很高興，但是，他也發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份媽媽開(kāi)給他的賬單。出示媽媽的賬單

1、媽媽的賬單也是本課的課題,我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍,你能讀懂什么?

2、指名交流體會(huì)媽媽是一個(gè)怎樣的人?(慈愛(ài)、精心照料、關(guān)心孩子。)

3、你能聯(lián)系自己的媽媽,想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?

4、小組合作,計(jì)算“報(bào)酬”。

十年了,媽媽一直用心血和汗水為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活;十年了,就為這吃吃喝喝,媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)這樣一位慈愛(ài)的媽媽,你認(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢?咱們也來(lái)算算這筆賬。

(提示:一元約等于20芬尼。)

5、小組合作匯報(bào)交流。

同學(xué)們已算出具體的數(shù)目,可十年中媽媽付出的心血汗水,還有她寶貴的青春年華這筆錢(qián)怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)沒(méi)有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無(wú)價(jià)的賬單。(板書(shū):無(wú)價(jià)。)

6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書(shū):無(wú)私。)

7、指導(dǎo)感情朗讀。

(1)十年來(lái)媽媽全心付出任勞任怨,她給了彼得一筆多么寶貴的愛(ài)的財(cái)富啊!好好讀讀這份無(wú)價(jià)的賬單。(自由讀。)(2)誰(shuí)能把這無(wú)價(jià)的賬單讀好呢?(指名讀。)(3)媽媽的賬單仿佛在說(shuō)：“孩子,媽媽從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)索取任何回報(bào)?！鄙钋榈刈x讀這份無(wú)私的賬單。(齊讀。)出示課件

四、圖文結(jié)合,提升情感

1、讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)所深深地感動(dòng);讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件:細(xì)細(xì)讀讀最后一個(gè)自然段,你讀懂了什么?

2、同桌互現(xiàn)交流:彼得為什么羞愧萬(wàn)分?

3、想象說(shuō)話(huà):如果你就是彼得,我就是媽媽。告訴我,你心里在想什么?

4、媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)僅憑一張總額為零卻滿(mǎn)載母愛(ài)的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分,并且把索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。對(duì)比著讀讀母子的兩份賬單，你看出了什么？(配樂(lè)自由讀。)

（我看出了媽媽的賬單仿佛在問(wèn)：“孩子你知道該怎么做了嗎?”我看出了她的賬單仿佛在說(shuō)：“孩子,親情無(wú)價(jià)真心的付出是不圖回報(bào)的?！?；我可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。；我看出了媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。）

師：是啊，母愛(ài)無(wú)聲,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我們?cè)賮?lái)讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)出示課件

五、表達(dá)感受,抒發(fā)情感

此時(shí)的你一定已被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)深深打動(dòng),也一定想起自己的媽媽,也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫(xiě)下你心中想說(shuō)的話(huà)。

我想對(duì)彼得說(shuō):。

我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：“?！?/p>

我想對(duì)我想對(duì)自己說(shuō)：“?！?/p>

我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“?！?/p>

師：面對(duì)同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，老師想到了一首歌，出示歌詞。

七、總結(jié)深化,拓展延伸

一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò):一位好母親抵得過(guò)一百位教師。感謝彼得的媽媽,她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛(ài)的賬單。共計(jì)：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項(xiàng)： 為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼 共計(jì)：0芬尼

a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián)；“如愿以?xún)敗本褪菍?shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）

b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

（媽媽?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）

（彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢耍H情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）

討論深化。

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）

隨文練筆。

（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

第四篇：媽媽的賬單教案

《 媽媽的賬單 》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

江蘇師范大學(xué)

宋蕾蕾

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《媽媽的賬單》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。該單元以“可貴的親情友情，感受和回報(bào)父母之愛(ài)”為主題展開(kāi)?！秼寢尩馁~單》屬記敘文題材。這個(gè)故事通過(guò)媽媽用0芬尼的賬單回復(fù)小彼得60芬尼的賬單，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，以及孩子在親情的感召下健康成長(zhǎng)。兩份賬單的鮮明對(duì)比以及大量的心理留白是本文最大的寫(xiě)作特色。

【教學(xué)目標(biāo)】

三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。3.體會(huì)彼得和媽媽之間不同的心理。

4.體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得回報(bào)父母，學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合課文特點(diǎn)，我把讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情作為文章的重點(diǎn)。其中媽媽的賬單內(nèi)容特殊，母愛(ài)是不需要回報(bào)的，是學(xué)生難以理解的，因此結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把理解媽媽帳單的含義作為文章的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、“短信媽媽”相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀的興趣

（一）講述“短信媽媽”的故事

課堂伊始，教師給學(xué)生看一張圖片，（出示圖片）這是一名解放軍戰(zhàn)士懷抱著一個(gè)剛被救出來(lái)的嬰兒，上面還有一行字：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！边@時(shí)教師說(shuō)：“孩子們，今天老師給大家講一個(gè)‘短信媽媽’的故事。”

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。

經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

通過(guò)這一感人至深的故事，引起學(xué)生巨大地心靈震撼。隨即引入課文：“那么，今天這篇課文《媽媽的賬單》，又會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？”

（二）板書(shū)課題

然后板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀課文，理清故事脈絡(luò)

（一）自讀課文

讓學(xué)生自讀課文，教師這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這篇課文，讀的時(shí)候注意做到正確、流暢。”

（二）梳理文章的脈絡(luò)

讀完之后，教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們先在課文里找一找小彼得給媽媽的賬單在哪里？用大括號(hào)標(biāo)出來(lái)?！睂W(xué)生找到以后，再讓學(xué)生標(biāo)出媽媽給小彼得寫(xiě)的賬單。通過(guò)這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的提出，使學(xué)生很容易理清文章的線(xiàn)索。

三、品讀賬單，感受無(wú)私母愛(ài)

（一）出示兩份賬單

先由教師出示兩份賬單。首先讓學(xué)生讀一讀賬單，找出不理解的地方。相機(jī)理解詞語(yǔ)：“款項(xiàng)”指項(xiàng)目；“芬尼”屬德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，文中的60芬尼則合人民幣3元。

（二）分析小彼得的性格

指名讀一讀彼得列出了哪些款項(xiàng)。

待學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)：“從這份賬單中我們可以看出彼得是一個(gè)怎樣的小男孩？”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答出“聽(tīng)話(huà)、懂事、愛(ài)勞動(dòng)”等答案。

（三）猜測(cè)小彼得為什么會(huì)列出這樣一份賬單

教師給予肯定后引導(dǎo)：“既然彼得這么聽(tīng)話(huà)，為什么卻會(huì)給媽媽開(kāi)出這樣一份賬單呢？一般的小朋友會(huì)不會(huì)想到要給媽媽列一份清單呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1和第2自然段。”學(xué)生讀完后交流，最后教師引導(dǎo)找出答案：因?yàn)樾”说檬且粋€(gè)商人的兒子，受家庭的耳濡目染，認(rèn)為干家務(wù)活向媽媽索取報(bào)酬是理所當(dāng)然的。

（四）在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)

教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩份賬單上的款項(xiàng)和價(jià)格，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

例如：“把掛號(hào)信送往郵局

19芬尼”和“為他在家里過(guò)的十年的幸福生活

0芬尼”這兩個(gè)款項(xiàng)及其價(jià)格就形成了鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小彼得把掛號(hào)信送往郵局需要花多長(zhǎng)時(shí)間，付出多少努力？而媽媽給了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花費(fèi)多少心血和努力？同樣的例子讓學(xué)生再自己想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。

四、補(bǔ)寫(xiě)心理，進(jìn)行言語(yǔ)練筆

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，教師要根據(jù)文本中的特殊言語(yǔ)形式設(shè)計(jì)巧妙的練筆。在本文的教學(xué)中，我設(shè)

計(jì)了這樣的練筆：

結(jié)合文章最后一段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，圍繞“羞愧萬(wàn)分”，寫(xiě)一寫(xiě)小彼得看到媽媽的賬單后的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)仔細(xì)品味人物的細(xì)微動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物細(xì)膩的情感變化，通過(guò)練習(xí)表達(dá)感受，讓學(xué)生在情感上得到質(zhì)的飛躍。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20、媽媽的賬單 彼得：60芬尼

母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)

媽媽?zhuān)? 芬尼

人們常說(shuō)，好的板書(shū)就是一份微型的教案，此板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中逐步補(bǔ)充添加而完成，簡(jiǎn)明全面的傳達(dá)文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

第五篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

劉繼飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私偉大，知道做為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賬單的含義。教具準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么？（生說(shuō)）是??！因?yàn)橛辛擞H情，過(guò)年令我們那么向往，那么喜愛(ài)。我也喜歡過(guò)年，尤其是媽媽在過(guò)年那天會(huì)精心地準(zhǔn)備一頓豐盛的年夜飯，那時(shí)老師就會(huì)認(rèn)為，母愛(ài)是一頓豐盛的年夜飯。（大屏幕出示）今天呢，我們繼續(xù)品讀《母親的賬單》這一課，感受一下一份普通的賬單又向我們演繹了一段怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把右手舉高，和老師一同寫(xiě)課題。

二、引讀課文，深入探究。

1、師：板書(shū)少了一個(gè)字，因?yàn)槔蠋煵恢朗悄膫€(gè)“賬”字。誰(shuí)能幫老師選一下？（卡片出示：帳、賬）（指名選并說(shuō)詞）

師：謝謝你們！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，大聲讀一遍課文，要做到正確流利，并且邊讀邊想你讀懂了什么？

（學(xué)生自己讀課文，并且指名說(shuō)自己讀懂了什么）

3、師：同學(xué)們真厲害，自己呀就讀懂了那么多東西，老師很佩服你們！現(xiàn)在就請(qǐng)大家再次快速地讀一讀課文，想一想課文講了一件什么事？

（大屏幕出示：課文講的是小男孩彼得————，索取————，當(dāng)小彼得————時(shí)，同時(shí)也看到————。）

（指名回答的同時(shí)，卡片出示：賬單、報(bào)酬、芬尼。讓學(xué)生認(rèn)讀）

師：誰(shuí)能講一下“報(bào)酬”是什么意思？（指名）誰(shuí)能用報(bào)酬說(shuō)一句話(huà)？ 齊讀大屏幕出現(xiàn)的句子。

師：哦！原來(lái)兒子給媽媽開(kāi)了一份賬單，多新鮮?。煟赫l(shuí)能告訴老師小彼得為什么要給媽媽開(kāi)賬單？（生回答）

師：小彼得覺(jué)得自己也和爸爸一樣成了一個(gè)小商人，做什么都得有報(bào)酬。

4、師：你們從課文的1、2段讀懂了這么多內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)讀一下課文最后一段，看你有讀懂了什么？（大屏幕出示）

⑴指名讀。想一想你有什么想問(wèn)的。⑵讀卡片“羞愧”。師：這個(gè)詞是什么意思？（慚愧不好意思）

⑶小彼得為什么羞愧呢？我們帶著這個(gè)深刻的問(wèn)題來(lái)讀一下兒子和母親的賬單，相信一定會(huì)找到答案！

三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單。

1、師：賬單你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這有一份賬單，請(qǐng)同學(xué)們讀一下。（出示賬單）

讓我們?cè)賮?lái)讀小彼得的賬單。

2、出示兒子的賬單。

3、學(xué)生自己讀。師問(wèn)：從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報(bào)一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想小彼得在寫(xiě)這份賬單時(shí)心里會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）

師：因?yàn)槭芗彝サ挠绊?，小彼得認(rèn)為付出勞動(dòng)就應(yīng)該得到回報(bào)，這是理所當(dāng)然的事。他向媽媽索取多少報(bào)酬？（60芬尼）那大家再想一想媽媽看到這份賬單會(huì)怎么想？有什么感受呢？（看圖）你看到了什么？

（指名說(shuō)）

師：最后媽媽是怎么做的？（指名說(shuō)）

過(guò)渡：媽媽讓小彼得如愿以?xún)斄?，也同時(shí)給他開(kāi)了一張賬單。

4、讓我們看看媽媽的賬單吧?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地、默默地讀一讀，想一想你讀懂了什么？（指名說(shuō)：每條款項(xiàng)后面都是0芬尼；媽媽很操勞，想象情景；媽媽付出的多。）

師：通過(guò)對(duì)比讓我們感到媽媽的付出比小彼得多了很多很多，但價(jià)錢(qián)卻是0芬尼，你感受到了什么？

（前后桌為小組進(jìn)行討論）指名說(shuō)。

師：是?。∵@不是一份普通的賬單，而是一份沉甸甸的愛(ài)呀！讓我們一起替小彼得深情地讀一讀這份賬單吧?。ǚ磸?fù)師生對(duì)讀）

5、小彼得拿著賬單像我們一樣讀著讀著，他不禁想起了每一天：想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)香味的熱牛奶；每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜。媽媽親手洗的衣服總是那樣干凈；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。想到這他心情怎樣？如果你是小彼得，此時(shí)你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

（指名說(shuō)）

6、師：是啊！正因?yàn)槿绱诵”说糜辛诵呃ⅰＵl(shuí)能再讀這段，把自己感悟到的讀出來(lái)？（指名讀）

7、師：現(xiàn)在誰(shuí)能回答小彼得為什么羞愧萬(wàn)分？（因?yàn)樾”说酶械阶约合驄寢屗魅?bào)酬是不對(duì)的）

8、師總結(jié)：看來(lái)小彼得還是懂事的孩子，知錯(cuò)就改，他領(lǐng)悟到了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，也感到了自己所做的跟母親的付出比起來(lái)，實(shí)在是微不足道的，他有了一顆感恩的心。

9、師：我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息的伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文中的母愛(ài)是什么？（大屏幕出示：母愛(ài)是一份寫(xiě)滿(mǎn)0芬尼的賬單）

10、讓我們看文中第二幅圖：彼得把小臉蛋藏在媽媽的懷里，他一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里。我們也一樣，用這個(gè)故事告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)不求回報(bào)的，我們要感恩親情。

三、拓展延伸。

1、讓我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)故事。（大屏幕出示）故事名《瘋娘》學(xué)生自讀。

2、師：讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）

問(wèn)：你從這個(gè)故事中讀懂了母愛(ài)是什么？（大屏幕出示：母愛(ài)是香甜可口的野山桃）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們向前看，這節(jié)課我們共同創(chuàng)作了一首詩(shī) 大屏幕出示：

母愛(ài)是一頓豐盛的年夜飯；

母愛(ài)是一份寫(xiě)滿(mǎn)0芬尼的賬單； 母愛(ài)是香甜可口的野山桃； 母愛(ài)是————————； 母愛(ài)是————————。

師：讓我們拿起筆，接著往下寫(xiě)。（生小練筆）匯報(bào)交流。

4、師總結(jié)：老師知道了，你們都會(huì)感受愛(ài)了，但更重要的是學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。五：作業(yè)：

1、讀相關(guān)文章：比如冰心的《荷葉母親》

2、為自己的親人做一件事。

3、寫(xiě)一段話(huà)或一封信，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩??寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

母親的賬單

兒子

60芬尼

金錢(qián)

無(wú)私、無(wú)價(jià)

母親

0芬尼

母愛(ài)