第一篇：高中語(yǔ)文《采薇》教案(新人教版)必修2

重慶市第十八中學(xué)高中語(yǔ)文《采薇》教案 新人教版必修2 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的創(chuàng)作成就，積累文中出現(xiàn)的名句，品味中國(guó)古代經(jīng)典的思鄉(xiāng)主題所反映出的內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3、通過(guò)涵泳、美讀等方法的活動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受對(duì)文本進(jìn)行整體感知，從而把握文章的基本脈絡(luò)。

4、通過(guò)小組討論形式，采用生生、師生之間的互動(dòng)交流，集體品評(píng)文中優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，比較鑒賞文章的意境美。

5、了解家園之思的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

“家”在本文中既是具體的又是抽象的，閱讀時(shí)細(xì)細(xì)品味“家”的涵義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入：

拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。走過(guò)千山萬(wàn)水，走不出魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房。聽(tīng)，歷史的聲音從那頭傳來(lái)！“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時(shí)空的隧道，依舊向我們?cè)V說(shuō)著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

二、介紹《詩(shī)經(jīng)》：

1、學(xué)生展示自己查找到的資料（培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力）

2、教師總結(jié)，通過(guò)多媒體展示《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的知識(shí)

資料：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約500余年間的詩(shī)歌305部，最初稱《詩(shī)》，漢代儒者奉為經(jīng)典，就稱為《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》是依據(jù)音樂(lè)的不同來(lái)劃分的。

《風(fēng)》是樂(lè)調(diào)，國(guó)風(fēng)就是各國(guó)土樂(lè)。

《雅》是周朝王畿之樂(lè)，“雅”有“正”的意思，雅詩(shī)多為反映貴族階級(jí)生活和思想情感的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分?！洞笱拧范酁槲髦茉缙诘脑?shī)，共31篇；《小雅》多為西周晚期至春秋時(shí)的詩(shī)，共74篇?！洞笱拧范酁橘澝涝?shī)，贊頌統(tǒng)治階級(jí)的奢華生活；《小雅》多為怨刺詩(shī)，表達(dá)下層貴族牢騷不平的情緒。從風(fēng)格上看，《大雅》雍容華貴，詩(shī)味不濃；《小雅》生動(dòng)活潑，藝術(shù)價(jià)值較高。

《頌》是專門用于宗廟祭祀的音樂(lè)。

《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法有三種：賦、比、興。

“賦”：鋪陳敘事，這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。

“比”：用朱熹的解釋，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。

“興”：先言他物以引起所詠之辭，又兼有了比喻、象征、烘托等教有實(shí)在意義的用法。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。

三、誦讀并感知課文：

1、讓一學(xué)生上臺(tái)朗讀，讀完后正音。

歲亦莫（mù）止

獫狁（xiǎn yǔn)之故

載(zài)饑載渴

王事靡盬(gǔ)

我行不來(lái)(lài)

彼路(lù)斯何

四牡騤騤(kuí)

雨(yù)雪霏霏

小人所腓(féi)

象弭(mǐ)魚(yú)服學(xué)生集體朗讀全詩(shī)

2、學(xué)生小組討論，疏通語(yǔ)句，評(píng)點(diǎn)全詩(shī)。（通過(guò)小組之間的協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力）

明確：

第一章：巢菜采了又采，巢菜冒出了 芽尖。說(shuō)回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗，有家等于沒(méi)有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走，沒(méi)有空閑。

第二章：巢菜采了又采，巢菜多么鮮嫩。說(shuō)回家呀道回家，心中是多么憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒，饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的 地方總是沒(méi)有固定，無(wú)法叫人向家里捎信。

第三章：巢菜采了又采，巢菜已經(jīng)又老又硬。說(shuō)回家呀道回家，又到了十月小陽(yáng)春。王室的 差事沒(méi)有盡頭，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今有誰(shuí)來(lái)慰問(wèn)。

第四章：那開(kāi)得茂盛的是什么花？是常棣的花密密層層。那駛過(guò)的 大車是 什么人的車？當(dāng)然是將帥們的 坐乘。兵車已經(jīng)駕起，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下，一個(gè)月的交戰(zhàn)就有幾輪。

第五章：駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強(qiáng)壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟，還有象牙裝飾的弓和魚(yú)皮箭囊。怎能不天天警戒，獫狁入侵，戰(zhàn)事十分緊張。

第六章：想起我離開(kāi)家的 時(shí)候，楊柳依依隨風(fēng)飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的 途中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天。路途泥濘步履艱難，饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的 傷痛又有誰(shuí)能體會(huì)。

3、梳理詩(shī)歌的思路：

明確：第一章至第三章：追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第四、五章：直接寫戰(zhàn)事。

第六章：寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

四、合作探究：

1、找出本詩(shī)中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句。(學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)篩選信息的能力)

先分小組交流，后展示本組的共同成果（每組準(zhǔn)備兩到三處）。

2、“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫洌?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生討論活動(dòng)，個(gè)性化閱讀）

3、拓展遷移?；貞洝对?shī)經(jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品。（學(xué)生活動(dòng)，教師概括總結(jié)）

第二篇：高中語(yǔ)文必修2采薇說(shuō)課稿

高中語(yǔ)文必修2《采薇》說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)》。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)的情懷，本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌無(wú)論是思想內(nèi)涵還是藝術(shù)成就都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蘊(yùn)含其中的民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感。

二．說(shuō)學(xué)情

在學(xué)習(xí)本文之前，我們的學(xué)生也學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)很多詩(shī)歌，對(duì)于詩(shī)歌的閱讀和鑒賞是有一定基礎(chǔ)的。但是對(duì)先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌接觸卻不多，高中生閱讀《詩(shī)經(jīng)》的也比較少，因此，本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生提高古詩(shī)鑒賞能力，了解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感。

三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)要求，在教學(xué)中，我計(jì)劃達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《采薇》這首詩(shī)，使學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征，如賦、比、興的表現(xiàn)手法，重章疊句的結(jié)構(gòu)，以四言為主的基本句式等。2.掌握重點(diǎn)字詞含義，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.體會(huì)詩(shī)中作者的“憂傷”之情，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果；提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感。

四．說(shuō)教法

教學(xué)方法有誦讀法、提問(wèn)法、討論法。理由是：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)該使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和意境美，需要反復(fù)誦讀才能感受；提問(wèn)和討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。為此，設(shè)置好的討論題會(huì)成為我上好這節(jié)課的重點(diǎn)。

五．說(shuō)過(guò)程（教學(xué)方法）

本課題共設(shè)一個(gè)課時(shí)。

我將在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)的重難點(diǎn)。我的教學(xué)過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：提起《詩(shī)經(jīng)》，想必同學(xué)們都很熟悉，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情總是深深觸動(dòng)我們，例如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@都是大家耳熟能詳?shù)?，而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)描寫的卻是生活中殘酷的一面。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的過(guò)程中，老師希望同學(xué)們能體會(huì)到一種不同的情感。

2.正式講解課文之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌有一個(gè)整體感知：

首先，簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，這樣能夠使對(duì)《詩(shī)經(jīng)》，特別是賦比興的藝術(shù)手法有初步的了解，這對(duì)之后分析《采薇》的詩(shī)歌藝術(shù)具有重要的作用。

其次，讓全班學(xué)生一起朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，同時(shí)對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有一定的把握。還可以借此機(jī)會(huì)將全詩(shī)的重點(diǎn)字詞串講一遍。

最后，讓學(xué)生了解全詩(shī)的感情基調(diào)是“憂”。3.對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行全面的解析： 首先，明確《采薇》是一首戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)，然后整首詩(shī)歌分為三個(gè)部分：第一部分是1-3章，第二部分是4、5章，第三部分是第6章。

其次，詩(shī)歌的三個(gè)部分逐步進(jìn)行講解。全詩(shī)的講解是以“士兵之憂”為線索。第一部分：串講詩(shī)歌，讓學(xué)生思考詩(shī)中的士兵為何而憂？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置主要目的是啟發(fā)學(xué)生思考，而通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答自然能引出詩(shī)歌的主題，也就是士兵的思鄉(xiāng)情懷。然后，就是對(duì)此部分詩(shī)歌藝術(shù)的分析：詩(shī)歌以“采薇”起興，使用重章疊句的手法，重章疊句的使用增加了詩(shī)歌的音韻美、意境美，渲染氣氛，強(qiáng)化感情。這部分著重分析“薇亦作止，薇亦柔止，薇亦剛止”這三句詩(shī)中“作、柔、剛”這幾個(gè)字的作用，體現(xiàn)了時(shí)間的流逝，加深了士兵思念家鄉(xiāng)的憂愁。

第二部分：串講詩(shī)歌，延續(xù)第一部分的問(wèn)題：詩(shī)中的士兵為何而憂？詩(shī)歌第二部分描寫的辛苦奔波的軍旅生活也是引起士兵憂愁的原因。通過(guò)對(duì)這部分詩(shī)歌內(nèi)容的講解，可以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主題，感受士兵的思鄉(xiāng)情懷。

接著分析這部分詩(shī)歌藝術(shù)：描寫士兵所過(guò)的軍旅生活的情景，采用《詩(shī)經(jīng)》中賦的手法。此部分要重點(diǎn)講解的是側(cè)面描寫手法的運(yùn)用。詩(shī)歌沒(méi)有從正面描寫作戰(zhàn)的情況，而是通過(guò)對(duì)戰(zhàn)馬（四牡骙骙）和裝備（象弭魚(yú)服）的描寫，間接透露戰(zhàn)斗的激烈，戰(zhàn)事頻繁。

第三部分：這部分整首詩(shī)中要重點(diǎn)講解的部分。串講詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)歌創(chuàng)作藝術(shù)。特別是對(duì)“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！鼻榫敖蝗谒囆g(shù)的賞析，此處采用提問(wèn)法，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這里情景交融的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

繼而采用討論法，提出思考題：詩(shī)歌前面的內(nèi)容都極力表達(dá)士兵的思鄉(xiāng)之苦，詩(shī)歌最后一節(jié)寫士兵回到故鄉(xiāng)，他怎么沒(méi)有興奮地奔回家中而是“行道遲遲”？回家應(yīng)該是快樂(lè)的、興奮的，為什么士兵在回家的路上卻是“我心傷悲，莫知我哀”？通過(guò)師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以進(jìn)一步闡釋詩(shī)人的創(chuàng)作情感，讓學(xué)生體會(huì)這種描寫的藝術(shù)。

進(jìn)行思考討論時(shí)，我將結(jié)合兩首課外的詩(shī)歌啟發(fā)同學(xué)進(jìn)一步思考，一首是李頻《渡漢江》，另一首是漢樂(lè)府《十五從軍征》。通過(guò)這兩首詩(shī)，學(xué)生能夠更直觀的了解詩(shī)中所描寫的那個(gè)士兵的處境，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法賞析詩(shī)歌，拓寬他們的知識(shí)面。

最后，對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：《采薇》是一首戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)，它主要表現(xiàn)的是士兵對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。

第三篇：高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（5）北師大版必修2

《詩(shī)經(jīng)》：是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

1、《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容——包括“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。

“風(fēng)”——民歌。風(fēng)的主題主要是：愛(ài)情+戰(zhàn)爭(zhēng)+勞動(dòng)??

其中“風(fēng)”又可分為衛(wèi)、鄭、秦、陳、檜、齊、曹、邶、唐、周南、召南等15國(guó)風(fēng)，共160篇，是各諸侯的土風(fēng)歌謠，大多數(shù)是民歌，最富于思想意義和藝術(shù)價(jià)值。

各國(guó)國(guó)情不同，民歌的風(fēng)格呢，也有區(qū)別。比如鄭風(fēng)，它歌唱愛(ài)情，就比別的國(guó)家要大膽，要放肆(鄭風(fēng)淫)。

“雅”——宮廷樂(lè)曲。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)（雅俗共賞）。“雅”是西周王朝地區(qū)的正聲雅樂(lè)，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”一般用諸侯朝會(huì)，31篇，“小雅”一般用于貴族宴享，74篇。

“頌”——“頌”是統(tǒng)治階級(jí)宗廟、祭祀的舞曲歌辭，又分“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5

篇，共40篇。

從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國(guó)風(fēng)。

獫狁（xiǎn yǔn)之故：古代北方少數(shù)民族名。

載(zài)饑載渴：又饑又渴。

王事靡盬(gǔ)：沒(méi)有止盡。

我行不來(lái)(lài)：無(wú)人慰問(wèn)。

彼路(lù)斯何：路，通輅。

四牡骙骙(kuí)：馬強(qiáng)壯的樣子。

小人所腓(féi)：隱蔽，掩護(hù)。

象弭(mǐ)魚(yú)服：用象牙裝飾的弓。

雨(yù)雪霏霏：下雪。

【語(yǔ)句透視】

「語(yǔ)句」：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”

「片段」

彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不曰戒，玁狁孔棘。

「賞析」

直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻畫(huà)，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

【文章賞析】

倒敘章疊的結(jié)構(gòu)

詩(shī)的前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。為了抵御獫狁的侵?jǐn)_，他長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯，多么渴望邊境早日安定而返故鄉(xiāng)!

四、五二章陡轉(zhuǎn)筆鋒，描寫邊防軍士出征威儀，全篇?dú)鈩?shì)為之一振，兵士們的愛(ài)國(guó)精神得到了充分的體現(xiàn)。末章寫解甲歸里。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來(lái)今日的“載渴載饑”，怎不令人黯然傷神?

全詩(shī)分三章，前三章跌出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已！作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢？為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會(huì)兒也來(lái)不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)！又到了采薇的時(shí)候，薇葉長(zhǎng)大了，枝葉柔嫩，章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長(zhǎng)過(guò)程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥帖。第四章以常棣盛開(kāi)象征軍容之壯、軍威之嚴(yán)，新警奇特。末章以從征前與來(lái)歸時(shí)的景致，寄托不盡的感傷，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中的妙言佳句。

【基礎(chǔ)鞏固】

1． 對(duì)這首詩(shī)的字句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“昔我往矣，楊柳依依?！笔钦f(shuō)出征時(shí)是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來(lái)思，雨雪霏霏。”是說(shuō)歸來(lái)時(shí)是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我來(lái)思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語(yǔ)助詞。

2．對(duì)這首詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩(shī)運(yùn)用了起興的手法。

B．前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見(jiàn)的不同景色對(duì)比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

”

第四篇：高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

2013高一語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌中運(yùn)用重章疊唱等手法的作用。

3、深入理解詩(shī)歌中反映的古代勞動(dòng)人民的社會(huì)生活和思想感情。

4、理解故鄉(xiāng)之思的深刻文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、深入理解詩(shī)歌表達(dá)的生活內(nèi)容和思想感情。

2、分析各種表現(xiàn)手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

分析詩(shī)中賦、比、興、重章疊唱等手法的運(yùn)用，并體會(huì)其藝術(shù)效果。

四、教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)方法

誦讀法、探究法、點(diǎn)撥法

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)交流 1．字音

玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）不來(lái)（lài）孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）喧囂（xiāo）寰宇（huán）神裔（yì）肴饌（yáo zhuàn）宅邸（dǐ）逃遁（dùn）象弭（mǐ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yù fēi）載渴載饑（zài）整飭（chì）2．字形

靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）

（二）新課導(dǎo)入 課件展示：

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，都有融于自己血脈的故土親情。對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞。為什么呢？讓我們到中國(guó)文學(xué)的源頭中去體會(huì)這種美好的情感吧。

（三）理清情節(jié)，把握內(nèi)容 1．誦讀和翻譯

（1）聽(tīng)朗誦帶，注意把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，其他同學(xué)給出意見(jiàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)。（3）根據(jù)詩(shī)下面的注釋和自己的理解，翻譯這首詩(shī)。教師加以指正和補(bǔ)充。參考譯文：（課件展示）

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長(zhǎng)大。說(shuō)回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒(méi)有家，為跟玁狁去廝殺。沒(méi)有空閑來(lái)坐下，為跟玁狁來(lái)廝殺。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說(shuō)回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動(dòng)難定下，書(shū)信托誰(shuí)捎回家！

②“我戍未定，靡使歸聘”。因?yàn)轳v守的地方不安定。③“王事靡盬，不遑啟處”。因?yàn)檎饕蹧](méi)有休止。（3）分析這一部分中比興手法的運(yùn)用。

明確：這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文?！安赊薄奔床杉吧霓辈耍Z草不續(xù)，士兵只好以它充饑。薇菜從發(fā)芽到柔嫩再長(zhǎng)到粗壯的過(guò)程，是一個(gè)時(shí)間流逝的過(guò)程；而戍卒從“莫”、“陽(yáng)”中盼望回家，卻始終沒(méi)能回去。這樣漫長(zhǎng)的戍役剛好與薇菜的生長(zhǎng)過(guò)程相應(yīng)，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算返家的日期。

（4）這一部分還運(yùn)用了重章疊唱的表現(xiàn)手法。說(shuō)一說(shuō)是如何體現(xiàn)的？有何作用？ 明確：這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。如：

第一章開(kāi)頭寫道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖； 第二章寫道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩； 第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。

從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊(yùn)都是通過(guò)薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。

點(diǎn)撥：①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝、時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了詩(shī)歌主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

2．第二部分（第四、五章）：戍邊生活。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這部分，其他同學(xué)思考，這兩章使用了什么表現(xiàn)手法？

點(diǎn)撥：細(xì)節(jié)描寫。這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，寫了戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服和士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)。通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景，雖沒(méi)有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。

（2）這兩章在描寫車馬服飾之盛、武器裝備時(shí)，流露出怎樣的情感？

點(diǎn)撥：在這一部分的歌唱中透露出對(duì)苦樂(lè)不均的怨恨情緒，盡管在這里作者只是描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語(yǔ)氣間已帶譏諷之意。拉車的馬兒“業(yè)業(yè)”“骙骙”，高大強(qiáng)壯，可見(jiàn)喂養(yǎng)得好，不言而喻，它們的主人吃喝更不會(huì)差；而士兵卻靠著采集薇菜勉強(qiáng)果腹，個(gè)個(gè)面帶菜色，骨立形銷。將帥坐在車上，服飾鮮明，神氣活現(xiàn)；而士兵們則整日跟在車后跋涉，滿臉塵土，衣衫殘破……這種鮮明對(duì)比，更激起他們懷鄉(xiāng)思?xì)w的情感。3．第三部分（第六章）：歸途之景。（以討論為主）（1）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這一部分的理解。

點(diǎn)撥：第三部分是全詩(shī)中抒情意味最濃的章節(jié)。在內(nèi)容和寫法上都與前面各章大不相同。經(jīng)過(guò)前面一系列對(duì)戍卒的勞苦、思鄉(xiāng)和戰(zhàn)爭(zhēng)描寫的鋪墊，在一個(gè)雨雪紛飛的日子，幸存的戍卒終于踏上了歸途。在寫法上采用了對(duì)比手法，作品并沒(méi)有寫戍卒勝利返鄉(xiāng)的喜悅，而是對(duì)比了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，更何況“行道遲遲，載饑載渴”，返鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

（2）探討與思考：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”歷來(lái)被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這四句詩(shī)的評(píng)價(jià)，并談?wù)勀愕睦斫狻ＹY料：

★劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?。”

★方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷世，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又言：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！?/p>

★清·王夫之在論《采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！?點(diǎn)撥：①這四句以柳代春，以雪代冬，借景表情，情景交融。以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依惜別之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，風(fēng)景畫(huà)面中自然流出，含蓄雋永，味之不盡。②對(duì)比手法的運(yùn)用。以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。

③借助“楊柳”意象抒情。自《詩(shī)經(jīng)》始，楊柳成為中國(guó)古典文學(xué)歌詠的對(duì)象，開(kāi)了借楊柳懷人的先河，在后世詩(shī)詞中，青青楊柳成為牽絆游子、離情別緒的象征性植物。這原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”關(guān)系，柔弱柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種依依不舍之情；還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。如：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”（李白《春夜洛城聞笛》）（3）讀完這部分，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，口頭描述一下。

預(yù)設(shè)：我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

（五）探究與發(fā)展

1．鄉(xiāng)愁情結(jié)的內(nèi)涵

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)、歸宿等。在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。2．請(qǐng)學(xué)生舉出描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)句

如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”——李白 “夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！薄R致遠(yuǎn)

八、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．背誦《采薇》。

2．寫一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)，并在班級(jí)中交流。3．課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

《采薇》（鄉(xiāng)愁）結(jié)構(gòu)

內(nèi)容

表現(xiàn)手法

情感

第一部分（前三章）

思鄉(xiāng)之情

比興、重章疊唱

渴望歸鄉(xiāng)

第二部分（第四、五章）

戍邊生活

細(xì)節(jié)

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿 第三部分（第六章）

歸途之景

對(duì)比

內(nèi)心凄楚、悲苦

第五篇：高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（1）北師大版必修2 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

1．了解《詩(shī)經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。2．學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。

3．《采薇》是如何體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的。4．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：

1．《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法

2．詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義手法。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]：

1、賦、比、興手法的理解

2、有些詞句理解起來(lái)也可能有困難。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí) [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]

一、導(dǎo)入詩(shī)文

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可知道《詩(shī)經(jīng)》是什么嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你所知道的《詩(shī)經(jīng)》？可以結(jié)合資料和初中的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

二、字詞點(diǎn)擊

1．錄音范讀，疏通詞句。2．學(xué)生朗讀，糾正字詞。

歲亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”。．玁狁（xiǎn yǔn）：古代北方少數(shù)民族名。

載(zài)饑載渴：又饑又渴。王事靡盬(gǔ)：沒(méi)有止盡。．．．．．．彼路(lù)斯何：“路”，通“輅”。四牡骙骙(kuí)：馬強(qiáng)壯的樣子。．．．小人所腓(féi)：隱蔽，掩護(hù)。象弭(mǐ)魚(yú)服：用象牙裝飾的弓。．．我行不來(lái)(lài)：慰問(wèn)。雨(yù)雪霏霏：下雪。．

三、集體朗讀，思考討論。

1、我們初中學(xué)過(guò)《關(guān)雎》和《蒹葭》，知道“參差荇菜”、“蒹葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩(shī)的起興之詞是哪個(gè)詞呢？在本詩(shī)中又是如何由“此物”興“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？

以采薇起興，薇菜從發(fā)芽長(zhǎng)到柔嫩又長(zhǎng)到粗壯剛健的過(guò)程，是一個(gè)時(shí)間流逝的過(guò)程，然而戍役軍士從“莫”、“陽(yáng)”中盼回家呀盼回家，卻始終沒(méi)有回家，這漫長(zhǎng)的戍役剛好與薇菜的生長(zhǎng)過(guò)程相應(yīng)，一起喻示時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。

2、他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書(shū)都不能帶到家，這是為何呢？

ⅰ為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。

ⅱ戍期未定，又有誰(shuí)替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘”

ⅲ王事沒(méi)完，還沒(méi)法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”

3、戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？

4、5兩章在描寫車馬服飾之盛，武器裝備時(shí)，流露了什么樣的情感？

周家軍隊(duì)軍威盛大，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強(qiáng)，日日加強(qiáng)戒備。

不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對(duì)苦樂(lè)不均的怨恨情緒。描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語(yǔ)氣間已帶譏諷之意。

4、在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看到的是不是這樣的呢？為什么？ ⅰ 長(zhǎng)久的戍邊生活

ⅱ昔日上路時(shí)的依依不惜之情 ⅲ今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦

四、脈絡(luò)梳理

五、末章品讀

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)

這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文。這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊(yùn)都是通過(guò)薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。

在每章的后六句具體描寫思?xì)w之情時(shí)，表達(dá)形式也有所變化。顯然，隨著戍邊時(shí)間的延長(zhǎng)，鄉(xiāng)情也日益深重。作者就是采用這種反復(fù)吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會(huì)著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。

七、結(jié)語(yǔ)