第一篇：高中語文人教版必修二第2單元第4課《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解《采薇》的思想內(nèi)容及重章疊唱等藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩歌的能力。

（2）通過誦讀，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對詩文本進(jìn)行鑒賞

（3）了解詩歌中征人由久戍思?xì)w到歸時(shí)痛定思痛的感情經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

（1）把握戍卒的形象，領(lǐng)會(huì)其思想情感及社會(huì)意義。

（2）體會(huì)本詩中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課

這首歌表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。在古典詩詞中，表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！钡?。在古代，戰(zhàn)爭與人們的生活息息相關(guān)，因而，古典詩詞中有許多優(yōu)美的詩句反映了這方面的內(nèi)容，有慷慨的豪情壯志與征戰(zhàn)建功的理想，有戰(zhàn)爭帶給人民的心靈痛苦，有長期征戰(zhàn)在外對家與親人的思念和有家不能回的凄楚，無不涌動(dòng)著感人的魅力。，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《詩經(jīng)·小雅·采薇》，走進(jìn)那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。

二、進(jìn)入新課

1、結(jié)合注釋，自讀課文，標(biāo)注生詞。（進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我讀書閱讀的習(xí)慣）

2、詞語積累：（加強(qiáng)文言文詩詞積累學(xué)習(xí)）⑴ 通假字

莫──暮 棘──急 華──花 ⑵ 詞類活用： 雨雪霏霏 豈不日戒 雨(名詞活用作動(dòng)詞，下雨)日(名詞活用作狀語，每天)

⑶ 古今異義： 小人所腓

小人：古義：士兵或地位低的人。今義：道德卑劣的人。君子所依

君子：古義：將帥。今義：道德高尚的人 ⑷ 重點(diǎn)詞語：

作(剛剛生長出）

柔(嫩芽）剛（硬的芽）斯（助詞和語氣詞）

孔（很）載（助詞）

3、師生共同鑒賞課文，疏通大意。

三、整體感知

1、本詩內(nèi)容：

明確：本文寫一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩中抒情主人公由于歸期一拖再拖，加之與家人音信不通，思念之情日益加深，內(nèi)心痛苦悲傷。不過，在總感情基調(diào)上，主人公不消沉，不沉淪，在戰(zhàn)斗中保持了一個(gè)戰(zhàn)士的本質(zhì)，毫不懈怠，保家衛(wèi)國的斗志昂揚(yáng)。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感和對戰(zhàn)爭的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織一起。

止、2、理清思路：

采薇思?xì)w──疆場思?xì)w──歸家之哀

四、研讀探討：

1、研讀第一部分：

⑴ 作者怎樣寫征夫渴望回家的?

明確：通過時(shí)間推移來表現(xiàn)他內(nèi)心對家的渴望。⑵ 詩歌為何要寫士兵采薇的畫面?

提示：詩歌一開始展示了一幅戍邊生活畫面，讓我們感受到士兵生活的艱苦，我們仿佛看到一群面帶饑色的士兵一邊在荒野漫坡上采摘野菜，一邊想著返家的日期。他們情感是焦急憂傷和痛苦的的。從春到秋，薇菜由嫩而老，他們也在一天天變老。詩歌運(yùn)用比興的手法，說明時(shí)光的流逝，戍卒思?xì)w。

（3）體會(huì)重章疊句的手法及作用：

明確：手法：詩歌前三節(jié)的語句有一些相同或相似，句型重復(fù)，只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字，這種手法叫“重章疊句”。

作用：內(nèi)容上，通過反復(fù)可以更加深刻地表達(dá)戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、歷久不歸的凄苦心情，寫出了士兵思家不得歸的內(nèi)心焦急。以植物的生長暗示時(shí)間流逝，時(shí)序的更替，隨著時(shí)間的推移，人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。在音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果，加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)出了詩歌的音樂美，有利于情感的抒發(fā)。

2、研讀第二部分：

⑴ 提問：詩歌描寫邊境生活的內(nèi)容有哪些?營造出怎樣的情景?體現(xiàn)什么感情?

明確：寫了戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服等細(xì)節(jié)，又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞，用賦的手法，極寫戰(zhàn)馬之強(qiáng)壯，步伐之整齊，裝備之精良。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情?！氨藸柧S何，維常之華”，盛開的棠棣花，給血與火交織的戰(zhàn)場平添了一份優(yōu)美，一縷柔情，折射出士兵對生活的熱愛和樂觀向上的情懷。

⑵為何這首詩總基調(diào)低沉，但讀后卻不感壓抑 ?

明確：詩中的士兵雖有怨憤之情，當(dāng)面臨階級矛盾和民族矛盾時(shí)，他們能夠以民族利益為重。思念故鄉(xiāng)，牽掛親人、熱愛祖國、厭惡戰(zhàn)爭等積極的的情感交織在一起。當(dāng)戰(zhàn)士們拖著疲憊的身子，掙扎在車馬后面奔跑的時(shí)候，當(dāng)他們靠著車廂躲避敵人亂箭的時(shí)候，當(dāng)他們?nèi)找共坏冒残臅r(shí)候，他們雖向往安寧和平的生活，但為了保家衛(wèi)國，一切的痛苦在守衛(wèi)國土的豪情面前又變的渺小了，詩歌用士兵激昂的豪情表現(xiàn)了和平的渴望和對家的愛。

3、品味重點(diǎn)語句

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边@句歷來為人稱頌，幾千年來激蕩著讀者的心，清人王夫之這樣評價(jià)“以樂景寫哀，以哀景寫樂”。你是如何理解的?

這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫面，以景顯情，韻味無窮。當(dāng)年士兵離開家鄉(xiāng)，戍守邊關(guān)時(shí)，正是風(fēng)光旖旎的春天，春風(fēng)中絲絲垂柳，現(xiàn)在，經(jīng)過歲月，磨難，九死一生回到家鄉(xiāng)，卻看到的是雨雪霏霏，人的一生是這樣的短暫，大多在戰(zhàn)爭中度過，陪伴士兵的只有風(fēng)，只有雪，人生的凄涼和內(nèi)心的感觸，是士兵百感交集，凄愴難言?；丶业穆酚质悄敲绰L，誰理解士兵內(nèi)心的傷痛和在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內(nèi)心的悲傷一起涌上心頭，所以回家的心是凄涼的。

分析：

1、襯托：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以眼前之樂襯內(nèi)心的悲苦。

2、以景寫情：大雪交加，饑渴難當(dāng)，情景實(shí)悲，情景交融，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

3、對比：突出不勝今昔之感。憂傷焦急──慷慨雄壯──痛苦悲傷 【板書設(shè)計(jì)】

主旨 采薇 思?xì)w

疆場 歸途之哀

情感基調(diào)

愛國慷慨

悲傷

痛苦 勇敢

思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn) 怨 凄涼 寫法

重章疊唱

情景交融

第二篇：高中語文必修2第4課的教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語文必修2第4課《詩經(jīng)》兩首《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅萬靜

一、教學(xué)內(nèi)容及解析

《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

《氓》在回憶中運(yùn)用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)及解析

目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律美。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》的情節(jié)和主題。

4、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

5、區(qū)分賦比興三中表現(xiàn)手法及作用。

6、培養(yǎng)正確的愛情觀。

解析：本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對《詩經(jīng)》及《衛(wèi)風(fēng)。氓》有所了解，引發(fā)學(xué)生的興趣從韻律、結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)詩經(jīng)之美，并簡單了解詩經(jīng)六義，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

三、問題診斷及解析

本課可能遇到的問題是：對于字音、字義的疏通會(huì)有難度，對主題難以把握，要解決這些問題我們可以采取朗讀法，邊朗讀邊疏通，在疏通的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握人物形象并探索產(chǎn)生這一悲劇的根源，最后指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

四、教學(xué)條件支持和

誦讀音頻、圖片音樂

五、教學(xué)過程《兩課時(shí)》

第一課時(shí)

導(dǎo)入

《關(guān)雎》《蒹葭》

（一）誦讀詩歌——說文解韻

一解韻問題1：音韻之美在何處？

設(shè)計(jì)意圖：通過音頻朗誦，引導(dǎo)學(xué)生疏通讀音，以及發(fā)現(xiàn)課文韻律特點(diǎn)，進(jìn)一步由特殊到一般發(fā)現(xiàn)《詩經(jīng)》之美。

1字音

氓（）之嗤嗤（）匪（）來貿(mào)絲愆（）將子無怒（）乘彼垝垣（）

載笑載（）言于（）嗟鳩兮不可說（）也漸（）車幃裳（）

2講究節(jié)奏和壓韻。多以偶句為壓韻句。

3注重重章疊句。如第三段與第四段的”桑之未落，其葉沃若”與“桑之落矣，其黃而殞”，節(jié)奏鮮明，詞匯豐富，聲韻和諧，極富音樂美。

4采用疊字。如“淇水湯湯”“氓之蚩蚩”“泣涕漣漣”等，使作品極富韻律美。

5韻律貢獻(xiàn)：《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！对娊?jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用 1

韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

二、說文

問題2：文中哪些地方難以理解？（合作解決）

設(shè)計(jì)意圖：通過合作交流，師生互動(dòng)，有針對性地解決學(xué)生疏通文章中出現(xiàn)的問題。

預(yù)想難以理解的字詞

1、爾卜爾筮，體無咎言。

（你占卜算卦，卦象沒有不吉利的言辭。）

2、士之耽兮，猶可說也。

（男人沉溺于愛情，還可以脫身。）

3、自我徂爾，三歲食貧。

（自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。）

4、女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

（女子沒有過錯(cuò)，男子行為卻前后不一了。男子愛情沒有準(zhǔn)則，他的感情一變再變。）

5、言既遂矣，至于暴矣。

（你的心愿已經(jīng)滿足了，就對我逐漸虐待了。）

6、總角之宴，言笑晏晏。

（少年時(shí)一起愉快的玩耍，盡情地說笑。）

7、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

（誓言是誠懇的樣子，沒料到你會(huì)變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧。

問題3：文章主要情節(jié)是怎樣展開的？

設(shè)計(jì)意圖：對文章大意進(jìn)行理解后要能有效把握文章的情節(jié)及情感，以便進(jìn)一步理解文章人物形象

及文章主旨。

熱戀——————婚變 ——————決絕

（熱情、幸福）（沉痛、怨恨）（清醒、剛強(qiáng)）

目標(biāo)檢測：

一、通假字

（1）匪來貿(mào)絲，來即我謀

（2）于嗟鳩兮，無食桑葚

（3）士之耽兮，猶可說也

（4)淇則有岸，隰則有泮二、一詞多義

言：?總角之宴，言笑晏晏靜言思之，躬自悼矣聽其言觀其行

將：?將子無怒出郭相扶將宮使驅(qū)將惜不得上使外將兵

王侯將相寧有種乎皮之不存，毛將安附

三、古今異義

1、送子涉淇，至于頓丘

2、將子無怒，秋以為期

3、不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣

4、以爾車來，以我賄遷

5、總角之宴，言笑晏晏

四、詞類活用

夙興夜寐，靡有朝矣

士貳其行

二三其德

三歲食貧

其黃而隕

第二課時(shí)

上節(jié)課復(fù)習(xí)

1字音

匪（）愆（）將（）載（）

于（）說（）徂（）湯（）

裳（）靡（）隰（）角（）

2、通假字

匪來貿(mào)絲（）

于嗟鳩兮（）

猶可說也（）

3、實(shí)詞釋義

耽：徂：爽：貳：總角：

（二）、印象詩經(jīng)(詩經(jīng)簡介)

《詩經(jīng)》共收錄詩歌305首，在內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。其中“風(fēng)”包括了十五個(gè)地方的民歌，叫“十五國風(fēng)”，有160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容。“風(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠。“雅”是

正聲雅樂（宮廷樂歌），分“大雅”、“小雅”，有詩105篇，其中大雅31篇，小雅74篇?！绊灐笔羌漓霕犯?，分“周頌”、“魯頌”、“商頌”，有詩40篇。是“五經(jīng)”之一。《詩經(jīng)》距今已有2500年的歷

史?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法上分為賦、比、興。與風(fēng)、雅、頌合稱“六義”。

賦：“敷陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述。

比：“以彼物比此物”，也就是比喻。

興：“先言他物以引起所詠之辭”，即先描寫其他事物以引起正題。

主題思想：子曰：詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪?！?/p>

(三）《衛(wèi)風(fēng)。氓》課文分析探討

問題4：戀愛階段，男女雙方各有何舉動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖：通過問題３我們可以看出，這是一個(gè)愛情悲劇，講述了一個(gè)女子被拋棄的過程。但這個(gè)

悲劇是如何產(chǎn)生的呢？本問題是對上一個(gè)問題與下一個(gè)問題進(jìn)行銜接的，從戀愛階段的男女舉動(dòng)來看，兩個(gè)人是有一定的感情基礎(chǔ)的，不存在不情不愿的因素。那么是什么導(dǎo)致了這段婚姻的失敗呢？由此促使學(xué)生思考問題５。

男：抱布貿(mào)絲來、謀

女：乘、望、泣涕、笑、言

問題5：女子為何被棄？三四兩章有哪些對比、比喻？

設(shè)計(jì)意圖：有感情基礎(chǔ)的這段戀情為何會(huì)遭遇失??？由此引出女子被棄的直接原因是什么？進(jìn)而引

發(fā)學(xué)生思考這種現(xiàn)象是不是個(gè)例？與此同時(shí)，為了凸顯女子的被棄，這兩章有哪些對比和比喻。

被棄原因：士貳其行，士也罔極，二三其德

例：桑之未落、桑之落矣（對比）

鳩、桑葉（比喻）

問題6：（1）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。桑之落矣，其黃而隕。

（2）桑之落矣，其黃而隕。

（3）于嗟鳩兮,無食桑葚。

請具體分析以上幾句所使用的表現(xiàn)手法？

設(shè)計(jì)意圖：這篇文章除了有比喻、對比等我們現(xiàn)在熟悉的修辭手法，《詩經(jīng)》中的賦比興手法也同

樣貫穿《氓》這篇課文，這些手法同樣對塑造人物形象起到了重要的作用，學(xué)生應(yīng)該對其有所了解。

明確：（1）“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?！边@里用賦的手法，寫男子向女子求婚。

這個(gè)男子一臉憨笑，耍著小小的花招，假裝換絲，向女主人求婚。一方面男子有點(diǎn)嬉皮笑臉，不太嚴(yán)肅，另一方面，這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險(xiǎn)。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡猾、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆，并構(gòu)成對比。

（2）“桑之未落，其葉沃若”是起興，以桑葉潤澤有光昭示年輕貌美的少女初婚的幸福。

（3）（3）“于嗟鳩兮，無食桑葚”，既“比”又“興”，先言他物以引起所詠之辭，假如一位女

子貪戀愛情，她就會(huì)像斑鳩一樣遭到不幸。

問題7：詩中展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的女子形象？

設(shè)計(jì)意圖：通過對情節(jié)的把握，文中通過一系列的表現(xiàn)手法，最終想要樹立一個(gè)什么樣的形象。以

此促使學(xué)生思考，并為下一問題文章的主旨做鋪墊。

是一位對愛情與幸福有誠摯的追求、善良、勤勞、不畏貧苦，卻無辜被棄、無奈，不能抗?fàn)幟\(yùn)的勞動(dòng)?jì)D女。

問題8：《詩經(jīng)》云：“思無邪”。那么本文想要表達(dá)一個(gè)什么主旨？

設(shè)計(jì)意圖：通過對《衛(wèi)風(fēng)。氓》的探討，結(jié)合《詩經(jīng)》的主題思想，由一般到特殊，分析文章的寫

作目的。

詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過，批判男子的負(fù)心，揭示當(dāng)時(shí)不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。

問題9：◆學(xué)習(xí)本文之后, 談?wù)勀銓矍榛橐龅目捶?設(shè)計(jì)意圖：針對有些同學(xué)過早步入早戀的現(xiàn)象，通過對文章整體把握，對故事的探討，幫助引導(dǎo)學(xué)

生樹立正確的愛情觀，尤其上避免早戀。

婚姻更多的是一種對對方的責(zé)任。生活僅有勤勞和必備的物資，是不夠的，還需要有情趣，更需要

溝通。

理想愛情的實(shí)現(xiàn)至少需要具備這樣三個(gè)條件：

1相對穩(wěn)定的人格；2經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立；3了解、容納、關(guān)懷他人的能力。

六、課堂檢測

1、從詩歌中找出兩個(gè)現(xiàn)在還常用的成語，并作解釋。

（1）

（2）

2、“總角之宴，言笑晏晏”“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言“表現(xiàn)了女主人公婚前的性格。

3、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”這些句子運(yùn)用了什

么手法？運(yùn)用這種手法有什么好處？

第三篇：高中語文必修2采薇說課稿

高中語文必修2《采薇》說課稿

一．說教材

《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)》。詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷，本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是先秦到南北朝時(shí)期的詩歌，這些詩歌無論是思想內(nèi)涵還是藝術(shù)成就都堪稱后世詩歌的典范。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蘊(yùn)含其中的民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)賞析詩歌，體會(huì)詩人情感。

二．說學(xué)情

在學(xué)習(xí)本文之前，我們的學(xué)生也學(xué)習(xí)和閱讀過很多詩歌，對于詩歌的閱讀和鑒賞是有一定基礎(chǔ)的。但是對先秦到南北朝時(shí)期的詩歌接觸卻不多，高中生閱讀《詩經(jīng)》的也比較少，因此，本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生提高古詩鑒賞能力，了解《詩經(jīng)》的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的情感。

三．說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)要求，在教學(xué)中，我計(jì)劃達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí)《采薇》這首詩，使學(xué)生了解《詩經(jīng)》藝術(shù)特征，如賦、比、興的表現(xiàn)手法，重章疊句的結(jié)構(gòu)，以四言為主的基本句式等。2.掌握重點(diǎn)字詞含義，理解詩歌內(nèi)容。

3.體會(huì)詩中作者的“憂傷”之情，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果；提高學(xué)生詩歌鑒賞能力，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感。

四．說教法

教學(xué)方法有誦讀法、提問法、討論法。理由是：學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)該使學(xué)生深刻體會(huì)詩歌的音韻美和意境美，需要反復(fù)誦讀才能感受；提問和討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。為此，設(shè)置好的討論題會(huì)成為我上好這節(jié)課的重點(diǎn)。

五．說過程（教學(xué)方法）

本課題共設(shè)一個(gè)課時(shí)。

我將在教學(xué)過程中，完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)的重難點(diǎn)。我的教學(xué)過程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：提起《詩經(jīng)》，想必同學(xué)們都很熟悉，《詩經(jīng)》中的愛情總是深深觸動(dòng)我們，例如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@都是大家耳熟能詳?shù)?，而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩描寫的卻是生活中殘酷的一面。在學(xué)習(xí)這首詩歌的過程中，老師希望同學(xué)們能體會(huì)到一種不同的情感。

2.正式講解課文之前，我會(huì)先讓學(xué)生對這首詩歌有一個(gè)整體感知：

首先，簡要介紹《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，這樣能夠使對《詩經(jīng)》，特別是賦比興的藝術(shù)手法有初步的了解，這對之后分析《采薇》的詩歌藝術(shù)具有重要的作用。

其次，讓全班學(xué)生一起朗誦這首詩，體會(huì)詩歌的音韻美，同時(shí)對詩歌的結(jié)構(gòu)有一定的把握。還可以借此機(jī)會(huì)將全詩的重點(diǎn)字詞串講一遍。

最后，讓學(xué)生了解全詩的感情基調(diào)是“憂”。3.對詩歌進(jìn)行全面的解析： 首先，明確《采薇》是一首戰(zhàn)爭詩，然后整首詩歌分為三個(gè)部分：第一部分是1-3章，第二部分是4、5章，第三部分是第6章。

其次，詩歌的三個(gè)部分逐步進(jìn)行講解。全詩的講解是以“士兵之憂”為線索。第一部分：串講詩歌，讓學(xué)生思考詩中的士兵為何而憂？這個(gè)問題的設(shè)置主要目的是啟發(fā)學(xué)生思考，而通過對這個(gè)問題的解答自然能引出詩歌的主題，也就是士兵的思鄉(xiāng)情懷。然后，就是對此部分詩歌藝術(shù)的分析：詩歌以“采薇”起興，使用重章疊句的手法，重章疊句的使用增加了詩歌的音韻美、意境美，渲染氣氛，強(qiáng)化感情。這部分著重分析“薇亦作止，薇亦柔止，薇亦剛止”這三句詩中“作、柔、剛”這幾個(gè)字的作用，體現(xiàn)了時(shí)間的流逝，加深了士兵思念家鄉(xiāng)的憂愁。

第二部分：串講詩歌，延續(xù)第一部分的問題：詩中的士兵為何而憂？詩歌第二部分描寫的辛苦奔波的軍旅生活也是引起士兵憂愁的原因。通過對這部分詩歌內(nèi)容的講解，可以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩歌的主題，感受士兵的思鄉(xiāng)情懷。

接著分析這部分詩歌藝術(shù)：描寫士兵所過的軍旅生活的情景，采用《詩經(jīng)》中賦的手法。此部分要重點(diǎn)講解的是側(cè)面描寫手法的運(yùn)用。詩歌沒有從正面描寫作戰(zhàn)的情況，而是通過對戰(zhàn)馬（四牡骙骙）和裝備（象弭魚服）的描寫，間接透露戰(zhàn)斗的激烈，戰(zhàn)事頻繁。

第三部分：這部分整首詩中要重點(diǎn)講解的部分。串講詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詩人情感和詩歌創(chuàng)作藝術(shù)。特別是對“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”情景交融藝術(shù)的賞析，此處采用提問法，請學(xué)生談?wù)剬@里情景交融的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

繼而采用討論法，提出思考題：詩歌前面的內(nèi)容都極力表達(dá)士兵的思鄉(xiāng)之苦，詩歌最后一節(jié)寫士兵回到故鄉(xiāng)，他怎么沒有興奮地奔回家中而是“行道遲遲”？回家應(yīng)該是快樂的、興奮的，為什么士兵在回家的路上卻是“我心傷悲，莫知我哀”？通過師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以進(jìn)一步闡釋詩人的創(chuàng)作情感，讓學(xué)生體會(huì)這種描寫的藝術(shù)。

進(jìn)行思考討論時(shí)，我將結(jié)合兩首課外的詩歌啟發(fā)同學(xué)進(jìn)一步思考，一首是李頻《渡漢江》，另一首是漢樂府《十五從軍征》。通過這兩首詩，學(xué)生能夠更直觀的了解詩中所描寫的那個(gè)士兵的處境，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對比的手法賞析詩歌，拓寬他們的知識(shí)面。

最后，對整首詩歌進(jìn)行簡單的總結(jié)：《采薇》是一首戰(zhàn)爭詩，它主要表現(xiàn)的是士兵對家鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的厭倦。

第四篇：北師大版高中語文必修2第1單元第1課 詩經(jīng)二首《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】（幻燈片展示）

1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩文內(nèi)容，加強(qiáng)朗讀與背誦，把握詩中人物，體會(huì)作品主題。

2、能力目標(biāo)：了解比興、重章疊唱等手法的運(yùn)用及其效果，提高對《詩經(jīng)》的 鑒賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物復(fù)雜的情感及詩中所透露出的家園之思的文化內(nèi)涵，激

發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、故土的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】疏通詩句，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、合作探究法、提問法、講授法?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、課前幾分鐘欣賞費(fèi)玉清的歌曲--《夢駝鈴》。（以歌曲導(dǎo)入新課渲染課前氛圍）。

費(fèi)玉清-夢駝鈴

攀登高峰望故鄉(xiāng)，黃沙萬里長。何處傳來駝鈴聲，聲聲敲心坎。盼望踏上思念路，飛縱千里山。天邊歸雁披殘霞，鄉(xiāng)關(guān)在何方。風(fēng)沙揮不去印在歷史的血痕，風(fēng)沙飛不去蒼白海棠血淚。黃沙吹老了歲月，吹不老我的思念。曾經(jīng)多少個(gè)今夜，夢回秦關(guān)。

師：“攀登高峰望故鄉(xiāng)，黃沙萬里長”?！班l(xiāng)關(guān)在何方”? 多少個(gè)夜晚的思念，多少次......多少個(gè)夜晚夢回家鄉(xiāng)。寒冬夜晚，彤云密布，雨雪霏霏。一位解甲歸田的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴；他無數(shù)次地望著回鄉(xiāng)的

路，希望早點(diǎn)踏進(jìn)家門。此刻，邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近，他卻撫今追昔，思緒萬千，百感交集。這是為何？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)《采薇》，一起去感受那個(gè)遙遠(yuǎn)時(shí)代的戰(zhàn)爭場景，去聆聽戍邊戰(zhàn)斗英雄內(nèi)心的聲音。

接著（幻燈片展示圖片及課題題目，然后明確：“薇”，即是我們現(xiàn)在所稱的野豌豆菜。給學(xué)生一個(gè)直觀的感覺)

二、整體感知（幻燈片展示）

1、檢測預(yù)習(xí)（1）字音

獫狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）

四牡（mǔ）

骙骙（kuí）小人所腓（féi）象弭（mǐ）雨（yù）雪霏（fēi）霏

載（zài）渴載饑

維常之華（huā）（2）通假字

歲亦莫止

莫——暮 mù

玁狁孔棘

棘——急jí

（備注：莫，本義就是“暮”意思。準(zhǔn)確講是“同暮”而不是“通暮”。這是由于“莫”(暮本義）假借給“莫”（沒有，不要的意思）而“莫”不還給“暮”造成的。我們高中習(xí)慣把本義字說成通假字。這點(diǎn)順便給學(xué)生講清楚）

2、誦讀感知（1）誦讀提示

把握節(jié)奏：四言詩，每句一般讀成“

二、二”節(jié)拍。

采薇∕采薇，薇亦∕作止曰歸∕曰歸，歲亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故 不遑∕啟居，玁狁∕之故（2）齊讀或點(diǎn)名個(gè)讀

3、疏通詩句，理清思路

（1）結(jié)合注釋梳理文章內(nèi)容。提示注意部分字詞：

歲亦莫止莫知我哀不遑啟居作止歸聘歲亦陽止 王事靡盬彼路斯何四牡業(yè)業(yè)孔疚骙骙翼翼腓

象弭魚服今我來思雨雪霏霏載饑載渴（“饑”與“餓”，饑的程度比餓深）

（2）簡要概括每部分各寫了什么。全詩六章，可分三層。

? 的時(shí)候及時(shí)點(diǎn)評、糾正并作補(bǔ)充）手法要點(diǎn)

1.重章疊句（指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的 方法，其特點(diǎn)是章與章之間句型、字面大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別詞）2.比興（比興中兼有賦）（順便補(bǔ)充有關(guān)《詩經(jīng)》的名詞術(shù)語：按照內(nèi)容劃分 為：風(fēng)、雅、頌。風(fēng)：又叫“國風(fēng)”，大都是民間歌謠。雅：分大雅、小雅，是宮廷樂歌。頌：是宗廟祭祀的樂歌。按照表現(xiàn)手法分為：賦、比、興。賦:敷陳其事而直言之。比:以彼物比此物。興:先言他物以引起所詠之詞?！帮L(fēng)、雅、頌，賦、比、興”被稱為詩經(jīng)“六義”）3.對比 4.借景抒情 5.細(xì)節(jié)描寫

情感要點(diǎn)： 1.思念家鄉(xiāng) 2.愛國

3.對戰(zhàn)爭中的厭倦 4.戰(zhàn)爭中的自豪感 5.哀傷悲痛

教師備課時(shí)預(yù)設(shè)場景預(yù)設(shè)小組1代表發(fā)言：......小組2發(fā)言:......小組3發(fā)言：......小組4發(fā)言：......小組5發(fā)言：......小組6發(fā)言：......預(yù)設(shè)生1補(bǔ)充：......生2補(bǔ)充:......生3補(bǔ)充:......生4補(bǔ)充:......生5補(bǔ)充:......生6補(bǔ)充:......分析歸納完后幻燈片展示教師備課情況的內(nèi)容：......(內(nèi)容見上文教師備課情 況)......小結(jié)：本詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法比較多，主人公（征人）的內(nèi)心情感也十分復(fù)雜，同學(xué)們要注意把握。

四、現(xiàn)場寫作訓(xùn)練:

如果你是一個(gè)戰(zhàn)士，在一個(gè)夕陽西下的古戰(zhàn)場，眺望遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，你會(huì)想些什么？請大家把自己那時(shí)的心情的用150-300字來描述出來，與同學(xué)們分享。（教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生現(xiàn)場寫完后交流，教師及時(shí)作出點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生寫 作，提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力。）

第五篇：高中語文人教版必修2第2單元4課《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握詩歌的賦、比、興手法，把握詩歌思想內(nèi)容。

2、品析語言，感知主人公的藝術(shù)形象。

3、教育學(xué)生樹立正確的愛情婚姻觀?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、感知主人公的藝術(shù)形象。

2、掌握詩歌中比興手法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

我國是個(gè)詩歌的國度，幾千年來，詩人們留下了無數(shù)膾炙人口的詩歌作品。掠過時(shí)光的塵沙，穿過蒹葭，我們便會(huì)感悟到人類童年的純真，多情和感傷的聲調(diào)會(huì)撥動(dòng)我們的心靈的琴弦，讓我們感受到多情和哀傷的雅致與疼痛。今天，我們共同走進(jìn)《詩經(jīng)》中的《氓》，去感受一味癡情的女子心靈的吶喊。

二、文學(xué)常識(shí)介紹：

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。成書于公元前６世紀(jì)的春秋時(shí)期，原本叫做“詩”，因其反映了公元前１１世紀(jì)西周初年至公元前６世紀(jì)春秋中期的５００年間的古代社會(huì)生活，并收錄詩歌３０５首，所以又稱“詩三百”。

《詩經(jīng)》按其內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，主要是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三種。“賦”，朱熹在他的《詩集傳》中說：“賦者，鋪陳其事而直言之也?！庇矛F(xiàn)在的話說就是鋪陳直敘?！氨取?，即比喻，是用打比方的方式使被比喻的事物形象生動(dòng)，以增強(qiáng)詩的感染力量?！芭d”，就是托物起興，即先寫自然界的事物（山川草木、鳥獸蟲魚、風(fēng)云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或?qū)懭说那榫w，或?qū)懭说那楦?，或?qū)懭说男睦恚驅(qū)懭说娜菝?，或表現(xiàn)作者的思想情感等等。

古人將風(fēng)、雅、頌、賦、比、興合稱“六義”。

1、閱讀正音，背誦。

①結(jié)合課文注釋，邊讀便勾畫注音。

愆qiān期

乘彼垝guǐ垣

將qiāng子

載zài笑載言 于嗟xūjiē鳩兮 士之耽兮，猶可說tuō也 自我徂cú爾

淇水湯shāng湯

漸jiān車帷裳cháng 兄弟不知，咥xì其笑矣

②集體閱讀背誦。

2、師生共同學(xué)習(xí)釋文。①借助注釋，理解全詩的內(nèi)容

②思考：這首詩歌主要寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)出了什么樣的情感？ 明確：這是一首敘事詩，它以一個(gè)女子自述的口吻，講述了她從戀愛到結(jié)婚到婚變到最后被遺棄的婚戀悲劇。

戀愛：熱情、幸福，甜蜜（有時(shí)有點(diǎn)苦味，但都忍讓）；婚變：怨恨、沉痛、無奈、無助；決絕：怨憤、留戀、痛苦、清醒、剛烈。

3、賞讀。

①《氓》運(yùn)用了什么手法描寫“氓”和女主人公的性格？他們有怎樣的性格特征？

明確：對比手法

示例：氓：憨厚老實(shí)、自私變心、冷酷無情

女子：

1、送子涉淇，至于頓丘——送過淇水來；送過淇水，送到頓丘——癡情。相送的場面說明女子對男子的依戀?！安灰姀?fù)關(guān)，泣涕連連；既見復(fù)關(guān)，載笑載言”。表達(dá)出了女子對愛的態(tài)度，忠誠、癡心?？梢姂賽壑械呐邮遣粫?huì)思考以后的一切的，只要有愛就行的。

2、將子無怒，秋以為期——溫柔體貼，遷就謙讓。（注意：男子易怒，戀愛中的男子脾氣易怒，可見不是一對好姻緣。秋以為期，婚期的早晚，說明在這場婚姻中女子是主動(dòng)的，我們可以看到女子對男子愛的熱烈。）

“子無良媒”，古人講媒妁之言的，一個(gè)連媒人都沒有的婚姻，為后來的婚姻悲劇埋下伏筆。

3、“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)”——樸實(shí)、純真。

4、“非我愆期，子無良媒。爾卜爾蓍，體無咎言”——善良、寬容。

5、“于嗟女兮，無與士耽；士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也”。——有思想和認(rèn)識(shí)，有主見，但戀愛期的女子將感情當(dāng)做生活的全部，智商往往卻為情感左右。

6、三歲為婦，靡事勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣——任勞任怨，勤于家務(wù)——好媳婦的素質(zhì)。

男子家庭不能給女子溫暖：男子變心，兄弟不理解，家境貧寒，男子施暴。女子一心一意苦心經(jīng)營著這個(gè)家庭，男方家庭日子越過越富裕，男子家卻不感恩，女子容顏衰老——“桑之落矣，其黃而隕”男子變了心（敘事）。

②詩中表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的女子形象？

勇敢 追求個(gè)人愛情與幸福、純真溫柔，善良聰明，勤勞能干，任勞任怨，忍辱負(fù)重。有生活主見，堅(jiān)毅剛強(qiáng)，勇敢決絕的古代女子形象。

4.探究

①《氓》 哪些文句采用了哪些手法？ 例句：

1、“于嗟鳩兮, 無食桑葚”用“鳩”“無食桑葚”比喻女子不要迷戀愛情。

2、“桑之落矣，其黃而隕”以興起，引出男子變心的原因。桑葉枯黃隕落比喻女子年老色衰。

3、“淇水湯湯，漸車帷裳”以“淇水”起興，寫出婚后的不幸，并點(diǎn)出婚姻不幸的根本原因和女子的清白。

4、淇則有岸，隰則有泮

明確：“比”可以使詩歌更為生動(dòng)、形象；“興”可以引起聯(lián)想，起到烘托的作用。

②你覺得詩中女子被拋棄的原因有哪些？

原因：（1）生活環(huán)境的變化，是男子的變心。（2）年老色衰（4）女子的一味謙讓，助長了男子施暴。

（三）你如何看待女主人公的婚姻悲?。啃聲r(shí)代應(yīng)該有怎樣的愛情婚姻觀？

明確：

在古代男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)上都處于附庸地位。他們依附于男性，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。遇到一個(gè)類似“氓”這樣的丈夫，其悲劇是不可避免的。

不要輕信愛情，婚姻要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，真正的愛情需要男女雙方人格平等、個(gè)性獨(dú)立、相互尊重、彼此珍惜。在家庭婚姻中，要講求奉獻(xiàn)，相互付出，同甘共苦，共建和諧。

六、布置作業(yè)：

你認(rèn)為女主人公在斷然分手后，會(huì)獲得人生的幸福嗎？寫一段300字左右的文字。