第一篇：春夜別友人 教案

春夜別友人 教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)人情感。

2、認(rèn)真研讀課文，掌握表現(xiàn)手法。

一、資料鏈接

（一）作者簡(jiǎn)介

1、陳子昂，唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬 四川）人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。有《陳子昂集》。

2、主張：改革六朝以來(lái)綺靡纖弱的詩(shī)風(fēng)，恢復(fù)《詩(shī) 經(jīng)》的“風(fēng)、雅”傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)比興寄托，提倡漢魏風(fēng)骨。存詩(shī)100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州臺(tái)歌》。

3、地位：他的詩(shī)歌創(chuàng)作，是唐代詩(shī)壇從初唐向盛唐發(fā)展的一個(gè)分水嶺。白居易評(píng)價(jià)：“杜甫陳子昂，才名括天地?！?/p>

（二）先讀為快

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

注：幽州，今北京附近。古代屬燕國(guó)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，燕昭王為了招納天下賢士而筑黃金臺(tái)，理遇賢士郭隗，樂(lè)毅等，并在他們的幫助下，打敗屢次侵犯燕國(guó)的齊國(guó)。燕國(guó)晚期也曾出現(xiàn)燕太子丹禮遇賢士田光、荊軻的千古美談，詩(shī)中感慨由此而發(fā)。

析：武則天萬(wàn)歲通天元年（696）,契丹李盡忠反叛,武則天命建安王武攸宜率軍討伐,陳子昂隨軍參謀,到了東北邊地。武攸宜根本不懂軍事,陳子昂進(jìn)諫,不僅沒(méi)被采納,反而被貶斥,因此登幽州臺(tái)抒發(fā)失意的感慨。全詩(shī)以廣闊的胸襟,慷慨悲涼的情調(diào),感時(shí)傷事,吊古悲今,不假修飾,其立意、氣勢(shì)和思想、感情,千百年來(lái)一直引起人們強(qiáng)烈的共鳴。

生不逢時(shí)，懷才不遇，寂寞苦悶。

（三）寫(xiě)作背景

684春，年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽(yáng)，準(zhǔn)備向朝廷上書(shū)，求取功名。臨行前，友人在一個(gè)溫馨的夜晚設(shè)宴歡送他。

席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩(shī)潮。面對(duì)金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的離情，抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大懷抱。

二、初讀詩(shī)歌

原文

銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。

離堂思琴瑟，別路繞山川。

明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。

悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。

三、整體感知

詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？通過(guò)怎樣的順序組織材料的？這樣做有什么好處？

詩(shī)歌表達(dá)了依依不舍的離別之情。

詩(shī)人通過(guò)空間的轉(zhuǎn)換和時(shí)間的推移來(lái)組織材料，從室內(nèi)到室外，從黑夜到黎明。

這樣更突出了離別時(shí)的依依不舍之情。

四、品讀詩(shī)歌

1、銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。①首聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境，這樣寫(xiě)有何作用？

通過(guò)白描、摹色的手法，形象地寫(xiě)出了別宴的隆重，晶瑩潔白的蠟燭（銀燭）吐著裊裊的青煙，華美的筵席（綺筵）上，頻舉金色考究的酒杯（金樽）。如此隆重的場(chǎng)面，烘托出友情的深厚，離情的纏綿。

②賞析該聯(lián)“吐”字的妙處。

詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，形象地寫(xiě)出了銀燭靜靜地冒著青煙的情形，渲染了別時(shí)凄清的氛圍。從而使我們仿佛看到離人相對(duì)無(wú)言，悵然無(wú)緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。

2、離堂思琴瑟，別路繞山川。

該聯(lián)自謝朓《離夜》詩(shī)的“離堂華燭盡，別幌清琴哀”二句化出，相比之下，該聯(lián)在意境上具有什么特點(diǎn)，有何表達(dá)效果？

該聯(lián)比謝詩(shī)顯得出語(yǔ)更自然意境更深遠(yuǎn)，明確地抒寫(xiě)出此時(shí)此地惜別的情景，突出了對(duì)友人的不舍與對(duì)旅途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂。

3、明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。

簡(jiǎn)要分析該聯(lián)的的表達(dá)效果。

a、通過(guò)的黎明景色的描寫(xiě)，進(jìn)一步渲染了離別時(shí)的凄涼氣氛，反襯了依依惜別之情。

b、同時(shí)這聯(lián)看上去是描寫(xiě)景物，實(shí)際上也是在寫(xiě)時(shí)間流逝?！半[”與“沒(méi)”形象地寫(xiě)出了時(shí)間流逝的過(guò)程。已經(jīng)一夜了，主客雙方已然沒(méi)有分別，從而襯托了別情之深。

4、悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)是何年。

簡(jiǎn)要分析該聯(lián)的的表達(dá)效果。

運(yùn)用白描手法，“悠悠”二字勾勒出了此去洛陽(yáng)的道路十分遙遠(yuǎn)，表現(xiàn)了對(duì)前途的隱憂。

用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)后會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

五、初識(shí)送別詩(shī)——小結(jié)

1、送別習(xí)俗：

喝酒送別

2、送別詩(shī)的感情類型：

依依不舍之情、表現(xiàn)真摯的友情，別后的思念之情

3、送別詩(shī)意象 ：

空間意象：離堂、別路、洛陽(yáng)道；

時(shí)間意象：明月、長(zhǎng)河；

六、離別詩(shī)句積累

執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。

明月不諳離別苦。斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！

第二篇：春夜別友人二首其一教案

《春夜別友人二首》是唐代詩(shī)人陳子昂的組詩(shī)作品。這兩首詩(shī)約作于武則天光宅元年(684年)春。下面是春夜別友人二首其一教案，歡迎參考閱讀！

春夜別友人二首（其一）

淮安市楚州中學(xué) 金國(guó)春

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟初唐詩(shī)人對(duì)宇宙人生的思考。

2、初步體會(huì)初唐詩(shī)歌剛健而飛的抒情風(fēng)格。

3、通過(guò)揣摩具體詞句著重體會(huì)詩(shī)人于沉靜之中深摯情感的藝術(shù)境界。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)沉靜之中的深摯情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，在盛唐詩(shī)歌高潮到來(lái)之前，無(wú)論從形式上還是從精神氣質(zhì)上來(lái)說(shuō)，初唐詩(shī)都處于準(zhǔn)備階段。這一時(shí)期的詩(shī)歌雖然是以綺麗婉媚的詩(shī)風(fēng)為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩(shī)歌注入了情思濃郁、氣勢(shì)壯大的氣息。因此，這是一個(gè)詩(shī)歌發(fā)展緩慢但又孕育著高峰的時(shí)期。今天我們就來(lái)欣賞初唐時(shí)期的幾首具有代表性的詩(shī)歌。首先欣賞陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》。

二、介紹作者、作品及創(chuàng)作背景。

1、陳子昂（659—700），字伯玉。梓州射洪（今屬四川）人。少時(shí)任俠使氣，官終右拾遺，世稱陳拾遺。

2、其詩(shī)標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)柔靡之風(fēng)，是唐代詩(shī)歌革新的先驅(qū)，有《陳子昂集》。

3、本詩(shī)約作于武則天光宅元年（公元684年）春。這時(shí)年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽(yáng)，準(zhǔn)備向朝廷上書(shū)，求取功名。臨行前，友人在一個(gè)溫馨的夜晚設(shè)宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩(shī)潮。面對(duì)金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的離情，抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

三、朗讀，整體感知。

1、范讀，感受詩(shī)情。

2、對(duì)照注釋自由朗讀，理解詩(shī)意。

3、指名朗讀。

4、學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。

四、討論、鑒賞全詩(shī)。

1、這首離別之作，從眼前宴會(huì)的情景落筆。首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵”，不但語(yǔ)言富有對(duì)稱美，而且使眼前的景物形象鮮明，在對(duì)比中顯出色彩美。

⑴這一聯(lián)用詞比較華麗，目的是什么？

明確：通過(guò)對(duì)宴會(huì)隆重?zé)狒[場(chǎng)面的由衷贊美，來(lái)烘托出友情的深厚。

⑵這兩句中的“吐”字寫(xiě)出了分手在即的友人怎樣的神情？

明確：相對(duì)無(wú)言，只是凝視著青煙的神情。

⑶“對(duì)”字又有什么深意？

明確：面對(duì)華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒(méi)有什么可以勉強(qiáng)相慰的話了。沉靜之中更見(jiàn)別意的深沉。

2、頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，即景傳情，承首聯(lián)而引出離別的主題。這一聯(lián)出語(yǔ)自然，意境深遠(yuǎn)，確切的表達(dá)出此時(shí)此地惜別的情景。

3、頸聯(lián)“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天”，筆觸從室內(nèi)移向戶外。

⑴描寫(xiě)了哪兒的景色？這是泛泛寫(xiě)景嗎？這里的寫(xiě)景有什么作用？

明確：描寫(xiě)了夜空的景色。借空間背景的擴(kuò)展和時(shí)間的推移來(lái)進(jìn)一步映襯別情。

⑵一個(gè)“隱”字、一個(gè)“沒(méi)”字用得好，好在哪里？

明確：表明宴會(huì)從夜晚已延續(xù)到拂曉，時(shí)間在悄悄逝去，月亮已隱沒(méi)到高樹(shù)之后，銀河也消失在曙色之中了，而主賓雙方卻還不愿分離散去。

⑶這樣的描寫(xiě)暗示了什么？這種寫(xiě)法運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

明確：這暗示了別情之深。這種寫(xiě)法是以景襯情的含蓄手法，所寫(xiě)之景襯托出時(shí)光催人離別、難舍難分的心緒。這比正面抒寫(xiě)離情更加耐人尋味。

4、尾聯(lián)“悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年”，是說(shuō)，此去洛陽(yáng)的道路十分遙遠(yuǎn)，這一分手，誰(shuí)能預(yù)期到何年何月才能見(jiàn)面呢？一個(gè)“何”字，強(qiáng)調(diào)了什么？

明確：強(qiáng)調(diào)了再會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

5、齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌沉靜之中的深摯情感。

五、總結(jié)。

這首詩(shī)沒(méi)有套用長(zhǎng)吁短嘆的哀傷語(yǔ)句，卻在沉靜之中見(jiàn)深摯的情愫。此詩(shī)寫(xiě)離情別緒，意態(tài)從容而頗合體度，有如琵琶上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

六、布置作業(yè)。

思考：本詩(shī)是一首離別詩(shī)，詩(shī)人是如何通過(guò)空間和景色的轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)離情別意的？

參考答案：本詩(shī)先寫(xiě)離別時(shí)的華筵（室內(nèi)）的人和物，再寫(xiě)朋友告別時(shí)的環(huán)境（室外），突出表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。詩(shī)人是根據(jù)離別的時(shí)間順序來(lái)安排空間和景色的轉(zhuǎn)換的，景色隨著空間而變化，情感隨著景色的變化而逐漸加深。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

春夜別友人二首（其一）

空間

離堂華筵（室內(nèi)）

別路山川（戶外）

洛陽(yáng)古道（遙想）

景色

銀燭青煙

金樽綺筵

明月高樹(shù)

長(zhǎng)河曉天

悠悠古道

情感

相對(duì)無(wú)言

離情纏綿

時(shí)光催人

難舍難分

悠悠離情

此會(huì)何年

第三篇：送別杜審言 春夜別友人 閱讀答案附賞析

送別杜審言①宋之問(wèn)臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。河橋不相送，江樹(shù)遠(yuǎn)含情別路追孫楚②，維舟吊屈平?？上埲?jiǎng)?，流落在豐城。春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年?！咀ⅰ孔ⅲ孩俟?98年，杜審言坐事貶吉州司戶參軍，宋之問(wèn)寫(xiě)此詩(shī)以贈(zèng)。②孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。8.宋之問(wèn)詩(shī)首聯(lián)中的嗟字內(nèi)涵豐富，含有多重情感，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析（5分）9.同為送別詩(shī)，兩首詩(shī)都情真意切，感人至深。但在抒情方式上又各有特點(diǎn)，請(qǐng)分別結(jié)合兩首詩(shī)的頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析（6分）參考答案8.嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感給四分，三種情感給5分）9.宋詩(shī)用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達(dá)友人才學(xué)高超卻仕途坎坷，寄托詩(shī)人對(duì)友人的同情和惋惜。（2分）陳詩(shī)借景抒情（1分），高高的樹(shù)蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒(méi)在破曉的曙光中，表現(xiàn)時(shí)間催人離別和面對(duì)離別的不舍之情。（2分）、賞析這首詩(shī)情真意切，樸實(shí)自然，別具一格。詩(shī)的前四句通俗曉暢，選詞用字，不事雕飾，抒發(fā)感慨，委婉深沉。首聯(lián)直起直落，抒寫(xiě)自如。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人臥病在家，社會(huì)交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏這時(shí)又傳來(lái)了友人因貶謫而遠(yuǎn)行的消息，更是惆悵倍增。臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行，如實(shí)地反映了詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)的處境和心情。嗟字用得自然而又蘊(yùn)藉：一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮，寵辱無(wú)常。這一嗟字，直貫篇末，渲染了一種悲涼沉重的氣氛。別離固已難堪，如能舉杯餞行，面訴衷曲，亦可稍慰離懷；但作者又因病不能相送，寂寞感傷之外，又增添一種遺憾之情。河橋不相送一語(yǔ)平平道來(lái)，詩(shī)人的思想感情卻曲折起伏，波瀾疊出。第四句別開(kāi)生面，寫(xiě)出了想象中的送別情景：友人去遠(yuǎn)了，送行者亦已紛紛離開(kāi)，河橋景色，一如平常，唯有那江邊垂柳，臨風(fēng)依依，惜別之情，似無(wú)窮盡，歷時(shí)既久而難以逝去。這一筆表明作者身雖未去河橋，而其心已飛往江濱，形象而含蓄地寫(xiě)出了自己與友人的深厚情誼，使送別二字有了著落，與第三句對(duì)照起來(lái)看，又是一層波瀾。律詩(shī)要求中間兩聯(lián)對(duì)仗，這首詩(shī)的第二聯(lián)對(duì)偶雖不甚工致，但流走勻稱，宛轉(zhuǎn)如意，說(shuō)明詩(shī)人于此重在達(dá)意抒情，而不拘泥于形式上的刻意求工，體現(xiàn)了此詩(shī)舒展自由的特色。后四句接連用典。此詩(shī)用典，熨貼工穩(wěn)，不傷晦澀，仍保持了全詩(shī)自然樸素的風(fēng)格。第三聯(lián)用的是孫楚和屈平的典故。孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。屈平才華卓絕，遭讒被逐，流落沅湘，自沉汨羅而死。賈誼貶長(zhǎng)沙王太傅時(shí)，途經(jīng)湘水，感懷身世，曾作《吊屈原賦》。杜審言也是個(gè)恃才謇傲的人，而眼下面臨的卻是一種逆境，此番由洛陽(yáng)流貶吉州，正好取道兩湖，浪跡瀟湘，沿途恰是前賢足跡所到之處，撫今思昔，感慨系之。別路追孫楚，維舟吊屈平，既暗點(diǎn)友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的同情和惋惜。結(jié)尾仍用典?！稌x書(shū)張華傳》：斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：寶劍之氣，上徹于天。華問(wèn)在何郡？煥曰：在豫章豐城。即補(bǔ)煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見(jiàn)焉。豐城（今江西豐城縣）與杜審言的貶謫地吉州同屬江西。作者在此用龍泉?jiǎng)Ρ宦駴](méi)的故事，分明是喻友人的懷才不遇，進(jìn)一步豐富了上聯(lián)的寓意；但同時(shí)也發(fā)展了上聯(lián)的思想：龍泉?jiǎng)K于被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，重見(jiàn)光明，那么友人也終將脫穎而出，再得起用，于憤懣不平中寄托了對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。

第四篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。

一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人

1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》 師板書(shū)課題。2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的 是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。

二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意

（一）感受律詩(shī)韻律美

1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。3．感受律詩(shī)的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。

（二）抓題眼，品詩(shī)意 1.讀詩(shī)題，品題眼（1）生讀詩(shī)題，抓題眼 “喜”，為什么用“喜”呢？

（2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。

（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）

了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。2.自讀古詩(shī)，解題眼

杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中 的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。

學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。

師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。討論一, 學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云： “春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天?！皾摗焙汀凹?xì)”——

討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？ 并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的 潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚，本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩(shī)人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵，大家想一想，還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開(kāi)心呢？ 讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。

通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的 《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，出示全詩(shī)： 衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。6．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）

通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。

2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。

四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。

杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

春夜喜雨（杜甫）

知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入

豐收有望

潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲

《春夜喜雨》教學(xué)反思

古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。的興趣；接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！

自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班

第五篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、有感情朗讀背誦古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出春雨圖。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)語(yǔ)

出示圖片，師：這是什么季節(jié)？ 生：春季。

師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。

師：其實(shí)春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場(chǎng)春雨吧！

二、解題

春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。齊讀課題兩遍。

三、指導(dǎo)誦讀

1．配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

2、教師領(lǐng)讀。

3、指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

4、由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境

1、齊讀古詩(shī)前兩句，提問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？（春天的一個(gè)雨夜。）

2、體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）

3、齊讀古詩(shī)后兩句。聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了??

4、題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

四、唱古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境

今天我們不僅學(xué)會(huì)讀古詩(shī)，還要學(xué)習(xí)唱古詩(shī)。播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱。

五、學(xué)生畫(huà)春雨圖。

六、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。早春呈水部張十八員外二首

唐

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

七、作業(yè)。

搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

http://wenku.baidu.com/view/d472e2030740be1e650e9a70.html