第一篇：鋼琴教案1

拜厄87條教案

一、教學(xué)內(nèi)容

1、掌握雙手彈奏C大調(diào)音階。

2、樂曲：拜厄87條

二、教學(xué)目標(biāo)

1、基本技術(shù)：

（1）能有針對(duì)性地訓(xùn)練各個(gè)手指，做到保持松弛的肩膀，完好的手型來彈奏。

（2）熟練掌握雙手彈奏C大調(diào)指法，能夠積極主動(dòng)揮動(dòng)掌關(guān)節(jié)連接雙手，使手指有力均衡發(fā)展。

樂曲：熟練掌握移位動(dòng)作，做好手指轉(zhuǎn)換練習(xí)，注意連跳結(jié)合，在十六分音符跑動(dòng)時(shí)注意要均勻，注意樂曲中出現(xiàn)的音樂記號(hào)和小連線。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：十六分音符的均勻跑動(dòng)和獨(dú)立性。

四、教學(xué)過程：

1、強(qiáng)調(diào)彈奏的基本要求：

正確的坐姿：（1）重心穩(wěn)定、靠前、身體放松，腰部要直，上身略向前傾；

（2）座位的高低與座位離琴的遠(yuǎn)近要根據(jù)自身的條件來決定；（3）養(yǎng)成彈奏前調(diào)整座位的習(xí)慣；

正確的手型：最符合自然狀態(tài)的手型就是好的手型手的狀態(tài)是手指略向里自然彎曲，手呈半圓形，指尖和手腕基本在一條水平線上，手型既舒服自然、支撐力也最強(qiáng)。利用以上要求來彈奏哈農(nóng)第一條。

2、老師講解C大調(diào)的彈奏指法：右手彈奏fa時(shí)拇指應(yīng)在3指下穿過，左手彈奏l(xiāng)a時(shí)，三指從拇指上方繞過彈奏。講完后示范演奏一遍音階，并請(qǐng)學(xué)生演奏一遍。教師講出學(xué)生的不足之處，并再一次示范音階的正確彈法。指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，然后先分手練習(xí)，后合手練習(xí)。教師總結(jié)音階的彈奏要點(diǎn)：能夠積極主動(dòng)的揮動(dòng)掌關(guān)節(jié)自然連接雙手，使手指有力均衡發(fā)展

3、《拜厄87》

教師要求學(xué)生視奏練習(xí)。

學(xué)生認(rèn)真視譜，并馬上慢速練習(xí)。

教師總結(jié)學(xué)生的彈奏：手腕不可僵硬，應(yīng)隨著大拇指左右的動(dòng)作來改變左右的角度，并細(xì)心體會(huì)手臂的放松感覺。學(xué)生按照師的要求練習(xí)。

教師示范錯(cuò)誤的演奏，防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的演奏即移位過程中出現(xiàn)聲音不均勻，表現(xiàn)在拇指出現(xiàn)一個(gè)重音，師指出大拇指要有提前動(dòng)作，轉(zhuǎn)指是手腕左右的調(diào)節(jié)動(dòng)作，不可向上抬起，大拇指正確的觸鍵部位應(yīng)是指尖的側(cè)面，不能將大拇指一關(guān)節(jié)伸入鍵盤參與彈奏。學(xué)生正確演奏。

四、總結(jié)：

學(xué)生課下要多練習(xí)，掌握要點(diǎn)，慢練、分手練。

有小連線的地方一定要注意要連貫。注意指尖站穩(wěn)、撐住，手指第一關(guān)節(jié)不要塌下去，彈奏十六分音符的上下行音階時(shí)要節(jié)奏均勻，做到不要吃音、漏音，速度平穩(wěn)。

第二篇：鋼琴教案1

校外活動(dòng)中心2015年12月19日下午鋼琴班教案

《鋼琴班教案》

輔導(dǎo)老師：常珍

第一節(jié)

1、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（5分鐘左右）

彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí)，要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。

2、導(dǎo)入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過了，由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

3、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。

4、讓學(xué)生彈奏一遍《六月—船歌》，并和學(xué)生一起描述作品刻畫的畫面：夏日的夜晚乘小舟蕩漾在微波上，沉浸在幸福中，敬請(qǐng)享受大自然的恩賜，a.彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽，善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。

b.作品的彈奏：學(xué)生在演奏作品的第一部分，教師開始逐段地進(jìn)行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)，要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào)，造成親切、溫暖之感。

c.彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。

d.在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí)，要注意左手從f漸弱下來，但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。

5、第二部分的彈奏：音樂轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景，從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。

a.音樂要逐漸的熱烈起來，poco piu mosso（稍稍加快）要從慢開始，一步一步的動(dòng)起來，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。

b.Allegro giocose（愉快的快板）高潮部分音樂開始變得開朗、興奮，要注意踏板的運(yùn)用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。

c.結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。

6、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律，加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美，左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。

7、尾聲：

a.演奏時(shí)要善于區(qū)分不同的音色，右手用大指持續(xù)的盡量歌唱性的走出一個(gè)舒展的璇，聲音要深一些；

b.用小指演奏的***高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；

c.為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。

d.要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí)，還戀戀不舍回頭顧盼。

e.最后結(jié)束***的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些，是泛音罩著這美好的天空。

8、學(xué)生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：

a.多歌唱旋律，充分體會(huì)旋律的歌唱性。

b.按上課要求分樂句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。

c.完成整個(gè)作品，把握作品的流暢性。

第二節(jié)

一、授課內(nèi)容：柴科夫斯基作品《四季》之《六月—船歌》中歌唱性旋律的把握、彈奏

二、教學(xué)目的任務(wù)和要求：

1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。

2、教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽，判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽覺能力，加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng)，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱）

四、教學(xué)分析、作品背景和教學(xué)方法：

作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目?！端募尽肥钦故緦?duì)柴科夫斯基鋼琴音樂的理解，感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解、把握作品的音樂語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn)：

（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛國(guó)熱忱，他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利，無(wú)論她給我多么良好的印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛的朋友??我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗??”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

（2）要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景?！端募尽穭?chuàng)作與作者成熟時(shí)期，柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼.奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng)，樂曲完成順利！

（3）通過對(duì)每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。

第三篇：鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教案1

鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教案

課 時(shí)：1 課時(shí)

課 型：集體課 執(zhí)課教師：陳仕進(jìn) 【教學(xué)內(nèi)容】

1、基本技術(shù)：（1）熟練掌握《孩子們的哈農(nóng)第2條》。

（2）熟練掌握雙手彈奏C大調(diào)、a小調(diào)音階。

2、練習(xí)曲：貝倫斯作品70之35。

3、樂 曲：學(xué)習(xí)《天真爛漫》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、基本技術(shù)：（1）能有針對(duì)性地訓(xùn)練各個(gè)手指，做到保持松弛的肩膀，完好的手型來彈奏。

（2）熟練掌握雙手彈奏C大調(diào)、a小調(diào)音階，熟練大、小調(diào)指法，能夠積極主動(dòng)揮動(dòng)掌關(guān)節(jié)連接雙手，使手指有力均衡發(fā)展。

2、練習(xí)曲：熟練掌握雙音和跳音的演奏技巧，左手掌握好用正確的指法彈奏和弦的技巧，注意力度的對(duì)比變化。

3、樂曲：熟練掌握移位動(dòng)作，做好手指轉(zhuǎn)換練習(xí)，注意連跳結(jié)合，在十六分音符跑動(dòng)時(shí)注意要均勻，注意樂曲中出現(xiàn)的音樂記號(hào)和小連線。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)手指轉(zhuǎn)換的技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】十六分音符的音階跑動(dòng)時(shí)注意手指彈奏的均勻和獨(dú)立性?！窘虒W(xué)過程】

1、強(qiáng)調(diào)彈奏的基本要求：

正確的坐姿：（1）重心穩(wěn)定、靠前、身體放松，腰部要直，上身略向前傾；（2）座位的高低與座位離琴的遠(yuǎn)近要根據(jù)自身的條件來決定；（3）養(yǎng)成彈奏前調(diào)整座位的習(xí)慣；

正確的手型：最符合自然狀態(tài)的手型就是好的手型手的狀態(tài)是手指略向里自然彎曲，手呈半圓形，指尖和手腕基本在一條水平線上，手型既舒服自然、支撐力也最強(qiáng)。

利用以上要求來彈奏《孩子們的哈農(nóng)》。

2、師：在琴上彈出《少女的祈禱》的音樂片段，并請(qǐng)學(xué)生注意樂曲中快速跑動(dòng)樂句的特點(diǎn)。

生：思考樂句的規(guī)律是上行還是下行的？什么是音階？

師：要求學(xué)生回答什么是音階。

生：回答問題。

師：講解C大調(diào)、a小調(diào)音階的指法（圈起來的地方手指需要轉(zhuǎn)換），即拇指應(yīng)在3指下穿過，講完后示范演奏一遍音階，并請(qǐng)學(xué)生演奏一遍。

生：演奏音階。

師：講出學(xué)生的不足之處，并再一次示范音階的正確彈法。

生：改正錯(cuò)誤，然后先分手練習(xí)，后合手練習(xí)。

師：總結(jié)音階的彈奏要點(diǎn)：能夠積極主動(dòng)的揮動(dòng)掌關(guān)節(jié)自然連接雙手，使手指有力均衡發(fā)展。

3、出示貝倫斯作品70之35

（注意圈起來的地方手指的轉(zhuǎn)換和譜表的變化）

師：要求學(xué)生視奏練習(xí)。

生：認(rèn)真視譜，并馬上慢速練習(xí)。

師：總結(jié)學(xué)生的彈奏（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)換指練習(xí)是可以在彈奏前先將手放在鍵盤上，虎口張開，不必發(fā)出聲音，在另四個(gè)手指相對(duì)不動(dòng)的情況下，大拇指做轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出的動(dòng)作練習(xí)，并告訴學(xué)生手腕不可僵硬，應(yīng)隨著大拇指左右的動(dòng)作來改變左右的角度，并細(xì)心體會(huì)手臂的放松感覺。）

生：按照師的要求練習(xí)。

師：示范錯(cuò)誤的演奏，防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的演奏即移位過程中出現(xiàn)聲音不均勻，表現(xiàn)在拇指出現(xiàn)一個(gè)重音，師指出大拇指要有提前動(dòng)作，轉(zhuǎn)指是手腕左右的調(diào)節(jié)動(dòng)作，不可向上抬起，大拇指正確的觸鍵部位應(yīng)是指尖的側(cè)面，不能將大拇指一關(guān)節(jié)伸入鍵盤參與彈奏。

生：正確地演奏一遍。

4、師：示范演奏一遍《天真爛漫》，并請(qǐng)學(xué)生思考樂譜的曲式結(jié)構(gòu)，樂曲的情緒和有關(guān)作曲家的知識(shí)。

（注意前面譜例圈起來處的手指轉(zhuǎn)換，左手和弦的手位細(xì)微變化）

生：回答并思考： ⑴ 以自己所知道的知識(shí)簡(jiǎn)單介紹莫扎特； ⑵ 回答樂曲分為幾段體和樂曲的情緒是怎樣？

師：總結(jié)該曲為二部曲式，情緒活潑歡快。

（注意圈起來處的調(diào)號(hào)、斷奏、連奏、F大調(diào)音階、手指轉(zhuǎn)換、高八度）

接下來講解彈奏要點(diǎn)：（1）彈奏跳音時(shí)要注意放松把手臂提起來，手指自然彎曲手臂自然地落下來，按下鍵后要迅速提起；（2）十六分音符跑動(dòng)時(shí)一定要注意均勻，雙音要同時(shí)發(fā)出聲音，不能一先一后，雙音的跳音彈奏方法跟單音一致；（3）有小連線的地方一定要注意要彈連，如果是連跳結(jié)合要看好到底是跳音還是不跳；（4）彈奏音階性旋律時(shí)，注意指尖站穩(wěn)、撐住，手指第一關(guān)節(jié)不要塌下去，做到不要吃音、漏音，保持節(jié)奏均衡，速度平穩(wěn)；（5）以不同的情緒及

風(fēng)格來處理兩段音樂。

生：聽完講解，彈奏一遍。

師：總結(jié)學(xué)生的不足之處，并示范一遍正確的演奏。

生：認(rèn)真觀看，并思考為什么自己的彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤。師；總結(jié)。

5、布置作業(yè)：要求學(xué)生回去思考并總結(jié)老師講過的彈奏要點(diǎn)，并復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

【完課】

【教學(xué)札記】

1.音階與和弦的分解練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)部分，音清不清楚，有無(wú)顆粒性，手指觸鍵部位對(duì)不對(duì)，彈得流暢否等等都會(huì)影響到以后的彈曲質(zhì)量，教師要不厭其煩地強(qiáng)調(diào)它的重要性，而學(xué)生一定要彈熟。

2.隨著時(shí)間的推移，可以把音階與和弦的彈奏速度加快，八度增加，可以練到四個(gè)八度，然后做關(guān)系大小調(diào)與同主音大小調(diào)交換練習(xí)。

3.基礎(chǔ)階段要結(jié)合《哈農(nóng)》與《599》來練習(xí)，增加練琴的趣味性，做到打好了基礎(chǔ)而又不顯得過于枯燥乏味。

4.雖然都是初學(xué)者，但由于每個(gè)人的身體協(xié)調(diào)能力都不同，學(xué)生完成作業(yè)的情況肯定也不一樣，教師要有區(qū)別對(duì)待。對(duì)無(wú)法“喂飽”的學(xué)生可以適當(dāng)加量，讓他走快點(diǎn)對(duì)別的學(xué)生也是一種觸動(dòng)。

5.本階段的樂曲雖然練習(xí)曲的性質(zhì)多一些，但教師還是要強(qiáng)調(diào)音樂的思想及情感，可以從樂曲的標(biāo)題入手，從一開始就要讓學(xué)生習(xí)慣去表現(xiàn)音樂。

第四篇：鋼琴配奏教案1

教學(xué)時(shí)間：2008年6月25日 第5節(jié) 教學(xué)班級(jí)：09幼師一班 教學(xué)內(nèi)容：鋼配瘋狂操練

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)加強(qiáng)對(duì)鋼配的認(rèn)識(shí) 教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣識(shí)別調(diào)式及怎樣配奏 教學(xué)過程：

一、確定調(diào)式 １、大調(diào)

音階：１ ２ ３ ４ ５ ６ ７

主音

下屬 屬

出現(xiàn)在旋律的重要位置

（強(qiáng)拍、句子的開始、結(jié)束……）色彩：明亮性、明朗、剛勁……的色彩、例：歌唱祖國(guó)、國(guó)歌…… ２、小調(diào)

音階：６ ７ １ ２ ３ ４ ５

主音

下屬 屬

出現(xiàn)在旋律的重要位置

（強(qiáng)拍、句子的開始、結(jié)束……）色彩：暗淡性、悲傷、優(yōu)美……的色彩 例：愛的浪漫曲、四季歌……

二、和弦的認(rèn)知、構(gòu)造和弦 用我們的主要音來構(gòu)造

大調(diào)：

小調(diào)：

５ ６ ５

３ ４ ３ ３ ４ ３

１ ２ ７

１ １ ７

６ ６ ５

Ⅰ Ⅳ Ⅴ

Ⅰ Ⅳ Ⅴ 問：為什么我們說這三個(gè)和弦是最常用，也是最有廣泛性了？ 答：因?yàn)槔锩嫠鶚?gòu)成的和弦包含了 我們音階里面的所有的音

三、通過共同，進(jìn)行配奏

共同音：旋律音與和弦音之間相同的音。在我們配奏中必須有至少一個(gè)共同音

共同音在旋律中所處節(jié)拍位置也是配奏和弦應(yīng)考慮的一個(gè)重要因素 另外還應(yīng)該考慮到 節(jié)拍重音 長(zhǎng)音 時(shí)值

四、確定織體

織體選擇的不同，所彈奏出來的音樂效果也就有相應(yīng)的變化，也能使我們的音樂變的更加動(dòng)聽，更加豐富

基本形式：

1、和弦式

以伴奏的和弦的原形出現(xiàn) 四分音符為單位

常用于進(jìn)行曲、雄壯有力的歌曲中

例：中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌

歡樂頌

２、分解和弦式

以和弦的完全分解形式出現(xiàn)

八分音符為單位

連奏時(shí)：抒情

例：故鄉(xiāng)的親人 歌唱二小放牛郎

斷奏時(shí)：歡快、跳躍的特點(diǎn) 例： 賣報(bào)歌

３、半分解式

以和弦不完全的分解形式出現(xiàn)

以四分音符 八分音符

多用于三拍子中

圓舞曲中

例：愛的浪漫曲 報(bào)春

五、前奏、尾音

１、前奏

（１）、把歌曲旋律的最后四個(gè)小節(jié)提前做為前奏

（２）、在樂曲前加上兩個(gè)小節(jié)的 確定的織體 的主和弦

２、尾音

必須落在我們的主音上面。

第五篇：鋼琴教案

第四周教案

課題：鋼琴基本演奏方法--斷奏

張明明 分析學(xué)生：授課對(duì)象為14春幼師新生，學(xué)生沒有任何鋼琴基礎(chǔ)。課時(shí)計(jì)劃：兩個(gè)連堂課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：斷奏 教學(xué)過程安排：

（一）導(dǎo)入斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學(xué)生從字面上理解斷奏的含義

（二）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。

（三）關(guān)于彈奏手型問題：點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問題：點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并提出解決方法。

（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生對(duì)鋼琴這種樂器有一個(gè)初步的了解。2.了解鋼琴的歷史及構(gòu)造原理； 3.認(rèn)識(shí)鍵盤；認(rèn)識(shí)琴譜；認(rèn)識(shí)手。

能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)擺放自己的手型及彈奏單音； 2.讓學(xué)生掌握彈奏鋼琴的基本要求

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)斷奏方法有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“樂器之王”給人的美感；

2.認(rèn)識(shí)到即使是一首練習(xí)曲，甚至是一個(gè)音，都是一種美的享受，這樣才能讓學(xué)生真正的去喜歡音樂，感受音樂，從而達(dá)到目標(biāo)！

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、正確的坐姿及手型

2、手臂的自然放松

難點(diǎn)：斷奏演奏方法，手指支撐

三、教學(xué)方法和教具

1、教學(xué)方法：聆聽模擬法，講解法，學(xué)生自由練習(xí)

2、教學(xué)用具：鋼琴、電鋼琴、教材

四、教學(xué)內(nèi)容過程：

（一）導(dǎo)入：聆聽鋼琴曲，導(dǎo)入新課

教師彈奏一段音樂《上瑪麗有只小羔羊》引導(dǎo)學(xué)生感受樂器之王的魅力。教師還可伴隨音樂作簡(jiǎn)單的講解。斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學(xué)生從字面上理解斷奏的含義

斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學(xué)的彈奏方法，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)掌握一種彈奏技術(shù)。斷奏是其他技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（三）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。斷奏、重點(diǎn)訓(xùn)練手指對(duì)“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放松，手指各關(guān)節(jié)堅(jiān)實(shí)有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩(wěn)在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個(gè)動(dòng)作過程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個(gè)動(dòng)作過程是一個(gè)自然連貫的有機(jī)整體。這種每個(gè)音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。

（三）關(guān)于彈奏手型問題從樂曲出發(fā)：點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

情景：教師示范彈奏，設(shè)置情景，分組教學(xué)后，點(diǎn)學(xué)生演奏。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題 a.手臂不放松：①下鍵時(shí)用力壓，砸，致聲音僵硬、生澀；②下鍵時(shí)手臂控制，速度慢，致聲音虛淺，無(wú)力。b.手指支撐不對(duì)：①斷指；②勾指；③趴指c.手腕、肘部不對(duì)：①架；②壓

詳解：良好手型的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是合乎人的生理機(jī)能。人在生活中的手臂自然下垂?fàn)顟B(tài)，可以體悟手型建立的良好感覺。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤彈奏上的要求即可。(如手指關(guān)節(jié)均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過大等不良現(xiàn)象。手型擺好的狀態(tài)是二指(食指)，三指(中指)，四指(無(wú)名指)，五指(小指)自然均勻地分開并各自處于獨(dú)立狀態(tài)。一指(大指)虎口關(guān)節(jié)外突松通，整個(gè)手?jǐn)[放在鍵盤上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)。彈奏中的手型還將隨音樂織體的變化而變化，這是后期發(fā)展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。

（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問題：點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并提出解決方法。

1、手臂自然提起時(shí)，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動(dòng)帶動(dòng)小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動(dòng)彈奏的任務(wù)狀態(tài)。

2、在斷奏練習(xí)中，手臂自然下落時(shí)，防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現(xiàn)“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當(dāng)然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學(xué)習(xí)的風(fēng)格音色，但初始階段基本功練習(xí)中，不可非理性求之。聲音扎實(shí)飽滿，柔和松通，是此時(shí)練習(xí)的理想追求。

3、關(guān)于手指的觸鍵面為：二、三、四、五指一般應(yīng)在指端肌肉墊上。而一指的觸鍵面一般為指端外側(cè)。大拇指關(guān)節(jié)不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個(gè)合乎自然生理狀態(tài)的斜角(角度因人而異)。

在斷奏練習(xí)中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會(huì)手指著力后(第一關(guān)節(jié)牢固)瞬間松通的彈奏要求，認(rèn)識(shí)著力與放松的辯證關(guān)系，建立手指與琴鍵的親密關(guān)系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習(xí)琴中的長(zhǎng)期任務(wù)。在斷奏練習(xí)中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺，手指自然地站穩(wěn)，認(rèn)真保持好手型。先動(dòng)腦再動(dòng)手，用聽覺指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實(shí)飽滿、松通圓潤(rùn)的聲音，防止敲擊或虛垮狀態(tài)。

（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置：學(xué)生課后彈奏《開步走》以及復(fù)習(xí)彈奏這節(jié)課學(xué)習(xí)的《上學(xué)去》、《瑪麗有只小羔羊》

六、教學(xué)小結(jié)：第一課次的作業(yè)，樂譜并不難，但要著重體悟彈奏要領(lǐng)，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習(xí)可以作為日常練習(xí)內(nèi)容，貫穿于長(zhǎng)期學(xué)琴生活中。以上所述的斷奏內(nèi)容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細(xì)分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。

教學(xué)資源用譜