第一篇：初中英語教學(xué)論文 淺析多媒體在英語閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用
淺析多媒體在英語閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體在初中英語閱讀課堂中的模式運(yùn)用，通過豐富的情景創(chuàng)設(shè)來活化課堂，從而有效地培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的技巧和英語進(jìn)行得體交際的能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念。
多媒體輔助英語教學(xué)，作為一種新型的“教學(xué)武器”已有當(dāng)初少數(shù)教師在各類各級優(yōu)質(zhì)課、研討課上展現(xiàn)的 “秘密法寶”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹行W(xué)英語教師必須 掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能。而初中英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交際為目的，而這一目的必須通過課堂的交際化來實(shí)現(xiàn)，依據(jù)教材“結(jié)構(gòu)-情景-功能”的教學(xué)觀點(diǎn)，每單元大致分為四種課堂教學(xué)模式： 對話課教學(xué)模式，閱讀課教學(xué)模式，語言結(jié)構(gòu)課教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。以閱讀課教學(xué)模式為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在課堂展示中的運(yùn)用。
一． 利用多媒體手段實(shí)施閱讀課教學(xué)模式
美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍嗝襟w正是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及。所以閱讀課的大致模式為
1． 教學(xué)目的：（1）從語篇角度強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀速度；（2）根據(jù)所學(xué)語篇內(nèi)容，向?qū)W生輸入有關(guān)的語言和文化信息（3）培養(yǎng)學(xué)生辨別文章體裁和表達(dá)方式的能力。2.趣味導(dǎo)入：在教學(xué)活動展示時，教師配合教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)幽默故事、奇聞趣事、名
用心
愛心
專心
歌金曲等來增進(jìn)閱讀課的趣味性。記得我校有位老師曾使用幻燈向?qū)W生展示過
這
樣的閱
讀
材
料
：Two cats go before one cat.Two cats go after one cat.One cat goes in the middle.How many cats are there ? 學(xué)生饒有興趣的大叫“Three!Three!” 學(xué)生興趣濃厚。3.教學(xué)模式： 根據(jù)有關(guān)話題的關(guān)鍵語、圖片和提示進(jìn)行聽的活動→提取語篇文章大意→教師精心設(shè)計(jì)3～5個問題（questions），引導(dǎo)學(xué)生限時閱讀，獲取語篇主要信息→教師提出新的話題，學(xué)生結(jié)合話題，運(yùn)用所給詞語進(jìn)行語篇寫作，學(xué)后相互交流或討論→教師選擇語篇中的重要詞語，圍繞課文內(nèi)容和學(xué)生的作文，在新的語言情景中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，并對語篇的重點(diǎn)加以歸納→教師提出由語篇引發(fā)的某個深層次問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組歸納。
要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，教師不必直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究過程。盡管教師不再是“知識的權(quán)威者”，但仍有責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予適當(dāng)幫助、適時調(diào)控。教學(xué)活動以學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程為主，教師主要是起組織、指點(diǎn)和評價的作用，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在SEFCBOOK2 Unit 9 Saving the Earth一課的教學(xué)中，教師在提出What are the causes of air pollution？的問題之后，讓學(xué)生獨(dú)自通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)、搜集解決問題的信息，同時，教師要利用課堂教學(xué)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,具體示例如下：Book II Unit9的 Saving the earth
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① Introduction在大屏幕上展示各種地球遭到破壞的悲慘景象的圖片資料，如沙化、水污染、空氣污染，從而引出課文Saving the earth(拯救地球)。在課文題目出現(xiàn)時，在配上地球痛苦呻吟的聲音。②Reading 從earth ,air ,water三個方面介紹地球遭受破壞的情況； 先讓同學(xué)們邊看動畫邊聽錄音，全面了解破壞情況，然后在單個理解，把每一個片段的關(guān)鍵詞展示在屏幕上；然后請同學(xué)們觀看動畫，根據(jù)關(guān)鍵詞語復(fù)述課文；最后討論：What will be caused by pollution?
從
而
引
出Unit 10 The world around us ,READING Frightening nature 試圖通過學(xué)習(xí)這篇課文激起同學(xué)們的環(huán)保熱情；③Explanation 解釋課文的重要句型、分析篇章結(jié)構(gòu)、講解重要詞語都用屏幕展示，并同時從題庫中搜尋練習(xí)，做到邊講邊練；④Summary 讓學(xué)生以Saving the earth 為題寫一篇200字的短文放在BBS論壇上或用e-mail發(fā)給自己的朋友和親屬。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的優(yōu)勢
1．有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
信息論告訴我們，人們學(xué)習(xí)和掌握新知識的過程要經(jīng)過幾個不同階段，即感知——理解——記憶——運(yùn)用。在閱讀課教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)形象、生動、真實(shí)的情景，從而激活學(xué)生相關(guān)背景知識，增強(qiáng)課堂的新穎性。這些情景易于喚起學(xué)生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學(xué)生所接受。因此，多媒體輔助閱讀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
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2．有利于實(shí)施英語素質(zhì)教育
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來了。教師的角色從單純的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)教學(xué)，組織調(diào)控學(xué)生；學(xué)生從單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。它有利于“三主”教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。一句話說，它有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
3．有利于教師語篇教學(xué)的深入和學(xué)生對語篇的理解
多媒體的運(yùn)用不僅觸及語篇的全部內(nèi)容，而且能生動、形象、真實(shí)地提供與語篇有關(guān)的背景知識，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。教師通過運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生夠建篇章整體框架，繼而引出每段的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，做到既緊扣教材內(nèi)容、突出閱讀理解重點(diǎn)，又注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律有利于對學(xué)生進(jìn)行由表及里、有淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而使語篇教學(xué)層層遞進(jìn)，步步深入。
多媒體的運(yùn)用有利于建立語篇理解的信息溝。影像的播放有利于充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力、觀察能力、記憶能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力、形象思維能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，并有助于將學(xué)生語篇理解能力提高到更高層次。4.多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，從另一方面使教師的教學(xué)風(fēng)格也得到了前所未有的展示。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。教師按照自己教學(xué)設(shè)計(jì)，選用最
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適合自己的教法，有效地組織教學(xué)，體現(xiàn)自己的教育思想。
三、思考與分析
要使多媒體在英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮其最大效率，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)與常規(guī)教學(xué)媒體和手段相結(jié)合。英語課堂教學(xué)中，多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡筆畫、圖片、錄音機(jī)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。愛因斯坦曾說過：“喜愛是比責(zé)任感更好的老師。”那么怎樣營造積極的學(xué)習(xí)氛圍呢？我通常采用以下方法：
1、歌曲啟萌發(fā) 即用唱英語歌曲的方法，把學(xué)生引入英語廣闊的殿堂。這種方法能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展、智力水平的提高，從而取得明顯效果。
2、游戲教學(xué)法 如：繞口令、猜謎語、簡筆畫、強(qiáng)大安、分角色表演等等，給學(xué)生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。例如，在教學(xué)高三（上冊）Lesson38時，我采用分角色表演的方式，讓人物角色在班里活動，活靈活現(xiàn)的人物形象讓同學(xué)們笑得前伏后仰，使整個課堂充滿了笑聲。這樣，大大促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展，而且滿足了學(xué)生好勝的心理，使整個課堂輕松活潑。
3、快節(jié)奏教學(xué)法 利用錄音機(jī)、幻燈片化靜為動，激發(fā)興趣。例如，上英語課時，我把同學(xué)們的對話朗讀記錄下來，然后播放給他們聽，這樣學(xué)生們情緒高漲，躍躍欲試，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，縮短了學(xué)習(xí)的過程。有效的增強(qiáng)了自信心。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理選擇合適的媒體和手段，以便發(fā)揮其各自的長
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處。否則，不切實(shí)際的多媒體課件運(yùn)用只會造成隱性浪費(fèi).比如：有些教師在課堂上warming-up, Listening and speaking環(huán)節(jié)用，reading環(huán)節(jié)用，practice, pair work, discussion等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用這個片段，一會兒用那個片段，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實(shí)際上是在看熱鬧。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾也就大，學(xué)生對語言素材的獲取量就小，也不可能實(shí)現(xiàn)在有限課堂上學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)中的閱讀難題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展閱讀能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技也能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了可能，但并不是所有的課都適合于基于網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)這種模式，要有選擇地加以利用，才能真正地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，充分展示網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的風(fēng)采。
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第二篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
初中英語教學(xué)中的多媒體運(yùn)用
沅江市陽羅洲鎮(zhèn)復(fù)興中學(xué) 聶燦
隨著科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體作為一種教學(xué)輔助工具已勢不可擋地進(jìn)入了我們的課堂，為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，讓人耳目一新，使我們教師從諸多的教學(xué)困境中走了出來，豁然開朗。它打破了以往“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式，使得原本枯燥無味的“填鴨式”的教學(xué)方式得以改觀，它更形象、更直觀、更生動地呈現(xiàn)給了學(xué)生們一個鮮活的世界。老師有了多媒體輔助，教學(xué)變得更輕松，知識講解不再單調(diào)，更能吊起學(xué)生們的胃口，激發(fā)其求知欲；學(xué)生興趣上來了，主觀能動性也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)不再被動，能積極主動地投入到課堂中來，從而達(dá)到師生互動，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
作為一名英語老師，通過不斷的摸索和實(shí)踐，我深刻地體會到了把多媒體運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中來的諸多好處，尤其是我們的英語課堂教學(xué)。眾所周知，英語作為一門外語學(xué)科歷來是大多數(shù)學(xué)生深感頭痛的一門功課。特別是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，隨著詞匯量的擴(kuò)大，難度的增加，語法的越來越復(fù)雜，他們會日趨失去學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭惡感、畏懼感，最終以放棄英語學(xué)習(xí)而告終。某名人曾說過，“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”。但凡學(xué)習(xí)任何東西及乃至做任何事，就會變得被動、勉強(qiáng)，結(jié)果自然會差強(qiáng)人意。因此，身為教學(xué)工作者，我始終把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣有很多種方法。但是，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體的介入無疑是給我們的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，使得我們的課堂從此更加生動活潑，它對于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的功勞自然是不言而喻。
以湘教版八年級下冊Unit7為例。該單元主體為Food Festival。為了使學(xué)生對西餐及其食物名稱有一個更清晰更全面的認(rèn)識，我用Flash，Powerpoint等軟件制作了一個整體教學(xué)課件。在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，先用多媒體演示西餐的各種禮儀。活靈活現(xiàn)的畫面，栩栩如生，同學(xué)們一個個仿佛身臨其境。整堂課下來，輕輕松松。學(xué)生們在強(qiáng)烈的視覺及聽覺的沖擊下，如實(shí)地感受到了異國的文化風(fēng)情，無形之中聽說能力得到了提高，同時也激起了他們的好奇感，喚起了他們的求知欲。借著他們意猶未盡的那種情境，根據(jù)故事情節(jié)向他們發(fā)連珠炮似地提問，學(xué)生們一個個爭先恐后，躍躍欲試，甚至連平時最不積極的學(xué)生也能用簡單的一兩個單詞表達(dá)他心中的意思。即使回答不出來，但至少能聽懂和意會，這就在不同程度上提高了全體學(xué)生的聽力水平。
又如八年級上冊課本Unit4 Topic1中的Section C。內(nèi)容是有關(guān)rainforests(雨林)，是一篇比較枯燥無味的說明文，重在講述雨林的作用及其重要性。按照常規(guī)的教學(xué)，無非就是給學(xué)生上一篇閱讀課——先由老師提幾個引導(dǎo)性問題，學(xué)生自讀，再詳讀，老師分析、講解，然后習(xí)題練習(xí)，理解鞏固，直到每個學(xué)生都找到問題的答案就算完事，實(shí)在難上出很好的效果。但我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作了一個課件。課堂上，我首先以視聽的方式利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個有聲有色的世界。學(xué)生們一邊欣賞著熱帶雨林的風(fēng)景，一邊靜靜地聆聽著錄音的解說，很自然地投入狀態(tài)之中。這樣，原本枯燥無味的知識一下子變得鮮活起來。學(xué)生們學(xué)得饒有興致，大多數(shù)學(xué)生很快便掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大腦中也對綠色雨林留下了深刻的印象。此外，為了升華主題，我還特意在網(wǎng)上收集了各種及人為破壞現(xiàn)象的圖片，配上一曲哀傷的音樂，讓學(xué)生去目睹畫面。同學(xué)們的心情由此變得十分沉重。畫面剛一結(jié)束，我便以一種很低沉的聲音問學(xué)生：“What do you thind of those?Are you happy to see all those pictures?”學(xué)生們幾乎異口同聲地回答我，“No,we are very sorry to see that.”并各自用英語力所能及地表達(dá)了自己的感受。學(xué)生們最終達(dá)成的共識便是想到了要保護(hù)環(huán)境。于是，我順著他們的思維，再次發(fā)問：“As a student,what can you do to protect our environment?”以此分組展開討論。討論完畢，便采取了答記者問的形式，請自告奮勇的學(xué)生當(dāng)記者去采訪各個組。這樣無形之中便提高了同學(xué)們運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，更是大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂的結(jié)尾我覺得亦設(shè)計(jì)得比較理想。在“記者”采訪結(jié)束，也就是下課鈴即將敲響的那一際，我欣慰地走上講臺，輕輕地將鼠標(biāo)一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一幅兩個少先隊(duì)員用雙手環(huán)抱地球的畫面，畫的下方，一段文字以打字機(jī)的方式，配以警鐘的聲音，出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前：We have only one earth.To protect our earth is to protect ourselves.（我們只有一個地球，保護(hù)地球等于保護(hù)我們自己。）此時，下課鈴響，同學(xué)們一個個露出意猶未盡的眼神。我心里很清楚，這堂課之所以成功的一個關(guān)鍵是在于我精心的備課設(shè)計(jì)以及科學(xué)合理地運(yùn)用了多媒體。
俗話說，巧婦難為無米之炊。倘若不能借助多媒體這個現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴是難以達(dá)到這樣的教學(xué)效果?？傊?，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以幫助我們老師解決許多常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，使枯燥無味的知識變得生動有趣，使復(fù)雜的理論變得淺顯易懂。它可以集聲音、文字、動畫于一體，讓學(xué)生充分地去感知，從而使他們學(xué)習(xí)興趣倍增。
由此可見，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助工具，它的魅力是無窮的。但在教學(xué)中也需注意多媒體課件并非萬能，既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，如錄音、錄象、投影等相結(jié)合，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，方能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
第三篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用論文：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用
多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用論文：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)
用
近年來，隨著多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)英語教學(xué)日臻完善，它無疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語言教學(xué)中的不足。多媒體技術(shù)提供了生動、鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗(yàn)英語的社會和文化，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。而且發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語教學(xué)的規(guī)律，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一種積極的教學(xué)模式，它改變了課堂的固有模式，給英語課堂教學(xué)注入了新的活力,有利于全方位地體現(xiàn)英語交際語言教學(xué)的原則?；谟?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的迅速發(fā)展,使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)課堂成為必然，它將滲透整個英語教學(xué)過程并將成為主要的教學(xué)手段和方法。筆者在課程改革實(shí)踐中，嘗試使用多媒體課件，進(jìn)行英語階段性復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明,它具有獨(dú)特的優(yōu)越性，是其它教學(xué)手段無法比擬的。
1．多媒體技術(shù)在階段性復(fù)習(xí)中的運(yùn)用實(shí)例
1．1多媒體課件運(yùn)用于詞匯復(fù)習(xí)中。如身體部位、顏色、服裝及描述性的形容詞等，對于剛剛進(jìn)入初一階段的同學(xué)來說，記憶這么多的詞匯是相當(dāng)不容易的。如果要求學(xué)生死記硬背這些詞匯，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1．2多媒體課件運(yùn)用于單元重、難點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)。介紹人物的服裝、長相、個人外貌特征、愛好等重點(diǎn)句型。通過多媒體技術(shù)制作一些flash動畫,讓學(xué)生進(jìn)行描述,也可以用數(shù)碼相機(jī)給班級的同學(xué)拍幾張生活照,再輸入到電腦中,制作成課件。
2．多媒體技術(shù)運(yùn)用于階段性復(fù)習(xí)的優(yōu)越性
2．1有利于知識的梳理和總結(jié)。現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，它能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)。它既可以把空間和時間放大，又可以把時間和空間縮小，從而使教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)的事物、現(xiàn)象和過程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹和身臨其境的感覺。提高學(xué)生的感知能力在初中階段,英語語法抽象、難以理解和掌握，尤其是各種時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語動詞是中學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，充分的運(yùn)用于英語階段性復(fù)習(xí)當(dāng)中，使原本抽象、難以理解的語法變的直觀、形象。教師可采用多媒體課件來展示一些圖表、表格、數(shù)據(jù)對語法項(xiàng)目進(jìn)行分析、對比和歸納。
2．2有利于設(shè)計(jì)各類練習(xí)并及時反饋練習(xí)的正誤與評價。在復(fù)習(xí)課上，通過上半堂課對知識點(diǎn)、句型、語法的復(fù)習(xí)、歸納之后，很重要的一個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，利用多媒體技術(shù)，可以設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)題型，其效果之好是其它傳
統(tǒng)復(fù)習(xí)方法所無法比擬的。它的優(yōu)點(diǎn)在于1.化抽象為具體，使練習(xí)帶有娛樂性。如：看電腦動畫填寫單詞或句子、做口、筆頭作文等等。2.通過多媒體技術(shù)編制各種類型的練習(xí)題。如：選擇題、填空題、是非判斷題、改錯題等。3.通過多媒體技術(shù)制作課件，及時反饋練習(xí)的正誤及準(zhǔn)確的評價。當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)之后，教師只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在屏幕上就會呈現(xiàn)出帶各種聲音的標(biāo)準(zhǔn)答案。例如，學(xué)生答對了，就會聽到激勵或掌聲等聲音，學(xué)生答錯了就會出現(xiàn)分析、點(diǎn)評，學(xué)生看后清楚明了，記憶深刻。這種練習(xí)方式，使原本枯燥的練習(xí)變得形象、生動、直觀，從而使學(xué)生復(fù)習(xí)起來輕松有趣、信心倍增，個個躍躍欲試。
2．3有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大課堂容量。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W(xué)生外語實(shí)踐的量大而寬，“快節(jié)奏”指教學(xué)節(jié)奏快，練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。（徐昌和，2006）采用多媒體教學(xué)手段不僅有利于增大課堂容量、加大教學(xué)信息量的輸入而且有利于拓展學(xué)生的知識面、調(diào)動學(xué)生的參與課堂實(shí)踐的積極性，營造出一種輕松、愉快、濃厚的學(xué)習(xí)外語的良好氛圍。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中教師習(xí)慣采用的“一張嘴、一支粉筆、一快黑板”的教學(xué)模式。通過多媒體界面所展現(xiàn)的教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師只需把要講的內(nèi)容，通過輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于屏幕上，節(jié)約了大量的板書時間，從而加大了復(fù)習(xí)課的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，把騰出的時間更多地用于對學(xué)生的指導(dǎo)即：鞏固練習(xí)的監(jiān)督與輔導(dǎo)，同時可以開展密集的語言實(shí)踐活動。這樣可以把教師從煩瑣的、慢節(jié)奏的教學(xué)中解放出來，也補(bǔ)充了教學(xué)的相關(guān)資料，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,巧妙地、適度地運(yùn)用多媒體課件,進(jìn)行英語階段性復(fù)習(xí),是課程改革以來,較為先進(jìn)的教學(xué)模式。它以其視聽結(jié)合、手眼并用、反饋、個別輔導(dǎo)、游戲激趣等獨(dú)特的優(yōu)勢,成為激發(fā)學(xué)生興趣的有力手段。但是,在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時,還應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,講練結(jié)合.避免使多媒體課件成為簡單的課件展覽和文字的堆積。使多媒體技術(shù)和課堂英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。
收稿日期：2011-05-10
第四篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究
多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究
摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)也逐漸向?qū)W校課堂進(jìn)軍，課堂也在悄然發(fā)生著變化。如今多媒體已經(jīng)成為教學(xué)課堂上不可或缺的教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中，如何讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用已然成為眾多教師、學(xué)者共同探討的問題。
關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；教學(xué)運(yùn)用
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與對象的特點(diǎn)，通過多媒體給學(xué)生授課。初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。因此，初中英語尤為重要，英語教師在課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，能有效地提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。
一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入
課堂的導(dǎo)入是每個課時必經(jīng)的環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行知識點(diǎn)的銜接，如何進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生對該課時的學(xué)習(xí)興趣等都是每個老師在上課之前需要考慮的問題。在傳統(tǒng)的課堂模式中，老師在課堂上單一地講述上個課時的知識點(diǎn)并指出下個課時所要講的內(nèi)容，簡單而枯燥。初中生好動、喜歡新鮮事物，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力。相對于紙板的平面內(nèi)容，學(xué)生更容易接受音像內(nèi)容。比如，以人教版7年級英語上冊unit 8為例，要導(dǎo)入這一內(nèi)容，老師可以先播放一段英文版的生日歌，在歌曲結(jié)束后導(dǎo)出課堂內(nèi)容“When is your birthday ”，并讓學(xué)生用英文說出學(xué)生的出生日期。此類導(dǎo)入既生動又能鍛煉學(xué)生英語口語，也能令學(xué)生印象更加深刻。采用多媒體的教學(xué)方式，用可視的畫面與動感的聲音來呈現(xiàn)平面文字教材，將靜態(tài)的教材動態(tài)化，為學(xué)生營造一個生活的生活情境，使學(xué)生置身其中，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、多媒體錄音播放
在日常生活中學(xué)生接觸英語的機(jī)會較少，運(yùn)用得也相對較少。所以英語對于大多數(shù)學(xué)生而言，是一門比較難掌握的學(xué)科。多媒體進(jìn)入到初中英語課堂之中，不僅可以有效營造出良好的課堂氣氛，還能夠更加有效提升學(xué)生的英語聽說能力。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備豐富初中英語的聽力教學(xué)資源。老師可以利用多媒體播放課文錄音、單詞錄音并讓學(xué)生跟讀，也可運(yùn)用多媒體收聽英語電臺，例如，Voice of America、British Broadcasting Corporation
（BBC）等。通過跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音，學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性得到提高。多媒體錄音播放對老師和學(xué)生都有益處，學(xué)生能從中學(xué)到更為標(biāo)準(zhǔn)的英語，而老師也能從早晚讀跟班帶讀的傳統(tǒng)方式中解放出來，減輕了工作量。
三、PPT展示教科書內(nèi)容
多媒體進(jìn)入初中英語課堂，將聲、光、像等多種媒介綜合在一起，學(xué)生置身于逼真的語言學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，注意力得到極大集中，主觀能動性從而也得到極大的提高。在這種環(huán)境中學(xué)生更樂意去思考問題，解決問題。如以7年級上冊Unit 2 中的“Is this your pencil ”為例，這個課時主要教學(xué)生認(rèn)物，如果這節(jié)課時采用多媒體flash、PPT展示圖片配以相對應(yīng)的錄音，學(xué)生看圖認(rèn)單詞的能力將大大增強(qiáng)，對英語單詞的印象也就更為深刻。學(xué)生能在多媒體的輔助下主動地探求新的知識，自主抓住更多的學(xué)習(xí)資源。在真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情境中，理解具體情境傳遞的信息。多媒體教學(xué)不僅適應(yīng)了學(xué)生的需要，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生拓展更為新鮮的教學(xué)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也開拓了學(xué)生的視野。用多媒體展示教科書，讓原本枯燥的知識變得引人入勝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維。
四、多媒體展示代替板書環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，板書是不可避免的。長時間板書不僅會危害教師的身體，而且會浪費(fèi)大量的教學(xué)時間。因此，教學(xué)可采用多媒體展示代替板書。例如，英語作文“My life in 20 years”講解，可將英語范文放于大屏幕上，將范文中用得好與不好的地方都用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生可以一目了然。該方法不僅可以節(jié)省時間，在很大程度上也提高了單詞拼寫的準(zhǔn)確率。采用大屏幕展示的方式，學(xué)生不僅能參與到作文講解中，老師也避免了一對一地修改糾正相同的錯誤點(diǎn)，極大程度上為老師減少了板書教學(xué)的工作量。在同等時間內(nèi)，老師能為學(xué)生教授更多的知識，學(xué)生也能學(xué)到更多的知識，極大地提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了課堂容量。
多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式其存在的不足，可以為語言教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個語境中學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)課堂往往需要因材施教，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況決定教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)輔助手段。如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為每一個教育工作者應(yīng)該思考的問題。多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂已經(jīng)成為一種趨勢。小學(xué)到大學(xué)校園，公開課或者是精品課，老師大多采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。說明了多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)是較為人所接受的。在這種趨勢下，老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，借助多媒體這一教學(xué)的手段形成自己的教學(xué)風(fēng)格，尋找一個學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。
（作者單位：江西省尋烏縣尋烏中學(xué)）
第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用
多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用
內(nèi)容提要：當(dāng)今社會，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多地運(yùn)用到了英語日常教學(xué)中，如將英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語教學(xué)的效果。
一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。
二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。
三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。
四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動形象、主動靈活、人機(jī)交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率?？鞓方虒W(xué)是快樂教育的一個主要內(nèi)容，快樂教學(xué)就是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧
及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語教學(xué)更加快樂起來！
一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會動，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動畫，生動活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。
二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，調(diào)動學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。如在教學(xué)單詞“shopping”時，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商
品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。
三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知
在定向思維的過程中，常常會產(chǎn)生暫時的凝滯，即思維障礙。在英語學(xué)習(xí)中，一個新的知識點(diǎn)，一個長句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢，便能及時疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對新知的掌握。對于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會覺得實(shí)在是個大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢，利用三個不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。
畫面一：汽車放在桌子上面。師問：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。
畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。
畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過三個簡單畫面的出示，學(xué)生對這三個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對知識的印象。
小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時間不長，較長時間的注意力集中也會使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識活動中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)
活動安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無疑是快樂學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識。
在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實(shí)的交際情景。在特定的場景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對于英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
此外，英語教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對學(xué)生聽，說，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語音語調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無一不給學(xué)生一種美的感受。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚(yáng)，一次寬容的微笑會給學(xué)生無窮的動力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識，提高能力?？傊瑑?yōu)秀教師個人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。所以在英語教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動參與和親身實(shí)踐。
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