第一篇：多媒體在初中思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在初中思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，多媒體技術(shù)已受到越來(lái)越多人的關(guān)注。期間的教學(xué)環(huán)節(jié)是否最優(yōu)化、教學(xué)效果是否最大化是我們需要認(rèn)真面對(duì)并長(zhǎng)期思考實(shí)踐的重要課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德教學(xué)提出了更高的要求，教師必須緊跟課程改革的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的雙提升。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中思想品德 課堂教學(xué) 素養(yǎng) 能力

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)僅是輔助課堂教學(xué)任務(wù)達(dá)成的一個(gè)得力工具，并且僅限于某些課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)作用，提高課堂教學(xué)的高效性，是值得我們一線(xiàn)教師認(rèn)真研究的重要課題。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，例談多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。

一、利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直覺(jué)感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)豐富了課堂的形式和內(nèi)容，吸引了學(xué)生，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師不斷地更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)。多媒體具有直觀(guān)的教學(xué)效果，能夠刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行八年級(jí)思想品德課第八課的第一框題“了解社會(huì)”的教學(xué)時(shí)，教師用多媒體展示生活中的殘疾人沿街乞討的視頻，播放一系列在社會(huì)上流浪的孤兒或者是老人的網(wǎng)站和圖片，同時(shí)，播放“愛(ài)心與夢(mèng)想”的歌曲進(jìn)行渲染。通過(guò)視覺(jué)上的刺激和文字說(shuō)明，直觀(guān)生動(dòng)地展示了教材內(nèi)容，化枯燥的知識(shí)為鮮活的素材，以此喚醒學(xué)生的愛(ài)心和同情心，提高教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情景和學(xué)生的需要，利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以適當(dāng)刪減和修改，通過(guò)多種形式的媒體展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)過(guò)程與方法等能力的培養(yǎng)。這樣，教師不僅完成了本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生還獲得了滿(mǎn)足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

比如，在進(jìn)行“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的教學(xué)時(shí)，我利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)了解本節(jié)課的教學(xué)資源，并通過(guò)閱讀、篩選、整理出自己的預(yù)習(xí)成果，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，課上利用多媒體集中展示給學(xué)生。每個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的展示，都是由學(xué)生自己到前邊來(lái)解說(shuō)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和總結(jié)歸納能力，綜合提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)

在思想品德教學(xué)中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不是適合于所有預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)中應(yīng)加以巧用，而不在于用得面面俱到。其中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)就是很好的運(yùn)用實(shí)例。

比如，在總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)中，利用多媒體進(jìn)行“知識(shí)導(dǎo)圖”的建立，大大提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的抽象思維能力，在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

總之，多媒體手段的應(yīng)用，豐富了思想品德課堂的教學(xué)形式，極大地鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)的實(shí)效性，為全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)提供了手段保障。

（責(zé)編 田彩霞）

第二篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

淺談初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

東臺(tái)市新街鎮(zhèn)中學(xué)

王 進(jìn)

摘要；多媒體運(yùn)用于教學(xué)已不鮮見(jiàn)，本文就初中思想品德課教學(xué)中如何科學(xué)使用多媒體，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體

運(yùn)用

教育產(chǎn)生于社會(huì)并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，人類(lèi)生產(chǎn)、生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段隨著社會(huì)的發(fā)展必然運(yùn)用到教育教學(xué)中來(lái)。在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，也改善著我們的教學(xué)方式。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的思想品德課教學(xué)方式，走向視聽(tīng)形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率思想品德課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。

一、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過(guò)程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道。新的初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)，是從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，以學(xué)科知識(shí)體系為主，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線(xiàn)，對(duì)心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的主要渠道。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，以及科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立和良好品德的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)有利于多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5％來(lái)自嗅覺(jué)，1.5％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。這就是說(shuō)，如果既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比 單一聽(tīng) 老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。這就是說(shuō)，如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

2、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的情境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如在講授七年級(jí)《改革開(kāi)放的新時(shí)代》一課的時(shí)候，我用多媒體課件播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》片段，同時(shí)配以改革開(kāi)放以來(lái)人民生活變化的畫(huà)面，能使學(xué)生切身感受到改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)的巨大變化，拉近了教材與學(xué)生的距離，引起學(xué)生思維上的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究引起這一變化的原因的興趣。

3、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體課件走進(jìn)課堂，廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。如我在制作“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”的課件時(shí)，我利用電腦從網(wǎng)上找了三個(gè)典型人物。第一個(gè) 殷雪梅 老師舍身救學(xué)生的事跡。第二個(gè)是任長(zhǎng)霞女公安局長(zhǎng)的典型事跡

(圖)。第三個(gè)是“雜交水稻之父”袁隆平，強(qiáng)調(diào)他為中國(guó)及世界創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)他高尚的情操，博大的胸懷，將對(duì)我們有深刻的教育意義。然后讓學(xué)生分析三位人物各突出了他們的什么貢獻(xiàn)?由此歸納出評(píng)價(jià)一個(gè)人的人生價(jià)值，既要看他在物質(zhì)方面對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，又要看他在精神方面、思想道德方面對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。至于哪一方面貢獻(xiàn)大、突出一些，則是因人而異的。同時(shí)理解精神貢獻(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻(xiàn)。最后讓學(xué)生分析三位人物的共同本質(zhì)和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀(guān)點(diǎn)：人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

三、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、教師要不斷“充電”

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)與知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教育理念。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，要學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握一兩種多媒體課件制作工具的使用方法和有關(guān)素材制作工具的使用方法，學(xué)會(huì)其操作要領(lǐng)。

2、形式要為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容要優(yōu)化

內(nèi)容決定形式，任何教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。在多媒體課件教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，以達(dá)到使學(xué)生理解知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的目的。因此我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，選材一定要新穎、典型、貼切學(xué)生實(shí)際；制作的畫(huà)面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過(guò)多，不能有錯(cuò)別字。只有高質(zhì)量的課件，才能收到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。

3、必須遵循適度使用原則

由于多媒體使用效果明顯，所以其使用頻率也大大提高。公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、和平時(shí)上課都追求使用多媒體。會(huì)做的自己做、不會(huì)做的請(qǐng)別人做，大有一哄而上的趨勢(shì)，這并不符合實(shí)際。首先，硬件設(shè)施不具備。在目前條件下，一般一所學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，多的也只有兩個(gè)或三個(gè)（極少數(shù)），這種情況下，不可能全校幾十個(gè)班級(jí)都到多媒體教室上課。其次，并不是所有的課題都適合于多媒體，也并不是一節(jié)課從前到后都要使用多媒體。第三，作為課件，需要教師花費(fèi)很大工夫進(jìn)行制作，是一項(xiàng)不容易的工作。我們平時(shí)用的課件，少說(shuō)也要三五個(gè)晚上，上一節(jié)公開(kāi)課所用的時(shí)間就更不用說(shuō)了。教師的工作繁瑣，如果為了一節(jié)課花費(fèi)這么大的精力，其他課肯定要打折扣的，這對(duì)學(xué)校、學(xué)生都不是好事。筆者認(rèn)為，多媒體輔助教學(xué)要提倡使用，但要注意適度，要堅(jiān)持按需使用的原則。

4、要處理好多媒體與其它常規(guī)教學(xué)媒體和手段的關(guān)系

一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命是從。喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、游戲等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

5、借鑒和制作的關(guān)系問(wèn)題

教師要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不一定忙著去制作課件，可先考慮怎樣把別人的課件用好，實(shí)在沒(méi)有現(xiàn)成的可用，那才自己做?，F(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件可供大家下載使用。但注意在使用別人的課件時(shí)，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，還要進(jìn)行必要的修改。當(dāng)然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，供大家共享。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解。擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，變抽象為生動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。提高了課堂效率，而且為中學(xué)思想品德課的教學(xué)拓展了空間，增強(qiáng)了感染力。所以，多媒體在中學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學(xué)改革發(fā)展的必然，也是中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必要途徑。我相信，隨著越來(lái)越多的同行加入教學(xué)改革的行列，中學(xué)思想品德課教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦的季節(jié)。

注:本文獲江蘇省教育教學(xué)論文競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng).

第三篇：淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

云南省文山州麻栗坡縣天?？诎秾W(xué)校 廖開(kāi)富 【摘要】：隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思品課堂。不可否認(rèn)在思品課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。但是在多媒體教學(xué)過(guò)程中,同樣遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題,也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。本文，筆者將從多媒體在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的必要性；多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)；多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題四個(gè)方面來(lái)反思初中思想品德課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)效和問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】： 多媒體 思想品德、必要性、優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題

近年來(lái)，隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思品課堂。思想品德課教學(xué)中,恰當(dāng)使用多媒體課件,對(duì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,具有重要的作用。

一、多媒體在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的必要性。

1、是新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

國(guó)家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“教學(xué)過(guò)程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”顯然，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，是新課程改革的重要內(nèi)容之一。從這種意義上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是課改發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。

2、是思想品德課自身的要求。

傳統(tǒng)的思想品德課內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)上普遍存在著“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德課上學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，因此對(duì)思想品德課越來(lái)越缺乏應(yīng)有的興趣和積極性。運(yùn)用多媒體提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德教學(xué)中去，突破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，拓寬教與學(xué)的思路，激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣，從而達(dá)到提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，提高育人實(shí)效。

3、是多媒體自身特點(diǎn)決定的。

社會(huì)生活為思想品德教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，讓思想品德課洋溢著濃郁的生活氣息，逐步走向生活化已成為教學(xué)改革的一種方向。那么，如何激活這些素材，發(fā)揮它的教育功能呢?多媒體教育技術(shù)為解決這一問(wèn)題提供了有利條件。它以其豐富的色、聲、圖、文以及動(dòng)感、技巧，生動(dòng)、直觀(guān)、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞著大量的社會(huì)生活信息，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究和生活實(shí)踐，從而提

高了思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

二、多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”孔子也說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！钡拇_，興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，是“最好的老師”，是創(chuàng)造非智力因素的源泉?！拔覀冋J(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。德國(guó)教育家第斯多惠一語(yǔ)道出成功教育的突破口。“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線(xiàn)的教師能否點(diǎn)燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。廣大教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，捕捉“興奮點(diǎn)”，滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)和豐富課堂。巧用多媒體導(dǎo)入新課，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常會(huì)利用多媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點(diǎn)，將多媒體運(yùn)用到導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，先聲奪人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在講授人民版八年級(jí)上冊(cè)第八課《做合格的消費(fèi)者》中消費(fèi)者的權(quán)益時(shí)，我播放了趙麗蓉的小品《打工奇遇》，通過(guò)觀(guān)看小品中商家侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為，啟發(fā)學(xué)生思考生活中類(lèi)似的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象，形象生動(dòng)，更容易被學(xué)生理解接納。在講授《做誠(chéng)信的人》時(shí)，雖然《狼來(lái)了》這個(gè)小故事大家都耳熟能詳了，但我使用flash動(dòng)畫(huà)播放這個(gè)經(jīng)典故事，生動(dòng)的畫(huà)面，溫馨的記憶

還是馬上喚醒了學(xué)生的情感和興趣。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感、喚起學(xué)生共鳴?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睂?duì)于初中生的認(rèn)知來(lái)說(shuō)，更容易接納感性的東西，法律知識(shí)相對(duì)理性，不太容易被學(xué)生接納吸收；因此要講好法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生，使單調(diào)、枯燥的法律知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，這比老師單純的說(shuō)教更容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)去踐行法律的要求。

比如我在講授家庭關(guān)系中，父母與子女的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)教育的權(quán)利，成年子女有贍養(yǎng)父母的權(quán)利，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務(wù)，這既是傳統(tǒng)美德的要求，也是法律的要求，是子女應(yīng)盡的義務(wù)。由于現(xiàn)在的家庭，大都是獨(dú)生子女，這些孩子從小被父母長(zhǎng)輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨(dú)尊的想法，體會(huì)不到父母對(duì)自己的撫養(yǎng)之恩，總覺(jué)得父母對(duì)自己的一切付出都是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，自己?duì)父母的義務(wù)，等到父母老了再說(shuō)吧！針對(duì)這種情況，在講授這一部分時(shí)，我給學(xué)生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實(shí)反映了父母對(duì)孩子的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)，父母也會(huì)日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話(huà)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！辈シ诺竭@里時(shí)，我看到很多學(xué)生哭了，長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話(huà)，我感到很欣慰，我知道他們的內(nèi)心一定很感動(dòng)，我只是告訴孩子們，今天回到家對(duì)父母說(shuō)一句：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們。”幫助父母洗一次碗、掃一次地、在父母生日的時(shí)候送上自己溫馨的祝福。生動(dòng)形象的多媒體讓學(xué)生更深刻的感受到了父母的愛(ài)，同時(shí)也很輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

3、巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)思品課堂快樂(lè)教學(xué)。海菌茲·雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語(yǔ)言和精彩的漫畫(huà)可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)快樂(lè)。

比如人教版七年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)在屋檐下》這一課，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場(chǎng)景，再次體驗(yàn)家庭的溫馨，從而實(shí)現(xiàn)感情目標(biāo)，這些但靠教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上難以完成的目標(biāo)。如教學(xué)《堅(jiān)強(qiáng)的意志》時(shí)，在理解“堅(jiān)韌性”時(shí)我出示“挖水”的漫畫(huà)，一個(gè)人在沙地挖水，連挖三口井都沒(méi)有挖出水，最后失望而歸的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生發(fā)出再挖一鋤就見(jiàn)水了的感嘆，為挖水人不能堅(jiān)持而惋惜。這幅漫畫(huà)說(shuō)明做事情要有頑強(qiáng)的精神，百折不撓的毅力，否則會(huì)前功盡棄。利用這幅漫畫(huà)引申講解，使學(xué)生輕

易地理解了堅(jiān)韌性的含義。

4、利用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。思想品德課中的一些道理、觀(guān)點(diǎn)，往往比較抽象，很多法律條文和規(guī)定與學(xué)生的聯(lián)系不是很密切，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，我在講授法律內(nèi)容時(shí)，一般都是借助多媒體，播放一些典型的案例，通過(guò)講解案例，來(lái)幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)。比如我在講授《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》時(shí)，由于涉及確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，以及停止侵害、返還財(cái)物、恢復(fù)原狀、賠償損失等多種維權(quán)方式，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，我就給學(xué)生們播放了一個(gè)《退伍安置費(fèi)應(yīng)當(dāng)歸誰(shuí)》的真實(shí)案例，在這個(gè)案例中就涉及了這幾種維權(quán)方式，通過(guò)真實(shí)的案例，學(xué)生就很容易理解并掌握了，課堂效率當(dāng)然也就提高了。

比如在講《歡快的青春節(jié)拍》一課，單純的說(shuō)教很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)青春魅力的教學(xué)目標(biāo)，而選用校園歌曲《同桌的你》、《青春無(wú)悔》，青少年影片《十六歲的花季》、《十七歲不哭》等就會(huì)起到意想不到的效果，從而很容易地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率。在高效課堂教學(xué)模式中，都需要對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進(jìn)行檢查訓(xùn)練、反思概括，從而檢測(cè)課堂授課效果，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測(cè)最好的方式是讓學(xué)生練習(xí)一些習(xí)題，在我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，每節(jié)課都給學(xué)生印資料不太現(xiàn)實(shí)，因此最好的辦法還是通過(guò)多媒體或電子白板給學(xué)生展示一些習(xí)題，我一般會(huì)通過(guò)多媒體課件以醒目的方式提醒學(xué)生探究結(jié)果是否正確。對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)課件展示的方式，集中進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)

生的記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

三、多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

客觀(guān)地說(shuō)，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用，極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，從而有效地提高思想品德課的課堂效率。但是，不容回避的是，在課件的使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，降低了多媒體課件在教學(xué)中的聲譽(yù)，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在思想品德課課堂教學(xué)中多媒體課件不正確運(yùn)用的具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一：重復(fù)教材內(nèi)容。在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫(huà)，沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng)造。本來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)可以解決的問(wèn)題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用，把課件當(dāng)作無(wú)粉塵的黑板，貶低了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的特有魅力。

第二：使用過(guò)于頻繁。有的課件內(nèi)容繁多，既有文字又有漫畫(huà)，還有影像資料，在課堂上頻繁出現(xiàn)，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的落實(shí)，使多媒體課件在學(xué)生心目中失去了新鮮感，課件使用泛化。

第三：代替板書(shū)。利用課件代替板書(shū)，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫(xiě)一個(gè)字，長(zhǎng)期以往，教師的板書(shū)基本功得不到提高。

第四：取舍不當(dāng)、時(shí)間分配不合理。

傳播媒介的發(fā)達(dá)使得我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)，可供選擇的資料很多，不知該如何取舍。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我就經(jīng)常遇到這種情況，同一類(lèi)型的材料很多，并且都很不錯(cuò)，哪個(gè)都舍不得刪掉，于是就把所有的我認(rèn)為有用的材料都展示給學(xué)生，結(jié)果就造成課件過(guò)多，重復(fù)冗余，時(shí)間還不夠用。

第五：顧此失彼。有的課件由于內(nèi)容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來(lái)，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過(guò)眼煙霧云，收獲不大。

最后，多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)中，不少教師不運(yùn)用多媒體，只是在公開(kāi)課或觀(guān)摩課時(shí)才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯(cuò)誤百出，不但沒(méi)有發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對(duì)課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時(shí)由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。

鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實(shí)施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實(shí)施過(guò)程中的作用，我們認(rèn)為：多媒體課件在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用要做到以下幾點(diǎn)：

1、多媒體的應(yīng)用應(yīng)以適用為主，避免過(guò)分花哨。

實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，一方面可以通過(guò)直觀(guān)的形式更好地讓學(xué)生理解、解決重要的知識(shí)點(diǎn)，另一方面又可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)性，即在一定程度上能實(shí)現(xiàn)授課的“深入淺出”提高教學(xué)的效率，使得教師在感到驚喜之余，往往舍不得割?lèi)?ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)或過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務(wù)和重點(diǎn)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、恰如其分地用好。

2、多媒體運(yùn)用材料應(yīng)避免多而不精，要具備典型性

其實(shí)不僅是多媒體運(yùn)用材料，在平時(shí)的每堂課上，凡是要舉例的，例子不在多，而最好都是能夠一堂課圍繞一個(gè)典型的例子展開(kāi)分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行較全面和深入的分析、理解，能從認(rèn)識(shí)問(wèn)題到分析問(wèn)題，到解決問(wèn)題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是從多個(gè)例子中聽(tīng)新鮮，光有興趣而不培養(yǎng)能力。

3、多媒體運(yùn)用不能完全代替板書(shū)

現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，一堂課下來(lái)黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到多媒體中去而生出許多遺憾。

4.教師要努力提高利用互聯(lián)網(wǎng)篩選知識(shí)的能力和運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。其實(shí)現(xiàn)代教育對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至畫(huà)面的制作，錄像的剪輯，音樂(lè)的選擇等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師通過(guò)自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

總而言之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：

1、《思想政治課教學(xué)》（主編：程光泉，北京師范大學(xué)主辦2008年6、9期）

2、《新課程的教學(xué)觀(guān)》（主編：周小山，北京大學(xué)出版社2005年4月）

3、《現(xiàn)代教育技術(shù)[M]》傅鋼善西安陜西師范大學(xué)出版社，2007.174-1

4、《對(duì)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法[J]》湯美娟職業(yè)教育 5、2007/2《寧夏教育科研》第90期《運(yùn)用多媒體技術(shù)

提高思想品德課教學(xué)效果》作者 孟艷玲 6、05/2010《新課標(biāo)教育研究》光大出版社《例談多媒體在思品課教學(xué)中運(yùn)用的體會(huì)》作者 散曉琴

第四篇：運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)

優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體課件在思想品德課課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是新課改實(shí)施以來(lái)，課件成了教學(xué)的必備內(nèi)容。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好的途徑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)起到事半功倍的作用。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式，目前多媒體教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，但隨著多媒體技術(shù)和教育需求的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式最終會(huì)成為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并駕齊驅(qū)的教育模式。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生自學(xué)的能力

心理學(xué)告訴我們，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。所以，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律。而多媒體教育一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語(yǔ)言文字“生動(dòng)”起來(lái)，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。學(xué)生對(duì)多媒體課件的態(tài)度是怎樣的呢？當(dāng)我一宣布要到多媒體功能室上課時(shí)，同學(xué)們都非常的高興，甚至熱烈鼓掌歡迎，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)多媒體學(xué)習(xí)還是很有興趣的，有了興趣，還能學(xué)不好嗎？

2、多媒體教學(xué)突出學(xué)生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動(dòng)的以教師為中心的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)靠得是教師的一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重壓抑，再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，因此往往使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學(xué)生在直觀(guān)的層面上，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中感悟知識(shí)，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)。

3、教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時(shí)代性和教育意義。

思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)的需求。而利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)更多的切合學(xué)生實(shí)際又有能觸動(dòng)學(xué)生“靈魂”的資源，這樣就更能使思想品德課達(dá)到德育的功能。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

1、利用信息技術(shù)這一有效工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在思想品德課中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。上好一堂課，首先要精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入。良好的開(kāi)端是成功的一半，精辟的開(kāi)頭會(huì)充滿(mǎn)吸引力，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在思想品德課中合理應(yīng)用信息技術(shù)，就可以使一堂課的導(dǎo)入形式多姿多彩，引人入勝。例如，我在講“民族精神”時(shí)，談到神州五號(hào)、神州六號(hào)是如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的載人航天夢(mèng)時(shí)，播放一段楊利偉出征時(shí)的電視短片。這段短片非常感人，興奮、激動(dòng)、緊張的人們揮動(dòng)著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點(diǎn)火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長(zhǎng)二F火箭騰空而起，載著“神舟”號(hào)飛船和中國(guó)航天員飛向太空，整堂課達(dá)到了以情入文的效果。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于新課的傳授。其次，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術(shù)作為演示工具，合理利用多媒體集動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫(huà)、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀(guān)地向?qū)W生展示各種在課堂上教師用口述、板書(shū)難以表達(dá)清楚的事物和現(xiàn)象。而把政治事件、經(jīng)濟(jì)事件、軍事事件以及事物內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程，古今中外的各種社會(huì)現(xiàn)象等較為枯燥乏味抽象的問(wèn)題，以生動(dòng)活潑、具體的媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從而把抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)。使理論知識(shí)更加形象化，具體化，把政治知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)。例如，在講授九年級(jí)思想品德第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的時(shí)候，充分運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)制作課件，通過(guò)課件向?qū)W生展示我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度和分配制度以及我國(guó)的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活有了直觀(guān)的了解，從而加深了對(duì)我國(guó)初級(jí)階段國(guó)情的認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求開(kāi)展學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去探索、去嘗試去接觸生活實(shí)際，去關(guān)心社會(huì)和他人。這樣的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力和覺(jué)悟的協(xié)調(diào)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多的選擇機(jī)會(huì)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得直觀(guān)、生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》一課時(shí)，我們可以把博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化與民族精神的內(nèi)容和表現(xiàn)制成專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自由流覽、閱讀，解決老師提出的問(wèn)題。在自學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并了解博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，使學(xué)生深刻體會(huì)民族精神生生不息、內(nèi)涵深邃的品質(zhì)．同時(shí)我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，四人一組，進(jìn)行廣泛討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，使自己的感知更深刻、更準(zhǔn)確，與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在教學(xué)中更好地滲透了思想品德教育。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提供各種輔助資料，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

一般而言，初中思想品德課所講的一些概念原理和具體觀(guān)點(diǎn)，比較抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不會(huì)受到學(xué)生歡迎，更談不上接受了。為解決這一問(wèn)題，在思想品德課教學(xué)中，我們可以大膽利用信息技術(shù)，充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。從中認(rèn)真細(xì)致地挑選出那些學(xué)生感興趣并與教材背景相適應(yīng)的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻文件等）再經(jīng)過(guò)剪切、編輯，合理安排，運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)電腦或電視屏幕展現(xiàn)出來(lái)。這既增加了教學(xué)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)《感受法律尊嚴(yán)》時(shí)，可以為學(xué)生搜集一些案件的材料，如播放廈門(mén)遠(yuǎn)華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學(xué)生去了解、體會(huì)，把握法律的特征．學(xué)生在這種形式的課堂教學(xué)中，通過(guò)了解和體會(huì)各種背景材料，質(zhì)疑舊觀(guān)點(diǎn)，提出新觀(guān)點(diǎn)，使已有的知識(shí)和新生知識(shí)逐步融會(huì)貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。利用影音資料，再現(xiàn)真實(shí)畫(huà)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

信息技術(shù)的推廣與普及，為我們初中政治教師進(jìn)行教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，而不再局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授。課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，放手讓學(xué)生去自學(xué)，課上盡可能多地騰出時(shí)間放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，真實(shí)地畫(huà)面不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，而且也牢牢把握住了其思維的觸角。這樣，通過(guò)為學(xué)生提供直觀(guān)、生動(dòng)、形象的視覺(jué)畫(huà)面，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的目的，也使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，思維變得異?；钴S，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以多媒體為紐帶，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)，實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，初中學(xué)生又有認(rèn)知社會(huì)、實(shí)踐社會(huì)的強(qiáng)烈心理需要，在教育教學(xué)活動(dòng)中遵循學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)教育規(guī)律，關(guān)鍵是突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、自主探索、大膽實(shí)踐的能力。如在講“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我們可以向?qū)W生介紹我國(guó)北部地區(qū)的沙漠化，北京地區(qū)的沙塵暴、長(zhǎng)江流域的特大水災(zāi)等事例，然后布置學(xué)生思考：造成災(zāi)難的原因是什么？人類(lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的家園？我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？你準(zhǔn)備怎樣做？要求學(xué)生課后進(jìn)行訪(fǎng)談和調(diào)查研究。結(jié)果一部分學(xué)生向地理老師、家長(zhǎng)或朋友做了請(qǐng)教、調(diào)查，而更多的學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，都得到了滿(mǎn)意的答案。他們還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)義務(wù)環(huán)保宣傳員，向社會(huì)廣泛宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺(jué)撿拾周?chē)睦?。這一過(guò)程，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，我還有計(jì)劃地布置學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類(lèi)整理后，在課堂上進(jìn)行展示、交流，與同學(xué)、老師共同研究、探討。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟思考

1、要給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間。利用多媒體技術(shù)后，有時(shí)往往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學(xué)生了，表面上看整堂課容量很大，學(xué)生反映良好。但我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一看就懂，一做（題）就錯(cuò)。追究其原因，就是給學(xué)生的自由、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間不夠。信息技術(shù)的介入，使知識(shí)變得更直接，由形象到抽象被計(jì)算機(jī)代替，學(xué)生的思維停留在形象直觀(guān)的時(shí)間太長(zhǎng)，容易產(chǎn)生思維惰性。課件的演示過(guò)程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中只是起了“輔助”作用。

2、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中要具有學(xué)科本身特色的設(shè)計(jì)。教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，用“問(wèn)題”吸引學(xué)生，從問(wèn)題的解決中獲得成功的喜悅，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好的思維品質(zhì)的目的。如果一味追求視聽(tīng)刺激，就會(huì)失去思想品德課程本身的魅力。

3、多媒體課件的使用要有利于對(duì)教材內(nèi)容的充實(shí)和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要認(rèn)真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材的把握得到充實(shí)和提升。

4多媒體課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。課件的內(nèi)容會(huì)影響使用的效果，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件會(huì)為你的課堂增光添彩，內(nèi)容更充實(shí)。因此我們?cè)谥谱魇褂谜n件時(shí)，在選材上一定要新穎、典型、貼近學(xué)生實(shí)際；畫(huà)面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過(guò)大，不能有錯(cuò)別字。只有高質(zhì)量的課件，才能更好落實(shí)新教材，才能收到良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。、多媒體課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些新的情景，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內(nèi)容。多媒體課件的使用要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)調(diào)查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和形成。

總之，思想品德課在全面提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中起著非常重要的作用，若能在思想品德課中適時(shí)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體課件，并充分發(fā)揮其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫(xiě)出更加絢麗的樂(lè)章！

第五篇：多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的的運(yùn)用

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的正確使用

河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣胡里小學(xué)

趙衛(wèi)東

摘要：教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，合理地使用多媒體教學(xué)手段，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力而服務(wù)。多媒體恰能以其直觀(guān)、鮮明的聲、色、形，使教學(xué)情景變的生動(dòng)活潑起來(lái)，必然引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。但是有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)成萬(wàn)能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多，其結(jié)果可想而知。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 多媒體技術(shù) 正確使用

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。但是有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)成萬(wàn)能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多、不顧效果，甚至取代教師的位置，其結(jié)果可想而知，課堂上熱鬧有余而教學(xué)效果很差。那么如何才能在課堂教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)、提高授課效果呢？關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)以及恰如其分地進(jìn)行使用。

一、找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)

1、在新課的導(dǎo)入處運(yùn)用

適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能緊跟教師教學(xué)思路的引導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的思維潛能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。小學(xué)生往往習(xí)慣通過(guò)直觀(guān)的形象去認(rèn)識(shí)事物、了解世界，而多媒體恰能以其直觀(guān)、鮮明的聲、色、形，使教學(xué)情景變的生動(dòng)活潑起來(lái)，必然引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，是他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。記得我教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，課前我了解到，現(xiàn)在農(nóng)村家庭很少養(yǎng)雞，大多數(shù)學(xué)生分不清公雞與母雞。因此，我特意制作了一個(gè)多媒體課件，展示公雞大紅的冠子，金黃的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的綠的發(fā)亮的尾巴。以及公雞富有特色的叫聲，搖搖擺擺走路的樣子等等。立刻引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、在教學(xué)的關(guān)鍵處運(yùn)用

小學(xué)生往往把自己的學(xué)習(xí)看的很簡(jiǎn)單，認(rèn)為只要會(huì)做題就行了。對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不求甚解，教師要想把教材中的抽象概念和容易混淆的問(wèn)題講清楚，只憑一只粉筆、一張嘴很難做到。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生感知的情景，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，從而提高課堂授課效果。如學(xué)習(xí)《稱(chēng)象》這一課時(shí)，如何讓學(xué)生明白大象的重量可以用石頭去替代，把石頭的重量加在一起，就得出了大象的重量，這是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。可以用多媒體課件展示用石頭替換大象，再把石頭稱(chēng)重，最后得出大象的重量的過(guò)程。課件播放中學(xué)生眼看著大象被牽到了船上，船身向下移動(dòng)了許多，兵士用小刀在船身與水面的接觸面劃上記號(hào)；大象被牽了下來(lái)，船身浮起了許多，有兵士開(kāi)始往船上裝石頭，等到船身再一次下降到刻有記號(hào)的地方，表示石頭的重量等于大象的重量；然后，把石頭分別稱(chēng)重，計(jì)算出總重量就得到大象的體重。課件展示過(guò)程流暢，直觀(guān)易懂，形象逼真，受到學(xué)生的好評(píng)。

3、在思維的阻礙處運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，此時(shí)利用多媒體巧妙地演示，通過(guò)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生打通遇阻的思維，理解所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)不換馬匹只是調(diào)換一下賽馬出場(chǎng)順序就能反敗為勝，很不理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了阻礙。這時(shí)候，教師播放多媒體課件，課件展示田忌和齊威王的第一場(chǎng)賽馬過(guò)程。田忌上等馬對(duì)齊威王的上等馬，中等馬對(duì)其中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于田忌的馬都比齊威王的稍差些，比賽失敗了。孫臏給田忌出主意，讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，上等馬對(duì)其中等馬，中等馬對(duì)其下等馬，結(jié)果一負(fù)兩勝，取得了比賽的勝利。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，學(xué)習(xí)難點(diǎn)得到突破，為完成課后習(xí)題掃清障礙。順利完成習(xí)題學(xué)生會(huì)收獲成功的快感。理解后的愉悅是認(rèn)知活動(dòng)完成后產(chǎn)生的精神享受，這種通過(guò)努力獲得成功的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的高級(jí)形式。它會(huì)讓學(xué)生慢慢喜歡上語(yǔ)文，愿意上語(yǔ)文課。

二、多媒體的運(yùn)用要恰如其分 1.多媒體運(yùn)用要有針對(duì)性

每節(jié)課都有一個(gè)或幾個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，使用多媒體教學(xué)要目的明確，即明確通過(guò)什么途徑著重達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，這樣才能做到有的放矢，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)針對(duì)性要強(qiáng)，可以圍繞一個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一兩個(gè)重難點(diǎn)為核心，這樣來(lái)運(yùn)用多媒體效果會(huì)更好。我教《小馬過(guò)河》的時(shí)候，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，課文中有幾個(gè)生字比較容易出錯(cuò)，“匹”字共四筆，筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折，學(xué)生常常寫(xiě)完橫就寫(xiě)豎折；“麥”字上面不能寫(xiě)成豐，一些學(xué)生總是記不?。弧霸嚒弊钟野氩糠值摹笆健辈荒芏嗉右黄?，有的學(xué)生隨手就給加上了；“既”字右邊不能寫(xiě)成“無(wú)”，學(xué)生總是寫(xiě)錯(cuò)。我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)按筆順寫(xiě)生字的幻燈片，片中用毛筆按照字的筆順，一筆一筆書(shū)寫(xiě)，清晰可辨，讓學(xué)生跟著用手書(shū)空，并用嘴數(shù)筆畫(huà)數(shù)，效果很好。

2.多媒體運(yùn)用不可盲目

記得一次去兄弟學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《桂林山水》，授課教師一上課就開(kāi)始用多媒體展示多達(dá)十幾幅的有關(guān)桂林山水的圖片。圖片確實(shí)很美，也吸引了學(xué)生的注意，但是沒(méi)有與課文內(nèi)容很好地銜接，學(xué)生關(guān)注的是這個(gè)景點(diǎn)有什么小吃，那個(gè)景點(diǎn)有什么歌舞表演，游客多不多，穿的衣服漂亮不漂亮等等，學(xué)生不能從中領(lǐng)悟到桂林山水的特點(diǎn)。從教學(xué)宗旨來(lái)看，形象直觀(guān)是手段，并不是目的，過(guò)多運(yùn)用多媒體，反而因?yàn)檫^(guò)多的展示多媒體動(dòng)畫(huà)而把語(yǔ)文課上成了“多媒體動(dòng)畫(huà)觀(guān)賞課”，授課效果反而不好。必須認(rèn)識(shí)到任何教學(xué)手段都是為教學(xué)目的服務(wù)的，任何媒體都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)。一種好的教學(xué)手段也要科學(xué)、恰當(dāng)、合理的運(yùn)用，才能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。還要認(rèn)識(shí)到多媒體不可以完全替代常規(guī)教學(xué)工具，哪一種能簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明問(wèn)題就用哪一種工具。

多媒體只是一種手段、工具、形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是學(xué)生要認(rèn)真學(xué)、教師要巧點(diǎn)撥，不能過(guò)多地依賴(lài)多媒體技術(shù)，而是要巧妙、合理、有針對(duì)性地在關(guān)鍵處使用。在實(shí)際教學(xué)中，要更多地關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教材、選擇合適的學(xué)法和教法，這樣才能更好地提高課堂授課效果。在當(dāng)今多媒體教學(xué)熱潮中，作為教師我們應(yīng)該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，用在解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，而不能脫離教材和學(xué)生實(shí)際，純粹為運(yùn)用多媒體技術(shù)而教學(xué)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體要為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力而服務(wù)，語(yǔ)文教師應(yīng)以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，選擇最合適的教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇于實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。

作者簡(jiǎn)介：趙衛(wèi)東 本科學(xué)歷 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文及習(xí)作教學(xué)。