第一篇：保留教案

9、小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理清文章脈絡(luò)，初知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字幻燈、課文資料 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。

2、課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文電子備課教案 趙海霞

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

六、布置作業(yè)

1、書寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹為理想而努力拼搏的精神。

2、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

文字幻燈、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文電子備課教案 趙海霞

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。

2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

六、布置作業(yè)。

1、夏洛蒂姐妹艱辛而又壯麗的生活經(jīng)歷給了你哪些啟示？

2、將夏洛蒂姐妹的故事講給父母聽聽。

板書設(shè)計(jì)： 小草和大樹

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艱辛 壯麗

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鋼鐵般的意志 汗水、心血 2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文電子備課教案 趙海霞

10、輪椅上的霍金

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字“撰、頁(yè)、膜、牌、擾、匠”，并理解部分詞語(yǔ)。

2、理清文章脈絡(luò)。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1、大家可能聽說(shuō)過(guò)張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時(shí)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，長(zhǎng)年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國(guó)當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

2、交流霍金的資料。

二、自讀全文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字詞讀音。

2、交流不理解的問(wèn)題。

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

一（1—2自然段）講撰寫《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬?霍金被稱為“宇宙之王”。2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文電子備課教案 趙海霞

二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。

三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。

五、歸納主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1、書寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查詞語(yǔ)讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、比較閱讀，品味語(yǔ)言。

1、出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：

盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。

出示課文： 雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，??他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較。

3、交流感受。

同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

三、感受魅力，體會(huì)中心。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

（1）不愿被外人打擾。

（2）一顆感恩的心。2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文電子備課教案 趙海霞

2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。

四、總結(jié)課文。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課外積累霍金的名言。

板書設(shè)計(jì)： 輪椅上的霍金

物理天才（不斷求索）

非凡的科學(xué)家

生活強(qiáng)者（樂(lè)觀感恩）

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文電子備課教案 趙海霞

第二篇：保留申請(qǐng)書

黨員因私事(探親、治病、求學(xué)、就業(yè)或其他非公務(wù)活動(dòng))出國(guó)(境)，應(yīng)向所在黨組織提出申請(qǐng)，并辦理保留黨籍手續(xù)。以下是小編為大家收集整理的保留黨籍申請(qǐng)書范文并附了保留黨籍申請(qǐng)書基本寫作格式和相關(guān)說(shuō)明，讓大家深入了解。

保留黨籍申請(qǐng)書范文

申請(qǐng)書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和辦事處工作人員：

我是***級(jí)***專業(yè)***班學(xué)生***。性別：**，身高：***(cm)，家庭住址：***********, 家長(zhǎng)姓名：****, 聯(lián)系電話：******* , QQ號(hào)：****。

經(jīng)我自愿申請(qǐng)及家長(zhǎng)同意于****年**月**日，由學(xué)校安排到********參加勤工儉學(xué)(實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí))，因自身原因，在沒(méi)有給學(xué)校及辦事處老師打任何招呼的情況下，私自離開學(xué)校指定的勤工儉學(xué)單位，又加上時(shí)間匆忙沒(méi)有及時(shí)到辦事處辦理相關(guān)手續(xù)，現(xiàn)已經(jīng)安全回到家中，經(jīng)家長(zhǎng)同意后我自愿放棄學(xué)校給我的一切再次安排(包括勤工儉學(xué)及實(shí)習(xí)、安置服務(wù)等、、、)。以后我個(gè)人的一切人身安全由自己負(fù)責(zé)，與學(xué)校無(wú)關(guān)!現(xiàn)特此申請(qǐng)辦事處老師保留我的學(xué)籍檔案。如在學(xué)習(xí)合格實(shí)習(xí)合格的情況下請(qǐng)學(xué)校給我頒發(fā)畢業(yè)證書!

特此申請(qǐng)

申請(qǐng)人：

年月日

保留黨籍申請(qǐng)書寫作基本格式

首先寫明個(gè)人基本情況。包括現(xiàn)在的學(xué)習(xí)年級(jí)等等。

其次，寫明學(xué)籍為何要保留。(保留的原因)

再次，寫明自己的態(tài)度和打算。(保留之后怎么辦)

某某學(xué)院學(xué)生保留學(xué)籍申請(qǐng)表

院(系)：專業(yè)：班級(jí)

姓名

性別

籍貫

出生日期

學(xué)生類別

保留學(xué)籍原因

家庭地址

電話保留學(xué)籍理由(附相關(guān)材料)

所在院(系)辦意見(具體注明保留學(xué)籍起止日期)：

院(系)辦主任(簽名)：年月日

所在院(系)領(lǐng)導(dǎo)意見：

院長(zhǎng)(主任)(簽名)：年月日

教務(wù)處意見：處長(zhǎng)(簽名)：年月日

校領(lǐng)導(dǎo)意見：

保留黨籍相關(guān)說(shuō)明

一、手續(xù)辦理程序

1、辦理出國(guó)(境)保留黨籍手續(xù)，黨員本人需向所在黨支部以書面形式提出要求保留黨籍的申請(qǐng)，并遞交有關(guān)國(guó)外、境外邀請(qǐng)信或入學(xué)通知書等證明材料復(fù)印件。辦理出國(guó)(境)停止黨籍手續(xù)，黨員本人需向所在黨支部提出書面申請(qǐng)，并遞交本人在國(guó)外或境外定居的有效手續(xù)資料(翻譯件)。

2、黨員所在黨支部根據(jù)出國(guó)(境)黨員保留(停止)黨籍申請(qǐng)及有關(guān)證明材料，對(duì)該黨員進(jìn)行政審并填寫《黨員因私出國(guó)(境)保留(停止)黨籍審批表》，簽署黨組織意見，報(bào)上一級(jí)黨委審批。

3、黨委進(jìn)行審批后，以文件形式(附審批表)報(bào)市委組織部備案。

4、黨員接到上級(jí)黨組織同意其出國(guó)(境)期間保留(停止)黨籍批復(fù)后，方可出國(guó)(境)。

二、保留期限規(guī)定

1、出國(guó)(境)求學(xué)的，以其入學(xué)通知注明的學(xué)習(xí)時(shí)間為限;

2、出國(guó)(境)就業(yè)的，以其勞務(wù)合同規(guī)定的工作年限為限;

3、去國(guó)外或港、澳、臺(tái)地區(qū)探親的，一般不超過(guò)半年;

4、其他非公務(wù)活動(dòng)出國(guó)(境)保留黨籍的時(shí)間，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)確定。

三、恢復(fù)組織生活

因私出國(guó)(境)并經(jīng)批準(zhǔn)保留黨籍的黨員返回后，應(yīng)在3個(gè)月內(nèi)向黨組織提出恢復(fù)組織生活的書面申請(qǐng)，填寫《因私出國(guó)(境)保留黨籍的黨員返回后恢復(fù)組織生活審批表》，并如實(shí)匯報(bào)在外期間的情況。所在黨支部進(jìn)行初審，上一級(jí)黨委審批，報(bào)區(qū)委組織部備案。如無(wú)問(wèn)題即可恢復(fù)組織生活。返回6個(gè)月以上，無(wú)正當(dāng)理由，不向黨組織提出恢復(fù)組織生活申請(qǐng)的，應(yīng)作自行脫黨處理。經(jīng)批準(zhǔn)已出境定居停止黨籍的黨員，若干年后又返回者，原則上不能恢復(fù)黨籍，具體參照《關(guān)于共產(chǎn)黨員因私事出國(guó)或去港澳地區(qū)的若干問(wèn)題的規(guī)定》(中組發(fā)字〔1981〕19號(hào))文件精神辦理。

四、有關(guān)說(shuō)明

1、黨員必須在出國(guó)(境)前辦理保留黨籍手續(xù)，對(duì)已經(jīng)出國(guó)(境)，尚未辦理保留黨籍手續(xù)的黨員，原則上不再補(bǔ)辦保留黨籍手續(xù)。

2、黨員因私出國(guó)(境)保留黨籍期限應(yīng)以出境之日算起。黨員等待簽證尚未出國(guó)(境)的，應(yīng)參加原單位組織生活，按時(shí)交納黨費(fèi)。對(duì)在此期間不與所在單位黨組織聯(lián)系、不過(guò)組織生活或不交納黨費(fèi)的黨員，將按黨章及有關(guān)規(guī)定處理。

3、黨員因私出國(guó)(境)，其組織關(guān)系保留在原單位，在此期間暫不交納黨費(fèi)。黨員按期回國(guó)后，應(yīng)及時(shí)與所在單位黨組織聯(lián)系，并將在國(guó)外期間的有關(guān)情況向黨組織匯報(bào)，補(bǔ)交出國(guó)(境)期間的黨費(fèi)。

4、黨員經(jīng)黨組織批準(zhǔn)出國(guó)(境)定居的，在其出境之日，即停止黨籍。預(yù)備黨員將不再辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)，其預(yù)備黨員資格也不再保留。黨員停止黨籍后，所在單位黨組織停止與其發(fā)生聯(lián)系，停止收交黨費(fèi)。黨員年報(bào)統(tǒng)計(jì)時(shí)，不再統(tǒng)計(jì)在總數(shù)內(nèi)。黨員停止黨籍情況，支委會(huì)應(yīng)告知本支部黨員，有關(guān)材料存入本人檔案。

第三篇：保留學(xué)籍承諾書

家長(zhǎng)承諾書

學(xué)生姓名：，現(xiàn)因?qū)W生個(gè)人原因，家長(zhǎng)要求讓學(xué)生在校外自行學(xué)習(xí)，但要求保留學(xué)籍，每學(xué)期按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)，為了切實(shí)保障學(xué)生的人身安全，預(yù)防和處理學(xué)生人生傷害事故，家長(zhǎng)自愿做出如下承諾：

1、保留學(xué)籍期間，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、道德教育、法制教育，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和一些安全防范急救措施，使其具有一定的安全意識(shí)和安全防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

2、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，父母應(yīng)依法履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

3、父母要經(jīng)常對(duì)子女進(jìn)行法律知識(shí)教育、安全知識(shí)教育、教育學(xué)生注意防火、防電、防食物中毒、防交通事故、防人身傷害、防疾病等教育，確保學(xué)生的一切人身財(cái)產(chǎn)安全。

4、父母應(yīng)教育學(xué)生在校外期間遵守校紀(jì)，不打架、不罵人、不攀高爬低、不到危險(xiǎn)的地方去玩。如學(xué)生不遵守法律法規(guī)，打架斗毆，或因其它違紀(jì)情況造成人身傷害的，交公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)處理事件，根據(jù)情節(jié)輕重，責(zé)成當(dāng)事人家長(zhǎng)負(fù)責(zé)一切經(jīng)濟(jì)損失。

5、在家自學(xué)期間，學(xué)生因個(gè)人原因造成的人身財(cái)產(chǎn)安全事故，責(zé)任由其父母承擔(dān)，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任。

6、保留學(xué)籍期限為。

承諾人（家長(zhǎng)簽名）：

年 月 日

第四篇：保留黨籍申請(qǐng)書

保留黨籍申請(qǐng)書范文

申請(qǐng)書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和辦事處工作人員：

我是***級(jí)***專業(yè)***班學(xué)生***。性別：**，身高：***(cm)，家庭住址：***********, 家長(zhǎng)姓名：****, 聯(lián)系電話：******* , QQ號(hào)：****。

經(jīng)我自愿申請(qǐng)及家長(zhǎng)同意于****年**月**日，由學(xué)校安排到********參加勤工儉學(xué)(實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí))，因自身原因，在沒(méi)有給學(xué)校及辦事處老師打任何招呼的情況下，私自離開學(xué)校指定的勤工儉學(xué)單位，又加上時(shí)間匆忙沒(méi)有及時(shí)到辦事處辦理相關(guān)手續(xù)，現(xiàn)已經(jīng)安全回到家中，經(jīng)家長(zhǎng)同意后我自愿放棄學(xué)校給我的一切再次安排(包括勤工儉學(xué)及實(shí)習(xí)、安置服務(wù)等、、、)。以后我個(gè)人的一切人身安全由自己負(fù)責(zé)，與學(xué)校無(wú)關(guān)!現(xiàn)特此申請(qǐng)辦事處老師保留我的學(xué)籍檔案。如在學(xué)習(xí)合格實(shí)習(xí)合格的情況下請(qǐng)學(xué)校給我頒發(fā)畢業(yè)證書!

特此申請(qǐng)

申請(qǐng)人：

年 月 日

保留黨籍申請(qǐng)書寫作基本格式

首先寫明個(gè)人基本情況。包括現(xiàn)在的學(xué)習(xí)年級(jí)等等。

其次，寫明學(xué)籍為何要保留。(保留的原因)

再次，寫明自己的態(tài)度和打算。(保留之后怎么辦)

某某學(xué)院學(xué)生保留學(xué)籍申請(qǐng)表

院(系)： 專業(yè)：班級(jí)

姓名

性別

籍貫

出生日期

學(xué)生類別

保留學(xué)籍原因

家庭地址

電話保留學(xué)籍理由(附相關(guān)材料)

所在院(系)辦意見(具體注明保留學(xué)籍起止日期)：

院(系)辦主任(簽名)： 年 月 日

所在院(系)領(lǐng)導(dǎo)意見：

院長(zhǎng)(主任)(簽名)： 年 月 日

教務(wù)處意見：處長(zhǎng)(簽名)： 年 月 日

校領(lǐng)導(dǎo)意見：

第五篇：?jiǎn)T工保留原因

當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)員工忠誠(chéng)的塑造，重視通過(guò)種種手段予以保證核心員工的留駐。但是，總是會(huì)有人對(duì)企業(yè)的現(xiàn)狀不太滿意，一個(gè)行動(dòng)就是選擇離 職。適當(dāng)?shù)膯T工離職率對(duì)于企業(yè)發(fā)展和保持活力是有益的，過(guò)于頻繁的離職可能會(huì)影響到企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，反映出企業(yè)人力資源管理在員工管理和溝通方面等方面存 在的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)工作中，離職率過(guò)高的現(xiàn)象在企業(yè)中并不少見。從人力資源管理方面考慮，流失人才管理在人力資源管理中具有非常重要的地位，是使企業(yè)高層管 理者能夠?qū)^高離職率的原因做出準(zhǔn)確判斷的關(guān)鍵。本文從理論與實(shí)際操作的角度出發(fā)，對(duì)造成企業(yè)較高離職率的原因和應(yīng)該采取的對(duì)策進(jìn)行研討。

1企業(yè)員工離職率高的原因

企業(yè)員工的離職率應(yīng)有一個(gè)合理的界限，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為10%左右為宜。但目前有許多企業(yè)，尤其是民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)，人員的離職率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于 10%。很多人認(rèn)為，企業(yè)離職率高的原因是因?yàn)楣べY水平低或者沒(méi)有必要的勞動(dòng)保障，但事情并非那么簡(jiǎn)單，還有更深層次的原因。個(gè)人與組織融和的過(guò)程，本身 就是一個(gè)不斷匹配達(dá)成同化的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程可以用下圖來(lái)表示，但當(dāng)某一環(huán)節(jié)發(fā)生錯(cuò)誤，兩者目標(biāo)產(chǎn)生分歧，從而累積了一定程度的矛盾和沖突時(shí)，員工的離職行 為就發(fā)生了。

根據(jù)對(duì)一些企業(yè)和員工的調(diào)查，產(chǎn)生沖突造成員工離職的主要原因有：

1.1人員聘用上采取寬進(jìn)寬出的方法

寬進(jìn)寬出往往是招聘工作不細(xì)致的直接結(jié)果。招聘工作不細(xì)致一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)崗位的任職條件缺乏明確的認(rèn)識(shí)。一個(gè)崗位的任職條件 基本應(yīng)該包括學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、個(gè)性特征等條件。任職條件的確定需要借助于工作分析，但相當(dāng)多的企業(yè)沒(méi)有開展這項(xiàng)工作。(2)對(duì)應(yīng)聘者的甄選方法 單一，面試憑印象。許多企業(yè)在招聘新員工的時(shí)候僅僅采用面試一種手段，沒(méi)有根據(jù)崗位要求編制系統(tǒng)的、有針對(duì)性的面試題目。(3)招聘工作的簡(jiǎn)單化與制式化 造成把關(guān)不嚴(yán)，選人不準(zhǔn)。

1.2沒(méi)有為員工提供充分的發(fā)展機(jī)會(huì)

在人才市場(chǎng)謀求職位的人，絕大多數(shù)是35歲以下的年輕人。他們不但看重物質(zhì)待遇，更看重在新的崗位上能否得到發(fā)展。而能否得到發(fā)展主要體現(xiàn)在以 下兩點(diǎn)：(1)企業(yè)是否有一個(gè)合理的、明確的晉升制度；

(2)企業(yè)能否為員工不斷提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其不斷提高自身素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新很快，不學(xué)習(xí)就 會(huì)落伍，甚至被淘汰。如果企業(yè)做不到上述兩點(diǎn)，員工會(huì)感到自己在這個(gè)企業(yè)中沒(méi)有前途，甚至擔(dān)心自己的位置有一天被外來(lái)的人員代替，于是產(chǎn)生另謀出路的念 頭。

1.3缺乏優(yōu)秀的企業(yè)文化

很多人是感覺(jué)到自己難以融入這個(gè)企業(yè)而選擇離開，主要是因?yàn)槠髽I(yè)的文化不統(tǒng)一，整個(gè)企業(yè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的良好風(fēng)氣。溝通與協(xié)調(diào)也存在很多的問(wèn)題，工作交流少，相互合作少，一些有助于工作的信息未能很好地共享，從而使員工感覺(jué)自己好象很孤立，好象和這個(gè)企業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系一樣。

1.4員工對(duì)企業(yè)的前途缺乏信心

曾經(jīng)有報(bào)紙針對(duì)“求職者偏愛(ài)什么樣的企業(yè)”這一問(wèn)題做過(guò)調(diào)查。在對(duì)1217人的，選擇“企業(yè)有發(fā)展前途”的人最多，占總?cè)藬?shù)的22.84%。優(yōu) 秀人員更看重自身才能是不是能在企業(yè)得到充分的發(fā)揮，有自己創(chuàng)造施展才能的空間。他們不僅看重其現(xiàn)有的工資福利，還看重企業(yè)的發(fā)展，一個(gè)新員工來(lái)到企業(yè)一 段時(shí)間后，往往會(huì)根據(jù)自己的了解對(duì)這個(gè)企業(yè)的前途作出判斷。如果他認(rèn)為這個(gè)企業(yè)沒(méi)有前途或自己在其中沒(méi)有發(fā)揮空間時(shí)，很可能會(huì)作出辭職的決定。

除上述一些原因外，個(gè)人收入分配不公，獎(jiǎng)懲不當(dāng)，考評(píng)晉升不公正，企業(yè)人際環(huán)境等也是造成企業(yè)員工離職的原因。

2企業(yè)員工離職率高的后果

2.1增加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，影響工作正常進(jìn)行

員工非正常離職的成本到底有多大？美國(guó)《財(cái)富》雜志曾研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)員工離職以后，從找新人到順利上手，光是替換成本就高達(dá)離職員工薪水的 1.5倍，如果離開的是管理人員則代價(jià)更高。員工欲離職前一段時(shí)期士氣低落績(jī)效不佳花費(fèi)成本，招募新人需要成本，訓(xùn)練新員工接替上手需要成本，萬(wàn)一員工帶 走技術(shù)與客戶，投奔到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里則是更大的成本損失。而掌握核心技術(shù)的員工離職，企業(yè)可能無(wú)法立刻找到可替代的人選，可能導(dǎo)致企業(yè)關(guān)鍵崗位的空缺，這勢(shì) 必影響企業(yè)的整體運(yùn)作，甚至可能對(duì)企業(yè)形成嚴(yán)重的損害。

2.2影響企業(yè)的凝聚力

日本企業(yè)的管理實(shí)踐證明，共同的價(jià)值觀(企業(yè)文化核心)對(duì)于企業(yè)凝聚力有很大的影響。特別是企業(yè)優(yōu)秀人才的流失，經(jīng)常會(huì)在其他員工中引起強(qiáng)烈的 心理沖擊，這會(huì)導(dǎo)致員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理能力的懷疑，導(dǎo)致內(nèi)部人心渙散，從而削弱和影響企業(yè)的凝聚力和人員的士氣，嚴(yán)重的甚至?xí)稹岸嗝字Z骨牌效應(yīng)”。在離職 率高的企業(yè)，不斷有老員工離開新員工進(jìn)來(lái)，員工之間很難形成共同的價(jià)值觀。一個(gè)企業(yè)如果不能形成適應(yīng)性企業(yè)文化，就很難具有強(qiáng)大的凝聚力。

2.3優(yōu)秀人才的流失

一個(gè)企業(yè)里，往往越是市場(chǎng)上短缺的人才越容易流失。通常，在人員離職率高的企業(yè)，技術(shù)開發(fā)人員、中高級(jí)管理人員流失的現(xiàn)象比價(jià)嚴(yán)重，這無(wú)疑削弱 了這些企業(yè)的實(shí)力而增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力?？梢哉f(shuō)，能否留住優(yōu)秀人才時(shí)一個(gè)企業(yè)能否保持長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展、在市場(chǎng)上立于不敗之地的關(guān)鍵。

3應(yīng)采取的對(duì)策

3.1改變寬進(jìn)寬出的方式，嚴(yán)把員工進(jìn)入關(guān)

(1)規(guī)范甄選面試流程，開展工作崗位分析，制定崗位規(guī)范。有了崗位目標(biāo)說(shuō)明書，就有了明確、具體的崗位任職條件，才可以根據(jù)崗位需要條件有針 對(duì)性的篩選應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，確定考試、面試的范圍。(2)改進(jìn)面試，采用多種甄選方法。比如，采用結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試相結(jié)合；設(shè)計(jì)好面試評(píng)價(jià)表；采用多輪 面試或評(píng)價(jià)小組面試，避免個(gè)人主觀因素影響。(3)可采用傳統(tǒng)的知識(shí)測(cè)試和近年國(guó)內(nèi)流行的心理測(cè)試。總之，在招聘階段就要在充分溝通與面試的基礎(chǔ)上，盡可 能消除或減少雇用雙方的目標(biāo)差異，嚴(yán)把員工進(jìn)入關(guān)，從而將員工的離職率在引進(jìn)人才的第一步就控制在最合理的范圍。

3.2為員工提供充分的發(fā)展機(jī)會(huì)，建立有效的激勵(lì)制度

(1)建立合理的晉升制度。當(dāng)一個(gè)管理崗位或中高層次崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，應(yīng)實(shí)行內(nèi)部?jī)?yōu)先。在全球一些知名企業(yè)，如寶潔公司，中層以上的管理者都是 從內(nèi)部提拔。這樣，會(huì)給下屬員工很強(qiáng)的工作動(dòng)力，他們會(huì)認(rèn)為在公司里做出的任何貢獻(xiàn)都是有機(jī)會(huì)使自己得到晉升與回報(bào)。這樣，他們才會(huì)更加安心的留在企業(yè) 中，全心為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。(2)開展員工發(fā)展規(guī)劃。許多企業(yè)抱怨內(nèi)部沒(méi)有優(yōu)秀人才，只得從外部招聘。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是企業(yè)在留住人才與培養(yǎng)人才方 面做的不好。要想培養(yǎng)人才必須有一個(gè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，只有預(yù)先培養(yǎng)人才做好充足的人才儲(chǔ)備，才能避免人才短缺。

3.3實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的同化

企業(yè)文化好比人的個(gè)性，說(shuō)明“在我們企業(yè)里是如何行事的”，從而使本企業(yè)具有一系列區(qū)別于別的企業(yè)的特征。員工的高離職率往往直接起因于個(gè)體價(jià) 值觀和組織價(jià)值觀的正面沖突。因此，使員工和企業(yè)樹立起一致的價(jià)值觀，對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化方面的導(dǎo)向培訓(xùn)和組織價(jià)值觀熏陶，十分必要而迫切。(1)推廣 “以人為本”的民主管理原則，適度放下決策權(quán)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和工作自主，盡可能凸現(xiàn)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的作用，適度淡化管理者的作用，從而使兩者逐步趨于平衡。(2)個(gè)人職業(yè)生涯與組織生涯的逐步同化。組織應(yīng)該為員工制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并使這種規(guī)劃和組織發(fā)展生涯相協(xié)調(diào)。

3.4重視員工的培訓(xùn)

培訓(xùn)和開發(fā)是降低員工離職率的法寶之一。對(duì)北京、上海和深圳人才市場(chǎng)的最新調(diào)查表明，組織提供給員工的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和“再學(xué)習(xí)”機(jī)會(huì)是