第一篇：FLASH動(dòng)畫(huà)在提高教學(xué)有效性中的作用

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段造成了巨大的沖擊。特別是在新的時(shí)代背景下，在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促使教學(xué)活動(dòng)實(shí)施更有效，成為未來(lái)教育工作中的一項(xiàng)重大課題。本篇論文主要論述的是在課堂中根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，教師如何運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)提高教學(xué)的有效性，以促使學(xué)生能夠更直觀地了解知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 flash動(dòng)畫(huà) 多媒體教學(xué) 教學(xué)有效性

一、flash軟件的特點(diǎn)

flash是一種制作動(dòng)畫(huà)的軟件，通過(guò)一些突破常規(guī)的圖片與文字，將事件內(nèi)容通過(guò)動(dòng)的圖像形式呈現(xiàn)出來(lái)。其以流控制技術(shù)、矢量技術(shù)為主，將矢量圖、位圖、音頻、動(dòng)畫(huà)等靈活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作出一種交互性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果圖。

flash動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)包括四個(gè)方面：第一，表現(xiàn)極具形象性，運(yùn)用flash制作的矢量動(dòng)畫(huà)，不管放大多少倍，圖像都不會(huì)失真。第二，具有交互性的優(yōu)勢(shì)，滿足制作者的需求。flash動(dòng)畫(huà)可以讓欣賞者的動(dòng)作變成動(dòng)畫(huà)的一部分，用戶在欣賞時(shí)可以通過(guò)點(diǎn)擊、選擇等不同的動(dòng)作，決定動(dòng)畫(huà)的運(yùn)行過(guò)程和運(yùn)行結(jié)果。flash動(dòng)畫(huà)的這一優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)所無(wú)法企及的。第三，flash動(dòng)畫(huà)具有嶄新的視覺(jué)效果，相對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)而言，其更簡(jiǎn)單靈巧，更容易引起欣賞者的注意。確切地說(shuō)，flash不僅是動(dòng)畫(huà)的制作，其已經(jīng)成為新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。第四，由于flash制作過(guò)程中使用的是矢量圖技術(shù)，因?yàn)槲募?，在運(yùn)行中較為方便、快捷，這也是flash動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)上傳播廣泛的一個(gè)主要原因。

二、flash動(dòng)畫(huà)在提高教學(xué)有效性中的作用

在課堂教學(xué)中，各任課教師應(yīng)當(dāng)了解各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，并在了解flash軟件特點(diǎn)與制作過(guò)程的基礎(chǔ)上，應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之上。flash動(dòng)畫(huà)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高參與積極性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（一）flash動(dòng)畫(huà)形象性吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)記憶效果

在教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容制作成flash動(dòng)畫(huà)，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)及相關(guān)技術(shù)展示，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，物理課中的凸透鏡成像原理，可以借助靜態(tài)配合文字的形式制作成flash動(dòng)畫(huà)講解這一原理，在演練中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解凸透鏡的成像原理。

此外，通過(guò)快捷的畫(huà)圖工具，可自由實(shí)現(xiàn)色彩的變換，突出重點(diǎn)，通過(guò)課堂中的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的掌握程度，利用顏色和效果，這些都可以增強(qiáng)記憶效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激。

（二）flash動(dòng)畫(huà)的交互性特點(diǎn)有助于引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

flash動(dòng)畫(huà)的交互性，指的就是在一種交互作用下的雙向交流，在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)主要為學(xué)生與老師、學(xué)生與教學(xué)資源內(nèi)容、學(xué)生之間等的雙向交流。在課堂教學(xué)中，老師將課件內(nèi)容通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且促進(jìn)因材施教的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

flash動(dòng)畫(huà)的趣味性，一方面有效地解決了教學(xué)中因?yàn)樵O(shè)備落后或者不足所造成的無(wú)法實(shí)踐與操作的不足之處；另一方面，促使學(xué)生積極參與到虛擬的環(huán)境之中，充分了解教學(xué)過(guò)程，并且更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（三）flash動(dòng)畫(huà)所具備的藝術(shù)性將有助于提高學(xué)生的藝術(shù)品位

flash動(dòng)畫(huà)最大的特點(diǎn)是可以有效地將“聲音”“圖形”“顏色”三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，特別是在美術(shù)鑒賞課堂中，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了“聲”“形”“色”結(jié)合這一特點(diǎn)。首先，音樂(lè)對(duì)人的情感起到了良好的渲染烘托作用，在美術(shù)鑒賞中離不開(kāi)人們情緒的調(diào)動(dòng)，通過(guò)一個(gè)情感色彩豐富的鑒賞過(guò)程，讓觀賞者有不同的情感體驗(yàn)。美術(shù)鑒賞課教學(xué)中引進(jìn)音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了圖音并茂與聲色俱全，同時(shí)也豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠在輕松愉悅的活動(dòng)中展開(kāi)想象，體驗(yàn)作品本身的藝術(shù)真諦。

（四）flash動(dòng)畫(huà)操作簡(jiǎn)單，運(yùn)行速度快，容易分享

flash動(dòng)畫(huà)的直觀性，有利于教師的操作，而且該軟件制作成的文件在計(jì)算機(jī)中所占的資源相對(duì)較少，從而保證了運(yùn)行速度，避免課堂中因?yàn)橛?jì)算機(jī)運(yùn)行慢引發(fā)的故障問(wèn)題。

（五）flash動(dòng)畫(huà)可以化靜為動(dòng)，全面剖析難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，通過(guò)定動(dòng)畫(huà)電流、波形的形象運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用flash軟件為學(xué)生講解，就很容易取得事半功倍的效果。此外，運(yùn)用flash軟件開(kāi)展教學(xué)，不僅更新了教學(xué)手段，而且促使教學(xué)形式更加靈活多動(dòng)。在課堂中，用大綱做成軟件的形式，豐富了內(nèi)容，便于理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、flash動(dòng)畫(huà)在課堂中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

當(dāng)前在多媒體動(dòng)畫(huà)的現(xiàn)階段教學(xué)中，任課教師除了了解信息技術(shù)之外，對(duì)其他方面的知識(shí)并不了解。在教學(xué)課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，如果任課教師用老式的方法寫(xiě)腳本、信息技術(shù)的設(shè)計(jì)與制作，那么極容易造成設(shè)計(jì)制作與課堂實(shí)際教學(xué)發(fā)生沖突，互不適應(yīng)。同時(shí)，要了解其他學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，課件內(nèi)容的設(shè)置才能符合任課老師的原意，根據(jù)實(shí)際技術(shù)需求進(jìn)行設(shè)定。最理想的課件設(shè)計(jì)與制作都將由認(rèn)可教師獨(dú)立完成。

flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)間所占比重比較大。任課老師在上課之前要充分地了解教材，做好充足的準(zhǔn)備，教學(xué)思路與教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的需求。在優(yōu)化資源的同時(shí)，更直觀明了地學(xué)習(xí)。flash動(dòng)畫(huà)的重點(diǎn)還是動(dòng)畫(huà)，需要教師具備一定的工作基礎(chǔ)，通過(guò)flash軟件輔助教學(xué)，這將有助于提高學(xué)科教師的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

當(dāng)前對(duì)教育領(lǐng)域的探索與發(fā)展，教育技術(shù)也將不斷發(fā)展，這些都對(duì)教師提出了更高的要求，這也是未來(lái)教師將要面臨的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生在不斷充實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，要多參與信息技術(shù)活動(dòng)，借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的有效性。本篇論文主要論述了flash動(dòng)畫(huà)提高教學(xué)有效性的作用，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以保證提高課堂教學(xué)內(nèi)容的品質(zhì)。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化發(fā)展，不斷完善自身理論，借助多媒體技術(shù)，有效地提高教學(xué)品質(zhì)。

（作者單位為湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：盛靜（1982―），女，湖南永州人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

第二篇：Flash動(dòng)畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

Flash動(dòng)畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

謝國(guó)忠

【摘要】：Flash動(dòng)畫(huà)因其矢量繪圖、流失播放、交互電影等優(yōu)點(diǎn)被用來(lái)制作多媒體課件。分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用Flash軟件開(kāi)發(fā)地域化、綜合化的語(yǔ)文課程信息資源的作用:激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。【作者單位】： 九龍小學(xué);

【關(guān)鍵詞】： Flash動(dòng)畫(huà) 小學(xué)語(yǔ)文 課件制作

【分類(lèi)號(hào)】：G623.2 【正文快照】：

隨著教育改革的逐步推進(jìn)和教育信息化步伐的加快,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從原來(lái)的“黑板+粉筆”的教學(xué)形式向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。Flash動(dòng)畫(huà)因其矢量繪圖、流失播放、電影交互等特點(diǎn)備受小學(xué)教師的青睞,現(xiàn)在已被各學(xué)科教師用來(lái)制作多媒體課件。利用Flash動(dòng)畫(huà)可以直觀、生動(dòng)地傳播教學(xué)內(nèi)容, 隨著信息技術(shù)步入課堂,教學(xué)發(fā)生巨大變化。自從遷安市趙店子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)設(shè)置了多媒體教室,課堂再也不是以往的一張嘴、一根粉筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式了,多媒體拓展延伸了有限的課堂資源,學(xué)生由原來(lái)的單一聽(tīng)覺(jué)感官刺激變成了視聽(tīng)等多感官的參與,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體功不可沒(méi),它對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有益處。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就多媒體的誦讀動(dòng)畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。語(yǔ)文學(xué)科一項(xiàng)重要使命就是弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀深厚的民族文化,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和健康高雅的審美情趣。而要想完成這一使命,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,就要向?qū)W生展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力,而誦讀就是一個(gè)良方,它可以使學(xué)生感受到文學(xué)的美,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇魅力,在潛移默化中得到情感的熏陶,并提升語(yǔ)言能力。誦讀是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn),葉圣陶先生稱之為“美讀”。因?yàn)樗旧砭褪且环N基本的行之有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,它具有喚起形象、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能,“操千曲而后曉聲,觀千劍方能識(shí)器?！闭b讀可以培養(yǎng)學(xué)生整體感受語(yǔ)言形象的能力。尤其是古代詩(shī)歌,它能豐富美化人的精神生活,并啟示真理,但它又從不直接告訴讀者應(yīng)當(dāng)如何,其內(nèi)......(隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)媒體必然要不斷地提高檔次,向更先進(jìn)的水平發(fā)展。伴隨著教學(xué)改革的不斷深化,現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也不斷地向課堂教學(xué)的深層次延伸。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此,“信息技術(shù)與新課程語(yǔ)文教學(xué)的和諧交互”成為當(dāng)代課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢(shì)。1信息技術(shù)與新課程語(yǔ)文教學(xué)和諧交互的意義信息技術(shù)與新課程語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義的和諧交互。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,需要適合教師和學(xué)生實(shí)際情況的多元化的語(yǔ)文課程形態(tài)。語(yǔ)文課程以單元(或以組)編排為主要方式,由“正式的課程”向“運(yùn)作的課程”轉(zhuǎn)變,這就要求語(yǔ)文教師自主地、自覺(jué)地、更加深入地思考課程內(nèi)容及各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。這些思考將使教師在更為廣泛的領(lǐng)域中去不斷挖掘教學(xué)相關(guān)材料,更為深入地反思課程和自己的教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生搜集信息,發(fā)掘每單元(每組)各篇目之間內(nèi)在的聯(lián)系來(lái)處理信息。在課程和諧交互的過(guò)程中,為達(dá)到教學(xué)的自主,從容地實(shí)施課程提供了便利。2信息技術(shù)與新課程語(yǔ)文教學(xué)的和諧交互,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的文化品味和審美情趣興趣是最好的老師。在濃厚興趣的驅(qū)使下,學(xué)生必定

近年來(lái),多媒體雨后春筍般地進(jìn)入了語(yǔ)文課堂,先進(jìn)的教育技術(shù)以其直觀化、形象化、真切化以及便捷化,突破了沿襲多年的“粉筆加黑板、教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間變得更加寬廣,極大地豐富了教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,在學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面極大地?cái)U(kuò)展了空間,有利于學(xué)生從多渠道多角度接受信息,真正做到課堂高效率,課外輕負(fù)擔(dān)。●利用多媒體導(dǎo)入新課,引人入勝良好的開(kāi)端就是成功的一半?！罢n的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激起學(xué)生思維的火花;或者像磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@是著名特級(jí)教師于漪的經(jīng)驗(yàn)之談。如七年級(jí)下冊(cè)《夸父逐日》的教學(xué),用《哪吒?jìng)髌妗分械膭?dòng)畫(huà)片段導(dǎo)入,就可收到意想不到的效果。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生年齡偏小,動(dòng)畫(huà)片具有強(qiáng)大的吸引力。動(dòng)畫(huà)片段的播放能迅速激起學(xué)生的興趣,當(dāng)學(xué)生看得津津有味時(shí),動(dòng)畫(huà)的播放戛然而止,老師的一句“欲知后事如何,且聽(tīng)如下分解”,水到渠成,很自然地切換到課堂教學(xué),后面的教學(xué)就更得心應(yīng)手了。就這樣,確實(shí)達(dá)到了“課伊始,趣已生”的境界?！窭枚嗝襟w調(diào)動(dòng)興趣,突破難點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式,創(chuàng)造與

第三篇：淺談Flash動(dòng)畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考

淺談Flash動(dòng)畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考

摘 要: 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。由于計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)上隨處可見(jiàn)。Flash不僅節(jié)奏明快、簡(jiǎn)單生動(dòng)、形象直觀，而且操作便捷靈活，將Flash動(dòng)畫(huà)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也賦予小學(xué)英語(yǔ)課堂“有效性”和“靈動(dòng)性”。

關(guān)鍵詞:Flash動(dòng)畫(huà) 小學(xué)英語(yǔ)課堂 整合一、引言

小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是充滿朝氣的、富有色彩的，更是靈動(dòng)的課堂，課堂上孩子們可愛(ài)的表情，夸張的笑臉，更是為英語(yǔ)課堂增色不少。但是在實(shí)施的過(guò)程中，有時(shí)總覺(jué)得缺少了些元素，如：連續(xù)的動(dòng)畫(huà)、聲音和配樂(lè)，而Flash動(dòng)畫(huà)恰好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。心理學(xué)家布魯姆也認(rèn)為，如果能找到適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。因此，適當(dāng)、合理地運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)，可以創(chuàng)設(shè)出各種生動(dòng)直觀的形象、真實(shí)豐富的情境、妙趣橫生的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者。從而更有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，及時(shí)獲取課堂教學(xué)反饋，鞏固課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、Flash動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)

Flash是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用Flash的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而Flash動(dòng)畫(huà)能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用Flash動(dòng)畫(huà)，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

那么，如何將Flash動(dòng)畫(huà)服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)課堂中呢？

三、Flash動(dòng)畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮的作用

（一）運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)，字母教學(xué)歡樂(lè)化。

字母的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、單詞拼讀和記憶都起著至關(guān)重要的作用。而我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，常常會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出陌生、枯燥和乏味的感覺(jué)。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而利用Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行字母教學(xué)，恰恰可以使字母教學(xué)擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的枯燥訓(xùn)練，使教學(xué)形象化，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。如在知識(shí)輸入階段，動(dòng)畫(huà)數(shù)字“1 ” 和“3”擁抱在一起就產(chǎn)生了字母“B”。又如，字母“P”單腳跳摔倒了，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊 “P”，添加一筆“捺”，即變成了“R”，或是把摔倒了的字母“P”倒立，就變成了字母“b”。同樣教授大小寫(xiě)字母，可用Flash在電腦屏幕的一側(cè)制作許多小蝌蚪代表小寫(xiě)字母，另一側(cè)制作許多青蛙表示大寫(xiě)字母，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的游戲，讓學(xué)生拖動(dòng)某個(gè)小蝌蚪或青蛙，對(duì)的青蛙則牽著小蝌蚪的手一起回家，錯(cuò)的青蛙和小蝌蚪相互排斥。如此以來(lái)，教學(xué)中Flash的運(yùn)用，生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，加上栩栩如生的畫(huà)面形象，能更好更快的理解，使學(xué)生對(duì)字母掌握得不錯(cuò)。

（二）運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)，詞匯教學(xué)趣味化。

詞匯是語(yǔ)言的基本器官和血肉。英語(yǔ)教學(xué)中每課時(shí)都有單詞教學(xué)，其重要性不言而喻。在教學(xué)過(guò)程中要求教師不能忽視詞匯教學(xué)的直觀性、情景性、對(duì)比性、重復(fù)性等原則。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師機(jī)械性地領(lǐng)讀、釋義，而學(xué)生卻興趣不高。利用多媒體制作出文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻相結(jié)合的教學(xué)課件，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)如見(jiàn)其形、如聞其聲，使詞匯教學(xué)充滿趣味。如我在教授學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個(gè)介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，畫(huà)里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蜜蜂，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫(xiě)有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)花芯里；當(dāng)點(diǎn)擊out時(shí)，它又會(huì)從花芯中鉆出來(lái)跳舞；當(dāng)點(diǎn)擊on時(shí)，它停落在花瓣上；當(dāng)點(diǎn)擊under時(shí)，它藏到花瓣的下面；當(dāng)點(diǎn)擊over時(shí),它又懸停在花朵上方飛動(dòng)。一段簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)，把幾個(gè)用語(yǔ)言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，美妙的畫(huà)面又給學(xué)生帶來(lái)新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松、深刻而有趣味。

（三）運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)，對(duì)話教學(xué)情景化。

英語(yǔ)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、活動(dòng)性，情景對(duì)話是學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)的最有效手段。如果沒(méi)有多媒體，英語(yǔ)教師只能用語(yǔ)言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語(yǔ)言情景中去操練所學(xué)到的英語(yǔ)，這樣的“情景”常常使學(xué)生容易忘記。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的對(duì)話情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)It’s time to get up！這個(gè)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫(huà)情節(jié)，早晨6：30，小男孩Peter正在酣睡，一只小鬧鐘跳到床頭，對(duì)著Peter說(shuō)：It’s 6:30.It’s time to get up！男孩未醒，小鬧鐘又跳到桌上對(duì)著正呼呼大睡的小貓說(shuō)：It’s 6:30.It’s time to get up！小貓醒了過(guò)來(lái)，叫了兩聲，小鬧鐘又跳到大白狗的身邊說(shuō)：It’s 6:30.It’s time to get up！大白狗也汪汪叫了兩聲，然后鬧鐘、小貓、狗一齊來(lái)到小男孩床邊說(shuō)：It’s 6:30.It’s time to get up！小男孩打了一個(gè)哈欠，坐了起來(lái)??學(xué)生們饒有興趣地看完了動(dòng)畫(huà)，自然而然地領(lǐng)會(huì)和學(xué)會(huì)了說(shuō)It’s 6:30.It’s time to get up！這句話。這樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力，讓他們充分感知所學(xué)內(nèi)容、加深理解、以求收到較好的教學(xué)效果。這樣學(xué)生有熱情，才會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)，要適度化。

雖然Flash動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)。但是，認(rèn)為Flash動(dòng)畫(huà)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來(lái)可以幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的Flash形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切合實(shí)際的。而一個(gè)好的課件應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有的效果，反而可能還會(huì)畫(huà)蛇添足，多此一舉了。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)記住的是教師是課堂教學(xué)的組織者，多Flash動(dòng)畫(huà)只能作為服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段。如果聽(tīng)任多媒體課件自行其是，教師只顧埋頭操作電腦，勢(shì)必使學(xué)生的注意力過(guò)多地吸引到課件形式上，減少了師生間的交流，增加了師生之間的距離，從而忽略了教學(xué)目的。因此教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，但是如果我們只追求形式，盲目使用，效果只會(huì)適得其反。

四、結(jié)束語(yǔ)

Flash動(dòng)畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的使用，把教學(xué)內(nèi)容變成具體的，可感知的情景直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生通過(guò)直觀的外在刺激，同時(shí)也使我們小學(xué)英語(yǔ)教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，提高了課堂效率，也提高了學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之，在以后的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體出發(fā)，把Flash動(dòng)畫(huà)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮Flash動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。

第四篇：漫畫(huà)在政治教學(xué)中的作用

漫畫(huà)在政治教學(xué)中的作用

思想政治課是一門(mén)集政治性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科。在以往的教學(xué)中，許多老師往往重視思想性和政治性，而忽視其藝術(shù)功能，結(jié)果容易導(dǎo)致思想政治課缺乏魅力，變?yōu)閱渭兊恼f(shuō)教，教師講得吃力，學(xué)生聽(tīng)得費(fèi)力。這種吃力不討好的教學(xué)方法令人嘆惜。我認(rèn)為，思想政治課應(yīng)充分挖掘其藝術(shù)性，如教師可采用音樂(lè)、漫畫(huà)等教學(xué)方法，尤其是漫畫(huà)，隨手可得，若能合理運(yùn)用，可起到教學(xué)奇兵的作用。

我從人教版《思想品德》課本上梳理了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的近300余幅圖片，并進(jìn)行了分類(lèi)匯總，將300余幅圖片分為三類(lèi)：漫畫(huà)類(lèi)、新聞?wù)掌?lèi)、圖表類(lèi)。在分類(lèi)梳理及平時(shí)課堂教學(xué)運(yùn)用中進(jìn)行研究并廣泛運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。圖片在舊教材中是“物以稀為貴”，且以黑白版居多，而在現(xiàn)在教材中已大量使用，滲透到許多知識(shí)點(diǎn)中。而且圖片在教學(xué)中已不是單純的點(diǎn)綴物，儼然擔(dān)當(dāng)起了釋疑解惑的重任。據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中七年級(jí)教材共出現(xiàn)漫畫(huà)約184幅，新聞圖片約114 幅，圖表48 幅，其在教學(xué)上的作用日益明顯，漫畫(huà)主要表現(xiàn)在用諷刺和幽默的方式去表達(dá)哲理和反映現(xiàn)實(shí)，而新聞圖片則直接明了的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，理論結(jié)合實(shí)際，它們?cè)诮o人們帶來(lái)愉快的同時(shí)，也給人以思考、警示及教育，起著其他教具所不能替代的作用。體現(xiàn)了教學(xué)改革的方向，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，增添政治學(xué)科的藝術(shù)魅力。現(xiàn)將分析整理如下：

一、圖片的分類(lèi)

七年級(jí)上下冊(cè)共計(jì)圖片346幅，其中漫畫(huà)184 幅，新聞圖片114幅，圖表48 幅，其中主要以漫畫(huà)為主，我特將其中的漫畫(huà)作為研究對(duì)象，進(jìn)行了分類(lèi)匯總，對(duì)其數(shù)量、大小、容量進(jìn)行比較。

二、漫畫(huà)的分類(lèi)

把初中政治教材中的漫畫(huà)進(jìn)行分析歸納，大體可分為五大類(lèi)型：

1、直意型漫畫(huà)。此類(lèi)漫畫(huà)一看便能明白其所要反映的問(wèn)題或所要表達(dá)的意思。如初一教材中的“合理發(fā)泄”“注重儀表，約束舉止”等。學(xué)生對(duì)此類(lèi)漫畫(huà)的理解沒(méi)有難度，從漫畫(huà)中能夠直接的領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)所表述的意思。

2、寓意型漫畫(huà)。如七年級(jí)下冊(cè)第二課中，講到自信，自負(fù)，自卑是選用的漫畫(huà)是青蛙和大象比“大”，該類(lèi)漫畫(huà)通過(guò)某一形象物（動(dòng)植物）的擬人化言行表現(xiàn)來(lái)揭示其內(nèi)在含義，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，也比較受學(xué)生的喜愛(ài)，能夠很快的吸引學(xué)生的注意力。

3、諷刺型漫畫(huà)。此類(lèi)漫畫(huà)通過(guò)諷刺功能揭示其所要反映的事物，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的，具有黑色幽默功能。如初一教材中的第五課“漂亮的姑娘”到底漂不漂亮，圖片通過(guò)簡(jiǎn)單故事介紹，通過(guò)諷刺來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

4、教育型漫畫(huà)。此類(lèi)漫畫(huà)主要針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及如何教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如初一教材中第五課“挫折面前也從容”漫畫(huà)中的小姑娘能用腳學(xué)習(xí)寫(xiě)字，通過(guò)漫畫(huà)及文字介紹，學(xué)生們能夠受到潛移默化的教育，在困難和挫折面前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，起到了很好的教育作用。

上幾類(lèi)漫畫(huà)的分類(lèi)是相對(duì)的，在教學(xué)中它們的功能往往重疊在一起，相互滲透，起到各自所要達(dá)到的教學(xué)目的。

三、漫畫(huà)的作用

1、導(dǎo)入有招兒，啟動(dòng)快。常言說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用漫畫(huà)開(kāi)頭引入新課，使學(xué)生積極主動(dòng)得參與教學(xué)，漫畫(huà)形象幽默詼諧，格調(diào)輕松歡快。用漫畫(huà)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快寬松的課堂氣氛中樂(lè)于接受新的知識(shí)，起到先聲奪人的教學(xué)效果。

例如，我在講“豐富多樣的情緒”時(shí)，并不急于講出課題，先出示四幅漫畫(huà)。學(xué)生們看到妙趣橫生的漫畫(huà)，興趣大增，議論紛紛，并且模仿不同的表情，可見(jiàn)，用漫畫(huà)導(dǎo)入新課，引人入勝，使學(xué)生情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，能主動(dòng)參與新課學(xué)習(xí)

2、化抽象為具體，使學(xué)生較容易理解知識(shí)漫畫(huà)有具體生動(dòng)的特點(diǎn)，內(nèi)容深刻，富有哲理。用漫畫(huà)教學(xué)，遵循了從具體到抽象，從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，正確掌握深刻的理論知識(shí)。

3、漫畫(huà)在政治教學(xué)中的應(yīng)用是藝術(shù)教學(xué)的需要

在課堂教學(xué)中，有些老師對(duì)漫畫(huà)的使用不夠重視，甚至只停留在讓學(xué)生笑一笑的初步階段，使漫畫(huà)起不到應(yīng)有的設(shè)計(jì)初衷，政治教學(xué)的藝術(shù)性也就減弱了許多。那么，如何使用好漫畫(huà)呢？在備課中備好漫畫(huà)圖解是關(guān)鍵，搞好問(wèn)題設(shè)計(jì)是落腳點(diǎn)。

（1）研究教材，把握漫畫(huà)設(shè)置的用意，找準(zhǔn)漫畫(huà)解讀的切入點(diǎn)，是正確使用漫畫(huà)的前提條件。

漫畫(huà)是形象化的教材，反映的是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，是教科書(shū)的有機(jī)組成部分。一般來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)是由構(gòu)圖和文字表述兩部分組成，構(gòu)圖是文字表述部分的延伸，是為說(shuō)明、理解、深化文字內(nèi)容服務(wù)的。因而要解讀漫畫(huà)，必須認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，這樣才能把握漫畫(huà)設(shè)置的目的，找準(zhǔn)漫畫(huà)解讀的切入點(diǎn)。這是正確使用漫畫(huà)的前提條件。

（2）認(rèn)真觀察、深入領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)所反映的內(nèi)涵，是解讀漫畫(huà)的關(guān)鍵

漫畫(huà)之所以為越來(lái)越多的師生所喜愛(ài)和接受，不僅在于其妙趣橫生、亦莊亦諧，更在于其寓意深刻、發(fā)人深思。因此，必須對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，弄懂漫畫(huà)所要表示的內(nèi)容及隱含的道理。尤其是對(duì)有些含蓄的隱性道理，更必須深入挖掘，透過(guò)現(xiàn)象看其本質(zhì)，把握真實(shí)意思，釋清圖意，方能提高使用質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。

（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，可增選漫畫(huà)或改造原有漫畫(huà)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。初中生喜歡新奇、有趣的東西，漫畫(huà)恰恰貼近學(xué)生心理，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣，使知識(shí)由“死”變“活”，“靜”中有“動(dòng)”，“抽象”中顯現(xiàn)“直觀”，有利于優(yōu)化教學(xué)手段。但是教材中有個(gè)別的圖片已經(jīng)過(guò)時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，適時(shí)增選漫畫(huà)或?qū)υ新?huà)進(jìn)行改造，會(huì)大大提高教學(xué)效率。同時(shí)可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)新聞，拓展思維，與時(shí)俱進(jìn)。

正是因?yàn)槁?huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)代性，所以它不但為政治教學(xué)開(kāi)辟出新天地，也給各級(jí)各類(lèi)考試提供了良好的素材，更為命題者所偏愛(ài)。近幾年各地中考紛紛采用漫畫(huà)，使漫畫(huà)從“課堂”步入“考場(chǎng)”。在平時(shí)練習(xí)的單元檢測(cè)試卷中同樣有大量的圖片資料

總之，漫畫(huà)是用輕松愉快、詼諧幽默的手段演繹嚴(yán)肅的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治以至倫理道德問(wèn)題，寓教于樂(lè)，亦莊亦諧，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，又能靈活巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。我相信，在今后的政治課教學(xué)中，漫畫(huà)必將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的與藝術(shù)魅力，綻放出絢麗的光彩。

第五篇：繪畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

繪畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

船場(chǎng)中心小學(xué)---曾警惕

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師如能根據(jù)教材需要，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣就會(huì)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界。小學(xué)語(yǔ)文教材選編的課文內(nèi)容，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，貼近兒童的生活，不但包含了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，而且蘊(yùn)含了豐富的品德、生活教育意義。同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生的年齡特征，年級(jí)的教學(xué)要求及內(nèi)容需要，編排了許多色彩鮮明的插圖和賞心悅目的背景圖。我作為一名從事小學(xué)教育的美術(shù)兼語(yǔ)文教師，我很清楚小學(xué)生的特點(diǎn)，他們坐不住，很喜歡動(dòng)手畫(huà)，那么如何將他們上課興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？作為一個(gè)美術(shù)教師，又是一個(gè)語(yǔ)文教師，為了提高孩子們課堂注意力和學(xué)習(xí)效果，我在課堂上特別注重美術(shù)學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)和利用，讓學(xué)生和我在課堂上都保持了高度的積極性，為此我做了以下嘗試。

一、利用繪畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)有高效的課堂效率。在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》一課時(shí)，老師沒(méi)有急于讓學(xué)生去讀課文，而是提前留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己到學(xué)校、公園、田野；到大自然中去尋找秋天，并告訴學(xué)生：秋天到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，我們必須留心觀察秋天的蹤跡。這樣大大激發(fā)了學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)的興趣。上課時(shí)，我讓每位同學(xué)先把自己在大自然中發(fā)現(xiàn)的秋天畫(huà)下來(lái)，然后用一句話講給大家聽(tīng)。不一會(huì)兒，一幅幅充滿收獲的，充滿秋天喜悅的畫(huà)展現(xiàn)在我的眼前。有的說(shuō)：“秋天來(lái)了，水稻成熟了。”還有的說(shuō)：“秋天來(lái)了，我和爸爸媽媽到果園去摘紅燈籠似的柿子，去摘又大又圓的柚子，去摘黃黃的桔子”??孩子們舉起自己的畫(huà)，你一言我一語(yǔ)，興致勃勃的講述著自己發(fā)現(xiàn)的秋天。與大家一起體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。這時(shí)老師及時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們的作業(yè)都完成得非常好，大家都找到了秋天，并把它畫(huà)了下來(lái)。你們想不想知道課文中是怎樣寫(xiě)秋天的嗎？我們一起去讀讀課文，好嗎？”這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。于是，大家紛紛拿起課本，自由朗讀起來(lái)，在讀中感悟秋天豐收的喜悅，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)秋天的贊美之情。

二、利用繪畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

《花種》一課，通過(guò)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的花，引導(dǎo)學(xué)生想想花開(kāi)與什么有關(guān)系，為什么花開(kāi)的時(shí)間會(huì)不同，以此來(lái)教育學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛?，學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。因此，感受溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)的活動(dòng)與花開(kāi)的時(shí)間有密切的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生理解課文很重要。我先布置學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在腦子里畫(huà)畫(huà)，基本弄清課文中介紹的幾種花的形狀顏色以及開(kāi)花的時(shí)間。然后讓學(xué)生去熟讀課文，理解課文。并提醒學(xué)生繪圖的重點(diǎn)是準(zhǔn)確地再現(xiàn)課文介紹的幾種花的開(kāi)放描繪，讓所有學(xué)生都動(dòng)筆來(lái)畫(huà)。畫(huà)完后，以小組為單位進(jìn)行交流，大家對(duì)照課文，指出不足，進(jìn)行修改。同學(xué)們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上，作業(yè)完成得非常仔細(xì)，將每一處細(xì)小的差錯(cuò)都找了出來(lái)。通過(guò)討論、修改，我們不難看出學(xué)生為了畫(huà)好各種花，都在反復(fù)閱讀課文，而當(dāng)這幅圖準(zhǔn)確地再現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生對(duì)課文便有了一個(gè)整體的把握。

三、利用繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美

“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，好的古詩(shī)猶如一幅絕妙的圖畫(huà)。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在弄懂詩(shī)句大意后，再充分發(fā)揮想象力描繪詩(shī)中所展示的畫(huà)面。我們聰明睿智的祖先，早在幾千年前就以自然而然的方式將詩(shī)情畫(huà)意融為一體，使二者相互促進(jìn)、相輔相成?，F(xiàn)擇其一為例：《詠鵝》——一首朗朗上口的古詩(shī)，教師可讓學(xué)生帶感情色彩朗誦這首詩(shī)，以此渲染氣氛，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們想象中的畫(huà)面，教師進(jìn)而講解鵝、水波、荷葉、小青蛙的畫(huà)法，再請(qǐng)學(xué)生描述小動(dòng)物的姿態(tài)和表情，尤其是“曲項(xiàng)向天歌”、“紅掌撥清波”兩句創(chuàng)造的意境。此后學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作的過(guò)程也是對(duì)詩(shī)詞再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生可由此更形象地了解詩(shī)詞的意境。至此詩(shī)畫(huà)教學(xué)的基本模式已成形，那就是：感知體驗(yàn)——誘導(dǎo)啟發(fā)——交流整合——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)。

四、利用繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

《想別人沒(méi)想到的》一課，以講故事的形式，講了三個(gè)徒弟接受畫(huà)師考試，不同的理解不同的表達(dá)方式共同表現(xiàn)畫(huà)的駱駝最多的故事，他們都把自己表現(xiàn)最多的方法生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上。大徒弟密密麻麻的畫(huà)滿了大大小小的駱駝，二徒弟畫(huà)出許許多多的駱駝的頭，小徒弟只畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線，連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。只有小徒弟的畫(huà)得到了畫(huà)師的點(diǎn)頭稱贊，因?yàn)樾⊥降艿漠?huà)蘊(yùn)含著深刻的意義，雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生受益匪淺。孩子們喜歡敢想、善于用意義深刻的手段表示蘊(yùn)含無(wú)限意義的小徒弟。打破常規(guī)手段，不墨守陳舊思想勇于創(chuàng)新，更激發(fā)了學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)、善于思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。更重要的是培養(yǎng)了孩子們敢想敢做、互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的精神。在美術(shù)課上怎樣表現(xiàn)風(fēng)，想出更多畫(huà)風(fēng)的辦法。于是，在美術(shù)課上我讓孩子們以四人小組來(lái)共同畫(huà)風(fēng)。只見(jiàn)他們有的沉思，有的在討論，還有的在給隊(duì)員分工，準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)。不一會(huì)兒，在小組隊(duì)員的合作下，一幅幅奇思異想的五彩畫(huà)描繪出來(lái)了。飄動(dòng)的紅旗，放飛的風(fēng)箏，斜斜的雨絲，飛舞的落葉，飄起的床單，吹落的帽子，空中飄飛的塑料袋，彎腰的麥穗。是風(fēng)，風(fēng)吹動(dòng)了這一切。孩子們通過(guò)思考，通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，真是太棒了。

繪畫(huà)幫助了學(xué)生理解課文，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)又影響了學(xué)生的繪畫(huà)，它們相互促進(jìn)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。