第一篇：二維動(dòng)畫在施工演示中的應(yīng)用

二維動(dòng)畫在施工演示中的應(yīng)用

施工演示動(dòng)畫由于具有詳細(xì)、系統(tǒng)、直觀、形象的表達(dá)和體現(xiàn)建筑施工工藝的各個(gè)細(xì)節(jié)、施工流程、工藝流程、運(yùn)作原理等優(yōu)勢(shì)，而受到越來越多的青睞。傳統(tǒng)的平面圖紙作為工程設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式，起著非常重要的作用。但它很難直觀地表達(dá)復(fù)雜的施工過程。施工演示二維動(dòng)畫制作則可以為施工過程中的運(yùn)輸、安裝和拆除等方案的研究提供形象逼真的可視化效果。

1)展會(huì)展覽

用施工演示動(dòng)畫來提升企業(yè)形象。一些成長速度很快的新興企業(yè)，有著現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀的體制和管理，凌智動(dòng)畫制作的二維動(dòng)畫施工演示能夠非常好地配合了他們現(xiàn)代企業(yè)營銷手段的概念。就像當(dāng)年最先采用彩色畫冊(cè)的企業(yè)，給人的印象都是大膽，創(chuàng)新，有活力的企業(yè)。

2)輔助營銷

多數(shù)工業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)工作還停留在ppt的階段，只有少數(shù)進(jìn)步到多媒體的時(shí)代，二維動(dòng)畫作為其中重要組成部分，已經(jīng)越來越廣泛的被使用了。3)網(wǎng)絡(luò)推廣

信息化營銷非常有效，網(wǎng)站是重要的營銷、展示的平臺(tái)。二維動(dòng)畫演示就成了最有效的展示產(chǎn)品的手段。

4)內(nèi)部培訓(xùn)

有的企業(yè)發(fā)展很快，但卻制約于人才的培養(yǎng)速度，在全國建辦事處很多，卻派不出專業(yè)銷售人員，技術(shù)人員。解決的辦法當(dāng)然是把營銷標(biāo)準(zhǔn)化，那么對(duì)人員素質(zhì)要求就降低了；對(duì)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化，人才養(yǎng)成的速度就加快了。施工演示二維動(dòng)畫制作就是最好的工具，最好的老師。

5)大型建筑維護(hù)

當(dāng)大型的建筑建成以后，在出現(xiàn)問題時(shí)能夠根據(jù)二維動(dòng)畫能迅速定位事故地點(diǎn)，為解決問題提供寶貴時(shí)間。

6)專利技術(shù)申報(bào)

許多施工項(xiàng)目都是創(chuàng)新的成果，提交專利，及國家的獎(jiǎng)項(xiàng)都需要直觀明了的資料，二維動(dòng)畫制作可以讓其特點(diǎn)及原理被更好理解。

7)工程投標(biāo)

投標(biāo)一些工程項(xiàng)目，設(shè)備配套等都需要完整充分解釋產(chǎn)品特性，優(yōu)勢(shì)，采用二維動(dòng)畫制作產(chǎn)品的原理、結(jié)構(gòu)等能在最短時(shí)間內(nèi)讓客戶明白產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。

第二篇：動(dòng)畫在電影中的應(yīng)用

動(dòng)畫在電影中的應(yīng)用

動(dòng)畫所指的是由許多幀靜止的畫面，以一定的速度連續(xù)播放時(shí)，肉眼因視覺殘象產(chǎn)生錯(cuò)覺，而誤以為畫面活動(dòng)的作品。使用動(dòng)畫可以清楚的表現(xiàn)出一個(gè)事件的過程，或是展現(xiàn)一個(gè)活靈活現(xiàn)的畫面。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫片的傳播途徑越來越多，現(xiàn)今國際有影響的大制作都有數(shù)不盡的動(dòng)畫形象參與到了現(xiàn)代電影藝術(shù)實(shí)踐中，從這一角度來看，動(dòng)畫形象事實(shí)上已成為21世紀(jì)電影創(chuàng)作中必不可少的主要角色之一。

對(duì)于二維動(dòng)畫片來說，《蒸汽男孩》的畫面效果更加引人注意。《蒸汽男孩》是一部典型的大友克洋式的作品，聰明而真誠的少年、因?yàn)檎莆樟艘患豢伤甲h足以改變世界的神秘物品，因此被一個(gè)神秘的組織不斷追截，而卷入了一場(chǎng)奇妙的冒險(xiǎn)旅程……這樣的情節(jié)，實(shí)際上在日本的少年動(dòng)漫里比比皆是，并不新鮮。但《蒸汽男孩》卻憑借它天馬行空的設(shè)計(jì)和構(gòu)想和極為精致的一絲不茍的畫面的兩大優(yōu)勢(shì)讓人贊嘆不愧為一部上乘之作。

片中所出現(xiàn)的各種天馬行空的道具裝置，從噴氣式獨(dú)輪車到超巨型飛船及潛水艇，再從各種精致巧妙絕倫的小設(shè)計(jì)到用蒸汽防護(hù)的鎧甲等等，劇中主人公雷逃走時(shí)所乘坐的蒸汽自走車，不僅速度可以趕超汽車，甚至可以升降自如。而這些，大部分都是在現(xiàn)實(shí)中聞所未聞見所未見，匪夷所思的虛幻之作，令人贊嘆大師那豐富絕倫的想象力和構(gòu)思。

影片中不僅完全參照英國曼徹斯特和倫敦的景致、風(fēng)物人情，把

19世界中葉的英國再次巨細(xì)無疑地呈現(xiàn)在銀幕上，甚至還有維多利亞時(shí)代的倫敦大破壞。精致的畫面再配上強(qiáng)烈的3D特效，讓整部影片無懈可擊，也讓跌宕起伏的劇情更加飽滿。結(jié)尾處大手筆的宏偉壯觀的高潮段落，更讓人佩服不愧是日本歷史上制作最昂貴的動(dòng)畫電影。

《蒸汽男孩》令人目不暇接的華麗視覺，炫麗的畫面會(huì)帶給你強(qiáng)烈的心靈震撼，優(yōu)美的音樂于精彩的故事中就如詩中畫畫中詩，在音樂中你的面前是美麗的畫面，從精美的畫面中你會(huì)更加感受到音樂的優(yōu)美，兩者相得益彰。它為我們展現(xiàn)了超乎想象的絢爛畫面，豐富立體的畫面層次和完美的動(dòng)靜結(jié)合，高科技下精彩絕倫的武打設(shè)計(jì)更是給你強(qiáng)烈的臨場(chǎng)感，加上精心設(shè)計(jì)的人物形象和手繪、CG的緊密結(jié)合，出色的發(fā)揮了動(dòng)畫片的優(yōu)勢(shì)和力量，在日本動(dòng)畫片中可謂登峰造極之作。

作為人類想象的產(chǎn)生物，動(dòng)畫電影這一類型與傳統(tǒng)電影源起同步，目前不少優(yōu)秀動(dòng)畫電影都能以深刻的思想與意蘊(yùn)在藝術(shù)與市場(chǎng)上取得巨大成功，同時(shí)不少動(dòng)畫電影導(dǎo)演還能以獨(dú)特的作者意識(shí)使動(dòng)畫這一形式在更大范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，因此我們有必要從客觀的立場(chǎng)與審美角度出發(fā)，在與傳統(tǒng)電影平等的視角下對(duì)動(dòng)畫電影給予應(yīng)有的關(guān)注與解析。有趣的是，隨著全球電影廣泛使用進(jìn)而依賴CG技術(shù)，流行商業(yè)電影的畫面開始有了追求“以假亂真”境界的傾向，也許押井守曾預(yù)言過的“所有電影都將成為動(dòng)畫”的時(shí)代真的并不遙遠(yuǎn)。

第三篇：Flash動(dòng)畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

Flash動(dòng)畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

謝國忠

【摘要】：Flash動(dòng)畫因其矢量繪圖、流失播放、交互電影等優(yōu)點(diǎn)被用來制作多媒體課件。分析了在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用Flash軟件開發(fā)地域化、綜合化的語文課程信息資源的作用:激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,優(yōu)化教學(xué)過程。【作者單位】： 九龍小學(xué);

【關(guān)鍵詞】： Flash動(dòng)畫 小學(xué)語文 課件制作

【分類號(hào)】：G623.2 【正文快照】：

隨著教育改革的逐步推進(jìn)和教育信息化步伐的加快,小學(xué)語文教學(xué)從原來的“黑板+粉筆”的教學(xué)形式向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。Flash動(dòng)畫因其矢量繪圖、流失播放、電影交互等特點(diǎn)備受小學(xué)教師的青睞,現(xiàn)在已被各學(xué)科教師用來制作多媒體課件。利用Flash動(dòng)畫可以直觀、生動(dòng)地傳播教學(xué)內(nèi)容, 隨著信息技術(shù)步入課堂,教學(xué)發(fā)生巨大變化。自從遷安市趙店子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)設(shè)置了多媒體教室,課堂再也不是以往的一張嘴、一根粉筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式了,多媒體拓展延伸了有限的課堂資源,學(xué)生由原來的單一聽覺感官刺激變成了視聽等多感官的參與,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其在語文教學(xué)中,多媒體功不可沒,它對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有益處。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就多媒體的誦讀動(dòng)畫在語文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。語文學(xué)科一項(xiàng)重要使命就是弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀深厚的民族文化,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和健康高雅的審美情趣。而要想完成這一使命,讓學(xué)生愛上語文,就要向?qū)W生展現(xiàn)語文的魅力,而誦讀就是一個(gè)良方,它可以使學(xué)生感受到文學(xué)的美,體會(huì)祖國語言的神奇魅力,在潛移默化中得到情感的熏陶,并提升語言能力。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)的亮點(diǎn),葉圣陶先生稱之為“美讀”。因?yàn)樗旧砭褪且环N基本的行之有效的語言訓(xùn)練,它具有喚起形象、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能,“操千曲而后曉聲,觀千劍方能識(shí)器?！闭b讀可以培養(yǎng)學(xué)生整體感受語言形象的能力。尤其是古代詩歌,它能豐富美化人的精神生活,并啟示真理,但它又從不直接告訴讀者應(yīng)當(dāng)如何,其內(nèi)......(隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)媒體必然要不斷地提高檔次,向更先進(jìn)的水平發(fā)展。伴隨著教學(xué)改革的不斷深化,現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也不斷地向課堂教學(xué)的深層次延伸。語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此,“信息技術(shù)與新課程語文教學(xué)的和諧交互”成為當(dāng)代課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢(shì)。1信息技術(shù)與新課程語文教學(xué)和諧交互的意義信息技術(shù)與新課程語文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義的和諧交互。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,需要適合教師和學(xué)生實(shí)際情況的多元化的語文課程形態(tài)。語文課程以單元(或以組)編排為主要方式,由“正式的課程”向“運(yùn)作的課程”轉(zhuǎn)變,這就要求語文教師自主地、自覺地、更加深入地思考課程內(nèi)容及各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。這些思考將使教師在更為廣泛的領(lǐng)域中去不斷挖掘教學(xué)相關(guān)材料,更為深入地反思課程和自己的教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生搜集信息,發(fā)掘每單元(每組)各篇目之間內(nèi)在的聯(lián)系來處理信息。在課程和諧交互的過程中,為達(dá)到教學(xué)的自主,從容地實(shí)施課程提供了便利。2信息技術(shù)與新課程語文教學(xué)的和諧交互,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的文化品味和審美情趣興趣是最好的老師。在濃厚興趣的驅(qū)使下,學(xué)生必定

近年來,多媒體雨后春筍般地進(jìn)入了語文課堂,先進(jìn)的教育技術(shù)以其直觀化、形象化、真切化以及便捷化,突破了沿襲多年的“粉筆加黑板、教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,使語文學(xué)習(xí)的空間變得更加寬廣,極大地豐富了教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,在學(xué)生的視覺和聽覺兩方面極大地?cái)U(kuò)展了空間,有利于學(xué)生從多渠道多角度接受信息,真正做到課堂高效率,課外輕負(fù)擔(dān)?！窭枚嗝襟w導(dǎo)入新課,引人入勝良好的開端就是成功的一半?！罢n的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激起學(xué)生思維的火花;或者像磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@是著名特級(jí)教師于漪的經(jīng)驗(yàn)之談。如七年級(jí)下冊(cè)《夸父逐日》的教學(xué),用《哪吒?jìng)髌妗分械膭?dòng)畫片段導(dǎo)入,就可收到意想不到的效果。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生年齡偏小,動(dòng)畫片具有強(qiáng)大的吸引力。動(dòng)畫片段的播放能迅速激起學(xué)生的興趣,當(dāng)學(xué)生看得津津有味時(shí),動(dòng)畫的播放戛然而止,老師的一句“欲知后事如何,且聽如下分解”,水到渠成,很自然地切換到課堂教學(xué),后面的教學(xué)就更得心應(yīng)手了。就這樣,確實(shí)達(dá)到了“課伊始,趣已生”的境界。●利用多媒體調(diào)動(dòng)興趣,突破難點(diǎn)在語文教學(xué)中,運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等方式,創(chuàng)造與

第四篇：淺談Flash動(dòng)畫在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考

淺談Flash動(dòng)畫在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考

摘 要: 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。由于計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展，F(xiàn)lash動(dòng)畫在網(wǎng)上隨處可見。Flash不僅節(jié)奏明快、簡單生動(dòng)、形象直觀，而且操作便捷靈活，將Flash動(dòng)畫與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也賦予小學(xué)英語課堂“有效性”和“靈動(dòng)性”。

關(guān)鍵詞:Flash動(dòng)畫 小學(xué)英語課堂 整合一、引言

小學(xué)英語課堂應(yīng)該是充滿朝氣的、富有色彩的，更是靈動(dòng)的課堂，課堂上孩子們可愛的表情，夸張的笑臉，更是為英語課堂增色不少。但是在實(shí)施的過程中，有時(shí)總覺得缺少了些元素，如：連續(xù)的動(dòng)畫、聲音和配樂，而Flash動(dòng)畫恰好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。心理學(xué)家布魯姆也認(rèn)為，如果能找到適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。因此，適當(dāng)、合理地運(yùn)用Flash動(dòng)畫，可以創(chuàng)設(shè)出各種生動(dòng)直觀的形象、真實(shí)豐富的情境、妙趣橫生的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者。從而更有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，及時(shí)獲取課堂教學(xué)反饋，鞏固課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、Flash動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn)

Flash是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

Flash動(dòng)畫教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用Flash的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而Flash動(dòng)畫能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用Flash動(dòng)畫，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

那么，如何將Flash動(dòng)畫服務(wù)于小學(xué)英語課堂中呢？

三、Flash動(dòng)畫在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮的作用

（一）運(yùn)用Flash動(dòng)畫，字母教學(xué)歡樂化。

字母的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生的英語發(fā)音、單詞拼讀和記憶都起著至關(guān)重要的作用。而我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，常常會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語字母的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出陌生、枯燥和乏味的感覺。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而利用Flash動(dòng)畫進(jìn)行字母教學(xué)，恰恰可以使字母教學(xué)擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練，使教學(xué)形象化，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。如在知識(shí)輸入階段，動(dòng)畫數(shù)字“1 ” 和“3”擁抱在一起就產(chǎn)生了字母“B”。又如，字母“P”單腳跳摔倒了，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊 “P”，添加一筆“捺”，即變成了“R”，或是把摔倒了的字母“P”倒立，就變成了字母“b”。同樣教授大小寫字母，可用Flash在電腦屏幕的一側(cè)制作許多小蝌蚪代表小寫字母，另一側(cè)制作許多青蛙表示大寫字母，通過小蝌蚪找媽媽的游戲，讓學(xué)生拖動(dòng)某個(gè)小蝌蚪或青蛙，對(duì)的青蛙則牽著小蝌蚪的手一起回家，錯(cuò)的青蛙和小蝌蚪相互排斥。如此以來，教學(xué)中Flash的運(yùn)用，生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識(shí)，加上栩栩如生的畫面形象，能更好更快的理解，使學(xué)生對(duì)字母掌握得不錯(cuò)。

（二）運(yùn)用Flash動(dòng)畫，詞匯教學(xué)趣味化。

詞匯是語言的基本器官和血肉。英語教學(xué)中每課時(shí)都有單詞教學(xué)，其重要性不言而喻。在教學(xué)過程中要求教師不能忽視詞匯教學(xué)的直觀性、情景性、對(duì)比性、重復(fù)性等原則。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)過程中，教師機(jī)械性地領(lǐng)讀、釋義，而學(xué)生卻興趣不高。利用多媒體制作出文字、動(dòng)畫、聲音、視頻相結(jié)合的教學(xué)課件，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)如見其形、如聞其聲，使詞匯教學(xué)充滿趣味。如我在教授學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個(gè)介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)flash動(dòng)畫，畫里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蜜蜂，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)花芯里；當(dāng)點(diǎn)擊out時(shí)，它又會(huì)從花芯中鉆出來跳舞；當(dāng)點(diǎn)擊on時(shí)，它停落在花瓣上；當(dāng)點(diǎn)擊under時(shí)，它藏到花瓣的下面；當(dāng)點(diǎn)擊over時(shí),它又懸停在花朵上方飛動(dòng)。一段簡單的flash動(dòng)畫，把幾個(gè)用語言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來，美妙的畫面又給學(xué)生帶來新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松、深刻而有趣味。

（三）運(yùn)用Flash動(dòng)畫，對(duì)話教學(xué)情景化。

英語學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、活動(dòng)性，情景對(duì)話是學(xué)習(xí)掌握英語的最有效手段。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生容易忘記。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的對(duì)話情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)It’s time to get up！這個(gè)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫情節(jié)，早晨6：30，小男孩Peter正在酣睡，一只小鬧鐘跳到床頭，對(duì)著Peter說：It’s 6:30.It’s time to get up！男孩未醒，小鬧鐘又跳到桌上對(duì)著正呼呼大睡的小貓說：It’s 6:30.It’s time to get up！小貓醒了過來，叫了兩聲，小鬧鐘又跳到大白狗的身邊說：It’s 6:30.It’s time to get up！大白狗也汪汪叫了兩聲，然后鬧鐘、小貓、狗一齊來到小男孩床邊說：It’s 6:30.It’s time to get up！小男孩打了一個(gè)哈欠，坐了起來??學(xué)生們饒有興趣地看完了動(dòng)畫，自然而然地領(lǐng)會(huì)和學(xué)會(huì)了說It’s 6:30.It’s time to get up！這句話。這樣，通過動(dòng)畫充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等能力，讓他們充分感知所學(xué)內(nèi)容、加深理解、以求收到較好的教學(xué)效果。這樣學(xué)生有熱情，才會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用Flash動(dòng)畫教學(xué)，要適度化。

雖然Flash動(dòng)畫輔助教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)。但是，認(rèn)為Flash動(dòng)畫可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的Flash形式來表現(xiàn)，顯然是不切合實(shí)際的。而一個(gè)好的課件應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是Flash動(dòng)畫教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有的效果，反而可能還會(huì)畫蛇添足，多此一舉了。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)記住的是教師是課堂教學(xué)的組織者，多Flash動(dòng)畫只能作為服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段。如果聽任多媒體課件自行其是，教師只顧埋頭操作電腦，勢(shì)必使學(xué)生的注意力過多地吸引到課件形式上，減少了師生間的交流，增加了師生之間的距離，從而忽略了教學(xué)目的。因此教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助英語課堂教學(xué)，但是如果我們只追求形式，盲目使用，效果只會(huì)適得其反。

四、結(jié)束語

Flash動(dòng)畫在小學(xué)英語課堂中的使用，把教學(xué)內(nèi)容變成具體的，可感知的情景直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生通過直觀的外在刺激，同時(shí)也使我們小學(xué)英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，提高了課堂效率，也提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊谝院蟮男W(xué)英語課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該從小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體出發(fā)，把Flash動(dòng)畫放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮Flash動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。

第五篇：版圖版畫在地理教學(xué)中的應(yīng)用

板圖、版畫在地理教學(xué)中的作用

石河子第二十中學(xué) 蔣春梅

初中地理是一科比較形象的學(xué)科，這是因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)中始終離不開地圖，學(xué)生學(xué)起來比較直觀，學(xué)習(xí)的興趣也可能比其它學(xué)科高，但它同時(shí)又要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)在地圖上或者在地圖上查詢用關(guān)的信息?？捎行r(shí)候書上的地圖上信息太多，學(xué)生看不明白，有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容過于抽象學(xué)生很難理解，又可能降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)這些情況，我們可以在教學(xué)時(shí)采用畫地理簡略版圖的方法對(duì)教材或教學(xué)掛圖進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到了化繁為簡，化抽象為具體的目的。恰當(dāng)?shù)陌鍒D運(yùn)用是地理教學(xué)的一種重要手段，也是對(duì)地理教師的一項(xiàng)基本功的要求，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，開發(fā)智力，加深課堂印象，強(qiáng)化記憶效果等諸方面起到顯著作用。

一、現(xiàn)代教學(xué)手段的弊端：

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷應(yīng)用，學(xué)生們大開了眼界，知識(shí)面得到了擴(kuò)展同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出很多弊端。

1、畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果。

2、搶占思維空間，如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，到頭來是害了下一代青少年的成長。

3、忽視師生之間情感交流，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。

二、地理版圖版畫在地理教學(xué)中的作用

地理教學(xué)中做到圖文結(jié)合，以地圖為主的多種地理圖形圖像，內(nèi)容極其豐富，具有較強(qiáng)的空間性、整體性和綜合性的特點(diǎn)，它比文字系統(tǒng)更便于學(xué)生進(jìn)行觀察、閱讀、記憶、思考、分析、對(duì)比和理解。地理圖像是地理信息的重要載體。作為教師應(yīng)重視利用地理地圖，通過閱讀，使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

在地理教學(xué)中應(yīng)該如何更好地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖像的重要性，如何更好的應(yīng)用地理圖像，把枯燥的地理文字知識(shí)融入到形象的地理圖像中，所以不能忽視教學(xué)中板圖版畫的作用

1、板圖版畫是教師的個(gè)人素質(zhì)的展現(xiàn)，使學(xué)生感到親切，更具吸引力

2、有利于教師在講課中即興發(fā)揮，隨手就可以在黑板上寫幾個(gè)字，畫一幅簡圖等。有時(shí)邊講邊畫能產(chǎn)生更好的直觀效果。同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。這些優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算機(jī)所無法比擬的。如在利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件講解南亞西南季風(fēng)形成的原因時(shí)，用了一些圖片、動(dòng)畫來說明，其效果不如用粉筆在黑板上邊講邊提問邊畫板圖，說明是由于南半球的東南信風(fēng)向北移，越過赤道，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用而形成。這樣，可以給學(xué)生留下深刻的印象，更有利于學(xué)生的掌握和記憶；同時(shí)，通過邊提問，可起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力的作用。

三、地理教學(xué)中的版圖版畫實(shí)際運(yùn)用

當(dāng)今的學(xué)生，特別是農(nóng)村的學(xué)生，很多都是面對(duì)升學(xué)而困惑，許多天賦都會(huì)被我們教育者的無意間的扼殺，比如繪畫。而地理學(xué)習(xí)中的圖文結(jié)合，首先就是能夠形象的把圖形畫好。能把圖形畫好時(shí)較好學(xué)習(xí)地理知識(shí)的第一步。

從作圖中可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣。為了能夠讓學(xué)生把圖畫好，首先教師要下一番功夫，自己把圖作好，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，督促好每一位學(xué)生去作圖——作為作業(yè)形式或有意識(shí)性的建議學(xué)生自己畫圖。再次，教師對(duì)每位學(xué)生作圖存在的問題要及時(shí)指出和糾正。學(xué)生繪圖的前后，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能更好、更快的把圖作好。如：繪制我國一些省級(jí)行政區(qū)，可以引入一些簡單的圖形，規(guī)定范圍，三角形、長方形、梯形極其相互組合。教師同時(shí)要時(shí)刻提醒學(xué)生，地理圖形的重要性，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

圖像畫好，如何把所畫的地理圖像具有地理意義，也是現(xiàn)今的學(xué)生面臨的有一大難題。如何把課本上的文字性的內(nèi)容融入圖像中，教師要做好引導(dǎo)。教師在講授一個(gè)課題時(shí)，要圍繞一幅圖進(jìn)行。圖形不能追求過多。例如給學(xué)生講授《長江》一課題中，涉及長江的基本概況，就要求教師較好的圍繞長江的圖形展開。對(duì)于長江的基本概況，包括：1.發(fā)源地2.注入海3.流經(jīng)的省級(jí)行政單位4.流經(jīng)的地形區(qū)（干濕地區(qū)）5.主要的支流6.上中下游的分界和河段的特征等，都要能夠引導(dǎo)學(xué)生在自己所繪制的圖形中準(zhǔn)確標(biāo)注和識(shí)記。對(duì)于長江的開發(fā)和治理，在圖形中結(jié)合各河段的特征和地形區(qū)等標(biāo)現(xiàn)。比如：長江中游的“九曲回腸”的治理，在圖形中中游地段形象的體現(xiàn)出來，然后根據(jù)圖像畫一直線，表示“裁彎取直”的措施；對(duì)于中下游洪澇災(zāi)害頻繁，聯(lián)系我國降水主要集中在夏秋兩季，建議學(xué)生在圖形中尋找辦法，引導(dǎo)學(xué)生尋找最佳方法——修建蓄洪區(qū)。

最后，學(xué)生要學(xué)以致用。能夠根據(jù)自己繪制的圖形和標(biāo)注的信息描述相關(guān)的地理知識(shí)。此外，學(xué)會(huì)聯(lián)想，教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較。比如對(duì)于我國臺(tái)灣島的學(xué)習(xí)，可以引入馬達(dá)加斯加島進(jìn)行對(duì)比，比較兩個(gè)島嶼的異同點(diǎn)。對(duì)于日本的學(xué)習(xí)，可以引入英國進(jìn)行對(duì)比，比較兩個(gè)島國的異同點(diǎn)。還有不同發(fā)展類型的國家：巴西和印度、巴西和澳大利亞等。

學(xué)生對(duì)自己繪制的圖形，在進(jìn)行總結(jié)性的學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)過的知識(shí)能夠更好的回顧，更能加深印象。這樣也可以讓學(xué)生達(dá)到事半功倍。

總之，在地理教學(xué)中，板圖版畫作為教學(xué)者能夠更好把地理知識(shí)傳授給學(xué)生的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)中更好的掌握的途徑。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、用圖、繪圖的能力，是培養(yǎng)社會(huì)綜合性人才的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，通過運(yùn)用地理圖像來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理課程，是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要渠道和方法。