第一篇：2012滬科版七上5.2《數(shù)據(jù)的整理》word教案.doc
課題：5.2數(shù)據(jù)的整理
一、教材分析
教材從實(shí)例入手，給出了既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個(gè)方面數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)同一組數(shù)據(jù)用不同統(tǒng)計(jì)圖描述的比較與學(xué)生交流討論，進(jìn)一步明晰三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步理解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù) 2.通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)需要選用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖或扇形圖描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的能力
3.學(xué)會(huì)用畫(huà)“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，重點(diǎn)掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，能夠選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù) 難點(diǎn)：用扇形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．課前要求學(xué)生測(cè)量自己的身高，上課時(shí)學(xué)生報(bào)數(shù)據(jù)，教師填到表格上． 七年級(jí)一班女同學(xué)測(cè)量身高記錄單
姓名 身高（厘米）王 英 130 吳小平141 孫淑慧 138 王 華 140 王 玲 152
姓名 身高（厘米）吳小芳 154 吳娟娟 131 何偉芳 137 劉 陽(yáng) 134 張 紅 142 ??
1.教師提問(wèn)：
（1）根據(jù)這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學(xué)的身高大多數(shù)在什么范圍內(nèi)？（2）要想看出同學(xué)身高分布情況，應(yīng)該怎么辦？（分類整理）（3）如何進(jìn)行分類整理呢，學(xué)生分組討論并試分類． 2.在學(xué)生討論分類的基礎(chǔ)上，總結(jié)出整理數(shù)據(jù)的方法：（1）先從記錄單上找出所有數(shù)據(jù)的分布范圍．（最矮的，最高的．）
（2）先確定分成身高和人數(shù)兩欄，再根據(jù)找出的數(shù)據(jù)范圍，按5厘米一段，分成五段：然后，用直尺畫(huà)出表格，填寫(xiě)欄名，并把身高起止的厘米數(shù)按照從小到大的順序填入“身高”一欄內(nèi)；最后在表格的上面寫(xiě)明統(tǒng)計(jì)表的名稱和日期．
（3）統(tǒng)計(jì)各段中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目．統(tǒng)計(jì)時(shí)可以按照原始數(shù)據(jù)記錄單上順序，用劃“正”字的方法收集數(shù)據(jù)；然后依次擦去“正”字，填上數(shù)目；最后核對(duì)一下各段人數(shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤． 七年級(jí)一班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
身高（厘米）記錄 人數(shù) 百分率 130～134 正正正 17 34% 135～139 正 8 16% 140～144 正正 14 28% 145～149 正 一 6 12% 150～154 正 5 10% 教師提問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表除了橫著設(shè)計(jì)，還可以怎樣設(shè)計(jì)？（條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表，充分討論，選擇描述每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)合作交流與分析思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并要求他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，這樣就會(huì)使學(xué)生在處理后面“思考”中三個(gè)問(wèn)題時(shí)水到渠成，使學(xué)生明白同樣的數(shù)據(jù)有時(shí)可以選用多種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述。
（二）學(xué)習(xí)新課．
課本第142頁(yè)交流思考（師生互動(dòng)）
1.扇形是在圓中，由兩條半徑和一段弧圍成的圖形
2.這兩條半徑所夾的角叫扇形的中心角
（扇形的中心角=360X該部分占總體的百分率）
3.用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的比例關(guān)系，即用圓表示總體，用扇形表示構(gòu)成總體的部分。通過(guò)扇形的大小來(lái)反映各部分占總體的百分率大小，這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖
（三）鞏固練習(xí)
學(xué)校要訂購(gòu)校服，校服從小到大有5個(gè)號(hào)碼。
（1）根據(jù)上面身高數(shù)據(jù)，按下表的分組統(tǒng)計(jì)各組人數(shù)，并計(jì)算頻率。
身高分組/cm 130～134 135～139 140～144 145～149 150～154 人數(shù)/名（2）繪制條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖
（3）對(duì)訂購(gòu)各號(hào)碼校服的數(shù)量或頻率提出你的建議 0
（四）課堂總結(jié)．
制作統(tǒng)計(jì)表的一般步驟是什么？
1、找出原始數(shù)據(jù)的范圍，最大、最小各是多少．
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要和數(shù)據(jù)范圍的具體情況，把數(shù)據(jù)范圍劃分成幾組，并按照一定的順序排列編制成表．
3、統(tǒng)計(jì)各組中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表布置作業(yè)．
什么是扇形？扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較？
五、課后作業(yè)
必做題：課本第144頁(yè) 練習(xí)第1題 選做題：課本第144頁(yè) 練習(xí)第2題
探究活動(dòng) 游戲：石頭剪子布
游戲目的（使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，并能夠制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表）
游戲人數(shù)（多于三人）
游戲規(guī)則
1．讓兩位小朋友面對(duì)面站好，將手藏在后面，在喊完“石頭剪子布”后，同時(shí)出示“石頭”、“剪刀”或者“布”，看看誰(shuí)的大（石頭大于剪刀，剪刀大于布，布大于石頭）．為了讓其他小朋友都知道比賽的結(jié)果，每贏一次都得大聲地叫一下：“啊，我贏啦！”這樣玩6次．
2．其他小朋友記下他們每人贏的次數(shù)，看看最后到底誰(shuí)贏，并用不同的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示最后的結(jié)果．
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
5.2數(shù)據(jù)的整理
1.扇形是在圓中，由兩條半徑和一段弧圍成的圖形
2.這兩條半徑所夾的角叫扇形的中心角（扇形的中心角=360 0?該部分占總體的百分率）
3.用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的比例關(guān)系，即用圓表示總體，用扇形表示構(gòu)成總體的部分。通過(guò)扇形的大小來(lái)反映各部分占總體的百分率大小，這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖
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第二篇：5.2 力的描述 滬科 八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)
福州家教（004km.cn）和廈門(mén)家教（004km.cn）版本所有
第二節(jié) 怎樣描述力（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解力的三要素；了解力的單位，并對(duì)1N、10N等有具體的感受；能用示意圖描述力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)或聽(tīng)、看，對(duì)力的三要素形成初步認(rèn)識(shí)；感悟力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣；在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個(gè)人看法并尊重他人見(jiàn)解的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：力的三要素
難點(diǎn)：三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響
教學(xué)方法 啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 教學(xué)用具 三角板，彈簧 教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)先后彎一根彈簧 請(qǐng)同學(xué)們思考：力的作用效果跟什么因素有關(guān)？
同學(xué)們會(huì)根據(jù)兩名同學(xué)對(duì)彈力棒的彎曲程度，很容易得出與力的大小有關(guān)。
用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
二．進(jìn)行新課
1、力的三要素
(1)力的大小影響力的效果。(2)力的方向
師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧?，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。(3)力的作用點(diǎn)
教師：大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)力?？梢?jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
2、力的單位 福州家教（004km.cn）和廈門(mén)家教（004km.cn）版本所有
教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來(lái)，起重機(jī)對(duì)物體向上的拉力非常大。我們背著書(shū)包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對(duì)力的大小進(jìn)行測(cè)量。
教師：要測(cè)量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。
牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對(duì)“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識(shí)就夠了。
多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。
可讓學(xué)生感受一下。讓學(xué)生結(jié)合課本83頁(yè)圖5—10，感受一些力的大小。
3、力的示意圖
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在?？茖W(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們。
在物理上，為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái)。人們常在受力物體上沿力的方向畫(huà)一條帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上所受的力。這種表示力的形式叫力的示意圖。它便是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。
力的示意圖是一種比較粗略的表示物體受力的方法，線段的長(zhǎng)短不做嚴(yán)格的要求，長(zhǎng)度適中即可，力的大小是否標(biāo)出也不做要求。學(xué)生練習(xí)：課本84頁(yè)第4題
三、小結(jié) 根據(jù)板書(shū)小結(jié)以及學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
四、布置作業(yè)
1．課后作業(yè)84頁(yè)1、2、3 2．補(bǔ)充：(1)一個(gè)放在水平地面上的物體受到一個(gè)沿水平方向向左的50N的推力，畫(huà)出這個(gè)力的示意圖；(2)用沿斜面的力推物體，力的大小是10N用力的示意圖畫(huà)出物體受到的推力F。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 怎樣描述力
1、力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用點(diǎn)。
2、力的單位：牛頓（牛），符號(hào)N
3、力的示意圖：用帶箭頭的線段描述力
教學(xué)后記
第三篇：命題與證明教案(滬科版八年級(jí)上)
14.2《命題與證明》學(xué)習(xí)導(dǎo)航
命題與證明涉及平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一，也是以后復(fù)雜圖形研究的重要基礎(chǔ)．在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，命題與證明逐步滲透了推理論證的格式，并介紹了命題的結(jié)構(gòu)和證明的步驟，所以命題與證明也是推理論證的入門(mén)階段，命題與證明的內(nèi)容是很重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是關(guān)系到今后幾何學(xué)習(xí)的重要階段，是中考考查的熱點(diǎn)之一．
一、知識(shí)點(diǎn)回顧
1.定義、命題、公理和定理的含義．
(1)定義是揭示一個(gè)事物區(qū)別于其他事物特征的句子．
(2)命題：可以判斷是正確或錯(cuò)誤的句子叫做命題．
其中正確的命題稱為真命題，錯(cuò)誤的命題稱為假命題．
(3)命題是由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成，題設(shè)是已知事項(xiàng)，結(jié)論是由已知事項(xiàng)推出的事項(xiàng)，這種命題可寫(xiě)成“如果??那么??”的形式．其中用“如果”開(kāi)始的部分是題設(shè)，用“那么”開(kāi)始的部分是結(jié)論．
(4)公理：如果—個(gè)命題的正確性是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，并把它作為判斷其他命題真假的原始依據(jù)，這樣的真命題叫公理．
(5)如果一個(gè)命題可從公理或其他真命題出發(fā)，用邏輯推理的方法判斷它是正確的，并且可以進(jìn)一步作為判斷其他命題真假的依據(jù)，這樣的命題叫定理．如“三角形的內(nèi)角和等于180°”等．
注意：定理是正確的命題，但正確的命題不一定是定理．
2.定義、命題、公理和定理之間的聯(lián)系與區(qū)別．
這四者都是句子，都可以判斷真假，即定義、公理和定理也是命題，不同的是定義、公理和定理都是真命題，都可以作為進(jìn)一步判斷其他命題真假的依據(jù)，只不過(guò)公理是最原始的依據(jù)，而命題不一定是真命題，因而它不一定能作為進(jìn)一步判斷其他命題真假的依據(jù)．
3.證明
(1)根據(jù)題設(shè)、定義以及已經(jīng)被確認(rèn)的公理、定理等，經(jīng)過(guò)邏輯推理，來(lái)判斷—個(gè)命題是否正確，這樣的推理過(guò)程叫做證明．
(2)證明真命題的一般步驟是：
①根據(jù)題意，畫(huà)出圖形；
②根據(jù)題設(shè)、結(jié)論，結(jié)合圖形，寫(xiě)出已知、求證；
③經(jīng)過(guò)分析，找出由已知推出結(jié)論的途徑，寫(xiě)出證明過(guò)程，并注明依據(jù)．
命題的證明步驟與格式是本節(jié)的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必具備的能力，在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)有大量的證明問(wèn)題；另一方面它還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性．
第四篇：滬科版九年級(jí)上物理教學(xué)計(jì)劃
2011-2012學(xué)第一學(xué)期九(6)班物理教育教學(xué)
工 作 計(jì) 劃
新學(xué)年教育教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始，為了更好地完成《全日制義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》所規(guī)定的任務(wù)，使學(xué)生盡可能地多學(xué)到知識(shí)，成績(jī)上有較大幅度的提高，特?cái)M定本學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃，滬科版九年級(jí)上物理教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生構(gòu)成：
九（6）班共有學(xué)生60人，其中女生27人，留守學(xué)生18人。
優(yōu)生名單： 學(xué)困名名單：
2、成績(jī)分析：從上學(xué)年考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握較差，物理成績(jī)很不理想，主要原因有兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，缺乏靈活應(yīng)用的能力。二是對(duì)物理計(jì)算題也還沒(méi)有入門(mén)。針對(duì)以上兩個(gè)方面的問(wèn)題，本期工作的重點(diǎn)是從這兩個(gè)方面進(jìn)行突破，如果能突破這兩個(gè)問(wèn)題，那么學(xué)生的物理成績(jī)將會(huì)有很大的提高。
3、學(xué)生思想狀況：有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，心思未放在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律性也較差，但這部分學(xué)生思維敏捷，愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，教師充分把握住這一特點(diǎn)，將這部分差生規(guī)范過(guò)來(lái)，認(rèn)真搞好物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、教材分析
1、教材總析：
（1）教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育、品德教育和法制教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（2）教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。
（3）教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
2、教學(xué)內(nèi)容
第十一章 從水之旅談起
第十二章 內(nèi)能與熱機(jī)
第十三章 了解電路
第十四章 探究電路
第十五章 從測(cè)算家庭電費(fèi)說(shuō)起
3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 章 節(jié) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 第十一章
從水之旅談起 六種物態(tài)變化及其吸放熱、對(duì)一些物理現(xiàn)象的解釋 液化和汽化
內(nèi)能與熱機(jī) 比熱容；內(nèi)燃機(jī)；熱機(jī)效率 比熱容和熱機(jī)效率的計(jì)算 第十三章
了解電路 電路組成、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、電流 并聯(lián)電路、電流、電壓 第十四章
探究電路 電阻和變阻器；歐姆定律；伏安法測(cè)電阻；電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 變阻器、電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 第十五章
從測(cè)算家庭電費(fèi)說(shuō)起 電流做功與哪些因素有關(guān)；功率；測(cè)量電功率 測(cè)量電功率
三、工作目標(biāo)
（1）期末考試成績(jī)：平均分40分，及格人數(shù)10人，及格率17%，優(yōu)生人數(shù)2人，優(yōu)秀率3%，工作計(jì)劃《滬科版九年級(jí)上物理教學(xué)計(jì)劃》。
（2）學(xué)生素質(zhì)：通過(guò)一學(xué)期努力教學(xué)與輔導(dǎo)，讓更多學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，學(xué)會(huì)自主探究，合作研討。使動(dòng)手動(dòng)腦能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到較大提高，構(gòu)建一定的抽象思維能力，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、教育教學(xué)方法與措施
1、科學(xué)地布置作業(yè)，盡量減少重復(fù)作業(yè)，提高作業(yè)的效益。及時(shí)檢查或批閱作業(yè)，采用書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐操作作業(yè)相接合的方式，通過(guò)作業(yè)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
2、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問(wèn)，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
3、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
4、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程中擁有滿足感及興奮感。
5、書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，并將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。
6、以自學(xué)探討為主、講授為輔的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。
7、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，從而具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)等。
8、更新評(píng)價(jià)觀念，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排及課時(shí)分配（見(jiàn)下表）周數(shù) 日期 單元 內(nèi) 容 課時(shí) 8.15-8.21 第十一章
從水之旅談起 動(dòng)員入學(xué)、發(fā)書(shū)，檢查作業(yè)、養(yǎng)成教育
第一節(jié) 科學(xué)探究：熔點(diǎn)與沸點(diǎn) 3課時(shí) 8.22-8.28 第二節(jié) 物態(tài)變化中的吸熱過(guò)程
第三節(jié) 物態(tài)變化中的放熱過(guò)程
第四節(jié) 水資源危機(jī)與節(jié)約用水 3課時(shí) 第1周 8.29-9.4 復(fù)習(xí)本章、單元檢測(cè)，評(píng)講試卷 3課時(shí) 第2周 9.5-9.11 第十二章
內(nèi)能與熱機(jī) 第一節(jié) 溫度與內(nèi)能
第二節(jié) 物質(zhì)的比熱容 3課時(shí) 第3周 9.12-9.18 第三節(jié) 內(nèi)燃機(jī)
第四節(jié) 熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù) 3課時(shí) 第4周 9.19-9.25 復(fù)習(xí)檢測(cè) 講評(píng) 3課時(shí) 第5周 9.26-10.2 第十三章
了解電路 第一節(jié)電是什么
第二節(jié)讓電燈發(fā)光 3課時(shí) 第6周 10.3-10.9 國(guó)慶節(jié)放假 第7周 10.10-10.16 第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
復(fù)習(xí)鞏固本節(jié) 3課時(shí) 第8周 10.17-10.23 第四節(jié) 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流
第五節(jié) 測(cè)量電壓 3課時(shí) 第9周 10.24-10.30 復(fù)習(xí)檢測(cè) 講評(píng) 3課時(shí) 第10周 10.31-11.6 第十四章
探究電路 第一節(jié) 電阻和變阻器
第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律 3課時(shí) 第11周 11.7-11.13 期中測(cè)試 3課時(shí) 第12周 11.14-11.20 期中小結(jié) 講評(píng) 3課時(shí) 第13周 11.21-11.27 第三節(jié) “伏安法”測(cè)電阻
第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 3課時(shí) 第14周 11.28-12.4 第五節(jié) 家庭用電
復(fù)習(xí)檢測(cè) 講評(píng) 3課時(shí) 第15周 12.5-12.11 第十五章
從測(cè)算家庭電費(fèi)說(shuō)起 第一節(jié) 科學(xué)探究：電流做功與哪些因素有關(guān)
第二節(jié) 電流做功的快慢 3課時(shí) 第16周 12.12-12.18 第三節(jié) 測(cè)量電功率 3課時(shí) 第17周 12.19-12.25 復(fù)習(xí)檢測(cè) 講評(píng) 3課時(shí) 第18周 12.26-1.1 期末總復(fù)習(xí)6課時(shí) 第19周 1.2-1.8 第20周 1.9-1.15 期末考試 以上計(jì)劃在教學(xué)時(shí)可能會(huì)根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。
第五篇：滬科版九年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
滬科版九年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 十八里中心中學(xué)學(xué) 盧亞娟
一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀的分析：
對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中已經(jīng)兩年了，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有些同學(xué)找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是對(duì)于一些后進(jìn)生簡(jiǎn)單的知識(shí)不能掌握，兩極分化非常嚴(yán)重。有少部分的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)生的逆反心理逐漸顯現(xiàn)，上課的難度在逐漸加大，課堂會(huì)出現(xiàn)混亂和沉寂的現(xiàn)象。這對(duì)九年級(jí)的老師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握用函數(shù)解決問(wèn)題基本方法和思想，能夠運(yùn)用相似三角形的性質(zhì)和判別條件解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用直角三角形中三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力
三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（章節(jié)）：
重點(diǎn)內(nèi)容：二次函數(shù)，相似三角形，解直角三角形
難點(diǎn)內(nèi)容：二次函數(shù)的運(yùn)用，相似三角形性質(zhì)和運(yùn)用，解直角三角形解決實(shí)際問(wèn)題
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。
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2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效率。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。附：教學(xué)進(jìn)度表 8月29日 9月2日 預(yù)備周 2 9月5日 9月9日 22.1-_22.2 9月12日 9月16日 22.3
49月19日 9月23日 22.3-22.4 9月26日 9月30日 22.5-22.5 10月3日 10月7日 國(guó)慶放假 7 10月10日 10月14日 22.6 10月17日 10月21日 章復(fù)習(xí)與測(cè)試
10月24日 10月28日 23.1 10月31日 11月4日 23.2
期中教學(xué)檢查 11 11月7日 11月11日 23.3 12 11月14日 11月18日 23.4-23.5 11月21日 11月25日 章復(fù)習(xí)與測(cè)試 14 11月28日 12月2日 24.1-2 12月5日 12月9日 24.3
/ 3 12月12日 12月16日
24章復(fù)習(xí)與測(cè)試 17 12月19日 12月23日 期末復(fù)習(xí)18 12月26日 12月30日 期末復(fù)習(xí)19 1月2日 1月6日 期末復(fù)習(xí)1月9日 1月13日 期末考試 1月16日 1月20日
寒假開(kāi)始
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