第一篇：新人教版七年級語文下冊第五單元18一顆小桃樹教案

18* 一棵小桃樹

教學準備 教學目標

【知識與技能】

理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感?！具^程與方法】

1.了解作者的相關文學常識；理解重點詞句的含義，把握文章的主要內(nèi)容。（重點）2.學習文章抓住事物特征細致描繪，及借所寫之物表達理性、情志的寫作方法。（難點）【情感、態(tài)度與價值觀】

明確生命的價值在于對理想、對幸福的執(zhí)著追求的道理，樹立堅定的理想信念。教學方法

朗讀法、品評法。課前準備

課文朗讀音頻、多媒體課件。教學課時 兩課時 教學過程

第一課時

導入新課

在春風的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風綻放，嫣然含笑?？吹教一ㄊ㈤_的樣子，老師想到了《詩經(jīng)》中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學習當代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。

基礎梳理 1.字詞清單（1）生字注音

（2）理解詞義

①懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。②矜持：拘謹，拘束。③服侍：伺候，照料。④孱頭：軟弱無能的人。⑤猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。⑥血氣方剛：（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。⑦垂垂暮老：形容漸漸衰老的體態(tài)。⑧禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。2.作者簡介

賈平凹，1952年生，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格，代表作有長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》等。3.背景探尋

整體感知

1.概括本文的主要內(nèi)容。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。2.本文在敘述中有幾條線索？

3.本文寫盆景、爺爺種花有什么作用？

運用對比，突出小桃樹頑強的生命力。1.文中多次寫到奶奶有什么作用？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。

二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

板書設計

課后作業(yè)

反復朗讀課文，找出文中寫景的句子，讀一讀，體會文章的畫面美。

第二課時

溫故探新 一棵小桃樹帶我們走進了作者的生活，這棵小桃樹到底經(jīng)歷了什么？揭示了什么生活哲理？這節(jié)課我們再進一步進行探討。文本探究

1.找出文中描寫小桃樹在不同階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的語句，說說表現(xiàn)了小桃樹什么特點？

摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。---表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。---表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。

2.第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達作者怎樣的心情? 作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得十分恰當?！叭蓊伻煌时M”、令人辛酸、痛心。面對殘酷現(xiàn)實，“我”“千般萬般地無奈何”，只能罵自己“屏頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關系，自然引起對往事的回憶。

3.“蓄著我的夢”指什么？為什么說“我的夢”是“綠色”的？

反映了作者孩提時代對美好的未來、幸福的人生的朦朧向往；是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。

4.課文第9—13段，作者是怎樣從兩個方面寫小桃樹的?其深刻含意是什么？

作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強向上的精神糅合在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨”“命薄”，變成“赤裸的了”、又寫它開了花，花“沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留著一個欲綻的花苞……”。采用先抑后揚的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不撓地追求人生的幸福和美好的理想。

5.第10段中說“可憐的小桃樹兒”，作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請結(jié)合全文簡要概括。

寫小桃樹長在角落，不被重視；長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

6.找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結(jié)合作者經(jīng)歷，說說“我”為什么會產(chǎn)生這樣的感情?！鞍。√覙浒?！我該怎么感激你？”

作者當時是一個從農(nóng)村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風順，在人生道路上經(jīng)歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。

7.作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談談自己的看法。

作者的成長經(jīng)歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”，作者的夢是執(zhí)著的，步履是堅定的，恰如瘦弱而頑強的小桃樹。這種手法叫托物抒情。

8．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。

人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。

9.課文最后一段有什么作用? 從小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅信不屆不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。這是本文的主旨所在。10.你從小桃樹的身上得到什么啟示？

勇敢面對挫折，在逆境中頑強拼搏，不屈不撓。

板書設計

拓展延伸

有關困難的名言

苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂?！惗喾?即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來?！獜埡５?課后作業(yè)

請以《一棵樹》為題，寫一篇小作文，200字左右。教學反思

通過教學《一棵小桃樹》，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應找準文章的切入點，對于這篇課文的教學，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點句子，重點詞語，撥動學生情感之弦，讓學生順應文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結(jié)，是因為作者的成長經(jīng)歷和小桃樹的成長經(jīng)歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅定了作者對理想和信念的執(zhí)著追求。進而讓學生理解課文“托物言志”的寫法，學生理解了課文內(nèi)容，學習了作者寫法上的特點，并且還受到了深刻的思想教育。

第二篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第五單元18《一顆小桃樹》習題教案

一棵小桃樹

走近作者

賈平凹，陜西人，當代作家，主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等，另寫有大量散文。新千年第一長篇小說《懷念狼》已問世。他曾三次獲得全國文學獎。

主題解說

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，雖歷經(jīng)風雨仍頑強生存的故事。贊頌了小桃樹同命運頑強抗爭的精神。揭示了一個生活哲理：不屈不撓地奮斗，會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好的未來。

重點掌握

課文描寫了小桃樹在不同生長階段的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)。試作摘錄，并說說這些描寫表現(xiàn)小桃樹的哪些特點。

摹形著色的詞句有：纖纖的生靈、太小、瘦瘦的、黃黃的、太白、太淡、單薄等——表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動作、神情的詞句：哆嗦、彎了頭，緊抱著身子、努力撐著、掙扎、抖著、苦澀澀地笑等——表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗的精神。

難點突破

和老舍筆下的小麻雀相比，小桃樹和小麻雀在哪些方面有共同之處，又有什么不同個性？ 共同之處：它們同屬于被摧殘的弱小者。

不同個性：小麻雀面對逆境不掙扎、不反抗、任憑擺布，想依靠別人活著；而小桃樹雖歷經(jīng)磨難，卻從沒有畏懼，頑強不屈，敢于同命運抗爭，表現(xiàn)出百折不撓的追求精神。

一剪梅·紅藕香殘玉簟秋

【宋】李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

賞析：這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。是李清照寫給新婚不久即離家外出的丈夫趙明誠的，還訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞，急切思念丈夫早日歸來的心情。

1．給下列加點的字注音。

孱頭(càn)

猥瑣(wěi)

一摞(luò)

馬嵬坡(wéi)．．．．矜持(jīn)顫抖(chàn)赤裸(luǒ)灼灼(zhuó)．．．．2．下列詞語書寫有錯別字的一項是(B)A．褪盡

懺悔

哆嗦

幼稚 B．恍然 執(zhí)著 服侍 猥鎖 C．渺小 魂魄 顫抖 赤裸 D．孱頭 一摞 垂垂暮老 禍不單行 3．根據(jù)下列句子解釋，寫出相應的詞語。(1)(容貌、舉動)庸俗不大方。(猥瑣)(2)形容漸漸衰老的狀態(tài)。(垂垂暮老)(3)表示不幸的事接連發(fā)生。(禍不單行)4.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?D)A．閱讀是源頭活水，課堂是半畝方塘，只有把活水引入方塘，語文教學才能清澈如許，這是不．言而喻的。．．．B．“這些網(wǎng)絡游戲就是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位參加過網(wǎng)絡游戲測評的教育界人士義憤填膺地說。．．．．C．在新農(nóng)村建設中，某些地方政府不是因地制宜，而是大拆大建，把好端端的民心工程變成了．．．．勞民傷財?shù)男蜗蠊こ獭?/p>

D．索契冬奧會上，與短道速滑帶來的激情不同，花樣滑冰的別樣舞美給觀眾一帆風順的感受。．．．．5．下列句子有語病的一項是(A)A．襄陽市三十一中對七年級600多名學生家長進行了家庭教育問題的問卷調(diào)查，其中93%的學生家長表示存在親子溝通不暢。

B．為使城區(qū)次干道、背街小巷、新建社區(qū)與主干道公共交通有效接駁，方便市民出行，市公交總公司將在6月初開通貼近城墻跑的微循環(huán)公交線路。

C．在近幾年倡導文明祭祀的宣傳下，鮮花、盆栽等環(huán)保祭祀用品成為主流，鞭炮、香燭等傳統(tǒng)用品已不再是人們的首選。

D．學會接受殘缺是人生的成熟。人無完人，缺憾是人生的常態(tài)，人生有成就有敗，有聚就有散，沒有誰能得天獨厚，一手遮天。

6．下面幾句相關聯(lián)的話排列順序正確的一項是(C)①當下的“閱讀危機”與一些人的功利心態(tài)有很大關系。②長此以往，心靈荒蕪，心態(tài)浮躁，心智迷失，勢必帶來更加嚴重的精神危機。③一個不愛讀書的人是狹隘淺薄的，一個不愛讀書的民族是沒有前途的。④一旦

敲開了，讀與不讀都不再重要；假如敲不開，讀書就是無用功。⑤在有的人看來，讀書就是社會生存的“敲門磚”。

A．⑤①③④②

B．③⑤①④② C．③①⑤④② D．①②④⑤③

7．下列對課文的理解不正確的一項是(D)A．在作者看來，小桃樹是他從兒時便懷有的、對幸福生活的“夢”的化身——“我的小桃樹”就是另一個“我”。

B．文中作者不論是對小桃樹的來由、發(fā)芽、長大、開花以及橫遭風雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托。

C．文章多處寫到“奶奶”，其作用是突出小桃樹與奶奶的密切關系，同時表達了作者感恩奶奶和對奶奶的思念之情。

D．全文描寫小桃樹可憐之狀，表現(xiàn)了作者遭受挫折和磨難，看不到生活的希望的感悟。

采蒲臺的葦 孫 犁

我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。

我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。

我來得早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想象假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?/p>

在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。

這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。

最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。

敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人??十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。

槍掩護過去了，闖過了一關。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”

婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有！沒有！” 敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！

“沒有！沒有！”這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！

8．文眼品味——“最好的葦出在采蒲臺”好在哪兒呢？用文中的語句來回答。

__引出葦和人之間的關系：①人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去；②關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶；③敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。__ 9．手法體味——這是一篇借物贊人的文章。請你指出采蒲臺的葦和人有什么共同點。__堅韌、頑強、善于掩護。__ 10．語句理解——理解畫線語句。

(1)“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝?！闭埬阆胂耄骸懊麆佟笔鞘裁矗渴鞘裁词顾蔀榱思街械拿麆?？

__“名勝”指葦塘(白洋淀)。因為有葦，有很美的風景；更重要的是有很多英雄的傳說。(2)最后文段中“這聲音”指的是什么？這個句子中到底包含著什么？

__指代“沒有！沒有！”這句簡短樸素的話中，包含著采蒲臺人民對八路軍戰(zhàn)士的愛；對敵人的恨；采蒲臺人民的聰明才智；不屈不撓的精神。

11．語言賞析——選文的語言很值得咀嚼，請你任選角度品析下列語句。(1)婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”

__示例：“沒有！沒有！”的回答充分表現(xiàn)了她們寧可流血犧牲，也不向敵人屈服的大無畏精神。__(2)仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。

__示例：含義深刻，感情色彩強烈，有令人回腸蕩氣之感。為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，為了打擊日本侵略者，采蒲臺的每個人的“愛”，每個人的“恨”，每個人的“智慧”都凝聚在一起，成為他們共同 的心聲。__

第三篇：一顆小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案(人教版七年級下冊)

教學目標：

1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領會小桃樹的深刻內(nèi)涵，學習托物言志的寫法。

3、學習作者面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。

教學難點：學習比較閱讀的方法。體會托物言志的寫法。

教學方法：任務驅(qū)動法、點撥法。學法：自主學習、合作交流相結(jié)合。

課前準備：布置學生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關的詩句，結(jié)合“閱讀提示”自學課文。課時：1課時 教學過程： 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，歷代詩詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù), 大家課前搜集了與桃樹、桃花有關的詩詞，我們欣賞一下。

桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其華。--《詩經(jīng)》 雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。--王維 桃花一簇開無主,可愛深紅映淺紅。--杜甫

鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉。--蘇軾《送別詩》

桃花亂落如紅雨。--李賀《將進酒》

可以看出，古代詩人看到美麗的桃花、桃樹，引發(fā)了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時又會從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書課題《一顆小桃樹》。

二、出示學習目標

三、匯報自學，展示自我

1、介紹作者賈平凹，當代著名作家。是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學奇才，被譽為“鬼才”。1984年《臘月正月》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，1987年《浮躁》獲美國美孚飛馬文學獎，1989年《愛的蹤跡》獲全國優(yōu)秀散文獎，1997年《滿月兒》獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，《廢都》獲法國費米娜外國文學獎，2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎，2011年《古爐》獲得施耐庵文學獎。

2、讀準下面重點詞語的字音：馬嵬坡(wéi)

撂(liào)

褪(tuì)

矜持(jīn)

懺悔(chàn)

纖纖（xiān）

點撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語言，也可以通過具體的詞句的品析，體會語言的魅力。

“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦?！?“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動形象的寫出小桃樹遭受的磨難。)“纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒?！?“慌亂”一詞使用擬人手法，寫出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。)“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的?！?“委屈”一詞使用擬人手法，生動形象突出小桃樹生活的很艱難。)“第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！?細節(jié)描寫，突出它的脆弱。)“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了?！?“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅強。)“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！?運用比喻的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小桃樹花的慘淡、柔弱，但又是那么堅強。)“花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角?！?“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨寂寞。)“我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?！?寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生憐意。)“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來?！?“掙扎”一詞使用擬人手法，生動形象寫出小桃樹雖然備受打擊，仍然堅強。)“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了?！?運用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然界摧殘。)“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！?運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。)

總結(jié)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。---表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。---表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。

2、小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？

點撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉。它第一次開花就遭到經(jīng)風雨的摧殘。

3、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情？

點撥：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過；當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。

4、這篇散文借小桃樹抒發(fā)了自己的情志、理想，找出最能表現(xiàn)作者情感傾向的句子。點撥：啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？

(二)比較閱讀，體會作者情感請同學們將小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷進行比較，體會作者要抒發(fā)怎樣的真摯情感？

1、圈點勾畫出文章中表達小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷的語句，然后填寫表格進行比較。

小桃樹我成長環(huán)境生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱折過，還險些被砍掉。生長在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的渺小--可以推測我最初在城里的成長環(huán)境不盡如意。成長經(jīng)歷小桃樹開花時，即遭受了風雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。我滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，但卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，經(jīng)受這人生挫折。面對挫折的態(tài)度小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強地生長著。我的脾氣一天比一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

2、“我”為什么如此愛戀它小桃樹？

點撥：補充賈平凹的經(jīng)歷：賈平凹生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。小桃樹的坎坷生長經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹寄托著“我”的夢想，也承載著“我”幼年的思想感情。

3、作者僅僅在寫花嗎？

點撥：作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經(jīng)歷，運用托物言志的寫法。不僅僅是在

4、說說最后一段的作用？

點撥：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

（三）合作交流，理解文章寫法

1、本文的線索是什么?

點撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。暗線是我的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢想-背鏨在偏僻落后的山村小院，從小有夢想--離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)--長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難--像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂硐雽π腋５淖非蟾訄远?

五、課堂小結(jié)

同學們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經(jīng)風雨仍頑強生存,贊頌了與命運抗爭的頑強精神。借小桃樹揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。

六、布置作業(yè)

1、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞名句。

2、課外閱讀賈平凹的散文《丑石》。板書設計：我的小桃樹 小桃樹：（明）飽受風雨險遭砍伐冷落掙扎 我：（暗）孩提存著夢想進城感到渺小長大發(fā)現(xiàn)幼稚

托物言志

第四篇：一顆小桃樹教案

一棵小桃樹

知識與技能

理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。過程與方法

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

明確生命的價值在于對理想、對幸福的執(zhí)著追求的道理，樹立堅定的理想信念。

重點

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

難點

托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

朗讀法、品評法。

課文朗讀音頻、多媒體課件。

1課時

在春風的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風綻放，嫣然含笑?？吹教一ㄊ㈤_的樣子，老師想到了《詩經(jīng)》中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學習當代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。

賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國當代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。畢業(yè)后從事過幾年文學編輯工作。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后就職西安市文聯(lián)，專職作家，從事專業(yè)創(chuàng)作。1992年創(chuàng)刊《美文》。任中國作家協(xié)會理事，作協(xié)陜西分會主席，西安市文聯(lián)主席、《美文》大散文月刊的主編等。

1．概括本文的主要內(nèi)容。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。2．理清課文線索。

本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。

1．找出描寫小桃樹外形的語句，并概括小桃樹的特點。它長得很委屈；瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?？晌业男√覙?，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

……

——小桃樹的外形特點：瘦弱。

2．小桃樹受了哪些委屈？從文中找出相關的語句來說明。

大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成”。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它。

我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

3．理清小桃樹的生長歷程，從小桃樹的成長過程中，你又感受到這是一棵怎樣的小桃樹？

生長歷程：埋在角落——長得委屈——花骨朵 這是一棵可憐而又頑強的小桃樹。

4．找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結(jié)合作者經(jīng)歷，說說“我”為什么會產(chǎn)生這樣的感情。

“啊，小桃樹??！我該怎么感激你？”

作者當時是一個從農(nóng)村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風順，在人生道路上經(jīng)歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。5．作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談談自己的看法。

作者的成長經(jīng)歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”，作者的夢是執(zhí)著的，步履是堅定的，恰如瘦弱而頑強的小桃樹。這種手法叫托物抒情。

6．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。

——人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。

7．你從小桃樹的身上得到什么啟示？

勇敢面對挫折，在逆境中頑強拼搏，不屈不撓。

第一部分(1)：我要為小桃樹寫點文章表達我的情感。

第二部分(2～8)：由眼前的小桃樹想起小桃樹的成長經(jīng)歷。第三部分(9～13)：風雨中頑強的小桃樹。

第四部分(14)：表達對小桃樹的感激、贊美之情。

1．語言樸實，飽含深情。無論是對小桃樹的來由、發(fā)芽、長大、開花以至遭受風雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。

2．明線暗線交織。

文中敘述了小桃樹的“身世”，同時暗寫作者自己的經(jīng)歷。3．托物言志。

文中的小桃樹就是另一個“我”，作者借小桃樹來寫自己。

一棵小桃樹

小桃樹：埋在角落——長得委屈——花骨朵（明）??（瘦弱、頑強）托物言志?

作者：山村——讀不懂——干一番事業(yè)（暗）??（對理想的執(zhí)著追求）

通過教學《一棵小桃樹》，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應找準文章的切入點，對于這篇課文的教學，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點句子，重點詞語，撥動學生情感之弦，讓學生順應文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結(jié)，是因為作者的成長經(jīng)歷和小桃樹的成長經(jīng)歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅定了作者對理想和信念的執(zhí)著追求。進而讓學生理解課文“托物言志”的寫法，學生理解了課文內(nèi)容，學習了作者寫法上的特點，并且還受到了深刻的思想教育。突出了重點，突破了難點。

第五篇：2016年秋季版七年級語文下冊第五單元18一棵小桃樹教案

《我的小桃樹》教案

【教學目標】

1.學習本課生字詞，理解課文中關鍵詞語的含義。2.把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。

3.學習插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。4.懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念?！窘虒W重點、難點】

重點：把握課文內(nèi)容，理解課文中關鍵詞語的含義。難點：課文托物言志的表現(xiàn)方式。【教學過程】

一、導入

從自己喜歡的花草等導入。

二、出示教學目標 1.學生齊讀。2.教師解讀。

三、預習查評

1.檢查預習學案的完成情況。2.檢查搜集的作者作品情況。

賈平凹（1952－），當代作家。生于陜西一個偏僻的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革” 中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年偶然機會進入西北大學學習漢語文學，此后一直生活在西安，從事文學編輯工作兼寫作。現(xiàn)為陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席。代表作《臘月.正月》《浮躁》《商州》等。作品多次被翻譯成英、法、日、韓及港臺版本。

3.檢查字詞的掌握情況。讀一讀：

淅淅瀝瀝 轟轟烈烈 瘦弱 安葬 后悔 支撐 時隱時現(xiàn) 花骨朵

四、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。

2.這是一棵怎樣的小桃樹？和“我”之間是什么關系？（為什么稱作是“我的小桃樹”？）3.理清課文層次。這是一篇托物言志的散文，借一棵頑強生長的小桃樹抒寫自己的理想和情志。

一（1）：寫眼前情景，“今天下雨”，小桃樹被風雨摧殘。

二（2－7）：回憶過去，插敘“好多年前”“我”栽種小桃樹的經(jīng)歷。

三（8－10）：又回到眼前的情景上來，描述看到風雨中樹頂上一個欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強的生命力。

五、精讀理解

（一）作者筆下的小桃樹是怎樣的？找出課文中有關的句子。作者寫小桃樹的外形有什么作用？ 1.枝條被風雨搖晃著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著轉(zhuǎn)。2.它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。

3.大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，長出來也不會結(jié)出桃子?！?4.它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有一人高了。5.我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。

6.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

7.就在那俯下去的一剎那，我突然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι希惯€保留著一個花骨朵，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里海上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。

作者對小桃樹外形的描寫是一種反襯手法，是通過描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強。

（二）作者在課文幾次提到自己的夢？為什么說夢是綠色的？

課文中比較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒存著我的夢”，二是到城里上學前夕，桃樹長到兩尺來高的時候，那夢是綠色的。

這個夢是綠色的，因為綠色象征著希望和生機。

（三）為什么說小桃樹“是我的夢的種子長的”？“我”在小桃樹身上寄托了怎樣的愿望？ 因為早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希望“讓它在那兒存著我的夢”。即使在遭遇無數(shù)的挫折和失敗之后，作者心頭的希望依然沒有熄滅，堅信頑強奮斗、執(zhí)著追求定會實現(xiàn)美好的人生理想。

（四）小桃樹在成長的過程是經(jīng)歷了哪些艱辛和磨難？表達了作者怎樣的思想感情？ 1.小桃樹長得不是地方。

2.小桃樹長得很委曲，差點被砍掉。3.小桃樹遭受風雨的摧殘。

作者通過對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好不嚴未來，對人生理想的執(zhí)著追求。

（五）“它長得很委曲，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷?！庇昧耸裁葱揶o手法？這樣寫有什么好處？

這是活運用了擬人的修辭手法。把小桃樹當作人來寫，描述生動鮮活，更加突出了小桃樹瘦弱的外形，加強了語言的感染力。

六、交流體會 體會句子的含義：

1.人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

人生旅途本來就是充滿艱辛與磨難的。而“我”走出了大山，準備轟轟烈烈地干一番大事業(yè)的時候，“我并沒有懂得這一點，沒有做好承受人生的風風雨雨洗禮的準備。

2.我的小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一個花骨朵呢。

“我”從小桃樹的身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了原來的自我，找回了曾經(jīng)擁有的理想；又領悟到人和不是一帆風順的，應當迎能而上，頑強地抗爭。

七、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你從小桃樹身上受到了什么樣的啟發(fā)？作者到底要表達一種怎樣的生活態(tài)度？

八、達標檢測

九、作業(yè)

1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。

2． 以《我的??》為題寫一篇作文，嘗試使用“插敘”的敘述方式。