第一篇：《一顆小桃樹》主題閱讀教案（最終版）

面對困難，勇往直前

——語文主題閱讀教學設(shè)計

教學目標：

1.感知內(nèi)容，掌握托物言志的寫作手法。

2.理解重點語段，樹立面對困難勇往直前的堅定信念。

一、導入

假如你選擇了天空，就不要渴望風和日麗；假如你選擇了大地，就不要渴望道路平坦；假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。天空有暴風驟雨，地上有坎坷挫折，海洋有暗礁險灘。哪一樣能平平穩(wěn)穩(wěn)呢？宗璞說：花和人，都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。同學們，你們在學習生活中一定也遇到過各種各樣的困難，面對這些困難挫折的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？

這節(jié)課我們就來進行一堂“面對困難，勇往直前”的語文主題閱讀課，學完這堂課，希望能給你新的啟示。

二、整體感知

賈平凹先生的家里有一顆小桃樹，這棵小桃樹的一生在作者眼里可不一般，請同學們速讀課文，以“文章記述了小桃樹，贊頌了 ”的模式概括文章內(nèi)容。

總結(jié)：文章通過描述一顆小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了不怕困難，與命運抗爭的頑強精神。

三、“小桃樹”成長歷程 過渡：這棵小桃樹的生長過程曲折艱難，它到底經(jīng)歷了什么？請同學們跳讀課文，找出小桃樹成長的各個階段，感知各個階段小桃樹的形象。

提示：不動筆墨不讀書，請同學們在讀的過程勾畫相關(guān)語句。小桃樹的成長經(jīng)歷：

1、桃核埋在角落里

2、拱出一點嫩綠

師：萌芽的小桃樹是什么樣子的？

生：它長得很委屈，是彎彎頭，緊抱著身子的。第二天才舒展開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。師引導：你的聲音清晰，但似乎你讀出的這棵小桃樹長得挺壯實的，它可是很委屈，很柔弱呢，應(yīng)該怎樣讀出這種委屈與柔弱呢？

評價：時間很短，但你的進步很大。

3、長到二尺來高。

4、已經(jīng)有院墻高了。

師：已經(jīng)有院墻高了，卻沒有開花，為什么呢？ 生：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。

師：本來就柔弱，現(xiàn)在還被豬拱了，我覺得大概這棵小桃樹命不久矣，怎么可能開花呢？

5、它開花了。

師：這真是一棵頑強的小桃樹。它開花是什么樣子呢？

生：雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，而一夜之間竟全開了呢。一顆“仙桃”的種子，卻開得太白太淡了，花瓣兒單薄得似紙，沒有肉的感覺，沒有粉紅的感覺，像是患了重病的姑娘，蒼白的臉，偏又苦澀的笑著。師：我覺得作者把這一段描寫的很生動，你能賞析這段文字嗎？

生：運用比喻的修辭手法，將花瓣比作紙，將桃花比作患了病的姑娘，生動形象的寫出了小桃樹開的花的弱小，反襯出小桃樹的堅強，表達作者對小桃樹的心疼與憐惜。

評價：你咀嚼文字的能力很棒，理解的非常透徹。你能帶著對這一段文字的理解，讀一讀嗎？

6、高高的枝上，保留著一個欲綻的花苞。

師：這個花苞是什么樣子的，你能找到相關(guān)的描述嗎？

生：我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里航道上遠遠的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的光。師：請你用剛剛我們賞析的方法來賞析這一段文字。

生：運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，給予了作者希望與信念。

師：請你帶著自己理解讀一讀這段文字。

評價：小桃樹本來很虛弱，在風雨中備受打擊，花瓣落盡，而在這個時候，作者突然看見樹的頂端有一個欲綻的花苞，作者的心情是怎樣的？（驚喜，倍受鼓舞）

帶著這種心情再來讀一讀。

四、寫作手法探究

師：同學們，經(jīng)過品讀和賞析，我們知道，作者筆下的這棵小桃樹弱小、孤獨、命薄，但依舊堅強不屈，含苞待放。作者真的只是在寫這一棵小桃樹嗎？你從文中哪里看出來的，請找出來。

生：也就在這年里，我到城里上學去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺小：山外的天地這般大，城里的好景這般多。我從此也有了血氣方剛的魂魄，學習呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上了社會，要轟轟烈烈地干一番事業(yè)了，那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹，便再沒去想了。

但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真。人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆。心境似蒙上了一層暮氣。就在這時候，奶奶去世了，我連夜從城里回到家，家里等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。

師：是的。這棵小桃樹出身角落，飽受摧殘，最終花苞欲綻。而同樣的，作者出身偏僻的小山村，出門歷練，飽經(jīng)風霜，心中依舊有安慰，有追求。小桃樹和作者有如此相似的經(jīng)歷，這種看似寫物，實則寫人的寫作手法叫做？

生：托物言志

五、閱讀系列主題文章。

師：賈平凹先生運用托物言志的寫作手法，將自己面對困難勇往直前執(zhí)著追求的精神寄托于一棵小桃樹上，其實還有很多散文都是以這種手法來寄托情感的，請同學們拿出主題學習5，閱讀《好一朵木槿花》《榕樹，生命進行曲》《溪流》 這三篇文章，完成以下兩個題目

1、以“《**》課，通過描寫，寄托了作者 ”的模式歸納文章中心。

2、畫出你喜歡的句子，進行賞析。（我喜歡《**》課第幾段第幾行，因為這句話）小組相互討論。明確：《好一朵木槿花》：通過描寫一株紫色木槿花在鋼筋磚塊中倔強堅強的生存，寄托了作者在身處逆境時，要不屈不撓，隱忍堅韌，才能有大成就的人生態(tài)度。

《榕樹，生命進行曲》：通過描寫榕樹像旋律雄勁剛健、節(jié)奏堅定有力的生命進行曲，形象生動的刻畫了榕樹頑強、旺盛的生命力，寄托了作者頑強、百折不撓的堅定信念。

《溪流》：通過描寫溪流從生成到壯大再到奉獻的過程，贊美了溪流不怕艱辛、執(zhí)著追求的精神，寄托了作者蓬勃向上、積極進取的人生態(tài)度。

師：品評完這幾篇文章，我覺得同學們的閱讀能力已經(jīng)有所提升。所謂書讀百遍，其義自見，請同學們課下選取你最喜歡的一段，熟讀成誦。

六、拓展提升

師：其實不僅散文用托物言志的寫作手法，很多詩歌也會用。課前已經(jīng)讓同學們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)詩詞，哪位同學愿意為我們展示？

《青松》現(xiàn)代·陳毅

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！赌贰?/p>

元·王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！吨袷?/p>

清·鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。《石灰吟》

明·于謙

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。《畫菊》

宋·鄭思肖

花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！睹坊ā?/p>

宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

同學們的積累非常豐富，托物言志的手法都源于詩人作家們對事物細心的觀察與悉心的體驗，生活處處皆語文，風聲雨聲讀書聲，家事國事天下事，希望每位同學都能多觀察，多思考，聲聲留心作文，事事感悟成篇。

我們今天閱讀了“不怕困難，勇往直前”主題系列文章，小桃樹、木槿花、榕樹、溪流，他們的一生都充滿了坎坷挫折,但他們不曾放棄,執(zhí)著追求。孟子有言：生于憂患，死于安樂。天將降大任于斯人也,必先苦其心志，勞其筋骨。所以，今天老師在這里寫了一首小詩，與君共勉。我們齊聲朗誦（配樂）

前方

是璀璨的星光 明天的輝煌 照耀在肩上 相信自己

努力就會有榮光 不怕困難

青春 放手去闖

前方

是期待的目光 飽滿的熱情 溢滿了胸膛 不再懼怕 傷痛與挫折 勇往直前

夢想 不可阻擋

總結(jié):天空有暴風驟雨,地上有坎坷挫折,海洋有暗礁險灘,哪一樣能平平穩(wěn)穩(wěn)呢?是暴風驟雨就要挺身向前,是坎坷挫折就要跨過去,是暗礁險灘就要繞開來！希望今后每位同學遇到困難，都能勇往直前！

第二篇：一顆小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案(人教版七年級下冊)

教學目標：

1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，學習托物言志的寫法。

3、學習作者面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。

教學難點：學習比較閱讀的方法。體會托物言志的寫法。

教學方法：任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。學法：自主學習、合作交流相結(jié)合。

課前準備：布置學生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關(guān)的詩句，結(jié)合“閱讀提示”自學課文。課時：1課時 教學過程： 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，歷代詩詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù), 大家課前搜集了與桃樹、桃花有關(guān)的詩詞，我們欣賞一下。

桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其華。--《詩經(jīng)》 雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。--王維 桃花一簇開無主,可愛深紅映淺紅。--杜甫

鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉。--蘇軾《送別詩》

桃花亂落如紅雨。--李賀《將進酒》

可以看出，古代詩人看到美麗的桃花、桃樹，引發(fā)了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時又會從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書課題《一顆小桃樹》。

二、出示學習目標

三、匯報自學，展示自我

1、介紹作者賈平凹，當代著名作家。是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學奇才，被譽為“鬼才”。1984年《臘月正月》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，1987年《浮躁》獲美國美孚飛馬文學獎，1989年《愛的蹤跡》獲全國優(yōu)秀散文獎，1997年《滿月兒》獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，《廢都》獲法國費米娜外國文學獎，2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎，2011年《古爐》獲得施耐庵文學獎。

2、讀準下面重點詞語的字音：馬嵬坡(wéi)

撂(liào)

褪(tuì)

矜持(jīn)

懺悔(chàn)

纖纖（xiān）

點撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語言，也可以通過具體的詞句的品析，體會語言的魅力。

“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦?！?“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動形象的寫出小桃樹遭受的磨難。)“纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒?！?“慌亂”一詞使用擬人手法，寫出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。)“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。”(“委屈”一詞使用擬人手法，生動形象突出小桃樹生活的很艱難。)“第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！?細節(jié)描寫，突出它的脆弱。)“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。”(“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅強。)“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”(運用比喻的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小桃樹花的慘淡、柔弱，但又是那么堅強。)“花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角?！?“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨寂寞。)“我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?！?寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生憐意。)“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來?！?“掙扎”一詞使用擬人手法，生動形象寫出小桃樹雖然備受打擊，仍然堅強。)“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了?！?運用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然界摧殘。)“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！?運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。)

總結(jié)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。---表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。---表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。

2、小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？

點撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉。它第一次開花就遭到經(jīng)風雨的摧殘。

3、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情？

點撥：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過；當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。

4、這篇散文借小桃樹抒發(fā)了自己的情志、理想，找出最能表現(xiàn)作者情感傾向的句子。點撥：啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？

(二)比較閱讀，體會作者情感請同學們將小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷進行比較，體會作者要抒發(fā)怎樣的真摯情感？

1、圈點勾畫出文章中表達小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷的語句，然后填寫表格進行比較。

小桃樹我成長環(huán)境生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱折過，還險些被砍掉。生長在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的渺小--可以推測我最初在城里的成長環(huán)境不盡如意。成長經(jīng)歷小桃樹開花時，即遭受了風雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。我滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，但卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，經(jīng)受這人生挫折。面對挫折的態(tài)度小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強地生長著。我的脾氣一天比一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

2、“我”為什么如此愛戀它小桃樹？

點撥：補充賈平凹的經(jīng)歷：賈平凹生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。小桃樹的坎坷生長經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹寄托著“我”的夢想，也承載著“我”幼年的思想感情。

3、作者僅僅在寫花嗎？

點撥：作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經(jīng)歷，運用托物言志的寫法。不僅僅是在

4、說說最后一段的作用？

點撥：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

（三）合作交流，理解文章寫法

1、本文的線索是什么?

點撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。暗線是我的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢想-背鏨在偏僻落后的山村小院，從小有夢想--離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)--長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難--像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂硐雽π腋５淖非蟾訄远?

五、課堂小結(jié)

同學們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經(jīng)風雨仍頑強生存,贊頌了與命運抗爭的頑強精神。借小桃樹揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。

六、布置作業(yè)

1、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞名句。

2、課外閱讀賈平凹的散文《丑石》。板書設(shè)計：我的小桃樹 小桃樹：（明）飽受風雨險遭砍伐冷落掙扎 我：（暗）孩提存著夢想進城感到渺小長大發(fā)現(xiàn)幼稚

托物言志

第三篇：一顆小桃樹教案

一棵小桃樹

知識與技能

理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。過程與方法

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

明確生命的價值在于對理想、對幸福的執(zhí)著追求的道理，樹立堅定的理想信念。

重點

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

難點

托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

朗讀法、品評法。

課文朗讀音頻、多媒體課件。

1課時

在春風的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風綻放，嫣然含笑。看到桃花盛開的樣子，老師想到了《詩經(jīng)》中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學習當代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。

賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國當代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。畢業(yè)后從事過幾年文學編輯工作。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后就職西安市文聯(lián)，專職作家，從事專業(yè)創(chuàng)作。1992年創(chuàng)刊《美文》。任中國作家協(xié)會理事，作協(xié)陜西分會主席，西安市文聯(lián)主席、《美文》大散文月刊的主編等。

1．概括本文的主要內(nèi)容。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。2．理清課文線索。

本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。

1．找出描寫小桃樹外形的語句，并概括小桃樹的特點。它長得很委屈；瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?？晌业男√覙?，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

……

——小桃樹的外形特點：瘦弱。

2．小桃樹受了哪些委屈？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成”。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它。

我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

3．理清小桃樹的生長歷程，從小桃樹的成長過程中，你又感受到這是一棵怎樣的小桃樹？

生長歷程：埋在角落——長得委屈——花骨朵 這是一棵可憐而又頑強的小桃樹。

4．找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結(jié)合作者經(jīng)歷，說說“我”為什么會產(chǎn)生這樣的感情。

“啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ悖俊?/p>

作者當時是一個從農(nóng)村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風順，在人生道路上經(jīng)歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。5．作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

作者的成長經(jīng)歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”，作者的夢是執(zhí)著的，步履是堅定的，恰如瘦弱而頑強的小桃樹。這種手法叫托物抒情。

6．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。

——人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。

7．你從小桃樹的身上得到什么啟示？

勇敢面對挫折，在逆境中頑強拼搏，不屈不撓。

第一部分(1)：我要為小桃樹寫點文章表達我的情感。

第二部分(2～8)：由眼前的小桃樹想起小桃樹的成長經(jīng)歷。第三部分(9～13)：風雨中頑強的小桃樹。

第四部分(14)：表達對小桃樹的感激、贊美之情。

1．語言樸實，飽含深情。無論是對小桃樹的來由、發(fā)芽、長大、開花以至遭受風雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。

2．明線暗線交織。

文中敘述了小桃樹的“身世”，同時暗寫作者自己的經(jīng)歷。3．托物言志。

文中的小桃樹就是另一個“我”，作者借小桃樹來寫自己。

一棵小桃樹

小桃樹：埋在角落——長得委屈——花骨朵（明）??（瘦弱、頑強）托物言志?

作者：山村——讀不懂——干一番事業(yè)（暗）??（對理想的執(zhí)著追求）

通過教學《一棵小桃樹》，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應(yīng)找準文章的切入點，對于這篇課文的教學，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點句子，重點詞語，撥動學生情感之弦，讓學生順應(yīng)文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結(jié)，是因為作者的成長經(jīng)歷和小桃樹的成長經(jīng)歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅定了作者對理想和信念的執(zhí)著追求。進而讓學生理解課文“托物言志”的寫法，學生理解了課文內(nèi)容，學習了作者寫法上的特點，并且還受到了深刻的思想教育。突出了重點，突破了難點。

第四篇：《一顆小桃樹》教學設(shè)計（范文模版）

《一棵小桃樹》教學設(shè)計

【教材分析】

本文是當代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強生長書寫自己的理想和請之外，作者筆下散文小桃樹實為作者本人的化身，文章對小桃樹的艱難成長做了生動的描述，從從小桃樹身上又找回昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了原來的自我，得到了終身拼搏的勇氣?！緦W情分析】

一個人的一生總有各種各樣不同的經(jīng)歷，七年級的學生對本文所講述的在 艱難困頓的環(huán)境中經(jīng)歷磨難走向成熟的心路歷程并不一定十分理解。所以在教學時要透過這棵小桃樹的成長也就是對自我成長經(jīng)歷的全面回顧及剖析，闡述個人從幼稚不斷走向成熟的歷程及構(gòu)成原因，深層次地審視并分析自我成長的歷程，從而指明了自我的努力方向?！窘虒W目標】

1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2、閱讀分析能力；表達能力；辨析能力。

3、理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感，培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

【教學重點】托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

【教學難點】課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義?！菊n時安排】一課時 【教學過程】

一、精彩導入，創(chuàng)設(shè)情境

“桃之夭夭，灼灼其華”；“一樹桃花一樹詩，千樹花語為誰癡？”自古桃花、桃木就是春天和美好的代名詞。可今天，我們學習賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，文中的小桃樹是一個弱者，它有著怎樣的命運和情操呢？請跟隨賈平凹一起走進文本，審視小桃樹歷經(jīng)的風風雨雨。（板書課題）

二、檢查預習，了解作者

1、認讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。（多媒體顯示）

（1）識記下列漢字。

佇 孱 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持

（2）理解下列詞語。佇立 懊喪 執(zhí)著 矜持 懺悔 佇立 生靈 孱頭 矜持 垂垂暮老

2、了解作者：賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學獎三次。（多媒體顯示）

三、走進課文

（一）初讀課文，認識桃樹。

自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點詞語，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？（多媒體出示閱讀要求。

閱讀方法：確定重點，集中精力讀

認真批注，小組討論

摹形著色的:“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡” “單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙

扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等———表現(xiàn)它面對逆境 頑強搏斗。

（二）熟讀課文，了解桃樹。

文中作者多次說:“小桃樹可憐!” 畫出課文中表現(xiàn)小桃樹可憐的句子，分析作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面?（多媒體出示閱讀要求）

閱讀方法：自讀理解，小組分析討論

老師舉例引導：“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹兒在風雨里哆嗦?！睂懶√覙湓馐茱L雨的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

師生對話，指導批注、朗讀：

1、它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

2、第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。

3、它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣。

4、卻開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。（1、引導學生抓住“委屈，瘦瘦”“黃黃”等詞進行想象，體會作者的情感。

2、擬人，賦予小桃樹以人的情態(tài)，生動地寫出了小桃樹從土里拱出芽來的樣子，表現(xiàn)了小桃樹的弱小，表達了作者對它的憐愛之情。)寫小桃樹的外形：長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；

1、他們曾嫌長的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。

2、我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。可憐的小桃樹兒?。ㄟ@兩句話寫小桃樹雖然弱小單薄，但是生命力頑強，開滿了花朵。盡管這樣，卻沒有蜜蜂、蝴蝶飛過，表現(xiàn)了小桃樹的孤獨寂寞，表達了作者對它的憐愛之情。）

寫小桃樹的遭遇：孤獨寂寞,被人鄙視表現(xiàn)它的可憐；

1、那桃樹被豬拱過一次，要不早就開了花了。

2、雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。

3、雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

寫小桃樹的生長環(huán)境：遭受風雨等的摧殘表現(xiàn)它的可憐。

（三）精讀課文，深挖情感。（精讀課文13段，品析寫作手法，賞析小桃樹精神品格，體悟作者情感。）

1、文中作者為什么多次用段首一句中“我的小桃樹”這一稱呼?這深厚的情感從何而來？

【資料助讀】本文的寫作背景是1976年。為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。

明確本文的線索：一明一暗兩條線索

明線：小桃樹的經(jīng)歷

暗線：“我”的經(jīng)歷

(文章由物及人，托物言志：敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。）

2、把握手法，拓展探究。

品析文中運用了哪些寫作手法，體現(xiàn)了小桃樹哪些精神品質(zhì)？ 交流明確：(1)“就在那俯地的剎那，我突然看見刀附的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！?/p>

比喻，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。

“風浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是作者等一代青年人胸懷大志、奮起直追、堅韌拼搏的象征。

“竟”是“竟然”的意思，小桃樹在風雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，表達了“我”內(nèi)心的驚喜、感動。

(2)“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了?！?/p>

反復、比喻??

交流點撥：

“俯”“掙扎”運用動作、神情描寫，“千百次”運用反復手法，寫出了小桃樹在風雨中堅強勇敢的斗爭情景，表現(xiàn)了它面對逆境頑強搏斗的精神。(拓展交流)看著這棵在風雨中千百次俯下又千百次掙扎起來的小桃樹，你可曾聽到它心底的聲音？你聽到他在喊什么？

(3)(想象描寫)看，一陣風刮了過來，我的小桃樹??凌厲的雨如鞭子一樣抽了過來。我的小桃樹??更猛烈的風撲了過來，我的小桃樹??

（四）回味課文，走進心靈：“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話。

交流點撥：人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只要堅持不懈、頑強不屈、追求夢想，就一定能讀懂人世的大書。

四、讀悟課文，談?wù)勼w會

你從小桃樹的身上得到什么啟示？（自由發(fā)言）

敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等等。

五、小結(jié)

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

六、仿寫練習

1、在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。請同學們也仿照這一段中運用的寫作手法寫一句“小桃樹的贊歌”吧！

2、請以“小桃樹啊，我想對你說??”來開頭，擬寫幾句心語。

板書設(shè)計：

一棵小桃樹

賈平凹

柔弱

瘦小 頑強

托物言志 教學反思：

《我的小桃樹》是當代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強生長，抒寫自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹瘦弱而頑強，但卻寄予著深刻的含義，作者明寫小桃樹，實際上暗寫自己，作者對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好未來，對人生理想的執(zhí)著追求。

我從“小桃樹特殊在哪？”為設(shè)計出發(fā)點，導入課文—“自古桃花、桃木就是春天和美好的代名詞。文中的小桃樹卻是一個弱者，它有著怎樣的命運和情操呢？”然后，自然的設(shè)計了“這是怎樣的一棵小桃樹？它有著怎樣的命運和情操呢？”作者對它有怎樣特殊的情感？”“作者為什么會對這棵小桃樹有這樣的復雜而深厚的情感？小桃樹對于作者的特殊意義到底在哪里？”這幾大塊內(nèi)容。讓同學們明晰小桃樹的形象，了解小桃樹的成長經(jīng)歷，讓學生自主學習小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難，從這些經(jīng)歷和磨難中體會到小桃樹的什么精神。感悟作者情感，探索小桃樹的深刻內(nèi)涵。我讓學生抓住重點詞、句來談感受。學生對“千百次、又千百次”“倒下”“掙扎”體會比較到位，能讀出感情來。最后，點出托物言志的手法，讓同學們明晰后，激勵學生從賈平凹的視線跳出，回到自己的視線，自己的人生軌跡上來，讀完這篇文章后，小桃樹之于我們自己，應(yīng)該也有了特殊的意義，它的點點滴滴肯定也激起了你諸多思考或感悟吧，要求學生已“小桃樹啊，我想對你說??”來開頭，擬寫幾句心語，意在關(guān)注學生自身特殊的體悟和收獲。

學生的思維被打開了，激情也在行課推進中慢慢燃了起來，更重要的是，他們在這一課沉入了文字，喚起了諸多情思——相信到了最后，學生們應(yīng)該也對課文中作者的情感有了更深的感悟了。

第五篇：《一顆小桃樹》教學設(shè)計

《一棵小桃樹》教學設(shè)計

一、導入

春天，百花齊放，萬枝吐綠，桃樹也開花了。1有的是小桃初破兩三花，深淺散余霞。2有的是桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。花團錦簇，姹紫千紅，2真是“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。在詩人的筆下，春天的桃花是美麗嬌艷的，然而當代作家賈平凹卻一直對一顆弱小的，可憐的小桃樹念念不忘，這是為什么呢?我們今天來學習他的作品，一棵小桃樹。

二、學習目標（1分鐘）

1、朗讀課文，理清文章思路。

2、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

3、比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷，學習托物言志的寫作手法。

三、作者簡介（1）分鐘 賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。主要作品有小說《秦腔》《滿月兒》《高老莊》等。

四、檢查字詞（3分鐘））

矜持（）搖撼（）拱（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（）欲綻（）猥瑣 幼稚（）赤裸（）服侍（）

五、整體感知

1、朗讀課文，理清文章思路，給文章劃分層次。過度：細心觀察，作者采用什么寫作順序呢？ 插敘，那一部分用到了插敘？ 第三部分。那我們來看看小桃書的生長經(jīng)歷

2，閱讀（3-8）小桃樹的生長過程 埋在角落里桃核---萌芽破土而出---被冷落默默生長---長得很慢，二尺來高---長到院墻搞了被豬拱著，仍然生長----開花，遭大雨---------高高的樹枝上保留著一個欲綻的花骨朵 過度：看到小桃書的生長過程，的確小桃樹在生長的過程中經(jīng)歷了很多磨難。而作者在小桃樹的生長中也傾注了很多感情。

六：品讀文章 品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

給予范例 組討結(jié)論 一組一組的分析讀 過度：大家分析的真到位，從分析中我們讀到了作者對小桃樹的憐愛之情，對小桃樹的敬佩之情。那為什么作者我對這顆小桃樹傾注了這么多的關(guān)心愛護呢？我與小桃樹有怎樣的聯(lián)系？

七、比較閱讀 比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷

過度：小桃樹與我建立了聯(lián)系，原來小桃樹就是另一個我，他的生長經(jīng)歷和我的生活道路十分相似，小象征著我的幸福和希望。我與他息息相通。這用到了一種手法，托物言志

八、拓展延伸 生活中你是不是也遇到過這樣的一棵“小桃樹”呢？ 它安慰過你受挫的心靈，你感激著它給你的啟迪，它象征著你的情感寄托，你感受著它承載的愛意……

自己作品展示： 老家有一棵松柏，它是我喜歡的一棵大樹。松柏不是特別高，有三層樓那么高。它長在離棗樹不遠的地方，在樹中算不得“鶴立雞群”。樹的葉子尖尖的，像一根根繡花針一樣，摸上去細細的、硬硬的、扎扎的。最有趣當屬松柏的顏色，隨著季節(jié)而變化奇特。春夏賜予它溫暖火熱時，它釉綠挺拔的像個準備奮勇前行的戰(zhàn)士；秋冬賜予它雨露冰雪時，它頓時顯得更加翠綠，在風雪中傲然挺立，巋然不動。松柏憑借堅毅的精神歷經(jīng)數(shù)百年，在這數(shù)百年里，它千辛萬苦，終于長成了一顆大樹。

寫一寫：選擇身邊熟悉的景物，模仿本文托物言志的手法表達一種情感。