第一篇：《分時(shí)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分時(shí)加減法（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）《數(shù)學(xué)》八年級(jí)（下冊(cè)）第三章第三節(jié)第1課時(shí) 課時(shí)安排： 1課時(shí) 學(xué)情分析：

學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)加減及異分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算法則，并且經(jīng)歷過(guò)用字母表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。由此類比分式的加減法，可以猜想分式的加減運(yùn)算法則。

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)一些從實(shí)際問(wèn)題建模的思想，因此本節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題入手，能夠引起學(xué)生的有意記憶；同時(shí)，還與整式運(yùn)算、分解因式等有密切聯(lián)系，因此可以加強(qiáng)知識(shí)之間的縱向聯(lián)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

分式加減法的教學(xué)在教材中安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)講述同分母分式加減法的運(yùn)算法則及其應(yīng)用以及簡(jiǎn)單異分母分式相加減的運(yùn)算。第二節(jié)課則講述異分母分式加減法的運(yùn)算法則及分式的通分。在此，我做了部分調(diào)整：講授完同分母分式加減法的運(yùn)算法則及其應(yīng)用以后，把第二課時(shí)的異分母分式相加減的運(yùn)算法則也放到本課時(shí)，讓學(xué)生形成連貫的知識(shí)，且形成知識(shí)的對(duì)比記憶，并體會(huì)數(shù)學(xué)中的化歸思想，教學(xué)目標(biāo)：

1、探究同分母分式加減法的運(yùn)算法則及簡(jiǎn)單的異分母分式加減法的運(yùn)算法則。

2、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，采用類比的方法，幫助學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

3結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題，獲得成就感以及克服困難的方法和勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：同分母分式及簡(jiǎn)單的異分母分式加減法的運(yùn)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算法則正確求解分式計(jì)算問(wèn)題。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

創(chuàng)設(shè)情境 引出課題——類比思想 總結(jié)法則 ——質(zhì)疑討論 歸納法則——課堂小結(jié) 布置作業(yè) 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境 引出課題

⒈ 問(wèn)題1：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3千米，其中第一條路是平路，第二條路有1千米的上坡路，2 千米的下坡路。小麗在上坡路的騎車速度為v 千米/時(shí)，在平路上的騎車速度為 2v 千米/時(shí)，在下坡路的騎車速度為3v 千米/時(shí)，那么（1）當(dāng)走第一條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(zhǎng)時(shí)間？（2）當(dāng)走第二條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(zhǎng)時(shí)間？（3）她走哪條路花費(fèi)的時(shí)間少？少用多長(zhǎng)時(shí)間？ ⒉畫圖分析題意：

⒊師歸納：有關(guān)分式的加減運(yùn)算，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)行程問(wèn)題引入分式的加減運(yùn)算，既體現(xiàn)了加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際問(wèn)題建立分式模型的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生有條理的思考及代數(shù)表達(dá)能力。同時(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教學(xué)生用畫圖的方法理解題意，從而解決問(wèn)題。活動(dòng)二 類比思想 總結(jié)法則

㈠探究同分母分式加減運(yùn)算法則 ⒈做一做 ⑴ 你能找到他們的好朋友嗎?

⑵問(wèn)題：同分母分?jǐn)?shù)如何相減？ ⒉試一試 ⑴ 你能找到他們的好朋友嗎?

⑵問(wèn)題：同分母分式如何相加減？

⒊類比歸納：同分母分式相加減：分母不變，把分子相加減。㈡例題講練

⒈做一做 ：嘗試完成下列各題：

⒉師歸納：(1)把分子相加減后，如果所得結(jié)果不是最簡(jiǎn)分式時(shí)，要約分．(2)注意分?jǐn)?shù)線有括號(hào)的作用，分子相加減時(shí)，要注意添括號(hào)． ⒊例 1 計(jì)算 ：⑴

⑵

⑶

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助與分?jǐn)?shù)類比的思想，大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則，并讓學(xué)生說(shuō)明其合理性。同時(shí)，加強(qiáng)講練結(jié)合，配一些習(xí)題及例題，達(dá)到鞏固新知的作用?；顒?dòng)三 質(zhì)疑討論 歸納法則

㈠探究異分母分式加減運(yùn)算法則

⒈問(wèn)題：小明認(rèn)為，只要把異分母的分式化成同分母的分式，異分母的分式的加減問(wèn)題就變成了同分母的分式的加減問(wèn)題。小亮同意小明的這種看法，但他倆的具體做法不同： 小明： 小亮：

你認(rèn)為誰(shuí)的方法更好？為什么？ ⒉交流討論: ⒊歸納：⑴異分母分式相加減:通分，把異分母分式化為同分母分式。⑵異分母分式通分時(shí)，確定最簡(jiǎn)公分母。㈡例題講練 ⒈找找最簡(jiǎn)公分母: ⒉計(jì)算：

⒊解決前面的實(shí)際問(wèn)題：（= ⒋拓展：⑴ ⑵

⑶甲乙兩地相距s千米，汽車從甲地到乙地按v千米/時(shí)的速度行駛，若按(v+a)千米/時(shí)的速度行駛，可提前多少小時(shí)到達(dá)？

【設(shè)計(jì)意圖】以討論的形式，讓學(xué)生很自然過(guò)渡到異分母分式的加減問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)異分母分式的加減關(guān)鍵在于化異分母分式為同分母分式，而異分母分式化同分母分式的重點(diǎn)是通分，確定最簡(jiǎn)公分母等知識(shí)點(diǎn)，這要求老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題加以正確引導(dǎo)?；顒?dòng)四 課堂小結(jié)

⒈談?wù)勥@節(jié)課，你的收獲與感想？ ⒉歸納：

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲與感想。感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，隨時(shí)隨地幫助我們解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。與此同時(shí)，教師適時(shí)地總結(jié)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。布置作業(yè)：P81（1）（2）（3）

編一道用分式加減法來(lái)解決的應(yīng)用題。教學(xué)反思：

教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在小學(xué)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)同分母，異分母分?jǐn)?shù)的加減，本人結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做了相應(yīng)調(diào)整：講完同分母分式加減法的運(yùn)算法則及其應(yīng)用以后，把第二課時(shí)的異分母分式相加減的運(yùn)算法則也放到本課時(shí)，并添加了簡(jiǎn)單的最簡(jiǎn)公分母的確定這一知識(shí)點(diǎn)。從課堂效果看，學(xué)生還是可以接受的，只要把難度把握好就行了，為下節(jié)課作好鋪墊。

教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與分?jǐn)?shù)類比，大膽猜想分式加減運(yùn)算法則，并讓學(xué)生說(shuō)明其合理性，教師沒(méi)有代替學(xué)生思考，告訴學(xué)生答案，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤結(jié)論也沒(méi)有簡(jiǎn)單加以否定，而是引導(dǎo)他們找到錯(cuò)誤的根源；無(wú)論例題還是習(xí)題，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)運(yùn)算中的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，以提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

如果教學(xué)中時(shí)間再緊湊些，就可以把引課時(shí)的實(shí)際問(wèn)題解決完，起到前后呼應(yīng)的作用，并且解決一些延伸與拓展的題目，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就會(huì)使課堂結(jié)構(gòu)更完整。

第二篇：加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

加與減

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。

2、在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探索并掌握5以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道加法的含義，并能正確地讀出算式。2.會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

三、基本訓(xùn)練內(nèi)容：

1、在具體情境中，理解加與減的意義。

2、通過(guò)操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流 算法。

3、注重?cái)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算意義有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：課件，實(shí)物投影儀，計(jì)數(shù)器等 學(xué)具：各種圖形，棋子等。

五、課題： 一共有多少（共 2 課時(shí)，第 1 課時(shí)）

六、教具準(zhǔn)備： 鉛筆，圓片若干，課件

教學(xué)過(guò)程： 一． 揭示課題 老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書(shū)（一共有多少支鉛筆）

二新課探討

1.觀察圖意，引出加法。

引導(dǎo)生具體說(shuō)出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，然后把兩只手中的鉛筆合起來(lái)。學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師請(qǐng)生說(shuō)出怎樣算出5枝鉛筆 如：3往上數(shù)2個(gè)是5.比2多3就是5.把2和3合起來(lái)是5.老師講解并板書(shū)演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)符號(hào)來(lái) 表示”+” 帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)空加號(hào)。

問(wèn);那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢 2＋3 說(shuō)2表示什么，3表示什么。2＋3＝5 讀作 2加3等于5.5表示什么呢

小結(jié):把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。拓展：

2＋3＝5還可以表示什么 如把2只雞和3只雞合起來(lái)。

2.有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，并列式算出來(lái)。

3.擺一擺，算一算 用圓片擺一擺，說(shuō)出加法算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意思。4.提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深體驗(yàn)。生互問(wèn)互答

5.完成.試一試 引導(dǎo)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式的意義。

三． 鞏固練習(xí)

書(shū)P25 第1和2.說(shuō)每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么。

四．全課總結(jié)：（師生共同總結(jié)）

本節(jié)課咱們有什么收獲？ 五．板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少 加法的認(rèn)識(shí) 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。

六.作業(yè)設(shè)計(jì)： 4＋1＝ 1＋3＝

算出答案并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式可以表示什么

第三篇：《數(shù)的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生基本情況分析：

因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。

教材分析：

本冊(cè)共有9 個(gè)單元的新授內(nèi)容：有數(shù)一數(shù)、比一比、1~5 的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6~10 的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20 以內(nèi)的加減法。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10 以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書(shū)寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20 以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20 以內(nèi)的數(shù)，掌握20 以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20 以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20 以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、>、< 三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10 以內(nèi)的加減法和20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20 以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問(wèn)題。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽(tīng)講、怎樣書(shū)寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。需要老師耐心的有意識(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生的，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景，吸引住學(xué)生的注意力。

一年級(jí)的小班額的教學(xué)，課堂學(xué)生的注意力對(duì)于教學(xué)的實(shí)效起著決定性作用，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景，抓住他們的注意力，傳授知識(shí)合格方法。

四、研讀教材，抓住重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有利于突破重難點(diǎn)。

五、多與后進(jìn)生談話，關(guān)注他們的知識(shí)的掌握情況，及時(shí)輔導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。

六、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

七、作好組內(nèi)教研，交流教學(xué)心得，向有經(jīng)驗(yàn)的老教學(xué)請(qǐng)教，幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平。

第四篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第106頁(yè)例

1、例2及相關(guān)練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境分析解決問(wèn)題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

小黑板展示：

1、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

8.9

0.4

13.4600

2、你會(huì)算嗎？

5.4＋0.3

2.5—1.4

6.4＋2.8

4.5－1.7

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？ 板書(shū)課題：多位小數(shù)的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

1、小黑板展示教科書(shū)第106頁(yè)例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問(wèn)題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來(lái)：24.83＋51.6

教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過(guò)探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書(shū)：

24.83＋51.6 ﹦76.43

24.83

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。板書(shū)：小數(shù)加法計(jì)算方法

2、自主學(xué)習(xí)例2 教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對(duì)齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書(shū)：

51.6－24.83 ﹦26.77

51.60

－24.83

26.77

答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。

學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

教師總結(jié)：板書(shū)：小數(shù)減法計(jì)算方法

3、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法

教師：板書(shū)進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、課堂活動(dòng)：

1、完成數(shù)學(xué)醫(yī)院。獨(dú)立完成后集體評(píng)講

2、作業(yè)：教科書(shū)P109頁(yè)1-4題

四、課堂總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本堂課的收獲和感受

第五篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

信息窗口1-----小數(shù)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第59--64頁(yè)。學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法這部分內(nèi)容比較容易。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生接觸的比較多，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。－

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。

2、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。難點(diǎn)：理解小數(shù)的進(jìn)位和退位算法。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：小數(shù)的加法和減法

二、復(fù)習(xí)：

1、列豎式計(jì)算：

378＋264＝ 2520－486＝

2、口算：

0.6＋0.3＝ 1.4－0.2 ＝ 5.3＋3.4 ＝ 1.9－0.9＝ 0.6＋1.2＝ 2.5－1.3＝ 7.5＋1.2＝ 1－0.8＝

三、自主探索新知

1、提出問(wèn)題

出示：情境圖健健、壯壯出生時(shí)情況記錄。

師：同學(xué)們觀察信息窗1，看看克隆牛健健和壯壯出生時(shí)的情況記錄，你都獲得哪些信息？ 通過(guò)獲取的信息，你能提出什么問(wèn)題？(1)壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

(2)壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？ ??

2、嘗試解決問(wèn)題

學(xué)生列式，說(shuō)明為什么用加法計(jì)算？得出加法的意義。師板書(shū)：0.77+.003=（米）師：用你喜歡的方法計(jì)算。

請(qǐng)用不同方法的同學(xué)板演計(jì)算過(guò)程。

3、優(yōu)化算法

師：他們的方法你喜歡哪個(gè)？為什么？（用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）

4、探究算理

（1）自主探究，嘗試計(jì)算。

師：你能用豎式計(jì)算17.05+2.83嗎？（2）組織交流，理解算理。

a.組織學(xué)生交流計(jì)算的算理、方法和結(jié)果。b.典型錯(cuò)誤糾正，在交流中，理解算理。c.你會(huì)驗(yàn)算嗎？

（3）抓出重點(diǎn)，總結(jié)算理。

師：計(jì)算豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？

5、遷移算理

（1）解決問(wèn)題：壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？ 分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。0.76－0.72＝（2）豎式計(jì)算。

師：為什么要用減法計(jì)算？得出減法的意義，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在寫豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（3）嘗試驗(yàn)算。

6、你會(huì)算嗎？1.3－1.25＝

重點(diǎn)討論“怎樣對(duì)齊數(shù)位？”

結(jié)論：對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)就對(duì)齊了數(shù)位。

7、反思算理

（1）想一想：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法意義相同。計(jì)算方法都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

不同：整數(shù)加減法是從個(gè)位算起，小數(shù)加減法是從低位算起，最后得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應(yīng)化簡(jiǎn)。

小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同。

四、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)1）計(jì)算并驗(yàn)算

9.7+12.34= 9.06-2.7= 3）你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎？ P63(13)

2、走進(jìn)生活

我們的數(shù)學(xué)書(shū)9.38元，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練6.80元，兩本書(shū)一共多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？

四、課堂總結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

先把小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)：

壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？ 0.77＋0.03＝0.8（米）0.76－0.72＝0.04（米）0.77 0.03 0.76 0.04 ＋ 0.03 驗(yàn)算：＋0.77 － 0.72 驗(yàn)算 ＋0.72 ————— ————— ————— ———— 0.80 0.80 0.04 0.76 答：壯壯出生時(shí)的胸圍是0.8米。答：壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)0.04米。

計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)；如果整數(shù)部分沒(méi)有數(shù)要添“0”占位；小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

教學(xué)反思：

小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生感覺(jué)有些陌生。課堂開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實(shí)而富有吸引力，讓學(xué)生感覺(jué)到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)提煉出的數(shù)學(xué)問(wèn)題直入中心，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習(xí)題，并適當(dāng)拓展、延伸。