第一篇：《蜀道難》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò) 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色 感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入

在我國(guó)文學(xué)史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。大家知道是哪位詩(shī)人嗎？是的，他就是李白。我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩(shī)歌，例如大家都熟悉的《床前明月光》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等，都是膾炙人口的名篇。曾經(jīng)有人認(rèn)為，李白所做的詩(shī)歌都是在喝醉酒的情況下創(chuàng)作的，是酒引出了他的詩(shī)意。真的如人們所說的那樣嗎？還是另有玄機(jī)呢？今天，我們就通過學(xué)習(xí)《蜀道難》，對(duì)他進(jìn)行一番徹底地了解。解題

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。”孟《本事詩(shī)·高逸》載“李白初至長(zhǎng)安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。另外，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。作者介紹

李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。

四、聽名家范讀，然后有感情地朗讀課文，整體感知全詩(shī)

五、課文講解

1.本文的線索是什么？

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。

2.朗讀第一段，精講分析。

（1）開篇兩句“噫吁??難于上青天”，在全文中的作用？ 明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本。

（2）這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？ 明確：兩層意思。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。第二層：（上有??以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫蜀道的高峻。

（3）引用“五丁開山”的神話有何作用？

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。（4）“上有六龍回日??以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。①點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況。②以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。③夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。3.熟讀第二段，精講分析。（1）第二段可分為幾層意思？ 明確：分為兩層。第一層：（問君西游??使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。第二層：（連峰去天??胡為乎來哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡。（2）“問君西游何時(shí)還？”中的“君”指的是誰(shuí)？ 明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩(shī)人的主要意圖。

（3）這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？ 明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。（4）這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？ 明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。“連峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。是對(duì)蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。4.朗讀第三段，賞析第三段。（1）這一段說了幾層意思？ 明確：兩層意思。第一層：（劍閣崢嶸??化為狼與豺）寫劍閣的險(xiǎn)惡。第二層：（朝避猛虎??不如早還家）寫戰(zhàn)禍的慘烈。（2）“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)？ 明確：“問君西游何時(shí)還？”

（3）文章最后一句的作用是什么？

明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。整體感知

1.全文的主旨句是哪一句？作用是什么？ 明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時(shí)，主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。

2.我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？ 明確：本詩(shī)襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

3.分析詩(shī)歌藝術(shù)特色： 明確：（1）善用反復(fù)：文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。（2）豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。（3）夸張到極至的技巧：：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。（4）多樣的詩(shī)歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。（5）神秘的傳說：“五丁開山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。分析詩(shī)歌的意境

明確：讀這首詩(shī)，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心，嘆為觀止?！拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”這是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！

5.分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

明確：（1）靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。（2）奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法。（3）打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事。“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)。” 詩(shī)歌鑒賞技巧的把握

要會(huì)誦讀。通過誦讀，才能領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人熱烈奔放的思想感情與豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。

理清思路。思路是詩(shī)人的構(gòu)思過程，把握好思路，有助于了解詩(shī)人的情感歷程，使自己能夠投入到詩(shī)歌的情境中理解詩(shī)歌。

把握情感。詩(shī)歌的主旨往往隱藏在詩(shī)人的情感抒發(fā)當(dāng)中。

掌握一定的修辭手法，有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，從而達(dá)到把握文章主旨的目的。

八、總結(jié)

李白，不愧是“詩(shī)仙”，他的詩(shī)歌以他想像的豐富奇特，風(fēng)格的雄健奔放，色調(diào)的瑰瑋絢麗，語(yǔ)言的清新自然著稱于世。“言出天地外，思出鬼神表”（皮日休）是對(duì)李白詩(shī)歌最準(zhǔn)確的概括。

第二篇：蜀道難 讀后感

是詩(shī)，亦是生命 ——讀《蜀道難》有感

筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。

有校園的地方，就有李白的詩(shī)。每個(gè)中國(guó)的孩童從五六歲開始就知道一位詩(shī)人——李白。

從咿呀學(xué)語(yǔ)開始的“床前明月光”到初中時(shí)耳熟能詳?shù)摹伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保瑥摹熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”到“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”以至今日所學(xué)的“蜀道之難，難于上青天！”一字一句乃至一筆一劃皆溢出你的才華，現(xiàn)出你的智慧，透出你的浪漫，看出你的豪放，聽出你的感嘆。在我活過的這十幾年中，幾乎每一天都有你的影子，也許這一生都被你的詩(shī)縈繞。但我愿意沉入你的詩(shī)海中，品味那甘甜的詩(shī)香！

你所作的詩(shī)數(shù)以千計(jì)，它們像你的腳步，在人生的每一片森林，每一個(gè)彎道，每一堆土丘，每一澤泥潭之中??它們便是你一生的寫照。當(dāng)你揮筆而下時(shí)，涌萬念于心頭，集千憤于筆觸。殊不知，你的每一字皆影響后人，成為他們生命中的歌，生命中的印記。你的詩(shī)，也許在一剎那改變了他們的信念，使他們?cè)诿糟哪嗄字校业缴某雎?，而后像你一樣灑脫的活著?/p>

當(dāng)時(shí)空之界變得模糊，我相信你所走的路，我們也將走過。讓我用你那不朽的詩(shī)歌，作為我生命的印記。因?yàn)槟愕脑?shī)不是隨意潑墨，而是一種執(zhí)著，一個(gè)信念，一曲生命之歌。

所以，是詩(shī)，亦是生命！

致酒中詩(shī)仙——李白

飛雁十行，南來北往總是情。人家百戶，燭光炊煙身心靜。皓月千里，床頭明月遙相寄。大地萬壟，只求一醉不復(fù)醒。繁星億枚，天涯各處皆遇你。

酒中詩(shī)仙，斗酒千篇詩(shī)亦命！

第三篇：蜀道難說課稿

《蜀道難》說課稿 尊敬的各位老師、同學(xué)：你們好！今天我說課的題目是李白的《蜀道難》。下面，我將從教材特點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序這樣三個(gè)方面來解說我關(guān)于這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材特點(diǎn)。

1、教材的地位和作用：《蜀道難》是人教版高中語(yǔ)文必修3 第二單元的第一篇課文。本單元是唐代詩(shī)歌單元，通過唐代最富盛名的詩(shī)人——李白、杜甫，以及白居易和李商隱的詩(shī)歌展現(xiàn)廣闊的盛唐氣象。本單元要求學(xué)生能夠在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩(shī)歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略盛唐時(shí)人的審美情趣；并結(jié)合時(shí)代與創(chuàng)作背景，在朗讀與背誦中提高對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

2、教學(xué)意義：《蜀道難》作為李白最富浪漫主義色彩的代表詩(shī)作，藝術(shù)上想象豐富，比喻奇特，筆法夸張，是李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的最好體現(xiàn)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，能夠讓學(xué)生們對(duì)于李白飄逸狂放的盛唐氣質(zhì)有更深刻餓感悟，體會(huì)浪漫主義詩(shī)風(fēng)的突出特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們張開想象的翅膀。

二、說教法學(xué)法

1、說教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)更加注重的是學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與人文性的并重，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中更多的應(yīng)該是體會(huì)并進(jìn)入詩(shī)歌中的意境，了解詩(shī)人的情感表達(dá)與精神內(nèi)涵，得到情感的陶冶與升華。據(jù)此，我大致確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，從文學(xué)視角解讀詩(shī)中意象，品味意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感主旨。B、技能目標(biāo)：通過誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)詩(shī)歌章法、意境、聲韻及想象、夸張的藝術(shù)特色，體悟浪漫主義詩(shī)風(fēng)之美。C、情感目標(biāo)：感受詩(shī)的意境美、聲韻美，讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)，體會(huì)盛唐氣象的精神實(shí)質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)古典文化的熱愛。

2、說教學(xué)設(shè)想：

（1）教學(xué)重點(diǎn)A、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏。

B、探究本詩(shī)情感主旨。C、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：A、鑒賞李白激昂俊逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。B、探究本課的情感主旨，領(lǐng)悟盛唐氣象的精神實(shí)質(zhì)。（3）說教法與學(xué)法

1、教法?！靶抡n標(biāo)”要求教師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，為其終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本文的特點(diǎn)，我將運(yùn)用如下教學(xué)方式：

A、情境教學(xué)法：a利用多媒體手段引導(dǎo)想象。對(duì)于許多沒有到過蜀地的同學(xué)，可以通過圖片或視頻的展示，引導(dǎo)他們結(jié)合詩(shī)中所述，充分發(fā)揮自己的想象，在腦海中刻畫出高峻驚險(xiǎn)的山脈圖，避免空洞的講述。b通過朗讀音頻的播放，讓學(xué)生們?cè)隈雎牭幕A(chǔ)上，感受詩(shī)中的精神風(fēng)貌，提高自己的朗讀與感悟能力。

B、朗讀感悟法：營(yíng)造美讀氛圍，體驗(yàn)自主探究的樂趣。通過體驗(yàn)性朗讀將詩(shī)句簡(jiǎn)單的文字惟妙惟肖地再現(xiàn)出來，感悟詩(shī)歌的韻律之美，并為情感美的挖掘創(chuàng)建平臺(tái)。以自由讀、單個(gè)學(xué)生讀或小組讀、集體朗讀等方式進(jìn)行。另外，可以嘗試“表情朗讀”，詩(shī)歌作為詩(shī)人情感的表現(xiàn)并非空洞的文字，通過表情朗讀，學(xué)生從朗讀的語(yǔ)調(diào)、音色和充滿浪漫氣息的詩(shī)句中，不斷地接近作者的心靈世界，進(jìn)行深層次、多維度的對(duì)話。

C、提問點(diǎn)撥與討論法：根據(jù)學(xué)生朗讀感悟所形成的感性印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“問題探究”學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。通過問題探究與討論，可以激發(fā)學(xué)生研讀詩(shī)歌精神層面內(nèi)容的興趣，而不是僅僅停留在朗讀所形成的感性的認(rèn)識(shí)上，從而為完成教學(xué)的重難點(diǎn)做好鋪墊。

D、合作探究法：通過學(xué)生間的小組討論、師生間的交流和互問互答等方式，讓學(xué)生在合作與團(tuán)結(jié)的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作精神。

2、學(xué)法。A、朗讀：將朗讀作為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的金鑰匙。B、想象：李白的詩(shī)歌充滿了浪漫主義的色彩，僅僅是語(yǔ)言層次的理解是不夠的，要能夠通過想象完成詩(shī)歌畫面的整體勾勒，填補(bǔ)詩(shī)歌的空白。C、討論與思考：學(xué)生應(yīng)該積極思考，主動(dòng)參與討論，在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入詩(shī)歌的意境。D、背誦：背誦是詩(shī)歌學(xué)習(xí)之必須，通過背誦可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛以及詩(shī)的語(yǔ)感。

（4）說課時(shí)分布。這篇課文擬用3課時(shí)教讀。

第1課時(shí)：情景導(dǎo)入。學(xué)生誦讀全詩(shī)；劃分層次并討論賞析。練習(xí)背誦。第2課時(shí)：鑒賞詩(shī)的章法并討論歸納主旨。師生共同探討詩(shī)的基調(diào)。試背全詩(shī)。

第3課時(shí)：鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色。略說詩(shī)的寓意。指導(dǎo)學(xué)生有表情地誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的浪漫情懷和盛唐氣度?！酒渲懈鹘Y(jié)論的得出均在問題探究與討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行】 這里主要講解第1、2課時(shí)的內(nèi)容。

（5）說教學(xué)手段

1、多媒體課件

2、視頻和圖片

3、范讀音頻

4、板書

四、說教學(xué)程序

1、情景導(dǎo)入：A、教師提問并創(chuàng)設(shè)情境：提問學(xué)生，根據(jù)自己的生活（如旅游等）和讀書的經(jīng)驗(yàn)來描述山川景象。并想象如果自己的朋友要進(jìn)入蜀地，你將會(huì)對(duì)他說什么？

通過圖片或視頻展示蜀地山川風(fēng)貌，讓同學(xué)們對(duì)于詩(shī)歌描繪的風(fēng)光有整體的感悟。

B、朗讀感悟。詩(shī)重在讀，通過朗讀能夠使學(xué)生迅速地進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)從感性到感覺再到感悟的情感體驗(yàn)過程。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將以不同形式的朗讀作為重點(diǎn)。

首先是學(xué)生的自由朗讀，此時(shí)教師不必拘泥于詩(shī)歌創(chuàng)作背景等內(nèi)容的介入，重要的是使學(xué)生完成直接而感性的閱讀，通過自己業(yè)已形成的語(yǔ)言感覺，形成對(duì)于詩(shī)歌的自我感悟。教師可在學(xué)生朗讀后，糾正普遍的字詞讀音問題，并完成重點(diǎn)字詞讀音和釋義。

然后請(qǐng)單個(gè)同學(xué)朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)作好標(biāo)記,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。之后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)該同學(xué)誦讀的成功與不足之處,同時(shí)就某個(gè)句子或段落,展示“我自己”的讀法,并且說說為什么要這樣讀。以此充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與閱讀的熱情與積極性。之后教師小結(jié)，聽范讀錄音。小結(jié)應(yīng)指出不足指出，以鼓勵(lì)為主。

此時(shí)，學(xué)生的思維更多的是自己最原始的感性理解，這種感性理解是詩(shī)歌教學(xué)深入進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2、文本解讀與互動(dòng)探究。

(一)課題簡(jiǎn)析與創(chuàng)作背景解讀。簡(jiǎn)要解析課題，并明確詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景。為主旨的解讀提供一種方向。（但在主旨分析時(shí)并非拘泥于此，可以從多方面進(jìn)行）(二)層次與結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生根據(jù)自己的朗讀理解進(jìn)行分層并尋找主旨句(即“蜀道之難，難于上青天”)。由此確定層次并概括層意。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師可以明確詩(shī)歌層次并進(jìn)行板書。

三個(gè)部分:第一部分(“噫吁戲,危乎高哉!”到“然后天梯石棧相鉤連”):極言蜀道之難,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,為全詩(shī)奠定了豪放的基調(diào)。

賞析第一層。討論“噫吁戲”應(yīng)該如何讀?三個(gè)嘆詞連用有什么表達(dá)效果?為什么要寫到“蠶叢”“魚鳧”“壯士”?分別運(yùn)用了怎樣的手法? 第二部分(“上有六龍回日之高標(biāo)”到“使人聽此凋朱顏!”):極寫山勢(shì)高危,以山勢(shì)高危來表現(xiàn)蜀道之難。賞析第二層。討論：本層作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來凸現(xiàn)山勢(shì)高危?詩(shī)歌是怎樣突出青泥嶺山路難行的?為什么要寫到“悲鳥”、“子規(guī)”，這些對(duì)于突出蜀道之難起到了什么樣的作用? 第三部分(“連峰去天不盈尺”到“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”):極寫山川之險(xiǎn)要,以山川險(xiǎn)要來凸現(xiàn)蜀道之難。賞析第三層。討論:能用一個(gè)字概括這一層內(nèi)容嗎?詩(shī)人是如何凸現(xiàn)這一個(gè)“險(xiǎn)”字的?為什么要寫如此之險(xiǎn)? 這些問題的探討有助于對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、章法、主旨、藝術(shù)特色等問題的理解，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為了學(xué)生理解詩(shī)意詩(shī)情，教師可提出一些問題予以幫助，但不能將所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為評(píng)判學(xué)生回答的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。只要言之有據(jù),不偏離詩(shī)歌旨意太遠(yuǎn),都應(yīng)該予以鼓勵(lì)，這樣才真正有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。另外，除了教師問學(xué)生答的傳統(tǒng)模式，更多的應(yīng)該是學(xué)生問老師答或是學(xué)生自問自答，且以后者為主。學(xué)生提出自己在讀詩(shī)和理解的過程所遇到的問題，對(duì)于普遍性或具有討論價(jià)值的問題，可以讓學(xué)生們作短時(shí)的討論并自己得出結(jié)論，最后由老師來作小結(jié)。(三)語(yǔ)言特色與意境的構(gòu)造。（可以在前面討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整合）

（四）主旨概括與討論:(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括)引申討論：有人說,此詩(shī)表面寫蜀道艱險(xiǎn),實(shí)則寫詩(shī)人自己仕途坎坷,表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣,你贊成嗎?為什么? 提示:可以各抒己見,不求統(tǒng)一,但要言之成理,尤其要能緊貼文本,找出根據(jù)。詩(shī)人本身可能未必有這層意思,但學(xué)生結(jié)合詩(shī)人生平,讀出這樣的感受也應(yīng)予以尊重。通過討論讓學(xué)生明白兩點(diǎn):第一,主旨概括最重要的依據(jù)是文本;第二,文學(xué)作品的解讀可以多元,同一部作品,不同的讀者可能會(huì)讀出不同的感受和體會(huì)。但是,多元解讀不能漫無邊際,要防止不顧文本過度解讀。

第三課時(shí)主要從詩(shī)歌體裁和藝術(shù)特色方面加以解讀，明確其句式和用韻方面所體現(xiàn)的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，以及詩(shī)人的浪漫主義情懷，感受盛唐的氣度。

4、課堂小結(jié)

本堂課，同學(xué)們通過朗讀與感悟，從感性層面上體會(huì)到了詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言與音韻；并在討論與思考的基礎(chǔ)上，分析出了詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、主旨等方面的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)表情朗讀奠定了基礎(chǔ)。

5、遷移拓展。

（1）根據(jù)本詩(shī)句式上“以七言為主，有不少雜言句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似”的特點(diǎn)，通過給“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開” “上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”等句劃分節(jié)奏與朗讀，說說它們對(duì)本詩(shī)的風(fēng)格起什么作用。考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌句意、節(jié)奏和情感主旨以及風(fēng)格的把握。再次明確朗讀對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要性。（2）思考：主旨句“蜀道之難，難于上青天“在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)思考主旨句分別出現(xiàn)在文中的哪些地方，有什么特點(diǎn)和表達(dá)作用？體會(huì)它們所起到的藝術(shù)效果。

（3）背誦這首詩(shī)。背誦這首詩(shī)既要口熟，又要懂得它的章法；如果時(shí)間允許，最好在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生作表情誦讀，使記誦達(dá)到完美的程度。附：板書設(shè)計(jì) 開篇：主旨句①

一 嘆 高 來歷

難 行 高峻

二 嘆 險(xiǎn) 凄清——“何時(shí)還“起-∣

可 畏 險(xiǎn)惡 主旨句② ∣ 三 嘆 戰(zhàn)禍 險(xiǎn)要 照∣應(yīng)

慘 烈 慘景——“早還家“結(jié)-∣

結(jié)尾：主旨句③

第四篇：蜀道難原文

蜀道難

【作者】李白 【朝代】唐

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！

劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇；磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

yīxūxìnáomén

chán

tuānhuīpīngjiēwéi

shǔn[注釋](1)《蜀道難》：古樂府舊題，屬《相和歌?瑟調(diào)曲》。

(2)噫吁嚱：驚嘆聲，蜀方言，表示驚訝的聲音。宋庠《宋景文公筆記》卷上：“蜀人見物驚

異，輒曰‘噫吁嚱’?！?/p>

(3)蠶叢、魚鳧：傳說中古蜀國(guó)兩位國(guó)王的名字。

(4)何茫然：難以考證。何：多么。茫然：渺茫遙遠(yuǎn)的樣子。指古史傳說悠遠(yuǎn)難詳，茫昧杳

然。據(jù)西漢揚(yáng)雄巜蜀本王紀(jì)>記載：“蜀王之先，名蠶叢、柏灌、魚鳧，蒲澤、開明。?? 從開明上至蠶叢，積三萬四千歲?！?5)爾來：從那時(shí)以來。

(6)四萬八千歲：極言時(shí)間之漫長(zhǎng)，夸張而大約言之。(7)秦塞：秦的關(guān)塞，指秦地。秦地四周有山川險(xiǎn)阻，故稱“四塞之地”。(8)通人煙：人員往來。(9)西當(dāng)：西對(duì)。(10)當(dāng)：對(duì)著，向著。

(11)太白：太白山，又名太乙山，在長(zhǎng)安西(今陜西眉縣、太白縣一帶)。(12)鳥道：指連綿高山間的低缺處，只有鳥能飛過，人跡所不能至。(13)橫絕：橫越。(14)峨眉巔：峨眉頂峰。

(15)地崩山摧壯士死：《華陽(yáng)國(guó)志?蜀志》：相傳秦惠王想征服蜀國(guó)，知道蜀王好色，答應(yīng)送

給他五個(gè)美女。蜀王派五位壯士去接人?；氐借麂?今四川劍閣之南)的時(shí)候，看見一條 大蛇進(jìn)入穴中，一位壯士抓住了它的尾巴，其余四人也來相助，用力往外拽。不多時(shí)，山崩地裂，壯士和美女都被壓死。山分為五嶺，入蜀之路遂通。這便是有名的“五丁開 山”的故事。摧：倒塌。天梯：非常陡峭的山路。(16)石棧：棧道。

(17)六龍回日：《淮南子》注云：“日乘車，駕以六龍。羲和御之。日至此面而薄于虞淵，羲

和至此而回六螭?！斌ぜ待垺?/p>

(18)高標(biāo)：指蜀山中可作一方之標(biāo)識(shí)的最高峰。(19)沖波：水流沖擊騰起的波浪，這里指激流。(20)逆折：水流回旋。(21)回川：有漩渦的河流。(22)黃鶴：黃鵠(hú)，善飛的大鳥。(23)尚：尚且。(24)得：能。

(25)猿猱(náo)：蜀山中最善攀援的猴類。

(26)青泥：青泥嶺，在今甘肅徽縣南，陜西略陽(yáng)縣北?！对涂たh志》卷二十二：“青泥嶺，在縣西北五十三里，接溪山東，即今通路也。懸崖萬仞，山多云雨，行者屢逢泥淖，故 號(hào)青泥嶺?！?/p>

(27)盤盤：曲折回旋的樣子。(28)百步九折：百步之內(nèi)拐九道彎。(29)縈：盤繞。(30)巖巒：山峰。

(31)捫參歷井：參(shēn)、井是二星宿名。古人把天上的星宿分別指配于地上的州國(guó)，叫做

“分野”，以便通過觀察天象來占卜地上所配州國(guó)的吉兇。參星為蜀之分野，井星為秦 之分野。捫(mén)：用手摸。(32)歷：經(jīng)過。(33)脅息：屏氣不敢呼吸。(34)膺：胸。(35)坐：徒，空。(36)君：入蜀的友人。(37)畏途：可怕的路途。(38)巉巖：險(xiǎn)惡陡峭的山壁。(39)但見：只聽見。

(40)號(hào)古木：在古樹木中大聲啼鳴。(41)從：跟隨。

(42)子規(guī)：即杜鵑鳥，蜀地最多，鳴聲悲哀，若云“不如歸去”。《蜀記》曰：“昔有人姓杜

名宇，王蜀，號(hào)曰望帝。宇死，俗說杜宇化為子規(guī)。子規(guī)，鳥名也。蜀人聞子規(guī)鳴，皆 曰望帝也。”這兩句也有斷為“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山”的，但不如此文這種斷法順。(43)凋朱顏：紅顏帶憂色，如花凋謝。凋，使動(dòng)用法，使??凋謝，這里指臉色由紅潤(rùn)變成

鐵青。(44)去：距離。(45)盈：滿。

(46)飛湍(tuān)：飛奔而下的急流。

(47)喧豗(huī)：喧鬧聲，這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。

(48)砯(pīng)崖：水撞石之聲。砯，水沖擊石壁發(fā)出的響聲，這里作動(dòng)詞用，沖擊的意思。

轉(zhuǎn)，使?jié)L動(dòng)。(49)壑：山谷。(50)嗟：感嘆聲。(51)爾：你。(52)胡為：為什么。(53)來：指入蜀。

(54)劍閣：又名劍門關(guān)，在四川劍閣縣北，是大、小劍山之間的一條棧道，長(zhǎng)約三十余里。(55)崢嶸、崔嵬：都是形容山勢(shì)高大雄峻的樣子。

(56)“一夫”兩句：《文選》卷四左思《蜀都賦》：“一人守隘，萬夫莫向”?！段倪x》卷五十

六張載《劍閣銘》：“一人荷戟，萬夫趦趄。形勝之地，匪親勿居?！?57)一夫：一人。(58)當(dāng)關(guān)：守關(guān)。(59)莫開：不能打開。(60)所守：指把守關(guān)口的人。

(61)或匪親：倘若不是可信賴的人。匪，同“非”。(62)朝：早上。(63)吮：吸。

(64)錦城：成都古代以產(chǎn)棉聞名，朝廷曾經(jīng)設(shè)官于此，專收棉織品，故稱錦城或錦官城?！对?/p>

和郡縣志》卷三十一劍南道成都府成都縣：“錦城在縣南十里，故錦官城也。”今四川成 都市。(65)咨嗟：嘆息。

[整體評(píng)析]

這首詩(shī)是襲用樂府舊題，意在送友人入蜀。詩(shī)人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸，突兀，強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗。

至于本詩(shī)是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法。然而就詩(shī)論詩(shī)，不一定強(qiáng)析有寓意。但從詩(shī)中，“所守或匪親，化為狼與豺”看，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當(dāng)局，蜀地險(xiǎn)要，應(yīng)好好用人防守。

詩(shī)采用律體與散文間雜，文句參差，筆意縱橫，豪放灑脫。全詩(shī)感情強(qiáng)烈，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù)，讀來令人心潮激蕩。

來源：古詩(shī)文網(wǎng)

第五篇：蜀道難練習(xí)題

課時(shí)作業(yè)(四)

溫馨提示

對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)29頁(yè)

一、基礎(chǔ)鞏固

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．秦塞(sāi)

石棧(zhàn)捫參歷井(mén)．．．B．怒號(hào)(hào)

猿猱(náo)

砯崖轉(zhuǎn)石(zhuàn)．．．C．崔嵬(wéi)

魚鳧(fú)

飛湍瀑流(tuān)．．．D．巉巖(chán)咨嗟(cī)

磨牙吮血(shǔn)．．．解析：A項(xiàng)塞sài，B項(xiàng)號(hào)háo，D項(xiàng)咨zī。答案：C 2．下列各組字詞書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．楹聯(lián) 義憤填膺 捫心自問 曲折縈回 B．崔嵬 一夫擋關(guān) 豺狼當(dāng)?shù)?望帝啼鵑 C．湍急 崢嶸歲月 面目猙獰 開門緝盜 D．咨詢 敷衍塞責(zé) 氣魄宏偉 聞名暇邇

解析：B項(xiàng) “一夫擋關(guān)”應(yīng)為“一夫當(dāng)關(guān)”。C項(xiàng)“開門緝盜”應(yīng)為“開門揖盜”。D項(xiàng)“聞名暇邇”應(yīng)為“聞名遐邇”。

答案：A 3．給下列詩(shī)句劃分節(jié)奏，不正確的一項(xiàng)是（）A．噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！B．上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。C．其險(xiǎn)/也如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎/來哉！D．劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。解析：C項(xiàng)，“其險(xiǎn)/也如此”的節(jié)奏應(yīng)為“其險(xiǎn)也/如此”。答案：C 4．下列加點(diǎn)的虛詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．以．手撫膺坐長(zhǎng)嘆

以：介詞，用 B．所守或．匪親

或：有時(shí) C．但．見悲鳥號(hào)古木

但：只 D．蜀道之難，難于．上青天

于：介詞，比 解析：或：倘若。答案：B 5．下列加點(diǎn)字意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）A.???危．乎高哉??危．樓高百尺

B.???以手撫膺．坐長(zhǎng)嘆??義憤填膺

．C.???連峰去．天不盈尺??虎丘去

．城可七八里D.???爾．來四萬八千歲??嗟爾 ．遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉

解析：A.高。B.胸。C.距離。D.(1)那，指開國(guó)之初；答案：D 6．下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句不相同的一項(xiàng)是(例句：使人聽此凋．朱顏 A．砯崖轉(zhuǎn)．石萬壑雷 B．旦日從．百余騎來見項(xiàng)王(2)你。)C．連峰去天不盈尺 ．D．高余冠之岌岌兮 ．解析：例句與A、B、D三項(xiàng)均為使動(dòng)用法；C項(xiàng)不是，“盈”可理解為“滿”，形容詞。

答案：C 7．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今意思不相同的一項(xiàng)是（）A．然后天梯石棧相鉤連 ．．B．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 ．．C．劍閣崢嶸而崔嵬 ．．D．猿猱欲度愁攀援 ．．解析：A項(xiàng)，“然后”是“這樣以后”的意思，今義：連詞，表示接著某種動(dòng)作或情況之后。

答案：A 8．對(duì)下列詩(shī)句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“問君西游何時(shí)還”，這里的君是指入蜀的友人。B．“又聞子規(guī)啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑(即子規(guī))的典故。

C．作者描繪“悲鳥號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，是借景抒情的寫法。

D．作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在于烘托入蜀友人的感受。

解析：作者并未談及友人的感受。答案：D 9．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”的句子，作者的用意是（）A．詩(shī)人一開篇就以此句極言蜀道之難，用感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)奠定了豪放的基調(diào)；以下反復(fù)出現(xiàn)，使它像一首樂曲的主旋律那樣，激蕩著讀者的心弦。

B．詩(shī)人反復(fù)使用這樣的句子，是為了突出蜀道之難，加大全詩(shī)的氣勢(shì)。

C．詩(shī)人以這句詩(shī)作為發(fā)語(yǔ)詞，以便為下面寫各個(gè)景點(diǎn)作鋪墊。D．在詩(shī)的感情轉(zhuǎn)折處，詩(shī)人用此句拓展出蜀道上的奇麗景色。解析：解答這類題首先要從整體上感知，把握全詩(shī)。其中B、C兩項(xiàng)都只從一個(gè)方面說明作用，而D項(xiàng)則在原詩(shī)中找不到依據(jù)。

答案：A 10．下列有關(guān)《蜀道難》內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“上有六龍回日之高標(biāo)”引用古代神話，極寫山之高峻，山之愈高，則愈可見路之難行。

B．“悲鳥號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”自然景觀中富有濃郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

C．“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，運(yùn)用夸張與襯托手法，寫出了山峰之高、絕壁之險(xiǎn)。

D．這首詩(shī)詩(shī)人展開豐富想象，著力描繪了蜀道上瑰麗驚險(xiǎn)的山川，表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則是寫仕途坎坷，從中透露了詩(shī)人對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切，這恰恰反映了詩(shī)人那種美好善良的情懷以及關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的一貫詩(shī)風(fēng)。

解析：D項(xiàng)中“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的一貫詩(shī)風(fēng)”錯(cuò)。李白詩(shī)中盡管確實(shí)有一些是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的內(nèi)容，但這并不是其一貫詩(shī)風(fēng)。“實(shí)則寫仕途坎坷”也無依據(jù)。

答案：D

二、能力提升(一)課內(nèi)閱讀

閱讀下面文段，回答11～14題。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！

劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

11．詩(shī)歌夸張地說自蜀開國(guó)四萬八千年以來，一直“不與秦塞通人煙”，后來五丁力士拽蛇導(dǎo)致地崩山摧身死才促成了蜀道的修建。這個(gè)悲壯的神話故事有什么作用？ 答：____________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：這個(gè)悲壯的神話故事為蜀道開辟之難增添了許多神奇色彩，也表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

12．文中以“六龍回日”的神話，用黃鶴飛不過、猿猱愁攀援來襯托什么？

答：____________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：襯托蜀道高山險(xiǎn)峻。

13．“連峰去天不盈尺??砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@幾句描寫好在哪里？

答：____________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：這段描寫，先由遠(yuǎn)而近，后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一組電影鏡頭：開始是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出“枯松倒掛倚絕壁”的特寫；而后，跟隨而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道旅途之難的描寫，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。

14．劍閣位置險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上不乏據(jù)險(xiǎn)作亂的先例。寫蜀道人事之難，主要表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：____________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：懷著對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂、對(duì)人民的關(guān)切之情，警告當(dāng)局要吸取歷史教訓(xùn)，防止地方軍閥據(jù)險(xiǎn)作亂，殘害人民。(二)課外閱讀

15．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見使人愁。

【注】 一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。

答：____________________________________________________(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

答：____________________________________________________ 答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(2)比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂民。

16．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)[注]遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

龍標(biāo)野宴

王昌齡

沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。

【注】 龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。

兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：____________________________________________________ 答案：李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁；它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。(如考生答題不在以上要點(diǎn)之內(nèi)，但能言之成理也可。)17．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

訪戴天山道士不遇

李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。

(1)你認(rèn)為第三聯(lián)中哪兩個(gè)字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：____________________________________________________(2)這首詩(shī)描寫的景物有什么特點(diǎn)？蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：____________________________________________________ 答案：(1)“分”與“掛”，“分”字寫出了野竹在青靄中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美；“掛”字寫出遙望泉水飛流直下的形態(tài)，在青碧山峰的映襯下富有生機(jī)。

(2)描寫的景物的特點(diǎn)是清新幽靜、超凡脫俗。蘊(yùn)涵了詩(shī)人造訪道士不遇的惆悵和對(duì)隱逸生活的向往。

18．(2011年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。

春日憶李白 杜 甫

白也詩(shī)無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍①。渭北春天樹，江東日暮云②。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文③。

【注】 ①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。②渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。③論文：此處指論詩(shī)。

(1)這首詩(shī)的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩(shī)作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？

答：____________________________________________________ _______________________________________________________(2)“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？

答：____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________(3)說說這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。

答：____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：第(1)題重點(diǎn)考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析鑒賞能力。根據(jù)題干要求，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，整合信息，寫出答案。第(2)題側(cè)重考查對(duì)詩(shī)歌思想感情和表現(xiàn)手法的鑒賞能力。先找出能透露思想感情的詞句，再分析主要表現(xiàn)手法。第(3)題側(cè)重考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞能力。理清詩(shī)歌構(gòu)思脈絡(luò)。詩(shī)歌一般的構(gòu)思技巧是直接抒情與借景抒情相結(jié)合，一般是前兩句寫景抒情，后兩句直抒胸臆。

答案：(1)開頭四句從以下三個(gè)方面對(duì)李白的詩(shī)作出了高度評(píng)價(jià)：思想情趣出塵拔俗，無人可比，像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。

(2)表達(dá)了對(duì)李白的深切的思念之情。主要采用寓情于景的表現(xiàn)手法。“春天樹”和“日暮云”巧妙組合，于一聯(lián)之中出現(xiàn)兩幅畫面；作者遙望南天，唯見天邊暮云，李白翹首北國(guó)唯見遠(yuǎn)處樹色，“暮云”和“樹色”無不含著深重的離情。

(3)全詩(shī)以贊詩(shī)起，以論文結(jié)，由詩(shī)轉(zhuǎn)到人，最后又由人轉(zhuǎn)回到詩(shī)，轉(zhuǎn)折過渡極其自然；在構(gòu)思上通篇始終貫穿一個(gè)“憶”字，把對(duì)詩(shī)的贊美和對(duì)人的懷念結(jié)合得水乳交融。

三、高考熱點(diǎn) 19．填寫句子

(1)錦城雖云樂，____________。蜀道之難，難于上青天，____________。

(2)西當(dāng)太白有鳥道，____________。地崩山摧壯士死，________。(3)但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間，____________，____________。

(4)蠶叢及魚鳧，____________。(5)上有六龍回日之高標(biāo)，____________。(6)連峰去天不盈尺，____________。(7)____________，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。答案：(1)不如早還家 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟(2)可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連(3)又聞子規(guī)啼夜月，愁空山

(4)開國(guó)何茫然(5)下有沖波逆折之回川(6)枯松倒掛倚絕壁(7)劍閣崢嶸而崔嵬

20．將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。(可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)?①王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。②王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。③王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美。

答：____________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：短句變長(zhǎng)句，需要找到中心句，再把另外一些短句安插進(jìn)去。還要注意題目要求“整合成一個(gè)單句”。解答時(shí)，可調(diào)整語(yǔ)序，適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能改變?cè)狻?/p>

答案：王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。

21．下面這段話有多個(gè)表述不當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)找出三處并加以改正。①《蜀道難》著力描繪了蜀道的艱辛恐怖，②但我們讀完之后，不但不感到害怕，為詩(shī)的夸張的描寫所激動(dòng)，所感染。③這是為什么呢？④從描寫對(duì)象來說，⑤蜀道雖然具備艱難萬狀，使人害怕，⑥但又具有雄壯美的特點(diǎn)，在詩(shī)人筆下，⑦跟美麗的神話傳說結(jié)合起來，更形成一種誘人的魅力。

第________處___________________________________________ 第________處___________________________________________ 第________處___________________________________________ 解析：本題考查修改病句的能力?；卮疬@類題目，一般要圍繞常見的病句類型——特別是搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等基本的類型。

答案：①“艱辛”改為“艱險(xiǎn)”。

②“為詩(shī)的夸張的描寫所激動(dòng)，所感染”前加“反而”。⑤刪去“具備”。

⑦“跟美麗的神話傳說”前補(bǔ)上“它”。

22．下面的話是圍繞唐詩(shī)的成就而展開的，但兩段話在語(yǔ)氣上不連貫，請(qǐng)你在橫線上寫出必要的過渡性句子，使兩段話連貫起來。

唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的高峰。唐詩(shī)的數(shù)量浩如煙海。在唐代，古體詩(shī)大放異彩，近體詩(shī)異軍突起；詩(shī)人輩出，流派紛呈，杰作層出不窮。唐詩(shī)的藝術(shù)水平確乎達(dá)到了后難為繼的高度，對(duì)以后的詩(shī)歌發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 盛唐時(shí)期，唐代詩(shī)壇可謂群星璀璨。從玄宗即位到代宗登基的半個(gè)世紀(jì)中，孟浩然、王維、高適、岑參、王昌齡、賀知章等一大批杰出詩(shī)人把唐詩(shī)的天空裝點(diǎn)得光輝燦爛，以李白為代表的浪漫主義詩(shī)派和以杜甫為代表的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派雙峰并峙，將中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展推向頂峰。

解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰?。解答此題，需結(jié)合上下文。第一段主要陳述的是“唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的高峰”，第二段主要陳述的是盛唐時(shí)期詩(shī)歌發(fā)展到頂點(diǎn)。所以，應(yīng)填上一個(gè)起承上啟下作用的過渡句。答案：(示例)(1)如果承認(rèn)唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的高峰，那么就不能不進(jìn)而承認(rèn)，盛唐詩(shī)乃是這座高峰的頂點(diǎn)。(2)如果說，唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的高峰，那就不能不說，盛唐詩(shī)是這座高峰的頂點(diǎn)。(任選其一)