第一篇：蜀道難練習(xí)

夢(mèng)游天姥吟留別

[基礎(chǔ)檢測(cè)]

1．下列句中加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（）

A.千巖萬轉(zhuǎn)路不定（zhuǎn）

熊咆龍吟殷巖泉（páo）

B.對(duì)此欲倒東南傾（qīng）

送我至剡溪（shàn）

C.淥水蕩漾清猿啼（lù）

腳著謝公屐（jī）

D.?？驼勫蓿▂íng）

越人語(yǔ)天姥（lǒo）

2．對(duì)“夢(mèng)游天姥吟留別”讀法正確的一項(xiàng)是

（）

A.夢(mèng)游／天姥／吟／留別

B.夢(mèng)游天姥／吟留別

C.夢(mèng)游／天姥吟留別

D.夢(mèng)游天姥吟／留別

3．下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（）

A.對(duì)此欲倒東南傾（倒：倒下）

B.栗深林兮驚層巔（栗：使??戰(zhàn)栗）

C.列缺霹靂（列缺：指閃電。列，同“裂”）

D.忽魂悸以魄動(dòng)（悸：心驚，心跳）

4．以下對(duì)“之”字解說正確的一項(xiàng)是

（）A.云之君兮紛紛而來下（結(jié)構(gòu)助詞“的”）

B.仙之人兮列如麻（襯音助詞）

C.惟覺時(shí)之枕席（主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

D.失向來之煙霞（襯音助詞）

5．對(duì)下列詩(shī)句解釋有誤的一項(xiàng)是

（）

A.“勢(shì)拔五岳掩赤誠(chéng)”是說天姥山的山勢(shì)高過五岳，遮掩了赤誠(chéng)。赤誠(chéng)是南方一座山城的名字。

B.“一夜飛渡鏡湖月”的意思是一夜之間就飛過了倒映著月影的鏡湖。鏡湖又名鑒湖，“鏡”“鑒”同義。

C.“謝公宿處今尚在”句中的“謝公”是指南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)，他游天姥山時(shí)曾在剡溪住宿。

D.“身登青云梯”一句的意思是自己登上了直上云霄的山路。梯，指山路上的石階。

6．下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是

（）

A.古來優(yōu)秀的送別詩(shī)作不可勝數(shù)，而李白這首《夢(mèng)游天姥吟留別》卻給人耳目一新之感。詩(shī)人用豐富的想象、大膽的夸張為我們描述了一個(gè)無憂無慮溫馨和睦的神仙世界。

B.唐代詩(shī)歌繼承了漢魏以來的五言、七言古體詩(shī)，李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》就是一首古體詩(shī)。

C.《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首富有浪漫主義風(fēng)格的長(zhǎng)詩(shī)。詩(shī)人展開豐富的想象，為我們描述了一個(gè)美麗的神仙世界，塑造了幻想世界中的諸多形象。這些形象活靈活現(xiàn)，令人眼花繚亂。

D.《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首吟誦留別之情的詩(shī)作。雖寫夢(mèng)游，實(shí)則為“吟”，詩(shī)中含有慷慨悲愁之情。

7．下列加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是

（）

A.①云霞明滅或可睹

②一食或盡粟一石

B.①我欲因之夢(mèng)吳越

②踐華為城，因河為池

C.①且放白鹿青崖間

②河漢清且淺，相去復(fù)幾許

D.①安能摧眉折腰事權(quán)貴

②沛公安在

8．從詞類活用的角度看，下列各句加點(diǎn)的詞與例句相同的一項(xiàng)是

（）

例句：云青青兮欲雨

A.栗深林兮驚層巔

B.半壁見海日，空中聞天雞

C.虎鼓瑟兮鸞回車

D.別君去兮何時(shí)還

9．詩(shī)人夢(mèng)游天姥，寫看到山上的奇異景色后，又寫洞天中的仙人聚會(huì)，有什么作用？以下分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A.從幽靜的湖月到壯觀的海日，從千巖萬轉(zhuǎn)的道路到令人驚恐戰(zhàn)栗的深林層巔，再到色彩繽紛的神話世界，使詩(shī)人苦悶的靈魂得到真正的解放。

B.寫神仙世界的景色壯麗，人物非凡，驚心炫目，光耀奪人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。

C.以天姥洞天的神仙世界，隱喻長(zhǎng)安城里的貴族樂園，以神仙世界的難以久留，曲折反映了作者在京城受權(quán)貴排擠的遭遇。

D.寫洞天世界日月燦爛，仙人盛會(huì)雍容和睦，意在反襯現(xiàn)實(shí)的黑暗，詩(shī)人一心遨游仙境，正是表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡。

10．對(duì)“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞“四句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（）

A.這四句與“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月”相照應(yīng)，作為過渡句，一個(gè)寫進(jìn)入夢(mèng)境，一個(gè)寫回到現(xiàn)實(shí)。

B.句中“忽”寫出了對(duì)好夢(mèng)不常惆悵，“恍”寫出了夢(mèng)幻破滅的煩惱，“長(zhǎng)嗟”“惟”“失”寫面對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛苦。

C.“向來之煙霞”指詩(shī)歌開頭“?？汀薄霸饺恕钡难哉摷霸?shī)人自己對(duì)天姥山高大雄偉的描寫。

D.這四句寫仙境倏忽消失，夢(mèng)境旋即破滅，不能隨心所欲地在夢(mèng)幻中翱翔，而是沉甸甸的躺在枕席之上的痛苦心情，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

11．以下對(duì)這首詩(shī)判斷不正確的一項(xiàng)是

（）

A.《夢(mèng)游天姥吟留別》是李白游歷了天姥山之后而寫的一首留贈(zèng)給友人的詩(shī)歌。

B.這首詩(shī)隨詩(shī)人情感與思緒的變化，句式與節(jié)奏也在不斷變化?！傲腥迸Z，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開”四句連用四字句，節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地描繪出洞天石門打開時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

C.詩(shī)中特意提到南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)，是因?yàn)橹x靈運(yùn)在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住過，李白有意仿效之。

D.這首詩(shī)寫于唐玄宗天寶四年，作者性格傲岸，卻在長(zhǎng)安受到權(quán)貴的排擠，所以在詩(shī)中既表現(xiàn)出追求自由、蔑視權(quán)貴的思想，又有無力回天的感傷。

12．關(guān)于與古體詩(shī)的說法，有誤的一項(xiàng)是

（）

A.一般將唐以前創(chuàng)作的詩(shī)稱為古詩(shī)，也叫古體詩(shī)、古風(fēng)。唐以后的詩(shī)一般叫律詩(shī)，格律詩(shī)，或叫近體詩(shī)。

B.古體詩(shī)又稱古詩(shī)、古風(fēng)，是相對(duì)于唐代成熟的律詩(shī)而言的。多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言、七言為主而雜有長(zhǎng)短句的。

C.古詩(shī)沒有嚴(yán)格的平仄，體現(xiàn)自由的抑揚(yáng)韻律，用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。篇幅一般較長(zhǎng)，容量較大。

D.李白是唐代最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他各體兼善，但尤精七古七絕，杜甫稱贊他的詩(shī)為“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。

13．默寫：

①描寫天姥山巍峨、挺拔的四句詩(shī)是。。

②詩(shī)人登山時(shí)的見聞（兩句）

。

③描繪仙人盛會(huì)異彩繽紛的場(chǎng)面（四句）

。

。

④表現(xiàn)本詩(shī)主題的兩句詩(shī)是。

14．“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

[能力檢測(cè)]

閱讀李白《古風(fēng)》（其十九首），完成后面的題。

西上蓮花山，迢迢見明星。

素手把芙蓉，虛步躡太清。

霓裳曳廣帶，飄拂升天行。

邀我登云臺(tái)，高揖衛(wèi)叔卿。

恍恍與之去，駕鴻凌紫冥。

俯視洛陽(yáng)川，茫茫走胡兵。

流血涂野草，豺狼盡冠纓。

15．依次寫出這首詩(shī)押韻的字。

16．給下列字注音釋義。

①躡

②揖

③曳

④凌

17．與課文比較，這兩首詩(shī)寫的仙境有什么區(qū)別。

18．體會(huì)這首詩(shī)的意境，說說末四句寫了什么，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

19．對(duì)詩(shī)中語(yǔ)句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A.首句寫詩(shī)人在想象中登上西岳華山的最高峰蓮花峰，經(jīng)過千里跋涉，終于見到明星仙女。

B.二、三句描繪了一幅優(yōu)雅縹緲的神女飛天圖。玉女的纖纖素手拈著粉紅的芙蓉，凌空而行，游于高高的太清，雪白的霓裳曳著寬廣的長(zhǎng)帶，迎風(fēng)飄舉，升向天際。

C.第四、五句是詩(shī)人想象被邀請(qǐng)來到云臺(tái)峰，與仙人衛(wèi)叔卿長(zhǎng)揖見禮，并一同遨游于太空。

D.第六、七句描寫被胡兵占據(jù)的洛陽(yáng)一帶，人民慘遭屠戮，血流遍野，而逆臣安祿山及其部屬卻衣冠簪纓，坐了朝廷。

20．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A.這是一首用游仙體寫的古詩(shī)，與《夢(mèng)游天姥吟留別》是相同的。

B.詩(shī)中用衛(wèi)叔卿的故事暗暗關(guān)合自己的遭遇，表達(dá)自己不事權(quán)貴，傲岸不羈的性格。

C.在這首古詩(shī)中，詩(shī)人出世和用世的思想矛盾是通過美妙潔凈的仙境和血腥污穢的人間這樣兩種世界的對(duì)照表現(xiàn)出來的。

D.作者借游仙表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的反抗和對(duì)理想的追求，情調(diào)從悠揚(yáng)到悲壯，風(fēng)格從飄逸到沉郁。

夢(mèng)游天姥吟留別

優(yōu)化集訓(xùn)

[基礎(chǔ)檢測(cè)]

1.D 2.D 3.A 4.B 5.A 6.D 7.A 8.C 9.C 10.C 11.A 12.A 13①天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。

②半壁見海日，空中聞天雞。

③霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下，虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

④安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

14這兩句運(yùn)用夸張手法反襯了天姥山的高大雄偉。好處是能使讀者通過形象化的對(duì)比，感受深刻。

[能力檢測(cè)]

15星 清 行 卿 冥 兵 纓

16①nia 踩

②yī 拱手禮

③ya 拉

④líng 升，高出

17（1）課文內(nèi)中的“仙境”雖然熱鬧、歡樂，但詩(shī)人卻不在其中；而《古風(fēng)》中的詩(shī)人則應(yīng)邀與仙同游。（2）課文中的“仙境”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往，而《古風(fēng)》則表現(xiàn)了詩(shī)人出世的思想。

18末四句描寫了現(xiàn)實(shí)生活景象，此處由幻想到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)對(duì)苦難人民的深切同情和對(duì)殘暴叛軍的切齒痛恨，表明了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。

19A（迢迢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的意思。句中沒有千里跋涉之意。）

20.B（在這首詩(shī)中表現(xiàn)的是獨(dú)善兼濟(jì)的思想矛盾和憂國(guó)憂民的沉痛感情。）

蜀道難

課內(nèi)鞏固

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（）

A．魚鳧（fú）嚨言（lóng）巉巖（chán）飛湍（tuān）．．．．B．喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黃鵠（hú）．．．．C．崔嵬（w?i）崢嶸（zhēng）參（shēn）萬壑（ha）．．．．D．猿猱（náo）秦塞（sa）咨嗟（jiē）趑趄（zī jū）．．．．．2．下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是（）A．地崩山摧 天梯石棧 捫參歷井 萬壑雷 B．崢嶸崔嵬 沖波遞折 橫絕峨眉 倚缺壁 C．飛湍瀑流 猿猱攀援 匪親弗居 縈巖巒 D．磨牙吮血 以手撫膺 蠶叢魚鳧 仰脅息

3．下列詞語(yǔ)中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．開國(guó)何茫然（完全不知道的樣子）．．B．捫參歷井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）．．．C．凋朱顏（使??凋謝，這里指憔悴）．D．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（撫摸著雙腿）．．．．4．填入下面語(yǔ)段中橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）詩(shī)人沿用古代民歌中常見的復(fù)沓形式，展示豐富的想象，著力描繪了由________入________道路上驚險(xiǎn)綺麗的山川風(fēng)光，展示了祖國(guó)壯麗河山的千姿百態(tài)，為大自然奏響了一曲________的贊美樂章。同時(shí)以山川的險(xiǎn)要告誡世人，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)象的________。

A．秦 蜀 氣勢(shì)磅礴 憂慮與關(guān)切 B．蜀 秦 氣勢(shì)磅礴 憂傷與無賴 C．秦 蜀 氣貫長(zhǎng)虹 憂慮與關(guān)切 D．蜀 秦 氣貫長(zhǎng)虹 憂傷與無賴 閱讀李白的《送友人入蜀》，回答5—6題。

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。千沉應(yīng)已定，不必問君平。

注：據(jù)《漢書》記載，蜀有嚴(yán)君平，卜筮于成都市。有問卜者，則依著龜為言利害。5．選出具體表現(xiàn)“崎嶇不易行”的句子（）

①山從人面起 ②見說蠶叢路 ③云傍馬頭生 ④芳樹籠秦棧 ⑤春流繞蜀城

A．①② B．②④ C．①③ D．③⑤ 6．這首詩(shī)的詩(shī)眼應(yīng)該是________________________________。閱讀《蜀道難》中的下列詩(shī)句，完成7—10題。

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！

7．李白豐富和奇特的想象，充分表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，請(qǐng)結(jié)合節(jié)錄的詩(shī)句。分析詩(shī)人怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和夸張手法的？

8．詩(shī)人給“畏途”營(yíng)造了凄情、驚險(xiǎn)的氣氛，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)單分析。

9．結(jié)合選段，概括古老蜀道的特點(diǎn)。（不超過10個(gè)字）

10．結(jié)合選錄的二段，分析《蜀道難》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

課外提升

閱讀下列文章（有較大刪節(jié)）完成第11—14題。

①在想象的奇異性的領(lǐng)域中，?無理而妙?的出奇聯(lián)想有著十分重要的地位。聯(lián)想，是由生活中此一表象聯(lián)想到彼一表象的想象活動(dòng)。沒有聯(lián)想，就沒有詩(shī)。在我國(guó)古典詩(shī)歌中，想象是十分豐富的，表現(xiàn)形態(tài)也多種多樣。屬于反常合道范疇的，就是這種無理而妙的奇想。

②在西方的詩(shī)論中，雖然找不到諸如?無理而妙?的字眼，但卻有類似的看法。例如莎士比亞就曾說過：?最真的詩(shī)就是最假的詩(shī)。?奧地利詩(shī)人格利爾巴澤也認(rèn)為?邏輯不配裁判文藝。?在中國(guó)詩(shī)論史上，最早提出?無理而妙?的觀點(diǎn)的，是清初的賀裳，他說：?詩(shī)又有以無理而妙者，如李益‘嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒’，此可以理求乎？然自是妙語(yǔ)。?商人婦因賈客無情而江潮有信，于是發(fā)出早知如此，悔不當(dāng)初嫁與弄潮兒而免得空房獨(dú)守的慨嘆。詩(shī)通過反常的無理的聯(lián)想，巧妙而生動(dòng)地抒發(fā)了商人婦的內(nèi)心感情。賀裳提出的?無理而妙?的觀點(diǎn)，是對(duì)中國(guó)詩(shī)美學(xué)藝術(shù)的可貴貢獻(xiàn)。

③無理而妙的美學(xué)目標(biāo)仍在于動(dòng)人地抒情，而且是抒發(fā)那種情深一往的癡情，正所謂?意似無理，翻見情癡?，在表面的無理中把實(shí)際上可以理喻的豐富雋永的意義內(nèi)容，蘊(yùn)含于表面上看來不可理喻的矛盾的語(yǔ)言形式之中，使欣賞者感到詩(shī)的意象不是平板地模擬生活的常態(tài)，而有無理之理，奇趣無窮。在我國(guó)古典詩(shī)歌中，這種無理而妙的詩(shī)例俯拾皆是：?白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)??狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹??露胔（尸骨）白骨滿疆場(chǎng)，萬死孤忠未肯降。寄語(yǔ)行人休掩鼻，活人不及死人香?……詩(shī)人們違反常情、常理，對(duì)客觀的事物，予以主觀的想象改造，運(yùn)用主觀的假定與推理，變無情為有情，看似無理，卻生妙意，使讀者獲得耳目一新的強(qiáng)烈美感。想象是詩(shī)人的通行證，?無理而妙?是詩(shī)人的特權(quán)。這樣，我們才可以讀到古今中外許多美妙的詩(shī)篇。

④?無理而妙?的想象，以深刻的抒情為其審美目的，創(chuàng)造了令人遐想的藝術(shù)世界。但是，它卻不是純主觀性的。詩(shī)的想象，根植于生活的沃土，也不排斥理性的指引，否則，詩(shī)的風(fēng)帆就會(huì)在無理性的大海上迷失方向了。生活是想象的基地，理性是想象導(dǎo)航的指南針，而感情則是想象的發(fā)動(dòng)機(jī)。

11．在第①段末句，作者用了“反常合道”這一詞語(yǔ)。

（1）這里的“反?！庇枚蝺?nèi)的另一詞語(yǔ)說就是_________________；它在本文的具體意思是指____________________________________________________________________（2）說它“合道”，這里的“道”是指__________________________________ 12．在第②段作者引用了莎士比亞的句言。

（1）其作用在于_______________________________________________________（2）這句話的意思是___________________________________________________ 13．作者在第③段末說：“‘無理而妙’是詩(shī)人的特權(quán)”。這一說法的意思是 ____________________________________________________________________ 14．選文末句說：“生活是想象的基地，理性是為想象導(dǎo)航的指南針，而感情則是想象的發(fā)動(dòng)機(jī)?！比绻挥帽扔鳎苯亓水?dāng)?shù)仃愂銎湟馑紤?yīng)當(dāng)怎樣說？ ①想象______________________________________________________ ②想象______________________________________________________ ③想象______________________________________________________ 高考鏈接

15．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（2005高考全國(guó)卷二）

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（1）簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？

蜀道難

1．D

2．B

3．D

4．A

5．C

6．籠 7．“上、下”四句寫面，整體形象；“青泥”四句寫點(diǎn)。通篇都有夸張手法的運(yùn)用。8．“但見”四句渲染凄清氣氛；“連峰”四句渲染驚險(xiǎn)氣氛。9．逶迤千里，崢嶸高峻。

10．奔放、散文化語(yǔ)句。使用設(shè)問，感嘆句和排比句式，語(yǔ)勢(shì)參差錯(cuò)落有致，又極其酣暢。11．（1）無理 詩(shī)人憑借主觀的想象改造所反映的現(xiàn)實(shí)，違背常情常理。

（2）植根于生活，接受理性指導(dǎo)。12．（1）說明西方詩(shī)論中有類似“無理而妙”的說法。

（2）機(jī)械地反映生活的詩(shī)不是好詩(shī)。

13．在正常情況下，只有詩(shī)人才展開“無理而妙”的思維活動(dòng)。14．①（想象）的內(nèi)容來自生活。②（想象）應(yīng)接受理性指導(dǎo)。③（想象）的產(chǎn)生是感情激發(fā)的結(jié)果。15．（1）“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。

（2）①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。②詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)無華。（平易通俗）（意思答對(duì)即可）

詩(shī)歌賞析題一

閱讀詩(shī)歌，回答問題

宣州謝朓樓餞別校書叔云①

李白

棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨②，中間小謝又清發(fā)③。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。注：

①此詩(shī)是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書省校書郎李云之作。李白稱之為叔。

②蓬萊文章建安骨：蓬萊文章，指美好的文化。蓬萊為傳說中的路上仙山，據(jù)說仙府的圖書典籍都藏在這里。建安骨，即建安風(fēng)骨。三曹父子以及建安七子等人的詩(shī)作，能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有著剛健遒勁的共同風(fēng)格，人稱為“建安風(fēng)骨”。

③中間小謝又清發(fā)：中間，指漢魏至唐之間，即六朝時(shí)期。小謝，謝朓。世稱謝靈運(yùn)為大謝，謝朓為小謝。

１．詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)的思想核心是一個(gè)字：__________________________。２．將開頭兩句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ３．開頭兩句詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

答_________________________________________________________________________ ４．詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的方法，請(qǐng)舉一例說說其作用。

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ５．詩(shī)的最后兩句表現(xiàn)出了詩(shī)人消極的態(tài)度，對(duì)此，你如何認(rèn)識(shí)？

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

參考答案： １．愁

２．“昨日”那些時(shí)日棄我而去，不能挽留；現(xiàn)在的時(shí)日擾亂著我的心，使我有許多煩憂

３．顯示出詩(shī)人郁結(jié)之深，憂憤之烈，心緒之亂。

４．示例一：逸興、壯思本來很不容易說清，而詩(shī)人用“欲上青天攬明月”這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。

示例二：詩(shī)人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使人更強(qiáng)烈地感受到了詩(shī)人理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾不可調(diào)和，內(nèi)心更加憂愁苦悶的心情。

５．李白的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾在當(dāng)時(shí)的條件下是無法解決的。因此，他總是陷于“不稱意”的苦悶中。而且，只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對(duì)惡勢(shì)力的不屈服，表示與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的決絕。

《登 高》

《錦 瑟》

課內(nèi)鞏固

1．給下列加點(diǎn)字注音。

石棧（）錦瑟（）崢嶸（）渚（）．．．．崔嵬（）惘然（）撫膺長(zhǎng)嘆（）．．．2．下列詞語(yǔ)中字形有誤的一組是（）

A．地崩山催 一夫當(dāng)關(guān) 朝避長(zhǎng)蛇 縈繞 B．渚清沙白 艱難苦痕 風(fēng)急天高 潦倒 C．東船西舫 天涯淪落 滄海月明 謫居 D．千呼萬喚 杜鵑啼血 義憤填膺 錦瑟 3．《錦瑟》中可以理解為寫悲歡離合的哪幾句？這些句子由哪一句詩(shī)中的哪一詞概括？

4．《錦瑟》中間兩聯(lián)除了對(duì)偶，具體說說還用了什么寫法？

課外提升

（一）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

臨安春雨初霽

陸 游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。5．這首詩(shī)首尾兩聯(lián)是怎樣呼應(yīng)的？

6．短詩(shī)的起句、結(jié)句十分重要，往往跟詩(shī)的主旨和意境有關(guān)。據(jù)此說說“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？”這兩句詩(shī)好在哪里。

（二）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

菊

鄭 谷

王孫莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松②高。畫 菊③

鄭思肖

花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

注釋：①九日，指九月初九重陽(yáng)節(jié)。②瓦松，一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物，形似松。③這首《畫菊》是生活在宋元易代之際的南宋詩(shī)人在宋亡之后所寫。7．兩首詠菊詩(shī)分別以菊象征了怎樣的品格？ ①《菊》： ②《畫菊》： 8．簡(jiǎn)要說明《畫菊》詩(shī)中以下喻體比喻什么。

①百花：

②疏籬： ③抱香： ④北風(fēng)：

高考鏈接

閱讀下面這首詞，完成9—11題。（2005高考北京卷）

夜游宮 記夢(mèng)寄師伯渾①

陸游

雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。注釋：①師伯渾，陸游的友人。

9．下列對(duì)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風(fēng)光特色，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。

B．“想關(guān)河”中的“想”是“推測(cè)”、“猜想”的意思。

C．“雁門西，青海際”兩句，代指宋金對(duì)峙的前線地區(qū)。

D．“漏聲斷”中“斷”，是斷斷續(xù)續(xù)的意思。

10．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．“鐵騎無聲望似水”句，形象地描繪了軍隊(duì)陣容的整肅與聲勢(shì)的浩大。

B．詞的上片寫夢(mèng)境，下片寫夢(mèng)醒后的情境和感想，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。

C．“清笳亂起”和“鐵騎無聲”一動(dòng)一靜，以動(dòng)襯靜，手法巧妙。

D．作者通過“雪曉”、“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。

11．詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同？

相同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

《登 高》

《錦 瑟》

1．略 2．A 3．中間兩聯(lián)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海明月珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。這些句子由尾聯(lián)中“此情可待成追憶”一句中的“此”詞概括。

4．用典：莊生夢(mèng)蝶，望帝杜鵑。其內(nèi)容和作用課本注釋中已有詳細(xì)說明。通感兼夸張：珠有淚，玉生煙。極寫對(duì)往昔的留戀與懷念。

5．這首詩(shī)首聯(lián)暗喻自己對(duì)這次出仕的等閑態(tài)度，說明已沒有跟腐敗無能的統(tǒng)治者合作的心情了。尾聯(lián)點(diǎn)明主旨：我不會(huì)被腐敗的官場(chǎng)中的烏煙瘴氣污染的，“素衣莫起風(fēng)塵嘆”。6．開篇暗點(diǎn)題旨，抒發(fā)感想：世道沒落，已沒有再跟無能的統(tǒng)治者合作的心情了！。7．①《菊》：不求高位，不慕榮利，只求有益于人。②《畫菊》：堅(jiān)信大義，寧死不屈，崇高偉岸。

8．①百花：?jiǎn)适褡鍤夤?jié)、依附新朝的人們。②疏籬：惡劣的政治環(huán)境。③抱香：堅(jiān)持民族大義。④北風(fēng)：元朝統(tǒng)治者。

9．D[“漏聲斷”的“斷”是“滴斷”的意思] 10．C[“動(dòng)靜結(jié)合”或“動(dòng)靜互襯”，常用于實(shí)景描寫，這里詩(shī)人寫的是夢(mèng)境，屬虛寫。詞一開頭就渲染了一幅有聲有色的關(guān)塞風(fēng)光畫面，“雪”、“笳”、“鐵騎”等特定的北方事物，放在秋生亂起和如水奔瀉的動(dòng)態(tài)中寫，有力地把讀者吸引到作者壯闊的詞境中來。] 11．相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

不同點(diǎn)：A詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。B詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

第二篇：蜀道難練習(xí)

4、蜀道難

教學(xué)目的

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

2、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

3、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想

李白的詩(shī)歌以他想像的豐富奇特，風(fēng)格的雄健奔放，色調(diào)的瑰瑋絢麗，語(yǔ)言的清新自然著稱于世?！把猿鎏斓赝?，思出鬼神表”（皮日休）是對(duì)李白詩(shī)歌最準(zhǔn)確的概括。學(xué)習(xí)《蜀道難》這首詩(shī)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真疏導(dǎo)文句、熟讀成誦，把握文章結(jié)構(gòu)、章法，了解其主旨、寓意，從而深刻體會(huì)李白詩(shī)歌的特點(diǎn)，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛的認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

解題，疏通文句，為賞析詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)。

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他是誰？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服，稱他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

1、唐詩(shī)的分類

古體詩(shī)：唐代人把《詩(shī)經(jīng)》到漢魏六朝的詩(shī)叫做古詩(shī)，或者古體詩(shī)。

近體詩(shī)：把到唐代才定型并盛行的嚴(yán)格按照一定的格律寫作的詩(shī)稱做近體詩(shī)或今體詩(shī)。近體詩(shī)分律詩(shī)和絕句兩大類。

2、關(guān)于唐詩(shī)：

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”。初唐成就最高的是陳子昂。

盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩(shī)人，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩(shī)派。盛唐成就最高的是兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。

中唐的代表有“元白詩(shī)派”（元稹、白居易）和“韓孟詩(shī)派”（韓愈、孟郊、賈島、李賀）。白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。欣賞圖片

初讀文本，粗品詩(shī)意。

二、作者

李白(701--762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。他經(jīng)歷坎坷，思想復(fù)雜，既是一個(gè)天才的詩(shī)人，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等氣質(zhì)。儒家、道家和游俠三種思想，在他身上都有體現(xiàn)?！肮Τ缮硗恕笔侵渌簧闹鲗?dǎo)思想。

李白，詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，與杜甫并稱“李杜”（“老李杜”）。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《行路難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。

三、解題。

1、感悟詩(shī)題：

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。蜀道，蜀地的道路。難nán,艱難。﹙進(jìn)入﹚蜀地的道路艱難（難行）。

本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。唐代蜀中商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。這首詩(shī)大約是唐玄宗天寶元年(742)李白初入長(zhǎng)安時(shí)所作?！妒竦离y》是樂府古題，古詞都以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長(zhǎng)安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩(shī)送別友人。在詩(shī)中，作者極力描繪蜀地山川的險(xiǎn)要，預(yù)示這樣的地理?xiàng)l件易為野心家所利用，以期喚起朝廷的注意。因而詩(shī)中寄寓著作者的隱憂，反映了作者對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)人民的關(guān)懷。

2、蜀道簡(jiǎn)介

蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

劍門關(guān),是蜀道上最重要的關(guān)隘。這里山脈東西橫亙百余公里，72峰綿延起伏，形若利劍，直插霄漢。連山絕險(xiǎn)，獨(dú)路如門，素有“劍門天下雄”之說。

3、背景

唐代蜀中商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。這首詩(shī)大約是唐玄宗天寶元年(742)李白初入長(zhǎng)安時(shí)所作。《蜀道難》是樂府古題，古詞都以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長(zhǎng)安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩(shī)送別友人。在詩(shī)中，作者極力描繪蜀地山川的險(xiǎn)要，預(yù)示這樣的地理?xiàng)l件易為野心家所利用，以期喚起朝廷的注意。因而詩(shī)中寄寓著作者的隱憂，反映了作者對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)人民的關(guān)懷。

詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！泵蠗ぁ侗臼略?shī)·高逸》載“李白初至長(zhǎng)安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙?！庇纱斯手妒竦离y》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。

四、課文感知。

1．教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風(fēng)的音樂，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫面），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。2．學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音。

噫吁嚱y(tǒng)īxūxī 魚鳧fú 縈繞yínɡrào 石棧zhàn 猿猱náo 捫參ménshēn 崢嶸zhēnɡrónɡ 撫膺tuān 巉巖 chán 飛湍tuān 長(zhǎng)咨嗟z(mì)ījiē 喧豗huī

砯崖pīnɡ 崔嵬cuīwéi 吮血shǔn 秦塞sài

3．提問：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握）明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿了慨嘆之意。

4、合作性學(xué)習(xí)了解文意

步驟：分三步進(jìn)行“整體—局部—整體” 方法：獨(dú)立思考—對(duì)照注釋—共同討論 2．通假舉要

所守或匪親(“匪”通“非”)3．一詞多義

(1)當(dāng)西當(dāng)太白有鳥道（介詞，在）

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（動(dòng)詞，阻擋，把守）木蘭當(dāng)戶織（介詞，對(duì)著）

募有能捕之者，當(dāng)其租入（動(dòng)詞，兩者相抵）誠(chéng)不足以當(dāng)之（動(dòng)詞，承擔(dān)）(2)絕

枯松倒掛倚絕壁（形容詞，極高的）而絕秦趙之歡（動(dòng)詞，斷絕）

率妻子邑人來此絕境（形容詞，隔絕，阻絕）而絕江河（動(dòng)詞，渡過）以為妙絕（形容詞，極點(diǎn)）

佛印絕類彌勒（副詞，很，非常）(3)坐

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（形容詞，空，徒）停車坐愛楓林晚（介詞，因?yàn)?，由于）坐法去官（副詞，因??獲罪）

項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐（動(dòng)詞，坐下，坐著）(4)或

云霞明滅或可睹（副詞，也許，或許）左右或欲引相如去（代詞，有人）一食或盡粟一石（副詞，有時(shí)，偶爾）所守或匪親（連詞，倘若）

五、朗讀課文，深入體會(huì)。

六、布置作業(yè)。

1．積累詞語(yǔ)，歸納知識(shí)要點(diǎn)。2．熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清文章思路，領(lǐng)會(huì)其主旨、章法、基調(diào)。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。

二、探究性學(xué)習(xí)

1.這首詩(shī)的主旨句是哪句？為什么？ 明確：蜀道之難，難于上青天!

2、本文的線索是什么？

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。

3、理清詩(shī)歌層次內(nèi)容。

明確：第一段：概寫蜀道之高。

一層：寫蜀道之難；

二層：蜀道的歷史、地貌、來由； 三層：蜀道的高危。

第二段：概寫蜀道之險(xiǎn)。第三段：概寫蜀道的禍。

4、開篇兩句“噫吁??難于上青天”，在全文中的作用？

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，點(diǎn)明主題，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本。

5、詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？

“蜀道之難，難于上青天”一句貫穿全文。第一段其余的內(nèi)容有幾層意思？ 明確：兩層意思。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。

第二層：（上有??以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫蜀道的高峻。

（1、從歷史的角度極言蜀道之難。

①詩(shī)的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？ 不與秦塞通人煙 鳥道

地崩山摧壯士死

②引用五丁開山的傳說有什么作用？

引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，引人入勝，吸引了讀者。

從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難。（2、從山勢(shì)高危的角度寫蜀道之難。

“上有六龍回日??以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？ 明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。（1）點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況。

（2）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。（3、從行人的角度寫蜀道之難。（4、從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。

詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造怎樣的氣氛？

明確：“悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月?！?使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。

（5、從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角度寫蜀道之難。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！笨滹椛椒逯?，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。（6、從現(xiàn)實(shí)的角度寫蜀道之難。

這一段包括哪些內(nèi)容？聯(lián)系時(shí)代背景說說詩(shī)人這樣寫的意圖。

明確：突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。從而引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫，化用張載的語(yǔ)句，勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫猛獸，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān)。唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國(guó)事的憂慮與關(guān)切。

6、“蜀道難，難于上青天”在詩(shī)中三次出現(xiàn)，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

明確：不是，是一詠三嘆。

開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。

中間一句，嘆蜀道 之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩(shī)歌推向高峰。

結(jié)尾一句，嘆蜀中軍事地勢(shì)之險(xiǎn)，照應(yīng)題目、開頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。

三、鑒賞其藝術(shù)特色。

1．奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法。2．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。

3．打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事?！捌嬷制妫则}人以還，鮮有此體調(diào)?！保ㄒ蟓[）

四、本詩(shī)的寓意是什么？

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！?/p>

言“險(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨。

五、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？

明確：本詩(shī)襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

六、布置作業(yè)。

背誦全文，深入領(lǐng)會(huì)李氏詩(shī)風(fēng)。附：板書設(shè)計(jì)

第三篇：《蜀道難》同步練習(xí)

14、蜀道難

輕松入門

1、請(qǐng)給加點(diǎn)字注音

Ａ 噫吁嚱（）

魚鳧（）

秦塞（）

縈繞（）

B.石棧（）

猿猱（）

捫參（）

崢嶸（）

C.撫膺()

巉巖（）

飛湍（）

咨嗟（）

D.喧（）

砯崖（）

崔嵬（）

吮血（）

2.指出下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意義和用法

①危乎高哉！蜀道之難難于上青天！

②開國(guó)何茫然！

③西當(dāng)太白有鳥道

④然后天梯石棧方鉤連

⑤上有六龍回日之高標(biāo)

⑥猿猱欲度愁攀援

⑦但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間

⑧使人聽此凋朱顏

⑨連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

⑩湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

⑾一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

⑿所守或匪親

⒀朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇

⒁錦城雖云樂，不如早還家

⒂側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

3、默寫

噫吁戲，危乎高哉！

！?? 西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。。上有六龍回日之高標(biāo)。??

??但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。

。蜀道之難難于上青天！使人聽此凋朱顏。

。。??

。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。?? 朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。

。?? 蜀道之難難于上青天！

快樂晉階

一、詩(shī)人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

二、“連峰去天不盈尺??砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

三、“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

四、全詩(shī)最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

生活拓展

《釵頭鳳》是陸游和前妻唐婉因聽信讒言被陸母分離幾年后，在禹跡祠沈園遇到唐婉 與其后夫游覽，揮毫在園壁上題下的這首詞。閱讀后試寫一則150～200字的簡(jiǎn)要賞析。

紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)!錯(cuò)!錯(cuò)!

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫!莫!莫!

參考答案

輕松入門

1、請(qǐng)給加點(diǎn)字注音

Ａ 噫吁嚱（yī xū xī）

魚鳧（fú）

秦塞（sài）

縈繞（yíng）

B.石棧（zhàn）

猿猱（náo）捫參（shēn）

崢嶸（zhēng róng）

C.撫膺(yīng)

巉巖（chán）飛湍(tuān)

咨嗟（zī jiē）

D.喧豗（huī）

砯崖（pīng）崔嵬（w?i）

吮血（shún）

2.指出下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意義和用法

危：高。

于：比。

何：多么。

當(dāng)：擋。

鉤連：溝通相連。

回：使動(dòng)用法，使??回轉(zhuǎn)；回旋。

度：越過。但：只。

從：跟隨。

凋：使動(dòng)用法，使??凋謝。

去：離。

盈：滿。

倚：靠。

湍：急流。砯：擬聲詞。

夫：人。

當(dāng)：擋。

匪：同非。

朝??，夕??：互文見義。

雖：雖然。⑥長(zhǎng)：深深。

3、默寫

噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難難于上青天！?? 西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。?? ??但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼，夜月愁空山。蜀道之難難于上青天！使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。??

劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。?? 朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。磨牙吮血，殺人如麻。?? 蜀道之難難于上青天！側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

快樂晉階

一、詩(shī)人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

二、“連峰去天不盈尺??砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

三、“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動(dòng)人? 李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”??詩(shī)人從蠶叢開國(guó)說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄，李白對(duì)這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

四、全詩(shī)最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語(yǔ)句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

生活拓展

紅、黃、綠(柳)，宜人的春色映襯出相會(huì)的凄苦，“東風(fēng)惡”揭示悲劇原因，三個(gè)“錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)”和淚和血喊出，撕心裂肝!再寫重逢，相思的煎熬瘦損了紅顏，只有相顧 無言淚千行。滿城春色轉(zhuǎn)眼花落人稀，原本舉案齊眉，現(xiàn)今卻連錦書也難以寄托，這樣的 現(xiàn)實(shí)令人肝腸寸斷，“莫、莫、莫”，莫要再提，莫要再勸慰，莫要再??

深摯而無告的愛情和難以解脫的愁懷，在六十字內(nèi)夫妻恩愛、家母相逼、勞燕分飛、沈 園邂逅無一不寫到，迂回跌宕，頓挫舒卷。并多用形容詞與名詞，表現(xiàn)力強(qiáng)，高度濃縮，精 練雋永。語(yǔ)言質(zhì)樸而含蓄，寫景寫情平易自然，讀來如泣如訴，如歌如怨。

蜀道難》作業(yè)紙

一、基礎(chǔ)部分

1．下列詞語(yǔ)中加粗字的注音不正確的一項(xiàng)是（）

A．魚鳧（fú）

嚨言（lóng）

巉巖（chán）

飛湍（tuān）

B．喧豗（huī）

砯崖（pīng）

吮吸（shǔn）

黃鵠（hú）

C．崔嵬（w?i）

崢嶸（zhēng）

參（shēn）

萬壑（ha）

D．猿猱（náo）

秦塞（sa）

咨嗟（jiē）

趑趄（zī jū）

2．下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．地崩山摧

天梯石棧

捫參歷井

萬壑雷

B．崢嶸崔嵬

沖波遞折

橫絕峨眉

倚缺壁

C．飛湍瀑流

猿猱攀援

匪親弗居

縈巖巒

D．磨牙吮血

以手撫膺

蠶叢魚鳧

仰脅息

3．下列詞語(yǔ)中對(duì)加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．開國(guó)何茫然（完全不知道的樣子）

B．捫參歷井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）

C．凋朱顏（使??凋謝，這里指憔悴）

D．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（撫摸著雙腿）

4．填入下面語(yǔ)段中橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

詩(shī)人沿用古代民歌中常見的復(fù)沓形式，展示豐富的想象，著力描繪了由________入________道路上驚險(xiǎn)綺麗的山川風(fēng)光，展示了祖國(guó)壯麗河山的千姿百態(tài)，為大自然奏響了一曲________的贊美樂章。同時(shí)以山川的險(xiǎn)要告誡世人，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)象的________。

A．秦

蜀

氣勢(shì)磅礴

憂慮與關(guān)切 B．蜀

秦

氣勢(shì)磅礴

憂傷與無賴

C．秦

蜀

氣貫長(zhǎng)虹

憂慮與關(guān)切

D．蜀

秦

氣貫長(zhǎng)虹

憂傷與無賴

閱讀李白的《送友人入蜀》，回答5～6題。

見說蠶叢路，崎嶇不易行。

山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。

千沉應(yīng)已定，不必問君平注。

注：據(jù)《漢書》記載，蜀有嚴(yán)君平，卜筮于成都市。有問卜者，則依著龜為言利害。

5．選出具體表現(xiàn)“崎嶇不易行”的句子（）

①山從人面起

②見說蠶叢路

③云傍馬頭生

④芳樹籠秦棧

⑤春流繞蜀城

A．①②

B．②④

C．①③

D．③⑤

6．這首詩(shī)的詩(shī)眼應(yīng)該是________________________________。

二、閱讀部分

（一）閱讀《蜀道難》中的下列詩(shī)句，完成7～10題。

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！

7．李白豐富和奇特的想象，充分表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，請(qǐng)結(jié)合節(jié)錄的詩(shī)句。分析詩(shī)人怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和夸張手法的？

8．詩(shī)人給“畏途”營(yíng)造了凄情、驚險(xiǎn)的氣氛，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)單分析。

9．結(jié)合選段，概括古老蜀道的特點(diǎn)。（不超過10個(gè)字）

10．結(jié)合選錄的二段，分析《蜀道難》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）閱讀下列教學(xué)設(shè)計(jì)>文章（有較大刪節(jié)）完成第11～14題。

①在想象的奇異性的領(lǐng)域中，“無理而妙”的出奇聯(lián)想有著十分重要的地位。聯(lián)想，是由生活中此一表象聯(lián)想到彼一表象的想象活動(dòng)。沒有聯(lián)想，就沒有詩(shī)。在我國(guó)古典詩(shī)歌中，想象是十分豐富的，表現(xiàn)形態(tài)也多種多樣。屬于反常合道范疇的，就是這種無理而妙的奇想。

②在西方的詩(shī)論中，雖然找不到諸如“無理而妙”的字眼，但卻有類似的看法。例如莎士比亞就曾說過：“最真的詩(shī)就是最假的詩(shī)?！眾W地利詩(shī)人格利爾巴澤也認(rèn)為“邏輯不配裁判文藝?！痹谥袊?guó)詩(shī)論史上，最早提出“無理而妙”的觀點(diǎn)的，是清初的賀裳，他說：“詩(shī)又有以無理而妙者，如李益‘嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒’，此可以理求乎？然自是妙語(yǔ)?！鄙倘藡D因賈客無情而江潮有信，于是發(fā)出早知如此，悔不當(dāng)初嫁與弄潮兒而免得空房獨(dú)守的慨嘆。詩(shī)通過反常的無理的聯(lián)想，巧妙而生動(dòng)地抒發(fā)了商人婦的內(nèi)心感情。賀裳提出的“無理而妙”的觀點(diǎn)，是對(duì)中國(guó)詩(shī)美學(xué)藝術(shù)的可貴貢獻(xiàn)。

③無理而妙的美學(xué)目標(biāo)仍在于動(dòng)人地抒情，而且是抒發(fā)那種情深一往的癡情，正所謂“意似無理，翻見情癡”，在表面的無理中把實(shí)際上可以理喻的豐富雋永的意義內(nèi)容，蘊(yùn)含于表面上看來不可理喻的矛盾的語(yǔ)言形式之中，使欣賞者感到詩(shī)的意象不是平板地模擬生活的常態(tài)，而有無理之理，奇趣無窮。在我國(guó)古典詩(shī)歌中，這種無理而妙的詩(shī)例俯拾皆是：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹”“露胔（尸骨）白骨滿疆場(chǎng)，萬死孤忠未肯降。寄語(yǔ)行人休掩鼻，活人不及死人香”??詩(shī)人們違反常情、常理，對(duì)客觀的事物，予以主觀的想象改造，運(yùn)用主觀的假定與推理，變無情為有情，看似無理，卻生妙意，使讀者獲得耳目一新的強(qiáng)烈美感。想象是詩(shī)人的通行證，“無理而妙”是詩(shī)人的特權(quán)。這樣，我們才可以讀到古今中外許多美妙的詩(shī)篇。

④“無理而妙”的想象，以深刻的抒情為其審美目的，創(chuàng)造了令人遐想的藝術(shù)世界。但是，它卻不是純主觀性的。詩(shī)的想象，根植于生活的沃土，也不排斥理性的指引，否則，詩(shī)的風(fēng)帆就會(huì)在無理性的大海上迷失方向了。生活是想象的基地，理性是想象導(dǎo)航的指南針，而感情則是想象的發(fā)動(dòng)機(jī)。

11．在第①段末句，作者用了“反常合道”這一詞語(yǔ)。

（1）這里的“反?！庇枚蝺?nèi)的另一詞語(yǔ)說就是_________________；它在本文的具體意思

是指____________________________________________________________________（含標(biāo)點(diǎn)不得超過30個(gè)字）

（2）說它“合道”，這里的“道”是指__________________________________（含標(biāo)點(diǎn)不得超過15個(gè)字）

12．在第②段作者引用了莎士比亞的句言。（1）其作用在于_________________________

__________________________________（含標(biāo)點(diǎn)不得超過20個(gè)字）

（2）這句話的意思是___________________________________________________（含標(biāo)點(diǎn)不得超過15個(gè)字）

13．作者在第③段末說：“‘無理而妙’是詩(shī)人的特權(quán)”。這一說法的意思是______________

____________________________________________________________________（含標(biāo)點(diǎn)不得超過30個(gè)字）

14．選文末句說：“生活是想象的基地，理性是為想象導(dǎo)航的指南針，而感情則是想象的發(fā)動(dòng)機(jī)?！比绻挥帽扔?，而直截了當(dāng)?shù)仃愂銎湟馑紤?yīng)當(dāng)怎樣說？（字?jǐn)?shù)不得超過15個(gè)字）

①想象______________________________________________________________

②想象______________________________________________________________

③想象______________________________________________________________

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

參考答案

一、1．D 2．B 3．D 4．A 5．C 6．籠

二、（一）7．“上、下”四句寫面，整體形象：“青泥”四句寫點(diǎn)。

8．“但見”四句渲染凄清氣氛；“連峰”四句渲染驚險(xiǎn)氣氛。

9．逶迤千里，崢嶸高峻。

10．奔放、散文化語(yǔ)句。使用設(shè)問，感嘆句和排比句式，語(yǔ)勢(shì)參差錯(cuò)落有致，又極其酣暢。

（二）11．（1）無理 詩(shī)人憑借主觀的想象改造所反映的現(xiàn)實(shí)，違背常情常理。

（2）植根于生活，接受理性指導(dǎo)。

12．（1）說明西方詩(shī)論中有類似“無理而妙”的說法。

（2）機(jī)械地反映生活的詩(shī)不是好詩(shī)。

13．在正常情況下，只有詩(shī)人才展開“無理而妙”的思維活動(dòng)。

14．①（想象）的內(nèi)容來自生活。②（想象）應(yīng)接受理性指導(dǎo)。③（想象）的產(chǎn)生是感情激發(fā)的結(jié)果。

參考答案：

A.游子思?xì)w鄉(xiāng)?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。

B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

《蜀道難》同步練習(xí)

一、閱讀下文，完成1～6題。

噫吁嘻，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

1．《蜀道難》，屬古樂府詩(shī)。題目即是古樂府舊題。樂府詩(shī)是不同于近體詩(shī)的一種詩(shī)。形式靈活，節(jié)奏多變化。

2．作者李白，字

，號(hào)

，我國(guó)唐代杰出的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱“

”，與李商隱合稱“

”。詩(shī)900余首，收在《李太白全集》中。此詩(shī)約作于天寶初年，為李白第一次至長(zhǎng)安時(shí)。

3．對(duì)下列句中加粗詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．危乎高哉！乎，疑問語(yǔ)氣詞，嗎。

B．開國(guó)何茫然茫然，迷惘的樣子。

C．爾來四萬八千歲爾，那。

D．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆坐，因?yàn)椤?/p>

4．比較下列句中加粗字的意義和用法，判斷正確的一組是（）

A．①和②相同；③和④不同。

B．①和②相同；③和④相同。

C．①和②不同；③和④不同。

D．①和②不同；③和④相同。

5．解釋下列加粗詞語(yǔ)，最后分析其特點(diǎn)。

（1）青泥何盤盤

（2）蓮葉何田田

（3）泰山巖巖

（4）秋天漠漠向昏黑

（5）楓葉荻花秋瑟瑟

（6）水何澹澹

（7）春日遲遲，桑何萋萋

（8）曄曄紫芝，可以療饑。

6．下列解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．“噫吁 ”，蜀人見物驚異，輒曰噫嘻。“危乎高哉”是本詩(shī)的主旨句。

B．“爾來四萬八千歲”，是指蜀自開國(guó)以來已四萬八千歲了，極贊其歷史悠久。

C．“地崩山摧壯士死”，典出“五丁開山”之事，“然后天梯石棧相鉤連”言五丁既開道之后，梯棧相連，始與秦通。

D．“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”，參與井分別是秦與蜀分野，捫參歷井，言環(huán)蜀之境，道路險(xiǎn)難，所在皆然，令人脅斂屏氣而息，惟有撫膺長(zhǎng)嘆而已。

二、閱讀下文，完成7～10題。

問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！

7．對(duì)下列句中加粗詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．使人聽此凋朱顏 凋：凋謝。

B．連峰去天不盈尺 去：離開。

C．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)。

D．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉 嗟：嘆惋之辭。

8．對(duì)下列句中加粗虛詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．但見悲鳥號(hào)古木 但：只。

B．蜀道之難，難于上青天 于：比。

C．其險(xiǎn)也如此 其：加強(qiáng)語(yǔ)氣，無義。

D．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉 乎：助詞，無義。

9．下列解釋，適合原意的一項(xiàng)是（）

A．“問君西游何時(shí)還”，“君”實(shí)指唐明皇，非泛然而言，猶杜子美《北征》詩(shī)“恐君有遺失”及“君誠(chéng)中興主”之義。

B．“畏途巉巖不可攀”，言忠臣義士雖欲從國(guó)君于難，道路險(xiǎn)阻，不可以猝然攀附也。

C．“蜀道之難，難于上青天”，復(fù)申之，言其險(xiǎn)之極，一言之不足，再言之也。

D．“連峰去天不盈尺”至段末，盡言蜀道險(xiǎn)難之狀，疏遠(yuǎn)之臣若李白者，雖欲從君于難，又胡為而能來也？

10．用自己的語(yǔ)言將詩(shī)中呈現(xiàn)的畫面描繪下來。

參考答案

一、1．雜言

2．太白 青蓮居士 李杜 大小李（或“二李”）3．C 4．A 5．（1）形容山路曲折盤旋。（2）形容荷葉相連的樣子。（3）積石貌。

（4）漠漠：灰蒙蒙的。（5）形容秋意，如蕭瑟。（6）水波動(dòng)蕩的樣子。

（7）遲遲：和舒的樣子。萋萋，指草木繁茂的樣子。（8）旺盛美茂的樣子。

特點(diǎn)：皆屬單音形容詞重疊現(xiàn)象，多描摹事物狀貌、情態(tài)，屬AA式，一般表示程度加深。6．A

二、7．D 8．C 9．C 10．略

能力提高訓(xùn)練

閱讀李白《登太白峰》，完成17—22題。西上太白峰，夕陽(yáng)窮登攀。太白與我語(yǔ)，為我開天關(guān)。愿乘冷風(fēng)去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無山。一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？

17．詩(shī)中兩個(gè)“太白”的含義是什么？

答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 18．“夕陽(yáng)窮登攀”中一個(gè)“窮”字，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 19．詩(shī)人怎樣描寫太白峰的高峻雄偉？

答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 20．詩(shī)人想象的乘風(fēng)而去的景象表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的內(nèi)心世界？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 21．“一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想矛盾？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 22．《蜀道難》中與“太白與我語(yǔ)，為我開天關(guān)”出同一機(jī)杼的兩句詩(shī)句是 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 23．學(xué)習(xí)李白《蜀道難》和《登太白峰》的表現(xiàn)手法寫一段話，描寫一個(gè)自然景物。答：______________________________________________________ __________________________________________________________

參考答案

17．前者為山峰名字，后者是星宿名稱。作者運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，登太白峰而見太白星，極富情趣。

18．太白山高峻，但詩(shī)人攀登到夕陽(yáng)在山也要登上峰頂，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、奮發(fā)向上的精神。

19．首先，詩(shī)的開頭兩句，寫詩(shī)人攀登太白山，直到夕陽(yáng)殘照，才登上峰頂，側(cè)面烘托了山的高峻。隨后寫他和太白星傾耳密語(yǔ)、接談融洽的情景，化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)，夸張地表現(xiàn)出太白山直插云空的雄姿。

20．詩(shī)人想象自己乘著習(xí)習(xí)和風(fēng)飄然飛升，自由輕快，飄飄然有出世之思。他舉起雙手飛向皎潔的明月，幻想超離人間，擺脫塵世，追求個(gè)性自由，追求光明理想。21．詩(shī)人在朝廷“格言不入，帝用疏之”，不得重用，郁郁不得志。登太白峰而幻想神游，遠(yuǎn)離人世，正是這種苦悶心情的反映。但作者畢竟留戀人間，渴望有所作為。這句詩(shī)細(xì)致的表達(dá)了作者欲去還留，既出世又入世的微妙復(fù)雜的矛盾心理。22．①捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆②連峰去天不盈尺

23．提示：這兩首詩(shī)使用的手法有：夸張；借用神話傳說；環(huán)境氣氛烘托；點(diǎn)面結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合；形聲結(jié)合；化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)；側(cè)面描寫，等等。

第四篇：蜀道難 讀后感

是詩(shī)，亦是生命 ——讀《蜀道難》有感

筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。

有校園的地方，就有李白的詩(shī)。每個(gè)中國(guó)的孩童從五六歲開始就知道一位詩(shī)人——李白。

從咿呀學(xué)語(yǔ)開始的“床前明月光”到初中時(shí)耳熟能詳?shù)摹伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，從“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”到“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”以至今日所學(xué)的“蜀道之難，難于上青天！”一字一句乃至一筆一劃皆溢出你的才華，現(xiàn)出你的智慧，透出你的浪漫，看出你的豪放，聽出你的感嘆。在我活過的這十幾年中，幾乎每一天都有你的影子，也許這一生都被你的詩(shī)縈繞。但我愿意沉入你的詩(shī)海中，品味那甘甜的詩(shī)香！

你所作的詩(shī)數(shù)以千計(jì)，它們像你的腳步，在人生的每一片森林，每一個(gè)彎道，每一堆土丘，每一澤泥潭之中??它們便是你一生的寫照。當(dāng)你揮筆而下時(shí)，涌萬念于心頭，集千憤于筆觸。殊不知，你的每一字皆影響后人，成為他們生命中的歌，生命中的印記。你的詩(shī)，也許在一剎那改變了他們的信念，使他們?cè)诿糟哪嗄字?，找到生命的出路，而后像你一樣灑脫的活著?/p>

當(dāng)時(shí)空之界變得模糊，我相信你所走的路，我們也將走過。讓我用你那不朽的詩(shī)歌，作為我生命的印記。因?yàn)槟愕脑?shī)不是隨意潑墨，而是一種執(zhí)著，一個(gè)信念，一曲生命之歌。

所以，是詩(shī)，亦是生命！

致酒中詩(shī)仙——李白

飛雁十行，南來北往總是情。人家百戶，燭光炊煙身心靜。皓月千里，床頭明月遙相寄。大地萬壟，只求一醉不復(fù)醒。繁星億枚，天涯各處皆遇你。

酒中詩(shī)仙，斗酒千篇詩(shī)亦命！

第五篇：蜀道難說課稿

《蜀道難》說課稿 尊敬的各位老師、同學(xué)：你們好！今天我說課的題目是李白的《蜀道難》。下面，我將從教材特點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序這樣三個(gè)方面來解說我關(guān)于這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材特點(diǎn)。

1、教材的地位和作用：《蜀道難》是人教版高中語(yǔ)文必修3 第二單元的第一篇課文。本單元是唐代詩(shī)歌單元，通過唐代最富盛名的詩(shī)人——李白、杜甫，以及白居易和李商隱的詩(shī)歌展現(xiàn)廣闊的盛唐氣象。本單元要求學(xué)生能夠在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩(shī)歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略盛唐時(shí)人的審美情趣；并結(jié)合時(shí)代與創(chuàng)作背景，在朗讀與背誦中提高對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

2、教學(xué)意義：《蜀道難》作為李白最富浪漫主義色彩的代表詩(shī)作，藝術(shù)上想象豐富，比喻奇特，筆法夸張，是李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的最好體現(xiàn)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，能夠讓學(xué)生們對(duì)于李白飄逸狂放的盛唐氣質(zhì)有更深刻餓感悟，體會(huì)浪漫主義詩(shī)風(fēng)的突出特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們張開想象的翅膀。

二、說教法學(xué)法

1、說教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)更加注重的是學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與人文性的并重，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中更多的應(yīng)該是體會(huì)并進(jìn)入詩(shī)歌中的意境，了解詩(shī)人的情感表達(dá)與精神內(nèi)涵，得到情感的陶冶與升華。據(jù)此，我大致確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，從文學(xué)視角解讀詩(shī)中意象，品味意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感主旨。B、技能目標(biāo)：通過誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)詩(shī)歌章法、意境、聲韻及想象、夸張的藝術(shù)特色，體悟浪漫主義詩(shī)風(fēng)之美。C、情感目標(biāo)：感受詩(shī)的意境美、聲韻美，讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)，體會(huì)盛唐氣象的精神實(shí)質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)古典文化的熱愛。

2、說教學(xué)設(shè)想：

（1）教學(xué)重點(diǎn)A、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏。

B、探究本詩(shī)情感主旨。C、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：A、鑒賞李白激昂俊逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。B、探究本課的情感主旨，領(lǐng)悟盛唐氣象的精神實(shí)質(zhì)。（3）說教法與學(xué)法

1、教法?！靶抡n標(biāo)”要求教師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，為其終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本文的特點(diǎn)，我將運(yùn)用如下教學(xué)方式：

A、情境教學(xué)法：a利用多媒體手段引導(dǎo)想象。對(duì)于許多沒有到過蜀地的同學(xué)，可以通過圖片或視頻的展示，引導(dǎo)他們結(jié)合詩(shī)中所述，充分發(fā)揮自己的想象，在腦海中刻畫出高峻驚險(xiǎn)的山脈圖，避免空洞的講述。b通過朗讀音頻的播放，讓學(xué)生們?cè)隈雎牭幕A(chǔ)上，感受詩(shī)中的精神風(fēng)貌，提高自己的朗讀與感悟能力。

B、朗讀感悟法：營(yíng)造美讀氛圍，體驗(yàn)自主探究的樂趣。通過體驗(yàn)性朗讀將詩(shī)句簡(jiǎn)單的文字惟妙惟肖地再現(xiàn)出來，感悟詩(shī)歌的韻律之美，并為情感美的挖掘創(chuàng)建平臺(tái)。以自由讀、單個(gè)學(xué)生讀或小組讀、集體朗讀等方式進(jìn)行。另外，可以嘗試“表情朗讀”，詩(shī)歌作為詩(shī)人情感的表現(xiàn)并非空洞的文字，通過表情朗讀，學(xué)生從朗讀的語(yǔ)調(diào)、音色和充滿浪漫氣息的詩(shī)句中，不斷地接近作者的心靈世界，進(jìn)行深層次、多維度的對(duì)話。

C、提問點(diǎn)撥與討論法：根據(jù)學(xué)生朗讀感悟所形成的感性印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“問題探究”學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。通過問題探究與討論，可以激發(fā)學(xué)生研讀詩(shī)歌精神層面內(nèi)容的興趣，而不是僅僅停留在朗讀所形成的感性的認(rèn)識(shí)上，從而為完成教學(xué)的重難點(diǎn)做好鋪墊。

D、合作探究法：通過學(xué)生間的小組討論、師生間的交流和互問互答等方式，讓學(xué)生在合作與團(tuán)結(jié)的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作精神。

2、學(xué)法。A、朗讀：將朗讀作為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的金鑰匙。B、想象：李白的詩(shī)歌充滿了浪漫主義的色彩，僅僅是語(yǔ)言層次的理解是不夠的，要能夠通過想象完成詩(shī)歌畫面的整體勾勒，填補(bǔ)詩(shī)歌的空白。C、討論與思考：學(xué)生應(yīng)該積極思考，主動(dòng)參與討論，在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入詩(shī)歌的意境。D、背誦：背誦是詩(shī)歌學(xué)習(xí)之必須，通過背誦可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛以及詩(shī)的語(yǔ)感。

（4）說課時(shí)分布。這篇課文擬用3課時(shí)教讀。

第1課時(shí)：情景導(dǎo)入。學(xué)生誦讀全詩(shī)；劃分層次并討論賞析。練習(xí)背誦。第2課時(shí)：鑒賞詩(shī)的章法并討論歸納主旨。師生共同探討詩(shī)的基調(diào)。試背全詩(shī)。

第3課時(shí)：鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色。略說詩(shī)的寓意。指導(dǎo)學(xué)生有表情地誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的浪漫情懷和盛唐氣度?！酒渲懈鹘Y(jié)論的得出均在問題探究與討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行】 這里主要講解第1、2課時(shí)的內(nèi)容。

（5）說教學(xué)手段

1、多媒體課件

2、視頻和圖片

3、范讀音頻

4、板書

四、說教學(xué)程序

1、情景導(dǎo)入：A、教師提問并創(chuàng)設(shè)情境：提問學(xué)生，根據(jù)自己的生活（如旅游等）和讀書的經(jīng)驗(yàn)來描述山川景象。并想象如果自己的朋友要進(jìn)入蜀地，你將會(huì)對(duì)他說什么？

通過圖片或視頻展示蜀地山川風(fēng)貌，讓同學(xué)們對(duì)于詩(shī)歌描繪的風(fēng)光有整體的感悟。

B、朗讀感悟。詩(shī)重在讀，通過朗讀能夠使學(xué)生迅速地進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)從感性到感覺再到感悟的情感體驗(yàn)過程。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將以不同形式的朗讀作為重點(diǎn)。

首先是學(xué)生的自由朗讀，此時(shí)教師不必拘泥于詩(shī)歌創(chuàng)作背景等內(nèi)容的介入，重要的是使學(xué)生完成直接而感性的閱讀，通過自己業(yè)已形成的語(yǔ)言感覺，形成對(duì)于詩(shī)歌的自我感悟。教師可在學(xué)生朗讀后，糾正普遍的字詞讀音問題，并完成重點(diǎn)字詞讀音和釋義。

然后請(qǐng)單個(gè)同學(xué)朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)作好標(biāo)記,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。之后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)該同學(xué)誦讀的成功與不足之處,同時(shí)就某個(gè)句子或段落,展示“我自己”的讀法,并且說說為什么要這樣讀。以此充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與閱讀的熱情與積極性。之后教師小結(jié)，聽范讀錄音。小結(jié)應(yīng)指出不足指出，以鼓勵(lì)為主。

此時(shí)，學(xué)生的思維更多的是自己最原始的感性理解，這種感性理解是詩(shī)歌教學(xué)深入進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2、文本解讀與互動(dòng)探究。

(一)課題簡(jiǎn)析與創(chuàng)作背景解讀。簡(jiǎn)要解析課題，并明確詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景。為主旨的解讀提供一種方向。（但在主旨分析時(shí)并非拘泥于此，可以從多方面進(jìn)行）(二)層次與結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生根據(jù)自己的朗讀理解進(jìn)行分層并尋找主旨句(即“蜀道之難，難于上青天”)。由此確定層次并概括層意。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師可以明確詩(shī)歌層次并進(jìn)行板書。

三個(gè)部分:第一部分(“噫吁戲,危乎高哉!”到“然后天梯石棧相鉤連”):極言蜀道之難,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,為全詩(shī)奠定了豪放的基調(diào)。

賞析第一層。討論“噫吁戲”應(yīng)該如何讀?三個(gè)嘆詞連用有什么表達(dá)效果?為什么要寫到“蠶叢”“魚鳧”“壯士”?分別運(yùn)用了怎樣的手法? 第二部分(“上有六龍回日之高標(biāo)”到“使人聽此凋朱顏!”):極寫山勢(shì)高危,以山勢(shì)高危來表現(xiàn)蜀道之難。賞析第二層。討論：本層作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來凸現(xiàn)山勢(shì)高危?詩(shī)歌是怎樣突出青泥嶺山路難行的?為什么要寫到“悲鳥”、“子規(guī)”，這些對(duì)于突出蜀道之難起到了什么樣的作用? 第三部分(“連峰去天不盈尺”到“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”):極寫山川之險(xiǎn)要,以山川險(xiǎn)要來凸現(xiàn)蜀道之難。賞析第三層。討論:能用一個(gè)字概括這一層內(nèi)容嗎?詩(shī)人是如何凸現(xiàn)這一個(gè)“險(xiǎn)”字的?為什么要寫如此之險(xiǎn)? 這些問題的探討有助于對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、章法、主旨、藝術(shù)特色等問題的理解，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為了學(xué)生理解詩(shī)意詩(shī)情，教師可提出一些問題予以幫助，但不能將所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為評(píng)判學(xué)生回答的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。只要言之有據(jù),不偏離詩(shī)歌旨意太遠(yuǎn),都應(yīng)該予以鼓勵(lì)，這樣才真正有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。另外，除了教師問學(xué)生答的傳統(tǒng)模式，更多的應(yīng)該是學(xué)生問老師答或是學(xué)生自問自答，且以后者為主。學(xué)生提出自己在讀詩(shī)和理解的過程所遇到的問題，對(duì)于普遍性或具有討論價(jià)值的問題，可以讓學(xué)生們作短時(shí)的討論并自己得出結(jié)論，最后由老師來作小結(jié)。(三)語(yǔ)言特色與意境的構(gòu)造。（可以在前面討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整合）

（四）主旨概括與討論:(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括)引申討論：有人說,此詩(shī)表面寫蜀道艱險(xiǎn),實(shí)則寫詩(shī)人自己仕途坎坷,表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣,你贊成嗎?為什么? 提示:可以各抒己見,不求統(tǒng)一,但要言之成理,尤其要能緊貼文本,找出根據(jù)。詩(shī)人本身可能未必有這層意思,但學(xué)生結(jié)合詩(shī)人生平,讀出這樣的感受也應(yīng)予以尊重。通過討論讓學(xué)生明白兩點(diǎn):第一,主旨概括最重要的依據(jù)是文本;第二,文學(xué)作品的解讀可以多元,同一部作品,不同的讀者可能會(huì)讀出不同的感受和體會(huì)。但是,多元解讀不能漫無邊際,要防止不顧文本過度解讀。

第三課時(shí)主要從詩(shī)歌體裁和藝術(shù)特色方面加以解讀，明確其句式和用韻方面所體現(xiàn)的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，以及詩(shī)人的浪漫主義情懷，感受盛唐的氣度。

4、課堂小結(jié)

本堂課，同學(xué)們通過朗讀與感悟，從感性層面上體會(huì)到了詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言與音韻；并在討論與思考的基礎(chǔ)上，分析出了詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、主旨等方面的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)表情朗讀奠定了基礎(chǔ)。

5、遷移拓展。

（1）根據(jù)本詩(shī)句式上“以七言為主，有不少雜言句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似”的特點(diǎn)，通過給“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開” “上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”等句劃分節(jié)奏與朗讀，說說它們對(duì)本詩(shī)的風(fēng)格起什么作用?？疾鞂W(xué)生對(duì)詩(shī)歌句意、節(jié)奏和情感主旨以及風(fēng)格的把握。再次明確朗讀對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要性。（2）思考：主旨句“蜀道之難，難于上青天“在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)思考主旨句分別出現(xiàn)在文中的哪些地方，有什么特點(diǎn)和表達(dá)作用？體會(huì)它們所起到的藝術(shù)效果。

（3）背誦這首詩(shī)。背誦這首詩(shī)既要口熟，又要懂得它的章法；如果時(shí)間允許，最好在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生作表情誦讀，使記誦達(dá)到完美的程度。附：板書設(shè)計(jì) 開篇：主旨句①

一 嘆 高 來歷

難 行 高峻

二 嘆 險(xiǎn) 凄清——“何時(shí)還“起-∣

可 畏 險(xiǎn)惡 主旨句② ∣ 三 嘆 戰(zhàn)禍 險(xiǎn)要 照∣應(yīng)

慘 烈 慘景——“早還家“結(jié)-∣

結(jié)尾：主旨句③